人教版(2013版)初中八年级英语下册说课稿
人教版八年级英语下册Unit3SectionA1a~2d说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.多媒体课件：展示打扫房间的图片、动画和视频，帮助学生直观地理解和记忆词汇、语法和句型。
2.教学卡片：制作包含词汇、句型的卡片，用于课堂游戏和小组活动。
3.录音机：播放听力材料，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。
4.电子白板：方便在课堂上展示和标注重点内容，提高课堂教学效果。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈调整教学方法和内容，提高教学效果；
2.加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习难点；
3.不断更新多媒体资源和教学活动，保持教学的趣味性和互动性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在14至15岁之间。这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的探索欲望。他们的认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，具备一定的抽象思维能力，但仍然依赖于具体情境和直观经验。在学习兴趣方面，他们通常对与生活密切相关的主题感兴趣，喜欢通过互动和游戏等方式进行学习。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习能力和良好的学习计划。
4.写作任务：要求学生编写一段关于打扫房间的短文，使用所学词汇和句型，以巩固写作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生进行自我评价，思考本节课学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2.邀请部分学生分享他们的学习心得和经验，鼓励他们互相学习，互相鼓励。
3.教师针对学生的表现给予有效的反馈和建议，强调优点，指出不足，并提供改进的方法。
这些媒体资源在教学中的作用主要包括：提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆知识；增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣；便于教师实时展示和调整教学内容，提高教学效果。
人教版8年级初中英语说课稿（共5篇）
人教版8年级初中英语说课稿（共5篇）第一篇：人教版8年级初中英语说课稿Presentation of English Teaching Design Good morning, dear judges Today it’s my great honor to be here and share my lesson （teaching）plans with all of you.The lesson we are(I am)going to share today is from Unit 10, Section B(Part 2b), Go for it!It’s a reading material.And I’ll present this lesson from the following（可删除）five parts.Part 1 Teaching Material and learners Part 2 Teaching ObjectivesPart 3 Teaching Methods and Studying MethodsPart 4 Teaching Procedures Part 5 Reflection Part OneAnalysis of teaching material and learners.Go for it stresses the concept “learn by using ,use by learning”and adopts task–based teaching method.In each unit ,many activities are carried out to help the students get information and communicate with each other in English so as to develop their ability to solve real problems step by step.The topic of this unit is decision making and it aims to help students learn to talk about consequences using if conditional clause and modal verb should.The reading material plays a very important role in this unit,（其重要作用，太宽泛，要说说经过学习sectionA 的内容，练习了什么知识的情况后，再学习这篇阅读材料，对于练习本单元的语言目标起到什么样的具体作用）it mainly talks about “If people have problem s, they should talk to other people.”The main task of this period is to train students’ reading sub-skill of skimming and scanning to improve their reading speed and develop their ability of reading comprehension as well.As junior middle school students in Grade Eight, the students are curious about all kinds of things related to their daily life, so real life situations can help arouse theirinterest and enthusiasm.（此处学生对各种事物的好奇，可具体到学生的实际生活，会遇到各种困惑的问题那么通过本课课文的阅读可以给他们带来什么实际意义）Part Two Teaching ObjectivesAccording to the analysis above, I set the following teaching objectives: First, knowledge aims.The students will（will be able to use）use the following expressions properly: teenager;expert, unless, careless, careful experience, keep…to oneself, in half etc.and understand some important sentences such as “Unless we talk to someone, we’ll certainly feel worse.” “So you’re halfway to solving a problem just by talking to someone about it.”Second, ability aims.By the end of the class, the students will be able to skim(skim for the general idea)and scan for the specific information form the passage.Third, emotional aims.During the class, students’ cousciousness of sharing problems with others will be inspired.Among these points, I think the useful expressions and improvement of reading ability are the key and difficult teaching points.Part 3 Teaching Methods and Studying Methods According to modern teaching theories and the new curriculum standards, I will adopt task-based language teaching method, I will set the following activities such as : individual work , pair work and group work to achieve the teaching goals.(In order to achieve the teaching goals , the following activities such as : individual work , pair work and group work will be used)I will try my best to make students the real masters of the class, while teachers only as directors.(Independent study method)and the students will learn in a relaxing atmosphere by reading, speaking, thinking and discussing in groups.