浅谈小学生习作指导
浅谈小学生作文教学的指导策略
浅谈小学生作文教学的指导策略作文教学是小学语文教育中的重要组成部分，作文教学的质量直接影响学生语文素养的提高。
在小学生作文教学中，如何合理制定指导策略，引导学生写好作文是教师们亟需解决的问题。
本文将就小学生作文教学的指导策略进行浅谈，希望能为广大教师提供一些参考。
一、充分激发学生写作的兴趣小学生对写作的兴趣往往需要在教师的引导下才能慢慢培养起来。
老师在教学中应该注意激发学生对写作的兴趣。
可以通过讲解一些有趣的故事，介绍一些著名作家的故事等方式，来激发学生对写作的兴趣。
还可以在课堂上举办一些小型的写作比赛，让学生们在比赛中感受到写作的乐趣，从而充分激发他们的写作兴趣。
二、注重写作过程的指导在小学生作文教学中，教师们应该注重写作过程的指导，而不是只关注作文的结果。
教师可以通过详细的写作指导，让学生了解到写作是一个系统的过程，有明确的步骤和方法。
首先要有明确的写作目的，其次是找到合适的素材和构思，然后是进行适当的组织和展开，最后是要进行认真的修改和润色。
通过这样的写作过程指导，可以让学生们形成良好的写作习惯，提高写作的效率和质量。
三、注重写作技巧的培养除了写作过程的指导之外，教师们还应该注重写作技巧的培养。
写作技巧是写好作文的基础，在小学生作文教学中，教师们可以通过讲解一些基本的写作技巧，比如如何构思，如何选材，如何组织文章结构等，来帮助学生们逐步掌握写作的技巧。
教师还可以设计一些有针对性的写作练习，让学生们在实践中不断提升自己的写作技巧。
四、激发学生的创造力在小学生作文教学中，激发学生的创造力是非常重要的。
因为创造力是写好作文的关键，只有具备了一定的创造力，学生才能够写出生动、有趣且有独特风格的作文。
在教学中，老师可以通过讲解一些名人的创造经历，或者是进行一些创造性的写作训练，来激发学生的创造力，让他们敢于表现自己独特的个性和风格。
五、注重写作素材的积累小学生作文教学中，教师们还应该注重学生写作素材的积累。
如何指导小学生习作单元教学
如何指导小学生习作单元教学指导小学生习作单元教学是培养他们有效表达自己思想和情感的关键过程。
下面是一份针对小学生习作单元教学的详细指导。
1.目标设定：确定每个习作单元的预期目标，例如学习写作技巧、提高写作流畅度、扩展词汇量等等。
2.引入和激发兴趣：通过激发学生对习作的兴趣，为他们提供主题选择的机会。
可以通过播放有关主题的视频、导入故事、图片等方式，激发学生的好奇心和创造力。
3.示范写作：以优秀的写作示范激发学生的学习动力。
例如，给学生展示范文，注重语言的准确性、流畅性和文学性。
同时，可以用范文潜移默化地教授学生一些写作技巧和表达方式。
4.任务分解：将写作任务分解为更小的子任务，以便学生逐步完成。
例如，给他们提供一个写作大纲或写作框架，帮助他们组织思路和构建文章结构。
5.练习和反馈：提供大量的写作练习机会，以帮助学生巩固所学的写作技巧。
鼓励学生多写多练，并给予及时的反馈和指导。
可以使用个别讨论、同伴互助、作品展示等方式，让学生相互评价、分享和交流经验。
6.个性化指导：对于不同水平和能力的学生，提供个性化的指导和资源支持。
了解每个学生的优势和需求，为他们制定特定的写作目标和发展计划。
7.阅读启发：鼓励学生广泛阅读，以扩展他们的写作素材和思维方式。
通过阅读优秀的文学作品、新闻报道、科普文章等，培养学生的写作灵感和文化素养。
8.奖励和鼓励：及时表扬和奖励学生的努力和进步，以增强他们的自信和写作动力。
可以设立奖励机制，如“最佳习作”、“进步之星”等，以激发学生积极参与和努力提高。
9.教师示范：作为教师，你应该成为学生的榜样。
努力改善自己的写作能力，并在课堂上向学生展示你自己的习作成果。
通过教师的示范，学生可以学到更多的写作技巧和技巧。
10.接触多种写作形式：在习作单元教学中，引导学生接触和尝试不同类型的写作形式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌等，以培养他们的写作多样性和变通能力。
11.建立习作社区：创建一个积极、鼓励和合作的习作社区，鼓励学生分享和展示自己的作品。
小学生作文指导浅谈
小学生作文指导浅谈小学生作文是学生语文学习中的重要一环，也是学生语言表达能力的重要训练。
在学生的语文学习中，作文是非常重要的一环。
小学生作文指导应该是一个渐进式的过程，从简单到复杂，从易到难，逐渐提高学生的语言表达能力和思维能力。
下面我们就来浅谈一下小学生作文指导的方法和技巧。
一、激发学生写作的兴趣激发学生写作兴趣是小学生作文指导的第一步，孩子们对写作的兴趣是学习动力的源泉。
老师可以通过各种形式的写作活动来激发学生的写作兴趣，比如用趣味性强的题材、用声光电等多媒体手段，用话剧、小品等形式等来吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣。
二、培养学生的语感和观察力语感和观察力是写作的基础。
小学生在作文指导中，除了要学会积累词汇，更要学会感受语言的美感。
观察力也是非常重要的，要培养学生们对周围事物的观察和感知能力，这样他们才能有更多的素材进行写作。
可以通过读一些好的作文，进行欣赏和感悟，让学生们从中体会到语言的美感。
三、培养学生的想象力和创造力写作是需要想象力和创造力的，学生在写作中应该有发散性思维，能够有自己独特的思考角度和表达方式。
学生可以参与到一些小型的创作活动中，例如写小故事、编小诗歌等，让他们在实践中培养自己的想象力和创造力。
四、引导学生使用正确的语言在指导小学生写作时，老师要引导学生使用正确的语言，这包括正确的词汇、语法和标点等。
在写作过程中，老师可以指导学生们在书写时注重语言表达的规范性，也可以通过批改作文的方式帮助学生纠正语言错误，逐渐提高他们的语言表达能力。
五、鼓励学生展示作品，加强交流学生们在写作之后，可以通过朗读、展示等形式，把自己的作品展示出来，让大家一起欣赏、交流、讨论，这样可以激发学生的写作积极性，同时也可以让他们在交流中学会倾听和表达，提高对语言的感知和理解。
