从细节中提高英语课堂教学-4页精选文档
关注细节，打造优质高效的英语课堂
- 164 -校园英语 /基础教育关注细节，打造优质高效的英语课堂江苏省海门市开发区中学/朱水琴英语课堂是英语教学的主阵地，也是学生获取知识，提高能力，提升人文素养的主要渠道。
现在，很多教师用同样的教学资料，而教学效果却有明显的差别。
如何使自己的课堂教学优质高效？这是值得每位英语教师探讨的问题。
常言道：细节决定成败。
笔者经过多年的教学实践，认为只有关注细节，才能真正打造优质高效的英语课堂，才能使学生得到充分地发展。
一、把微笑带进课堂培根说过：“当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除学生对你的防范意识，增进师生间的情感。
”新课程不仅要求教师关注教材内容的改变，更重要的是教师教育理念的根本转变，它对教师素质以及学生地位都做了全新的认知。
传统教育只要求教师具有深厚的专业知识和精辟的管理水平，而现在的教师既能“专”又要“博”，能充分调动学生的学习积极性，全方位激发学生的学习兴趣，能和谐地处理师生关系。
为此，教师要充分利用好45分钟，让学生在活动中快乐地学，快乐地用，体会收获，感悟成功。
融洽的师生关系有助于创设和谐的课堂氛围，使学生快乐、主动地学习，因此，我们教师要把微笑带进课堂，切忌把课堂外的烦躁的、忧郁的情绪带给学生。
微笑，一种简单的表情，折射出的是丰富的内心，流露出的是深沉的爱心。
如果教师走进教室时是面带微笑的、是阳光的、是充满活力的，那么你的情绪肯定会感染学生，促使学生积极思考、踊跃发言，从而提高课堂效率。
二、把激情带进课堂只有知识的传授，没有师生情感的伴生，就不能引起学生的情感共鸣，就不能激发学生的学习动机，从而有效地构建知识体系。
把激情带进课堂，首先要注意语调的抑扬顿挫，富有感染力。
根据教学内容的需要，语调处理有时可似随风入夜、滋润万物的初春小雨恬静平和，有的则像雷鸣电闪、大雨滂沱的夏夜山洪一泻千里。
如果一个教师表情总是严肃呆板的，语调又是那么平淡，那么想让你的学生注意力保持高度集中是很难的。
抓实英语教学细节, 提高教学效率
抓实英语教学细节, 提高教学效率（五峰县研训中心湖北 443400）【中图分类号】g623.31【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0133-01作为一名小学英语教研员，要想提高教学效率，全面提高教育教学质量，俗话说：“细节决定成败”，所以在教学中我们应强调从学生已有的生活经验出发，重视抓实英语教学中的细节，依据新的英语课程标准的编排有目的地引导英语教学活动。
现就如何抓实英语教学，谈谈我的几点做法：1 创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际体验翻开pep英语教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的英语赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。
教材为我们小学英语教育者提供了这样许许多多的情景图。
实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。
我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。
我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使英语更具生活性和趣味性，效果很好。
例如：在教pep book 6 unit 5 parta let’s learn时，除了书上生动的图片，我又找了很多生动的动物图片制成课件。
让学生在真实的环境中学习flying,jumping ,walking ,running ,swimming,并请学生进行表演，老师利用学生的表演，渗透环保和爱护动物的教育，使学生在具体情境中既学习新知，又实际感受到了英语的魅力与价值。
2 把学习英语变成具体的感受和体验小学英语是英语教育的基础，是孩子们一生中学习英语的开始。
如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的英语世界，把抽象、枯燥的教学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱学，主动地用英语。
小议提高英语课堂效率的细节问题
小议提高英语课堂效率的细节问题英语作为一门重要的交际语言，在现代社会中得到了广泛的应用。
而在大多数学校里，英语课程也成为了必修课之一。
然而，很多学生在英语课堂上却难以理解课程内容，导致学习效率不高。
本文从提高英语课堂效率的细节问题入手，探讨了如何提高英语学习效率的方法。
1. 听力训练英语课堂上，教师通常会利用音频或视频进行听力训练。
然而，学生往往无法完全听懂，导致听力效果不佳。
针对这个问题，我们可以采用以下方法：1.1 确定听力重点教师在讲解过程中，通常会强调某些重要的词汇或短语。
学生可以根据这些关键词来理解课程内容，提高听力效率。
1.2 多听多练学习英语需要多加练习，尤其是听力。
