小学三年级上册科学教案 3.4《土壤的成分》苏教版
《土壤的成分》教学设计
教材版本：苏教版《土壤的成分》一，教材分析：是苏教版小学科学，三年级上册第二单元《研究土壤》第1课《土壤的成分》。
土壤是地球上非常重要的物质。
土壤为植物的生长发育提供水分、养料、热量等必需的条件，为动物的生存提供栖息地。
对人类的繁衍生息而言，土壤是不可或缺的重要资源。
本单元从学生的感性经验入手，通过《土壤的成分》、《土壤的类型》、《肥沃的土壤》、《保护土壤》四课的学习，帮助学生初步建立土壤的概念，树立保护土壤的意识。
二，学情分析:他们在低年级学习了《石头与泥土》《土壤与生命》两个单元，通过挖泥土、玩泥巴、栽小葱、养蚂蚁等活动积累了很多感性经验和对土壤的直观认识。
对于孩子来说，土壤是非常好走进大自然、认识大自然的载体。
而我校的学生绝大多数是留守儿童，孩子们虽然很熟悉土壤,但是“土壤里有什么”还是非常陌生的。
一个三年级孩子对于“土壤”这个科学概念还是有很多不解之处。
三，教法与学法分析:在教法和学法上我强调体验和思维，将二者整合在一个个学习活动中。
在学习方式上，延续了低年级《石头与泥土》单元“玩中学”的方式，调动学生多种感官，通过观察积累丰富的感性经验。
四，教学目标：1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。
2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。
3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。
4感受家乡优良的土壤资源，同时意识到家乡土壤资源发生的变化，树立保护土壤资源的意识。
教学重点：通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成。
教学难点：做实验，认识土壤的主要成分。
五，教学准备：土壤样本（木瓜地土壤，菜园地土壤）、烧杯、水、铲子、餐巾纸、放大镜，水槽等等。
六教学过程：以家乡风景导入1.观看新田风景宣传片。
2.以小草发芽走进土壤（板书课题）。
3.我们在哪找到土壤。
4.学生汇报。
教学意图：以家乡的土壤引入激起学习兴趣；走进身边的土壤。
活动一：在校内采集土壤1.采集前任务布置。
苏教版三年级上册科学《土壤的成分》教案
第二单元研究土壤
第一课土壤的成分
一、目标确定的依据
课标要求：
1.知道土壤是地球上重要的资源；
2.知道组成土壤的主要成分。
教材分析：
本节课选自苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》中的第一节《土壤的成分》。
本节课为本单元的起始课，从研究土壤的成分开始。
本节课通过观察、实验等方法，研究土壤本身的组成以及土壤中存在的其他生物与非生物。
学生分析：
三年级的学生经过了两年科学课的学习，已经具备了初步探究的能力，能够把自己观察到的记录下来。
但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。
其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。
二、学习目标：
1.通过观察，能够说出土壤中有黏土、沙子、枯枝落叶、小石头、小动物等组成。
2.通过小组合作实验，能够发现土壤的成分有水、空气和大小不同的土壤颗粒组成。
三、学习重点：
1.通过观察，能够说出土壤中有黏土、沙子、枯枝落叶、小石头、小动物等组成。
2.通过小组合作实验，能够发现土壤的成分有水、空气和大小不同的土壤颗粒组成。
四、学习难点：
1.通过观察，能够说出土壤中有黏土、沙子、枯枝落叶、小石头、小动物等组成。
2.通过小组合作实验，能够发现土壤的成分有水、空气和大小不同的土壤颗粒组成。
五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（提前挖好的土壤、烧杯、水、卫生纸、放大镜）、实验记录单等。
六、学习过程：。
苏教版三年级上册小学科学《土壤的成分》教案
苏教版三年级上册小学科学《土壤的成分》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第二单元研究土壤的第一课《土壤的成分》，主要介绍土壤的成分及其重要性。
通过学习本课，学生将了解土壤的主要成分和它们对植物生长的影响，培养他们对土壤的观察和研究能力，提高科学思维和实验技能。
二、教学目标：1. 知识目标：了解土壤的主要成分，如矿物质、有机物、水分和空气。
2. 技能目标：培养学生观察和实验的能力，学会通过实验方法研究土壤的成分。
3. 情感目标：培养学生对土壤的重视和保护意识，增强他们的环境意识。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：介绍土壤的主要成分及其作用。
2. 教学难点：帮助学生理解土壤成分对植物生长的影响，如水分和养分的供给。
四、学情分析：学生已经学过研究土壤单元的导入部分，对土壤的存在和基本特征有一定的了解。
他们对实验和观察的兴趣较高，但对土壤的成分和作用的理解还较为薄弱。
因此，本节课需要通过生动的实例和实验来引导学生深入理解土壤的成分及其重要性，并通过亲身参与让他们切实感受到土壤对植物生长的影响。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张有植物的图片，引导学生回忆植物生长需要哪些条件。
2. 教师提问：植物在哪里生长？它们的根在哪里？根部需要什么样的环境？教师：同学们，看一下这张图片，你们能回忆起植物生长需要哪些条件吗？请举手回答。
（学生回答：阳光、水、土壤、空气等）教师：非常好！植物的根部在哪里？它们需要什么样的环境来生长呢？第二环节：呈现与探究1. 教师出示一盒土壤样品，并让学生观察和描绘土壤的外观特征。
