浅议如何发挥高校学生干部的主观能动性2500字
充分发挥主观能动性,促进学生的差异化发展
充分发挥主观能动性，促进学生的差异化发展1. 引言1.1 主观能动性的重要性主观能动性是指个体在认识和处理客观事物时所表现出的积极性、主动性和创造性。
在教育过程中，充分发挥学生的主观能动性，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进个性化发展。
主观能动性是学生自身思维、情感、行为等多方面综合表现的产物，是学生发展的内在动力。
只有充分发挥学生的主观能动性，才能真正实现教育教学目标，让每个学生都能够充分发挥自己的潜能，实现个性化、差异化发展。
在教育教学实践中，教师要注重引导学生发挥主观能动性，激发他们的自主学习意识，培养其独立思考能力和解决问题能力。
学生也应该主动参与学习活动，树立自信心，不断完善自己，不断提高自己的学习能力和自主学习的能力。
充分发挥主观能动性，可以让学生更好地适应社会发展的需求，更好地实现自身的价值目标，更好地促进学生的全面发展。
主观能动性的发挥，对学生的个人发展和社会进步都具有深远的影响。
1.2 差异化发展的意义差异化发展的意义在于充分尊重和发展学生的个体差异，促进他们全面发展。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣、特长、学习方式和思维方式。
通过差异化发展，教育可以更好地满足学生的个性需求，促进他们在各个方面的成长和发展。
差异化发展可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和投入度。
个性化的学习方式也能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
差异化发展还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来社会的挑战和变化。
差异化发展是教育的重要目标，能够提高教育的质量和效果，促进学生个性化发展和全面成长。
2. 正文2.1 了解学生的个体差异了解学生的个体差异是促进学生差异化发展的关键一环。
每个学生都是独一无二的个体，拥有自己独特的特点、需求和潜能。
教师在教学过程中必须深入了解学生的个体差异，才能更好地引导他们的学习。
了解学生的个体差异包括多方面的内容：教师需要了解学生的学习风格和偏好。
关于学生干部工作心得体会
关于学生干部工作心得体会作为学生干部，我从一开始就明白了自己的责任和使命。
我深知自己的身份不仅仅是一个学生，更是一个服务他人，维护学校和班级利益的角色。
在担任学生干部的期间，我结合自己的工作实际，总结了一些心得体会，以供参考。
一、树立正确的理念和态度担任学生干部，首先要强化自己的责任意识，树立自己的身份意识。
担任学生干部，就是要谦虚、尽职、使命必达。
在工作中，要始终坚持学校和班级的利益至上，把个人的情绪和私利放在一边，站在全体同学的角度思考问题，为同学们提供最好的服务。
只有正确的理念和态度，才能更好地为同学服务，更好地推动工作的开展。
二、精心组织、周密安排作为学生干部，工作涵盖面较广，需要承担一定的管理职责。
要想做好工作，就需要有良好的组织和安排能力。
在任何一个工作环节，都需要有清晰的目标，明确的计划，合理的资源分配。
做学生干部不仅仅是处理问题，更要学会预见问题，提前做好准备，避免短板。
合理的组织和安排能够有效地减少工作的繁琐程度，提高工作效率，同时也能够充分发挥每位成员的才能，形成团队合作的力量。
三、善于沟通、倾听作为学生干部，要经常与同学们进行沟通和交流，了解他们的需求和意见。
只有通过与同学们的交流，才能更好地把握他们的真实需求，确保工作能够有针对性地进行。
同时，也要善于倾听同学们的意见和建议，虚心接受批评和指导，不断改进自己的工作方法和方式。
作为学生干部，不仅要是一个说话的人，更要是一个倾听的人，要关注同学们的声音，真正做到为同学们代言、维权和服务。
四、注重团队建设学生干部的工作不能孤立存在，只有通过团队合作，才能更好地完成任务。
因此，团队建设至关重要。
在团队建设中，要注重团队的凝聚力和战斗力的提高。
要确保团队成员之间的相互信任和良好的合作关系，要充分发挥每个成员的才能和优势，形成互补效应。
只有一个团结、和谐、有活力的团队，才能更好地完成各项工作，提高工作的质量和效率。
五、规划发展、不断进取学生干部的工作是一个动态的过程，需要与时俱进，不断调整和改进工作方法和方式。
关于发挥大学生中学生干部作用的思考
关于发挥大学生中学生干部作用的思考
大学生是社会的未来，他们的成长和发展对社会的发展起着至关重要的作用。
大学生作为未来的社会主力军，他们应该担负起社会责任，做出贡献。
作为大学生中的学生干部，他们应该发挥自己的作用，发挥先锋模范的作用。
首先，学生干部应该以自身为榜样，积极做出表现。
他们应该积极参加各种活动，主动参与社会实践，弘扬正能量，树立行动榜样，为全校师生树立正确的价值观和行为准则。
其次，学生干部应该积极服务同学，解决学生在学习、生活中遇到的困难。
他们应该多参加各种社会活动，加强同学之间的交流，增强学生的团队合作意识，为学生提供更多的学习、生活指导，帮助学生更好地学习和生活。
最后，学生干部应该发挥社会实践的作用，积极参与社会服务，帮助弱势群体，关心社会问题，努力为社会作出贡献。
总之，学生干部应该发挥自身的先锋模范作用，以身作则，为大学生的发展和社会的发展做出贡献。
充分发挥主观能动性,促进学生的差异化发展
充分发挥主观能动性，促进学生的差异化发展
在教育领域，差异化发展是一个备受关注的话题。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的天赋、兴趣、学习方式和学习能力。