(Cooperation study method) And I’ll use the blackboard and the multi-media during myteaching.Part 4 Teaching Procedures To achieve the objectives above, I design several activities with the aid of PPT.The teaching procedures will follow PWP model(pre-reading,while-reading and post-reading).Step 1 Greetings T o begin the class, I’ll greet my students as usual.Step 2 Pre-readingI will lead in this lesson by showing the students a video(it is about a quarrel between my student and her best friend).In this video, the students will hear some new words for the first time, such as unless, angry, understanding.Then I will try to get advice from the students(possible answers: say sorry to her friend, give her a gift…..)After that I will show a photo of myself and tell them after talking to me, she feels better now.Then we can go into the topic of this lesson “If people have problems, they should talk to other people.”(The topic related to the students’ daily life closely, so they should be glad to disscuss it with me.) Step 3 while-reading During the while-reading process, I will design some activities for them to understand the passage better.Activity（可否换为task？）One: In order to improve their reading sub-skill of skimming, I’ll ask them to read the whole passage as quickly as possible and find out the answer to the following question: There are two persons（添加who）agree with the idea “If people have problems, they should talk to other people.” Who are they?(Through the question, students will get the main idea of this passage more clearly).Activity Two: In order to improve their reading sub-skill of scanning.The students will be asked to read Paragraph 1-2 and find some details about Laura.(They should use scanning----a process of searching for specific information.Here I’ll explain it to them first.)And during the activity, I want to show the difference between “careful” and “careless”(Let the students know something about theword-building, such as “home” and “homeless”, “help” and “helpless”….此处提出 ful，less 是两个相反的后缀，了解了这两个后缀对解决生词有很大帮助)Activity Three: Read Paragraph 3 and Tell T or F about Robert Hunt.（换换说法：check if some statements about Hunt are ture or false）(The students will practice the scanning skill again.)★(The answers to Activity Two and Three will use the key words and expressions in this lesson)★（这句话貌似Chinglish）★(The students will work in pairs or groups to finish Activity Two and Three)★Activity Four: I will ask the students to read the whole article （passage）again and raise questions to each other.(In this way, the students will be encouraged to think on their own.This can also give them a chance to share problems with other students).（任务不具体）Step 4 Post-reading After the students finish the reading, I’ll prepare an open-ended（是不是 open-minded？）activitiy.The students work in groups of 4 and talk about their own problems first, then they could write a short letter for（to）each other, in order to solve the problems.Then it’s sharing time!(They should know helping others is a good thing.)（step4 开放性问题和step3 中的活动四似乎有点重复，单纯的说看不出多少文章的升华和学以致用。
八下人教版英语说课稿
八下人教版英语说课稿八年级下学期的英语教学，我们将继续深化学生对英语语言的理解和应用能力，同时注重培养学生的跨文化交际意识和批判性思维能力。
以下是针对人教版英语八年级下册的说课稿内容：# 教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的词汇、短语、句型和语法结构，能够正确使用这些语言知识进行听、说、读、写活动。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，培养学生的合作学习能力和语言实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
# 教学内容：1. 词汇：教授本单元的重点词汇，确保学生能够正确发音、拼写，并理解其在不同语境中的含义。
2. 语法：介绍并练习本单元的语法点，如时态、语态、从句等，帮助学生构建完整的语法体系。
3. 听力：通过听力练习，提高学生的听力理解能力，培养学生捕捉关键信息的能力。
4. 口语：通过对话练习和角色扮演，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
5. 阅读：引导学生阅读不同类型的文本，如故事、说明文、议论文等，培养学生的阅读理解和分析能力。
6. 写作：教授学生如何写不同类型的文章，如记叙文、议论文、应用文等，提高学生的写作能力。
# 教学方法：1. 情景教学法：创设真实的语言使用环境，让学生在情景中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：设计具有实际意义的语言任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同解决问题，提高语言能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如视频、音频、PPT等，丰富教学内容，提高教学效果。
# 教学过程：1. 导入：通过提问、图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引入新课主题。
2. 呈现：清晰地呈现新词汇、语法结构，确保学生对新知识有初步理解。
3. 练习：设计多样化的练习活动，如填空、转换句型、对话练习等，巩固学生对新知识的理解。
4. 应用：通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生将所学知识应用到实际语境中。
人教版英语八年级下册Unit2《I’llhelptocleanupthecitypark》说课稿
人教版英语八年级下册Unit 2《I’ll help to clean up the city park》说课稿一. 教材分析人教版英语八年级下册Unit 2的主题是“I’ll help to clean up the city park”，通过本节课的学习，学生将掌握一般将来时的用法，学会如何表达将来的计划和承诺。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，旨在培养学生的综合语言运用能力。
