【初中物理】牛顿第一定律和惯性教案 教科版
8.1牛顿第一定律惯性教学设计-2023-2024学年教科版物理八年级下册
5. 惯性定律的实验验证：通过实验可以验证惯性定律。例如，通过观察两个质量不同的物体在同一水平轨道上释放后的运动状态，可以发现质量大的物体受到外力作用时改变运动状态的速度较慢，从而验证惯性定律。
其次，我发现学生在课堂参与度方面有待提高。部分学生在课堂上过于被动，缺乏积极性和主动性。为了激发学生的学习兴趣和积极性，我计划在未来的教学中，多设计一些互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。例如，可以组织小组讨论，让学生围绕一些问题进行思考和交流，从而提高他们的参与度和学习兴趣。
再次，我发现学生在实验操作方面存在一些问题。部分学生在实验过程中缺乏观察和思考，对于实验结果的解释不够准确和深入。为了提高学生的实验操作能力和观察力，我计划在未来的教学中，加强对实验过程的指导和监督。例如，可以详细讲解实验步骤和注意事项，帮助学生掌握实验操作的方法和技巧。同时，鼓励学生在实验过程中积极观察和思考，培养他们的观察力和分析能力。
8.1牛顿第一定律惯性教学设计-2023-2024学年教科版物理八年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是牛顿第一定律，即惯性定律。这一定律是物理八年级下册教科版教材中的8.1节内容。具体包括以下几个方面：
1. 惯性的概念：让学生理解惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，以及惯性与质量的关系。
信息化资源：
1. 教学视频：牛顿第一定律的实验过程、生活中的惯性现象等。
2. 教学课件：PPT、Flash动画等。
3. 学术文章：关于惯性、牛顿第一定律的研究成果等。
教学手段：
1. 实验教学：通过实际操作，让学生直观地感受惯性的现象。
教科版八年级物理下册第八章第1节.牛顿第一定律惯性优秀教学案例
（二）讲授新知
1.介绍牛顿第一定律的内容，让学生理解惯性的概念，掌握惯性的基本性质。
2.通过多媒体展示不同物体在不同条件下的惯性现象，如质量相同的物体在不同速度下的刹车距离等，帮助学生形成直观的认识。
3.讲解惯性与物体质量、速度的关系，让学生能够运用相关知识进行简单的计算和问题解答。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过足球运动员踢球的场景，让学生身临其境地感受惯性的存在，引发学生对惯性的思考。
2.利用多媒体展示不同物体在不同条件下的惯性现象，丰富学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。
3.创设生活情境，如乘坐交通工具时身体的倾斜、车辆行驶中的惯性等，引导学生运用惯性原理解释这些现象。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验探究，如质量与惯性的关系实验、碰撞实验等，观察现象、交流讨论。
2.小组成员分工合作，共同完成实验报告，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组分享，让学生展示自己的实验成果，互相学习、交流，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自主总结惯性的概念、性质和应用。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，探索更多的物理知识，培养学生的自学能力和创新精神。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：通过足球运动员踢球的场景引入新课，让学生能够直观地感受到惯性的存在，激发了学生的学习兴趣。这种贴近生活的教学情境，使学生能够更好地理解抽象的物理概念，提高了课堂的吸引力。
2.问题导向引导学生思考：在教学过程中，我提出了几个关键问题，引导学生深入思考惯性的本质和应用。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生的思维能力，让学生在学习中不断探索和解决问题。
教科版物理八年级下册_《牛顿第一定律__惯性》参考教案
一、牛顿第一定律惯性课时安排：2课时教学目标：1．知识与技能（1）通过实验探究，理解牛顿第一定律。
（2）理解物体的惯性，并能用惯性知识解释有关现象。
（3）了解生产、生活中人们利用惯性和防止惯性的方法。
2．过程与方法：（1）组织学生通过探究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程从而获得牛顿第一定律和惯性知识。
（2）通过学习认识伽利略“理想实验”的科学研究与方法。
3．情感态度与价值观（1）通过实验探究，养成实事求是，不迷信权威的科学态度；并认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的认识，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重点：1．牛顿第一定律2．惯性知识解释常见现象教学难点：惯性概念的理解教学媒体：斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物品。
教学内容、过程、程序设计：二、科学探究合作交流1．牛顿第一定律实验探究：推断物体不受力时的运动①提出问题②猜测③设计实验，验证猜测实验：分别将小车放在斜面同一高度，让其自行滑下，在水平轨道上铺不同材料，观察小车运动情况完成下列表格。
接触面受阻力情况运动路程毛巾纸板样想啊？生：（据已有的经验大部分回答）是师：在二千年前古希腊学者亚里士多德就已持有这种观点。
即：“力是维持物体运动的原因”。
这个观点是否正确呢？师：如果运动着的物体只受阻力作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？生：讨论并猜测：运动路程将会越远。
师：布置学生设计实验并指导。
生：按要求设计实验分小组做一做。
师：多媒体投放表格，指导学生据实验现象，讨论交流得出自己对“力与运动的关系”观点。
师：若小车在绝对光滑的水面“控制变量法”思想又一次体现三、知识应用的实验，进一步观察惯性现象，加深对惯性的认识。
活动：物体的惯性相关器材可演示的实验：仅参考讨论交流：免费旅游的办法可行吗？观察：图8-1-7，和同学讨论书上这位同学的想法可行吗？下课后请试一试。
2024-2025学年教科版八年级物理下册教案-8.1牛顿第一定律惯性
20242025学年教科版八年级物理下册教案8.1 牛顿第一定律惯性在设计这个幼儿园的课堂教学时，我的意图是让孩子们通过有趣的活动，理解并体验到惯性的概念。
我计划采用直观演示和亲身体验的方式，引导孩子们观察和思考，以达到活动的教育目的。
