我阅读我快乐我存在ppt课件
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小学一年级语文上册统编版第一单元《快乐读书吧》PPT教学课件1
教师对阅读成果的总结
• 总结教学亮点与不足 • 分析学生阅读能力与习惯的发展变化 • 调整教学策略，提高教学质量
如何持续激发学生的阅读兴趣与动力
持续激发学生阅读兴趣的方法
• 选择有趣、贴近生活的图书 • 创设轻松愉快的阅读氛围 • 鼓励学生分享阅读心得与体会
持续激发学生阅读动力的策略
• 关注学生的阅读需求与兴趣点 • 提供个性化的阅读建议与指导 • 通过家长陪伴与教师指导，共同培养学生的阅读习惯
CREATE TOGETHER
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小学一年级语文上册统编版第一单元《快乐读书吧》
PPT教学课件
DOCS
01
单元导入与主题介绍
统编版语文教材的特点与目标
统编版语文教材的特点
• 注重人文性与工具性的结合 • 强调阅读与写作能力的培养 • 融入传统文化与现代元素
统编版语文教材的目标
• 确定分享主题与时间 • 邀请优秀学生进行示范分享 • 鼓励学生积极参与，进行自由分享
组织学生进行读书分享活动的技巧
• 注重互动交流，鼓励学生提问与发表意见 • 肯定学生的阅读成果，激发学生的学习动力 • 提供有针对性的建议，帮助学生提高阅读能力
引导学生进行有深度与广度的讨论
引导学生进行有深度与广度的讨论方法
阅读过程中需要注意的问题与技巧
阅读过程中需要注意的问题
• 保持专注与耐心，避免走马观花 • 注重阅读体验，避免过度解读 • 学会自我调整，保持阅读兴趣
阅读过程中可以运用的技巧
• 运用思维导图整理文本信息 • 利用速读与略读提高阅读效率 • 通过朗读与默读加深文本理解
培养学生阅读兴趣与习惯的方法
培养学生阅读兴趣的方法
人教版八年级语文上册《我为什么而活着》示范公开课教学课件
第二部分
（2—4）分述一生的三大追求。
第三部分
（5）总结全文，表明对生命的依恋、热爱，升华 主旨。
研读课文
品味第一部分
1.第一段与题目有何关系？说说作者为什么而活着。
开篇点题，回答文章标题提出的问题，用凝练的语言概括了为什么而 活，即对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。
2.从修辞角度赏析“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意 地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”。
仙境是美好的，那里没有罪恶，没有苦难。作者说看到仙境的 神秘缩影，意在告诉我们爱情给人类带来的体验之美好。
5.阅读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知识的。
第一：了解人类心灵 第二：星星为什么发光 第三：理解毕达哥拉斯的思想威力
人类 自然
社会
6.“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带 回尘世。”这句话在结构上有何作用？ “云霄”“尘世”分别指 什么？
9.“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”， 作者这三个追求在排列顺序上可以互换位置吗？为什么？
不可以。这三个追求存在着情感上由浅入深，境界上由低到高 的逻辑关系。
①追求爱情，能让人领略人生最美好的境界，是人本能的追求，属 于个人情感领域。 ②追求知识，既使自己精神更加充实，还能掌握改造世界的方法， 从而造福人类。 ③同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻它们，则由小我 升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上 实现人生的价值。
飓风（ jù） 濒临（bīn） 嘲讽（cháo）
词义理解
✓ 遏制：制止；控制。 ✓ 飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。 ✓ 肆意：不顾一切由着自己的性子（去做）。 ✓ 濒临：紧接，靠近。 ✓ 俯瞰：俯视。 ✓ 流转：流动转移，不固定在一个地方。
四年级阅读日：阅读的乐趣,我在阅读中快乐,主题班会PPT
谢谢您的观赏聆听
我在阅读中快乐
阅读带给我的想象力：通过阅 读，我能够在脑海中构建出一 个个美丽的画面，感受到想象 力的乐趣。
阅读带给我的成长：通过阅读 ，我变得更加聪明和自信，也 提升了我的语言表达能力。
结论Biblioteka 结论阅读是一种乐趣：通过阅读， 我们可以获得知识、快乐和成 长。 培养阅读习惯：希望大家能够 多读书，培养阅读习惯，享受 阅读的乐趣。
阅读的乐趣
想象力和创造力的培养：阅读 能够激发我们的想象力和创造 力，让我们进入一个全新的世 界。
情感共鸣：通过阅读，我们可 以与书中的人物建立情感联系 ，感受他们的喜怒哀乐。
我在阅读中快 乐
我在阅读中快乐
阅读带给我的知识：通过阅读，我 学到了很多新的知识，比如动物的 生活习性、历史故事等。 阅读带给我的乐趣：我喜欢阅读各 种故事书和童话故事，每次阅读都 能带给我快乐和满足感。
四年级阅读日 ：阅读的乐趣 ，我在阅读中 快乐，主题班
会PPT
目录 引言 阅读的乐趣 我在阅读中快乐 结论
引言
引言
主题：四年级阅读日 目标：探讨阅读的乐趣，分享在阅 读中的快乐
引言
重要性：培养学生的阅读兴趣 和阅读习惯
阅读的乐趣
阅读的乐趣
学习新知识：通过阅读，我们 可以了解新的知识和事实。 开拓眼界：阅读能够帮助我们 了解不同的文化、地理和历史 。
《读书,伴我成长》演讲稿
《读书，伴我成长》演讲稿《读书，伴我成长》演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！书？是怎样一个神奇的存在，让我们的生活多了温柔和感动。
书？是怎样的一种美丽，让我们的人生多了一些怒放和结果。
书？是远方的钟声还是近处的河流，给予我们震撼和平静。
书，是我们成长路程之中最不容遗忘的事情，也是鼓励我们前行的一座灯塔。
读书，就这样伴我们成长，为我们的美丽人生描绘出更多不一样的色彩。
我和书有一段很特别的缘分，还记得在读一年级的时候，我妈妈给我买了一本书，叫做《十万个为什么》，妈妈之所以给我买这本书，是因为我总是喜欢问她问题，但有些问题她也回答不出来，所以她便给我买了这样一本书。
为什么？这个词是我在读书之中用的最多的一句话，而这一本《十万个为什么》也是开启我“为什么”读书之旅的一个开端。
我们之所以读书，便是想从书中找到一些答案，让我们的心灵里多填充一些养分，让我们的成长更加的充实。
所以在阅读的时候多问一些为什么，总会给我们带来一些意想不到的收获。
随着年纪的增长，我开始慢慢接触更多的名著，像《小王子》《西游记》等等中外名著，我都有去认真的看一看，认真的进行学习。
这就像是我读书旅程中必经的一些道路一般，一直指引着我，走向更高的山峰，拥有更多美丽的景色，我相信，这也是读书的最终意义吧！在书籍之中经历山河，拥有山河，这种感受是非常的神奇的，也是一种非常美丽的存在。