此外，本节课还涉及了环保意识的教育，引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感和公民意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时。
但在实际运用中，部分学生对时态的掌握还不够熟练，容易混淆。
此外，学生的词汇量和语法知识有限，对于一些复杂句型的理解和运用还需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的用法，学会如何表达将来的计划和承诺。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于将来的计划和承诺的句子。
3.情感目标：学生能够关注环境保护，培养他们的社会责任感和公民意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般将来时的用法，如何表达将来的计划和承诺。
2.教学难点：一般将来时的句子结构，以及如何正确运用相关词汇和语法知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示城市公园的图片，引导学生谈论自己对公园的印象和感受，引出本节课的主题。
2.新课呈现：讲解一般将来时的用法，展示相关句子和例句，让学生感知和理解一般将来时的结构。
3.操练环节：通过听力练习、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用一般将来时。
人教办八年级下册英语全套说课稿
人教办八年级下册英语全套说课稿一、说教材分析本节课主要教授人教办八年级下册英语第X单元的内容。
该单元主要涵盖了XXXX。
通过研究这些内容，学生们可以提高他们的XXXX能力，并且掌握一些XXXX的表达方法。
二、说教学目标通过本节课的研究，学生们应该能够达到以下教学目标：1. 熟练掌握XXXX的XXXX知识；2. 能够运用所学知识进行XXXX；3. 提高语言表达能力，培养学生的XXXX能力。
三、说教学重点和难点本节课的教学重点是XXXX。
学生在研究这部分内容时可能会遇到一些难点，比如XXXX。
我们需要注重解决这些难点，确保学生能够顺利掌握所学内容。
四、说教学准备在开始上课之前，我们需要准备以下教学资源：- PowerPoint课件；- 学生教材和练册；- 录音设备或者播放器；- 小黑板和白板笔等。
五、说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. Warmer (5分钟)通过一些简单的活动和问题引导学生进入课堂氛围，复上节课的内容，并激发他们对本节课的兴趣。
2. Presentation (15分钟)通过展示图片、图片描述和对话等方式，引入本节课的主要内容，介绍新的词汇和句型。
3. Practice (25分钟)设计一些练活动，让学生在小组或者整体上进行听说读写练，巩固所学内容，并提高他们的语言表达能力。
4. Production (10分钟)设计一些任务性活动，让学生能够运用所学知识进行实际情境的表达和交流，培养学生的XXXX能力。
5. Conclusion (5分钟)对本节课的内容进行总结回顾，激发学生的研究兴趣，鼓励他们继续研究并巩固所学知识。
六、说板书设计本节课的板书设计如下：- 单词1- 单词2- 句型1- 句型2七、说课后反思通过本节课的教学，学生们能够有效地掌握了XXXX的知识和XXXX的运用。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，注重培养他们的XXXX能力，并通过各种练习活动提高他们的语言表达能力。
人教版八年级下册英语Unit8SectionA3a—3c说课稿
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。我将布置以下作业：
1.完成课后练习，进一步巩固词汇和语法知识。
2.选择一个感兴趣的话题，用一般过去时和现在完成时写一篇短文，描述过去和现在的变化，并谈谈自己的感受。
3.鼓励学生收集更多关于过去和现在变化的实例，下节课与同学分享。
五、板书设计与教学反思
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合生活实际，设计有趣的课堂导入，如展示过去和现在的对比图片，引发学生对主题的关注。
2.创设情境，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的实践能力。
3.开展小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的合作意识和解决问题的能力。
4.设置分层任务，让不同水平的学生都能在课堂上获得成就感，增强他们的自信心。
3.分层次设计教学活动，关注不同水平学生的学习需求。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的作业和练习，了解他们对知识点的掌握情况。
2.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和动机。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略。
2.增加更多实际语境的练习，提高学生的语言运用能力。
板书的风格简洁明了，采用不同颜色的粉笔突出重点，使知识结构清晰。板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会：
1.在课前精心设计板书的框架和内容。
2.在课堂上适时更新板书，避免信息过多导致学生注意力分散。
3.使用不同颜色和符号，突出重点和难点，便于学生把握知识结构。
-小组讨论：分组进行话题讨论，让学生在交流中互补知识，提高合作能力。
人教版八年级下册英语说课稿
人教版八年级下册英语说课稿教学设计：人教版八年级下册英语一、教学目标本单元的教学目标旨在通过多样化的教学活动，帮助学生掌握并运用本单元的核心词汇和语法结构，提高学生的英语听说读写能力，同时培养学生的跨文化交际意识和合作精神。
二、教学内容1. 词汇：本单元重点词汇包括描述日常生活习惯、个人爱好、食物偏好等。
2. 语法：学习一般现在时和一般过去时的用法，以及它们在描述经常性动作和过去经历时的区别。
3. 功能：通过情景对话和角色扮演，学习如何用英语进行日常交流，如询问和描述个人习惯、分享个人经历等。
4. 阅读：通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力，同时扩大词汇量和了解不同文化背景下的生活习俗。
5. 写作：练习写作简短的个人介绍和日常活动描述，培养学生的写作技巧和表达能力。
三、教学方法1. 导入新课：通过图片、视频等多媒体材料，激发学生对话题的兴趣，为新课内容做铺垫。
2. 呈现新知：采用情景教学法，通过模拟真实情境，让学生在实际对话中学习和运用新词汇和语法结构。
3. 合作学习：通过小组合作，鼓励学生相互交流，共同完成任务，培养团队协作能力。
4. 练习巩固：设计多样化的练习题，包括填空、连线、翻译等，帮助学生巩固所学知识。
5. 反馈评价：通过课堂小测验和作业检查，及时了解学生的学习情况，给予适当的反馈和指导。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 通过播放与日常生活相关的图片或视频，引导学生讨论自己的日常习惯和喜好。
2. 新课呈现（15分钟）- 教师介绍本单元的核心词汇和语法点，通过情景对话的方式，让学生在实际语境中学习和运用。
3. 合作探究（20分钟）- 分组活动，让学生通过角色扮演、信息差等方式，练习用英语交流和描述个人习惯和经历。
4. 练习巩固（15分钟）- 设计相关的练习题，让学生独立完成，然后小组内讨论答案，教师巡视指导。
5. 阅读拓展（10分钟）- 阅读一篇与单元主题相关的短文，让学生了解不同文化背景下的生活习俗，并回答相关问题。
人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)说课稿
5.联系生活：将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到英语学习的实际意义，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。任务型教学法通过设计真实、有意义的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，提高语言运用能力。情境教学法则是通过模拟生活情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，增强学习的现实意义。合作学习法则强调学生之间的互动和协作，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。选择这些方法的理论依据主要是交际语言学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论，这些理论强调学习者的主动参与、意义建构和情感因素在学习过程中的重要性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、回答、示范等方式，引导学生积极参与课堂讨论，及时给予反馈和鼓励，建立良好的师生互动关系。
2.生生互动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、小组讨论、共同完成任务等，鼓励学生相互交流、相互学习，提高合作能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：设计有趣的情境，如医生就诊、朋友关心等，让学生在真实语境中运用所学知识；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的参与度和合作意识；