教育工作者和学校需要采取差异化教学的方式，满足每个学生的个性化需求。
在这个过程中，充分发挥学生的主观能动性是至关重要的，因为这能够激发学生的学习潜力，促进其差异化发展。
充分发挥主观能动性有助于激发学生的学习兴趣和动力。
学习兴趣是学生投入学习的内在动力和动机，而学习动力则是学生坚持不懈地学习的动力源泉。
通过充分发挥主观能动性，学生能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习内容，从而更加积极主动地投入学习，提高学习的效果和成就感。
充分发挥主观能动性有助于促进学生的自主学习能力。
在差异化发展的教学模式中，学生需要自主选择学习资源、自主制定学习计划、自主完成学习任务，并进行自我评价和反思。
这一系列的自主活动能够培养学生的独立思考能力、学习管理能力和解决问题的能力，提高学生的自主学习能力，使其在学习中更加自信和主动。
充分发挥主观能动性有助于培养学生的创新精神和综合素质。
在差异化发展的教学过程中，学生有更多的机会参与跨学科合作、开展实践探究、参与社会实践等活动，这能够激发学生的创新思维和创造力，提高学生的综合素质和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
充分发挥主观能动性有助于促进学生的个性化发展。
差异化教育的核心理念是“因材施教”，根据学生的学习特点和需求，量身定制专属的学习方案和教学方式。
充分发挥主观能动性，能够激发学生的学习潜能，促进其发展潜力的最大化，实现个性化的学习目标和发展规划。
浅析如何发挥学生干部作用
浅析如何发挥学生干部作用第一篇：浅析如何发挥学生干部作用浅析如何发挥学生干部作用【摘要】学生干部是班级的优秀分子，是学生工作的重要组成部分，在班级建设中发挥着重要的作用。
通过问卷调查更加清楚的了解我院学生干部工作的现状，进而探讨学生干部的培养方式。
只有重视学生干部的培养，才能够更好的发挥学生干部的作用。
【关键词】学生干部作用培养陶行知先生曾说:“小孩子最好的先生,不是我也不是你,是小孩子队伍里最进步的小孩子。
”那么,怎样培养这些最进步的小孩子,即如何培养学生干部,就成为高校学生管理工作的一个重点。
学生干部是联系教师和学生之间的重要桥梁与纽带,是学校工作开展的得力助手,是学生工作得以落实的具体组织者、协调者。
学生干部的素质与能力如何,对学院学风建设、学生各项工作的开展影响极大。
在当辅导员工作的五年时间里，我一直在思考着如何更好的发挥学生干部的作用，如何更好的培养学生干部，让他们的能力能够得到提升的同时，更好的做好班级的工作，成为老师最得力的助手。
一、什么是学生干部字典中“干部”的含义是领导，是“官”，班干部也就是班级中的领导，是“班官”。
那么，当班干部岂不是一件很威风的事？让学生干部给自己一个合理的定位,有一个良好的心态是非常重要的。
学生干部,首先是学生,然后才是干部,要比其他同学先干一步的人就是学生干部。
学生干部是从班级里选拔出的积极的学生，他们是要协助辅导员和任课老师，带领同学、服务同学。
同时,学生干部也要努力提高自己的综合素质和能力,不仅是在德、智、体方面表现优秀的学生，而且还要有着高度的责任感、使命感，有着积极进取的精神和自我教育、自我服务、自我管理的能力。
一个学生干部还应该具备“三性”、“三高”和“三心”。
“三性”是主动性、积极性和创造性；“三高”分别为高标准、高要求、高效率；“三心”包括忠心、细心和耐心。
一个优秀的学生干部就是一个榜样、一面旗帜，对周围的同学起着一种不可替代的示范作用。
大学学生会干部个人工作心得6篇
大学学生会干部个人工作心得6篇第1篇示例：作为大学学生会干部，负责着学生群体的组织管理和活动策划工作，是一种很有挑战性的职责。
在这个过程中，我们不仅需要具备一定的管理能力和组织能力，还需要具备较强的沟通能力和解决问题能力。
在工作过程中，我总结了一些个人的工作心得，希望能够在今后的工作中更好地发挥自己的作用。
我认为一个学生干部首先要懂得倾听和尊重。
每个学生会干部都是为了服务全体学生群体而存在的，因此在工作中应该始终以学生的需求为先。
在组织活动或制定政策时，要充分听取广大学生的意见和建议，尊重他们的意见，做到心态平和地接受各种不同意见，才能更好地为学生服务。
学生会干部需要具备较强的组织能力和执行力。
一项活动的成功与否，很大程度上取决于组织和执行的能力。
作为学生会干部，要注重团队合作，合理分配任务，明确责任，确保团队成员能够高效协作，达到共同的目标。
在工作中要做到把工作做细、做实，严格按照计划和时间节点执行，确保活动的顺利进行。
学生会干部还需要具备较强的沟通能力和协调能力。
在组织活动或处理问题时，需要与不同的部门、个人之间进行有效的沟通和协调，解决各种可能出现的问题。
要善于表达自己的意见和看法，同时也要学会倾听和理解他人的意见，通过有效的沟通，达成共识，凝聚团队的力量，共同推动工作的开展。
学生会干部还需要不断学习和提升自我的能力。
作为大学生，我们每天都在接触新的知识和技能，而身为学生会干部更需要具备更多的管理和组织知识。
要不断学习专业知识，并通过不断实践和总结，提升自己的工作能力和水平，向更高的目标迈进。
作为学生会干部还要热爱自己的工作，并保持积极的工作态度。
只有热爱自己的工作，才能更好地投入付出更多的努力。
在工作中要积极乐观，始终保持一颗平和的心态，勇于面对困难和挑战，勇于承担责任，做到善始善终。
作为大学学生会干部，我们肩负着服务学生、发展学生和服务学校的使命。
在工作中，要注重真诚服务、团队合作、创新发展，不断提升自身能力，做到健康向上，为自己的大学生活增添更多色彩。
充分发挥主观能动性,促进学生的差异化发展