2. 教师引导学生思考：土壤是由什么组成的？有什么作用？3. 教师出示不同种类的土壤样品，让学生观察和比较它们的外观特征。
教师：请大家看一下这盒土壤样品，仔细观察并用画笔或文字描绘一下它的外观特征。
（学生观察并描绘土壤的外观特征）教师：非常好！土壤是由什么组成的呢？它有什么作用？第三环节：实验探究1. 教师组织学生进行实验：利用透明容器和土壤样品进行实验，观察土壤中的水分和空气。
实验小学新苏教版三年级科学上册4.《土壤的成分》第2课时教学设计
实验小学新苏教版三年级科学上册4.《土壤的成分》第2课时教学设计一. 教材分析《土壤的成分》这一课时主要是让学生了解土壤的组成和性质，通过观察和实验，使学生掌握土壤的基本成分，以及不同土壤类型的特点。
为新苏教版三年级科学上册的重要内容，通过学习，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但是，对于土壤的详细成分和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和生动的讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本成分，掌握不同土壤类型的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究土壤的成分和性质。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点重点：土壤的基本成分和不同土壤类型的特点。
难点：对土壤成分和性质的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.土壤样本3.实验器材（放大镜、玻璃棒、容器等）4.教学视频或图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入土壤的概念，提问：“你们知道土壤是由什么组成的吗？”引导学生思考，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现土壤的基本成分和不同土壤类型的特点，结合图片和实物，让学生直观地了解土壤的多样性。
3.操练（15分钟）分发土壤样本，让学生用放大镜观察土壤的颗粒，用玻璃棒搅拌土壤和水，观察土壤的溶解性。
通过实际操作，使学生更好地理解土壤的成分。
4.巩固（5分钟）小组讨论：根据实验结果，总结不同土壤类型的特点，并说明原因。
5.拓展（10分钟）提问：“土壤对我们生活有什么重要作用？”引导学生从生态、农业、环保等方面思考，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调土壤的基本成分和不同土壤类型的特点。
苏教版三年级上册科学第二单元第4节《土壤的成分》说课稿
苏教版三年级上册科学第二单元第4节《土壤的成分》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第二单元第4节《土壤的成分》是一节以实验为主的科学课。
教材从儿童的实际出发，以儿童身边的物质为研究对象，通过观察、实验、分析等方法，让学生认识和了解土壤的成分，培养学生的科学素养。
教材中设计了三个实验：观察土壤、比较不同土壤、验证土壤中的水分，让学生在实验中探究土壤的成分。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于身边的事物充满好奇心。
但学生在科学探究方面还缺乏必要的技能和规范的操作方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用多种感官参与观察，提高观察效果；同时，要对学生进行实验操作的指导，确保实验安全、规范。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、实验等方法，认识土壤的成分，了解土壤中包含的不同物质。
2.过程与方法：学会使用感官观察土壤，培养观察能力；学会实验操作，提高实验技能。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识土壤的成分，了解土壤中包含的不同物质。
2.教学难点：实验操作的规范性和对实验结果的分析。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过谈话引导学生关注土壤，激发学生对土壤成分的好奇心。
2.观察土壤：让学生用肉眼观察土壤，描述土壤的外观特征。
3.实验一：比较不同土壤（1）学生分组，每组选取两种不同土壤进行比较。
（2）观察两种土壤的颜色、质地等特征，记录观察结果。
（3）讨论：两种土壤有什么不同？为什么会有这些不同？4.实验二：验证土壤中的水分（1）学生分组，每组进行一个实验：将土壤放入烘箱中烘干，观察土壤的变化。
（2）观察土壤在烘干过程中的变化，记录观察结果。
（3）讨论：土壤中的水分是如何蒸发的？如何验证土壤中的水分？5.总结：通过实验现象，分析土壤的成分，总结土壤中包含的不同物质。
【最新】新版苏教版三年级科学上册4.土壤的成分(网格式)教案.doc
土壤的成分【教材分析】本课是新教材三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课，本单元主要从以下几个方面研究土壤：土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。
本节课《土壤的成分》中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最后利用两种方式深度观察研究土壤。