本节课的教学目标是让孩子们能够理解惯性的概念，即物体保持原来运动状态不变的性质，并能够通过实例来识别和解释惯性的现象。
在教学过程中，我识别出教学难点是让孩子们能够理解并解释惯性的概念，而教学重点则是让孩子们能够观察并描述惯性的现象。
为了进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具，包括小车、球、滑轮等，以及一些图片和视频资料，以便孩子们能够更直观地观察和理解惯性的现象。
在活动过程中，我会通过一个简单的实验来引入惯性的概念。
我会让孩子们观察一个小车在斜面上滚动的过程，并引导他们思考小车为什么会继续滚动，即使没有了外力的作用。
接着，我会让孩子们亲身体验惯性的现象，让他们尝试用力的推一个小车，并观察小车在推力消失后是否会继续保持运动状态。
在这个过程中，我会引导孩子们用语言来描述他们观察到的现象，帮助他们理解和表达惯性的概念。
在活动重难点上，我会特别关注孩子们对惯性概念的理解和表达能力的培养。
我会耐心引导他们，鼓励他们提出问题，并帮助他们通过观察和实验来找到答案。
通过这样的课堂教学，我希望孩子们能够真正理解和掌握惯性的概念，并能够运用到实际生活中去。
我也希望通过这样的教学，培养孩子们的观察力、思考力和表达能力，让他们在学习的过程中得到全面发展。
重点和难点解析：在设计这个幼儿园的课堂教学时，我特别关注了几个关键的细节，这些细节我认为是实现教学目标的重中之重。
我选择了通过实验和亲身体验的方式来引入和解释惯性的概念。
这是因为幼儿阶段的孩子对抽象的概念理解能力有限，他们更善于通过观察和体验来学习和理解新知识。
因此，我计划进行的斜面小车实验和推车活动，可以帮助孩子们直观地感受到物体保持原来运动状态不变的现象，从而更好地理解惯性的概念。
新教科版物理教案(八年级下册)第八章力与运动第一节牛顿第一定律和惯性
新教科版物理教案（八年级下册）第八章力与运动第一节牛顿第一定律和惯性我的教案设计意图在于让学生通过实践活动，理解牛顿第一定律和惯性的概念，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
同时，通过本节课的学习，使学生能够初步了解力与运动之间的关系，为后续学习打下基础。
教学目标：1. 让学生掌握牛顿第一定律的内容，理解惯性的概念。
2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力。
3. 引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的应用能力。
教学难点与重点：重点：牛顿第一定律和惯性的概念及应用。
难点：理解力与运动之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：小车、滑轮、钢尺、毛巾、砂纸等。
2. 学具：笔记本、彩笔、橡皮等。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示生活中的力与运动现象，引导学生思考力与运动之间的关系。
2. 提问：力是维持物体运动的原因吗？如果没有力，物体还会运动吗？二、探究牛顿第一定律（15分钟）1. 分组讨论：让学生结合生活经验，探讨物体在不受力时的运动状态。
2. 实验演示：用小车和滑轮组合，展示物体在不受外力作用时保持静止或匀速直线运动的状态。
三、认识惯性（15分钟）1. 讲解：介绍惯性的概念，让学生理解惯性与物体质量的关系。
2. 实验演示：让学生观察和体验物体具有惯性的现象，如碰撞、刹车等。
3. 讨论：让学生结合实验现象，探讨惯性在生活中的应用和危害。
四、巩固练习（10分钟）1. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律和惯性的知识，解释生活中的现象。
2. 小组竞赛：设置有关力与运动的问题，引导学生进行小组竞赛，提高学生的学习兴趣。
活动重难点：1. 理解牛顿第一定律的内容，认识惯性的概念。
2. 掌握力与运动之间的关系。
课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：让学生结合生活实际，运用所学知识，设计一个有关力与运动的实验或活动，下节课分享。
通过本节课的教学，使学生能够理解力与运动之间的关系，掌握牛顿第一定律和惯性的概念，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
8.1《牛顿第一定律惯性》教案---2023-2024学年教科版八年级物理下学期
教案：8.1《牛顿第一定律惯性》一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下学期第8章第1节。
本节课主要讲解牛顿第一定律的概念，以及惯性的定义和性质。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 惯性的概念及其与质量的关系；3. 惯性在实际生活中的应用实例。
二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的含义，知道它是物理学中的基本定律之一；2. 学生能够掌握惯性的定义和性质，了解惯性与质量的关系；3. 学生能够通过实例分析，运用牛顿第一定律和惯性的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：惯性的概念及其与质量的关系；2. 教学重点：牛顿第一定律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：物理课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如乘坐公交车的体验，引导学生思考物体为什么会保持原来的运动状态，引出牛顿第一定律的概念。
2. 讲解：讲解牛顿第一定律的内容，强调它是物理学中的基本定律之一。
然后介绍惯性的概念，解释惯性与质量的关系。
3. 演示：通过实验或者动画演示，展示惯性的性质和应用实例，如碰撞实验、车辆刹车等。
4. 练习：给出一些随堂练习题，让学生运用牛顿第一定律和惯性的知识进行解答。
六、板书设计1. 牛顿第一定律：物体在没有外力作用下，保持静止或匀速直线运动的状态；2. 惯性：物体保持原来的运动状态不变的性质；3. 惯性与质量的关系：惯性的大小与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。
七、作业设计1. 题目：请解释下列现象中涉及的惯性原理：a. 乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会向前倾斜；b. 扔铅球时，铅球离开手后能继续向前飞行。
2. 答案：a. 乘客向前倾斜是因为车辆突然刹车，乘客的身体惯性使其保持原来的向前运动状态，而车辆的突然减速导致乘客的身体与车辆座椅接触，产生向前的力，使乘客向前倾斜；b. 铅球离开手后能继续向前飞行是因为铅球具有惯性，它要保持原来的运动状态，继续向前飞行，直到受到外力的作用（如空气阻力、地面碰撞等）而停下来。
