《说和做》-七年级下册语文PPT课件
合集下载
第2课《说和做》课件(共19张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
宣传民主，反对独裁；起草政治传单，宣传革命道理；在 李公仆追悼会上痛斥敌人；走在游行队伍的最前列。
点拨：思考文章的立意与选材，即这部分文字根据中心选 择了哪些事情。
• 4．说说对下列句子的理解。（2分） • （1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。 • （2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚
活动一：初读课文，整体感知
通读课文，回答下列问题
1.文章从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。
（独立思考----圈点勾画---抢答展示）
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一 个怎样的人？（用课文原话回答）
（独立思考----二人对学---积极展示）
“言论和行动完全一致”或“口的巨人， 行的高标”。 3.思考文章可分为几个部分。（概括出每一 部分的内容）（独立思考----二人对学---积极展示）
（独立思考--小组讨论--积极展示）
• 闻Байду номын сангаас多是怎样的形象？
• 一个有杰出的演说能力的革命家形象;一个大勇的、大无畏的、将 生死置之度外的革命家形象;这是一个有强烈的爱国热情的革命家 形象。综合全文，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待 “说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是一致的，那就是言 行一致。
说和做
--记闻一多先生言行片段
臧克家
学习目标
•1、自读课文，预习字词；
•2、概括文中典型事例，快速把握文意；
•3、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、 说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
预习检查：读读写写
地壳 qiào 校补 j赫iào然
hè
函寄 hán 漂白 衰piǎ微o
shuāi
卓越 zhuó深宵 钻xiā探o
点拨：思考文章的立意与选材，即这部分文字根据中心选 择了哪些事情。
• 4．说说对下列句子的理解。（2分） • （1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。 • （2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚
活动一：初读课文，整体感知
通读课文，回答下列问题
1.文章从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。
（独立思考----圈点勾画---抢答展示）
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一 个怎样的人？（用课文原话回答）
（独立思考----二人对学---积极展示）
“言论和行动完全一致”或“口的巨人， 行的高标”。 3.思考文章可分为几个部分。（概括出每一 部分的内容）（独立思考----二人对学---积极展示）
（独立思考--小组讨论--积极展示）
• 闻Байду номын сангаас多是怎样的形象？
• 一个有杰出的演说能力的革命家形象;一个大勇的、大无畏的、将 生死置之度外的革命家形象;这是一个有强烈的爱国热情的革命家 形象。综合全文，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待 “说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是一致的，那就是言 行一致。
说和做
--记闻一多先生言行片段
臧克家
学习目标
•1、自读课文，预习字词；
•2、概括文中典型事例，快速把握文意；
•3、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、 说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
预习检查：读读写写
地壳 qiào 校补 j赫iào然
hè
函寄 hán 漂白 衰piǎ微o
shuāi
卓越 zhuó深宵 钻xiā探o
人教部编版七年级下册第2课《说和做》课件 (共36张PPT)
9.作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样 的情感？
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩 之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子 变得不平常。
第三部分
10.结尾句有什么作用？
【答案】结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心， 高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀 品质。“口的巨人”意味着闻一多为正 义、民主、自 由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革 命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。
• “潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼” 意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用 心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
写作特色
1.结构严谨。 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部 分写闻一多先生“做了再说”“做了也不一定说”，表 现闻一多先生作为“学者的方面”的态度和原则；后半 部分写闻一多先生“‘说’了就‘做’”，表现闻一多 先生作为“革命家的方面”的言行一致。在前半部分与 后半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文 章衔接紧密，过渡自然。
3.夹叙夹议，前后照应。
第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的 总结，这两处都是议论。第八、九段是第二部分的纲领，最后 两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。文 中多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，也有行文 与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成 了一种旋律、一种气势，加强了文章的感染力。而所有的这些 照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了 他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一 名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却 是始终如一的。
学者
民主战士
8.作者在叙述过程中穿插了哪些形象的描写？ 试分析其作用。
部编版初中语文七年级下 《说和做》课件(共30张PPT)
他，是口的巨人。他，是行的高标。
结构提纲
《唐诗杂论》
口
学者
做了再说
《楚辞校补》
闻一多
或做了也 《古典新义》
不说
卓越的 学者
的 巨 人
革命家
说了就做 言行一致
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
大勇的 革命烈
行 的
士
高
标
：
议： 闻先生一生经历复杂，著作 等身，作者为什么只选取这六件 事来写啊？
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题：
作为学者的闻一多他是怎样说的？ “人家是说了再做，我是做了再说。”
对 比
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
