人教版物理八年级下册：第八章第一节牛顿第一定律物理大师

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人教版八年级物理下册第八章第一节牛顿第一定律 (共24张PPT)

6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午10时0分21.11.1610:00November 16, 2021
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二10时0分41秒10:00:4116
（5）把物体惯性的表现说成是物体受到“惯性力”或者说“物体受到了惯性”是错误的。
（6）惯性的大小只与物体的质量有关，质量大的物体惯性也大。
投弹前：飞机和炸弹都一起向前运动。
投弹后：飞机将继续运动，炸弹由于具有惯性仍然保持向前运动，所以不能到目标上空再投弹。
（1）惯性是物体的一种性质，是物体本身具有的属性。惯性定律是一条规律，它揭示了物体不受外力时的运动状态。（2）惯性的存在是无条件的，也就是说惯性与物体的形状、速度、受力与否都没有关系；惯性定律中揭示物体所处的运动状态，必须以 “不受外力”为先决条件。
区别
惯性物体的一种性质不需任何条件
惯性定律（牛顿第一定律）运动规律
假设小车不受阻力作用，小车将保持匀速直线运动状态。这个结论是通过实验进行证实的吗？这个结论是在实验的基础上，通过推理而得到的。
推理法
物体的运动需要靠力来维持吗？
物体的运动不需要靠力来维持！
那为什么在没有推力的作用下，小车最终会停下来？
是因为小车受到了摩擦力作用。
伽利略：如果运动物体不受力，它的速度将保持不变。
November 2021
8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午10时0分41秒上午1

人教版八年级下册物理第八单元第1节《牛顿第一定律》优质教案

人教版八年级下册物理第八单元第1节《牛顿第一定律》优质教案教学目的知识与技能知道牛顿第一定律。

问题解决与思考通过学习，让学生知道什么是牛顿第一定律。

情感态度与价值观通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。

教学准备惯性小车、斜面、木板、毛巾、标志小旗。

教学重点通过学习，让学生知道什么是牛顿第一定律。

教学难点通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。

教学过程1.新课引入教师：我们学过了力，一切物体都受到力的作用。

我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的。

物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能改变物体的运动状态。

可见，力和物体的运动有密切的联系。

我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系。

2.进行新课（1）历史的回顾教师：古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”。

他的根据是一个物体（例如一辆车）运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来。

初看起来，他的观点似乎符合实际情况，所以这个观点在人类的历史上统治了近一千七百年。

直到三百年前，人们才开始对这个观点是否正确提出疑问，并由伽利略和牛顿等几位科学家对力和运动的关系提出了科学的论。

（2）做课本所示实验教师：这是一块倾斜放置的木板，它的下端又接出一块木板水平放置，木板上铺一块毛巾。

让一辆小车从斜面上的某一位置由静止开始向下运动，注意观察小车的运动情况。

（演示，并在小车停止处放一面小旗做为标志。

画板图）教师提问：小车为什么停下来？学生：小车在水平的毛巾面上受到了阻力。

教师：亚里斯多德认为维持运动必须有力。

现在，小车恰恰是因为受到了阻力，它的运动不能维持。

可见，他的观点缺乏一定的前提条件，因此是不确切的。

教师提问：能让小车在水平面上运动的再远些吗？学生：减小水平面对小车的阻力。

（演示，用棉布表面的木板代替毛巾，重复上述实验，并在小车停止处放小旗做标志）教师：小车从斜面上的同一位置由静止开始向下运动，这样可以保证小车到达斜面底端具有跟刚才实验时相同的速度，小车在水平面上运动得更远了，原因是阻力小了。

人教版八年级物理下册教案第八章第1节牛顿第一定律.