3.激励评价：对学生的表现给予及时、积极的评价，关注每个学生的进步，提高他们的自信心；
1.生活情境：通过展示一位学生在体育课上受伤的视频，引发学生对健康问题的关注，进而引出本节课的主题“What’s the matter?”。
人教版八年级英语下册Unit3SectionB1a1e课堂说课稿
2.收集学生的反馈意见，了解他们对课堂的满意度；
3.反思课堂教学方法，针对学生的需求调整教学策略；
4.加强与同事的交流，借鉴优秀的教学经验，不断提高自身教学水平。
3.引导学生观察动词过去式的变化规律，总结规则变化和不规则变化，并进行相应的练习；
4.结合课文内容，讲解时间状语yesterday, last week, a year ago等的用法，让学生在实际语境中运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：让学生分组编写一段对话，描述体系中的位置十分重要，它既是对第一部分知识的巩固，也为后续学习打下基础。通过本节课的学习，学生可以更好地运用英语描述过去的事件，提高英语口语表达能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握一般过去时态的用法；
（2）能够运用动词的过去式描述过去的事件；
（3）学会使用时间状语yesterday, last week, a year ago等。
1.创设生动有趣的情境，让学生在真实语境中感受一般过去时态的用法；
2.设计丰富多样的互动游戏和小组竞赛，提高学生的参与度和积极性；
3.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自主学习能力；
4.选取贴近学生生活的例子，让学生认识到英语学习的实用性和重要性；
5.对学生的进步给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心。通过这些策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是一般过去时态的用法、动词的过去式以及时间状语的运用。这些知识点是英语学习的基石，对于学生后续的学习具有重要意义。
人教版英语八年级下册Unit3《Couldyoupleasecleanyourroom》说课稿
人教版英语八年级下册Unit 3《Could you please clean your room》说课稿一. 教材分析人教版英语八年级下册Unit 3的主题是“Could you please clean your room?”，主要讨论了日常生活中的一些请求和回应。
通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词could的用法，学会如何礼貌地提出请求和回应请求。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，有助于全面提高学生的英语综合能力。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经掌握了情态动词can的用法，并具备了一定的听说读写能力。
然而，对于情态动词could的用法，他们还比较陌生。
此外，部分学生在表达请求时，还存在着语气生硬、不礼貌等问题。
因此，在教学过程中，我需要针对这些情况，采取适当的教学策略，帮助学生掌握情态动词could的用法，并培养他们礼貌表达请求的能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词could的用法，了解其表示请求的礼貌性。
2.能力目标：学生能够熟练运用情态动词could提出请求和回应请求，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会尊重他人，培养礼貌待人的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：情态动词could的用法，如何用could提出请求和回应请求。
2.教学难点：情态动词could与can的区别，以及在实际情景中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，交际法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，创设真实情境，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于孩子们日常生活的视频，引出本节课的主题“Could you please clean your room?”。
2.新课呈现：介绍情态动词could的用法，并通过例句展示如何用could提出请求和回应请求。
人教版初中英语八年级下册说课稿范文英文版
人教版初中英语八年级下册说课稿范文英文版Title: Teaching Demonstration of People's Education Press Junior High School English Grade 8 Book 2Good morning everyone, today I'm going to present a teaching demonstration of People's Education Press Junior High School English Grade 8 Book 2. This textbook aims to help students improve their English language skills in various aspects such as listening, speaking, reading, and writing.1. Teaching Material:The teaching material for today's demonstration is Unit 3: My weekend plans. This unit focuses on talking about weekend activities and using future tense to express future plans.2. Teaching Objectives:By the end of the lesson, students should be able to:- Understand and use vocabulary related to weekend activities.- Express their own weekend plans using future tense.- Develop their listening and speaking skills.3. Teaching Procedures:a. Lead-in (5 minutes):- Start the lesson by asking students about their weekend plans.- Introduce the topic of the lesson: My weekend plans.b. Presentation (15 minutes):- Present new vocabulary related to weekend activities using flashcards.- Introduce future tense and how to form sentences with will/won't.c. Practice (20 minutes):- Have students work in pairs to discuss their weekend plans using the vocabulary and future tense they have learned.- Monitor and provide feedback as needed.d. Listening (10 minutes):- Play a listening comprehension exercise where students listen to a dialogue about weekend plans and answer questions based on it.e. Production (15 minutes):- Ask students to write a paragraph about their own weekend plans using the vocabulary and future tense.- Have some students share their paragraphs with the class.4. Closure (5 minutes):- Summarize the key points of the lesson.- Assign homework: write a diary entry about their weekend activities using the vocabulary and future tense.5. Assessment:- Assess students' understanding of the material through observation, participation, and homework.In conclusion, the teaching demonstration of People's Education Press Junior High School English Grade 8 Book 2 aims to help students improve their English language skills through engaging and interactive activities. Thank you for your attention.。