向人家宣告自己要干什么或干了什么
非常务实、脚踏实地干实事
作为学者的闻一多怎样做的？
那时候，他已经诗兴不作而研究志 趣正浓。他正向古代典籍钻探……
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治 学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的 爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来 了。围绕中心选材，讲究典型性，以少胜多。
你学到了什么？
学到了通过把握牵动全篇的关键语句 或段落来理清文章思路，理解内容。
学习到本文结构严谨、选材典型、详 略得当、夹叙夹议的技法
即专心致志。 沥尽心血： 比喻付出了全部精力。
心不在焉： 心思不在这里。指思想不集中。
慷慨淋漓： 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
朗读课文
理清课文层次，把握课文内容 （注意文中关键性的句子：对内 容有提示性的、概括性的、议论 性的、结构上起过渡性的句子）
想一想，在文中做勾画
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 2.闻一多先生是一个怎样 的人？（用课文原话回
结构提纲
《唐诗杂论》
口
学者
做了再说
《楚辞校补》
闻一多
或做了也 《古典新义》
不说
卓越的 学者
的 巨 人
革命家
说了就做 言行一致
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
大勇的 革命烈
行 的
士
高
标
：
议： 闻先生一生经历复杂，著作 等身，作者为什么只选取这六件 事来写啊？
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题：
作为学者的闻一多他是怎样说的？ “人家是说了再做，我是做了再说。”
对 比
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
向人家宣告自己要干什么或干了什么
非常务实、脚踏实地干实事
作为学者的闻一多怎样做的？
那时候，他已经诗兴不作而研究志 趣正浓。他正向古代典籍钻探……
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治 学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的 爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来 了。围绕中心选材，讲究典型性，以少胜多。
你学到了什么？
学到了通过把握牵动全篇的关键语句 或段落来理清文章思路，理解内容。
学习到本文结构严谨、选材典型、详 略得当、夹叙夹议的技法
即专心致志。 沥尽心血： 比喻付出了全部精力。
心不在焉： 心思不在这里。指思想不集中。
慷慨淋漓： 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
朗读课文
理清课文层次，把握课文内容 （注意文中关键性的句子：对内 容有提示性的、概括性的、议论 性的、结构上起过渡性的句子）
想一想，在文中做勾画
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 2.闻一多先生是一个怎样 的人？（用课文原话回
七下课文说和做ppt课件
通过第三人称的叙述方式，让作者的观点 和情感通过一个中介传递给读者，使读者 能够从更客观的角度理解作者的意图。
倒装句
排比句
通过改变句子的正常语序，强调某个词语 或短语，引起读者的注意，增强表达效果 。
通过连续使用多个结构相似的句子，增强 语势，使表达更加有力。
修辞手法解析
01
02
03
04
比喻
通过将一个事物与另一个事物 相比较，使抽象的概念更加具 体化，帮助读者更好地理解。
幽默风格
语言风趣、诙谐，通过 幽默的方式表达观点和
情感。
严肃风格
语言严谨、庄重，注重 表达的准确性和规范性
。
04
文章结构
段落大意概括
第一段
介绍闻一多先生的生平和学术 成就，强调他“说”和“做”
的一致性。
第二段
通过闻一多先生“说”和“做 ”的具体事例，展现他言行一 致的特点。
第三段
进一步阐述闻一多先生“说” 和“做”的内涵，强调其人格 力量和学术精神。
这篇课文通过真实的人物和事件，生动地展现了闻一多先生的形象和精
神风貌，这为文学创作提供了借鉴，即要注重真实性和生动性。
02
借鉴文学创作中的主题深化
这篇课文通过言行一致、爱国主义和追求真理等主题，深刻地展现了人
物的精神世界，这为文学创作中主题的深化提供了借鉴。
03
借鉴文学创作中的语言表达
这篇课文运用了丰富的语言表达方式，如叙述、描写、议论等，这为文
要只是口头上说得好听，实际行动却不是那么回事。
指导我们要有爱国主义精神
02
闻一多先生的爱国主义精神，激励我们要热爱自己的国家和民
族，为国家和民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。
(新)人教版七年级语文下册第2课《说和做》课件(共16张PPT)
眼睛从不暗中看一看家里的园圃， 即专心致志。
作： 一反既 往：
是不做诗，而是写诗的兴致不起、不 发。 既，已经。既往，过去。与过去完 全不一样。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
用心专注而深刻。 潜心贯注：
文章从哪两方面写闻一多先生的 “说”和“做”？文章可分几部分？ 每个方面都写了闻一多先生的哪 些主要事迹？
表情朗读（一）： 在李公朴同志被害之后， 警报迭起，形势紧张，明知凶 多吉少，而闻先生大无畏地在 群众大会上，大骂特务，慷慨 淋漓，并指着这群败类说：你 们站出来!你们站出来!
表情朗读（二）：
他“说”了。说得真痛快，动人心， 鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 他“说”了：“我们要准备像李先 生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备 再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关 头，他走到游行示威队伍的前头，昂首 挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命， 实证了他的“言”和“行”。
臧克家和闻一多
• “得一知己，可以无憾，在青岛得到你 一个人已经够了。” • —— 闻一多
纪念馆
雕像
闻一多画像
主人公介绍
闻一多：本名家骅，著名 诗人、学者、爱国民主战 士。1922年赴美国芝加哥 美术学院学习。1925年回 国，任青岛大学、清华大 学教授。1923年出版第一 部诗集《红烛》，1928年 出版第二部诗集《死水》。 “一二·一”惨案发生后， 他更英勇地投身爱国民主 运动，最后献出了宝贵的 生命。
品读课文
闻一多前期和后期的思想品格 上的主要特征，前后期有什么变化， 又有什么共同的地方？
前期为了探索救国救民的出路而潜心学 术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日， 终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于 民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌 人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的 大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作 为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一 名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
作： 一反既 往：
是不做诗，而是写诗的兴致不起、不 发。 既，已经。既往，过去。与过去完 全不一样。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
用心专注而深刻。 潜心贯注：
文章从哪两方面写闻一多先生的 “说”和“做”？文章可分几部分？ 每个方面都写了闻一多先生的哪 些主要事迹？
表情朗读（一）： 在李公朴同志被害之后， 警报迭起，形势紧张，明知凶 多吉少，而闻先生大无畏地在 群众大会上，大骂特务，慷慨 淋漓，并指着这群败类说：你 们站出来!你们站出来!
