《最大的麦穗》ppt课件1
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最大的麦穗ppt课件
麦穗的象征
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寻找最大的麦穗比喻寻找人生理想
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04
人生理想的特征
人生理想与个人特质匹配
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人生理想与社会需求匹配
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人生理想与时代背景匹配
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05
如何找到自己的人生理想
自我反思
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探索尝试
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借助他人经验
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06
实现人生理想的策略
制定明确的计划
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培养积极的心态
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坚持不懈的努力
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07
总结与反思
对自己的人生理想的认知
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对实现人生理想的策ANKS
感谢观看
课件
• 引言 • 苏格拉底的故事 • 最大的麦穗的含义 • 人生理想的特征 • 如何找到自己的人生理想 • 实现人生理想的策略 • 总结与反思
01
引言
课程背景
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课程目标
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02
苏格拉底的故事
故事描述
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故事寓意
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03
最大的麦穗的含义
《最大的麦穗》ppt课件(公开课完整版)
弟子们一边低着头往前走，一边
用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时
2021/1/28
间。
弟子们的做法：
（动作描写，说明弟子们的认真态度。侧面反 映了弟子们只顾埋头寻找，眼界不够开阔，面 对选择缺少决断力。）
弟﹏子﹏们﹏埋﹏头﹏向前﹏走﹏。﹏看﹏看﹏这﹏一﹏株﹏，摇﹏了﹏摇﹏ 头﹏；﹏看﹏看﹏那﹏一﹏株﹏，﹏又﹏摇了﹏摇﹏头﹏。﹏﹏﹏﹏
（内容上有对比的两个句子，用分号来隔开。）
2021/1/28
读到这里，你想到了什么？
我们在为梦想奋斗的过程中应该立足现 实，面对机遇，果断出击，将若干个小 收获累积起来，相信谁都可以铸就一生 的辉煌！
2021/1/28
《最大的麦穗》这篇课文讲了 苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘 一株最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣， 见过两手空空的故事。揭示了人的 一生必须实实在在地抓住眼前的机 遇，不能东张西望、错失良机的道 理。
（拟人手法，生动描写了小麦的表现， 体现了弟子们一无所获时的尴尬、沮 丧、失落）
（3）联系上下文想一想：他们为什么会 两手空空？难道他们没有认真对待吗？
2021/1/28
默读第 2 至４自然段，画出弟子 们摘麦穗时的动作、神态、心理活动 的有关语句，怎么做的用“﹏﹏”， 怎么想的用“ ”。思考你从中体 会出什么。
2021/1/28
2021/1/28
苏格拉底（前469年—前399年 ），
著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家， 他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生 亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后 人广泛认为是西方哲学的奠基者。身为雅典 的公民，据记载苏格拉底最后被雅典法庭以 引进新的神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处 死刑。尽管他曾获得逃亡雅典的机会，但苏 格拉底仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为 逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时 也是因为担心他逃亡后雅典将再没有好的导 师可以教育人们了。
(苏教版)语文六年级下册：5.16 最大的麦穗 课件 (1)(共13张PPT)-经典通用PPT课件材
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作图元素 立体部件化组合