充分发挥主观能动性，促进学生的差异化发展主观能动性指的是个体在认识、判断和行为中主动地参与和掌握的能力。
在教育领域中，充分发挥学生的主观能动性，可以促进学生的差异化发展，让每个学生在个人兴趣、优势和发展需求方面得到充分的关注和支持。
本文将阐述如何发挥学生的主观能动性，促进他们的差异化发展。
教师应注重激发学生的学习动机。
学习动机是学生行为的驱动力，也是学生主观能动性的体现。
教师可以通过多种方式激发学生的学习动机，例如提供有趣且具有挑战性的学习内容，给予学生自主选择学习的机会，鼓励学生自己设定学习目标等。
通过激发学生的学习动机，可以提高学生参与学习的积极性，促进他们在学习中发挥自己的主观能动性。
教师应重视个体差异，并采用差异化教学策略。
每个学生都是独特的个体，他们在兴趣、能力和学习风格等方面存在着差异。
教师在教学中应充分考虑这些差异，并根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和指导。
为了满足兴趣爱好不同的学生，教师可以引导学生进行个性化的课题研究或项目实践；对于能力水平不同的学生，教师可以采取分层教学、小组合作学习等方式，让学生在适合自己的学习环境中发挥主观能动性，提高学习效果。
教师还应注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是学生主动参与学习过程，独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过提供学习资源、指导学习方法和技巧等方式，培养学生的自主学习能力。
教师可以为学生提供学习指导书、学习网站等资源，让学生根据自己的需要进行学习；教师可以引导学生探索学习方法和技巧，帮助他们建立自主学习的意识和能力。
通过培养学生的自主学习能力，可以让学生更加主动地参与学习，发挥自己的主观能动性。
教师还应提供支持和鼓励，激发学生自信心和积极性。
主观能动性需要学生具备积极的心态和信心，教师在教学中应给予学生充分的支持和鼓励。
教师可以及时给予学生反馈和肯定，引导学生正确看待自己的优点和进步，帮助他们树立自信心和积极性。
教师还可以提供必要的帮助和指导，让学生在面对困难和挫折时能够坚持、努力探索，发挥自己的主观能动性。
浅议如何发挥高校学生干部的主观能动性2500字
浅议如何发挥高校学生干部的主观能动性2500字在高校学生管理工作中，学生的“三自”教育起着至关重要的作用，“三自”即学生“自我教育、自我管理、自我服务”，那么，如何有效发挥学生干部在高校管理中的作用呢？笔者认为，做好学生干部的培养、管理、使用这三个环节，是激发学生干部主观能动性的有效途径。
毕业/2/view-12229812.htm学生干部，培养，管理，使用学生干部，顾名思义，是指学生中的干部，是学生工作的主力军，是老师的得力助手，是联系老师与学生之间的桥梁，是学校开展学生工作所必须依靠的力量，同时也是广大学生在活动中的直接或间接的组织者或领导者。
学生干部是学生的代表，时刻反映着学生的合理要求与愿望，并千方百计协助学校与老师解决学生的实际困难与问题，全心全意为学生服务。
1.加强学生干部培养1.1学生的天职是学习好书本上的理论知识，但是干部在做好这些以外，还要具备较强的工作能力，培养学生干部计划控制、组织管理能力，指挥协调、团结协作能力，语言表达、宣传鼓动能力，社会交往、和谐共处能力，分析判断、辨别是非能力，提高干部综合素质才能更好地协助老师开展工作，起好桥梁纽带作用。
1.2基层团组织加强学生干部思想观念转变教育，提高学生干部团学活动的执行力，促使团学活动中主观能动性更大的发挥。
学生干部是班级、院系中一个特殊的群体，他们来源于学生，又不等同于一般学生，以往学生干部觉得自己在院系内或班级任职，一部分是为了真正的锻炼自己的能力，一部分是为了在综合测评中加分、一部分是为了入党、评奖评优优先，一部分学生当学生干部就是感觉自己当了官，可以在其他学生面前耀武扬威，感觉在其他学生面前就高人一等，抱着这样的思想观念去干工作，势必会影响干部的自身发展和团学工作的开展，所以在学生干部选拔中，注重对学生干部思想观念的探查，教育学生干部树立当学生干部一方面是为了锻炼自己各方面的能力素质，另一方面就是为了为广大学生提供服务，在老师与学生之间架起桥梁纽带的作用，起到上传下达作用。
高校学生干部主观能动性提升的思考与探索
高校学生干部主观能动性提升的思考与探索
王陆一 王 猛
６ １ ０ ０ ５ ４ ） （ 电子科技 大 学信息与软 件工程 学院 四川 ・ 成都
中图分类号 ：Ｇ６ ４ ７ 文献标识码 ：Ａ
Ｄ Ｏｈ ｌ ０ ． １ ６ ８ ７ １ ￣ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｋ ｊ ｗｈ ｂ ． ２ ０ １ ６ ． １ １ ． ０ ５ ７ 成长经历 相对简单 ，因此心理承受能力更加脆弱 。在 遇到 困难时情绪 自控能力较差 ，与人沟通 能力较 弱 ，更 多选择
高校 大学生干部是大学生 中一个特殊 的群体 ，他们是
学校基层管理 的中坚 力量 ，也是思想政治教育工作 中的重 要参 与 者及组 织者 。２ ０ ０ ６年 ，共青 团中央 、全 国学 联制 定了 《 高校 学生干 部培 养规划 （ ２ ０ ０ ６ —பைடு நூலகம்２ ０ １ ０） 》（ 中青 联发 『 ２ ０ ０ ６ ］ ４ ５号 ）对全 国的高校学 生干部培养进 行总体规划 和