第1节牛顿第一定律
【教学目标】
知识目标：
1.知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.
2.知道什么是惯性,了解惯性现象的解释,还有日常生活中的惯性现象.
能力目标：
1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力.
2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).
情感目标：
1.通过伽利略的理想实验, 对学生进行严谨的科学态度教育. 【教学重点】
理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。

【教学难点】
1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。

2.伽利略理想实验的推理过程
3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。

【教学方法】牛顿第一定律是在实验的基础上分析、论证得出来的，所以主要采用实验探究法、转换法及控制变量法。

【教学资源】课件、斜面、木板、棉布、毛巾、小车、粉笔盒、白纸等。

【教学过程】。

牛顿第一定律(课件)人教版物理八年级下册(共20张)

古希腊哲学家亚里士多德的观点：物体的运动要靠力来维持。
他认为：如果要使一个物体运动，就要对它施加力的作用，如果这个力被撤掉，运动就会停止。
意大利物理学家伽利略的观点：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力。
（3）牛顿第一定律不是由实验直接得出的定律，而是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括出来的。
课堂总结
牛顿第一定律
阻力对物体运动的影响
阻力越小，物体运动的距离越大。
牛顿第一定律
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态
牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上推理概括出来的
假如水平面绝对光滑，小车受
到的阻力为零，小车的速度将
毛巾
不会减小，它将以恒定不变的
速度永远运动下去。如果运动
棉布
的物体不受力的作用，它将做
匀速直线运动。
木板
二、牛顿第一定律
伽利略
对类似的实验进行分析并进一步估计
如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将以恒定不变的速度永远运动下去。
牛顿第一定律
棉布表面
木板表面比较小车滑行的距离
实验记录
表面状况阻力的大小
棉布木板某表面
大小更小
小车运动的距离s /m
小车速度减小的情况
快慢
更慢
结论
平面越光滑，受到的阻力越______小__，小车运动的距离越__长______ ，速度减小得越_慢______ 。
小组讨论
此实验过程中，应控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？
初中物理八下（人教版）

人教版物理八年级下册第8章第1节牛顿第一定律

(2)比较甲、乙、丙三次实验,发现阻力越小,小车滑行的距离
就越远 (选填“远”或“近”),说明小车运动的速度改变得越慢 (选填“快”或“慢”)。
(3)伽利略对类似的实验进行了分析,并进一步推测:如果水平
面光滑,小车在运动时不受阻力,则小车将在水平面上做匀速
直线运动,说明运动的物体不需要 (选填“需要”或“不需
1 牛顿第一定律12(1)四点解读①“一切物体”表示定律的适用范围是所有物体,普遍适用,
没有特例;②“没有受到力的作用”是定律的成立条件;③
“总保持”指物体在没有受到力的作用时,只有保持静止或
匀速直线运动两种可能状态;④“或”表示两种状态只保持
其一,不能同时存在。
(2)两点说明
①牛顿第一定律不是实验定律,而是在大量经验事实的基础
第八章运动和力
第1节牛顿第一定律
小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下,这里采取的研究方法是控制变量法; (2)比较甲、乙、丙三次实验发现:小车在木板上滑行的距离最远,说明小车受到的阻力越小,速度减小得越慢,滑行的距离越远; (3)小车受到的阻力越小,小车运动的距离越远,据此推理可知,如果水平面光滑,即小车不受阻力,则小车将做匀速直线运动,说明物体的运动不需要力来维持;
2 惯性
12
例1 (2022山东微山期中)运输液体货物的槽车静止在地面
上,液体中有一气泡,如图所示,当车向右开动时,气泡向右
(选填“左”或“右”)运动,其主要原因是液体 (选填
“液体”或“气泡”)具有惯性。
2 惯性
12
解：当车向右开动时,车内液体由于惯性要保持原来的静止状
态,故液体相对车向左运动;在此过程中,虽然气泡和液体都有惯性,但液体的质量大,惯性大,所以气泡的运动会直接受到液体的影响,故会将气泡挤向右方。

人教版物理八年级下册：第八章第一节《牛顿第一定律》教案

人教版物理八年级下册：第八章第一节《牛顿第一定律》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第八章第一节《牛顿第一定律》是本章的第一节，也是本章的核心内容。