表情朗读（二）：
他“说”了。说得真痛快，动人心， 鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 他“说”了：“我们要准备像李先 生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备 再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关 头，他走到游行示威队伍的前头，昂首 挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命， 实证了他的“言”和“行”。
臧克家和闻一多
• “得一知己，可以无憾，在青岛得到你 一个人已经够了。” • —— 闻一多
纪念馆
雕像
闻一多画像
主人公介绍
闻一多：本名家骅，著名 诗人、学者、爱国民主战 士。1922年赴美国芝加哥 美术学院学习。1925年回 国，任青岛大学、清华大 学教授。1923年出版第一 部诗集《红烛》，1928年 出版第二部诗集《死水》。 “一二·一”惨案发生后， 他更英勇地投身爱国民主 运动，最后献出了宝贵的 生命。
品读课文
闻一多前期和后期的思想品格 上的主要特征，前后期有什么变化， 又有什么共同的地方？
前期为了探索救国救民的出路而潜心学 术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日， 终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于 民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌 人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的 大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作 为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一 名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
第2课《说和做》课件（共24张PPT）2021—2022学年部编版语文七年级下册
精读文本，理解人物形象
任务: 精读文本，用思维导图呈现：人物→精神特质→事件→表
现方作为学者的闻一多→严谨刻苦 的治学态度→写作《唐诗杂论 》《楚辞校补》《古典新义》 三本书→细节：目不窥园，足 不下楼，头发凌乱，睡得很少 ；一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙……
B.精炼含蓄 一个“说”字在本文有着多重含义。例如，开头的“说”
是向人家宣告自己要干什么或已经做了什么的意思；第五段， “他没有先‘说’，但他‘做’了”和第六段的“说”，有吹 嘘、自诩的意思，主要是赞扬闻先生的实干精神和谦虚美德； 作为革命家，闻一多的“说”是在宣传和动员革命，是在揭露 和斥责反动派，既是“言”，又是“行”。
探知形象
结合课文和时代背景资料，我们可以看出，闻一多先生对于“说” 和“做”的认识是有发展变化的。在作为学者的时期，他致力于文化 救国，在古代典籍中寻找救国的良方。在作为革命者的时期，因流亡 西南，亲眼目睹政府腐败、百姓生灵涂炭，先生对于社会的认识发生 变化，爱国道路有了另外的选择。他于是以笔为枪，启迪世人，抨击 时政。他积极投身革命，呐喊助威。可以说，前后期两种身份经历了 足不下楼钻研学问到慷慨激昂投身革命的变化。
探知形象
二者又是彼此关联、相互贯通的。不管是作为学者编撰著作， 还是作为革命家写传单、大骂特务、参加游行，都是为着救国救民。 作为学者的谨严勤恳与作为革命者的英勇无畏，都高度统一在爱国 这个前提之下。因此，闻一多先生是卓越的学者，是大勇的志士， 更是伟大的爱国者。
课堂小结
这节课，我们通过标题切入，结合文章的 关键语句，梳理了文章思路。通过比读文章前 后部分内容以及联读背景资料，理解了作为学 者和革命家的闻一多先生的“说”和“做”同 中有异、异中有同，感知了先生作为卓越的学 者、大勇的志士、伟大的爱国者的形象特征。
第2课《说和做》课件(共25张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
目不窥园
沥lì尽心血 心不在焉
慷慨淋漓 气冲斗dǒu牛
潜qián心贯注 赫hè然 心会神凝 迥jiǒng乎不同 一反既往 昂áng首挺胸 校jiào补
形近字 闲暇xiá
闻名遐xiá迩 瑕xiá疵
字义 锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。 迥jiǒng乎不同：很不一样。迥，差得远。 兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀wù兀，用心劳苦的样子。穷 年，终年、一年到头。 沥lì尽心血：沥，滴。 群蚁排衙yá：指整齐地排列着。衙，衙门 警报迭dié起：这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭，屡次、 接连。 气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。 诗兴不作：作，起。 慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门， 后脚就不准备再跨进大门。”
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人， 大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
闻一多：视死如归 无所畏惧 大义凛然 大无畏
赏析语言
1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济 的文化药方”。 运用了比喻的修辞手法。把闻一多的学术研究比作药方，生动形 象地写出了闻一多企图从文化上寻找振兴民族的途径。表现了闻 一多积极探索救国救民之路。 2.１９３０年到１９３２年，“望闻问切”也还只是在“望”的 初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，生动 形象地写出了闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还 仅仅是走出了第一步。