数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
路由器
原则上产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
ATM交换机
MD
MPLS
苏格拉底对弟子们说：“这块 麦地里肯定有一穗是最大的，但你 们未必能碰见它；即使碰见了，也 未必能作出准确的判断。因此最大 的一穗就是你们刚刚摘下的。”
语重心长地、意味深长地
我们都来夸一夸
他可真是一位（ ）。
人的一生仿佛也在麦地中 行走，也在寻找那最大的一穗。 有的人见到了颗粒饱满的“麦 穗”，就不失时机地摘下它； 有的人则东张西望，一再地错 失良机。当然，追求应该是最 大的，但把眼前的一穗拿在手 中，这才是实实在在的。
十夏 里景 麦一 穗夜 迷无 人人 眼见 。，
苏格拉底对弟子们说： “你们去麦地里摘一个最 大的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。”
这时，两手空空的弟子们 才如梦初醒，他们回头望了望 麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋， 似乎在嘲笑他们。
用“——”画出弟子们摘麦 穗时的表现的句子，思考你从 中体会出什么？（可作简单的 旁注）
苏教版六年级下册语文《最大的麦穗》课件PPT
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他 们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接 一粒，直到全部落光。
（１）熟读课文，完成课后练习三。 （２）课后收集有关“机会”的名言警句。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
（3）联系上下文想一想：他们为什么会两 手空空？此时此刻，他们的心情怎样？
（4）再读这句话。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地肯定 有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即 使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
读一读，说说你对这段话的理解。
“有一穗是最大的”与“最大的一穗” 是不是同一穗？为什么？
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4． 细读第三段。
（１）熟读课文，完成课后练习三。 （２）课后收集有关“机会”的名言警句。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
（3）联系上下文想一想：他们为什么会两 手空空？此时此刻，他们的心情怎样？
（4）再读这句话。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地肯定 有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即 使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
读一读，说说你对这段话的理解。
“有一穗是最大的”与“最大的一穗” 是不是同一穗？为什么？
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4． 细读第三段。
最大的麦穗课件
最大的麦穗
“你们去麦地里摘一个最大的麦 穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。”
“你们已经到头了。”
“这块麦地里肯定有一穗是最 大的，但你们未必能碰见它；即 使碰见了，也未必能作出准确的 判断。因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
小组合作交流：
请同学们再次认真读读苏格 拉底说的话，然后联系上下文， 说说你从苏格拉底的这些话中， 你能体会到什么？把你读懂的、 体会到的和感受到的在小组内进 行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流。
追求应该是最大 的，但把眼前的一穗 拿在手中，这才是实 实在在的。
一个人需要树立远大的理想与 抱负，但更需要抓住自己眼前出现 的机遇，实实在在地完成好当前的 任务，这样就不会错失良机，一事 无成了。
读一读： 1、机会是每个人都有的，但许多人 不知道他们已经碰到它。 ——达尔文
2、良机只有一次，一旦错失，就再也 得不到了。 ——勃朗宁
3、机会来的时候像闪电一样短促，完 全靠你不假思索地去抓住它。 ——巴尔扎克
◆小练笔◆ 写一段“与机会失之 交臂”,令自己遗憾深深 的往事，注意细致刻画 自己的心理活动。
“你们去麦地里摘一个最大 的麦穗，只许进不许退，我 在麦地的尽头等你们。”
“你们已经到头了。”
“这块麦地里肯定有一 穗是最大的，但你们未必 能碰见它；即使碰见了， 也未必能作出准确的判断。 因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
人的一生仿佛也在麦地 中行走，也在寻找那最大的 一穗。有的人见到了颗粒饱 满的“麦穗”，就不失时机 地摘下它；有的人则东张西 望，一再地错失良机。当然， 追求应该是最大的，但把眼 前的一穗拿在手中，这才是 实实在在的。