六、根据学生的实际情况进行个别指导在学生作文指导中，老师要根据学生的实际情况进行个别指导。
不同的学生在作文能力上可能差距较大，一味统一指导可能会让一些学生感到压力，因此要根据学生的实际情况进行个别指导，给予不同层面的指导帮助。
小学生作文指导浅谈
小学生作文指导浅谈作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是检验学生语文素养和思维能力的重要考核内容。
通过作文，小学生能够锻炼语言表达能力，培养观察问题、思考问题和解决问题的能力，提高逻辑思维和文字表达能力。
正确指导小学生写作文非常重要。
本文将围绕小学生作文指导展开探讨，以期提高小学生的写作水平。
一、培养观察力观察是写作的前提。
小学生在写作文之前，首先要对所写的内容有清晰的认识。
培养孩子观察事物的能力非常重要，在日常生活中，可以利用各种机会开展观察活动，比如观察天空、植物、动物、建筑等，通过观察不同的事物，让孩子的眼界更开阔，也更有话题可写。
二、激发想象力写作文需要一个人的丰富想象力，是将写作集中体现的地方。
而小学生正是充满想象力的年龄段，在写作文时可以适当地鼓励孩子们发挥自己的想象力，可以设计一些具有开放性的题目，让孩子进行自由创作，比如“如果我有一只神奇的魔法笔，我会怎么样？”“假如我是一只小鸟，我最喜欢飞向哪里？”等等。
三、合理安排写作内容在写作文之前，可以通过观察事物、想象作为写作的素材，然后通过分类整理，让作文内容更加清晰。
可以让孩子们学会在写作文前先列提纲，明确中心思想，引导孩子们遵循情节发展次序，按照时间顺序，或者按照主题逻辑来组织写作。
四、灵活运用写作技巧在小学生写作文时，我们可以适当的教授一些基本的写作技巧，比如写作文的开头怎么写、结尾怎么写、描写人物和环境的方法、如何设置情节、如何运用修辞手法等等。
这些技巧能够帮助孩子们更好地表达自己的想法，也能够提高作文的质量。
五、多阅读多模仿阅读是提高作文水平的有效途径。
小学生在阅读过程中可以随时记录一些短句、段落，甚至是优美的句子，然后模仿，通过模仿优秀作家的写作手法，可以帮助小学生更好的理解语言的魅力，提高自己的写作水平。
六、鼓励分享与交流小学生的自我认知能力还不够成熟，写作文也需要一些指导和建议。
鼓励孩子在写作文之后，主动分享给家长、老师或者同学来听取意见，他们可以帮助孩子找到写作文中的不足之处，并且提供一些建议，以及引导，让孩子积累更多的写作经验。
浅谈小学作文指导教学
浅谈小学作文指导教学作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生表达能力和思维能力的重要途径。
作文指导教学在小学阶段就显得尤为重要。
作文不仅要求学生有一定的语言基础，更重要的是要培养学生的观察力、感知力和想象力，这需要老师们有着科学合理的指导方法和策略。
本文将从作文指导的目标、方法和实践三个方面谈一谈小学作文指导教学的重要性和方法。
一、目标小学作文指导教学的目标是培养学生的语言表达能力、观察分析能力和批判性思维能力。
作文不仅仅是为了完成作业，更是为了培养学生的综合素质。
通过作文指导教学，学生能够在表达观点、描述事物、叙述事件等方面得到提高，同时也能够培养学生的想象力和创造力。
作文指导教学还能够激发学生对语文学习的兴趣，使学生在学习中能够愉快、主动地参与其中。
二、方法小学作文指导教学的方法多种多样，但最重要的是要因材施教，循循善诱。
要根据学生的实际情况，采用因材施教的方法，因材施教就是根据不同学生的语言基础和表达能力差异，采取不同的方法和措施进行指导。
在教学中，要注重启发式教学，即引导学生主动思考、积极参与，通过启发式教学激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的思维发展。
还要注重实践和示范，作文教学要通过示范、练习、反馈等方式，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平。
三、实践小学作文指导教学对学生的语文学习和综合素质培养具有重要的意义。
教师要根据学生的实际情况，采取多种方法，因材施教，循循善诱，引导学生主动思考和参与，在实践中不断提高写作水平。
通过作文指导教学，使学生在日常生活和学习中都能够得心应手地运用语言，并且在表达能力、思维能力等方面都能够得到提高。
这样不仅有利于学生的综合素质培养，也能够为学生的未来打下良好的语文基础。
浅谈小学作文指导教学
浅谈小学作文指导教学作文是语言文字的运用，是表达思想感情的一种方式。
小学生的作文指导教学是培养孩子语言表达能力、思维发展和创造力的重要途径，也是培养孩子综合素质的重要一环。
在小学阶段，作文指导教学要注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，激发学生的写作潜力，使他们在写作中能够得到快乐、提高自己。
小学作文指导教学要注重培养学生的写作兴趣。
小学阶段的孩子们往往对写作抱有浓厚的兴趣，但也是容易受到环境影响的阶段。
教师在作文指导教学中要注重激发学生的写作兴趣，通过生动有趣的课堂活动，让学生喜欢上写作，积极参与到写作中来。
可以让学生参观各类文学作品的展览，听取著名作家的座谈会，通过这些活动，激发学生的写作兴趣，使他们能够乐于表达自己的思想和感情。
小学作文指导教学要注重提高学生的写作能力。
小学生的写作基础较为薄弱，需要通过系统性的指导来提高他们的写作能力。
教师可以从课文内容入手，通过对课文的分析，教导学生如何提炼、总结和扩展课文中的内容，培养学生笔头的才能。
还可以通过让学生阅读各类优秀作文，让他们模仿这些作文的行文方式和表达技巧，提高他们的语言表达能力。
教师要注重写作习惯的培养，让学生养成积极的写作习惯，如按时完成作文作业、经常进行作文练笔等。
小学作文指导教学要注重激发学生的写作潜力。
每个学生都有自己独特的思维方式和表达方式，教师要注重发掘学生的潜能，让他们通过自己的表达方式展示自己的个性。
教师可以通过作文比赛等形式，激发学生的写作潜力，让他们有机会展示自己的才华和创造力。