所以同学们，请大家和我一起尽情在阅读之中享受吧！让书籍陪伴着我们一路前行，然更多有趣的问号得到解答，让我们的进步更加的简单而轻易。
丰富了自我，才能丰富全部的生活。
做一个懂得吸收和吐纳的人，做社会和祖国跟有思想的少年，这是我们的目标，也是我们努力的方向！书籍，用热忱伴我成长，用知识灌溉我的灵魂，用感动填充我的生活，用新奇引导我的人生。
这一切都值得我们去向往和追求，都值得我们去追寻和想象。
就让我们拿出内心的那一份热烈，那一份沉稳，那一份欢喜，用到我们的读书中去，实现我们心中那一个小小的目标，实现我们心中那一个简单的理想！《读书，伴我成长》演讲稿2敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！我叫__。
《再塑生命的人》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
·
海 伦 凯 勒
再塑生命的人
核心素养
文化自信：了解作者及写作背景；识记、理解本文的 生字词。
语言运用：感知文章，学习刻画人物的方法。 思维能力：感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方
式。 审美创造：学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热
爱生活的精神。
介 绍 作者
海伦·凯勒(1880—1968)
对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
课 文 分析
你是否有过在海上被农雾包围的经历:那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你 吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测 深绳，你呢，心脏剧烈地跳着,等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一 样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光 明!给我光明!”这是我灵魂深处无声的呼唤。就在那个时刻，爱的光亮照射到了我身 上。
课 文 分析
从文中的描写中，看出莎莉文老师是怎样的人？ ➢ 莎莉文老师：善良温柔、富有耐心、热爱学
生、循循善诱、讲究教育方法、充满智慧的出 色的老师。
课 文 分析
从文中的描写中，感受海伦是怎样的人？ ①从母亲的示意中，从家里人来人往的匆忙中，我隐约地猜到要有什么 不同寻常的事情发生了。 ➢ 敏感聪明 ②“光明!给我光明!”这是我灵魂深处无声的呼唤。 ➢ 热爱生活、渴望光明
疑难探究
将题目“再塑生命的人”换成“我的老师”可以吗？联系文章内容谈你 的看法。 ➢ 不可以。 ➢ “我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么
是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的 人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“我的老师”虽然也能表达 出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，“我的 老师”不如原来的标题好。
海 伦 凯 勒
再塑生命的人
核心素养
文化自信：了解作者及写作背景；识记、理解本文的 生字词。
语言运用：感知文章，学习刻画人物的方法。 思维能力：感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方
式。 审美创造：学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热
爱生活的精神。
介 绍 作者
海伦·凯勒(1880—1968)
对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
课 文 分析
你是否有过在海上被农雾包围的经历:那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你 吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测 深绳，你呢，心脏剧烈地跳着,等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一 样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光 明!给我光明!”这是我灵魂深处无声的呼唤。就在那个时刻，爱的光亮照射到了我身 上。
课 文 分析
从文中的描写中，看出莎莉文老师是怎样的人？ ➢ 莎莉文老师：善良温柔、富有耐心、热爱学
生、循循善诱、讲究教育方法、充满智慧的出 色的老师。
课 文 分析
从文中的描写中，感受海伦是怎样的人？ ①从母亲的示意中，从家里人来人往的匆忙中，我隐约地猜到要有什么 不同寻常的事情发生了。 ➢ 敏感聪明 ②“光明!给我光明!”这是我灵魂深处无声的呼唤。 ➢ 热爱生活、渴望光明
疑难探究
将题目“再塑生命的人”换成“我的老师”可以吗？联系文章内容谈你 的看法。 ➢ 不可以。 ➢ “我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么
是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的 人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“我的老师”虽然也能表达 出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，“我的 老师”不如原来的标题好。
绿色卡通亲子阅读相伴成长PPT模板
书本中的知识可谓是包罗万象，多读书可以变 得博学广识。
读书可以陶冶情操
当孩子心情不好时，读书可以在读书中获得快 乐和安慰，孩子不易变得沉闷和郁郁寡欢。
爱读书的孩子不一定是成绩最好 的，但无疑是具有发展潜力的。
亲子阅读的意义
0-3岁
生存环境适应期——来 者不拒，接受成本最低。
5-8岁
身心成长期社会认知力 培育期——好奇心暴涨， 求知欲旺盛。
约定每次的阅读时长
学龄前的幼儿以30分钟以内的“短阅读”为主，时 间不可过长，以避免视觉疲劳，损伤视力。家长可 每日晚餐后抽30分钟陪伴幼儿至少阅读一本书。
家长要尊重幼儿，发挥幼儿的主 动性，共同约定阅读时间。
阅读的意义
幼儿需要 良好的阅
读环境
阅读场所
家长应和幼儿共同选购绘本书籍，一起在光线适宜、人员 流动相对较少的位置打造温馨的 “小书窝”。
• 愿在育儿道路上我们继续携手前行，不断提 高校园共育品质，科学润养每一名孩子健康、 快乐成长！
4.23世界读书日/亲子阅读家长会
亲子阅读 相伴成长
亲子阅读给孩子最好的陪伴
Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry.