学生可以多听音频或观看视频，熟悉常用的词汇和句型，从而提高听力水平。
1.3 寻求帮助如果学生在听力上存在困难，可以向老师和同学寻求帮助。
老师可以提供更多的练习材料，同学可以互相交流，共同提高听力水平。
2. 阅读技巧英语课程中，阅读是非常重要的一部分。
然而，学生往往没有好的阅读习惯，导致阅读理解不佳。
如何提高阅读效率呢？以下是一些建议：2.1 抓住关键词汇阅读过程中，学生应该注重抓住关键词汇，以便更好地理解文章内容。
同时，这些关键词也可以作为扩展词汇的基础。
2.2 掌握词根词缀英语中的词根和词缀可以帮助学生更好地理解词汇。
因此，学生需要注重掌握这些知识点，以便更好地理解文章内容。
2.3 阅读短文短文通常比较简单，容易理解。
因此，在学习和练习阅读的过程中，学生可以先从短文开始，逐渐提高难度。
3. 语法训练英语的语法是学习英语的关键。
然而，很多学生在语法上存在不少问题。
如何提高语法水平呢？以下是一些方法：3.1学习基本语法规则学生需要先掌握基本的语法规则，如时态、语态等，才能更好地理解英语句子。
3.2反复练习语法训练需要反复练习，以便更好地掌握。
学生可以根据自己的情况选择不同的练习题，加强语法训练。
3.3利用工具学生可以利用语法软件、在线语法课程等工具，加强语法训练，以便更好地掌握英语的语法知识。
注重英语教学细节,提高英语课堂的效率
教师要做 一个 思考者 、 更 要做 一个研 究者 和实践 者 ， 以特 有 的文化底 蕴和教学修 养 ， 及 时的发现 ， 有 意识 的创造 ， 把教学 细节生成 教学活动 的一 大亮点 ， 焕发 出新 的活力 。在 教学过程 中， 教师要善于发现教学细节。 对于教学细节的发现 ， 常常成为
言。 为了更好的激发学生的学习主动性， 教师允许学生可以自 南发 言 ， 并在 同学 们思考 的时候 放 着轻轻 的音 乐 ， 这 样一 个小 举动看似普通 ， 但是却让同学们的内心得到了积极的洗礼 ， 这 样 的开场像一 块吸铁 石一样 深深 的 吸引着学 生 ，调动着 学生
学 习的积极性 。 二、 寻找教 学细节— —教 师 的睿智和 思想
【 文章编号】 １ ０ ０ ７ — ４ ２ ４ ４ （ ２ 们４ ） ０ １ － １ ３ ５ － １ 方 面激发 了学生 学习 的积极性 ，使 学生 获取更 多 的关 于广 告 的信息， 加深对课文内容的理解 ； 另一方面通过讨论及广告设 这句话 引导着 我英语教 师 的生涯 ，用这 句话影 响着 我 的课 堂 计 的尝试 ，培养 学生运 用语 言 的能力 ，并借此 启发 学生 的思 教学， 更是在 这句话 中我感 受着教 育的幸福 和教育 的喜悦 。 维， 促进 学生 多方面 能力的发 展 。 注 重过程 的细节 ， 培 养学 与思的 结合 三、 教学 细节 的入 口 教学 细节具 有情境性 、 指 示性 和教育性 的特征 。 教学 细节 我们希望的课堂是看到学生们劲头十足 ，看到学生的神 采 飞扬 ， 看 到学生 学习知识 的脸 露喜 色 ， 看到 学生课 堂 中的激 更 多时候 是教育 现场 教师 与学生互 动 中的产 物 ，抓 住教 育细
必须 以新 课程 的理念 来反 思和贯 彻教 学细 节 。新课 程 、新理 念、 新 要求 不仅需 要我们 改造 现有 的教学行 为和教学 细节 ， 而 且需 要我们 在 教学 实践 中形 成 和创 造新 的教学 行 为 和细节 ， 是的教 育相互提 升并相 互进 步。 教 师正是 在每个 课前 、课 堂和课 后 的反思 中与学 生走 在 完美 的探 索 中。 教 师是一种 智慧活 动 ， 是教师 与学生之 间情感 的融合 ， 心灵 的对 话 。在我们 的教 育细节 中 ， 重要 的是 主导 者 教师 引导学生 如何去 学 ， 如 何去领 悟 。 充分 的挖 掘教育 细节 的 教育作 用 ， 让 自己的课堂更 有魅力 。
关于优化教学细节提升课堂质量
关于优化教学细节提升课堂质量现今小学英语教学普遍存在教师所担任的班级数量多，教学工作繁重，后进生辅导面广的问题，令教师们怨声载道。
因此，教师们总会想，如何做一位成功的教师，如何在有限的时间内，达成有效的教学效果。
这些正是英语教师最迫切需要解决的问题，提高课堂质量是英语课堂教学的一个基本追求。
要提高课堂质量，我认为细节是关键。
教学中如何优化教学细节，激发学生的学习兴趣，同时教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到的教学效果呢？我试从以下几点谈谈自己的浅见。
一、运用多种教学方法，激发兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。
所以，我们在教学中要以活动为平台，培养学生学习英语的兴趣与运用英语的能力。
为此，我在教学中尝试了下列一些方法。
1.竞赛法竞赛是激发学生学习动机的有效手段。
在小学英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，能激发学生强烈的表现欲和参与意识，让学生学会合作、相互交流，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，大大提高他们的学习兴趣和效率。