《说和做》ppt课件
“望闻问切”也还只是在“望”的
初级阶段。这一句该怎样理解？
•“望闻问切”是拟人，把我们的民族
比成一个病人。 •意思是闻一多从文化研究上来探求救 国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，
“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
“它”指深夜灯火。 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐 在其中，全力进行学术研究。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗 人对祖国前途和人民命运的关切。 • 引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心 研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
结构 内容 特征
第一部分（1—7）
具体表现
目的
第二部分 （8—20）
结构
第一部分（1—7）
第二部分 （8—20）
内容
作为 的闻一多的说和做 作为
的闻一多的说和做
特征 具体表现
“说”了就“做”， 既“说”又“做”
起草政治传单； 在李公仆先生的追悼会上作《最
后一次讲演》，壮烈献身。
目的
献身民主事业。
如群蚁排衙” ——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
• “诗兴不作”就是写诗的兴致减 少了。20年代，闻一多写了许多爱 国诗篇。从20年代末起，转入对我 国古典文化的深入研究。
“他正向古代典籍钻探”一句， 为什么不用“研究”而用“钻探”？
• 本来是叙述语言，讲闻一多正在研究
典新义》等。他对《周易》、 的日益腐朽，拍案而起，走出
《诗经》、《庄子》、《楚辞》 书斋，投身到反对独裁、争取
四大古籍的整理研究（后汇成 民主的革命洪流中去。1946年
“新义”），被郭沫若称为： 7月15日，在昆明被国民党特
新人教部编版语文七年级下册《说和做》优质ppt课件
话。弥，更加。 • 沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。
五、整体感知
听读以及朗读课文，把握文章内 容，回答以下问题：
1、速读课文，说说文章记叙了闻一多先生哪 几方面的特点，表达了作者什么样的思想感情。
本文记叙了闻一多先生不同阶段在说
与做方面表现的不同特点，热情赞扬了他
为了救国救民而奋斗终身的爱国精神。
红色绿色的酒， 开一朵春花在她的脸上， 肉的香气比酒还醉人， 她的青春火一般的狂旺。 （青春跑的多快，她没暇去想。） 她的喉咙最合适歌唱， 一声一声打的你心响， 欢情，悲调，什么都会唱， 只管说出你的愿望。 （她自己的歌从来不唱。） 她独自支持着一个孤夜， 灯光照着四壁悠怅， 记忆从头一齐亮起， 嘘一口气，她把眼合上。 （这时，宇宙只有她自己。
第一部分记述闻一多先生作为学者方 2、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与 面“做”了再“说”、“做”了不 “做”？据此为脉络，文章可分为几部分？ “说”的特点；
文章是从作为学者和作为革命家 第二部分记述闻一多先生作为革命家
两方面论述闻一多先生的说和做的。
方面“说”了就“做”的特点。
五、整体感知
学而不止
总结归纳
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
再见
二、关于作者
臧克家 现代诗人
闻一多先生的学生 忠诚的爱国主义者 被誉为“农民诗人” 1930年，臧克家数学零分，但凭“人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这句话 被破格录进国立青岛大学（山东大学前身）。 1932年，开始写新诗，以一篇老马成名 1933年出版诗集《烙印》，这是他最有影响力的作品。 其代表作品： 《烙印》《罪恶的黑手》《古树的花朵》《凯旋》
五、整体感知
听读以及朗读课文，把握文章内 容，回答以下问题：
1、速读课文，说说文章记叙了闻一多先生哪 几方面的特点，表达了作者什么样的思想感情。
本文记叙了闻一多先生不同阶段在说
与做方面表现的不同特点，热情赞扬了他
为了救国救民而奋斗终身的爱国精神。
红色绿色的酒， 开一朵春花在她的脸上， 肉的香气比酒还醉人， 她的青春火一般的狂旺。 （青春跑的多快，她没暇去想。） 她的喉咙最合适歌唱， 一声一声打的你心响， 欢情，悲调，什么都会唱， 只管说出你的愿望。 （她自己的歌从来不唱。） 她独自支持着一个孤夜， 灯光照着四壁悠怅， 记忆从头一齐亮起， 嘘一口气，她把眼合上。 （这时，宇宙只有她自己。
第一部分记述闻一多先生作为学者方 2、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与 面“做”了再“说”、“做”了不 “做”？据此为脉络，文章可分为几部分？ “说”的特点；
文章是从作为学者和作为革命家 第二部分记述闻一多先生作为革命家
两方面论述闻一多先生的说和做的。
方面“说”了就“做”的特点。
五、整体感知
学而不止
总结归纳
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
再见
二、关于作者
臧克家 现代诗人
闻一多先生的学生 忠诚的爱国主义者 被誉为“农民诗人” 1930年，臧克家数学零分，但凭“人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这句话 被破格录进国立青岛大学（山东大学前身）。 1932年，开始写新诗，以一篇老马成名 1933年出版诗集《烙印》，这是他最有影响力的作品。 其代表作品： 《烙印》《罪恶的黑手》《古树的花朵》《凯旋》
初中语文 人教部编版七年级下册第2课《说和做》课件(共24张ppt)
梳头shūtóu 伴侣bànlǚ 小楷xiǎokǎi 卓越zhuóyuè 澎湃pénɡpài 弥高míɡāo
抱歉bàoqiàn 深宵shēnxiāo 硕果shuòɡuǒ 迭起diéqǐ
大无畏dàwúwèi 校补jiàobǔ