本节内容主要介绍了牛顿第一定律的内容、意义以及与实际生活的联系。

通过本节课的学习，学生能够理解牛顿第一定律的概念，了解惯性的概念，并能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了力、运动和摩擦力等基础知识，对一些基本的物理概念和原理有一定的了解。

但是，对于惯性的概念以及如何运用牛顿第一定律解释实际问题，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过生活实例来理解牛顿第一定律，并培养学生的实际问题解决能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解牛顿第一定律的内容和意义，掌握惯性的概念，能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容和意义，惯性的概念。

2.难点：如何运用牛顿第一定律解释实际问题。

五. 教学方法1.讲授法：用于讲解牛顿第一定律的内容和意义，惯性的概念。

2.实验法：用于观察和验证牛顿第一定律。

3.讨论法：用于探讨如何运用牛顿第一定律解释实际问题。

六. 教学准备1.实验器材：小车、滑轮、摩擦力计等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如乘坐公交车的体验，引导学生思考为什么乘客需要系安全带。

从而引出本节课的主题——牛顿第一定律。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现牛顿第一定律的内容和意义，以及惯性的概念。

同时，通过一些图片和实例，帮助学生更好地理解牛顿第一定律。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和验证牛顿第一定律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，如何运用牛顿第一定律解释一些实际问题。

【人教版】物理八年下册第八章_第1节_牛顿第一定律(共20张ppt)

7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
汽车突然加速
当汽车从停止状态起动时，人的脚底由于摩擦而随之静止，人的上身由于惯性，仍保持原来慢速行驶的运动状态，所以加速时，人会后仰。
概念解读
1．惯性没有条件。任何物体任何时候都有惯性。 2．惯性没有方向。物体只是保持之前的运动状态。
我们常常利用惯性。
投篮
掷铅球
跳远
紧固锤头
也要避免惯性带来的危害
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
2．一氢气球吊着一重物以1 m/s的速度匀速竖直上升，在上升过程中，吊物体的绳子突然断了，则在绳子断
开后物体（ D）。
A．立即下落，且速度越来越快 B．立即匀速下落 C．由于惯性，物体以1 m/s的速度匀速上升 D．先上升一段距离再下落，下落时速度越来越快
本课小结

人教版物理八下8.1《牛顿第一定律》教案

教案：人教版物理八下 8.1《牛顿第一定律》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八下第八章第一节《牛顿第一定律》。

该章节主要介绍了牛顿第一定律的定义、内容和意义。

具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 牛顿第一定律的内容：物体在没有受到外力作用时，其运动状态不会发生改变，即保持静止或匀速直线运动。

3. 牛顿第一定律的意义：牛顿第一定律揭示了物体运动状态的保持原因，即没有受到外力作用。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和内容，掌握其表达方式。

2. 培养学生运用牛顿第一定律分析和解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识牛顿第一定律在物理学中的重要地位，培养其对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的内涵和外延，以及如何运用牛顿第一定律分析实际问题。

2. 教学重点：牛顿第一定律的定义、内容和意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考它们在没有受到外力作用时，运动状态是否发生改变。