教科版八年级下册物理教案：8.1牛顿一定律惯性
教案：牛顿第一定律惯性一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级下册物理教材，第8章第1节“牛顿第一定律惯性”。
本节课的主要内容有：1. 牛顿第一定律的定义及其含义；2. 惯性的概念及其在生活中的应用；3. 理解并掌握牛顿第一定律和惯性的相关知识，能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生了解牛顿第一定律的内容，理解惯性的概念，能够解释生活中的相关现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解和应用，惯性现象的解释；2. 教学重点：牛顿第一定律的内容，惯性的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、木板、砖块等）；2. 学具：教科书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些惯性现象，如车辆行驶中的急刹车、运动员起跑时的姿势等，引发学生对惯性的思考。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍牛顿第一定律的内容，解释惯性的概念，让学生理解并掌握。
3. 实验演示：进行实验，让学生亲眼看到惯性现象，如小车在木板上滑行时，放置在车上的砖块不会随着车一起滑行。
通过实验，让学生更加深入地理解惯性的含义。
4. 例题讲解：利用教科书中的例题，讲解如何运用牛顿第一定律和惯性知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解答课堂上的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持静止状态或匀速直线运动状态。
惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计1. 作业题目：（2）一块石头从山上滚下来，为什么能够一直滚动下去？2. 答案：（1）车辆行驶中的急刹车时，乘客会向前倾斜，是因为车辆突然减速，乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，导致向前倾斜。
（2）一块石头从山上滚下来，能够一直滚动下去，是因为石头的惯性使其保持原来的运动状态，同时受到重力的作用，不断滚动。
2024年九年级物理上册教案教科版
2024年九年级物理上册教案教科版一、教学内容本节课选自2024年九年级物理上册教科版教材，涉及第二章《牛顿运动定律》的第一节《牛顿第一定律》。
具体内容包括：惯性的概念、牛顿第一定律的表述及其理解、实验验证惯性、生活中的惯性现象等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握惯性的概念，能运用牛顿第一定律解释生活中的相关现象。
2. 培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，提高实验操作的准确性。
3. 培养学生的科学思维，激发学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：惯性的概念，牛顿第一定律的内容及其应用。
难点：理解惯性与质量的关系，运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：惯性演示仪、小车、滑块、斜面、砝码等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括小车、滑块、斜面等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放运动员百米冲刺的录像，引导学生观察运动员起跑和冲线的动作，让学生体会惯性的存在。
2. 新课导入：引导学生复习之前学过的运动与力的关系，为新课的学习做好铺垫。
3. 讲解惯性的概念，引导学生理解惯性是物体保持原有运动状态不变的性质，与物体的质量有关。
4. 介绍牛顿第一定律的内容，通过实验演示，让学生观察并理解惯性与质量的关系。
5. 例题讲解：分析生活中的惯性现象，如汽车刹车时乘客的前倾等，让学生运用牛顿第一定律进行解释。
6. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察不同质量的小车在斜面上下滑的加速度，分析惯性与质量的关系。
六、板书设计1. 惯性的概念2. 牛顿第一定律3. 惯性与质量的关系4. 生活中的惯性现象七、作业设计1. 作业题目：（1）简述惯性的概念及其与质量的关系。
（3）分析实验中不同质量的小车在斜面上下滑的加速度，探讨惯性与质量的关系。
答案：（1）惯性是物体保持原有运动状态不变的性质，与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。
（2）因为汽车急刹车时，车内的乘客和车一起运动，当车突然减速，乘客的脚受到摩擦力的作用，速度减小，而乘客的上半身由于惯性，保持原来的速度，导致向前倾斜。
8.1牛顿第一定律惯性(教案)-2024-2025学年八年级物理下册同步备课(教科版)
8.1 牛顿第一定律惯性(教案)20242025学年八年级物理下册同步备课（教科版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此我设计了一堂关于牛顿第一定律的课程，旨在引导孩子们探索惯性的奥秘。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情境引入，让孩子们通过观察和实验，理解牛顿第一定律的内容。
在活动中，我引导孩子们思考为什么物体会保持原来的运动状态，从而让他们理解惯性的概念。
二、教学目标1. 让学生了解牛顿第一定律的内容，理解惯性的概念。
2. 培养学生观察、实验、思考、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解牛顿第一定律的内容，掌握惯性的概念。
难点：让学生通过实验和观察，理解物体保持原来运动状态的原因。
四、教具与学具准备教具：小车、球、滑轮、绳子、沙子。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 实践情境引入：让孩子们观察小车在平坦的桌面上运动的情况，引导他们思考为什么小车会继续运动。
2. 实验一：让孩子们用球和滑轮制作一个简单的斜面，观察球从斜面滚下的情况。
引导他们思考为什么球会继续滚动。
3. 实验二：让孩子们在桌面上放置一些沙子，然后用小车推动沙子，观察沙子的运动情况。
引导他们思考为什么沙子会继续向前运动。
5. 知识讲解：向孩子们讲解牛顿第一定律的内容，让他们理解惯性的概念。