在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分层情况，但与后一课的联系不可忽略。
【学情分析】三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的水平。
但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。
但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。
其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。
【教学目标】科学知识：1.知道组成土壤的成分有水、空气和颗粒大小不同的土壤颗粒等。
科学探究：1.通过观察土壤，记录并描述出自己观察到的物质。
2.能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，知道观察的方法多种多样。
科学态度：1.乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。
2.能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。
科学、技术、社会与环境：了解土壤资源，了解人类的活动可能对土壤带来的影响【教学重点】利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的现象。
【教学难点】在证明肉眼不可直接观察到的物质时，利用工具或其他方式间接证明，如空气的存在。
【教学准备】教师材料：不同的土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单学生材料：观察记录单【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课【板书设计】土壤的成分我们用：放大镜、纸巾、放进水里（搅拌）发现土壤里有：枯树枝水空气草根小颗粒土壤小石头大颗粒土壤、、、、、、【课后反思】土壤是学生生活中最平常不过的物体，对于成年人而言更是常见而易忽略的，但我们真的了解土壤吗？你仔细观察过土壤吗？作为一名科学老师这也是我第一次那么专注的去观察土壤。
苏教版小学科学三年级上册第二单元《土壤的成分》优质教案
苏教版三年级上册第2单元第4课《土壤的成分》教学设计一、教材分析本课是本单元的第一课，指导学生亲近土壤，感受大自然中土壤的样子，了解土壤里有什么，为后续的学习奠定基础。
本教学内容分三个部分，第一部分指导学生到田野，花圃，池塘等处寻找土壤，观察土壤，采集土壤，亲身触摸，感受不同的土壤。
第二部分仔细观察采集来的土壤，寻找里面有哪些物质，认识到土壤是由多种物质组成的混合物。
第三部分用一组简单易行的实验操作，研究土壤的成分，发现土壤中有不容易觉察的空气，水等。
操作一，用纸巾包住土块，观察纸巾上的水迹，说明土壤中含有水分。
操作二，把土块放入水中观察土块中冒出来的气泡和土块疏松的过程，说明土壤中含有空气。
操作三，搅动水杯中的土壤，静止一段时间后会出现分层现象，大颗粒在下，那是沙；细小颗粒在上，那是黏土。
二、学情分析三年级的学生年龄低，天真，学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，课堂教学采用让学生充分参与动手实验探究的教学方式，让学生亲自通过看、握等多种感官去感受土壤的特点，让学生亲自参加实验活动感受土壤的成分，利用已有的探究方法去开展探究活动，结合生活实际来走进自然，走进生活，认识生活中的物质。
三、教学目标●通过实地观察和采集土壤，了解土壤在自然界中的样态。
●观察土壤样本，说出土壤是由多种物质组成的。
●通过实验，识别土壤中存在的空气、水等重要成分。
四、教学重点发现土壤是由多种物质组成的。
五、教学难点做实验，认识土壤的主要成分。
六、教学准备教师材料：教学课件，包含各种成分的土壤样本。
学生分组材料：（1）采集土壤的工具：小铲子、瓶子等；（2）观察土壤的工具：托盘、培养皿、小棍、筛子、放大镜等；（3）研究土壤的工具：纸巾、250毫升烧杯（或一次性透明塑料杯）。
（4）学生课前采集的土壤样本（菜园土、花园土）。
七、教学过程设计（一）创设情境，激发学生思维。
1.生活情境导入：如果你想栽一盆花，需要准备哪些东西呢？课件出示：一株花苗+一个花盆+？学生会快速答出是“泥土”。
新苏教版三年级科学上册第二单元《4.土壤的成分》优秀说课稿
新苏教版三年级科学上册第二单元《4.土壤的成分》优秀说课稿一. 教材分析新苏教版三年级科学上册第二单元《4.土壤的成分》这一课，主要让学生了解土壤的成分，以及各种成分对植物生长的影响。
教材通过生动的图片、有趣的实验和形象的插图，引导学生探究土壤的成分，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于身边的自然现象有一定的好奇心。
但学生在科学探究方面还缺乏系统的思维和方法，因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考、动手，培养学生的科学探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的成分，知道各种成分对植物生长的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究土壤的成分。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对环境保护的意识。
四. 说教学重难点重点：了解土壤的成分，知道各种成分对植物生长的影响。