2. 概念讲解：讲解牛顿第一定律的定义、内容和意义，引导学生理解物体运动状态的保持原因。

3. 例题讲解：分析实际问题，运用牛顿第一定律解决问题，让学生学会运用所学知识分析问题。

4. 随堂练习：布置一些有关牛顿第一定律的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。

6. 课后作业：布置一些有关牛顿第一定律的作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

内容：物体在没有受到外力作用时，其运动状态不会发生改变，即保持静止或匀速直线运动。

意义：揭示了物体运动状态的保持原因，即没有受到外力作用。

七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。

人教版八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律课程教学设计

物体不受力，保持匀速直线运动状态或静止状态；运动状态变化，物体一定受到力的作用。
思考：物体不受力时“总保持匀速直线运动状态或静止状态”，这能不能通过实验验证呢？
不能。由于不受力作用的物体是不存在的。许多阻力很小的现象可以帮助我们理解牛顿第一定律。
2.惯性：
①概念：物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质。
理想实验的重要性
理解定律，了解惯性
学以致用，解释撕纸游戏
请大家想一想：为什么是这样一个结果呢？怎样解释我们的游戏呢？其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题——力和运动：用力撕纸，纸条断开运动起来。运动和力之间到底有什么关系呢？带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习古人的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。
1.情景设问，经验猜想
在人类历史的长河中，运动和力如影随形，总是和人们的生活、生产密切相关。比如：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来；人推车则车前进，不再推，前进的车会停下来；思考：运动和力之间有什么关系呢？
最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德。
他根据生活生产经验猜想：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方。运动需要力维持。
三、教学理念及教学策略选择与设计
本节课的设计围绕物理规律的发现和发展展开，科学家的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神成为情感态度价值观教育的好素材。另外，实验的验证和生活现象的列举是本节课必需要的。适当介绍一些物理学史的知识，通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。先是介绍人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述伽利略的理想实验及其重要的实验思想。在此基础上引入牛顿第一定律、分析牛顿第一定律的含义、引入惯性概念，利用惯性知识分析有关的现象，进一步强化。

人教版-物理-八年级下册-第八章运动和力第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律

第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律知识点1阻力对物体运动的影响1．地面上滚动的足球滚动得越来越慢，最终静止，是因为足球受到球场地面的________。

这说明物体的运动并不需要________来维持，力是________物体运动状态的原因。

2．物体的运动需要力来维持吗？这个问题曾经困扰人们很长时间。

其实，利用如图8－1－1所示的实验装置做实验，然后经过合理的推理，我们就可以回答这个问题。

要确保实验成功，下列关于三次实验的一些描述错误的是()图8－1－1A．所用的斜面是相同的B．所用的小车是相同的C．水平面的粗糙程度是不同的D．小车从斜面下滑的高度不同3．如图8－1－2所示是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，请回答：图8－1－2(1)让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的______力和________力的作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的阻力。

(2)每次都让小车从同一斜面的同一位置由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时________________________________________________________________________ __________________________。

(3)分别选择光滑木板、棉布、毛巾铺在斜面末端的水平面上，发现从斜面相同高度处由静止运动下来的小车在不同水平面上运动时速度都在减小，且水平面越光滑，速度减小得越________，运动的距离越________。

(4)请大胆猜想：在水平面上运动的小车若不受阻力，会____________________。

知识点2牛顿第一定律4．牛顿第一定律的内容：一切物体在____________时，总保持________状态或__________________状态。

牛顿第一定律并不是直接由实验得出的，而是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括得出的，这种研究问题的方法叫做________________法。

人教版八年级物理下册第一节牛顿第一定律

木板表面
设计实验： 1、如何改变阻力？在同一斜面的同一高度 2、如何让速度相同？
实验记录表：
表面状况毛巾棉布木板结论：小平面越光滑，受到的阻力越________ ，小车运慢长动的距离越________ ，速度减小得越_______ 。阻力大小最大较大最小
小车滑行的距离
第八章第１节牛顿第一定律
滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终会停下来。
想想议议：
运动和力有什么关系？
1.物体要怎样才能运动起来？ 2.一个运动的物体如果不受力了，这个物体会如何运动？
运动和力之间是什么关系呢？
自古以来，就有很多人认为：物体的运动需要力来维持。
通过实验研究
伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。
亚里士多德
阻力对物体运动的影响
设计思路：
探究阻力对物体运动的影响，就要改变阻力大小，保持其他因素不变（例如：同一辆小车、刚开始时速度相同……）
阻力对物体运动的影响
到达斜面底端速度相同毛巾表面
棉布表面比较小车滑行的距离
研究对象：人开始时的运动状态：运动由于具有惯性
保持原来的运动状态：运动
概念解读
1．质量是物体惯性大小的唯一量度，一切物体都有惯性。
2．惯性是物体的固有属性。与物体的速度大小、受力情况无关。
我们常常利用惯性
投篮球
掷铅球
紧固锤头
跳远
也要避免惯性带来的危害
雨雪天减速开车系安全带
从牛顿第一定律可以知道：
静止
运动
不受力
静止匀速直线运动
不受力