6. 随堂练习：让孩子们根据牛顿第一定律的内容，解释一些日常生活中的惯性现象。
六、活动重难点重点：让学生理解牛顿第一定律的内容，掌握惯性的概念。
难点：让学生通过实验和观察，理解物体保持原来运动状态的原因。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情境引入，让孩子们通过观察和实验，理解了牛顿第一定律的内容，掌握了惯性的概念。
在活动中，孩子们积极参与，主动思考，交流分享，达到了预期的教学目标。
在课后，我可以让学生进一步拓展延伸，例如让他们观察和分析一些复杂的惯性现象，或者让他们尝试设计一些有关惯性的小实验，以提高他们的观察、实验、思考能力。
教科版八年级物理下册第八章1.牛顿第一定律惯性_教学设计
教科版八年级物理下册第八章1. 牛顿第一定律惯性_教学设计一、教学内容本节课的教学内容源自教科版八年级物理下册第八章的第一节，主要涉及牛顿第一定律，也就是惯性的概念。
具体内容有：1. 惯性的定义及含义2. 惯性的衡量3. 惯性与物体质量的关系4. 惯性在实际生活中的应用与例子二、教学目标1. 让学生理解惯性的概念，知道惯性的衡量方法，了解惯性与物体质量的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养其科学思维和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：惯性的概念理解，惯性与物体质量的关系。
2. 教学重点：惯性的定义，惯性的衡量方法，惯性与物体质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，物理实验器材（如质量不同的物体，弹簧测力计等）。
2. 学具：教科书，笔记本，笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放汽车急刹车时的乘客前倾的视频，引发学生对惯性的思考。
2. 概念讲解：讲解惯性的定义，通过实验展示不同质量物体的惯性差异。
3. 实例分析：分析生活中的一些惯性现象，让学生理解惯性的实际应用。
4. 练习环节：让学生运用所学知识，解决一些与惯性相关的实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调惯性的概念和衡量方法。
六、板书设计1. 惯性的定义2. 惯性的衡量3. 惯性与物体质量的关系七、作业设计a. 汽车急刹车时，乘客为什么会前倾？b. 为什么足球运动员射门时要用力踢？2. 答案：a. 汽车急刹车时，乘客前倾是因为汽车突然减速，而乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，所以会前倾。
b. 足球运动员射门时要用力踢，是因为踢球的瞬间，足球和脚一起运动，足球具有惯性，需要用力踢才能使足球继续向前运动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生理解了惯性的概念，并通过实验和练习，使学生掌握了惯性的衡量方法。
但在教学中，对惯性与物体质量的关系的讲解是否清晰，是否需要进一步的解释和举例，这是课后需要反思的地方。
8.1牛顿第一定律惯性教案2024-2025学年教科版物理八年级下册
8.1 牛顿第一定律惯性教案 20242025学年教科版物理八年级下册我设计这节物理课的初衷，是希望通过简单的实验和日常生活实例，让学生理解和掌握牛顿第一定律，也就是惯性的概念。
我希望通过这种教学方式，让学生能够理论联系实际，更好地理解和运用物理知识。
本节课的教学目标有三个：第一，让学生理解牛顿第一定律的内容，了解惯性的概念；第二，让学生能够通过实验和日常生活实例，运用牛顿第一定律解释一些现象；第三，通过本节课的学习，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
本节课的重点是让学生理解和掌握牛顿第一定律，难点是让学生能够通过实验和日常生活实例，运用牛顿第一定律解释一些现象。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括实验器材和一些日常生活实例的图片和视频。
在教学过程中，我会特别关注学生的学习难点，即如何通过实验和日常生活实例，运用牛顿第一定律解释一些现象。
我会引导学生通过观察、实验和思考，逐步理解和掌握这个难点。
上完课后，我会进行反思，看看教学效果如何，学生对牛顿第一定律的理解和掌握程度如何，以及有没有达到预期的教学目标。
如果有需要，我会对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
我还会进行拓展延伸，让学生通过查阅资料和进行课外实验，进一步深入学习和研究牛顿第一定律，提高他们的学习兴趣和探究能力。
重点和难点解析：对于第三个难点，我会给学生展示一些日常生活实例，让学生运用牛顿第一定律解释这些现象。
我会选择一些与学生生活密切相关的实例，比如运动员跑步时的起跑动作、跳远时的起跳动作等。
我会让学生观察这些实例，并尝试运用牛顿第一定律解释其中的现象。
通过这样的练习，学生可以更好地理解和运用牛顿第一定律。
在教学过程中，我会特别关注学生的学习难点，即如何通过实验和日常生活实例，运用牛顿第一定律解释一些现象。
我会引导学生通过观察、实验和思考，逐步理解和掌握这个难点。
我会鼓励学生积极参与，提出问题和观点，通过讨论和交流，共同解决问题。
教科版八年级物理下册第八章8.1.牛顿第一定律惯性教学设计
让学生系统掌握牛顿第一定律的知识，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。同时，通过反思，教师了解教学效果，为后续教学提供参考。
五、作业布置
为了巩固学生对牛顿第一定律的理解，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，列举生活中的三个惯性现象，并简要分析这些现象背后的原因。
4.掌握运用牛顿第一定律解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验探究、案例分析等多样化的教学活动，培养学生主动探究、合作学习的意识。
2.引导学生运用观察、实验、归纳等方法，从实践中掌握物理知识，提高学生的实践操作能力。
3.通过对牛顿第一定律的学习，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解牛顿第一定律的概念，尤其是惯性的含义及其在实际生活中的应用。
2.掌握通过实验探究来验证牛顿第一定律的方法，并能运用该定律解释相关现象。
3.学会运用牛顿第一定律解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发学生探究牛顿第一定律的兴趣。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