在课堂中，我经常会运用分小组竞赛的方式贯穿课堂，如看谁回答问题又快又正确，看谁对话表演比较精彩，看谁的发音比较到位，就给该组加星或积分，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，而且还对新知识进行了巩固与强化，一举三得。
2.游戏法小学生好玩好乐，在课堂教学中，游戏是保持学生兴趣的另一大法宝，英语课堂中可进行的游戏多种多样。
在一次暑期英语教师培训中，一位美国外教给我们介绍一些游戏，形式新颖，非常有实用性。
1)Spelling Game 复习单词时，一组学生围成一圈，教师说一个单词，学生按顺序，快速拼单词，最后一个人说sparkle，表示单词拼好了。
如，p-a-n-d-a，sparkle谁拼错，没有说sparkle即淘汰，这个游戏可以帮助学生快速牢记单词。
2) Run to the board复习一些种类单词时，可以运用该游戏。
从细节入手提高初中英语课堂教学效果
从细节入手提高初中英语课堂教学效果摘要：在过程性评价和结果评价中，同年级、同学科教师之间存在着极大的差异,我认为一个重要的原因就是在把教学设计通过课堂这个平台,内化为学生知识的过程中,有些细枝末节在悄悄地扮演着重要的角色.本文结合教学实例说明了教师应该从细节入手提高初中英语课堂的教学效果。
关键词：初中英语；细节；教学效果在集体备课的环境下，大多数教师的课型思路和教学方法都大同小异，但学生学出来的效果却有着很大的差异。
究其原因，除了学生的自身素质外，我想主要原因还是教师教学细节处理上的迥异造成的。
细节虽小，但对课堂教学的成败却起决定性的作用。
细节，形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点；细节，就是透视教师教学理念的放大镜。
教学是不应该也不能够忽视细节的。
往往是一些细节上的功夫决定着英语课堂教学的效果。
关注细节，将是提升教学智慧的必经之路。
一.细节的潜移默化作用英语作为一种语言，其知识的学习是一种能动的活动，一种对话性实践，绝不是教师片面灌输的活动。
《英语课程标准》也提倡以人为本，遵循“为学而用，在用中学，学了就用”的原则，培养学生听、说、读、写的语言技能。
下面是我在县城一所中学听的一节县级公开课上的一个片段：【教学片段1】教学内容：《牛津初中英语》（译林版）8B Unit 3 Reading(Ⅰ) Around the world in eight hours教师A的教学细节回放：T:I’m an Electrical Guider.Do you want to follow me?S: Yes.（在投影幕上呈现问题）1、What can we use telephone to do?2、What can we use television to do?3、What can we use Mp3 to do ?4、What can we use calculator to do?5、What can we use DVD to do?(个体回答完问题后)T:There is a magic box we can do you all the things with it .What is it?S1: Computer.T: What else can we use computer to do?S2: Search for information.S3: Design pictures.S4: Travel online.[分析]这是阅读第一课时的导入环节，教师A 以一个谜语的形式巧妙地把已学知识自然地过渡到即将开展地新课内容。
“细节”造就高中英语高效课堂3页word
“细节”造就高中英语高效课堂随着我国经济社会逐步现代化，国家和政府为更好地促进我国全民福祉的提升，顺应时代发展的大潮流，提出了“走出去与引进来”相结合的战略，这对英语教育的要求也日渐提高。
但是现阶段我国高中英语教育深受传统灌输式教育的毒害，教育缺乏主动性，高中学生缺乏积极性、英语教师缺乏自主性，课堂缺乏活力和朝气，使高中英语课堂成为灌输知识而非主动接受知识的教育场所。
社会对英语人才要求的提高与落后的高中英语课堂培养机制之间的矛盾在最近几年日渐尖锐化，成为制约我国构建高中英语高效课堂的一大瓶颈所在。
笔者通过调查走访并总结前人研究成果，融合自身教学实践经验的基础上对我国如何通过一些课堂教育细节来打造高中英语高效课堂进行了简单的研究探讨，重点分析如何才能更好地构建高中英语高效课堂，以期对我国高中英语效率和水平的提高有所裨益。
一、现阶段高中英语教学存在的主要问题1.教学模式僵化，教学手段和内容过于单一高中英语高效课堂教学模式在实践中经过长久发展已经没有发展改进的空间，其教学价值随着时代的不断变化而日渐萎缩。
同时在不断发展变化过程中其基本内涵、具体形态也发生了改变，逐渐演化成单一的、僵化的、以教师为课堂核心的、灌输式教学为主的英语教学模式，也就是传统高中英语教学模式的翻版。
这样的教书育人法严重抑制了高中学生学习英语的积极性与学习活力，也使得学生对教师产生严重的依赖心理。
2.受旧的教学思想、教学模式负面影响严重随着我国经济社会的进步，高效地高中英语也被大多数教育学校所引用，在教学模式上也有较大改进，但是许多学校只是在形式上采取了高效课堂教学模式，其内容和教学目的仍然沿袭旧有的灌输式教学模式。