人教版八年级物理下册第八章第一节牛顿第一定律(共34张PPT)

念:任何物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质,物体的这种性质叫做惯性.因此牛顿第一运动定律也叫惯性定
律.
惯性：
物体保持运动状态不变的性质。
牛顿第一定律又叫惯性定律。
1. 惯性是物体本身的一种属性,一切物体都有惯性,即无论物体是静止还是运动,无论物体是受力还是不受力,在任何时候,任何状态下都具有惯性.
A．立即停止 B．速度减小，最后停止 C．运动方向变为与原来相反 D．做匀速直线运动
1、下列不属于惯性现象的是
(A )
A、在草地上滚动的足球越滚越慢
B、人走路时被石头绊倒会向前倒
C、子弹从枪膛射出后继续在空中飞行一段距离
D、地球以360m/s的速度自转,当人使劲一跳,
总是落回原地
2、下列现象中，利用物体惯性的是（ C ）
身体向后摔倒（图乙），对这两种情景，下列解释合理
的是（）A
A、二者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态B、二者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态C、前者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态;后者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态D 、前者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态;后者上身运动状态的改变，而脚由于惯性仍保持原来的运动状态
．
【例2】下列说法正确的是 [ ] A．物体不受力作用就一定静止． B．物体不受力作用就一定是匀速直线运动． C．物体受力才能运动． D．以上说法都是错误的．
．
1.下列关于牛顿第一定律的建立方法说法正确
的是
（ D）
A.通过理论推导得出
B.通过实验直接得出
C.能够用实验直接验证的规律

人教版物理八年级下册教学设计：第八章第一节《牛顿第一定律》教学设计-物理大师

《牛顿第一定律》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．认识牛顿第一定律。

2．认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。

（二）过程与方法1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。

2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。

2．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。

（三）情感、态度与价值观1．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程2．通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。

3．体会物理与生活的密切联系。

二、教学重难点本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”“惯性”三部分内容组成。

“阻力对物体运动的影响”是研究力与运动关系的重要实验，做好这个实验并在实验的基础上进行合理的猜想是自斜面顶端从静止开始自由滑下。

观察小车从同一高度滑下后，小车在表面速度减小的最慢；伽利略对类似实验进行分析，并进一步通过得出：如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

后来英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了揭示关系的牛顿第一定律。

答案：木板推理运动和力8．(2019年安徽省中考题)小强在立定跳远起跳时，用力向后蹬地，就能获得向前的力，这是因为物体间力的作用是的。

离开地面后，由于，他在空中还能继续向前运动。

答案：相互惯性9．交通法规定，乘坐汽车时，乘客必须系好安全带。

这是主要防止汽车突然减速，乘客由于，身体向前倾倒而造成伤害。

假如正在行驶的汽车所受的力全部消失，汽车将会处于状态。

（选填“静止”“匀速运动”“加速运动”或“减速运动”）答案：惯性匀速运动10．一辆匀速运动的汽车，向右急转弯时，坐在汽车座位上的乘客会感到向_____倒，这是因为乘客和汽车在未转弯时处于，汽车向右急转弯，乘客的脚和下半身随车向右转弯。

而乘客的上半身由于，还保持原来的运动状态，所以乘客会感觉向倒。

答案：左匀速直线运动状态惯性左三、问答和实验题11．飞机在高空空投物品时，不能飞到目标正上方投放，而是要适当提前投放才能命中目标，这是为什么？答案：物品原来随飞机一起向前运动，投放后由于惯性，会一边下落一边向前运动，所以要适当提前投放才能命中目标。

八年级下册人教版物理第八章第一节牛顿第一定律

八年级下册人教版物理第八章第一节牛顿第一定律一、学习目标：1. 知道牛顿第一定律的内容2. 知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象3. 知道什么是摩擦力4. 知道摩擦力的大小跟什么因素有关5. 知道摩擦的利与弊，应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题二、重点、难点：重点：理解摩擦的利与弊，应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题难点：理解牛顿第一运动定律的内容，会区别惯性和惯性定律。