难点：探究土壤的成分，理解实验结果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示多媒体课件，让学生了解土壤的成分，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察实验器材，提出问题，分组进行实验，观察实验现象。
3.讨论：让学生分享实验结果，引导学生思考土壤成分对植物生长的影响。
4.总结：教师总结土壤的成分，强调各种成分对植物生长的重要性。
5.拓展：让学生课后观察周围的土壤，了解土壤的分布和特点。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、实验操作等情况，了解学生的参与程度。
2.学生实验报告：评价学生的实验报告，了解学生对实验现象的理解和分析能力。
3.课后作业：查看学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
新苏教版科学三年级上册4《土壤的成分》说课稿
新苏教版科学三年级上册4《土壤的成分》说课稿一. 教材分析《土壤的成分》是新苏教版科学三年级上册第四课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解土壤的组成和各组成成分的作用。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究土壤的奥秘。
在本课的学习过程中，学生将了解到土壤是由哪些物质组成的，以及这些物质对植物生长的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于周围的自然环境充满好奇。
通过之前的学习，学生已经掌握了基本的科学探究方法，如观察、实验等。
但是，他们对土壤的认识还比较肤浅，对于土壤的组成和作用还需要进一步的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够说出土壤的主要组成成分，了解各组成成分的作用。
2.过程与方法目标：学生通过实验和观察，探究土壤的组成。
3.情感态度与价值观目标：学生养成保护土壤、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点重点：土壤的组成成分及其作用。
难点：理解土壤中各组成成分对植物生长的重要性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究土壤的组成和作用。
同时，我会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解土壤的组成和作用。
六. 说教学过程1.导入：通过展示土壤图片，引导学生观察土壤的外观，激发学生对土壤的好奇心。
2.探究土壤的组成：学生分组进行实验，通过观察和分析，找出土壤中的组成成分。
3.学习土壤各组成成分的作用：学生通过实验和观察，了解土壤中各组成成分对植物生长的重要性。
4.总结与反思：学生总结土壤的组成和作用，思考如何保护土壤、珍惜资源。
七. 说板书设计板书设计如下：1.提供养分2.保持水分3.调节温度4.保护植物八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实验报告和课后作业来进行。
重点关注学生对土壤的组成和作用的理解程度，以及他们保护土壤、珍惜资源的意识。
九. 说教学反思在课后，我将反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度以及教学目标的达成情况。
苏教版科学小学三年级上册《土壤的成分》教案
（1）防虫咬、防农药、防溺水，必须有大人的陪同才能去野外!
（2）集体采集时，如果使用有尖角的铲子或者耙子，一定注意不要打闹，以免碰伤同学。
（3）采集到的土壤标本要分别收集到瓶子中，并标明采集地点。
（4）采集时不要伤害到土壤里面的动植物。
（5）采集完毕后要记得洗手哦!
二、活动2 ：观察土壤
实验工具：小铲子、盛放土壤的瓶子、托盘、放大镜等。
苏教版科学小学三年级上册《土壤的成分》教案
课题
土壤的成分
ห้องสมุดไป่ตู้单元
二单元
学科
科学
年级
三年级
学情分析
三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的水平。但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。
到，认识上有难度，需要借助一些方法让它们显现出来。这个活动就是帮助学生用简单的实验发现土壤中的空气、水，以及土壤的分层现象。
作业布置
完成课后习题
课堂小结
1、土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质；
2、土壤中有沙子、泥土、石块、枯树枝、小虫等丰富的生物及生物遗体。
实验总结：土壤中除了生物及其遗体外，还有水分、空气、沙、黏土、腐殖质等物质。
学生分小组活动。
学生观察，小组讨论、回答。
填写表格
思考、实验、讨论、总结
观察、思考、回答。
苏教版三年级上册科学第4课《土壤的成分》
1.用纸巾包住土块，握一握，观察纸巾上的变化。
2.把土块放入水中，观察土块冒出来的气泡和土块疏松的过程。
3.搅动水杯中的土壤，静置一段时间后，仔细观察分层现象。观看视频，进一步了解关于土壤的知识。
四、基础训练，延展提升
1.出示实验册中习题
2.对学生进行情感教育，保护土壤，师生共同朗读关于土壤小歌谣。
教 学 设 计
课题
4、土壤的成分
课型
新授课
课时
1课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
科学知识：知道组成土壤的成分有水、空气和颗粒大小不同的土壤颗粒等。