since
亲子共读
• 亲子阅读，又称“亲子共读”，就是 以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和 家长共同分享多种形式的阅读过程。
• 共读带给孩子欢喜、智慧、希望、勇 气、热情和信心 。
阅读的意义
读书可以提高孩子的写作水平
通过读书积累丰富的知识，自然就能体会到 “读书破万卷，下笔如有神”的道理了
读书可以开阔孩子的视野
亲子阅读相伴成长
读书可以陶冶情操
当孩子心情不好时，读书可以在读书中获得快 乐和安慰，孩子不易变得沉闷和郁郁寡欢。
爱读书的孩子不一定是成绩最好 的，但无疑是具有发展潜力的。
亲子阅读的意义
0-3岁
生存环境适应期——来 者不拒，接受成本最低。
5-8岁
身心成长期社会认知力 培育期——好奇心暴涨， 求知欲旺盛。
约定每次的阅读时长
学龄前的幼儿以30分钟以内的“短阅读”为主，时 间不可过长，以避免视觉疲劳，损伤视力。家长可 每日晚餐后抽30分钟陪伴幼儿至少阅读一本书。
家长要尊重幼儿，发挥幼儿的主 动性，共同约定阅读时间。
阅读的意义
幼儿需要 良好的阅
读环境
阅读场所
家长应和幼儿共同选购绘本书籍，一起在光线适宜、人员 流动相对较少的位置打造温馨的 “小书窝”。
• 愿在育儿道路上我们继续携手前行，不断提 高校园共育品质，科学润养每一名孩子健康、 快乐成长！
4.23世界读书日/亲子阅读家长会
亲子阅读 相伴成长
亲子阅读给孩子最好的陪伴
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亲子共读
• 亲子阅读，又称“亲子共读”，就是 以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和 家长共同分享多种形式的阅读过程。
• 共读带给孩子欢喜、智慧、希望、勇 气、热情和信心 。
阅读的意义
读书可以提高孩子的写作水平
通过读书积累丰富的知识，自然就能体会到 “读书破万卷，下笔如有神”的道理了
读书可以开阔孩子的视野
亲子阅读相伴成长
快乐阅读活动策划案PPT
07 活动效果评估和 总结
参与人数统计
总结词：重要指标
详细描述：统计活动参与人数是评估活动效果的重要指标之一。通过参与人数，可以了解活动的吸引力和影响力，以及活动 的覆盖范围。
活动反馈收集
总结词：关键环节
详细描述：收集活动反馈是评估活动效果的关键环节。通过收集参与者的意见和建议，可以了解活动 的优点和不足，为后续活动改进提供依据。
明确活动的时间、地点和参与对象，让受众 了解活动详情。
活动亮点
强调活动的特色和亮点，吸引受众的兴趣。
推广活动策划
转发抽奖
鼓励受众将活动信息转发至社交 媒体，抽取幸运用户赠送奖品， 提高活动曝光度。
KOL合作
与知名博主或意见领袖合作，邀 请他们参与活动并分享体验，扩 大活动影响力。
线下互动
在宣传现场设置互动环节，如小 游戏、签名会等，吸引更多人关 注和参与活动。
04 活动时间和地点
活动时间安排
周末时间
01
周末是大多数人的休息时间，选择周末进行活动可以提高参与
率。
持续时间
02
活动持续时间不宜过长，以2-3小时为宜，以免参与者感到疲劳
。
具体时间
03
具体时间应考虑到参与者的时间安排，如选择上午或下午进行
活动，以便参与者能够合理安排时间。
活动地点选择
公共图书馆
提升社区文化氛围
推广阅读文化
通过组织各类阅读活动，向社区居民 宣传阅读的重要性和价值，提升整个 社区对阅读的重视程度。
促进文化交流
鼓励参与者分享自己的阅读心得和体 会，促进社区内的文化交流和互动， 增强社区的凝聚力和活力。
03 活动内容
阅读分享会
总结词
《我读书,我快乐!》-PPT标准课件
《巧克力味的暑假》这本书主要分为两个内 容。 巧克力味的暑假是写了一位名叫项心仪 的女孩在六年级毕业后的暑假生活。她的外 号叫“瓜子脸女霸王”，和自己的三个好朋 友组成了“人见人逃女生四人组”，可是各 自分散到了别的中学了。在暑假中认识了两 个新朋友，一个是楼上的朱子同，在大草原 旅游时认识“黄瓜小月饼”黄小月。最后写 了四人组加上黄小月后变成五人组，一起出 去玩后又去学校回味以前的校园生活，这个 暑假有点像巧克力，有点甜又有点苦似的。
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。
•
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
•
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增
快乐读书吧：《读书真快乐》(教案)
-词语学习：掌握课文中出现的基础词汇，如“快乐”、“读书”等，并能正确运用。
-句子理解：理解课文中的简单句子结构和意义，如“读书真快乐”，明白句子表达的主旨。
-阅读兴趣培养：通过课文学习，激发学生对阅读的兴趣，养成良好阅读习惯。
举例：在课文朗读环节，教师要指导学生注意课文中重音、停顿等语音现象，通过示范和模仿，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将演示正确的朗读技巧和表达情感的方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阅读在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.文化理解：引导学生感受阅读审美情趣：培养学生对优美文字的欣赏能力，激发审美情趣，提高文学素养。
5.社会实践：鼓励学生分享个人阅读体验，培养合作与交流能力，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：准确、流畅、有感情地朗读课文，掌握正确的语音语调，理解课文表达的情感。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在词语运用上存在困难，如何将学到的词汇应用到实际语境中。
-句子理解：对于一年级学生来说，理解句子深层意义可能存在一定难度，需要教师进行引导和解释。
-情感体验：课文中表达的情感需要学生具备一定的生活经验和情感体验，对于部分学生来说可能难以理解。
-阅读分享：在分享个人阅读体验时，学生可能存在表达不清、倾听不认真等问题。
4.互动交流：组织学生分享自己喜欢的故事书，培养表达能力和倾听习惯。
-句子理解：理解课文中的简单句子结构和意义，如“读书真快乐”，明白句子表达的主旨。
-阅读兴趣培养：通过课文学习，激发学生对阅读的兴趣，养成良好阅读习惯。
举例：在课文朗读环节，教师要指导学生注意课文中重音、停顿等语音现象，通过示范和模仿，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将演示正确的朗读技巧和表达情感的方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阅读在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.文化理解：引导学生感受阅读审美情趣：培养学生对优美文字的欣赏能力，激发审美情趣，提高文学素养。