ｉ ， Ｗａ ｎ ｇ Ｍｅ ｎ ｇ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｃ ａ ｄ ｒ ｅ ｓ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ａ ｍｏ ｎ ｇ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ｐ ｌ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ － ｓ ｉ ｔ ｙ ｇ ｒ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｔ ｓ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ｗ ｈ ｙ
充分发挥主观能动性,促进学生的差异化发展
充分发挥主观能动性，促进学生的差异化发展随着社会的不断发展和进步，我们今天的社会变得越来越注重个体的差异化发展。
因为每个人都具有不同的个性、优势和发展需求，教育必须能够充分发挥学生的主观能动性，以帮助他们实现个性化的自我发展。
充分发挥学生的主观能动性意味着尊重学生的独特性，确保学生有足够的自主权，从而更好地实现自我认知、自我发展和自我实现。
首先，充分发挥主观能动性可以帮助学生更好地实现个性化的自我发展。
每个学生的需求和兴趣爱好都不同。
这意味着每个学生都需要一个独特的学习体验，才能发现自己的特长和潜力。
因此，教育必须变得更加个性化，以满足学生的需求。
为了实现这一点，教师必须授予学生充分的自主权，允许他们选择自己感兴趣的主题和课程，以及自己的学习方式和节奏。
教师可以提供各种资源和支持，以确保学生实现个性化的自我发展。
其次，充分发挥主观能动性还可以帮助学生更好地实现自我认知。
认识到自己的个性和特长是发现自我潜力的第一步。
然而，这需要学生有足够的自主权，以选择那些能够帮助他们了解自己的事物。
教师可以通过提供有关多种不同学科领域的材料和机会以及针对个人特长的任务和项目，帮助学生在实践中发现自己的特殊天赋和才华。
通过这种方式，学生可以逐渐发展出自己的认知和理解能力，从而更好地理解自己。
最后，充分发挥主观能动性也可以帮助学生更好地实现自我实现。
社会对成功的定义往往与成就和斗争背景相关。
然而，一个人的成功通常不只是来自某种程度的职业、金钱和获得奖项。
一个人的成功也可以来自战胜内心的苦难、保持持久的关系、成为良好公民等。
为了达到这些目标，学生必须能够在自己的人生舞台上实现自我实现。
为了实现这一点，教师不仅需要授予学生充分的自主权，还需要帮助他们建立自己的目标、价值和信念。
教师需要鼓励学生倡导强壮、帮助别人以及推动变革。
通过对学生成长过程的支持，教师可以帮助他们在自我实现和社会意义方面推动自己的极限。
试析如何充分发挥学生的主观能动性
试析如何充分发挥学生的主观能动性大学班级管理是以高校班级为单位的一切教育、工作、活动及班干部的一切职责的总称,马克思主义哲学以生产实践为基础考察人与物的区别指出:人区别于动物的特点是,人具有主观能动性。
为了让所有的学生得到深入、全面的发展,笔者认为在班级管理中班干部充分发挥学生的主观能动性是至关重要的。
主观能动性是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。
充分发挥个人主观能动性,是提高个人素质能力,个人人生价值的唯一途径。
在大学班级管理上班干部更应该充分挖掘埋藏在人思想和行为深处的宝贵财富——主观能动性!1 正确的思想教育,充分发挥能动的思想1.1 思想——人的灵魂,人体的原子核我们之所以被称之为人,就是我们有头脑有思想。
思想,无疑是纯粹属于人的产物。
在所有的动物世界中,只有人才会有思想,而有了思想才会形成理性,有了理性意识才能够能动。
人类,生活在同一片蓝天之下,处于同一个时代,甚至生活阅历也可以相近,但是人的思想还是可以不相同的,由此,也就形成了思想的个性化、个体化、复杂化,思想的多元化也在侧面奠定了主观能动的基础。
何为思？《书·洪范》中说:“思曰容,言心之所虑,无不包也。
”思与想都是客观存在的,是头脑里固有的。
思与想从各个方面立体地反映了在人的意识中经过思维活动而产生的结果。
所谓的结果即为在思维活动过后所做出的对事物的判断与行动,所以如果想让每一名学生都行动起来,首先要充分发挥他们能动的思想。
例如,学生为什么要学习,可能很小的时候是父母老师的教导,或者是个人的兴趣,但是,当有一天他自己意识到考虑到只有学习才能更好的完善自己,只有学习才能得到属于你自己的东西,因此,这种经过你深思熟虑的意识产生了一种结果,就是努力学习,不断进取。
由此,我们清晰的看到思想对于一个人的重要性,它是人的灵魂,人类失去了思想也就近乎于行尸走肉了。
如果把人体看作一个原子,那么思想就是人体的原子核,所有的结晶与智慧、形态与意识都集中在了这颗看似渺小却几乎承载了人体所有质量的原子核上。
鼓励自主管理，发挥班干部主观能动性
鼓励自主管理，发挥班干部主观能动性摘要：班干部在班级管理过程中具有重要的引导地位以及引导作用。
作为班级成员的一份子，班干部对于班级成员的情况有更加深入的了解和体会，从而也能够通过发挥自身主观能动性的方式加强班集体的自主管理。
班干部对于班集体管理能力的提高，不仅仅能够实现学生自身综合能力的锻炼，同时还有助于整个班级内学生的自我提升。
教师在进行班级管理过程中，应鼓励学生通过班干部主动管理的方式提高班级内学生的自主管理能力，从而帮助学生在校园学习生活中提升自我管理意识，提高自己的主观能动性。
关键词：班级管理；班级干部；自主管理；有效策略无论在学生成长的哪一阶段，学生都应主动培养自己的自控能力和自我管理能力。
尤其是在班集体这一集体环境之中，学生不仅仅应该加强自身管理的能力，还应该注重自身对于班集体管理的贡献。
作为班集体的管理教师，班主任更应该注重学生对于班集体的自主管理能力，并通过一系列班级管理策略，发挥班干部的主观能动性，提高学生对于班集体的管理意识，发展学生的综合能力。