科学探究：通过观察土壤，记录并描述出自己观察到的物质。能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，知道观察的方法多种多样。
科学态度：乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。
板
书
设
计
4、土壤的成分
空气、水分、杂质、小动物
教学
反思
自由对话
【设计意图：轻松谈话导入，激发学生学习的动机和兴趣，建立新旧知识连接】
明确学习目标
【设计意图：学生自主探究新知，培养了学生逻辑理解能力】
交流汇报
【设计意图：活学活用，通过深入点拨，了解同学们对本课知识的掌握。】
指名回答畅所欲言
学生总结
【考验学生是否真正掌握本课知识，同时又培养了语言组织能力。师生共同朗读歌谣，增进感情，同时体现了课程整合的目的。】
能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。
教学重点
利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的现象
教学难点
在证明肉眼不可直接观察到的物质时，利用工具或其他方式间接证明空气的存在
栖霞区苏教版三年级上册科学第4课《土壤的成分》说课稿
栖霞区苏教版三年级上册科学第4课《土壤的成分》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第4课《土壤的成分》是学生在学习了《植物的生长》和《天气与气候》等课程后，进一步探究自然界中的重要组成部分——土壤。
本课内容主要包括土壤的组成、土壤的性质和土壤的作用等方面，意在让学生了解土壤的基本知识，培养学生对土壤的认知和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经具备了一定的自然科学知识，对植物的生长和天气气候有了一定的了解。
但他们对土壤的认识还停留在表面，对土壤的成分和作用等方面的知识较为匮乏。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，采用生动有趣的方式，引导学生深入探究土壤的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解土壤的组成、性质和作用，学会观察和分析土壤样本，提高学生的科学探究能力。
2.过程与方法：通过小组合作、实验操作等方法，培养学生的团队协作精神和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对土壤的热爱和保护意识，增强学生对自然科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：土壤的组成、性质和作用。
2.教学难点：土壤各成分的作用及其在自然界中的循环。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验教学法、小组合作教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、土壤样本等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然界中的土壤图片，引导学生关注土壤，激发学生学习兴趣。
2.探究土壤的组成：让学生观察土壤样本，引导学生发现土壤中的不同成分，如沙子、泥土、腐殖质等。
3.实验验证：分组进行实验，让学生通过实验现象，了解土壤各成分的作用及其在自然界中的循环。
4.总结土壤的性质和作用：引导学生总结土壤的肥力、透气性、保水性等性质，以及土壤在植物生长、环境保护等方面的作用。
5.情感教育：让学生谈谈对土壤的认识和保护意识，培养学生的环保意识。
栖霞区苏教版三年级上册科学第4课《土壤的成分》教学设计
栖霞区苏教版三年级上册科学第4课《土壤的成分》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册科学第4课《土壤的成分》主要让学生认识土壤的组成和各组成部分的作用。
通过学习，学生能理解土壤是由无机物和有机物组成的，了解土壤中的各种微生物、植物、动物等生物成分以及它们的生态作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经初步了解了土壤的概念，对自然界的生物有一定的认识。
但他们对土壤的组成和各部分作用的认识还比较模糊，需要通过实验和观察等方式进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土壤的组成，知道土壤中有机物和无机物的作用。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方式，探究土壤的成分及作用。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，增强对生态环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：土壤的组成，各组成部分的作用。
2.难点：土壤中有机物和无机物的相互转化及其作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受土壤的世界。
2.实验教学法：引导学生动手实验，观察土壤的组成和各部分作用。
3.讨论教学法：分组讨论，激发学生的思考，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（显微镜、土壤样本、有机物和无机物样本等）。
2.学具：笔记本、彩笔、实验报告表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示土壤的图片，引导学生关注土壤的多样性。