（1）教师简要回顾之前学过的物体运动状态、力的作用等内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）介绍牛顿第一定律的概念，阐述惯性的含义，并通过动画、图示等形式，帮助学生形象地理解。
（3）讲解物体在没有外力作用下的运动状态，以及外力作用下物体运动状态的改变。
2.教学目的：
让学生掌握牛顿第一定律的基本概念，理解惯性的含义，了解物体在受力作用下的运动状态变化。
教科版八年级物理教案：8.1牛顿第一定律、惯性
教科版八年级物理教案：8.1 牛顿第一定律、惯性一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理教材第八章第一节，主要包括牛顿第一定律和惯性的概念。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的表述：一个物体如果没有受到外力的作用，它将保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 惯性的定义：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。
3. 牛顿第一定律的意义和应用：解释了为什么物体在不受外力作用时会保持静止或匀速直线运动，以及在生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的表述和意义。
2. 学生能够掌握惯性的概念和性质。
3. 学生能够运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于牛顿第一定律的理解，以及如何运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
2. 教学重点：学生对于牛顿第一定律和惯性的概念和性质的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引发学生对于物体运动状态和外力作用的思考。
2. 讲解：详细讲解牛顿第一定律的表述、意义和应用，以及惯性的定义和性质。
3. 例题：通过一些具体的例题，让学生运用牛顿第一定律和惯性的知识解决问题。
4. 随堂练习：给出一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第一定律：物体静止或匀速直线运动，没有受到外力的作用。
2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计（1）乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会前倾。
（2）踢足球时，球员用力踢出足球，足球在空中继续飞行。
2. 答案：（1）乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会前倾，因为乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，而车辆的突然减速导致乘客的身体向前倾斜。
（2）踢足球时，球员用力踢出足球，足球在空中继续飞行，因为足球具有惯性，保持了原来的运动状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活中的例子，让学生对于物体运动状态和外力作用有了更深入的理解。
教科版八年级物理下册第八章1.牛顿第一定律惯性优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标之一是让学生掌握牛顿第一定律的内容，理解物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动的状态。通过学习，学生应能明确惯性的概念，并知道惯性与质量的关系。此外，学生还需要学会运用牛顿第一定律和惯性的知识解释生活中的现象，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
在讲授新知时，我首先介绍了牛顿第一定律的内容，即物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动的状态。我通过讲解和示例，让学生理解惯性的概念，并明确惯性与质量的关系。然后，我结合实验和生活中的实例，让学生深入理解惯性的存在和应用。在讲解过程中，我注重与学生互动，提问他们对于概念的理解和实例的观察，以巩固他们的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
本章节的教学策略之一是情景创设。通过创设生动、有趣的情境，让学生在实际情境中感受惯性的存在，理解牛顿第一定律的内容。
在教学过程中，我以“硬币竖立在卡片上”的实验作为导入，让学生观察并思考硬币为何能保持竖立状态。这个实验情境既新奇又具有挑战性，能够激发学生的兴趣和好奇心。通过实验，学生能够直观地感受到物体具有保持原来运动状态不变的性质，即惯性。接着，我再引导学生从生活中的实例出发，如乘坐公交车时的前倾后仰，让学生认识到惯性的存在，并理解惯性与质量的关系。通过这些生活情境的创设，学生能够更好地理解牛顿第一定律的内容。
（二）过程与方法
本章节的教学目标之二是培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，我采用实验、讨论、解答习题等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
8.1牛顿第一定律惯性教案2024-2025学年教科版物理八年级下册
8.1 牛顿第一定律惯性教案 20242025学年教科版物理八年级下册作为一名资深的幼儿园教师，我深知幼儿教育的重要性，因此，在设计本节课“牛顿第一定律惯性”时，我力求将抽象的物理概念具体化、生动化，使得幼儿能够在愉快的氛围中理解并掌握惯性的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情景引入、互动探究的方式，通过生活中常见的例子，让幼儿了解惯性的概念。
活动的目的是让幼儿能够理解牛顿第一定律，并能够运用惯性的知识解释生活中的现象。
二、教学目标1.让幼儿了解牛顿第一定律，理解惯性的概念。
2.培养幼儿观察、思考、解决问题的能力。
3.培养幼儿合作、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解牛顿第一定律，理解惯性的概念。
难点：让幼儿能够运用惯性的知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1.教具：课件、小车、球、木块等。
2.学具：每个幼儿准备一张纸，用来画出自己观察到的现象。
五、活动过程1.情景引入：通过一个有趣的动画，让幼儿了解惯性的概念。
2.互动探究：让幼儿分成小组，每组选取一个教具进行观察和实验，探究惯性的原理。
3.分享交流：让每个小组分享自己的观察和实验结果，其他小组进行评价和讨论。