目前在我国高中英语教学课堂中，教师和学生都受传统教学模式的毒害较深，对教学的效果产生制约，不利于教学实效性的提升。
高中英语教师有着很重的应试教育观念，教育手段的选择更加倚重于应试教育，高中学生处于英语学习的起步阶段，没有自理学习能力，对老师上课时的高效课堂教学模式没有很好的认识与理解，导致高中英语教学实效性不佳。
关注细节的精彩,提升初中英语课堂的魅力
龋 学科教学
关注细 节的精彩 ， 提升初 中英语课堂 的魅 力
文， 商秋萍
摘
要 ： 学细节真实反 映着教 师潜在教 育理念水平 ， 教 在捕捉教学细节上， 反映着教师 的睿智和功力。 阐述细节的 内涵及 作用入 从
手 ， 析 了当下英语课 堂教 学细节忽略的几个方 面， 分 并从实践角度 探讨如何 细节激趣 ， 提高英语课 堂教 学效 率。
闹 ， 则并 未实现活动 的初衷 ， 实 导致学生完不成 活动任务 ， 法从 之 ， 无 只会使这群孩子更加厌学 ， 甚至会扩大后进生 的队伍 。所 以平 活动中获得收获。 （ ） 三 外延 巩固细节忽 略 时要注重后进生学 习习惯 的养成 ， 留一份耐心和真诚给这个群体 。
一
二、 细节激趣 。 提高英语课堂教学效 率
教 育的艺术在很大 程度上体现在教 师敏锐地捕捉教 育细节 ，
、
英 语 课 堂 教 学 细 节 的 忽 略
实 行新课 程改革 以后 ，教 师们的教 育理念 发生 了很 大的变 科学地处理教育细节上 。如果我们 的课 堂教学有更多 的细节被教 化， 课堂教 学逐渐 由教师 的教转变 为学生 的学 ， 课堂气 氛越来越 师关 注， 那么我们 的教育就一定会变得更美丽 ， 更迷人 。那么在英 活跃 ， 教学效果也有 了明显的改善。但是 ， 我们也应该看到 ， 由于 语教学 中 ， 我们怎样 才能 以新课程 为指导 ， 以强 烈的细节意识 ， 去 受传统教 育教学观念 的影响 ， 忽视细节 ， 教学不到位 ， 教学质量不 研究课堂千变万化 的细节表现 ， 开发在教学实践中的细节 价值 ， 并
维能力的培养 。 ２课堂练习或训练质量不高 ． 觉得问题 比较难 ， 以让学生相互 之间先进行讨论再提问。 可
从细节入手打造高效的英语课堂
从细节入手打造高效的英语课堂英语学习由于硬性记忆的知识量很大，不少学生对此感到乏味，逐渐失去了学习英语的兴趣。
这一现状对教师的课堂教学提出了更高的要求。
成功的课堂教学有助于培养学生对英语的学习兴趣，让他们重拾学习英语的热情。
因此，教师要用心把握课堂上的每一个细节，想方设法打造灵活开放的英语课堂，提高课堂教学效果。
一、英语课堂教学的导入有讲究。
良好的开端是成功的一半。
好的课堂导入，能直接吸引学生，调动学生学习的积极性；能使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系更加融洽，进而提高课堂效率。
课堂导入有多种方式：1、视听导入法现今，教学条件日益改善，录音机、电视机、电脑等相继进入课堂，多媒体教室也相当普及。
教师可以充分利用这些资源，选择性地播放音频或视频资料，供学生欣赏，并通过组织问答、讨论等活动进行导入。
【发表吧】——最权威、最专业、最诚信的论文发表平台2、背景知识导入法教师通过各种途径找到与教学内容相关的材料或背景知识，采用介绍、讨论、图片展示等形式，把学生引入到真实的语境中去，使学生在学习知识的同时又开阔了视野。
3、故事典故导入法英语教材中有不少故事性较强的阅读材料，有些课文还含有典故。
教师可以用学生熟悉的词汇和浅显的语言，把课文编成故事的形式讲给学生听，或用典故的形式导入。
故事的语言形象生动，典故是汇集广大人民群众智慧的语言结晶，均能起到事半功倍的教学效果。
4、学生活动导入法教师充分利用游戏活动、口头表达、课本剧表演等形式导入新课，鼓励学生结合生活实例进行自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）和表演（Act）；或组织学生以小组为单位做游戏（猜词、猜谜、口语接龙等），迅速调动学生情绪，激发学生的参与性和表现欲。
二、英语课堂教学的提问有技巧。
西方学者德加默曾指出“提问得好即教得好”。
教师在课堂教学中要避免提一些“是不是”、“对不对”等毫无启发性的问题，改变课堂提问的随意性；要紧紧围绕教学目的、牢牢抓住教材的重点和难点，科学地设计提问。
关注细节,打造高效英语课堂
学 生 地 位 都 做 了 全 新 的 认 识 。在 教 高 的 学 生 “ 不 饱 ” 不 利 于 调 动 学 吃 ， 师 素 质要 求 上改 变 了传统 教 育 只要 生 的 积 极 性 。 当 然 ， 语 调 语 速 的 控 求教 师 具有 深 厚的 专业 知 识 、精辟 制要视具体 教学实际情况丽定 。 的管理水平 、 严师 出高徒 ”的理念 ， “ 三 、把 兴趣 带进课堂 而代之以教师既能 “ ”又要 “ ， 专 博” 首 先 教 师要 根据 教 材 内容 和学 生 实 际 ，合 理 运 用 各 种 教 学 手 段 ， 能 以 自身带 动 学生 学 习，从 多 角度 激发 学 生 学 习兴趣 ，能和 谐 地 处理 师 生关 系 。为此 ，教 师要 充 分 利用 好４ Ｏ分 钟 ，让 学 牛 在 活 动 中 快 乐 地 学 ，快 乐 地 用 ， 会 成 功 ，体 会 收 获 。 体 融 治 的 师 生 关 系 有 助 于 创 设 和 谐 的 课 堂气 氛，使 学 生愉 快 而 主动