教师要注重学生写作过程的指导，关注学生写作时的思维逻辑和观点结构，引导学生合理组织思路，让他们的作文能够有条理、连贯，体现出自己的思考和创造力。
小学语文习作指导
小学语文习作指导小学语文习作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，也是学生综合素质培养的重点。
下面给出一份小学语文习作的指导，以帮助学生提高习作水平。
一、培养学生的自主思考能力在小学语文习作中，要注重培养学生的自主思考能力，引导他们用自己的语言来表达思想和理解。
在指导学生习作时，可以从以下几个方面入手：1. 提问引导：可以通过提问的方式引导学生思考。
给学生一个主题，然后问一些问题，让学生通过思考回答问题，进而展开习作。
2. 创设情境：可以通过给学生创设一个情境，引导他们思考和表达。
让学生设想自己遇到了一个问题，让他们用文字来描述解决问题的过程。
3. 提供素材：可以给学生提供一些与主题相关的素材，比如图片、文章等，让学生根据素材展开联想和思考，并用文字表达出来。
通过这些方式，可以激发学生的思维和创造力，同时也能提高他们的语言表达能力。
二、注重培养语言表达能力1. 形式多样：让学生尝试不同的写作形式，如记叙文、描写文、议论文等，通过多样化的写作形式来锻炼学生的语言表达能力。
2. 句式丰富：鼓励学生在写作中灵活运用各种句式，例如并列句、复合句等，提高句式的多样性，使文章更加丰富有趣。
3. 词语精确：要求学生在写作中使用准确、丰富的词汇和词语，避免重复和冗余的表达，在有限的文字中表达自己的思想。
4. 表达流畅：引导学生学会使用恰当的过渡词和连接词，使文章的各个部分有机地连接起来，逻辑清晰，流畅自然。
三、注重培养习作的整体性习作是一个整体，要求学生能够将自己的思想有机地组织起来，形成一个完整的篇章。
在指导学生习作时，可以注意以下几个方面：1. 逻辑清晰：让学生在写作中把握好整体的逻辑结构，主题要清晰明确，各个部分之间要有逻辑关联，使读者能够理解文章的思路和表达。
2. 突出重点：让学生在习作中突出主题的重点，避免纷杂的叙述，使文笔更加简练有力，给读者留下深刻的印象。
3. 结构完整：要求学生习作的结构完整，包括开头、主体和结尾，各个部分之间要有衔接，使整个习作形成一个完整的篇章。
浅谈小学生作文的指导
浅谈小学生作文的指导随着现代教育的不断完善，小学生作文的指导也愈加重要。
作为高中生，我认为小学生作文的指导应该包括以下方面。
首先，小学生作文的中心思想必须清晰明了。
孩子的思维在发展过程中较为简单，所以在指导小学生写作文的时候，必须注重引导孩子把注意力放在文章的中心思想上，不要追求华丽的语言或庞杂的表现形式。
要在指导孩子思考的过程中培养他们的思维能力，让孩子们具备自己表达思想的能力。
其次，在写作文的过程中，小学生应该适当引用例证或事实。
这种引用可以让文章更加真实、具体、有说服力，也可以提高文章的可读性。
在指导孩子的写作过程中，要教孩子如何正确引用事实，如何判断哪些事实可以用来支撑文章的中心思想，以及如何把这些事实融入文章，让文章更加生动有趣。
第三，流畅的语言表达也是小学生作文指导的重点。
孩子们的语言能力还没有完全发展，因此在语言表达方面，小学生需要我们的指导和帮助。
在指导孩子写作时，我们需要注重鼓励孩子运用自己的语言表达能力，同时注意在写作过程中避免常见的语言错误和用词不当等问题。
第四，独特的思考角度和见解也是小学生作文指导的重点。
我们需要引导孩子思考问题的角度和方式，在写作中培养孩子独特的思维方式。
只有在思考方式上有所突破，才能让孩子的作品更加独特、有特色，从而拥有更高的分数。
第五，合理的篇章结构也是小学生作文指导的重中之重。
我们需要教孩子如何在写作过程中把内容有机地组织起来，同时要注重结构的整体性、逻辑性和连贯性。
在指导孩子写文章时，我们应该注重在结构上的引导，让孩子从小就养成良好的写作习惯，逐渐形成自己的写作风格。
最后，富有感染力的情感表达也是小学生作文指导的一个重点。
我们要鼓励孩子在文章中表达自己的情感，让孩子们在写作中表达自己的感受。
情感表达可以让文章更加真实、可读性更高，更容易打动读者的心弦。
在进行小学生作文指导时，我们需要注重引导孩子思考的角度和方式，培养孩子自己表达思想和情感的能力，同时注重语言表达、篇章结构和情感表达，让孩子们能够写出生动有趣、有思想深度、感染力强的文章。
浅谈小学生作文教学的指导策略
浅谈小学生作文教学的指导策略小学生作文教学是一项重要的教学内容，它不仅能够培养学生的语言表达能力，提高他们的文字表达能力，同时也有助于培养学生的思维能力和创造力。
小学生作文教学也是一个比较艰巨的任务，因为小学生的认知水平和语言表达能力相对较弱，需要采取一些有效的指导策略来帮助他们提高作文水平。
一、培养学生对作文的兴趣和爱好作文教学的第一步是要让学生对作文产生兴趣和爱好。
教师可以通过给学生介绍一些有趣的作文内容和故事，让学生在写作文的过程中感受到快乐和满足感，从而激发他们对作文的兴趣。
教师还可以鼓励学生多读一些好的作文，学习他人的写作技巧和表达方式，从而提升自己的写作水平。
二、引导学生关注作文标题和内容在作文教学的过程中，教师还要引导学生关注作文的标题和内容，并指导他们如何根据标题和内容来进行作文的写作。
教师可以通过给学生讲解一些常见的作文题目，让学生了解如何根据不同的题目来进行作文的写作，帮助学生逐步掌握作文的写作技巧和方法。
三、激发学生发挥想象力和创造力在小学生作文教学中，激发学生的想象力和创造力是非常重要的。
教师可以通过给学生讲解一些有趣的故事和情境，引导学生根据这些故事和情境进行作文写作，帮助学生开拓思维，激发他们的创造力和想象力。
四、注重学生的写作实践在教学过程中，学生的写作实践是至关重要的。
教师应该让学生进行大量的写作练习，从而提高学生的写作水平。
教师还要对学生的作文进行认真的批改和指导，帮助学生找到自己的写作不足之处，从而不断提高作文水平。
五、引导学生多角度思考问题作文要求学生能够多角度地思考问题，展现自己对于问题的理解和见解。
教师在教学过程中要引导学生运用多种思维方法，从不同角度来思考问题，让学生的作文更加具有深度和思想性。