壹 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
地壳(qiào ) 弥高(mí ) 锲而不舍(qiè ) 兀兀穷年(wù ) 凌乱(líng) 目不kuī( 窥 )园 shū(疏 )懒 无xiá(暇 )及此 lì( 沥 )尽心血
点炼添 。，加
欣 请 正
尽文 量，
赏 言 文
简字 意是 赅您叁源自3.说说你对“他，是口的巨人。他，是
行的高标。”这句话的理解。（3分）
答：“口的巨人”，意味着闻一多先生为正义、 民主、自由大声疾呼；“行的高标”，意味着 闻一多先生笃行务实，勇于牺牲。这句话从说 和做的角度，高度概括了闻一多先生伟大的生 平，赞扬了他思想行为高度一致的伟大精神。
这句话在全文的作用：总结全文。
“说了就做”。 言行一致 无私无畏 爱国
叁
1.文章引用闻一多先生的话为开头有什么作用？ (3分）
答：1.直接点题； 2.设置悬念，吸引读者阅读兴趣； 3.运用了对比的修辞手法，将闻一多先
生的行为和别人的进行对比，层层深入，更 能表现先生的品质。
开篇作用：
总括：总起全文,引出下文。 再分别从结构上、内容上作答.具体从三个方面思考 ： (1)对上：开篇点题,照应题目； 或 开门见山,点出文章的主题； ⑵本身：渲染…气氛； 突出表现了…；修辞 ⑶对下：引出下文… 或①引出下文 为下文…作铺垫 或埋下伏笔）； ②与下文…形成对照 或 相呼应）； ③设置悬念,激发读者的阅读兴趣；
作品欣赏
部编版七年级下册语文《说和做―记闻一多先生言行片段》PPT课文课件
字词注音
地 壳 qiào 仰 之 弥 高 mí 兀 兀 穷 年 wù
校 补 jiào 锲 而 不 舍 qiè 沥 尽 心 血 lì
赫然
炯 炯 目 光 jiǒng 群 蚁 排 衙 yá
函寄
目 不 窥 园 kuī 迥 乎 不 同 jiǒng
漂白
警 报 迭 起 dié 气 冲 斗 牛 dǒu
词语积累
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
写法探究一：
闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六
件事来写？
三本书 《唐诗杂论》 （学者） 《楚辞校补》
《古典新义》
选材--讲究典型性
三件事
起稿政治传单
（革命家） 群众大会演说
参加示威游行
这六件事把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、 澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
说和做——记闻 一多先生言行片段
新课导入
七 子 之 歌 · 澳 门
你可知“MACAU”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！
我们刚才听到的歌曲就是由闻一多先生作词的《七 子之歌·澳门》，闻一多先生目睹“国疆崩丧，积日既 久”，有感于神州故土“失养于祖国受虐于异类”。激 荡在诗行的热爱祖国、热盼统一的浓烈情感，在读者中 引起了强烈反响。今天，我们来认识这位在反动派面前 敢“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不 愿屈服”的优秀知识分子闻一多先生。
七年级语文部编版下册第2课《说和做》课件(共46张PPT)
课堂总结
感悟一：正如毛泽东所言：“闻一多拍案而起，横眉怒 对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”我们应学习他 的这种大无畏精神。
感悟二：一个人是否受人们的爱戴和尊敬，并不取决于 他的身份和地位，关键是看他是否为社会、为人们做了有意 义的事情。闻一多先生用自己的实际言行，赢得了人们的爱 戴和尊敬，他是我们学习的榜样。
导入新知
同学们，闻一多先生是五四以来知识分 子之中一位杰出的人物，青年时是新月派 诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年 成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战 士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满 腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹 立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克 家的《说和做》，了解他的精神品质。
目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救 济的文化药方。
这句话写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽、消化尽”写出 了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的 深邃及钻研的精深。
示例三： 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
此处运用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“沥”是 滴的意思，深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的钻 石精神。
度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,都表现出来了。
yá dǒu 3．下面句子标点符号使用有误的一项是( )
kuī
群蚁排衙 气冲斗牛 有人根据《邓稼先》和《说和做》拟了下联,请根据下联把上联补充完整。
D．弥高(mí) 硕果(shù) 废寝忘食(qǐn) 1．了解臧克家、闻一多，整体把握课文，领会文章的思想内容。
这节课让我们继续深入文本，品读第二部分，认识作为革命家的闻一多。 说一说：闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲 个痛快!”这前后的说法是否矛盾？为什么? 今天，让我们走进臧克家的《说和做》，了解他的精神品质。 同时运用对比的写法，表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级下册