“你们去麦地里摘一个最大的麦 穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。”
“你们已经到头了。”
“这块麦地里肯定有一穗是最 大的，但你们未必能碰见它；即 使碰见了，也未必能作出准确的 判断。因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
小组合作交流：
请同学们再次认真读读苏格 拉底说的话，然后联系上下文， 说说你从苏格拉底的这些话中， 你能体会到什么？把你读懂的、 体会到的和感受到的在小组内进 行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流。
追求应该是最大 的，但把眼前的一穗 拿在手中，这才是实 实在在的。
一个人需要树立远大的理想与 抱负，但更需要抓住自己眼前出现 的机遇，实实在在地完成好当前的 任务，这样就不会错失良机，一事 无成了。
读一读： 1、机会是每个人都有的，但许多人 不知道他们已经碰到它。 ——达尔文
2、良机只有一次，一旦错失，就再也 得不到了。 ——勃朗宁
3、机会来的时候像闪电一样短促，完 全靠你不假思索地去抓住它。 ——巴尔扎克
◆小练笔◆ 写一段“与机会失之 交臂”,令自己遗憾深深 的往事，注意细致刻画 自己的心理活动。
“你们去麦地里摘一个最大 的麦穗，只许进不许退，我 在麦地的尽头等你们。”
“你们已经到头了。”
“这块麦地里肯定有一 穗是最大的，但你们未必 能碰见它；即使碰见了， 也未必能作出准确的判断。 因此最大的一穗就是你们 刚刚摘下的。”
人的一生仿佛也在麦地 中行走，也在寻找那最大的 一穗。有的人见到了颗粒饱 满的“麦穗”，就不失时机 地摘下它；有的人则东张西 望，一再地错失良机。当然， 追求应该是最大的，但把眼 前的一穗拿在手中，这才是 实实在在的。
16《最大的麦穗》ppt课件(公开课完整版)
“你们去麦地里摘一个最 大的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。”
苏格拉底对弟子提出几点要 求？ 1、摘一个最大的麦穗 2、只许进不许退 （要求弟子们一直往前走， 没有重新回头选择的机会。）
苏格拉底（
）地对弟子们
说：“你们去麦地里摘一个最大
的麦穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。”
想一想“苏格拉底”与“弟子们”说 话时应该用什么语气呢？
严肃、不容置疑
“你们去麦地里摘一个最 大的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。”
“你们已经到头了”。
苏格拉底（ ）地 说：“你们已经到头了”
突然，大家听到了苏格拉底苍老 的如同洪钟一般的声音：“你们已经 到头了。”
这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他 们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋， 似乎在嘲笑他们。
最优秀的人就是你自己。
-------苏格拉底
。
散文 这是一篇借事喻理_________
苏格拉底（前469年—前399年 ）， 既是古希腊哲学家。他与柏拉图，亚里 士多德并称为“古希腊三贤”。他的父 亲是石匠和雕刻匠，母亲是产婆。
我能行
lǒnɡ
垄
垄断
• 垄：在田里用土堆起的一趟土线，宽 30公 麦垄 分左右，萝卜、地瓜等这些作物就种植在 这样的地垄上。
读课文，理清文脉：
提出要求
（ 1）
摘麦穗的经过
(2-----6)
揭示道理
（ 7）
•苏教版 六年级 语文
快速浏览课文，看看文中苏格拉底 一共说了几句话？用你喜欢的符号 画出来。再放声读一读，想一想该 分别用怎样的语气来读。
哲学家的语言 是深邃的语言， 是精辟的语言， 是智慧的语言。
最大的麦穗PPT
2016/头了。”
2016/3/28
弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那 一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面 呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随 手扔掉了。
心里想：“
”
他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
2016/3/28
2016/3/28 2016/3/28
8
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在 寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒 饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它； 有的人则东张西望，一再错失良机。当 然，追求应该是最大的，但把眼前的一 穗拿在手中，这才是实实在在的。
2016/3/28 2016/3/28
9
当然，追求应该是最大的，但把眼前的一 穗拿在手中，这才是实实在在的。
最大的麦穗 最大的麦穗
2016/3/28 2016/3/28
1
第一句：“你们去麦地里摘一个最大的麦 穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等 你们。”
2016/3/28
苏格拉底对弟子们说：
“你们去 麦地里摘一个最大的麦穗，只许进 不许退，我在麦地的尽头等你们。”
2016/3/28
第二句：“你们已经到头了。”
2016/3/28
追求应该是最大的，但把眼前的一穗 拿在手中，这才是实实在在的.