人教版八年级英语下册Unit5SectionB(2a2e)说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
-图片和海报：展示不同季节和天气的图片，帮助学生直观地理解词汇和句型。
-视频和音频：播放相关的视频或音频资料，增强学生的感官体验，提高他们的听力理解能力。
-交互式白板：利用白板进行实时演示和互动，如填写表格、绘制图表等，提高学生的参与度。
人教版八年级英语下册Unit5SectionB（2a2e）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版八年级英语下册Unit5 Section B（2a-2e），主要围绕“Section B 2a-2e”的阅读与写作任务展开。本单元的主题是“Seasons and Weather”，本节课的教学内容在整个课程体系中承担着巩固和拓展学生对季节和天气词汇、句型的运用，同时提高学生的阅读理解能力和写作能力。主要知识点包括：
-设计生动有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论和游戏，以吸引学生的注意力。
-利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来展示不同季节和天气的特点，增强学生的感官体验。
-创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，如模拟天气预报、编写日记等。
-鼓励学生分享自己关于季节和天气的个人经历和感受，以增强他们的参与感和归属感。
-角色扮演：让学生模拟天气预报员或旅行者，描述不同季节的天气和活动。
-问答环节：通过提问和回答的方式，检查学生对文章内容的理解，并引导他们运用所学知识。
-小组竞赛：组织小组竞赛活动，如拼写比赛、快速问答等，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
这些互动方式旨在促进学生的积极参与，增强他们的合作能力，以及提高他们的语言实践能力。
-能够通过阅读文章获取信息，理解文章大意。
-能够根据提示进行写作，描述过去某个季节的天气和活动。
八下初中英语说课稿
八下初中英语说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天我要进行说课的内容是八年级下册的英语课程，本课程旨在通过多种教学方法，提高学生的英语听说读写能力，同时培养学生的跨文化交际意识和批判性思维能力。
首先，我将介绍本课程的教学目标。
我们的目标是让学生能够：1. 掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 理解并运用本单元的重点语法结构。
3. 通过听力练习，提高对英语口语的理解能力。
4. 通过口语练习，增强英语表达的流利度和准确性。
5. 通过阅读练习，提升阅读理解和分析能力。
6. 通过写作练习，加强英语书面表达能力。
接下来，我将阐述本课程的教学内容。
本单元的主题是“环境保护”，我们将围绕这一主题展开词汇、语法、听说读写等各方面的教学活动。
在词汇教学中，我们将重点教授与环境保护相关的词汇，如：renewable energy（可再生能源）、pollution（污染）、conservation（保护）等。
通过图片、视频等多媒体材料，帮助学生形象记忆这些词汇。
在语法教学中，我们将重点讲解现在完成时态的用法，通过例句和练习，让学生掌握其结构和意义。
在听力教学中，我们将播放一段关于环保的英语演讲，让学生在听力练习中学习到相关的词汇和表达，同时提高听力理解能力。
在口语教学中，我们将组织学生进行小组讨论，讨论他们对环境保护的看法和建议，以此提高学生的口语表达能力。
在阅读教学中，我们将提供一篇关于环境保护的英语文章，引导学生通过阅读获取信息，并进行阅读理解练习。
在写作教学中，我们将要求学生写一篇关于如何保护环境的英语短文，以此来锻炼学生的英语写作能力。
最后，我将介绍本课程的教学方法。
我们将采用情景教学法、任务型教学法和合作学习法等多元化教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
情景教学法将通过模拟真实的语言使用环境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
任务型教学法则是通过设计具体的语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
人教版英语八年级下册Unit3SectionA(1a—2c)说课稿
3.交际功能：学会描述过去的事件和经历，以及如何询问对方的过去经历。
4.阅读理解：通过阅读课文，了解过去事件的具体细节，提高阅读理解能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握本节课所学的过去式动词、不规则动词、描述事件的形容词和副词。
4.对学生的进步给予及时反馈和鼓励，提高他们的自信心和成就感。
5.结合学生的兴趣点，设计相关的课后作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习法和支架式教学法。任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习语言，这有助于提高学生的实际语言运用能力；情境教学法通过模拟真实的语言环境，帮助学生更好地理解和记忆语言知识；合作学习法鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神；支架式教学法通过提供适当的支持，帮助学生逐步达到学习目标。选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的积极性，促进学生的主动学习和思考，同时满足不同学生的学习需求。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备一定的英语基础，如基本的语法知识和词汇量。然而，在学习本节课的过程中，可能存在以下学习障碍：首先，过去式动词的不规则变化可能让学生感到困惑；其次，过去时态的构成和用法需要学生能够准确理解和运用，这对于一些基础薄弱的学生来说可能是一个挑战；再次，从课文阅读中提取关键信息，对学生的阅读理解能力有较高要求，可能存在一定的难度；最后，学生可能缺乏描述过去事件和经历的实际经验，这在一定程度上会影响他们的语言表达。
人教版英语八年级下册Unit3SectionA(1a—2c)说课稿
新目标人教版八年级下册英语第四单元说课稿-最新教育文档
新目标人教版八年级下册英语第四单元说课稿一、说教材教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。
是新目标的新版。
本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。
学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等。
本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。
二、说教学目标1.语言知识目标（1）指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2）why don't you… ？句型的熟练掌握运用。
2. 语言技能目标（1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。
（2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。
3.情感目标（1）培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。
（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。
三、说教法为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：1.听录音。
八级英语下册说课稿人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八級英语下册说课稿人教版
教材分析
《八年级英语下册》是人教版初中英语课程的重要组成部分，旨在帮助学生巩固和拓展已有语言知识，提高英语听、说、读、写综合运用能力。本节课以Unit 5 “Let’s Save the Elephants”为教学内容，课文围绕保护大象这一主题，引导学生学习相关词汇、短语和句型，培养其环保意识和社会责任感。通过本节课的学习，学生能够理解并运用目标语言描述大象的生存现状，讨论保护措施，提高语言实际运用能力，同时培养关爱动物、保护环境的情感态度。课程设计紧密结合教材内容，注重语言实践和实际应用，有效提升学生的英语素养。
（3）制作宣传海报：组织学生制作关于保护大象的宣传海报，提高学生的审美观和设计能力，同时增强他们的环保意识。
（4）参与志愿者活动：鼓励学生参与大象保护志愿者活动，亲身体验保护工作的艰辛，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（5）开展家庭作业：布置与保护大象相关的家庭作业，如观察记录、问卷调查、采访等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。
3.随堂测试：设计随堂测试，以检查学生对保护大象相关知识的理解和应用能力。通过测试结果评估学生的学习成果，并提供及时的反馈和指导。
4.课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量、准确性和创造性。鼓励学生在作业中展示他们的理解和思考，并对作业进行及时的反馈和指导。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，给予积极的反馈和建设性的批评。鼓励学生继续努力，提供改进的方向和建议。同时，鼓励学生之间的相互评价和反馈，促进他们之间的相互学习和成长。