多景别拍摄：
景别的划分一般可分为五种，由近至远 分别为特写、近景、中景、全景、远景
特写：人体肩部以上。 景别的划分一般可分为五近种，景由近：至人远分体别为胸特部写、以近景上、。中景、全景、远景
中景：人体膝部以上。 全景：人体的全部和周围背景。 远景：被摄体所处的环境。
镜头拍摄：
想要让榜样的力量震撼人心，
“景闻别的一划多分一先般可生分，为五是种，卓由越近至的远分学别者为特，写、热近情景、澎中景湃、的全景优、远景 秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。 他，是行的高标。”
精致凝练蕴美感
“敲声音”：臧克家炼字的标准之一。他追求 谐和悦耳的音乐方式，他以音节和谐，铿锵动 人，来增加读者听觉上的美感。
景别的划分一般可分为五种，由近至远分别为特写、近景、中景、全景、远景
臧克家为什么要选择 闻一多先生作为自己的榜 样？文章从哪两个方面写 闻一多先生的“说和做” 事 例 ？ 表现了闻一多先生 怎样的品质？ （小组合作并交流展示）
是学者
编写《唐诗杂论》《楚辞校补》 《古典新义》。
是革命家
起稿政治传单，在群众大会上 发表演说，参加游行示威等。
1930年，臧克家报考青岛大学，他在试卷上 写了三句诗：人生永远追逐着幻光，但谁把幻光 看作幻光，谁便沉入了无尽的苦海。主考官闻一 多看到以后很是欣赏，将之破格录取。
你会选取同学们分组讨论，
以“我会拍摄
事件，
景别的划分一般可分为五种采，由用近至远分镜别为头特，写、拍近摄景、中景、全景、的远景
画面（可以添加自己的想象），
体现他的
品质”的句式
回答。
“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴 站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着 我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量 大得很，强得很！”
人教部编版七年级下册第2课《说和做》课件(共27张PPT)
课后作业
1.查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做” 特点的事例。
闻一多在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去， 以示抗战到底的决心。
2.课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术 特色，感受其中的精神追求。
结束语
同学们，言是撇，行是捺，不仅仅是闻一多，“先天下之忧 而忧” 的范仲淹，“去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，“俯首甘为 孺子牛”的鲁迅，都是口的巨人，行的高标。他们用言行在天地 间铸就了顶天立地的“ 人”。作为中华民族的传承者，我们更 要用言行把自己写为方方正正的“ 中国人”。
人教版语文七年级下册
说和做
——记闻一多先生言行片段
教学课件
一、导入
古人说：“言必信，行必果。”一个人的一言一行，一举一动， 关乎这个人道德修养的高低。只说不做，夸夸其谈，天长日久，这样 的人终将一事无成。因此，我们要做一个言行一致的人。
说和做
——记闻一多先生言行片段
作者：臧克家
闻一多既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士。
—
他有他有
臧还的已的
克活人经人
家着死死活
《
了了着
有
的
人
》
大师笔下的大师 巨人心中的巨人
积累词语
qiè 锲而不舍
迥乎不同
lì
沥尽心血
潜心贯注
慷慨淋漓
kuī 目不窥园 wù 兀兀穷年
yá 群蚁排衙
心不在焉 dǒu
气冲斗牛
理解词义
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。 穷年，终年、一年到头。
新人教部编版语文七年级下册《说和做》ppt课件
指天空。 ➢澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。
文章梳理
➢通读全文，把文章分成三个部分，并概括每个部分的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1-7）：叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了也
不一定说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点； ➢第二部分（8-18）：写闻一多先生作为革命家的方面“‘说’了就‘做’”
的特点； ➢第三部分（19、20）：总结全文，对闻一多给予高度的评价和赞扬。
3、闻一多先生作为学者的“说”和“做”和作为革命家的“说” 和“做”是否矛盾？为什么要采用这种方式叙述？
解析：虽然闻一多先生作为学者时和作为革命家时的“说”和“做”迥 然不同，但实际上二者并不矛盾。二者统一于闻一多先生言行一致的品 格中，闻一多先生以其宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。言 行一致是闻一多先生人格的真实写照。如果笼统地写，容易落入窠臼， 流于一般化。作者采用这样的方式记述，使文章显得具体、真实，既刻 画了作为学者的闻一多先生力戒空言、崇尚实干的学术品格，又刻画了 他作为革命家为民主事业慷慨陈词、英勇冲锋的革命精神。
2、议论在本文中起着怎样的作用？
解析：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结 构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总 结，这两处都是议论。第8、9两段是第二部分的纲领。最后两段则是 全文的总结，这两处也是议论。这篇文章用到了照应，有前后照应， 有行文中的照应。照应使文章结构严谨，而且形成了一种旋律，一种 气势，增强了文章的感染力。而这些照应又几乎全是议论。由此可见 议论在本文中的重要作用。
➢解析：不可以。“沥”是“液体一滴一滴地落下”的意思， “沥尽心血”一词深刻地表现了闻一多先生用心血一滴滴地浇 灌学术研究之花的艰辛过程，突出了闻一多先生的钻研精神， 用词精当、形象；如果换成“耗尽血”，在准确性、表现力上 有所欠缺。