5.随堂练习：让幼儿运用所学的惯性知识，解释一些生活中的现象。
六、活动重难点重点：让幼儿了解牛顿第一定律，理解惯性的概念。
难点：让幼儿能够运用惯性的知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
我觉得本次课程设计较为成功，幼儿们在活动中积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但同时，我也发现部分幼儿对于惯性的理解还停留在表面，不能很好地运用到生活中。
因此，在今后的教学中，我将继续通过生活实例，让幼儿更深入地理解惯性的概念，提高他们的实践能力。
同时，我还将进行拓展延伸，让幼儿了解其他物理定律，培养他们的科学素养。
我相信，通过不断努力，幼儿们一定能够在幼儿园阶段就建立起对物理的兴趣和认知。
重点和难点解析在本次的教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
教科版八年级物理下册第八章第1节.牛顿第一定律惯性教学设计
3.组织小组讨论，培养学生合作交流的能力，提高学生的表达能力和倾听他人意见的习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学素养。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立正确的世界观和价值观。
-例如：为什么我们在车上突然刹车时会向前倾倒？惯性在其中起到了什么作用？
2.创设生活情境，将抽象的物理知识具体化。通过生动的实例，帮助学生建立物理模型，加深对惯性现象的理解。
-例如：运用多媒体展示运动员起跑、刹车、转弯等过程中的惯性现象，让学生直观地感受惯性的存在。
3.强化实验探究，培养学生动手操作和观察实验的能力。组织学生分组进行实验，亲身体验惯性，提高实验素养。
2.解决实际问题，让学生考虑到惯性的影响。
五、课堂小结
本节课我们学习了惯性的概念，牛顿第一定律，以及惯性在实际生活中的应用。希望同学们能够将这些知识运用到实际中，解释生活中的现象。
六、作业布置
1.复习本节课所学内容，做好课后练习。
2.观察生活中有哪些惯性现象，尝试用所学知识进行解释。
七、课后反思
本节课通过实验、问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动探究惯性现象，培养学生观察、分析、解决问题的能力。在今后的教学中，应继续关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
1.理解并掌握惯性的概念，能运用牛顿第一定律解释生活中的惯性现象。
2.掌握实验操作方法，通过实验探究惯性，培养观察能力和实验操作能力。
3.深入理解牛顿第一定律与惯性的关系，能将理论知识运用到实际问题中。
（二）教学设想
8.1《牛顿第一定律惯性》教案---2024-2025学年教科版八年级物理下学期
8.1《牛顿第一定律惯性》教案 20242025学年教科版八年级物理下学期作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和探索欲望，因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，以牛顿第一定律为主题，希望通过这节课，让孩子们能够理解惯性的概念，并能够运用到日常生活中。
一、教学目标1. 让学生了解牛顿第一定律的内容，理解惯性的概念。
2. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生安全意识，懂得遵守交通规则。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解惯性的概念，并能够运用到日常生活中。
2. 教学重点：让学生通过实验，观察并分析物体在受到外力作用时的运动状态。
三、教具与学具准备1. 教具：小车、球、木板、滑轮、绳子、沙子。
2. 学具：记录本、画笔、量尺。
四、活动过程1. 引入：讲述一个关于惯性的小故事，如“汽车刹车时，为什么人会被向前推？”引发学生对惯性的好奇心。
2. 实验一：小车滑行实验。
让学生观察小车在光滑木板上滑行的情况，记录小车滑行的距离。
然后，在小车上放上不同重量的物体，再次进行实验，观察小车滑行的距离是否发生变化。
通过实验，让学生理解惯性的概念。
3. 实验二：球落实验。
让学生将球从一定高度落下，观察球落地后的情况。
然后，在球落地前，用手挡住球，观察球的运动状态。
通过实验，让学生理解惯性的概念。
4. 实验三：滑轮实验。
让学生观察滑轮的运动情况，了解滑轮的工作原理。
然后，让学生通过滑轮，将重物提升到一定高度，观察重物的运动状态。
通过实验，让学生理解惯性的概念。
五、活动重难点1. 活动重点：让学生通过实验，观察并分析物体在受到外力作用时的运动状态。
2. 活动难点：让学生理解惯性的概念，并能够运用到日常生活中。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的实验，学生对惯性的概念有了更深入的了解，并能运用到日常生活中。
但部分学生对实验操作还不太熟悉，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考，除了本节课的实验，还有哪些现象能够说明惯性的存在？如何在生活中运用惯性的知识？重点和难点解析：1. 实验设计的合理性：我选择了与生活密切相关的实验，如小车滑行实验和球落实验，这些实验能够让孩子们直观地感受到惯性的存在。
教科版八年级物理下册教案：第8章第1节 牛顿第一定律 惯性
教科版八年级物理下册教案：第8章第1节牛顿第一定律惯性教案设计意图本节课旨在让学生理解牛顿第一定律的概念，认识惯性的性质，通过观察和实验，让学生了解物体在不受外力作用时保持静止或匀速直线运动状态的原理。
整个教学设计采用问题驱动的方式，引导学生从生活实例中发现问题，提出假设，并通过实验验证得出结论。
教学目标1. 理解牛顿第一定律的内容，认识惯性的性质。
2. 能运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
3. 培养观察、思考、实验的能力，提高科学素养。
教学重点与难点重点：牛顿第一定律的内容，惯性的性质。
难点：如何运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
教具与学具准备1. 教具：实验器材（小车、斜面、弹簧测力计等）、多媒体设备。
2. 学具：实验记录表、笔记本。
活动过程一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如：力和运动的关系。
让学生举例说明物体在受到力的作用时，运动状态会发生怎样的变化。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍牛顿第一定律：物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动状态。