在本篇文章中，笔者结合自身多年班级管理教学经验，对如何鼓励学生自主管理并发挥班干部主观能动性这一问题进行探讨，并提出了以下几点观点，以供各位教师阅读参考。
一、民主竞选，选择恰当班干部成员为了体现班干部群体对于班集体管理的重要意义，首先，在选择班干部成员时，教师应做到公平公正，同时也应尊重班级其他学生的意见和建议。
因此，教师可以在班级干部竞选时采取民主竞选的方法，并通过公开公示的过程，加强班干部成员竞选的合理性。
例如，在班干部成员的竞选过程中，教师首先应向班级内的学生明确班干部成员的主要职责，并要求学生根据自己想要竞选的班干部职位描述自己的主要个性特点以及竞选这一班干部职位的原因。
这样的要求是为了让学生在竞选过程中进一步突出个人能力，体现个人在班干部竞选中的竞争优势，提高学生对于彼此之间的了解，并加强后续班集体干部对于班集体的管理效果。
浅谈新时代如何提升大学生在思想政治教育中的主观能动性
浅谈新时代如何提升大学生在思想政治教育中的主观能动性摘要:提升高校大学生在思想政治教育中的能动性,有助于了解新形势下大学生思想建设中存在的重大问题，及时改进高校思想政治教育形式上的漏洞，对于提高大学生综合素质有着深远持久的作用。
文章试图从大学生在接受思想政治教育时的主观能动性入手, 分析了思想政治教育中存在的问题，以及如何能更好地发挥学生的主观能动性的对策，希望能对调动学生主观能动性的发挥起到启示作用。
关键词:大学生；思想政治教育一、主观能动性概述(一)主观能动性的哲学内涵从哲学的角度来讲，意识的能动性这一概念通常也被人们称为主观能动性。
人们的学习效果往往是由自身的智力因素决定的。
然而，主观能动性与其不同的地方在于，它是通过改变学习者的心理活动与内在动力从而间接的提高学习效率。
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出：“人作为自然存在物，一方面具有自然力、生命力，是能动的存在物，另一方面，人作为自然的、肉体的、感性的、对象性的存在物，同动植物一样，是受动的存在物。
” 毛泽东在理解能动性概念的基础上指出：人的自觉能动性是他们区别于其他动物的特点，因为人类对于外界的信息不是盲目、无选择的全盘吸收，而是通过甄别、筛选之后的选择。
所以，主观能动性是人类特有的，它作为无形的力量存在于人脑之中，通过指导人们的实践活动达到人类需要的目的。
但是，主观能动性不是随心所欲或盲目选择，而是在尊重规律的基础上有条件的选择。
（二）提升高校大学生主观能动性的理论依据1.学生是思想政治教育过程的主体著名的心理学家皮亚杰曾最早提出：首先，学生和教师在教育过程中分饰不同角色，地位和作用也不相同。
学生是获取间接经验和理论知识的过程，而教师又时时刻刻影响着学生的学习方式和主观能动性的发挥。
在新时代，学生能够通过多元的渠道和方式感知信息的洋洋大观，思想政治教育工作者不再是新信息传播的唯一来源，主客体之间的教学地位更加平等。
思想政治教育工作者要鼓励学生自主探索、主动学习，提高学生的思想觉悟、政治理念以及综合素养，为培养为社会主义社会做出贡献的人才这一明确目标而服务。
试论当代大学生如何更好地发挥主观能动性
试论当代大学生如何更好地发挥主观能动性试论当代大学生如何更好地发挥主观能动性主观能动性是人所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。
正确的意识能指导人们采取正确的行动,对事物的发展起促进作用;错误的意识会导致人们的错误行动,对事物的发展起阻碍和破坏作用。
辩证唯物主义是在肯定意识对物质的依赖性的前提下,承认和重视意识对物质的能动性.同时要正确发挥意识的能动作用还必需正确认识和遵循客观规律,要依靠人的实践活动验证以及一定的物质技术条件和手段。
为了更好地发挥主观能动性，当代大学生要坚持与时俱进，适应社会的竞争，把握社会发展的潮流，突破环境因素的限制，兼顾学习、个人修你能动性养与人际关系的处理，更主动地获取知识和信息，充实大学生活，最终，打开通往成功的大门。
大学生更好地发挥主观能动性必须坚持以下两点：.一、坚持物质决定意识，意识是物质的反映，意识具有能动性的观点。
重视意识的能动作用，树立正确的意识，克服错误意识。
坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观，更好地发挥主观能动性。
为了更好地发挥主观能动性，大学生必须树立坚定地理想。
理想是指引人们奋斗方向的航标，也是推动人们前进的强大精神动力。
一个人绝不能没有理想，否则就是去了人生的目标。
党和人民对大学生寄予了殷切的期望。
我们既要树立共产主义的远大理想，坚定信念，以高尚的思想道德要求和鞭策自己，更要脚踏实地地为实现理想而不懈努力，扎扎实实地做好现阶段的每一项工作。
忘记远大理想而只顾眼前，就会失去前进方向；离开现实工作而空谈远大理想，就会脱离实际。
二、尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。
1、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。
人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。
如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。
2、发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。
在学习中如何正确发挥主观能动性
在学习中如何正确发挥主观能动性马克思主义原理告诉我们：物质决定意识，意识对物质世界具有强大的能动作用。
人的行动，是受主观意识支配和影响的，在学习和工作中，只有充分发挥自身主观能动性，才能最大程度的促进学习进步。