六、培养学生良好的写作习惯良好的写作习惯对于学生的作文水平提高是非常重要的。
教师可以通过给学生讲解写作的注意事项和技巧，引导学生逐步养成良好的写作习惯，如认真思考、仔细选择用词、注重逻辑性等，从而帮助学生提高写作水平。
浅谈小学作文指导教学
浅谈小学作文指导教学作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段。
如何进行有效的作文指导教学对于提高学生的写作水平至关重要。
本文将从作文指导教学的目的、方法和注意事项等方面进行浅谈。
一、目的1.培养学生的语言表达能力。
作文是学生用语言表达思想和情感的途径，因此作文指导教学的首要目的是培养学生的语言表达能力，让他们能够通过书面表达清晰、流畅、准确。
2.激发学生的想象力和创造力。
作文是学生展示自我想象和创造力的主要方式，因此作文指导教学应该注重激发学生的想象和创造力，引导他们多角度思考问题，写出有趣的作文。
3.培养学生的批判性思维能力。
作文指导教学还应该培养学生的批判性思维能力，通过引导学生分析、比较、归纳等方式，让其习得批判性思维习惯，写出具备分析和判断能力的作文。
二、方法1.激发学生的兴趣。
激发学生对写作的兴趣是作文指导教学的首要任务，只有让学生乐于写作，才能够在写作中发现问题，并乐意接受老师的指导。
2.及时反馈。
在学生提交作文后，老师应该及时进行评阅并给予反馈，指出作文的优点和不足，并提出具体的修改建议。
这样不仅可以让学生及时纠正错误，也可以增强他们的写作信心。
3.多样化的写作任务。
作文指导教学应该注重多样化的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，以及各种不同的题材和风格，让学生能够在多样的写作任务中提高自己的写作水平。
4.引导学生进行积累。
写作需要大量的语言、词汇和句型的积累，因此作文指导教学应该引导学生进行积累，并在写作过程中灵活运用，提高写作的表达能力。
5.模仿和创新并重。
在写作指导教学中，应该既有模仿，又有创新。
模仿可以让学生快速掌握一些常用的写作技巧，创新可以让学生在模仿的基础上有所突破，写出自己的风格。
三、注意事项1.注重实效性和可操作性。
作文指导教学应该注重实效性和可操作性，要求教师在指导学生写作时，要有具体的方法和技巧，并且这些方法和技巧应该是可操作的，学生能够轻松掌握并应用。
关于小学生习作指导的思考
关于小学生习作指导的思考小学生习作指导是教育教学工作中的重要内容之一，对于小学生的写作水平提高和思维能力培养具有十分重要的意义。
在教师平时的教学中，要根据学生的实际情况和年龄特点，合理指导小学生的习作，引导他们在写作中提升自己的综合能力。
下面对小学生习作指导的思考进行具体的讨论。
小学生习作指导要抓住学生的年龄特点，因材施教。
小学生的年龄比较小，他们的生活经验和认知水平有限，所以在习作指导中要注意以他们能够理解和接受的方式进行，而不是奢望他们像成年人一样写作。
在具体指导的过程中，老师可以根据学生的实际情况，帮助他们选择适合自己的题材，引导他们用简单的语言表达自己的想法和感受，从而激发他们对写作的兴趣，增强他们的写作信心。
小学生习作指导要注重培养学生的观察和思考能力。
写作是表达思想和情感的一种方式，学生在写作中应该通过观察生活、思考问题，从而更好地表达自己的情感和见解。
在习作指导中，老师可以通过举例、激发学生的想象力和创造力，让他们观察并思考周围的事物，引导他们用文字将思考和观察的结果表达出来，这将对他们的思维能力和语言表达能力有着积极的促进作用。
小学生习作指导还要重视写作技巧的培养。
写作是一门艺术，需要一定的技巧和方法。
在习作指导中，老师应该教给学生一些基本的写作技巧，比如如何构思文章内容、如何进行逻辑推理、如何运用修辞手法等。
老师还可以根据学生的具体情况，对他们的写作进行适当的修改和指导，帮助他们逐步改善自己的写作水平。
通过不断的练习和指导，学生的写作能力将得到有效的提高。
小学生习作指导要注重激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作充满了兴趣，才能够主动去进行写作，才能够有所收获。
在习作指导中，老师可以通过选取富有趣味性的题材，组织一些写作比赛和朗诵活动等，营造一个积极的写作氛围，从而激发学生对写作的热情。
老师还可以给予学生一定的自主选择的权利，让他们根据自己的兴趣和爱好，选择适合自己的写作题材和方式，激发他们的主动性和创造性，从而更好地发展他们的写作能力。
浅谈小学作文指导教学
浅谈小学作文指导教学小学作文是培养孩子语言表达能力和思维能力的重要途径。
通过写作，孩子们可以表达自己的观点、思考问题，培养良好的思维方式和逻辑思维能力。
小学阶段的作文指导教学非常重要。
接下来，我将从以下几个方面浅谈小学作文指导教学的一些方法和注意事项。
培养孩子的观察能力。
小学生天真烂漫，他们对周围的事物都充满好奇心。
通过鼓励他们观察、思考，让他们能够观察到日常生活中的一些细节，培养他们对事物的感知和理解能力。
在作文指导教学中，可以通过给予孩子一些观察任务，比如去观察一朵花、一只蜜蜂，让他们尽量详细地描述所观察到的事物，从中培养孩子的观察能力。
培养孩子的语言表达能力。
语言是思维的工具，良好的语言表达能力是写好作文的前提条件。
在小学作文指导教学中，我们需要帮助孩子学会如何用准确、生动的语言表达自己的观点和想法。
可以通过让孩子背诵一些优秀的作文，学习其中的语言表达技巧，比如用形象的词语、具体的事例来描述事物，用恰当的比喻、夸张来表达感情，等等。
鼓励孩子多读一些好书，培养对语言的敏感性。
培养孩子的思维能力。
好的作文需要有清晰的思路和合理的逻辑，培养孩子的思维能力是非常重要的。
在作文指导教学中，我们可以通过提问的方式，激发孩子的思维，让他们从不同角度去思考问题，增强他们的逻辑思维能力。
还可以让孩子学习一些写作方法和技巧，比如文采、议论、描写等，通过模仿和练习，逐渐培养他们的思维能力。
激发孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能更好地投入其中。