文章梳理
➢通读全文，把文章分成三个部分，并概括每个部分的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1-7）：叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了也
不一定说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点； ➢第二部分（8-18）：写闻一多先生作为革命家的方面“‘说’了就‘做’”
的特点； ➢第三部分（19、20）：总结全文，对闻一多给予高度的评价和赞扬。
3、闻一多先生作为学者的“说”和“做”和作为革命家的“说” 和“做”是否矛盾？为什么要采用这种方式叙述？
解析：虽然闻一多先生作为学者时和作为革命家时的“说”和“做”迥 然不同，但实际上二者并不矛盾。二者统一于闻一多先生言行一致的品 格中，闻一多先生以其宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。言 行一致是闻一多先生人格的真实写照。如果笼统地写，容易落入窠臼， 流于一般化。作者采用这样的方式记述，使文章显得具体、真实，既刻 画了作为学者的闻一多先生力戒空言、崇尚实干的学术品格，又刻画了 他作为革命家为民主事业慷慨陈词、英勇冲锋的革命精神。
2、议论在本文中起着怎样的作用？
解析：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结 构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总 结，这两处都是议论。第8、9两段是第二部分的纲领。最后两段则是 全文的总结，这两处也是议论。这篇文章用到了照应，有前后照应， 有行文中的照应。照应使文章结构严谨，而且形成了一种旋律，一种 气势，增强了文章的感染力。而这些照应又几乎全是议论。由此可见 议论在本文中的重要作用。
➢解析：不可以。“沥”是“液体一滴一滴地落下”的意思， “沥尽心血”一词深刻地表现了闻一多先生用心血一滴滴地浇 灌学术研究之花的艰辛过程，突出了闻一多先生的钻研精神， 用词精当、形象；如果换成“耗尽血”，在准确性、表现力上 有所欠缺。
《说和做》ppt课件
根据课文内容填写下面表格
说和做的特征 主要事例
人物形象
总体评价
学 者 1、做了再说
2、做了也不 一定说
革 命 家
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
路而废寝忘食，潜心 学术，不畏艰辛、数 十年如一日，终于在 学术上取得累累硕果 的卓越学者。
1.文章引用闻一多的话为开头在内 容和结构上有何作用?
和做的？
根据课文内容填写下面表格
说和做的特征 主要事例
人物形象
总体评价
学 者 1、做了再说
2、做了也不 一定说
革 命 家
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
路而废寝忘食，潜心 学术，不畏艰辛、数 十年如一日，终于在 学术上取得累累硕果 的卓越学者。
默读第一部分，思考下列问题：
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜 亦师亦友
闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给 臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一 个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出 版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行 《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人 多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上 说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于 1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年 10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问 询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻 一多》以示悼念。
言论与行动
完全一致
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9
—
他有他有
臧还的已的
克活人经人
家着死死活
《
了了着
有
的
人 大师笔下的大师 》 巨人心中的巨人
10
理清结构
指出课文中的过渡段，据此将 课文分成两部分。
11
课文结构分析
学者（1-7）
为探索救国道路,潜心学术，取得累累 硕果
说 和
过 两部分之间用了七、八、九三个段落 过渡。第七段承接上文小结，第八、 九段开启下文。这样连缀紧密，脉络
革命精神。
学习重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精 选典型事例。
学习难点：品味生动形象的语言。
3
青岛闻一多像
4
清华大学校园内闻一多像
5
云南大学的闻一多塑像
6
闻一多 —— 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身
诗人
学者
民主战士
新诗集《红 1932年到清华任教 他一身正气，
烛》《死水》
是现代诗坛经 典之作。
人教版七年级下册语文
第二课《说和做》
阿克苏地区温宿县博孜墩乡第二中学 教师：阿依姆古丽·萨拉木 2018年4月27日
1
说和做
—记闻一多先生言行片段
臧克家
2
学习目标
1.掌握生字、生词， 理清思路，概括课文内容。 2.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方
式的方法。 3.能从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和
做
渡 清楚，过渡自然，把两个方面的情况
简明地并列提出，给读者以深刻印象.
