读李镇西老师的《教育所思》

读李镇西老师的《教育所思》，感受很深，感悟颇多。从一个普通的语文教师成长为一名有众多称谓的教育专家，他一路走来，一直是心甘情愿地走着，甚至是快乐地走着，而且是边走边收获着。这一切都源于什么呢？

首先，源于对教育工作的热爱，对学生的热爱，他说：“教育就是我的生存方式，甚至是我生命的体现”，“我想，也许我一辈子都只能是一个班主任和语文老师，但这不妨碍我以臫点点滴滴的奋斗推动中国教育的进步，进而推动中国的进步”，“我们向往并为之奋斗的教育，京族是目中有…人‟的教育，是为了一切人全面发展的教育”，正是这种对教育的使命感，促使他把教育当作一项事业，心甘情愿地为之奋斗，而对学生的爱使他在奋斗的路上不断感受到乐趣“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来”，然而，在李镇西老师的心中，这种爱，不单单是一种喜爱，他说“爱是教育的前提，但远不是教育的全部，由爱而升华为责任-----对孩子的一生负责，这教育的真谛”，正是这种责任感，使他把自己的整个身心都与学生融为一体”，在我的教育历程中，我总是问自己：对于具体的某一个学生，我是否已经尽到了我能够尽到的最大努力？

其次，源于他对各种教育现象的思考，对各种教育理论的学习。“我每带一个班，便把每一个学生的心灵作为我思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象”，“我把所有的时间都用于对学生的琢磨研究，感受他们的精神世界甚至和他们一起摸爬滚打”，因为他的敏锐观察，善于思考，才有从学生借杯子喝水，老师借红笔这一类小事往深处思考，认识到教育的不公平，师生的不平等，中国传统教育观念的弊端。“充满爱心投入教育，必然会感到教育的困惑，即工作中的的许多棘手的难题，而把难题当课题，我们的思考与实践就进入科研状态……带着问题读书，根据教育理论来审视实践中有待解决的问题，最后又提出解决的方案，并加以实践，在这过程中，理论和实践浑然一体”，“如果不用理论去反思，教学经验永远只是一堆素材而已，我读叶圣陶，读陶行知，读苏霍姆林斯基，读阿莫讷什维利，每每从他们的书中读到自己，这种读到的感觉其实就是共鸣，我进而用他们的思想省察与反思我的教育实践”。并且，李镇西老师勤于动笔，把自己的感悟、情感、自我解剖……记下来，于是，《爱心与教育》、《走进心灵》等十多部既闪烁着科学教育光芒又散发着自己教育实践芬芳的著作便诞生了。”

其实，我们也热爱教育、爱学生，也有许多教育经验，也学习教育理论，只是我们不够用心，没做到将全部身心用于教育事业；不够勤快，没有及时将自己的经验教训进行总结；不够深入，没有认真学习教育家们的思想理论，最重要的是不够坚持，没有几年如一日、甚至几十年如一日地坚持爱的教育、观察思考、学习理论知识,我认为。