在作文指导教学中，我们可以通过创设情景、游戏等方式，激发孩子的写作兴趣。
可以组织一些有趣的作文比赛或者写作活动，让孩子们在写作中感受到快乐和成就感。
小学作文指导教学需要培养孩子的观察能力、语言表达能力、思维能力和写作兴趣。
通过给予孩子观察任务、学习语言表达技巧、提高逻辑思维能力和激发写作兴趣，可以帮助孩子写好作文，提高他们的语言和思维能力。
小学作文指导教学也需要适应孩子的年龄特点，注重启发孩子的创造力和想象力，让他们在写作中发现乐趣，不断进步。
浅谈小学作文指导教学
浅谈小学作文指导教学小学作文指导教学是指在小学阶段对学生进行作文写作能力的培养和提升的一种教学方式。
在小学阶段，作文教学具有十分重要的意义，对培养学生语言表达能力、思维能力和创造力有着重要的促进作用。
下面将从几个方面进行浅谈小学作文指导教学。
一、培养写作兴趣作文是一种创造性的表达方式，通过作文，可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养自己对语言文字的热爱和表达的兴趣。
而培养学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。
教师可以通过讲述有趣的故事、引导学生观察生活中的细节、鼓励学生分享自己的经历等方式，激发学生的写作潜力和创造力。
二、提供写作主题与素材小学生的作文能力还处于初级阶段，需要教师提供具体的写作主题和丰富的素材，帮助学生进行写作时的构思和组织。
教师可以选取与学生生活相关的主题，如自己的家庭、朋友、校园生活等等，引导学生在熟悉的环境中展开写作。
教师还可以提供相关的图片、小故事、文学作品等素材，作为学生写作的参考和启发。
三、教导写作结构与技巧小学生的写作能力一般较为薄弱，他们在写作时常常缺乏清晰的思路和合理的结构。
教师需要教导学生一些常用的写作结构和技巧，使学生能够合理地组织自己的思路和文章结构。
教师可以引导学生使用分段、归纳总结、警示性的语句等手法，使文章更加丰满和有逻辑性。
四、注重写作评价与反馈作文教学的最终目的是帮助学生提高写作能力，因此需要对学生的作文进行评价和反馈。
教师可以制定评分标准，对学生的作文进行评分，并给出具体的评语和建议。
评价和反馈不仅可以让学生了解自己的优点和不足，还可以激励学生产生更积极的学习动力。
五、培养学生自主写作能力小学生作文指导教学最终目标是培养学生的自主写作能力。
在教学的过程中，教师应该注意让学生逐渐摆脱对教师的依赖，培养学生独立思考和独立写作的能力。
教师可以通过启发学生提出问题、拓展角度、开展讨论等方式，激发学生的独立思考和表达能力。
小学作文指导教学应该注重培养学生的写作兴趣，提供写作主题和素材，教导写作结构和技巧，并注重写作评价与反馈，最终培养学生的自主写作能力。
浅谈小学作文指导教学
浅谈小学作文指导教学小学作文是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
小学作文指导教学的质量和效果直接关系到学生的语文水平和写作能力的提升。
本文将从几个方面浅谈小学作文指导教学，包括教师的教学方法、学生的写作素材和写作技巧等。
小学作文指导教学中，教师的教学方法至关重要。
教师应该注重培养学生的写作兴趣和自信心，激发他们写作的欲望，并提供良好的写作环境。
教师可以通过讲解和示范的方式给学生讲解作文的基本知识和写作技巧，引导学生思考和表达，帮助他们理清思路和组织材料。
教师还可以通过阅读优秀作文的方式激发学生的写作灵感，教授他们如何运用修辞手法和形象思维进行表达，提高作文的文采和感染力。
学生的写作素材也是小学作文指导教学中的一个重要环节。
学生应该通过广泛的读书、观察和思考积累写作素材。
教师可以引导学生注重观察身边的人和事，培养细致入微的观察力和感受力。
学生还应该多读优秀的作品，从中汲取灵感和经验，学习优秀作家的写作技巧和风格。
学生还可以参观展览、游览名胜古迹等，丰富自己的知识和体验，为写作提供丰富的素材。
写作技巧也是小学作文指导教学中不可忽视的一部分。
教师应该教授学生各种写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，使用排比、对比等修辞方法，使作文更加生动有力。
教师还可以教授学生如何进行事前计划，如如何选取适当的题材、如何组织思路和材料，以及如何运用逻辑思维和段落结构等，提高作文的逻辑性和条理性。
教师还可以帮助学生丰富词汇量，培养正确和丰富的语言表达能力，提高作文的流畅性和语感。
小学作文指导教学是一个循序渐进、有计划、多层次的过程。
教师需要根据学生的实际水平和特点，制定相应的教学方法和策略，激发学生的写作兴趣和自信心，帮助他们积累写作素材，掌握写作技巧，提高写作水平。
只有通过合理的指导教学，才能培养出思维敏捷、表达准确、富有感染力的小学生作家。
关于小学生习作指导的思考
关于小学生习作指导的思考小学生作文是小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
而如何指导小学生习作，引导他们写出优秀的作文，是每一位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。
本文将从几个方面对小学生习作指导进行思考。
对小学生习作指导要注重培养学生的观察力和思维能力。
小学生作文的题材通常以身边的事物或者生活经历为主，因此在指导学生写作时，应该引导他们多加观察周围的事物，培养他们的观察力，使他们能够发现生活中的美好和有趣之处。
在引导学生写作时，可以通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导他们思考问题、表达观点，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。
对小学生习作指导要注重培养学生的想象力和创造力。
小学生在写作时通常会受限于自己的生活经历和阅读经验，因此很容易陷入刻板的写作模式，缺乏独特的创意和想象。