5.社会实践：鼓励学生分享个人阅读体验，培养合作与交流能力，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：准确、流畅、有感情地朗读课文，掌握正确的语音语调，理解课文表达的情感。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在词语运用上存在困难，如何将学到的词汇应用到实际语境中。
-句子理解：对于一年级学生来说，理解句子深层意义可能存在一定难度，需要教师进行引导和解释。
-情感体验：课文中表达的情感需要学生具备一定的生活经验和情感体验，对于部分学生来说可能难以理解。
-阅读分享：在分享个人阅读体验时，学生可能存在表达不清、倾听不认真等问题。
4.互动交流：组织学生分享自己喜欢的故事书，培养表达能力和倾听习惯。
珍爱生命快乐成长主题班会ppt课件
珍爱生命快乐成长主题 班会ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
Contents
• 珍爱生命 • 快乐成长 • 安全教育 • 心理健康 • 生命教育
01 珍爱生命
生命的宝贵
生命是宝贵的，每个人只有一次，无 法重复。生命的存在是世间最美好的 奇迹，我们应该珍惜和爱护自己的生 命。
生命是独特的，每个人都有自己独特 的价值和意义。我们应该认识到自己 的存在意义，努力发挥自己的潜能， 为社会和他人做出贡献。
快乐成长的意义
阐述快乐成长对个人和社会的重要性 。
快乐成长不仅有助于个人的身心健康 ，还能为社会培养积极向上的公民。 快乐的成长环境有助于塑造乐观、自 信和有创造力的人格，对未来的发展 具有重要意义。
快乐成长的方法
列举实现快乐成长的具体 途径和策略。
1. 建立积极心态：面对困 难和挑战时，保持乐观和 自信，相信自己能够克服 困难。
心理健康是个人全面发展的基础
良好的心理状态有助于个人的认知、情感和社会 交往等方面的发展，对个人的成长和成功至关重 要。
心理健康影响生活质量
心理健康与生活质量密切相关，心理健康的人更 容易感到幸福ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ满足，能够更好地应对生活中的 挑战和压力。
心理健康促进人际关系和谐
良好的心理状态有助于建立和谐的人际关系，增 强个人的人际交往能力，提高社会适应能力。
它涵盖了从出生到死亡的整个生命过程，包括生理、心理 、社会和灵性等多个层面，强调个体与自我、他人、自然 和社会之间的关系。
生命教育的意义
提高生命意识
培养积极的生活态度
帮助个体认识到生命的宝贵和脆弱， 培养珍惜和尊重生命的意识。
引导个体树立正确的人生观和价值观 ，追求健康、积极、有意义的生活方 式。
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
Contents
• 珍爱生命 • 快乐成长 • 安全教育 • 心理健康 • 生命教育
01 珍爱生命
生命的宝贵
生命是宝贵的，每个人只有一次，无 法重复。生命的存在是世间最美好的 奇迹，我们应该珍惜和爱护自己的生 命。
生命是独特的，每个人都有自己独特 的价值和意义。我们应该认识到自己 的存在意义，努力发挥自己的潜能， 为社会和他人做出贡献。
快乐成长的意义
阐述快乐成长对个人和社会的重要性 。
快乐成长不仅有助于个人的身心健康 ，还能为社会培养积极向上的公民。 快乐的成长环境有助于塑造乐观、自 信和有创造力的人格，对未来的发展 具有重要意义。
快乐成长的方法
列举实现快乐成长的具体 途径和策略。
1. 建立积极心态：面对困 难和挑战时，保持乐观和 自信，相信自己能够克服 困难。
心理健康是个人全面发展的基础
良好的心理状态有助于个人的认知、情感和社会 交往等方面的发展，对个人的成长和成功至关重 要。
心理健康影响生活质量
心理健康与生活质量密切相关，心理健康的人更 容易感到幸福ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ满足，能够更好地应对生活中的 挑战和压力。
心理健康促进人际关系和谐
良好的心理状态有助于建立和谐的人际关系，增 强个人的人际交往能力，提高社会适应能力。
它涵盖了从出生到死亡的整个生命过程，包括生理、心理 、社会和灵性等多个层面，强调个体与自我、他人、自然 和社会之间的关系。
生命教育的意义
提高生命意识
培养积极的生活态度
帮助个体认识到生命的宝贵和脆弱， 培养珍惜和尊重生命的意识。
引导个体树立正确的人生观和价值观 ，追求健康、积极、有意义的生活方 式。
心理健康教育ppt课件：调节情绪,快乐相伴
心灵寄语
•我们不能选择容颜，但可以展现笑容 •我们不能预知明天，但可以把握今天 •我们不能左右天气，但可以改变心情 •我们不能控制他人，但可以掌握自己 •我们不能样样顺利，但可以事事尽心
愿各位老师开心每一天！
一是职责重大
二是社会期望值过高
三是角色冲突
四是工作琐碎重复
五是外界的压力 六是自身生活的困扰
因压力产生的幼儿教师情绪表现
情绪表现
焦虑、紧张 抑郁 、缺乏生活情趣 沮丧、情绪低落 无助感 情绪的波动 生气、易怒、敌意、莫名其妙地发火
3
调节情绪的方法
01.转移注意力
老想着一件不愉快的事通 常会对你的情绪产生负面 影响。
自己多培养一些兴趣爱好，比如听音乐、参加户外锻炼这些， 保持规律的生活作息，控制好自己哭一场 向亲朋好友倾诉衷肠
痛快地喊一回 进行适当的运动
03.换个角度
当事情没有按照我们预 想的方向发展时候，要 学会换一个角度看待这 个事物。
04.深呼吸法
通过慢而深的呼吸方式， 来消除紧张、降低兴奋性 水平，使人的波动情绪逐 渐稳定下 来的方法。
调节情绪 快乐永伴
快乐是什么？
德国哲学家康德则认为：“快乐是我们 的需求得到了满足”。
快乐是一种美好的状况，也就是没有不好或痛 苦的事情存在，你觉得个人及周围的世界都挺 不错。
快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满 足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。比 喻人的一种开心、高兴的状态。
快乐更是一种积极的人生状态，更是一种蓬勃朝 气的体现。有时候，一个细微的动作，一句温暖 的话语同样也能是人感到快乐！
05.冷处理
当你有负面情绪时，要 先冷处理，然后再处理 实际问题，先让自己的 心态静一静，才能冷静 理智的处理好问题。
部编语文五年级上册《快乐读书吧》教案
部编语文五年级上册《快乐读书吧》教案一. 教材分析《快乐读书吧》是部编语文五年级上册的一篇课文，主要介绍了如何选择适合自己的书籍以及如何通过阅读提高自己的语文素养。