提问：“你们知道土壤是由哪些物质组成的吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习奠定基础。
2.呈现（10分钟）展示实验成果，让学生观察土壤样本和有机物、无机物样本。
引导学生通过观察，发现土壤中的有机物和无机物。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作显微镜观察土壤样本。
在实验过程中，引导学生关注土壤中的生物成分，了解它们的生态作用。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结土壤的组成和各部分作用。
教师巡回指导，帮助学生梳理知识点，解答疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：土壤中有机物和无机物是如何相互转化的？让学生举例说明土壤中有机物和无机物的转化过程，如微生物分解、植物吸收等。
小学三年级上册科学教案 3.4《土壤的成分》苏教版
第4课《土壤的成分》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域” 中年段要求，知道土壤是地球上重要的资源和土壤的组成成分。
本课的活动让学生自己去大自然中寻找土壤，再通过观察和各种小实验了解土壤的组成，全程让学生参与其中，加深学生对环境和土壤的印象。
教材由三个活动构成：一、实地观察土壤，了解土壤在自然界的样态；二、观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成；三、研究土壤的成分，认识土壤中的主要成分。
三个活动循序渐进，先是让学生观察自然界当中的土壤，然后通过样本了解其大概的组成，再通过实验观察到一些特殊的成分，一步步让学生能够清晰的掌握土壤的组成成分。
【学情分析】三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，而且土壤是生活中最常见的东西，大多数学生都知道土壤的用途，这些都是学习本课的基础。
但孩子们对于土壤的组成可能没有去探究过，或者只能说出肉眼直接观察到的组成，有的学生甚至是一无所知的，这是学习本课的障碍，又恰恰是我们教学有价值的地方。
【教学目标】1. 通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。
2. 观察土壤样本，说出土壤是由多种物质组成。
3. 通过分析实验，知道土壤中存在的空气、水、沙子、黏土等主要成分。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】能够通过观察到的实验现象分析出土壤的组成成分。
【教学准备】教师：课件。
学生分组材料：烧杯、土壤样本、玻璃棒、纸巾。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.师：同学们，之所以地球能成为一个孕育生命的星球，离不开各种植物（出示PPT图片），那你知道植物都生长在哪里吗？生：土壤、水中等等。
2.师：在我们的身边就有很多植物，它们大多生长在土壤上面，那同学们想象一下没有土壤的世界会如何呢？（学生回答）3.师：所以土壤是我们地球上重要的资源，那你们知道土壤是由什么组成的吗？（学生交流自己的看法）4.师：本节课我们就一起来研究土壤的成分。
苏教版2022-2023三年级上册科学第二单元第4节《土壤的成分》教案
2．师：土壤是什么样的呢？里面有什么？
3．师：今天我们一起来研究土壤的成分（板书课题）
二、观察土壤
1．师：老师这儿有张成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的东西写在上面吗？
生：每人写一份，写在横线上（不交流）
2．师：土壤里真的有这些吗？你有办法知道吗？
生：挖点土来观察
3．师：老师今天带了些刚挖的土壤，这里面真的有你们写的这些物质吗？
学生实验：教师及时收回搅拌棒，并引导每组学生观察水的分层现象，提示可以借助放大镜观察。
四、总结
师：土壤看起来很普通，里面却含有这么多不同的成分。今天我们通过哪些办法发现土壤里有这些成分的啊？（固定句式：今天，我们用……发现土壤里有……）
生：纸巾，放大镜、放进水里。
五、课后活动
1．师：今天老师带来的是小公园里的土壤，还有哪些地方会有土壤呢？
生：观察自己的杯子，发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了
师：要是我们搅拌一下土壤，那些小气泡会去哪儿？
师：真的是这样吗？除了小气泡还可能有什么现象发生？我们来试试吧！试的时候有什么要注意的呀？
生：猜测，浮上来……
生：轻轻搅拌、防止水洒出来、要仔细观察……
PPT展示要求：搅拌棒使用1分钟后收回；边观察边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上
教学难点
知道有些无法直接观察到的物质，可以利用间接的办法证明它们的存在。大镜、记录单。
预习要求
观察我们周围的土壤，初步了解哪些地方存在土壤？土壤是什么样子的？
教学过程
二次修改、旁注
一、导入新课
1．师：老师买了花苗，这里还有个花盆，我还差些什么吗？
图片展示：花苗和空花盆
课 题
4.土壤的成分
苏教版小学科学三年级上册第二单元《土壤的成分》优质说课稿
苏教版小学科学三年级上册第二单元《土壤的成分》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学三年级上册第二单元《土壤的成分》这一课，主要让学生了解土壤的基本成分，以及各成分对植物生长的影响。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究土壤的成分，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境充满了好奇心。