2016/3/28
明日歌（节选）
明日复明日，明日何其多！
日日待明日，万事成蹉跎。 《金缕衣 》 杜秋娘
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝
2016/3/28
名人名言：
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假 思索地去利用。
——巴尔扎克
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已 经碰到它。 ——达尔文
16.最大的麦穗(共8张PPT)
还很多，完全没有必 苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
运用“借事说理〞法关键在于两点： 借事说理，就是通过评价眼前的事情,引伸出这一类事情的共同特点及其道理。
他们总以为时机还很多，完全没有必要过早地定夺。
要过早地定夺。〞 它以讲故事的形式使人们弄懂抽象而深刻的道理。
试着摘了几应如何对待机遇的一个道理，像这样由事及理便是借事说理的表达
方法。 作者并非就是为了告诉读者这么一件事，而是利用这个故事来说明人生旅途中应如何对待机遇的一个道理，像这样由事及理便是借事说理的表达
方法。
不满意，便随手扔掉 这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
16 最大的麦穗
——借事说理
借事说理，就是通过评 价眼前的事情,引伸出这一 类事情的共同特点及其道 理。它以讲故事的形式使 人们弄懂抽象而深刻的道 理。
苏格拉底对弟子 们说：“你们去麦地 里摘一个最大的麦穗， 只许进不许退，我在 麦地的尽头等你们。 〞
表达要明白清楚，议论要明确深刻。
虽然，弟子们也
作者并非就是为了告诉读者这么一件事，而是利用这个故事来说明人生旅途中应如何对待机遇的一个道理，像这样由事及理便是借事说理的表达
方法。
了。他们总以为时机 借事说理，就是通过评价眼前的事情,引伸出这一类事情的共同特点及其道理。
他们总以为时机还很多，完全没有必要过早地定夺。 它以讲故事的形式使人们弄懂抽象而深刻的道理。
便是借事说理的表达方法。
运用“借事说理〞法关键在于两点：
1.角度要新颖，且选取的事情本身应蕴 含一定的道理或哲理。
2.表达与议论要有机结合，收放要有 度；表达要明白清楚，议论要明确深 刻。要将“事〞与“理〞有机融合起 来。
六年级下册语文课件《最大的麦穗》(苏教版)(共17张PPT)
苏格拉底（前469年—前399年 ），西方
著名哲学家、教育家。出身于雅典一个石匠兼 雕刻匠家庭。苏格拉底经常和人辩论，教学生 也从来不给他们答案，而是用反问、反驳的手 法使学生在不知不觉中接受他的思想。他与柏 拉图、亚里士多德并称为“古希腊三贤”。 他与我国孔子齐名，分别是西方和东方历史上 最早以私人身份从事讲学的教育家，思想家。 两人都被誉为“人类的导师”。
弟子们的想法：
他们总认为最大的那一穗 还在前面呢。
他们总以为机会还很多， 完全没有必要过早地定夺。
（心理描写，看出弟子们总是把希望寄 托在未来，不能把握住现在，从而在不 知不觉中错失良机。）有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，
就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再
麦垄
“你们去麦地里摘一个最 大的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。”
苏格拉底对弟子提出几点要 求？ 1、摘一个最大的麦穗 2、只许进不许退
（要求弟子们一直往前走， 没有重新回头选择的机会。）
苏格拉底（ ）地对弟子们 说：“你们去麦地里摘一个最大 的麦穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。”
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他 们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接 一粒，直到全部落光。
最优秀的人就是你自己。
-------苏格拉底
想一想“苏格拉底”与“弟子们”说 话时应该用什么语气呢？
严肃、不容置疑
这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他 们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋， 似乎在嘲笑他们。
（1）自由朗读这句话。
（2）理解“两手空空”“如梦初醒”的意 思。
两手空空：手里一无所有。 如梦初醒：形容刚从糊涂的境地中觉醒过来。
地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼 前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
著名哲学家、教育家。出身于雅典一个石匠兼 雕刻匠家庭。苏格拉底经常和人辩论，教学生 也从来不给他们答案，而是用反问、反驳的手 法使学生在不知不觉中接受他的思想。他与柏 拉图、亚里士多德并称为“古希腊三贤”。 他与我国孔子齐名，分别是西方和东方历史上 最早以私人身份从事讲学的教育家，思想家。 两人都被誉为“人类的导师”。
弟子们的想法：
他们总认为最大的那一穗 还在前面呢。
他们总以为机会还很多， 完全没有必要过早地定夺。
（心理描写，看出弟子们总是把希望寄 托在未来，不能把握住现在，从而在不 知不觉中错失良机。）有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，
就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再
麦垄
“你们去麦地里摘一个最 大的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。”