要特 点，在 日常 的 教学 中我 们 经常 会 发现 ，根 据 教 学进 度 安 排，有 时
‘
堂 课 时 容 量 较 大 ，而 且 要 求 掌 握
的 知识 点较 多较 难 ，此 时 教师 就不 最 大限度地 调动他们 的学 习积 极性 ， 必 拓展 课 外 知 识，否 则就 会成 为 学
课 堂活 动 的机会 ，尽量 使 每 个学 生 都 能承 担不 同 的角 色和 任 务，加 入 到 对话 中 去，可 以运 用小 组合 作 括 动 的形 式，加 快 教 学的 节 奏，加 强 训 练 的 密 度 的 广 度 。无 论 学 生 的 英 语 基 础 如 何 ， 人 人 都 能 参 与 。 如 果 学 生在 课堂 学 习中被 一种 积 极 的情 感 所支 配 ，将 大大 激 发学 生 参与 课 堂 教学 的热 情 。课 堂 教 学模 式只 有 从 以教 师 为中心 转变 为 以学 生 为中 心 ， 每 个 学 生 能 成 为学 习 的 士 体 ， 学 生 才 能 在 一个 近 似 自 然 的 语 言 环 境 巾运 用 语言进 行 交 际，才 能极 大 地 增 强 学生 参 与 教学 的 有 效 性 。 五 、把 鼓 励 带 进 课 堂 在英 语课 堂 教 学中，我 们 所面 对 的 学 生 英 语 学 习 基 础 与 学 列 能 力 参 差 不齐 ，教师要 承 认和尊 重 学生 的 个 体 差异，用 欣 赏 的、发 展 的眼 光 看 待 自 己 的 学 牛 ， 相 信 每 个 学 牛 都 是 积 极 要 求 向 Ｌ的 ， 积 极 要 求 进 步 的。有 些 学生 可 能就 是 为 很少 体 会 到 成 功 的快 乐， ‘ 思 进 取 。 不 对 于 学 困 生 ， 千 万 不 要 使 用 讽 刺 挖 苦 的 语 言，要 多给 他 们 些 真 诚 的 鼓 励 ， 小 断 地 帮 助 他 们 增 强 自信 心 ，
如何提高英语课堂的教学质量4页word
如何提高英语课堂的教学质量英语作为一种交际语言在人们的生活中扮演越来越重要的作用。
因此，学好英语势在必行，为了达到这一目的，提高英语教学质量和学生的英语应用能力就显得十分重要。
这就要求我们在英语教学中必须打好语言基础。
最重要的是，教师要注意利用兴趣激发学生学习的积极性，及时采取有效措施，不断激发他们的学习兴趣，让学生从心底热爱英语，愉快地学英语，这样才能提高教学质量。
一、新课导入要贴近教材、贴近生活，使学生易于接受、乐于接受。
在英语课堂教学的环节里，导入起到事半功倍的作用。
成功的导入可以使学生兴趣盎然、精力集中、思维活跃，理解和记忆的质量都会相应地提高。
用于导入的话题、歌曲或影视内容等要贴近本课内容，选用学生熟悉的、贴近生活的和发生在身边的鲜活事例切入话题。
切忌在新课导入时舍近求远，造成课堂教学时间的严重浪费。
二、环节过渡要巧妙。
导入新课后，在各个环节布置任务时，我们应把过渡语简化为“Let’s…，Next，last…”。
所以，教师要想方设法地巧妙地创设情境，把各种课堂教学活动自然地融为一体，使得学生在教师的引领下，在师生的共同活动中，不知不觉地完成所有学习任务。
例如：我们讲购物一课时，就应创设各种购物情境，巧妙导出过去时的各种用法，引导学生使用过去时进行各种语言实践活动。
学生随着故事情节的发展，逐渐在分析、讨论的过程中掌握过去时的各种用法，把一堂枯燥的语法教学课上成一堂有声有色的语言训练课。
三、注意发挥情感在教学中的魅力，只有和学生关系融洽，学生才愿意跟随老师的步伐完成相应的教学任务。
寓教于乐是培养学生学习兴趣的前提和源泉。
在教学中，我们应该重视这一点，通过关心、热爱、呵护，学生表现出的人格魅力是教学的强大动力。
聪明、优秀的教师应最大限度地和学生沟通，消除师生间的障碍，缩短师生间的心理距离，从而建立起平等、民主、融洽的师生关系。
这种亲近、信任的感情会给师生双方带来无穷乐趣，使教师愉快地教，学生愉快地学，从而达到和谐一致，引起教与学的共鸣，使学生对学习产生极大的兴趣，才能真正提高英语课堂教学水平。
注重教学细节 提高英语教学质量
第二 、每节 课之前一定要 充分地备好教 材 、 备好学 生 。备 这样可 以训练学生 的英 文写作能力 。
教材 ，教师要吃透课程标 准对 教材相关知识 的要求是什么 ， 教 第 五 、教 师要 对学生 进行定 期 的阶段性检 测并做 好课外 材是怎样落实课程标准 的。备学生 ， 教师应 当 了解学生 学习 当 辅导 ， 阶段检测可 以使教师对 每个学生每个 阶段 的学 习情况 了
生 在 玩 的 时候 掌 握 知 识 ， 样 教 学 学 生 会 觉 得 好 玩 、 趣 ， 会 解能力 。教 师还应 该多组织一些英语 兴趣小组 ， 这 有 就 以培养学生说
天 天 盼着 上 英 语 课 。
的能 力 ，要 求 学 生 用 简 单 的 英 文 把 自己 的 所 见 所 闻记 录下 来 ，
讲 的统一讲 ， 该个别讲的个别 ｝做到具体情 况具体分析 、 ， 具体 西 省 旬阳 县 吕河 初 中