语文教师在指导学生写作时，可以引导学生进行情景再现，进行角色扮演等方式，拓宽学生的思维空间，激发他们的想象力和创造力，让他们在作文中能够表达自己独特的想法和观点。
对小学生习作指导要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的载体，良好的语言表达能力是写好作文的基础。
在指导学生习作时，语文教师需要注重学生的词汇积累和语言表达能力的训练。
可以通过扩展词汇量、搭配词语练习、语言表达技巧训练等方式来提高学生的语言表达能力，让他们的作文词藻丰富、表达准确、语言流畅。
对小学生习作指导要注重培养学生的审美情感和情感表达能力。
写作是一种情感的宣泄，良好的作文需要有浓厚的情感支撑。
在指导学生写作时，语文教师应该注重引导学生发现生活中的美好、感受生活中的情感，并通过作文进行情感表达。
可以通过朗诵诗歌、欣赏优秀作文等方式培养学生的审美情感，通过情感的体验和表达训练来提高他们的情感表达能力。
在小学生习作指导的过程中，语文教师应该注重培养学生的学习兴趣和写作习惯，激发他们对写作的热情和自信心。
可以通过开展作文比赛、评选优秀作文等方式，激励学生，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
浅谈小学语文作文教学的指导
浅谈小学语文作文教学的指导语文作文教学在小学教育中起着非常重要的作用，它不仅是培养学生语言表达能力的重要途径，更是让学生发挥想象力、表达思维的重要途径。
如何进行有效的语文作文教学，对于小学生的综合素养和学习能力有着重要的影响。
本文将从培养学生写作兴趣、激发学生写作潜能、引导学生正确写作思维等方面进行浅谈，以探讨如何有效指导小学语文作文教学。
一、培养学生写作兴趣要想让学生在语文作文教学中积极参与，首先需培养他们的写作兴趣。
在教学中，老师可以选取生活中有趣的题材、引导学生观察生活，激发他们的写作灵感。
可以让学生观察校园里的春天、秋天、冬天和夏天的景色变化，写一篇《我的学校四季之美》的作文；或者让学生记叙一个自己亲身经历的有趣故事，让他们感受到写作的快乐。
通过这些方式，可以让学生感受到写作的乐趣，从而激发他们对写作的兴趣和热情，使写作成为学生生活的一部分。
二、激发学生写作潜能在培养学生写作兴趣的基础上，我们应该激发学生的写作潜能，让他们掌握一定的写作技巧。
老师可以通过阅读一些经典的优秀作文，让学生感受到优秀作文的魅力，激发他们的模仿欲望。
可以让学生通过学习《格萨尔王传》中的英雄事迹，写一篇《我心目中的英雄》的作文，这样可以帮助学生学会模仿优秀作文的写作技巧，培养他们的写作能力。
老师还应该教授一些写作的基本技巧和方法，如写作结构、段落的划分、语言的运用等，让学生掌握写作的基本技巧。
通过这些方法的引导，可以激发学生的写作潜能，培养他们的写作能力。
三、引导学生正确写作思维在进行语文作文教学的过程中，老师还应该引导学生正确的写作思维，让他们形成正确的写作观念。
要教导学生写作要有一个清晰的主题和中心思想，引导学生围绕中心思想展开写作，让文章有一个鲜明的主题。
可以让学生写一篇《我的梦想》的作文，引导他们用清晰的语言表达自己的梦想和理想。
在写作过程中，老师还可以通过引导学生进行头脑风暴、构思大纲、梳理材料等方式，让学生形成系统的写作思维。
浅谈小学生作文教学的指导策略
浅谈小学生作文教学的指导策略作文教学一直是小学语文教学中的重要内容之一。
作文教学不仅仅是为了培养学生的写作能力，更是为了培养学生的语言表达能力、思维能力以及观察和思考问题的能力。
而小学生作文教学又有其特殊的教学特点，因此需要采取一些特殊的指导策略来进行。
一、激发学生兴趣，引导学生积极参与作文活动小学生天生就对写作活动充满好奇和兴趣，但是在作文教学中，老师需要不断地激发学生的写作兴趣，引导他们积极参与作文活动。
可以通过开展有趣的写作比赛、讲述有趣的作文故事、提供有趣的作文题目等方式来激发学生的写作兴趣，让他们从写作中找到快乐和成就感。
二、注重写作过程，培养学生的写作技能和思维能力在小学生作文教学中，教师应当注重学生的写作过程，帮助学生逐步提高写作的技能和表达能力。
可以通过让学生多写、多练习，及时给予指导和反馈，帮助学生逐步提高自己的写作水平。
还可以通过提供一些写作技巧和方法，培养学生的写作思维和逻辑思维能力，让他们学会在写作中表达自己的观点和想法。
三、创设良好的写作环境，激发学生的写作潜能在小学生作文教学中，教师需要创设一个良好的写作环境，激发学生的写作潜能。
可以通过布置写作板块、挂上学生优秀作文、提供写作书籍等方式，让学生感受到写作的重要性和快乐，进而激发他们的写作欲望。
还可以鼓励学生积极参与写作活动，提倡多读多写，让学生在阅读中汲取写作灵感，从写作中提高语言素养。
四、注重个性化指导，帮助学生发现自己的写作特色在小学生作文教学中，教师应当注重个性化指导，帮助学生发现自己的写作特色。
每个学生都有自己独特的见解和风格，而教师需要根据学生的特点来进行相应的指导，让学生在写作中展现自己的特色。
可以通过针对性的指导和辅导，帮助学生发掘自己的写作特点，从而提高写作的自信心和表达能力。
五、进行多样化的写作活动，拓展学生的写作视野六、注重情感的培养，激发学生的写作情感小学生作文教学需要注重情感的培养，激发学生的写作情感。
浅谈小学语文作文教学的指导
浅谈小学语文作文教学的指导语文作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，作为培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段，作文教学不仅需要注重学生的语言表达能力，还需要培养学生的创造性思维和逻辑思维能力。
本文将浅谈小学语文作文教学的指导，从话题选择、结构训练、写作方法等方面进行探讨，以期为小学语文教师提供一些实用的指导意见。
一、话题选择话题选择是作文教学的第一步，一个好的作文话题能够激发学生的兴趣，引发学生的思考，并且能够与学生的实际生活经验相结合，从而更好地引导学生的写作情感。