他们对土壤并不陌生，但可能对土壤的成分和作用缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，通过观察、实验、讨论等方式，帮助他们深入理解土壤的成分及作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本成分，知道各成分对植物生长的影响。
2.过程与方法：学会观察、实验等科学方法，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：土壤的基本成分及其对植物生长的影响。
2.教学难点：如何引导学生通过实验、观察等方法，深入理解土壤成分的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然中的土壤图片，引导学生关注土壤的多样性和重要性。
2.探究土壤成分：让学生观察自带的土壤样本，发现土壤的颜色、质地等特征。
然后进行实验，让学生亲自操作，观察土壤中的水分、无机盐、有机物等成分。
3.分析土壤成分：引导学生分析土壤各成分对植物生长的影响，如水分促进植物生长，无机盐提供植物所需的营养，有机物改善土壤结构等。
4.讨论保护土壤：让学生思考如何保护土壤，提高土壤的质量，从而保护环境、促进可持续发展。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调土壤的重要性。
然后布置课后作业，让学生进一步了解土壤的保护措施。
苏教版小学科学三年级上册：4、土壤的成分 教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：4、土壤的成分教案教学设计【新教材】苏教版小学科学三年级上册：04 土壤的成分课课练课时练习4 土壤的成分基础达标练 练全基础知识 轻松实现达标1、填空题。
（1）___________是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的___________，能够提供植物生长所需要的营养物质。
（2）把一整块的土壤晒干，放入水杯中，我们观察到有气泡出来，说明土壤中有___________。
（3）___________是动植物烂时产生的黑色物质。
（4）如图所示，王老师把土壤放入试管中加热，发现试管口有水珠生成，这种现象说明土壤中含有___________。
2、判断题。
（1）土壤中没有小动物，因为小动物在土壤中会被闷死。
（ ）（2）为了锻炼我们的独立能力，可以自己去水边观察土壤。
（ ）（3）土壤不是一种单纯的物质，它是由多种成分组成的。
（ ）（4）土壤里有植物的根、茎、叶残骸。
（ ）3、选择题。
（1）生活在土壤里的生物是（ ）。
A.蝌蚪B.蚯蚓C.荷花（2）下列不能在花园土壤中发现的是（ ）。
A.枯树叶B.海带C.蜗牛壳（3）能够改良土壤，并在制造腐殖质中发挥重要作用的是（ ）。
A.蜗牛B.蚂蚁C.蚯蚓（4）下列说法不正确的是（ ）。
A.蚂蚁生活在土壤中B.在土壤中能发现动物的残骸C.土壤的颜色都是一样的4、填图题。
请在下图中填写在菜园土中能找到哪些物体。
能力提升练 练会综合能力 快速提升成绩5、实验分析。
（能力指数★★★）请根据土壤中的成分，说一说土壤与生物之间的关系。
6、实验探究。
（能力指数★★★★）科学课上，我们准备了一些土壤，开始了土壤成分的探究实验。
第一步：用纸巾包住土块使劲握一握，我们会发现纸巾_______，这说明土壤中含有_______。
第二步，把土壤放入水中，发现有_______冒出，这说明土壤中有_______。
第三步，搅拌水中的土壤，静置一段时间后，我们发现沉积下来的土壤中有分层现象，颗粒大的在_______层，颗粒小的在_______层，浮在水面上的是_______。
三年级科学上册《土壤的成分》教学案例
三年级科学上册《土壤的成分》教学案例《土壤的成分》教学案例一、教材分析本节课主要研究土壤的基本成分。
土壤由水分、空气、沙、黏土和枯树叶等构成。
通过采集、观察和研究土壤一系列活动，激发学生研究的兴趣，让学生在实验中形成有关土壤的认知结构。
本课教材包括三个部分：第一部分，让学生在大人的陪同下去不同的地方寻找、采集土壤，通过观察新鲜的土壤引导学生思考土壤里究竟有什么。
第二部分，引导学生仔细观察、比较采集来的土壤，学生借助工具观察发现土壤里有沙砾、枯树叶、小虫等。
第三部分，学生动手实验，通过将土壤用纸包住使劲握一握以及土壤沉积实验进一步引导学生认识到土壤中既有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，如水和空气等。
最终通过研究知道土壤是沙、黏土、枯树叶、水和空气等物质的混合物。
二、学情分析学生熟悉土壤，但对土壤中的物质是比较陌生的,他们缺乏对土壤的深刻认识。
在课堂教学中，组织学生对土壤进行直观的观察认识，再经过进一步的实验探讨，有利于让学生知道土壤的组成。
本节课涉及较多的实验，在教学中全面开放式的自主设计验证土壤中有水和空气方案，有利于激发学生的兴趣，也有利于培养学生的实验技能和团队合作意识。
教师不仅要注重实验的效果，更要从实验的设计、实验的规范操作以及观察和描述实验现象等方面加强对学生的引导。
三、研究目标知道土壤中有沙、黏土、枯树叶、水、空气等；研究采集土样，经历实验研究土壤成分的探究过程；能够运用多种感官来认识土壤，会观察、描述、记录自己的观察结果；愿意亲近土壤，意识到动植物的生活离不开土壤。
四、重点与难点重点：知道泥土的主要成分；难点：研究用科学观察和实验的方法探究土壤中的成分。