我检查作业 中发现相 当一部 分学生写英文 句号 第 一 、注重 情 境 没 置 ， 化 学 习 效 应 。教 师 在 教 学 过 程 中 处理 。有 一次 ， 强
我 用 各种 教学 手段 导 入 新课 ， 以达 到激 发 学 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣 和 时用 的都是 空心圆点表示 。晚 自习时 ， 给全体学生讲英 文句
果 。我这样 做了以后 ， 上课 时 ， 学生们发 言都很积极 ， 效果相 当 绩 ， 中百分之二十 的学生达到 了优秀 。 其
我想 ， 每个 学生只要 懂得 了学 习英语 的重要 性 ， 了学习 有 学生 进行定期 检测 ， 做好课 外辅导 ， 学生 时时在知 识上进行 对
责 任 编 辑 丁 洪 刚
好 。我所 带的 ２ ０ ０ ７届毕业 的学生在 中考 中取 得了相 当好 的成 英语 的浓 厚兴趣 ， 英语教 师只要认 真备好 和上好 每节课 ， 并对
关注细节,让英语课堂更细致
关注细节，让英语课堂更细致“唉，没有课盼着上课，下了课有感觉失败，收成不大。
”“真烦死了，学生的作业做得太差了，仿佛上课没讲一样。
”“喂，今天你讲到哪儿啦？完成任务了吗？”“别提了，实在讲不走了。
”若是你是一名英语教师，此刻还在从事一线教学，上面的这些唠叨你确信发过和听过。
此刻，在执行教育新政的大环境下，几乎所有的英语教师们都碰到了新的挑战，感到了前所未有的危机：英语愈来愈难教了，学生的自觉性和主动性愈来愈差了。
年纪较大的教师老是怀念以前的那些自觉、勤奋、刻苦的学生。
面对目前如此的现状，若是老是怨天尤人，把缘故归结于学生和其它外在的阻碍是消极的、于事无补的，我以为咱们应该静下心来，好好试探，想一想如何改变教者原有的思路，改变教学策略，尽力适应目前英语教学的现状，提高课堂效率，达到预定的教学目标。
通过不断的反思和走进成效较好的教师的课堂，我感觉关注教学流程中的一些细节，注重细节的处置和变通，会使咱们的课堂更细致，增强学生学习的目标性和主动性，使教师的“教”和学生的“学”落到实处，达到教与学的最正确结合。
细节之一：让预习作业发挥预习的功能中国有句古话：“凡事预那么立，不预那么废。
”这句话强调不管做什么事，要事前有充分的预备。
在学习中，这种预备确实是“预习”。
说明一下，预习是一种依照学习打算预先自学教材的学习活动，它是培育自主学习能力的一个重要途径。
成功的预习作用有三，其一，通过预习能够使学生明白本节课知识的重、难点，找到自己的困惑；其二，因为宜的适应能够让一个人终身受益，而预习正是学习的一种好适应；其三，课前预习节省了教师没必要要的教学时刻，给学生更充分的探讨时刻，又能激起学生的学习爱好和解决问题的欲望。
可是大多数教师在课上布置预习作业时就一句话：预习。
学生大多也只是粗略地把预习的内容阅读一下就算完成了预习了，成效也可想而知。
如何把预习落到实处，不让它仅仅成为教师课上的一句废话呢？从本学年的第一学期开始，我所在的九年级英语备课组通过借鉴他人的体会，结合本校的实际，进一步细化了预习的要求和内容，具体如下：1.预习讲义能依照音标正确拼读单词并抄写3遍。
关注教学细节提高课堂效率 ——浅谈高中英语课堂教学细节
2013-01教学实践（2）超过300x×0.8=252x=315那么该付款（x+80）×0.8=3164.内涵的辩证性数学包含了丰富的辩证唯物主义思想，揭示了唯物主义辩证法的基本规律。
在中学数学的教学实践过程中，唯有清晰地认知数学的基本形态与学生的思维接受方式，才能在相对平顺的环境中应用数学解题过程中的分类解析思想。
参考文献：［1］程言彪.分类思想在初中数学解题中的应用［J］.上海中学数学，2010.［2］杨朗兵.分类讨论思想在初中数学解题中的应用［J］.中学数学，2010.（作者单位贵州省六盘水市民族中学）关注教学细节提高课堂效率———浅谈高中英语课堂教学细节文/钱静课堂是由无数个细节组成的。
巧设细节，拷问教师水平；捕捉细节，体现教学机制；关注细节，成就精彩课堂。
在灵动的英语课堂中，大处着眼，小处入手，切实打磨英语教学中的细节，于细节中体现英语的语言魅力，已成为英语教师越来越关注的问题。
笔者结合多年的高中英语教学实践，结合新课标理念，谈谈关注细节，提高效率的几点做法，愿与同行共享。
一、精准导入，细节激发兴趣导入是激发学生求知欲的关键，是一堂课能否上成功的前提和基础。
运用恰当精准的导入，可以激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，营造轻松愉快的课堂氛围。
我们英语教师应该想方设法地优化英语课堂导入设计。
根据不同教学内容，不同的教学对象，采用相应的导入方法。
为引导学生细心观察、形象描绘，可巧用插图导入；为开拓学生知识面，可介绍相关知识导入；为训练学生的语言表达能力，可利用生活场景导入；为使教学达到生动形象的教学效果，可用视频导入。
如，以重大版教材Unit1Favourite Teachers中的Listening为材料，设计一个听前活动。
教师选取两个同学以对话的形式导入听力材料的主题。