民主战士 投身民主运动，不畏敌人，视死如归，
（8-18） 体现出民主战士的大勇
12
学者——闻一多
默读第说的？怎样做的？
“人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定 说作为。-学-”者的闻做一了多有再哪说些主，要成做就了？ 不说。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭 的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去 了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们 完了，快完了！我们的光明就要出现了。
15
总结：
写了闻一多先生的那六件事儿？作 者为什么只选取这六件事来写啊？
16
《唐诗杂论》 三本书 《楚辞校补》 （学者） 《古典新义》
8
知遇相惜 亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先 生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师 请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写 信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你 一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版 他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙 印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书 信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这 是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11 日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封 信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生 遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
1925年3月在 美国留学期间
创作了组诗
《七子之歌》，
表达了深挚的 爱国之情。
后，开始全力专攻古
典文学。学术著作有
《神话与诗》《唐诗 杂论》《楚辞校补》 《古典新义》等。他 对《周易》《诗经》 《庄子》《楚辞》四
大古籍的整理研究
（后汇成“新义”），
被郭沫若称为：前无 古人，后无来者。
抗战蓄髯八年， 1943年以后，面 对国民党统治的 日益腐朽，拍案 而起，走出书斋， 投身到反对独裁、 争取民主的革命 洪流中去。1946 年7月15日,在昆 明被国民党特务 刺杀身亡。
7
臧克家简介
臧克家(1905--2004 )诗 人，从小受家庭影响，喜欢 古典诗歌和民歌。1932年开 始写新诗，以一篇《老马》 成名，1933 年出版了第一部 诗集《烙印》，这是他最具 影响的作品。此后，他陆续 出版的诗集，长诗有《罪恶 的黑手》、《自己的写照》、 《泥土的歌》、《宝贝儿》、 《生命的零度》等十多部。
“做”了再“说” “做”了也不一定“说”
13
革命者——闻一多
研读第二部分
作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做
的？说了就做，言行一致
课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？
起稿政治传单、 群众大会演说、 参加游行示威
14
《最后一次演讲》（片段）
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴 站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们 人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很， 强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都 是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这 个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远存 在的。
起稿政治传单 三件事 群众大会演说 （革命家） 参加示威游行
选材--讲 究典型性， 以少胜多
把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、 无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热 情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
17
—
他有他有
臧还的已的
克活人经人
家着死死活
《
了了着
有
的
人 大师笔下的大师 》 巨人心中的巨人
10
理清结构
指出课文中的过渡段，据此将 课文分成两部分。
11
课文结构分析
学者（1-7）
为探索救国道路,潜心学术，取得累累 硕果
说 和
过 两部分之间用了七、八、九三个段落 过渡。第七段承接上文小结，第八、 九段开启下文。这样连缀紧密，脉络
革命精神。
学习重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精 选典型事例。
学习难点：品味生动形象的语言。
3
青岛闻一多像
4
清华大学校园内闻一多像
5
云南大学的闻一多塑像
6
闻一多 —— 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身
诗人
学者
民主战士
新诗集《红 1932年到清华任教 他一身正气，
烛》《死水》
是现代诗坛经 典之作。
人教版七年级下册语文
第二课《说和做》
阿克苏地区温宿县博孜墩乡第二中学 教师：阿依姆古丽·萨拉木 2018年4月27日
1
说和做
—记闻一多先生言行片段
臧克家
2
学习目标
1.掌握生字、生词， 理清思路，概括课文内容。 2.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方
式的方法。 3.能从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和
做
渡 清楚，过渡自然，把两个方面的情况
简明地并列提出，给读者以深刻印象.
民主战士 投身民主运动，不畏敌人，视死如归，
（8-18） 体现出民主战士的大勇
12
学者——闻一多
默读第说的？怎样做的？
“人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定 说作为。-学-”者的闻做一了多有再哪说些主，要成做就了？ 不说。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭 的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去 了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们 完了，快完了！我们的光明就要出现了。
15
总结：
写了闻一多先生的那六件事儿？作 者为什么只选取这六件事来写啊？
16
《唐诗杂论》 三本书 《楚辞校补》 （学者） 《古典新义》
8
知遇相惜 亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先 生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师 请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写 信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你 一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版 他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙 印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书 信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这 是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11 日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封 信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生 遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
1925年3月在 美国留学期间
创作了组诗
《七子之歌》，
表达了深挚的 爱国之情。
后，开始全力专攻古
典文学。学术著作有
《神话与诗》《唐诗 杂论》《楚辞校补》 《古典新义》等。他 对《周易》《诗经》 《庄子》《楚辞》四
大古籍的整理研究
（后汇成“新义”），
被郭沫若称为：前无 古人，后无来者。
抗战蓄髯八年， 1943年以后，面 对国民党统治的 日益腐朽，拍案 而起，走出书斋， 投身到反对独裁、 争取民主的革命 洪流中去。1946 年7月15日,在昆 明被国民党特务 刺杀身亡。
7
臧克家简介
臧克家(1905--2004 )诗 人，从小受家庭影响，喜欢 古典诗歌和民歌。1932年开 始写新诗，以一篇《老马》 成名，1933 年出版了第一部 诗集《烙印》，这是他最具 影响的作品。此后，他陆续 出版的诗集，长诗有《罪恶 的黑手》、《自己的写照》、 《泥土的歌》、《宝贝儿》、 《生命的零度》等十多部。
“做”了再“说” “做”了也不一定“说”
13
革命者——闻一多
研读第二部分
作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做
的？说了就做，言行一致
课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？
起稿政治传单、 群众大会演说、 参加游行示威
14
《最后一次演讲》（片段）
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴 站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们 人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很， 强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都 是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这 个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远存 在的。
起稿政治传单 三件事 群众大会演说 （革命家） 参加示威游行
选材--讲 究典型性， 以少胜多
把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、 无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热 情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
17