那么，在学习过程中，我们该如何发挥主观能动性呢？一是要树立远大人生理想人无理想但凡不立。
一个人只有树立了远大理想，才能使自己的人生目标更加明确，才能使自己的学习具有动力源泉，使自己的奋斗围绕着这个目标。
当前，我们要树立的理想应该是与国家民族开展息息相关的，为建造社会主义和谐社会，建立小康社会、经济开展和社会进步努力学习。
二要端正学习态度端正的学习态度是决定我们学习效果的根底。
作为社会中的一员，每个人都不是孤立的个体，个人价值的实现与社会、集体目标的实现密不可分。
只有用宽广的胸怀，用为民族、为社会而学习的态度，才能促进我们的学习。
“为中华之崛起而努力读书〞是亲爱的周总理的学习宣言，他在这样的学习态度下，实现了他的人生目标。
为中华民族的崛起做出了不可磨灭的奉献。
三要谦虚慎重，勤于钻研知之为知之，不知为不知。
三人行，必有我师焉。
治学之道，来不得半点虚假。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
古人用充满睿智的言语告诉我们，谦虚使治学之本。
同时，学习需要钻研，浅尝辄止做不了学问，只有在学习上树立钻研思想，不畏困难，才能使自己的学习不断的更上一层楼。
一位哲人说过：请注意你的思想，思想决定意识，意识决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
在学习和工作中，我们一定要注意自己的思想。
要树立远大理想、要端正学习态度、要谦虚慎重，勤于钻研。
如何发挥青年人的主观能动性。
主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。
在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了开展和实现自我价值的时机。
学生干部工作心得体会
学生干部工作心得体会
作为学生干部，我有幸参与了学校的管理工作，并在工作中积累了一些心得体会。
首先，作为学生干部，我们要具有责任感和主动性。
我们要积极主动地承担起自己的角
色和责任，全心全意为同学们服务。
同时，我们还要有良好的组织能力和协调能力，
能够有效地组织和协调各项工作。
其次，作为学生干部，我们要注重沟通和团队合作。
我们要善于与同学、老师和其他
学生干部进行沟通，了解他们的需求和问题，并及时解决。
同时，我们要与团队成员
密切合作，相互支持和协作，共同完成学校的各项任务。
此外，作为学生干部，我们还要具备一定的管理能力和决策能力。
在处理问题和决策时，我们要客观公正，全面考虑各方利益，并及时做出合理的决策。
同时，我们要灵
活应对各种突发事件和问题，能够迅速有效地解决。
最后，作为学生干部，我们要不断学习和提升自己。
我们要关注时事，了解社会动态，不断提高自己的思维、沟通和管理能力。
同时，我们还要积极参与各种培训和学习机会，不断提升自己的综合素质和能力。
总之，学生干部工作需要我们具备责任感、主动性、组织能力、协调能力、沟通能力、团队合作能力、管理能力、决策能力和学习能力等多方面的素质和能力。
只有不断努
力学习和提升自己，才能更好地为同学们服务，为学校发展做出贡献。
充分发挥主观能动性,促进学生的差异化发展
充分发挥主观能动性，促进学生的差异化发展主观能动性是指个体在认识、实践和创新过程中主动地调整自己的认知、情感和能力，并以此为基础改变环境和实现个人目标。
充分发挥主观能动性，对于学生的差异化发展具有重要意义。
下面将探讨如何促进学生的差异化发展。
营造良好的学习环境。
学校应该创造有利于学生主观能动性发展的环境。
一方面，学校可以提供丰富多样的学科和课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
学校可以组织各种形式的课外活动和社团，让学生参与培养他们的兴趣和爱好，激发他们的主观能动性。
激发学生的创造力和创新意识。
学生的差异化发展需要他们具备创造力和创新意识，并能够主动地运用这些能力。
学校应该培养学生从各种角度思考问题的能力，引导他们提出新的观点和解决方案。
为了激发学生的主观能动性，学校可以组织一些创新实践活动，鼓励学生动手尝试，从中获取实际经验和启发，提高他们解决问题和创新的能力。
学校应该重视个体差异和个性发展。
每个学生都有自己的特点和优势，学校应该认可和尊重学生的差异，不要强求他们都按照同一标准来发展。
在教学中，教师应该根据学生的特点和需求，采用个性化的教学方式和策略，满足学生的学习需求，促进他们的差异化发展。
学校应该注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在学习过程中能够自主选择学习内容、制定学习目标、选择学习方法和评价学习成果的能力。
学校可以通过开设自主学习课程、组织自主学习活动等方式培养学生的自主学习能力，让他们主动参与学习，发挥自己的主观能动性。
学校和家庭应该共同协作，促进学生的差异化发展。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，它们应该互相支持和配合，共同为学生创造有利于差异化发展的条件。
学校可以与家庭保持密切联系，及时了解学生的情况和需求，与家长共同协商制定学生的教育计划和目标，共同为学生的差异化发展提供支持和帮助。
充分发挥学生的主观能动性，促进学生的差异化发展是学校教育的重要任务。
学校应该创造良好的学习环境，激发学生的创造力和创新意识，重视个体差异和个性发展，培养学生的自主学习能力，同时学校和家庭应该共同协作，促进学生的差异化发展。
浅谈高职院校学生干部主观能动性的培养