T：Zhang Lin，although I just knew you two days ago，I like you very much.Z：（学生自由回答，老师可以引导学生在这样的语境下首先要回答Thank you.）T：Do you know the reason？Z：……T：I like you because you always wear a sweet smile on your face.I like your smile.Z：……。
如何提高英语课的教学质量word资料5页
如何提高英语课的教学质量21世纪是一个信息网络的时代，是一个开放竞争、优胜劣汰的时代。
随着社会的发展，国际性交流日益增多，英语作为一种基本的交流工具，已受到社会的广泛重视。
为了适应社会的发展，英语教学被摆在了一个重要的位置。
我根据自己的教学经验，就如何提高英语课的教学质量谈五点体会。
一、培养兴趣我尤其注意培养学生浓厚的学习兴趣和积极的学习态度，而在课堂教学中注入情感教育和教师的人格魅力是培养学生兴趣的直接因素。
学生喜欢某一科往往是由喜欢该科老师开始的，正所谓“亲其师，信其道”。
毫无疑问，一个责任心强、开朗、幽默、具有丰富学识的老师会受到学生的欢迎。
但教师最重要的人格魅力主要还是体现在教师的敬业精神和对学生的关爱中。
经常听到有老师抱怨上课听课的学生少，有睡觉的，有学其他科目的，殊不知自己的讲课只是少数人能听懂，或者平时不注意关心学困生，导致这些学困生已经对英语完全失去了兴趣，所以才导致了英语课睡觉课的情况。
老师应明白自己的言行举止会让学生感到备受关注，感到温暖。
因此教学中应始终注意将情感教育放在第一位，帮助学生确定学习目标和学习计划，帮助他们树立信心，尤其是基础差的学生。
事实证明，教师的关爱和人格魅力无时无刻不在影响着学生的兴趣，建立和谐的师生关系极大地影响着学生的学习兴趣。
二、转变教师角色教师首先要切实转变观念、转变角色，努力构建以学生为中心和活动为中心的新课堂，应想方设法让英语课堂教学活动“活”起来。
教师要树立英语教学联系学生的学习和生活的理念，使教材走进学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活。
在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生学习兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的灵活性和创新性。
在实际教学中很多老师抱怨：课文内容太多，课堂教学时间不足。
很多老师觉得如果不逐词解释，总是不放心，怕考试考到，学生不知道。
长此以往，这种教育使学生丧失了思考和交际的能力。
实际上老师应该改变观念，相信学生对语言的理解能力。
如何提高英语课教学质量4页word
如何提高英语课教学质量长期的教学实践使我们体会到:要提高英语课堂效率、全面提高教学质量,应从宏观上着眼、微观上入手。
在初中英语教学中,阅读教学已经占主导地位,而关系到阅读教学质量,最为讲究的首推提问设计。
课堂提问,是一种教师提出问题,引导学生运用已经学过的知识经验,回答教师提出的问题,从而获得新知识的方法,是课堂教学使用率最高的一种教学手段。
教师提问设计的得体、精巧,能把学生引入“问题情境”,激发学生探索知识和阅读的欲望,培养他们表达的兴趣和习惯,引导他们积极思考,促使他们掌握知识发展智力; 能充分地激发学生的思维活动,使学生通过独立思考获取知识,积极探索,智力活动的积极性得到充分调动, 对发展学生的英语语言表达能力能起到极大作用。
在英语阅读教学的问题设计中,教师要注意提问的质量;提的问题要明确具体,要有启发性,难易适度,能为学生所理解,符合学生的水平,使学生有思路可循,而不能含糊不清,模棱两可;提问要有训练思维能力的价值,学生不动脑是回答不下来的,但经过努力,是一定能答出来的;提问对象要普遍,对不同性质不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答;问题与问题之间,在内部联系上要相互衔接,首尾相连,层层深入;问题设计要有计划性,要全面安排提问内容,不能信口开河。
据此,教师在问题设计时,要精心组织,甚至对某一个问题学生可能有的几种回答;对于学生这种或那种回答怎么引导,怎么分析,怎么有意识训练学生能力等,都要在事先有所估计,有所考虑。
一、宏观上着眼是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法,对教材有相当强的驾驭能力。
为此,至少必须做到三条:1.掌握先进的教学理论。
英语教学有一定的规律可循,外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现,英语教师只有学好并掌握这些理论,才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。
有些教师教书多年,也积累了一些经验,但工作中却既难以创新,教学水平又上不了更高的层次,关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从细节中提高英语课堂教学
前苏联杰出的教育家马卡连柯在谈教育时曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。
”课堂正是由无数个细节组成的。
教学细节即教学过程中的细微之处。