人教版八年级英语下册Unit3SectionA(1a~1c)说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语语法结构和一些日常词汇，具备初步的听说读写能力。然而，他们在学习本节课时可能存在的学习障碍包括：
1.对情态动词的用法理解不深，容易混淆can、could、would的用法。
2.请求他人做事的句型可能不够熟悉，难以在实际情境中准确运用。
3.对一些家务活的具体英文表达可能不太了解，如clean the room、wipe the desk等。
4.在口语表达时，可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生活化的情景，如模拟家庭环境，让学生在真实的语境中使用所学句型和词汇，提高他们的参与度和兴趣。
2.通过小组合作活动，鼓励学生相互交流，增强他们的团队精神和竞争意识。
3.使用多媒体工具，如视频、图片等，增加课堂的趣味性和互动性。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-学生能够掌握并运用请求他人做事的句型：“Could you please…?”、“Would you please…?”。
-学生能够运用所学词汇描述房间物品和请求他人做事。
-学生能够理解并运用情态动词can、could、would的用法。
2.过程与方法：
-学生通过情景模拟、角色扮演等方式，实际运用所学句型和词汇。
4.通过这种方式，我能够快速吸引学生的注意力，并激发他们对本节课内容的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先介绍请求他人帮忙的基本句型：“Could you please…?”和“Would you please…?”，并解释它们的用法和区别。
人教版英语八年级下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet全单元说课稿
1.布局：板书分为左右两部分，左侧为主要知识点，右侧为辅助信息。左侧包括词汇、语法点和阅读策略，右侧包括故事情节概要和重要角色列表。
2.主要内容：板书将突出本节课的核心词汇、语法点（现在完成时）、阅读策略和文学知识。
3.风格：板书采用简洁、明了的风格，使用不同颜色的粉笔区分不同知识点，以便学生快速识别。
2.写作作业：根据课堂所学，完成一篇与《金银岛》相关的写作任务，如故事续集、书评等，锻炼学生的写作能力。
3.预习作业：布置下一节课的相关内容，鼓励学生进行预习，培养自主学习能力。
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的阅读和写作能力，同时培养学生的自主学习习惯和团队合作精神。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
2.语法方面：学生对现在完成时的用法掌握不熟练，容易与一般过去时混淆。
3.阅读策略方面：学生可能缺乏有效的阅读策略，导致阅读效率低下。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过讲述《金银岛》的精彩片段，激发学生的好奇心和阅读欲望。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的理解和感悟，提高学生的参与度。
本单元的主要知识点包括：
1.词汇：学习与文学作品相关的词汇，如adventure, treasure, island, pirate等。
2.语法：现在完成时的用法，以及现在完成时与一般过去时的区别。
3.阅读策略：如何通过预读、寻读和细读等策略来提高阅读理解能力。
4.文学知识：了解《金银岛》的故事背景、主要角色和情节。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和课后作业，评估他们对知识点的掌握情况。
人教版八年级英语下册Unit6SectionAGrammarFocus4c说课稿
4.学习习惯：学生可能已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业，但个别学生可能还存在拖延、注意力不集中等问题。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些基本的英语语法知识，具备以下前置知识或技能：
1.前置知识：学生已经学习过一般现在时和一般过去时，能够简单运用这两个时态。
3.提问与回答：在讲解过程中，提出问题并邀请学生回答，以及鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动。
4.小组竞赛：组织小组竞赛活动，如快速回答问题或完成任务，增加学习的趣味性，促进生生互动。
这些互动方式旨在激发学生的参与度，增强其合作意识，同时通过实际操作来巩固语法知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
这些媒体资源在教学中的作用是，提供直观的学习材料，增强学生对时尚话题的兴趣，以及促进语法知识的学习和应用。
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.小组讨论：将学生分成小组，就时尚话题展开讨论，鼓励他们使用目标语法进行表达。
2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用所学的语法知识进行对话。
3.小组竞赛：组织一个关于时尚变化的问答竞赛，鼓励学生快速准确地使用目标时态。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生自我总结本节课学到的内容，分享他们在学习过程中的困难和收获。
2.提供一个简单的自我评价表，让学生评估自己对一般现在时和一般过去时的理解和应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
人教版八年级英语下册说课稿Unit1what'sthematter第一课时
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：1.让学生自我总结本节课的学习内容，分享他们在学习过程中的收获和困惑；2.教师根据学生的表现给予积极的反馈，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出建议；3.通过小组互评，让学生相互评价对方的学习成果，促进他们的互相学习和提高；4.教师总结本节课的重点和难点，强调学生在实际应用中应注意的问题。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生参与度不高和语言实践不足。为应对这些问题，我会通过设计互动性强的小组活动和角色扮演，激发学生的参与热情，并在活动中提供充足的语言实践机会。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和口语实践来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏和方法，对参与度低的学生提供更多个性化指导，对语言实践不足的学生增加课后辅导，确保每个学生都能跟上教学进度并有效学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，展示真实的语言使用场景，增强学生的学习兴趣；2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中练习目标语言，提高他们的参与度和实际应用能力；3.开展小组合作学习，鼓励学生相互帮助，共同完成任务，培养团队精神；4.设置小目标和奖励机制，让学生在学习过程中感受到成就和进步，增强他们的自信心和学习动力；5.结合学生的生活实际，让他们谈论自己或他人的身体状况，使学习内容更加贴近生活，提高学习的实用性和趣味性。
3.语法：一般现在时和一般过去时的运用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的询问和描述身体状况的对话。
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人教版（2013版）八年级英语下册全册说课稿（版权所有，违法必究）八年级下册目录：Unit1What’s the matter?说课稿（1） (3)Unit1What’s the matter?说课稿（2） (6)Unit2I’ll help to clean up the city parks.说课稿（1） (11)Unit2I’ll help to clean up the city parks.说课稿（2） (13)Unit3Could you please clean your room? 说课稿（1） (17)Unit3Could you please clean your room? 说课稿（2） (23)Unit4Why don’t you talk to your parents? 说课稿（1） (26)Unit4Why don’t you talk to your parents? 说课稿（2） (33)Unit5What were you doing when the rainstorm came? 说课稿（1） (37)Unit5What were you doing when the rainstorm came? 说课稿（2） (42)Unit6An old man tried to move the mountains. 说课稿（1） (45)Unit6An old man tried to move the mountains. 说课稿（2） (52)Unit7What’s the highest mountain in the world? 说课稿（1） (56)Unit7What’s the highest mountain in the world? 说课稿（2） (61)Unit8Have you read Treasure Island yet? 说课稿（1） (65)Unit8Have you read Treasure Island yet? 说课稿（2） (69)Unit9Have you ever been to a museum? 说课稿（1） (72)Unit9Have you ever been to a museum? 说课稿（2） (76)Unit10I’ve had this bike for three years说课稿（1） (79)Unit10I’ve had this bike for three years说课稿（2） (84)Unit1 What’s the matter ?说课稿（模板一）一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级下册第1单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、说教学目标1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。
