二级写字教案上下结构

二年级《写字课》教案

上下结构

教学目标：

1、初步理解合体字概念,了解上下结构字的一般规律,初步掌握上窄下宽、上宽下窄两种类型字的搭配特点，并练习书写。

2、培养学生养成认真观察字形、分析字形特点的良好习惯，渗透异中见同和同中见异的找规律的方法。

教学重点：

学写上下结构的字，掌握上窄下宽和上宽下窄字的结构特点。教学难点：

分析并了解上下结构字中“替、童、要、婆、点、思”几个字的特点及书写方法。

教学方法：

观察分析法讲解示范法实践练习法

教学过程：

一、谈话导入

谈话：神奇的汉字家族有很多小团体，他们分别是独体字、左右结构的字、上下结构的字和半包围结构的字和全包围结构的字。在书写时，各有所要注意的地方，今天这节课，我们要学习上下结构的字的书写。

二、故事《王献之依缸习字》

习字不是一朝一夕的事情，我们来看看古代大书法家是如何刻苦练字的。（老师讲《王献之依缸习字》的故事）听了这个故事，你有什么想说的吗？（生谈感受）

三、认识上下结构的字的两种写法

一上一下的上下结构汉字，听上去简单，却又是有所变化的，你

们看这两块小积木要组成上下结构，可以有几种方法？怎样放才平稳呢？（课件展示两种上下结构的构成）

（提示：窄长的要放在另外一部分的中间才平稳）

你们看这个形状像我们身边的什么东西？

所以我们给他起好听的名字蘑菇型字、帆船型字

好多上下结构的汉字宝宝找不到家了，你能帮它找到自己的家吗？

你还知道哪些蘑菇型的汉字或帆船型的汉字呢？

四、指导写字

（一）指导写上宽下窄的字

1、生观察课件出示的田字格中“替”字，并交流书写注意点。

总结规律：上宽下窄上下对正上下紧凑左右对称

2、教师在田字格逐个范写“替”字。

3、生在写字本上写“童”字。教师巡视指导。

4、评议学生作品。

（二）指导写上窄下宽的字

1、生观察课件出示的田字格中“要”字，并交流书写注意点。

总结规律：上窄下宽宽窄分明上收下放结构紧凑

2、教师在田字格逐个范写“婆、点、思”字。

3、生在写字本上写字。教师巡视指导。

4、评议学生作品。

（三）总结这两种类型字的特点：学生齐读，领会其意，然后把这两种结构的字再写一遍。

上下结构字书写并不难

首先要对正力求重心稳

其次要紧凑上下不分家

笔画两边展一定要突出

字头宽的字上要盖其下

字底宽的字下要载其上

边思边实践一定写好字

五课堂小结：

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说字如其人，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

晋代书法家王献之是王羲之的儿子，自小跟父亲学写字。有一次，他要父亲传授习字的秘诀，王羲之没有正面回答，而是指着院里的十八口水缸说：“秘诀就在这些水缸中，你把这些水缸中的水写完就知道了。”

王献之作为书圣之子，字自然很好，他心中不服，认为自己人虽小，字已经写得很不错了，下决心再练基本功，在父亲面前显示一下。他天天模仿父亲的字体，练习横、竖、点、撇、捺，足足练习了两年，才把自己写的字给父亲看。父亲笑而不语，母亲在一旁说：“有点像铁划了。”王献之又练了两年各种各样的钩，然后给父亲看，父亲还是不言不语，母亲说：“有点像银钩了。”王献之这才开始练完整的字，足足又练了四年，才把写的字捧给父亲看。王羲之看后，在儿子写的“大”字下而加了一点，成了“太”字，因为他嫌独生子写的“大”字架势上紧下松。母亲看了王献之写的字，叹了口气说：“我儿练字三千日，只有这一点像羲之写的！”王献之听了，这才彻底服了。从此，他更加下工夫练习写字了。

书圣看到儿子用功练字，心里非常高兴。一天，他悄悄地走到儿子的身背后，猛地拔他执握在手中的笔，没有拔动，于是他赞扬了儿子说：“此儿后当复有大名。”王羲之知道儿子写字时有了手劲，这才开始悉心培养他。后来，王献之真的写完了这十八缸中的水，与他的父亲—样，成了著名的书法家。

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