三、考点分析：1. 了解牛顿第一定律的内容。

2. 了解惯性现象。

3. 了解摩擦力的大小跟什么因素有关。

知识梳理一、斜面实验“斜面实验”讨论的问题探究阻力对物体运动的影响照下图那样，给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（如毛巾、棉布、木板等），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。

观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

1. 用什么方法改变物体受到的阻力的大小？2. 为什么小车要从斜面上同一高度自由滑下？3. 在实验中观察哪些现象？记录哪些数据？答：1. 给水平面铺上粗糙程度不同的表面。

2. 使小车在水平面上开始运动时的速度相等。

3. 观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动的距离；记录小车在水平面上运动时受到的阻力大小（“大”、“较大”、“小”）实验现象：小车在毛巾表面滑行距离最近，在棉布表面滑行距离较远，在木板表面滑行距离最远。

结论：平面越光滑小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。

推论：如果运动的物体不受力，它将保持这个速度一直向前做匀速直线运动。

二、牛顿第一运动定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态说明：1. 牛顿第一定律不可能用实验来直接验证。

2. 物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。

1）一切物体是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。

可见牛顿第一定律是自然界中的普遍规律。

2）没有受到外力作用是定律成立的条件，这是一种理想情况。

3）时候强调了“没有受到外力作用”与“保持静止状态或匀速直线运动状态”是瞬时对应的关系。

人教版八年级物理下册第八章运动和力第一节 8.1 牛顿第一定律课件 (共33张PPT)

如何解释惯性现象你能用惯性的知识解释下面的现象吗？
在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？
解释方法： 1、交待研究对象原来的运动状态；2、说明运动条件的改变；3、点出惯性并得出结论
如何解释惯性现象你能用惯性的知识解释下面的现象吗？
在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？
例题 1、我们现在坐在教室中，当一切外力都突然消失时，我们将：（A ） A、保持静止；
B、飘起来；
C、保持匀速直线运动；
D、以上三种情况皆有可能。
例题
2、如图所示，小球沿水平桌面由M 端向N 端运动。如果到达桌
面N 端时，小球所受的力全部同时消失，则小球将： C
（
）
A、静止在N点；
B、沿a 轨迹匀速运动；C、沿b 轨迹匀速运动；D、沿b 轨迹减速运动。
VS
伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。
阻力对运动的影响
实验目的：物体的运动是否需要力维持实验思路：。逐步改变水平轨道的光滑程度，观察比较小车运动
的距离的远近。
使小车从同一斜面，同一高度由静止开始自由滚下。水平轨道粗糙程度不同相同条件：。斜面、小车、木板、绵布、毛巾不同条件：。实验器材：
人教版八年级物理下册第八章运动和力
第一节牛顿第一定律
开动脑筋
你认为谁正确？
正方：玩滑板车时
，人不蹬地，车最终会停下来。说明物体运动需要力来维持。
反方：滑板车滑行时，
人没有蹬地，车还继续前进。说明物体运动不需要力来维持。车停下来是因为受到阻力的作用。
开动脑筋运动和力之间到底是什么关系呢？自古以来，就有很多人认为：物体的运动需要力来维持。通过实验研究