关 键 词 ： 高职 ； 学 生 干 部 ； 主 观 能 动 性 中 图 分 类 号 ：Ｇ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８ （ ０ ０ ２ － １ ５ ０ ７５ ６ １ ０６ ２ １） ９ ０５－ ２
高 职 之 窗
浅谈高职院校学生干部主观能动性的培养
宋 蓉 蓉 ，顾 佳 滨 ，许 朋 汝
（ 江 广 厦 建 设 职 业 技 术 学 院 ，浙 江 浙 东阳 ３２０ ２ １０）
摘要 ：学生 干部 主观 能动 性 的培养 是 学生 干部 队伍 建设 的重 要途 径 。本 文就此探 讨 了对 学生 干部 的性
观 能动性 ，调 动其积 极 性 。 比如 笔者 就 把 工作 所 在 的浙
江广 厦学 院管 理分 院 的学生 干部 归为 几类 ：
Ａ 类 干部 （ 板 清 高 型 ） 刻 ：性 格 较 为 开 朗 ，讲 话 却 较 为严肃 ，语 气 多为 命令 式 ，不 懂得 变 通 ，不 懂得 看 人 的心 情讲 话 。 因此 ．许 多学 生会 干 事包 括 一些 学 生 ．反 映在 和学 生 干部 交流 后 ，往 往会 有一 种 被训 了一通 的感 觉 。笔者 认 为 ，此类 干部 并 非刻 意 去训 人 ，最 主 要 的是 自身 不注 意讲 话 的语 气 所致 。因此 ，不 要把 他 们用 作 学
压力 ，加 上 自身 的性 格 特点 ，如 再一 味期 望从 他 们 口中
获 取 学 生 中 的 一 些 不 和 谐 信 息 ，很 容 易 导 致 他 们 与 学 生
工作 ，紧 密联 系教 育 者和 学 生群 体 ，有力 地 促 进 了师 生 的 沟通 和 交 流 。 高 职 院 校 一 般 为 三 年 学 制 ，多 数 实 行 “ ＋ ”模 式 ，即两 年 校 内专业 学 习 、一 年 的生 产 实践 学 ２１
如何在大学中发挥主观能动性
如何在大学中发挥主观能动性13英语2班朱星耀134175228我认为现在的大学教学对发挥学生的主观能动性还不够重视，当今的教学特性表现出教师是教学过程的主体，老师讲，学生听；老师问，学生答；老师给，学生收。
学生的主观能动性被抹杀，无法发挥，逐步演变成为机械被动地接受知识。
此教学方式严重窒息了学生的思维和创新能力，这样在学生智能发展方面成了一种强大的阻力。
那么作为大学生的我们既然已经知道了发挥主观能动性的重要性，我们自身应该做些什么呢？主观能动性的充分发挥，一般受主观因素的制约，但这种“制约”的只是不尊重客观规律，没有从客观实际出发的蛮干或是冒险，还要受到客观规律的惩罚。
这就要求大学生根据自己的立场、知识水平和观念，对自己的能力、条件的认识，对想什么和做什么出选择，加以定位，在不断强化自身学习能动性的基础上，激活正常的主观能动性，力争多办成几件事。
表面看主观能动性体现软实力，然而经过长期的积累变得越厚实，就越能激发个人成长，反过来更利于进一步正常地发挥主观能动性。
大学中的竞争应该不仅仅表现在学术风格上，我们应该注重一些学习之外的能力，要发挥主观能动性，必须多发展一些兴趣爱好，一个大学生如果只知道自己专业的知识，对专业以外的事情不闻不问，那么即使学习成绩再优秀，也只能成为时代的落后者。
所有知识都是相互关联的，所以大学生也需要广泛地学习。
只有具备了创新能力，才能在大学生活中更好地发挥主观能动性。
除了发展各种各样的兴趣爱好之外，我们大学生还应该树立远大人生理想。
人无理想凡事不立, 一个人只有树立了远大理想,使自己的人生目标更加明确, 才能理解学习的原因，才能更有学习的动力。
在学习的过程在我们应该端正学习态度。
端正的学习态度是决定学习效果的基础。
大学生也是社会中的一员，每个人都不是孤立的个体, 个人价值的实现与社会、集体目标的实现密不可分。
只有具备宽广的胸怀, 树立为民族、为社会而学习的态度, 才能促进学习。
浅议如何发挥高校学生干部的主观能动性
１ ． １ 学生 的天职 是学习好书本上 的理论知 识， 但 是干部在做好 ２ ． ２ 建立学生干部考核制度 。 采用“ 流动考 核、 末位淘汰 ”的考 这 些 以外 ， 还要具 备较强 的工作 能力 ， 培养 学生干 部计 划控制 、 组 核办法 ， 对学生干部每学期考 核一次 。考核 内容为德 、 能、 勤、 绩 四 织 管理能力 ， 指 挥协 调 、 团结协 作 能力 ， 语言表 达 、 宣传 鼓动 能力， 个方面 ， 考核情况载入档案 。学生干部考核未达到 良好 以上 的， 原 社会 交往 、 和 谐共处 能力， 分析 判断、 辨别 是非能力 ， 提高干 部综合 则上一年 以 内不 得参加评优 ； 学生干 部考核 为“ 不 称职 ” 的一 律免
接或 间接的组织者或领导者 。学 生干 部是 学生的代 表， 时刻反 映着 标必须是从本校 、 本系 、 本班或本寝室 的实际出发 ； 合理性原 则， 即 学 生的合理要求 与愿望 ，并千 方百计协助学校 与老师解 决学生 的 所设立的 目标必 须是合理可行 的，经过广大 同学和学生干 部 自己 实 际困难 与 问题 ， 全 心全意为学生服务 。 １ ． 加强学 生干部培 养 的努力 能够达到 的 ； 操 作性 原则 ， 即所 设立的 目标应清 晰简 明， 有
【 关键词 】 学生干部 ， 培养 ， 管理 ， 使用
标的设立 ， 应遵 循 以下基本 原则： 一致性 原则 ， 即所 设立 的学生干 学生干 部 ， 顾名 思义 ， 是 指学生 中的干 部 ， 是学 生工作 的主力 部工作总 目标必 须与党的路线 、 教育方针 、 高校人才培养 规格及学
浅 议 如 何 发 挥 高校 学 生 干部 的主 观 能 动性
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浅议如何发挥高校学生干部的主观能动性2500字