小学语文教师在进行作文教学时，可以从以下几个方面进行话题选择的指导：1. 鼓励学生表达个人的情感和经历，比如让学生写一篇描述家乡的作文、自己的梦想、或者某个值得纪念的日子等；2. 引导学生思考社会现象和问题，比如让学生写一篇关于环境保护、友谊、助人为乐等方面的作文；3. 激发学生的想象力，比如让学生写一篇幻想类作文，比如“假如我有一双隐形翅膀”、“我与小动物的对话”等。
二、结构训练作文的结构训练是小学语文作文教学的重要环节，一个合理的结构能够帮助学生将自己的思想有条理地表达出来，让读者更容易理解和接受。
小学语文教师可以通过以下几个方面进行结构训练的指导：1. 引导学生掌握作文的基本结构，比如明确开头、扩展中间内容、点题归纳结尾；2. 激活学生的联想能力，帮助学生进行思维的延伸和发散，丰富作文的内容；3. 给学生提供一些文字素材，让学生根据素材进行结构训练，培养学生的条理性和逻辑性。
三、写作方法写作方法是作文教学的关键环节，小学语文教师可以通过以下几种方法进行指导：1. 鼓励学生多读优秀的作文，学习他人的写作技巧和表达方式；2. 培养学生的观察力和感受力，让学生善于发现和记录身边的一些有趣的事物和感受；3. 给学生一些写作技巧和方法，比如如何提高作文的生动性、如何增加作文的感情色彩、如何丰富作文的语言表达等。
小学语文作文教学是一个复杂而又具有挑战性的过程，教师应该善于引导学生，让他们产生对写作的兴趣和热情，帮助他们培养良好的写作习惯和方法，从而提高学生的语言表达能力和思维能力。
小学生作文指导浅谈
小学生作文指导浅谈作文是小学生学习语文的重要组成部分，是培养学生语言表达能力，思维逻辑能力和想象力的重要途径。
由于小学生在语文学习上的特点和特别之处，作文指导也需要有相应的特点和方法。
本文将就小学生作文指导进行一些浅谈，希望对小学教师和家长有所启发。
一、注重引导，尊重个性小学生的作文水平参差不齐，有的孩子思维敏捷，语言表达能力强，能够进行自由发挥，写出色彩斑斓的作文；而有的孩子可能思维比较单一，语言表达能力有限，只能写出简单的作文。
对于不同水平的学生，老师和家长都应该给予不同的引导和鼓励。
对于写得好的学生，要给予肯定和鼓励，让他们继续保持，引导他们不断提高；而对于写得一般的学生，要给予耐心指导和鼓励，让他们逐步提高，培养他们的兴趣和自信心。
在引导的过程中，要尊重学生的个性和特长。
小学生的个性正处于形成阶段，他们有各自不同的兴趣、爱好和特长，这些都会对他们的作文写作产生影响。
对于有绘画天赋的学生，可以鼓励他们在作文中加入一些图画，增加作文的表现力和趣味性；对于对自然有浓厚兴趣的学生，可以引导他们写一些描写自然景物或者动植物的作文，让他们充分发挥自己的特长。
在作文指导过程中，要充分尊重学生的个性，给予他们相应的发挥空间和鼓励。
二、注重情感，培养体验小学生处于成长的关键期，他们对于外部世界充满了好奇和向往，而在作文中，也可以给予他们更多的情感表达和情感体验的空间。
作文不仅是一种语言文字的表达，更是一种内心情感的宣泄和体验。
在作文指导中，要引导学生在作文中表达自己的情感和感受，让他们在作文中找到情感共鸣和情感宣泄的出口。
通过给学生讲故事、观看影视作品、亲身实践等方式，激发他们的情感体验和创作灵感。
教师和家长可以引导学生写一些关于自己的情感体验的作文，或者写一些有趣的故事，让他们在作文中找到情感的表达和共鸣。
而对于一些重要的节日或者节庆活动，也可以给学生布置一些相关的作文任务，让他们通过参与活动去体验和感受，然后用文字来表达自己的感受和思考。
小学生习作方法指导
小学生习作方法指导小学生的习作是培养学生语言表达能力，逻辑思维能力，观察力和想象力的重要途径之一。
好的习作不仅可以提高学生的语文成绩，还可以培养学生的审美情感和人文素养。
很多小学生在写作时总是感到困难，不知道如何下笔，怎样表达自己的想法。
针对小学生的特点，我们可以从以下几个方面来指导小学生的习作方法。
一、培养观察力和想象力写作是一个表达自己的过程，而表达需要观察和想象。
培养小学生的观察力和想象力是很重要的。
教师可以让小学生多观察生活中的事物，记下自己所见所闻，激发他们对周围世界的好奇心。
鼓励小学生多看一些富有想象力的故事书籍，提高他们的想象力和创造力。
在日常生活中，可以通过让小学生观察周围的事物，描述自己看到的东西的方式来培养他们的观察力和想象力，这样可以为后续的写作打下基础。
二、多读书读书是提高写作水平的一个重要途径。
只有通过阅读大量的书籍，学生才能积累丰富的词汇和丰富的知识，对不同的表达方式有一个比较全面的了解。
教师可以鼓励小学生多读一些文学名著，多读一些富有想象力的故事书籍，通过阅读来积累语言表达的素材和技巧。
家长也可以给予孩子更多的阅读时间和空间，鼓励他们培养良好的阅读习惯，从小培养写作的基础。
三、注重细节写作需要注重细节，只有通过细致入微的描述，才能使作品更加生动。
教师可以指导小学生在写作时要注重观察周围事物的细节，比如色彩，形状，运动轨迹等等，然后通过细致入微的描述，使作品更加生动。
也可以通过让小学生用五官去感受周围的事物，通过触摸，听觉，视觉等感受来描写事物的细节，这样可以培养他们的观察力和对事物的细致感觉。
四、培养逻辑思维写作是一个逻辑思维和表达的过程。
培养小学生的逻辑思维是非常关键的。
在写作时，教师可以指导小学生先进行头脑风暴，构思好文章的大致结构，然后有条理地进行书写。
在平时的教学中，可以通过一些逻辑思维的游戏来培养学生的逻辑思维，同时也可以通过一些阅读训练来提高学生的逻辑思维能力。
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浅谈小学生习作指导
新市镇平宁基点校（QQ：1083731671）在小学语文教学实践中，作文是相当一部分小学教师和学生头疼的事。
教师为作文教学难而感到棘手，小学生对作文更有畏难情绪，把作文当作负担。
在本学期学校不同课型归类研究中，本人承担了习作课题研究，结合常年教学实践经验，开课前搜集了相关资料、查阅了书籍，在课堂练笔环节中，学生能够根据指导写规范，取得了较可喜的成绩。
现将本人对习作教学浅谈以下几点：