课文内容丰富，贴近学生生活，旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但部分学生对阅读仍存在抵触情绪，缺乏阅读兴趣和阅读方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，指导学生掌握阅读方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握选择适合自己的书籍的方法，提高阅读效果。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会如何分析书籍的特点，提高阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握选择适合自己的书籍的方法。
2.教学难点：如何引导学生学会分析书籍的特点，提高阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.案例分析法：分析课文中的实例，使学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料2.PPT课件3.课堂讨论话题七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵味。
随后，教师呈现课文中的关键信息，如书籍选择的方法等，引导学生关注。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的书籍及选择书籍的方法。
通过讨论，学生能够了解不同类型的书籍及相应的阅读方法。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容设计一些填空题或选择题，检查学生对课文知识的掌握情况。
同时，教师引导学生运用课文中的方法，分析一些课后阅读材料。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展性问题，引导学生进行思考。
【精品】人教部编版道德与法治五年级上册《自主选择课余生活》第二课时课件
外出游玩时，
户外运动时，
课余生活守规则
课余生活中，我们的言谈举止应该 符合小学生的行为规范。注意文明礼貌 ，尊重他人，遵守活动规则，这些都是 基本要求。
过好我们的课余生活
一、学会选择课余生活 1.注重个人的兴趣和爱好； 2.注重活动的意义和价值。
二、合理规划课余生活
三、课余生活要注意规范、守规则
活动园 规划它们呢？
五（2）班同学就如何合理安排课余生活的话题展开了热烈的讨论。
学生A 放学后，我喜欢先 打球，再做功课。
学生B 放学后，我会先做 完功课，再安排自己 喜欢的活动。
学生C
为了防止课余时间被看电视或 玩手机完全占用，我为自己制订 一个作息时间表，除了自己认真 执行外，我还请妈妈当监督员。
还会养成懒散和生活无规律等坏习惯。
阅读思考
你存在这些问题吗？我们
应该如何去做？
阅读角 安排时间要考虑的因素
应该做的事情有哪些？ 最重要的事情是什么？ 最急迫的事情是什么？ 自己的计划能否按照时间安排进行？
阅读启示
学会制订 计划，分清主次和轻重缓急。当日事当日
毕，还可以请家长监督。
如何合理规划课余生活？
要做到个体活动与群体活动结合，室 内活动与室外活动互补，处理好课内学 习与课余生活的关系。
为了达到预期目标，我们可以制订详 细的计划，还可以请长辈监督。
活动园 同学们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活中还要
留意一些注意事项。 请结合下面图片，为我们的课余生活做一 个温馨提示。
在图书馆或阅览室，不大 声喧哗，保持安静的阅读 环境。
在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况 出发，选择一些锻炼和成长的机会。
缓解学习压力主题班会ppt课件
• 知识改变命运 • 态度决定一切 • 刻苦完成学业 • 奋斗成就人生
37
一时失志不免怨叹 一时落魄不免胆寒 哪怕失去希望 每日醉茫茫 无魂有体就像稻草人 人生可比是海上的波浪 有时起有时落 好运 歹运 总要照样工作才会行 三分天注定 七分靠打拼 爱拼才会赢
38
青年人快乐成长的关键： 善待自己 珍爱自己 提升自己
12.把挫折或失败当作人生经历中不可避免的有机组成部 分。 13.实施某一计划之前，最好事先就预想到可能会出现坏 的结果。14.在已经十分忙碌的情况下，就不要再为那些 份外事操心。 15.常常看相册，重温温馨时光。 16.常常欣赏喜剧，更应该学会说笑话。 17.每晚都应洗个温水澡。 18.卧室里常常摆放有鲜花。 19.欣赏最爱听的音乐。 20.去公园或花园走走。 21.回忆一下一生中最感幸福的经历。 22.结伴郊游。 23.邀请性格开朗、幽默的伙伴一聚。 24.作5分钟的遐想。 35 25.培养1－2种新的嗜好。
张学友-烦恼歌 不爱的不断打扰 你爱的不在怀抱 得到手的不需要 渴望拥有的得不到 苦恼 倒不如说声笑笑 生活不要 太多钞票 多了就会带来困扰 过重的背包 过度的暴躁 什么都不要 一起呼叫 没有烦恼 除了呼吸其他不重要 除了现在什么都忘掉 心事像羽毛 越飘越逍遥 烦恼什么烦恼 除了心跳没有大不了 人们不该去羡慕飞鸟
26
•第四幕：考试后 •战战兢兢地、闭着眼睛接过老师发下来的卷子， 经过几次深呼吸后，才缓慢地睁开眼睛，瞄了 一下卷子。突然揉了揉眼睛，怎么也不敢相信 自己才考了42分。气得把卷子揉成一团，塞到 抽屉里。痛苦的趴在桌子上，哭了起来。想： 为什么每次我的付出与劳动总不能成正比呢？ 看来我根本不是一块读书的料，回家怎么向 妈妈交代呀！ •这时，拿出一张纸，伏在桌子上写了起来： “遗书……”
一年级阅读研讨会：我读书,我自豪,主题班会PPT
阅读的重要性
阅读能够提高学习成绩，拓展 未来发展机会
阅读的乐趣
阅读的乐趣
阅读能够带来快乐和放松 阅读能够让人身临其境，体验不同的世 界
Байду номын сангаас
阅读的乐趣
阅读能够激发想象力和创造力
阅读的方式
阅读的方式
选择适合自己的书籍，如故事书、科普 书等
每天定期阅读，养成良好的阅读习惯
阅读的方式
与他人分享阅读心得，互相交 流学习
谢谢您的观赏聆听
一年级阅读研讨会 ：我读书，我自豪
，主题班会PPT
目录 自我介绍 阅读的重要性 阅读的乐趣 阅读的方式 阅读的成果 阅读的未来
自我介绍
自我介绍
主题：我读书，我自豪 目的：激发学生对阅读的兴趣 ，增强阅读自信心
阅读的重要 性
阅读的重要性
阅读能够开拓视野，增长知识 阅读能够培养语言表达能力和思维能力
阅读的成果
阅读的成果
阅读让我们增长见识，变得更加聪明 阅读让我们掌握更多的知识，提高学习 成绩
阅读的成果
阅读让我们变得更加自信，能 够做到无所畏惧
阅读的未来
阅读的未来
阅读是我们成长的伴侣，将伴随我们一 生
阅读能够为我们的未来打开更多的可能 性
阅读的未来
阅读让我们成为知识的传承者 ，为社会做出贡献
部编版语文六年级上册单元主题阅读第三单元有目的地阅读课件74张PPT.pptx
1.短文的叙述线索是( B )。