人教版初中物理8.1牛顿第一定律

生活中的哪些现象是利用物体的惯性呢？
锤柄和锤头一起向下运动当锤柄和石头接触，运动状态会发生改变
运动→静止而锤头具有惯性，会保持原来的运动状态
向下运动
人教版八年级下册8.1牛顿第一定律p 16 - p 19
生活中的哪些现象是利用物体的惯性呢？
车启动时，脚和车向前运动而人的上半身具有惯性，会保持原来的运动状态所以会向后靠
坐汽车要系安全带防止当汽车刹车时，乘客由于具有惯性保持原来的运动状态高速向前运动，造成伤害
人教版八年级下册8.1牛顿第一定律p 16 - p 19 右
人教版八年级下册8.1牛顿第一定律p 16 - p 19
课堂总结
人教版八年级下册8.1牛顿第一定律p 16 - p 19
课堂总结
1 内容
牛
斜面实验：
忽略摩擦力
从斜面相同的高度滑下保证钢柱获得相同的末速度
人教版八年级下册8.1牛顿第一定律p 16 - p 19
实验结论：力不是维持物体运动的原因以“理论推理”的方式作出“理想实验”得到的
人教版八年级下册8.1牛顿第一定律p 16 - p 19
从相同高度释放 → 进入水平面时速度相等移动距离：S1＜S2＜S3 粗糙度：毛巾＞木板＞玻璃结论：越粗糙，移动距离越短
牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态
人教版八年级下册8.1牛顿第一定律p 16 - p 19
牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态
一切静止或匀速直线运动的物体运动状态不会发生改变除非有力的作用
力是物体运动状态改变的原因
人教版八年级下册8.1牛顿第一定律p 16 - p 19

【人教版】八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律教案

第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律知识与技能1．理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2．理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

过程与方法1．培养分析问题的能力。

要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验；对物理问题决不能主观臆断。

2．通过经历实验探究阻力对物体运动的影响，学生能够建立牛顿第一定律的推理过程，体会科学的思维方法(分析、概括、推理)。

通过讨论、激励，学生能自觉主动地合作、交流。

情感、态度与价值观通过科学史的简介，学生了解物理规律认识的过程，树立严谨的科学态度，不迷信权威，勇于探索的科学精神。

教学重点通过对小车实验的分析、推理得出牛顿第一定律。

教学难点1．明确“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的。

2．伽利略理想实验的推理过程。

教具准备斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体课件等。

一、情景引入实验批驳亚里士多德的观点。

演示：在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。

分析：日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子)，这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来”，即木块的运动需要推力来维持。

于是，古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。

这种观点是否就一定正确呢？演示：在桌面上推动木块从静止使之向前运动，用力推出，木块向前运动一段距离后停止。

分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。

分析：木块从静止―→运动―→静止的两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？二、新课教学探究点：牛顿第一定律1．伽利略的贡献：理想实验。

实验探究：阻力对物体运动的影响。

让学生阅读课本P17“阻力对物体运动的影响”，完整地看一遍实验内容。

分组实验：在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端从静止开始滑下。

8-1 牛顿第一定律课件人教版八年级物理下册

时，乘客的脚由于受摩擦力作用，随汽车突然停止，而乘客的上身由于惯性要保持原来的运动状态，继续向汽车行驶的方向运动，向汽车行驶的方向倾倒。
课堂练习
知识点二：惯性
例题3：下列说法正确的是（ D ）
A. 足球在水平地面上滚动时会慢慢停下来，是由于没有受到力的作用 B. 人站在水平地面上，人对地面的压力与人的重力是相同的 C. 赛车在高速行驶时不容易停下来，是因为速度越大惯性越大 D. 用脚踢足球时，脚有疼痛感，这说明力的作用是相互的
牛顿第一定律
伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步推测：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。后来，英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律。
惯性
如图所示，拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小球并没有随金属片飞出。你能说说发生这一现象的原因吗？行驶中的汽车突然刹车时，乘客身体会前倾；汽车突然开动时，乘客身体会向后仰。想想看，身体向前倾、向后仰的原因是什么？
小球的惯性
惯性
金属片被弹出时，上面的金属球由于惯性要保持原来的静止状态，所以不会随金属片飞出。汽车突然刹车时，乘客的脚已随车停止运动，而身体的上部要保持原来的运动状态，因此身体会前倾。同样的道理，当汽车突然开动时，乘客的脚已随车开始运动，而身体的上部要保持原来的静止状态，因此身体会向后仰。
牛顿第一定律
牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。我们周围的物体，都要受到力的作用，因此不可能用实验来直接验证这一定律。但是，从该定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律已成为公认的物理学基本定律之一。