五、教学准备野外采集材料:金属取土器、透明塑料瓶、放大镜每小组各一；课堂实验材料:学生采集的土壤、玻璃杯、放大镜、水、盘子、勺子、木棒、吸水纸等每小组各一；教师准备：土壤的图片和视频、课件等。
六、教学过程◎什么是泥土？（一）图片导入，认识土壤。
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第4课《土壤的成分》教学设计
【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域” 中年段要求，知道土壤是地球上重要的资源和土壤的组成成分。
本课的活动让学生自己去大自然中寻找土壤，再通过观察和各种小实验了解土壤的组成，全程让学生参与其中，加深学生对环境和土壤的印象。
教材由三个活动构成：一、实地观察土壤，了解土壤在自然界的样态；二、观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成；三、研究土壤的成分，认识土壤中的主要成分。
三个活动循序渐进，先是让学生观察自然界当中的土壤，然后通过样本了解其大概的组成，再通过实验观察到一些特殊的成分，一步步让学生能够清晰的掌握土壤的组成成分。
【学情分析】
三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，而且土壤是生活中最常见的东西，大多数学生都知道土壤的用途，这些都是学习本课的基础。
但孩子们对于土壤的组成可能没有去探究过，或者只能说出肉眼直接观察到的组成，有的学生甚至是一无所知的，这是学习本课的障碍，又恰恰是我们教学有价值的地方。
【教学目标】
1. 通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。
2. 观察土壤样本，说出土壤是由多种物质组成。
3. 通过分析实验，知道土壤中存在的空气、水、沙子、黏土等主要成分。
【教学重点】
通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】
能够通过观察到的实验现象分析出土壤的组成成分。
【教学准备】
教师：课件。
学生分组材料：烧杯、土壤样本、玻璃棒、纸巾。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.师：同学们，之所以地球能成为一个孕育生命的星球，离不开各种植物（出示PPT图片），那你知道植物都生长在哪里吗？
生：土壤、水中等等。
2.师：在我们的身边就有很多植物，它们大多生长在土壤上面，那同学们想象一下没有土壤的世界会如何呢？
（学生回答）
3.师：所以土壤是我们地球上重要的资源，那你们知道土壤是由什么组成的吗？（学生交流自己的看法）
4.师：本节课我们就一起来研究土壤的成分。
（板书课题：《土壤的成分》）
二、实验探究，解决问题
活动一：寻找土壤
过渡：想知道你们说的对不对嘛？既然要了解土壤，那我们就需要去寻找它们了，在上一节课我给大家布置的作业就是寻找土壤，你们找到了吗？
1.出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？
（学生阅读活动要求。
）
2.师：哪位同学愿意来分享一下？
（学生回答）
3.师：通过亲自去采集，可以看到每位同学都对土壤有了进一步的认识。
4.师出示概念：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
活动二：观察土壤
过渡：有了土壤，我们就进入活动二来一起观察它吧！
1. 出示活动二，师：哪位同学来读一下活动要求？
（学生阅读活动二要求。
）
2.
师：接下来各小组按活动要求进行观察，注意保持卫生，做好记录。
（学生实验）
3. 师：请同学们来分享一下你的观察。
（生回答，师板书：成分——小石子、沙子、黏土（教师解释黏土就是非常细的泥土）、树枝、树叶、小虫等等，将学生回答到都进行板书。
）
4.师：土壤里有这么多东西呢！那它们都是土壤的成分吗?
（学生讨论回答，比如树叶、小虫、蜗牛壳等不是土壤的成分，教师在黑板上将其划掉，最后教师做好补充，将学生未说出来的进行讨论。
）
5.师总结：我们现在观察到的土壤的成分有：沙子、黏土、小石子。
活动三：探究土壤成分
过渡：原来我们挖的土壤里面有这么多的东西，有没有我们没看到的东西呢？让我们进入活动三继续探索。
2.师：同学们都明白怎么去做了吗？注意这次我们用的土壤样本里只保留它的成分哦！最重要的还有玻璃棒的使用，使用时不能碰到烧杯，不能听到铛铛的声音。
（教师边讲解边演示）
（学生小组实验）
3.师：哪个小组来分享一下你们观察到的现象，并说一说这些现象说明了什么？
（生回答，纸巾湿润——有水分；产生气泡——有空气；分层——有大小不同的颗粒。
师板书：水分、空气）
4.师：看来土壤里面还藏了水和空气呢！有同学发现沉淀后的土壤大颗粒在下，小颗粒在上，这是为什么？大家小组里讨论一下。
生：土壤不溶于水，静置过后，大的颗粒重先沉，小的颗粒轻后沉，就形成了上小下大的现象。
（教师可适当引导学生的回答）
三、课堂总结
1.师：经过一节课的探索，谁来说说这节课你的收获有哪些？
（学生说学习的收获）
2.师：原来土壤里面藏了这么多东西，但你以为这就结束了吗？作为地球上最宝贵的资源，土壤的成分可不止这些，后面我们将继续探索。
四、挑战自我，检测反馈
1.选择：下列不属于土壤成分的是（）
A 水
B 石子
C 虫子
2.选择：将水土混合物搅拌后静置，我们发现（）。
A 土壤都溶在水中了
B 土壤在水中分层，大的颗粒在下，小的颗粒在上。
C 土壤在水中分层，小的颗粒在下，大的颗粒在上。
3.判断：只要在土壤中发现的东西都属于土壤的成分。
（）
【板书设计】
土壤的成分
小石子、沙子、黏土、水、空气。