A.童年的记忆
B.爆米花
C.爆米花的香味
D.吃爆米花的快乐
2.小时候,爆米花带给“我”的是快乐,“快乐”体现在( ABCD )。(多选
)
A.去爆爆米花的快乐
B.看到爆米花出锅的快乐
3.“我一个激灵跳起来,让母亲准备好玉米粒,然后飞快地跑出家门。”这
8.
爆米花让作者对童年拥有了美好的回忆,让作者的童年生活更
美好。回忆一下,你的童年生活中有什么特别的事物?它给你的生活带来
了怎样的快乐?请你写一段话,把它记录下来。
示例:书让我的童年生活更美好。对于我来说,书散发的墨香如同水果的
甜香。当我打开书沉浸其中,我可以品味优美的语言,可以与文中的人物
交流,可以欣赏动人的故事情节,可以为人物的命运或喜或忧,可以感悟作
3.下面对第⑤自然段中画线句子的理解不正确的一项是( C )。 A.这句话运用拟人的修辞手法,把葱行拟人化,赋予他们人的思想行为, 更生动、有趣,充满了诗意 B.这句话运用排比的修辞手法,形象地表现了菜地里的葱整齐优美 C.这句话运用反复的修辞手法,强调了菜地里的葱排列得整齐好看 D.这句话把作者对乡村美景的喜爱之情淋漓尽致地抒发了出来
句话中的“跳”和“跑”这两个动词写出了“我”听到爆米花师傅的吆喝
声时的 兴奋、喜悦 以及想吃爆米花的急切心情。
4.【训练要素】阅读文章时,要根据阅读目的选择合适的内容重点阅读。
根据下面的阅读目的,选择相应的阅读内容。
(1)了解爆米花制作的过程。 ( B )
(2)感受爆米花给作者带来的快乐。
(C)
(3)体会作者对物质极大丰富的今天的感叹。 ( D )
C.“太空灯塔”
我阅读我快乐演讲稿
我阅读我快乐演讲稿尊敬的各位听众：大家好啊！今天我站在这儿，想跟你们唠唠“我阅读我快乐”这个事儿。
不过呢，阅读也不总是这么轻松愉快的。
有时候，我读那些深奥的哲学书，就像在迷雾里摸瞎，啥也看不见。
就像读尼采的书，那些话就像一堆乱麻，我看了半天，可能就理解了那么一丁点儿。
我就想，这尼采是不是故意在为难我们这些小读者呀？但是呢，当我偶尔理解了一点他的思想，就好像在黑暗里看到了一丝曙光，那种成就感，简直无法形容。
我记得小时候，我特别不喜欢读书。
每次看到那些密密麻麻的字，我就头疼得像要炸开一样。
我宁愿在外面疯跑，跟小伙伴们玩泥巴，也不想坐在书桌前看书。
可是有一次，我生病在家，无聊得很。
我随手翻了一本漫画书，这一下就把我吸引住了。
那有趣的画面，简单又搞笑的故事，让我笑得肚子疼。
从那以后，我就慢慢开始对阅读感兴趣了。
现在啊，阅读对我来说，就像吃饭睡觉一样重要。
我可以在书里找到各种各样的朋友。
有时候我读到一本好书，就像找到了一个知己。
我可能会对着书傻笑，也可能会因为书里的情节哭得稀里哗啦。
我就想啊，这书里的世界怎么这么神奇呢？它能让我体验到我在现实生活中根本不可能经历的事情。
我想问大家，你们有没有过这种感觉呢？在书里找到那种特别的快乐？阅读就像是一个宝藏，你永远不知道下一本会给你带来什么样的惊喜。
也许你会在书里找到解决生活难题的办法，也许你会发现一个全新的自己。
反正我觉得啊，只要你愿意打开一本书，你就像是踏上了一段奇妙的旅程，这个旅程充满了未知，充满了乐趣。
所以啊，不管是读小说、读传记还是读那些让人头疼的学术著作，只要你读进去了，你就能体会到那种快乐。
就像有人说的，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
虽然我还没找到什么黄金屋和颜如玉，但是我找到了无数的快乐。
这就是我阅读的故事，我希望大家也能像我一样，在阅读中找到属于自己的快乐。
谢谢大家！今天咱们还是来聊聊“我阅读我快乐”这个话题。
阅读，对我来说，那可是一种相当独特的体验。
我阅读我快乐我存在
例子
1.学习外语一天也不能中断，那怕每天挤出10分钟也好。 早晨是学外语的大好时光，尤应充分利用。 2.如果学厌了，不必勉强继续，也不要放下不学，可以变 换一下其它的学习方法和形式，如改听录音，看外语电视 节目等。 3.绝不要脱离上下文孤立地死记硬背。 4.应随时记下并背熟常用的“句套子”，并多多练习套用。 5.尽可能“心译”你接触的东西，如一闪而过的广告，偶 尔听到的话语。这是一种休息方式，也是一种训练方式。 6.不要反复去看那些未经教师修改过的练习，只有那些肯 定是正确的东西才值得去牢记。 7.抄录和记忆“句套子”和惯用语时，要用单数第一 人称。在应用时则能根据不同时态而发挥出去。 8.外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻。 如：读报纸，听广播，看外语电影、电视，听 外语讲座，读外语读物等。 9.要敢于用外语说话，不要怕出错误。当别人帮你纠正错 误时，不要难为情，更不要泄气。 10.要坚信自己一定能达到目的，坚信自己有坚强的毅力 例子 和语言方面的才能。
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通用式阅读法是一种时常采用的精读方法。通常分五 个步骤进行： 1、浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间 通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括 了解文章的主题，大意或观点、材料。 2、提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要 弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内 容与形式两个方面去设计。内容方面包括中心思想、社会 意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要 章节和段落的研究等；形式方面包括文章的结构布局、各 个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的 推敲等。 3、精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈 点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线 索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片， 写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。 4、背诵。强调记住需要记忆的内容，不一定都是一 字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记 忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容， 默写提纲，记住要点。 5、复习。包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要 问题解决的办法，完成必要的练习。通用式阅读法，综合 运用了感知、记忆与思维的规律，能使阅读获得较好的效 果
