五年级下册综合实践教案

1、自我形象设计

一、讨论“自我形象”

1、什么是自我形象？

形象是指能够引起的思想或感情活动的具体形状或姿态，它所反映出的是某个国家、某个产品或者某个个人的整体印象。

首先从服饰上讲。小学生穿着讲究，不仅是个人文明的表现，也是社会文明的表现；不仅是个人文化修养的体现，也是社会发展和自我发展的要求，是一个人内在美的外在体现。俗话说：“人配衣裳马配鞍。”这大概是古人对形象的最直接、最朴实的理解，可见服饰在形象设计中的重要性。由于服饰是一种视觉感观的直接再现，所以表现得最为直观，能体现人的情操与修养，性格与品德，还蕴含着丰富的寓意。在生活中，每个人成长的环境不同，因而性格也就各异，审美倾向也就不同。小学生的着装修饰要尊重社会规范，要符合社会大众的审美观，不要奇装异服，关键是整洁、大方、朴素。

其次还可以从身体的其他部位入手，也就是从细节方面入手。比如发式、面部、双手等。

当然，仅此还远远不够，因为自我形象设计不等于衣着加修饰，更重要的是行为举止与言语谈吐的辅助，这样才能更好地表现自己的气质和修养，取得好的效果。

良好的个人形象是人际交往的无声名片，你对自己的形象满意吗？请你来向别人介绍自己。

2、出示照片，自我介绍。

二、搜索“自我形象”

1、什么样的学生形象是最美的呢？课前让同学们收集了全国优秀少先队员的资料，下面就请你们来介绍一下吧！

2、听了他们的事迹，你觉得要向他们学些什么？

三、设计“自我形象”

1、参照《小学生行为规范》和“全国、省、市十佳少先队员”的要求，设计一个“塑造自我形象”实施方案。努力是自己在服饰、言行举止、内心世界等方面变的更完美

2、演讲，评选“班级形象大使”

3、我们都有一个美好的理想，5年后，10年后你会是什么样呢？请你设计一下自己未来的形象。可以写一篇想象文《未来的我》，可以用画笔描绘一下重新打造的“我”。

完成小学生自我形象设计问卷。

2.我来做导游

一、教学目标：

1、通过宣传宜兴的风景、人文历史等，了解、热爱自己的家乡。

2、通过网上查寻、编写导游词，提高研究性学习和信息技术的运用能力。

3、通过活动，养成环境保护意识。

4、通过做小导游社会实践活动体验到责任心的重要性，从而树立起积极的人生。

二、活动重点、难点：

懂得导游的职责、学问，学会做小导游。

三、活动过程：

第一阶段：活动准备

1、确定主题

话题引入：同学们，你们喜欢旅游吗？寒假你和家人去了哪儿旅游？你接触过导游吗？其实我们宜兴也越变越漂亮了（课件播放宜兴美丽的风景图片），越来越多的游客选择了到宜兴这个文明、开放的城市来旅游观光，越来越多的导游出现在你我面前。让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。

学生发言，交流。确定主题：我来做小导游

针对这个主题请学生讨论提出子题

2、梳理研究课题

学生围绕主题提出了很多要研究的小课题，这些小课题比较散、多，此时，就需要教师引导学生对小课题进行一翻梳理，学生所提出的小课题，有的可以合并，有的对学生来说，操作起来还有一定的难度，有的没有深入研究的价值等等，因此对小课题的梳理是必不可少的，经过梳理，最后围绕“我来当导游”这个主题确定了几个有研究价值的课题，如：这样做个好导游，如何介绍我家乡的风景名胜。

3、分组制定方案

对同一问题感兴趣的同学可以成立一个活动小组，一起深入研究，进行活动策划，教师给出一个活动研究方案，供学生参考，避免制定活动方案时无从下手或流于形式，提倡学生自行设计活动研究方案。

附：关于我来当导游的研究方案

组名：班级：制定时间：指导老师：

研究的课题

小组成员

小组任务分

工

研究的方法

图书资料

其他

预期的成果

形式

第二阶段：活动的实施

一、活动的准备：

（一）、你准备从哪些方面着手调查？

根据学生发言和思路引导分组：

宜兴历史调查组、宜兴文明古迹组、宜兴风景胜地组、宜兴特色小吃组（二）、引导思考：

1、你们小组准备从哪里入手调查？

2、准备找谁去访问？到哪里去调查？在哪里可以找到我们需要的资料？

3、你们准备利用什么手段和方法去收集资料？

二、活动的实施：

（一）根据任务按小组分组活动，要求根据任务选择调查对象进行调查，调查时作好记录。

（二）分组明确任务。

1、根据你们组的任务，选择调查的地点和人。

2、注意安全：小组里小组长负责全组的活动（比如选择对象和地点）及纪律。

3、活动时不可单独活动，必须以组为单位，言行举止注意大方、文明。

我当小导游实践记载（一）

小组

名称

活动

主题

活动时间

指导人员

成员分工

活动表现姓

名

评价指标

乐

于参

与、主

动承担

主要任

务

积极参与、

能承担分配任务

参与被动、承担任务较少

活动

收获

我当小导游实践记载（二）

小组名称活动主题

活动时间、

地点

指导人员

成员分工

活动表现姓

名

评价指标

能主动为游

客做小导游；能

发现景点的服

务、设施等问题

能简单地为

他人作导游介

绍；发现问题

能为同学作

导游介绍；与同

学一起发现问题

活动收获