七年级入学第一次主题班会

明确对班级的期待

请同学完成六个句子：

（1）在这个团体中，我希望学到__________________________。

（2）我希望在这个团体中能够_____________________________。

（3）当我说话时，我希望__________________________________。

（4）当别人说话时，我希望________________________________。

（5）在这个团体中，我不希望看到_________________________。

（6）在团体中，当___________时，我觉得最舒服。

同学们完成这些句子后，以小组为单位进行交流，最后由组长总结本组成员对团体的期望。大家的期望虽各不相同，如“在这个团体中，我希望学到更多的知识/我希望有团结友爱的精神/我希望学到做人的道理……”、“我希望在这个团体中能够受到同学的尊重、老师的表扬……”、“当我说话时，我希望班内鸦雀无声，说错时别人不嘲笑我……”、“当别人说话时，我希望他语言表达清楚/其他人不要打断他的发言，给他真正的尊重……”、“在这个团体中，我不希望看到有人追逐打闹/打架骂人/值日不认真/考试成绩不理想……”、“在班级中，当自习课安静/上课大家踊跃发言/大家和睦相处/受到老师表扬……时，我觉得最舒服”，但总的来说，同学们的愿望都是积极向上的。

启发学生思考：大家的期望不尽相同，那么，如何才能最大限度地实现每个人的目标呢？我让大家思考讨论。最后，我以制定交通规则是为了让大家更安全、快捷地通行为例，来说明制定班级规则的必要性和重要性：班级规则的制定是为了更好地实现同学们各自的愿望。

以肯定句的形式列出班级规则：同学们列举的班级规范十分相似，例如：“上课要专心听讲，积极回答问题。别人回答问题时要认真倾听”、“做作业要独立、认真、规范”、“课间要收拾好下一节课的用品后再自由活动。课间说话及活动要文明”、“做值日要积极、有质量”。他们列出的班规可以说涵盖了班级生活的方方面面。同学们对班级管理表现出的热情大大出乎我的意料。我深有感触：我想给学生定的规矩与学生们自己列出的班规在内容上有什么两样？没有！区别就在于一个是老师抛给他们的，一个是他们与老师一起商量制定的。前者没有满足学生管理班级的愿望，是外加的；而后者则是在满足学生参与班级管理的愿望中建立起来的，是自愿的。

这次班会把学生摆在主人翁的位置上，学生的愿望得到了充分关注。我们又将学生的愿望自然地过渡到自己建立班规。当规则与愿望得到统一的时候，一种

责任感也就慢慢潜入了他们的内心：班规是我制定的，我签了名的，我要说到做到！