细节虽小，但是却能以小见大。
一切真正优质的课，除了对课堂的整体把握外，更应该注重细节的设计和处理。
教学细节把握的准确与否，充分体现了一个教师自身的教学魅力和教学智慧。
教学细节的重要性不言而喻，尤其是英语课堂更应该注重在教学细节中体现英语的语言魅力。
所以，从细节入手进行反思，正是提升教师教学智慧的必经之路。
一、充分备课，认真编写教案
备课是上课的基础，是上好课的第一步，也是提高课堂效率的关键。
在备课时要认真仔细分析教案，抓住重点、难点，明确教学程序，教材处理要恰当，该整合的要进行重新整合，以保证整个教学过程流畅，教学自如，并且教学环节的设计也应该有明显的层次感，能满足不同层次学生的需求。
现在很多学校班级都配有多媒体，教师还需要备课件，每节课自己制作课件是不可能的，可以下载些优秀实用的课件并结合自己的教案，对课件进行删除、修改，并且课前都要演示一遍，做到思路清晰，心中有数。
还有对课文中出现的跨学科知识，自己应先上网查阅资料。
比如在上火星mars这一课时，笔者要先了解八大行星、太阳系、银河系等天文知识，这样不仅让学生拓展知识面，进行学科渗透，同时也展现给学生一个知识渊博的教师，从而“亲其师而信其道”，教师的人格魅力自然在学生中得以充分的展现。
二、组织教学，细节展示魅力
英语作为一种语言，是心灵沟通的窗口，是情感交流的钥匙。
在英语教学中，要充分发挥英语语言的魅力和感染力，注重培养学生良好的语感，将一些细小的教学内容变成教学情景，让学生在情景中对话，活学活用。
教师在授课的过程中要时刻注意发音的准确性，语调的标准性，表达的清晰度等。
教师讲解知识点要深入透彻、简单明了。
选择最易于学生接受的方式来引导和组织学生学习英语。
而有的教师在教学单词时，只是采用简单的领读、跟读、反复诵读，学生多读多背多考，学生在这样枯燥的读、背中完成了单词的学习，学生根本没有真正地理解和掌握知识。
英语课堂教学活动设计要力求巧妙、新颖、到位；课堂计划和安排要从学生的实际情况出发，通过创设贴近生活的情景、组织各种趣味性活动，创建积极的课堂环境；设计真实可行的任务，提高学生综合运用语言的能力；组织活泼有效的教学活动，激活学生的思维。
例如，在上新目标八年级下的UNIT 4 Section B课程时，教材要求学生能谈论自己老师的评价，完成了听力训练后，笔者有意组织小组讨论，先在小组里自我叙述老师对自己的评价，然后在全班汇报讨论的结果，结果很多同学争先恐后的举手要求汇报发言，意想不到的是平时羞于表达的同学也踊跃发言，这有效的调节了气氛和节奏，在课堂教学中掀起了一个小高潮，英语课堂魅力也自然散发开来。
三、识记单词，细节激发兴趣
学生最好的老师就是学习兴趣。
只要学生对学习产生了强烈的兴趣，学习也就不再费劲了，并能达到事半功倍的教学效果。
初中生处于半儿童、半成人的阶段，在这个年龄阶段的学生在思想上半成熟、半幼稚、半懂事
的心理期。
根据学生的这种年龄特征，教师应创设各种生动鲜活的教学细节，运用这些教学细节，有目的、有意识地培养学生运用科学的学习策略。
对于初中英语学习而言，学生最头疼的就是记单词。
而在教学单词的过程中，教师可以引导学生运用形象的事物来识记单词，即建立单词与事物之间的联想。
如在教学单词catwalk（狭窄的过道）这个单词时，可引导学生形象地记为“猫（cat）走（walk）狭窄的过道”；教学单词mummy （干尸、木乃伊）时，可引导学生将单词分为两个部分：mun（妈妈）和my（我的），而同学们一般看到尸体都会大声尖叫：“我的妈呀！”这样，用这个形象的例子就记住了这个单词。
教师要善于发现、挖掘这些细微的变化，变枯燥的背单词为形象的学单词，真正激发学生学习英语的兴趣，让学生产生想学、爱学的冲动和欲望。
三、让学生体验成功，树立学生的自信心
自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。
学生的自信是学好的关键。
“要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信”。
（著名特级教师李烈）在课堂中教师要让学生体验到成功的喜悦，学生才会愿学、乐学，才能增强学生的学习积极性。
教学过程中，教师的提问是促进学生思考、推动教学顺利开展的一项重要手段。
为学生提供自由广阔的思考空间，学生的精神生命才能够自由呼吸。
问题的设计必须科学有效，让学生有话可说，否则就是无效的问题。
适宜的问题能够调动学生的求知欲，但有时由于教师提供的答案太死板，有点牵强，当学生的回答总是被老师否定的时候，他们的学习积极性就会受到打击，对后面的学
习就提不起兴趣，自然参与课堂教学活动的热情也会大打折扣。
如果把学生的任何回答都作为正确答案，并鼓励学生说：“Yes，you are right.”但同时追问：“what else shall I do？”如果这样设计，那么学生的积极性将大大提高，后面的参与热情就会加强。
要提高英语课堂教学效率，老师必须时常对自己的教学行为进行反思。
教学反思，必须从关注细节开始。
关注教学细节，其实就是关注学生的认知、情感、体验和生命发展的过程，就是积蓄智慧、落实理念、改变方式、提升教育品质的过程。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。