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我阅读我快乐我 存在
通用式阅读法是一种时常采用的精读方法。通常分五 个步骤进行： 1、浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间 通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括 了解文章的主题，大意或观点、材料。 2、提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要 弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内 容与形式两个方面去设计。内容方面包括中心思想、社会 意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要 章节和段落的研究等；形式方面包括文章的结构布局、各 个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的 推敲等。 3、精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈 点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线 索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片， 写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。 4、背诵。强调记住需要记忆的内容，不一定都是一 字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记 忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容， 默写提纲，记住要点。 5、复习。包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要 问题解决的办法，完成必要的练习。通用式阅读法，综合 运用了感知、记忆与思维的规律，能使阅读获得较好的效 果
Farmer Jones got out of his car and while heading for his friend's door, noticed a pig with a wooden leg. His curiosity roused, he ask, "Fred, how'd that pig get him a wooden leg?" "Well Michael, that's a mighty special pig! A while back a wild boar attacked me while I was walking in the woods. That pig there came a runnin', went after that boar and chased him away. Saved my life!" "And the boar tore up his leg?" "No he was fine after that. But a bit later we had that fire. Started in the shed up against the barn. Well, that ole pig started squealin' like he was stuck, woke us up, and 'fore we got out here, the darn thing had herded the other animals out of the barn and saved 'em all!" "So that's when he hurt his leg, huh, Fred?" "No, Michael. He was a might winded, though. When my tractor hit a rock and rolled down the hill into the pond I was knocked clean out. When I came to, that pig had dove into the pond and dragged me out 'fore I drownded. Sure did save my life." "And that was when he hurt his leg?" "Oh no, he was fine. Cleaned him up, too." "OK, Fred. So just tell me. How did he get the wooden leg?" "Well", the farmer tells him, "A pig like that, you don't want to eat all at onc那怕每天挤出10分钟也好。 早晨是学外语的大好时光，尤应充分利用。 2.如果学厌了，不必勉强继续，也不要放下不学，可以变 换一下其它的学习方法和形式，如改听录音，看外语电视 节目等。 3.绝不要脱离上下文孤立地死记硬背。 4.应随时记下并背熟常用的“句套子”，并多多练习套用。 5.尽可能“心译”你接触的东西，如一闪而过的广告，偶 尔听到的话语。这是一种休息方式，也是一种训练方式。 6.不要反复去看那些未经教师修改过的练习，只有那些肯 定是正确的东西才值得去牢记。 7.抄录和记忆“句套子”和惯用语时，要用单数第一 人称。在应用时则能根据不同时态而发挥出去。 8.外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻。 如：读报纸，听广播，看外语电影、电视，听 外语讲座，读外语读物等。 9.要敢于用外语说话，不要怕出错误。当别人帮你纠正错 误时，不要难为情，更不要泄气。 10.要坚信自己一定能达到目的，坚信自己有坚强的毅力 例子 和语言方面的才能。
阅读方法
卡扎· 罗姆布是匈牙利著名的女翻译家。她小时 候外语学得并不好，上初中时虽然很用功，但 德语成绩总是落在同班同学的后面。到了高中， 她曾被人认为是个在语言方面不可造就的人。 所以，上大学时，她学了理科。一个偶然的机 会，一些美妙悦耳的谚语使她迷恋上了语言学 习。 她每学一门外语，开始先搞一本较全的 词典。她先把词典当作教科书，利用它来学习 读音规则。 除了词典外，她还要买来所学语 言的课本，一课一课地往下学，并认真地做课 后所有的练习题。她总是在练习本里留下许多 空地方，以便在错误的或不够正确的词句旁边 记上五、六个正确的例子，这种做法大大有利 于掌握所学的词汇和句型。 罗姆布25年学习了16种语言，其中10种达 到能说的程度，另外6种达到能翻译专业书刊、 阅读和欣赏文学作品的程度。她将自己学外语 的成功心得归纳为下列10点：
