人教部编版三年级下册语文《中华传统节日》教案

《中华传统节日》教学设计

【教学目标】

1.增加学生对中华传统文化的了解。

2.培养学生的写作能力和语言表达能力，在学习过程中，提升自己的交流沟通能力。

3.培养学生对中华传统文化的热爱。

【教学重难点】

培养学生的写作能力和语言表达能力，在学习过程中，提升自己的交流沟通能力。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣引入

观察图片：中华传统节日

二、习作内容

选一个传统节日，写一篇习作。

三、审核指导

1.说说本次习作对我们提出了哪些要求？

“中华传统节日”是贯穿本单元的内容主题，而且从第九课开始就以这个主题开始开展实践活动。这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。活动分为两个内容，一是“写一写过节的过程”，二是“展示活动成果”。

两个内容都是重点。“写一写过节的过程”是与实践结合的习作练习，“展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。

2.写一写过节的过程。

（1）内容提示：可以写自己家过节的过程；也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

（2）技法点拨。

①明要求，选定节日。

a.如何围绕一个节日去写呢？

阅读教材“写一写过节的过程”的内容要求，想想过哪个节日自己印象最深刻，是怎么过的，或者过节时发生了什么事情。据此在自己了解的传统节日中选定一个节日。

段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位”。从内容上讲，文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位”。人在写整篇文章时，就是根据这一点，把全文分成若干个自然段的。这就要求我们写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写。

b.怎样围绕一个意思写呢？

要注意以下几点：

（1）围绕一个主题意思写。写人要围绕人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。

（2）采取什么“段式”结构。即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。常见的段式有“总分式”，“先概括后具体”，“时间推进式”“地点转换”等；

（3）内容写具体。做到言之有物。

②选其一，口述习作。

在“写自己家过节的过程”或者“节日中发生印象深刻的故事”中选定一个内容，先练习说一说，要努力围绕一个意思把话说清楚，然后说给同学听，请他们说说自己是否说清楚了，哪儿需要修改完善。

③动笔写，完成习作。

怎么说就怎么写，完成习作。

四、佳作引路

1.例文：分析《与家人共度中秋》。

2.展示活动成果。

（1）活动准备。

①组内分工整理收集的资料；

②讨论并确定每个人展示的内容；

③每个人做好展示的内容准备；

④确定一个活动小组内展示的先后顺序。

（2）展示点拨。

①展示内容。

可以展示实物、可以做过节的事情、可以朗诵古诗……

②展示形式。

可以做一做、可以讲一讲、可以唱一唱……

可以1人，可以几个人一块，但是大家都要展示哟！

③充分展示。

a.活动小组组长组织依序展示；

b.组员间可以互相补充；

c.其他小组同学可以提问。

④活动评价。

a.哪个小组展示最好，好在哪儿？

b.从今天的活动中你知道了什么？

c.老师总结：

（1）对整个学习过程表现的评价，特别肯定优点；（2）对今后学习的期望，侧重过程的评价；

（3）整个学生学习成果的收集留存。