课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、说教学流程Step 1 GreetingT: How are you?Ss: I’m fine. Thank you. How are you?T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
Step 2 Lead-in 直接导入新课，引出课题。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s thematter? (板书并教学课题)Step 3 New words1、Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)2、Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、通过老师的表情，动作让学生用“What’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。
同时让学生用You should…提出建议。
Step 4 Practice (利用图片问答)1、Game (学生抽图片，表演，进行问答)A: What’s the matter ?B: I have a cold./ a stomachache/ backache…A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…2、A: What’s the matter?B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…A: what should she do?B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…Step 5 pair work (让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)A: What’s the matter?B: I have a cold. /a stomachache/ backache…A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…Step6 listening通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
)Step 8 Homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习五、说板书设计Unit 2 What’s the matter?①A: What’s the matter ?B: I have a cold./ a stomachache/ backache…A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…②A: What’s the matter?B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。
Unit1What’s the matter?英文說課稿（模板二）1. Ability ObjectsEnable students to talk about health problems and give a dvice with the language points.2. Moral Objects(1)Improve the cooperative spirit through pair work and r ole playing. (2)Students care more about themselves and their family members’health. Teaching Key Points1. Learn and master the parts of the body, the names of the illness and the expressions of giving advice. 2. Lear n to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “shou ld”.Teaching Difficult Points1.Learn to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”.2.Learn to give appropriate advice to the certainhealth problems.Teaching MethodsTask-based language teaching method, the cooperative learni ng method, and multimedia-assisted teaching and learning metho d.Teaching AidsThe picture about illness; PPT.Teaching ProceduresStep 1 Warming-up (about 3 minutes)Sing the English song If you’re happy.Step 2 Presentation (about 6 minutes)T: This is really a beautiful song. What can you do if you are happy?Ss: Clap our hands and stamp our feet.T: Yes. Hands and feet are parts of our body; do you know other parts of our body in English?Ss: Eye, head…T: You’re great. Today, let’s learn the names of thee body parts.The teacher touches the parts of the body one by on e and says them. While teaching each one, let students touc h or show it.Present a picture of Pan Changjiang on the screen. L et students say each part of the body.Play the game: Touch the parts of your body. Let th e whole class touch the parts of their body when teacher say: Touch yourAsk six students to come to the front and do as the teach er tells them: Touch our…If one does wrong, let him or he r go back, the last one wh o’s in the front is the winner Step 3 Presentation and Practice (about 8 minutes) The teacher mimes having a stomachache with an action of touching his stomach, and asks, “What’s the matter?”(Write it on the blackboard), then says, “I’m not feelin g well, I have a stomachache.”