苏格拉底对弟子提出几点要 求？ 1、摘一个最大的麦穗 2、只许进不许退
（要求弟子们一直往前走， 没有重新回头选择的机会。）
苏格拉底（ ）地对弟子们 说：“你们去麦地里摘一个最大 的麦穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。”
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他 们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接 一粒，直到全部落光。
最优秀的人就是你自己。
-------苏格拉底
想一想“苏格拉底”与“弟子们”说 话时应该用什么语气呢？
严肃、不容置疑
这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他 们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋， 似乎在嘲笑他们。
（1）自由朗读这句话。
（2）理解“两手空空”“如梦初醒”的意 思。
两手空空：手里一无所有。 如梦初醒：形容刚从糊涂的境地中觉醒过来。
地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼 前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
最大的麦穗PPT课件
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这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们 回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎 在嘲笑他们，
3 联系上下文想一想：他们为什么会两手 空空 此时此刻,他们的心情怎样 4 再读这句话，
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苏格拉底对弟子们说：“这块麦地肯定有 一穗是最大的,但你们未必能碰见它；即使碰 见了,也未必能作出准确的判断，因此最大的 一穗就是你们刚刚摘下的，”
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苏格拉底 前469年—前399年 ,既是 古希腊著名的哲学家,又是一位个性鲜明、 从古至今被人毁誉不一的著名历史人物， 他的父亲是石匠和雕刻匠,母亲是接生婆，
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自由读课文第一段,想一想“苏格拉 底”与“弟子们”说话时用了什么语气，
严肃、不容置疑
苏教版 六年级 语文 下册 第五组
我能行
lǒnɡ
垄
垄断
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定夺：对事情做可否或取舍的决定， 嘲笑：用言语挖苦、取笑人， 苍老：这里指声音显得老态， 错失良机：错误地失去了良好的机会，
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读课文,给课文分段并概括大意，
第一段 1 ：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一 个最大的麦穗， 第二段 2～6 ：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉 底对他们的教育， 第三段 7 ：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了 做人的道理，
弟﹏子﹏们﹏一﹏﹏边﹏低﹏着﹏头﹏往﹏前﹏走﹏，﹏一﹏边﹏用﹏心 地 ﹏挑 ﹏挑﹏拣﹏﹏拣﹏，﹏经﹏过﹏了﹏很﹏长﹏一﹏段﹏时﹏间﹏。
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弟子们的想法：
他们总认为最大的那一穗 还在前面呢。
请同学们自由读读这几句话,说说你 们的体会，
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们 回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎 在嘲笑他们，
3 联系上下文想一想：他们为什么会两手 空空 此时此刻,他们的心情怎样 4 再读这句话，
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苏格拉底对弟子们说：“这块麦地肯定有 一穗是最大的,但你们未必能碰见它；即使碰 见了,也未必能作出准确的判断，因此最大的 一穗就是你们刚刚摘下的，”
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苏格拉底 前469年—前399年 ,既是 古希腊著名的哲学家,又是一位个性鲜明、 从古至今被人毁誉不一的著名历史人物， 他的父亲是石匠和雕刻匠,母亲是接生婆，
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自由读课文第一段,想一想“苏格拉 底”与“弟子们”说话时用了什么语气，
严肃、不容置疑
苏教版 六年级 语文 下册 第五组
我能行
lǒnɡ
垄
垄断
第一PPT模板网- .1PPT
定夺：对事情做可否或取舍的决定， 嘲笑：用言语挖苦、取笑人， 苍老：这里指声音显得老态， 错失良机：错误地失去了良好的机会，
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读课文,给课文分段并概括大意，
第一段 1 ：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一 个最大的麦穗， 第二段 2～6 ：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉 底对他们的教育， 第三段 7 ：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了 做人的道理，