2. 解释惯性的概念：物体保持原来运动状态不变的性质。
3. 讲解惯性的判断方法：根据物体的质量来判断。
三、实验探究（10分钟）1. 分组讨论：如何设计实验来验证牛顿第一定律。
2. 各小组展示实验方案，并进行实验。
3. 记录实验数据，分析实验结果。
四、课堂练习（5分钟）1. 出示练习题，让学生运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
2. 学生互相讨论，教师巡回指导。
2. 提问：如何在生活中运用牛顿第一定律和惯性的知识？3. 引导学生思考：如何设计实验来验证牛顿第一定律。
活动重难点重点：牛顿第一定律的内容，惯性的性质。
难点：如何运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
课后反思及拓展延伸本节课通过问题驱动的方式，引导学生从生活实例中发现问题，提出假设，并通过实验验证得出结论。
学生在课堂上的参与度较高，对牛顿第一定律和惯性的理解较为深刻。
但在实验设计方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习和思考。
2024-2025学年教科版八年级物理下册教案-8.1牛顿第一定律惯性
20242025学年教科版八年级物理下册教案8.1 牛顿第一定律惯性在设计这个幼儿园的科学活动“牛顿第一定律——惯性”时，我的意图是让孩子们通过一系列生动有趣的活动，理解惯性的概念，并能够运用这个知识解释生活中的一些现象。
活动的设计采用了问题驱动的方式，鼓励孩子们探究和思考，同时也融入了游戏和动手实践环节，以提高他们的学习兴趣和参与度。
教学目标是让幼儿能够：1. 理解惯性的概念，知道物体保持原来运动状态不变的性质；2. 通过实验和观察，掌握惯性的基本表现；3. 能够运用惯性的知识解释生活中的一些现象；4. 培养观察、思考、表达和动手操作的能力。
教学难点是让孩子们理解并能够运用惯性的概念解释现象，教学重点则是让孩子们通过实验和观察，掌握惯性的基本表现。
为了保证活动的顺利进行，我准备了一些简单的教具和学具，如小车、球、木块等，这些教具和学具可以帮助孩子们更直观地理解和掌握惯性的概念。
第一步，通过一个简单的实验，让孩子们观察和体验惯性的现象。
我会让孩子们用手推一个小车，观察小车在推力作用下运动，并在撤销推力后，小车仍然保持运动状态的情况。
第二步，我会引导孩子们进行思考和讨论，让他们尝试用自己的语言解释这个现象，然后我会向他们介绍惯性的概念，并解释为什么物体会出现这样的现象。
第三步，我会组织孩子们进行一个简单的游戏，让他们在游戏中体验和理解惯性。
我会让孩子们站在一张纸上，然后迅速抽走纸张，观察他们会向哪个方向倒下，并解释这是由于惯性的原因。
第四步，我会让孩子们进行一个动手操作的环节，让他们自己尝试制作一个简单的惯性装置，并通过观察和实验，进一步理解和掌握惯性的概念。
活动重难点是让孩子们能够理解并运用惯性的概念解释现象，这需要他们进行观察、思考和动手操作。
课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否能够理解并运用惯性的概念，并针对存在的问题进行改进。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，比如观察和思考生活中其他的惯性现象，或者尝试制作更复杂的惯性装置。
教科版八年级物理下册第八章1.牛顿第一定律惯性_教案
教科版八年级物理下册第八章1. 牛顿第一定律惯性_教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理下册第八章的第一节“牛顿第一定律”。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义及其意义；2. 惯性的概念及其在生活中的应用；3. 物体运动状态改变的实例分析。
二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的含义，知道惯性的概念，并能够运用到实际问题中。
2. 学生能够通过实验观察和分析，理解物体运动状态改变的原理。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解，惯性的概念及其在实际问题中的应用。
2. 教学重点：牛顿第一定律的内容，惯性的概念，物体运动状态改变的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（小车、滑轮、阻力板等），多媒体设备。
2. 学具：教科书，笔记本，实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的例子，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引发学生对物体运动状态改变的兴趣。
2. 新课导入：介绍牛顿第一定律的内容，解释惯性的概念。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察物体在不同阻力下的运动状态改变，引导学生理解物体运动状态改变的原理。
4. 例题讲解：通过具体的例题，解释牛顿第一定律和惯性在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：学生自主完成随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第一定律的内容及其意义；2. 惯性的概念及其在生活中的应用；3. 物体运动状态改变的原理。
七、作业设计作业题目：1. 简述牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 解释惯性的概念，并给出一个生活中的例子。
3. 根据实验结果，分析物体在不同阻力下的运动状态改变。
答案：1. 牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
意义：揭示了物体运动状态保持不变的规律。
2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
例子：乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会前倾。
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伽利略的贡献：理想实验
[演示]（通过实物投影仪把实验过程反映在大倍投电视上）
介绍器材
实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？
实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上运动，每次记下小球停下时的位置。做标记的位置是什么位置？（停下来的位置）