通用式阅读法是一种时常采用的精读方法。通常分五 个步骤进行： 1、浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间 通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括 了解文章的主题，大意或观点、材料。 2、提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要 弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内 容与形式两个方面去设计。内容方面包括中心思想、社会 意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要 章节和段落的研究等；形式方面包括文章的结构布局、各 个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的 推敲等。 3、精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈 点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线 索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片， 写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。 4、背诵。强调记住需要记忆的内容，不一定都是一 字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记 忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容， 默写提纲，记住要点。 5、复习。包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要 问题解决的办法，完成必要的练习。通用式阅读法，综合 运用了感知、记忆与思维的规律，能使阅读获得较好的效 果
Farmer Jones got out of his car and while heading for his friend's door, noticed a pig with a wooden leg. His curiosity roused, he ask, "Fred, how'd that pig get him a wooden leg?" "Well Michael, that's a mighty special pig! A while back a wild boar attacked me while I was walking in the woods. That pig there came a runnin', went after that boar and chased him away. Saved my life!" "And the boar tore up his leg?" "No he was fine after that. But a bit later we had that fire. Started in the shed up against the barn. Well, that ole pig started squealin' like he was stuck, woke us up, and 'fore we got out here, the darn thing had herded the other animals out of the barn and saved 'em all!" "So that's when he hurt his leg, huh, Fred?" "No, Michael. He was a might winded, though. When my tractor hit a rock and rolled down the hill into the pond I was knocked clean out. When I came to, that pig had dove into the pond and dragged me out 'fore I drownded. Sure did save my life." "And that was when he hurt his leg?" "Oh no, he was fine. Cleaned him up, too." "OK, Fred. So just tell me. How did he get the wooden leg?" "Well", the farmer tells him, "A pig like that, you don't want to eat all at onc那怕每天挤出10分钟也好。 早晨是学外语的大好时光，尤应充分利用。 2.如果学厌了，不必勉强继续，也不要放下不学，可以变 换一下其它的学习方法和形式，如改听录音，看外语电视 节目等。 3.绝不要脱离上下文孤立地死记硬背。 4.应随时记下并背熟常用的“句套子”，并多多练习套用。 5.尽可能“心译”你接触的东西，如一闪而过的广告，偶 尔听到的话语。这是一种休息方式，也是一种训练方式。 6.不要反复去看那些未经教师修改过的练习，只有那些肯 定是正确的东西才值得去牢记。 7.抄录和记忆“句套子”和惯用语时，要用单数第一 人称。在应用时则能根据不同时态而发挥出去。 8.外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻。 如：读报纸，听广播，看外语电影、电视，听 外语讲座，读外语读物等。 9.要敢于用外语说话，不要怕出错误。当别人帮你纠正错 误时，不要难为情，更不要泄气。 10.要坚信自己一定能达到目的，坚信自己有坚强的毅力 例子 和语言方面的才能。
阅读方法
卡扎· 罗姆布是匈牙利著名的女翻译家。她小时 候外语学得并不好，上初中时虽然很用功，但 德语成绩总是落在同班同学的后面。到了高中， 她曾被人认为是个在语言方面不可造就的人。 所以，上大学时，她学了理科。一个偶然的机 会，一些美妙悦耳的谚语使她迷恋上了语言学 习。 她每学一门外语，开始先搞一本较全的 词典。她先把词典当作教科书，利用它来学习 读音规则。 除了词典外，她还要买来所学语 言的课本，一课一课地往下学，并认真地做课 后所有的练习题。她总是在练习本里留下许多 空地方，以便在错误的或不够正确的词句旁边 记上五、六个正确的例子，这种做法大大有利 于掌握所学的词汇和句型。 罗姆布25年学习了16种语言，其中10种达 到能说的程度，另外6种达到能翻译专业书刊、 阅读和欣赏文学作品的程度。她将自己学外语 的成功心得归纳为下列10点：