一、明确习作指南
小学课本每一个单元为同一个主题，多以相似的写作方法或相同要求的几篇课文放在一个单元里学习，单元作文也大多是安排学习该单元的写作方法。
应该说,小学采取习作模仿这种作文教学方法，是符合小学生的个性心理和学习规律的。
小学生初学作文，也大都是仿照课文的写作方法，描写类似的人、事或物，这是最常用且行之有效的方法。
但不少小学生对范文有着很严重的依赖，离开范文,便无法写作文。
小学生习作，即是小学生学习写作文，是小学生在教师的指导下的一种写作行为。
培养学生一定的写作能力，让学生掌握写作的
基本方法，懂得一定的写作技巧。
让学生明白无论什么题材的文章都要具备文章开头、中间、结尾，要做到文章结构完整。
二、重视口语交际
根据每一个单元的主题要求开展口语交际课，以学生感兴趣的话题、结合实际引导学生在口语交际课上多说、多练，除了平时课堂提问、回答外，每一单元的口语交际课还是学生口语表达的平台，是培养学生提高口语表达能力的好时机，通过课堂锻炼，搜集、积累习作的素材。
习作指导要强化学生口头表达能力的训练，训练的方式方法也很多。
可以举办故事会，让学生把在课外书上看到的故事讲出来，把自己亲身经历的事或别人经历的事讲给同学听；如争当“小小推销员”，让学生介绍物品的外观、使用方法等特点；组织讨论会和演讲赛，让学生就某一问题阐明自己的观点，发表自己的意见。
通过不同形式、不同渠道让学生把要准备写的内容先进行口头表述,为习作奠定基础是很重要的也是很有必要的。
三、强化基础训练
学生通过观察所获得的对客观事物的认识和口头表达的内容，要通过文字记录下来才能形成作文。
语言是思想的物质外壳，字、词、句是记录语言的工具。
学生对字、词、句等语文基本功掌握不好，就无法准确记录语言，写出来的作文就会辞不达意、文理不通。
教师应
在语文教学中指导学生将字认准确、写准确，指导学生准确理解词语意思，正确搭配词语，注重语法训练。
四、指导学会观察
作文是把观察到的所见、所闻、所思、所感，用语言文字表达出来。
古人云：“不是生活中没有美，而是我们缺少一双发现美的眼睛。
”学生只有学会观察生活中的美，收集现实生活中的素材，写出来的文章自然也会感染读者。
在平时的教学中指导学生养成勤于观察，留心周围的人和事、物，如家里人的性格、特征，自然景物，身边发生的事等,捕捉生活的亮点。
学会观察和感悟生活，学会记录和保存生活，也是我们写好作文的关键。
有了鲜活的生活经验和丰富的素材，动起手来水到渠成。
五、拓展阅读空间
多阅读不但可以提高学生的阅读能力，还可以提高写作水平。
学生通过广泛地阅读课外书籍，可以获得更多的知识信息，写出的作文内容才会充实。
教师应该鼓励和指导学生广泛阅读课外书籍。
要求学生阅读课外书籍时一定要做读书笔记，不要随心所欲地读，做笔记可以摘抄好词佳句，也可以记一些知识要点，读完后还可以写写读后感。
六、指导写人
在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
在平时课堂教学中，很多文章都会有人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，在教学中学生往往能够很准确地找到这些句子，在分析句子时我们可以引导学生再找出句子中的重点词加深理解，对文章的中心和人物的思想品质可迎刃而解。
为此，在写人时少不了人物语言描写、动作描写、神态描写、心理活动等的描写，而要突出人物的性格、特征就要有具体的事例加以说明。
七、指导写事
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”
要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的起因、经过、因果写明白。
八、指导写景
写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。
写景要选好观察点，按一定的顺序写。
可用的顺序很多，例如时间顺序、方位顺序、由远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序等等。
小学生描写景物的顺序通常可以运用这两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
景不只是为写景，写景最终的目的是表达自己的感情，把感情注入所写的景物之中，使所写的景物做到情景交融，才能更好地感染读者。
在描写景物的文章中，还应适当运用比喻、拟人等修辞手法，能把景物描写得更加生动。
九、指导写物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。
所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。
这个物还应该包括动物、植物等类。
由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
现就《介绍一个熟悉的物品》为例，着重谈谈怎样介绍熟悉的物品。
写物品重点抓住物品的特点进行介绍，从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察，既然是介绍自己熟悉的物品，对物品的各个方面要做到心中有数。
因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些区别，也有它自己的独特之处。
一两个特点重点描写，适当运用说明方法，同时写出为什么喜欢它。
综上所述，让孩子学会习作必须要有一个时间过程，并不是一两天就能办到的，需要长期的积累运用，更需要不断地激励引导。
想让孩子不怕写作文，有话可写，教师的教学策略也是很重要的。
当孩子一次没写好，可以教他如何修改再写，不断地指导修改，孩子一定会有进步的，这也需要耐心。
还要鼓励学生在生活中善于观察、善于发现，多读课外书籍，学会运用文中的好词佳句等。
所谓“读书破万卷，下笔如有神。
”让学生借助班级图书角和学校图书室拓宽知识面，多读书、读好书。
总之，习作教学必须有一定的技巧为引导。