教学建议
教材分析
教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。给学生以科学方法论的教育。
分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。这些现象从表面上看,“必 须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维持。于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。
A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的
B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的
C．验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律
D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证。
四、小结
人们对物体的运动规律的认识是经历了漫长的时间的。物体在不受力时的运动规律，它是经过亚里士多德对人们近两千年的思想束缚，伽利略的科学推理，才最终由牛顿总结出来的。牛一的重要贡献是：1）力不是维持物体运动的原因，2）力是改变物体运动状态的原因。
2.通过图9-1演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。
3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。
教学设计示例
教学重点:通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。
教学难点 :
1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。
2．伽利略理想实验的推理过程
教学用具：斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机,实物投影，大倍投电视。
教学过程
一、实验引入：批驳亚里士多德的观点
[演示1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。
牛顿第一定律和惯性
教学目标
知识目标：
知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.
能力目标：
1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力.
2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).
情感目标：
1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育.
2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育.
牛顿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成果：补充与概括
师:物体除了运动的以外,还有静止的。那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢？（牛顿补充：将保持静止状态）
师（引导学生概括）:我们现在已经有了伽利略的研究成果,又有了迪卡儿和牛顿的补充,把两者进行一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢？（对概括出来大致意思的同学给予鼓励）
师（回应课题引入实验）： 回想我们最开始的实验，有推力板擦运动,撤去推力板 擦停下来，从表面现象上得到的结论运动需要力维持是错误的，但这种现象是千真万确摆在我们面前 的，我们如何用牛一的观点正确的解释这个现象呢?
三、巩固练习
1． 一物体放在桌上静止,假若某瞬间撤掉所有的外力,物体将怎么样?
2． 对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确 的是( )
介绍：牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定律
方法2：学生探究式学习
针对基础较好的学生，可以由学生在老师的指导下自己完成斜面小车实验，根据现象学生分组讨论,明确亚里士多德的观点的问题根源．由学生互 相补充确定实验结论。
2.定律分析
定律成立条件：不受外力作用
运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态。
根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论？
推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？
实验结论：通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢， 将以恒定不变的速度永远运动下去。”即作匀速运动。
[微机模拟实验]:简介伽利略理想实验
迪卡儿的补充
如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。
[演示2] 在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止。
分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。
分析：木块:静止——运动——静止。两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？
二、 讲授新课:]
1.规律总结过程
本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。
教法建议
1.学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先 要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。
实验纪录：
实验次数
表面材料
阻力大小
滑行距离
1
毛巾
最大
最短
2
棉布
较大
较长
3
玻璃
较小
长
推理想象
光滑表面
阻力为零
无限长
实验分析：
三次实验，小车最终都静止，为什么？
三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？
小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？
若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距 离将变长还是变短？