弟﹏子﹏们﹏一﹏﹏边﹏低﹏着﹏头﹏往﹏前﹏走﹏，﹏一﹏边﹏用﹏心 地 ﹏挑 ﹏挑﹏拣﹏﹏拣﹏，﹏经﹏过﹏了﹏很﹏长﹏一﹏段﹏时﹏间﹏。
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弟子们的想法：
他们总认为最大的那一穗 还在前面呢。
请同学们自由读读这几句话,说说你 们的体会，
苏教版六年级下册语文《最大的麦穗》课件PPT
第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出 了做人的道理。
苏格拉底（前469年—前399年 ）， 既是古希腊著名的哲学家，又是一位个 性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名 历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠， 母亲是接生婆。
自由读课文第一段，想一想“苏格拉底” 与“弟子们”说话时用了什么语气。
严肃、不容置疑
（学生讨论，设计实验方案） 根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开 关。
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做 的 功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？ 学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所 做 的功越多。
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
苏格拉底（前469年—前399年 ）， 既是古希腊著名的哲学家，又是一位个 性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名 历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠， 母亲是接生婆。
自由读课文第一段，想一想“苏格拉底” 与“弟子们”说话时用了什么语气。
严肃、不容置疑
（学生讨论，设计实验方案） 根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开 关。
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做 的 功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？ 学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所 做 的功越多。
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
16《最大的麦穗》ppt课件(公开课完整版)
“
你们已经到头
了”。
苏格拉底（ ）地 说：“你们已经到头了”
突然，大家听到了苏格拉底苍老的 如同洪钟一般的声音：“你们已经到头 了。”
“苍老”与“如同洪钟一 般”在这句话中自相矛盾了 吗？为什么？
“苍老”在文中指的是苏格 拉底由于年迈而显得声音老 迈；而“如同洪钟一般”则 显示出苏格拉底说的这句话 如同警钟一般在学生的脑中 敲响，让学生受到震撼，得 到觉悟。
1、读准字音，读通句子。 2、本文讲了一个什么故事？
我能行
lǒnɡ
垄
垄断
• 垄：在田里用土堆起的一趟土线，宽 30公 麦垄 分左右，萝卜、地瓜等这些作物就种植在 这样的地垄上。
• 但麦子不是种在垄上的， • 麦垄只是形容一行行的麦子罢了。
定夺 嘲笑 苍老 麦垄 摇晃 追求 惋惜 收获 麦穗 挑挑拣拣 两手空空 如梦初醒 不失时机 错失良机
“有一穗最大的”和“最大的一穗”
是不是同一穗？为什么？
不是。
“有一穗最大的”指的是整个麦地里确实存在着
一个最大的麦穗，它是客观存在的，是绝对的；
“最大的一穗”指的是弟子们在麦地里所能见到
的、所能把握住的那个最大的麦穗，它是主观感
觉的，是相对而言的。
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那 最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”， 就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再 地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼 前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 （“麦穗”双引号表示具有特殊含义，这里指出 现在眼前的机遇）
机会来的时候像闪电一样短促，完全 靠你不假思索地去利用。 ——巴尔扎克
许多人对待机会，一如孩童在海滩那 样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒 掉下，一粒接一粒，直到全部落光。
苏教版小学六下《最大的麦穗》第一课时ppt课件
第一课时
名言引入 激发兴趣
机会是每个人都有的，但许多人 不知道他们已碰到它。
——达尔文
这句名言告诉我们什么？
你们对苏格拉底有哪些了解呢？ 像这样的名人很多，苏格拉
底就是其中的一个。今天，咱们将 穿越时空隧道，做一次愉快的精神 旅游，去倾听2500年前哲学大师苏 格拉底怎样教育他的弟子们把握机 会。
自由读苏格拉底的话想一想你认为该用怎样的说话语
气？可以填上什么词？
严肃、不容质疑
假如你是苏格拉底你会怎悟文本 第二段
自由读一读，他们摘到了吗？从哪里知道的？ 这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦
垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
点拨： “这时”指什么时候？该怎么读苏格拉底的话？ 老而高
初读课文 感知大意
读书效果检查
生
定夺 晃
苍老
字摇
新
lǒng cháo 词 你
如梦初醒 麦垄 嘲认
笑
识
了
追求
吗
错失良机 ？
读书效果检查
选一段来读给同学们听。
你能说出你对这篇课文有了哪些了解吗？ 提醒：可以是一个词，一句话，也可
以是一个段落的理解或文章的部分内容。 指名说，师酌情指点、也可质疑。
课文层次
从这里可以想象出弟子们的心情怎样呢？该如何来读？
他们为什么没有摘到？相互交流：能否将弟子摘麦穗的 过程演得给大家看一看？
苏格拉底见此情景是怎样说的呢？
苏格拉底说的话到底是何意思？弟子们听懂 了吗？你听懂了吗？我们下节课来交流。
生字书写
垄嘲
你觉 得这两个字 在书写上应 注意些什么？
作业超市
古希腊 摘最大的麦穗
人的一生应该追求远大的理想，
名言引入 激发兴趣
机会是每个人都有的，但许多人 不知道他们已碰到它。
——达尔文
这句名言告诉我们什么？
你们对苏格拉底有哪些了解呢？ 像这样的名人很多，苏格拉
底就是其中的一个。今天，咱们将 穿越时空隧道，做一次愉快的精神 旅游，去倾听2500年前哲学大师苏 格拉底怎样教育他的弟子们把握机 会。
自由读苏格拉底的话想一想你认为该用怎样的说话语
气？可以填上什么词？
严肃、不容质疑
假如你是苏格拉底你会怎悟文本 第二段
自由读一读，他们摘到了吗？从哪里知道的？ 这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦
垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
点拨： “这时”指什么时候？该怎么读苏格拉底的话？ 老而高
初读课文 感知大意
读书效果检查
生
定夺 晃
苍老
字摇
新
lǒng cháo 词 你
如梦初醒 麦垄 嘲认
笑
识
了
追求
吗
错失良机 ？
读书效果检查
选一段来读给同学们听。
你能说出你对这篇课文有了哪些了解吗？ 提醒：可以是一个词，一句话，也可
以是一个段落的理解或文章的部分内容。 指名说，师酌情指点、也可质疑。
课文层次
从这里可以想象出弟子们的心情怎样呢？该如何来读？
他们为什么没有摘到？相互交流：能否将弟子摘麦穗的 过程演得给大家看一看？
苏格拉底见此情景是怎样说的呢？
苏格拉底说的话到底是何意思？弟子们听懂 了吗？你听懂了吗？我们下节课来交流。
生字书写
垄嘲
你觉 得这两个字 在书写上应 注意些什么？
作业超市
古希腊 摘最大的麦穗
人的一生应该追求远大的理想，
16《最大的麦穗》ppt课件(1)
“你们已经到头了”。
这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他 们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋， 似乎在嘲笑他们。
（1）自由朗读这句话。
（2）理解“两手空空”“如梦初醒”的意 思。
这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他 们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋， 似乎在嘲笑他们。
（3）联系上下文想一想：他们为什么会两 手空空？此时此刻，他们的心情怎样？
读课文，理清文脉：
提出要求
（1）
摘麦穗的经过
(2-----6)
揭示道理
（7）
自由读课文第一段，想一想“苏格拉 底”与“弟子们”说话时用了什么语气。
严肃、不容置疑
画出苏格拉底所说的话，读一读。
“你们去麦地里摘一个最 大的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。”
“你们去麦地里摘一个最 大的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。”
弟﹏子﹏们﹏一﹏﹏边﹏低﹏着﹏头﹏往﹏前﹏走﹏，﹏一﹏边﹏用﹏心 地 ﹏挑 ﹏挑﹏拣﹏﹏拣﹏，﹏经﹏过﹏了﹏很﹏长﹏一﹏段﹏时﹏间﹏。
（两个独立的句子，意思上紧密相连，用分 号来隔开。）
弟子们的想法：
他们总认为最大的那一穗 还在前面呢。
他们总以为机会还很多， 完全没有必要过早地定夺。
（心理描写，看出弟子们总是把希望寄 托在未来，不能把握住现在，从而在不 知不觉中错失良机。）
是呀，真正最大的麦穗是很难 得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终 一无所得，还不如抓住颗粒饱满的 那一穗。
苏格拉底用摘最大的麦穗这件事 来教育学生们，含蓄地告诉学生们一 个很深刻的道理，他的学生们听懂了 吗？让我们继续读课文。
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那 最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，
《最大的麦穗》优质课件
苏格拉底对弟子们说：“在 _____里肯定有_____是_____的， 但你们未必能碰见它；即使碰见了， 也未必能作出准确的判断。因此 _______你们刚刚______的。”
当然，追求应该是最大的， 但把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的。
机会每个人都有,但许多人不知道他们已碰 到它。
——达尔文 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你
最大的麦穗
序言
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“这块麦地里肯定有一穗是最大 的，但你们未必能碰见它；即使碰 见了，也未必能作出准确的判断。 因此最大的一穗就是你们刚刚摘下 的。”
“这块麦地里肯定有一穗是最大 Байду номын сангаас，但你们未必能碰见它；即使碰 见了，也未必能作出准确的判断。 因此最大的一穗就是你们刚刚摘下 的。”