在高校学生管理工作中，学生的“三自”教育起着至关重要的作用，“三自”即学生“自我教育、自我管理、自我服务”，那么，如何有效发挥学生干部在高校管理中的作用呢？笔者认为，做好学生干部的培养、管理、使用这三个环节，是激发学生干部主观能动性的有效途径。
毕业/2/view-12229812.htm
学生干部，培养，管理，使用
学生干部，顾名思义，是指学生中的干部，是学生工作的主力军，是老师的得力助手，是联系老师与学生之间的桥梁，是学校开展学生工作所必须依靠的力量，同时也是广大学生在活动中的直接或间接的组织者或领导者。
学生干部是学生的代表，时刻反映着学生的合理要求与愿望，并千方百计协助学校与老师解决学生的实际困难与问题，全心全意为学生服务。
1.加强学生干部培养
1.1学生的天职是学习好书本上的理论知识，但是干部在做好这些以外，还要具备较强的工作能力，培养学生干部计划控制、组织管理能力，指挥协调、团结协作能力，语言表达、宣传鼓动能力，社会交往、和谐共处能力，分析判断、辨别是非能力，提高干部综合素质才能更好地协助老师开展工作，起好桥梁纽带作用。
1.2基层团组织加强学生干部思想观念转变教育，提高学生干部团学活动的执行力，促使团学活动中主观能动性更大的发挥。
学生干部是班级、院系中一个特殊的群体，他们来源于学生，又不等同于一般学生，以往学生干部觉得自己在院系内或班级任职，一部分是为了真正的锻炼自己的能力，一部分是为了在综合测评中加分、一部分是为了入党、评奖评优优先，一部分学生当学生干部就是感觉自己当了官，可以在其他学生面前耀武扬威，感觉在其他学生面前就高人一等，抱着这样的思想观念去干工作，势必会影响干部的自身发展和团学工作的开展，所以在学生干部选拔中，注重对学生干部思想观念的探查，教育学生干部树立当学生干部一方面是为了锻炼自己各方面的能力素质，另一方面就是为了为广大学生提供服务，在老师与学生之间架起桥梁纽带的作用，起到上传下达作用。
只要学生干部思想观念转变了，他们在团学活动中就能够自愿付出自己的辛勤劳动，积极主动开展工作，才会乐意在团学活动发挥自身的主观能动性，促使团学活动的开展由被动变为主动。
1.3集体荣辱感的培养，提高学生干部在团学活动中的主动性和积极性。
在学生干部日常教育和培训过程中，加强集体荣辱感教育，每个学生干部树立团学活动开展不是为了个人，是为了院系学生工作这个集体和广大学生，个人是集体的一部分，如果没有基层团组织给自己提供的平台，就不能有自己的成长空间。
通过集体荣誉感的培养，来调动学生干部的积极性，这样提高学生干部在团学活动中的主动性和积极性。
1.4成功感和成就感的培养，提高学生干部在团学活动中的奉献精神和进取精神无论在日常工作还是开展的团学活动中，要加强学生干部的成就感培养。
一方面团学干部要主动从承担的工作或开展的团学活动中寻求成就感，相信完成一个团学活动，学生干部从活动的组织过程、取得的成绩中能体会到成就感和成功感的；另一方面基层团组织负责人要通过鼓励、表扬等手段，促使学生干部觉得自己很成功的，让所有团学干部都认识到自己就是基层团组织的一员，在工作中能够起到作用，有用武之地。
2加强学生干部的管理
2.1建立学生干部工作目标管理体制。
建立学生干部工作目标管理体制，明确学生干部
工作职责和考核办法，使学生干部工作有章可循，这是充分发挥学生干部作用的重要保证。
学生干部工作目标的设立，应遵循以下基本原则：一致性原则，即所设立的学生干部工作总目标必须与党的路线、教育方针、高校人才培养规格及学校各级组织的要求相一致；全面性原则，即所设立的目标必须以促进学生成长进步和全面发展为出发点；客观性原则，即所设立的目标必须是从本校、本系、本班或本寝室的实际出发；合理性原则，即所设立的目标必须是合理可行的，经过广大同学和学生干部自己的努力能够达到的；操作性原则，即所设立的目标应清晰简明，有时限，有量标，便于操作、执行和检查。
2.2建立学生干部考核制度。
采用“流动考核、末位淘汰” 的考核办法，对学生干部每学期考核一次。
考核内容为德、能、勤、绩四个方面，考核情况载入档案。
学生干部考核未达到良好以上的，原则上一年以内不得参加评优；学生干部考核为“不称职”的一律免职；在任职内因违反校纪校规受到学校纪律处分者，即免去其学生干部职务；通过严格的考核制度来严格要求学生干部，采用“末位淘汰”制，形成良性竞争，确保每一位学生干部都既有压力、又有动力，既有主动性、又有约束性。
3重视学生干部的使用
3.1发挥好干部的桥梁作用。
高校学生干部的桥梁纽带作用是指其通过一定的途径，把学校的有关决策、要求和信息传递给学生，同时，又将学生中的问题、意见和建议反馈给学校。
作为学生干部，他们可以用自己的言行来强化班主任或辅导员的意图，也可以向教师、学校反馈学生的意见和建议，是师生顺利沟通的桥梁，是教师与学生之间亲密的信息纽带。
3.2发挥好干部的助手作用。
学生干部是学生中的骨干和带头人，是学生各项活动的执行者和组织者。
在学习中，学生干部是学风建设的带头人，学生干部学习的好坏，直接影响良好学风能否形成，正常的学习秩序，也需要学生干部协助维持；在社会实践活动中，他们积极带头参加并协助学校和教师做好事先的组织、动员工作；在日常生活中，他们与普通同学朝夕相处，易于交流思想、沟通感情，把许多矛盾和问题解决在萌芽状态。
3.3发挥好干部的榜样作用。
高校学生干部是通过同学、教师推荐或自荐竞选产生的，虽然担任一定的干部职务，但他们毕竟是学生，其威信不是通过职务和权力树立的，而是通过自己的模范带头作用和良好的形象树立的。
学生干部只有很好地履行自己的职责，严格要求自己，在学习、工作、生活中时时处处率先垂范，才会得到同学们的拥护和支持。
参考文献：
[1]徐涌金.大学生素质教育教程[m].北京：中国标准出版社，2008.
[2]陆士桢.共青团干部培训教材――怎样当好团干部[m].北京：北京燕山出版社，2009-6.。