(Students repeat with teache r.)Then show some pictures on the screen and ask studen ts to practice. Have students look at the picture and a sk: What can we say to him?Ss: What’s the matter?T: Yes. And what should the boy say?Ss: I have a stomachache.Let students repeat with other pictures about other i llness.Ask some students to use gestures to show the illnes s, and have others to guess. Make a model dialogue. (S1 does an action to express an illness.) T: What’s the matter? Ss: He/ She has a headache. Let students p ractice other illness. A: What’s the matter?B: He/ She has a headache/ toothache/ a sore back/a sore throat/ a cold and a cough.Show other pictures, and ask students to talk about health problems of the persons in the pictures in pairs.Step 4 Consolidation (about 5 minutes)Teacher pretends to cough and asks: T: What’s the m atter with me? Ss: Do you have a cough/ a sore throat?T: Yes, I have a sore throat. Can you give me some advice? What should I do?Ss: You should drink hot tea with honey/ shouldn’t talk too much/ go to a doctor…(Students can give different advice as they like)Show different pictures to students, have them practic e in pairs. S1: What’s the matter with him/ her?S2: Yes, he/ she has a/ an toothache/ fever/ headach e…(Teach the new words)What should he/ she do? S2: He/ She should go to see a dentist/ lie down and rest/ drink a lot of water./ see a doctor…He/ She shouldn’t drink cold water/ play basketball…Work in groups, and have students role-play between a do ctor and a patient. Ask them to talk about the health problems and give advice in groups.Step 6. Summary (about 3 minutes)Ask students to sum up the parts of a body and the names of illness. If there is enough time, ask Ss to do the exercises on workbook page 10,11.Period 21. Ability ObjectsEnable students to talk about health problems and give a dvice with the language points.2. Moral Objects(1)Improve the cooperative spirit through pair work and r ole playing. (2)Students care more about themselves and their family members’health.Teaching Key Points1. Learn and master the parts of the body, the names of the illness and the expressions of giving advice. 2. Lear n to talk about health problems by using “What’s the matt er? I have a…”and give advice by using “should”.Teaching Difficult Points1.Learn to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”. 2. Learn to giveappropriate advice to the certain health problems.Teaching MethodsTask-based language teaching method, the cooperative learni ng method, and multimedia-assisted teaching and learning metho d.Teaching AidsThe picture about illness; PPT. Teaching ProceduresStep 1 Warming-up. (5’)Greet the class as usual, then have students play gu essing game.T: (Ask one student to choose a card of illness and do an action, then asks) What’s the matter with him/her?The other students guess according to the actioin. T: Wh at’s the matter with him/ her? S2: Did you have a toothac he? S1: No, I didn’t.S3: Did you have a headache?S1: Yes, I did.Show a picture of the body. Ask students to say each p art of the body.T: (Touches his own head and says) I have a headache, then write “headache”next to the head. Then point to the teeth and asks: What’s the matter with his teeth? Help s tudents to answer: Oh, His tooth has a hole. He has a toothache. Then have students to finish Self Check 1 alone. Ch eck the answers and have them say more health problems.Step 2 Grammar Focus (about 7 minutes)Have students to read and remember the sentences of Grammar Focus by themselves, and then have them work in gro ups to sum up how to talk about health problems and give right advice.T: (Show a picture of the boy that has a sore back , and say to the class) This is Mark. He hurt himself pla ying soccer. Now make a conversation to talk about his prob lem and give him some advice. (Practice using should/ should n’t)A: What’s the matter with Mark? B: He has a so re back. A: Does he have a fever? B: No, he doesn ’t.A: What should he do?B: He should lie down and rest./ He shouldn’t exerc ise, etc.Show some pictures about other health problems and as k students to work with their partners. Have two pairs talk about different problems in class.Step 3 .Practice (about 7 minutes)Work in groups. Have students do a survey in groups about their health problems, then discuss in groups and gi ve some right advice and make a conversation. Ask each group to report their conversations.Step 5. Summary (about 3 minutes)Help students to sum up how to give advice by using “should”and “shouldn’t”,then ask them to give the r ight advice about different problems.Homework1.Finish the exercises on workbook page 19-21.2.Dictate the words of Unit 1.Unit 1 What’s the matter? 说课（模板三）一、教材分析1、教材的内容和地位本节课采用人教版新目标八年级下册Unit21What’s the matter 第一节。