最新人教版八年级下册物理《力》完整讲义
人教版八年级物理下册《力》教材解读—授课课件
（1）画力的示意图的步骤。 （2）确定研究对象即受力物体。 （3）确定力的作用点(力的作用点一定在受力物体上）。 （4）确定力的方向并沿力的方向画长度合适的线段。 （5）在线段的末端画箭头表示力的方向。 （6）在箭头的旁边标注表示力的符号（有时还需标出力的大小和单位)。
“三定”“三标”巧画力的示意图 三定：定点、定向、定长度。 三标：标箭头、标力的符号、标数值和单位。
【拓展】 作用力和反作用力
相互作用的两个物体间的力互为作用力和反作用力，施力物体对受 力物体施加作用力，受力物体就会对施力物体产生反作用力。
作用力和反作用力在同一直线上，大小相等、方向相反，作用在两 个物体上，同时产生、同时变化、同时消失。
【例5】在航空领域，可能发生小鸟撞毁飞机的事件。下列关于小鸟 和飞机相撞时的说法正确的是（ ）
【例2】如图所示，“打陀螺”和“跳橡皮筋”是我国传统民间游戏，其中 图 可说明力可以使物体发生形变，图 可说明力可以使由力的作用效 果可以判断力的存在。（均选填“甲”或“乙”）
解析：“打陀螺”游戏中，击打陀螺，使陀螺由静止开始旋转，改变了陀 螺的运动状态，图甲说明力可以使物体的运动状态发生改变；“跳橡皮筋” 游戏中，橡皮筋受力后，形状发生变化，图乙说明力可以使物体发生形变。 答案：乙 甲
力是怎么产生的？力对物体有哪些作用效果？它的作用效 果与哪些因素有关？
你见过那么大的门吗？为什 么开门的把手都安装在远离门轴 的位置？
第1节 力
基础知识•细解读
内容提要
1
力
2
力的作用效果
一、力
观察生活中的现象，体会物体之间的作用
磁
人 推 轿 车
双 手 拉 弹 簧
铁 吸 引 铁
钉
人教版八年级物理下册第一章《力》的知识点归纳演示教学
第一章知识归纳一、力1、力的概念：力是物体对物体的作用。
2、力产生的条件：①必须有两个物体。
②物体间必须有相互作用(可以不接触)。
3、力的性质：①物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上)。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
②力不能脱离物体而单独存在。
（必有实力物体和受力物体）③物体间的力的作用是同时产生、同时消失的。
4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变。
当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断受到了力的作用。
5、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
6、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。
7、力的表示法：力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。
二、弹力（一）、弹性和塑性概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。
施力物体：地球。
产生条件：①物体间有直接接触。
②接触处有相互挤压或拉伸。
弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能恢复到原来的形状。
大小：与物体发生的形变量（形变大小）有关。
（还跟物体的材料有关）方向: 弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相反。
作用点：如果一个物体发生形变，对另一个物体产生弹力的作用，那么作用点就在另一个物体上（受力物体上）。
（三）、弹簧测力计1、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它伸长得就越长．2、弹簧测力计的使用方法（1）明确量程和分度值，使用前必须校零，检查指针和弹簧是否与外壳有摩擦。
（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致。
（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线齐平。
最新人教版八年级下册物理《力》完整讲义(2020年整理).pptx
，
F1=F2=F3>F4，则
(1)能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图
和
·
(2)能说明力的作用效果跟力的作用点有向有关的图是
和
·
10.画出电灯对电线的拉力。
11、驾驶员驾驶拖拉机耕地时，对于犁耕土地的力，施力物体是 （ ）
学海无 涯
第1节 力 1、生活中存在的力
学海无 涯
第七章 力
拉弓射箭
运动员举起杠铃 运动员投篮
压路机压路
思考：什么是力？
人
弓
推土机
土
运动员 物体
杠铃 物体
2、力的概念：力是物体对物体的作用 受力物体：
施力物体：
3、力产生的条件： ①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）。 4、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小 相等 ，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是
具体的画法是： (1) 确定受力物体和力的作用点和力的方向； (2) 从力的作用点按力的方向画一个线段。用箭头表示力的方向。
(3) 力大画的线段要长一些，或有数量和单位来表示力的大小。若在同一 个 图中有几个力，则力越大，线段应越长。有时也可以在力的示意图标出力的大 小。
例 3：下列关于力的说法中错误的是：（ ） A：相互接触的物体在产生力的作用。 B：小孩用力推墙的同时也受到墙对小孩的推力。 C：人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，说明了力的作用可以改变物体的形 状。 D：足球运动员用头顶球，球的运动方向改变，表明力的作用可以改变物体的 运动状态。 例 4：下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（ ） A：人推墙的力和鞋受到的阻力。 B ：墙对人的力和人受到的向后的力。 C：人推墙的力和墙受到的力。
(精华讲义)物理人教版八年级下册第七章力
第七章力一、力（一）课前思考（二）力1．力的定义：。
观察下图理解力的定义。
2．对力的认识（1）施力物体与受力物体：一个物体对另一个物体施加推、拉、提、压等作用时，施加这种作用的物体叫，受到这种作用的物体叫。
（2）力不能脱离物体单独存在：力至少跟两个物体有关（一个施力物体、一个受力物体），单独一个物体不能产生力的作用，即力是物体对物体的运动。
（3）力的产生与是否接触无关：相互接触的物体不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力的作用（如磁铁吸引小铁钉），因此“接触与否不能成为发生力的作用的依据”。
【例题一】在发生力的作用时，以下说法正确的是（）A．可以没有物体，既没有施力物体，也没有受力物体B．只要有受力物体就行，可以没有施力物体C．只要存在施力物体就行，有没有受力物体是没有关系的D．一定既有受力物体，又有施力物体，离开物体谈不上作用，就没有力了3．力的单位力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
（牛顿是伟大的物理学家、天文家和数学家，经典力学体系的奠基人，后来人们为纪念他，就用他的名字作为力的单位。
）下图展示了一些力的大小，从图中能看出：托起两个鸡蛋所用的力约为1N。
【例题二】托起下列哪一个物体所用的力最接近1N（）A．一袋方便面B．一张学生用板凳C．一枚大头针D．一块砖（二）力的作用效果在物理学中，人们通常通过力的作用效果来认识和描述力。
1．改变物体的形状；2．改变物体的运动状态。
结论：力的作用效果的两个方面可以同时发生，也可以单独发生。
一个物体的运动状态或形状发生变化，则这个物体一定受到了力的作用。
【例题三】下列现象中，物体的运动状态不发生改变的是（）A．自行车匀速转弯B．水平路面上加速运动的小轿车C．人造卫星绕着地球运动D．小车在桌面上做匀速直线运动【例题四】跳板跳水是我国传统的体育项目，水平居世界前列。
运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。
人教版物理八年级下册《力》优质教学课件
人教版物理八年级下册《力》优质教学课件一、教学内容本节课选自人教版物理八年级下册《力》一章，详细内容包括：力的概念、力的作用效果、力的测量、力的合成与分解、力的作用相互性等。
二、教学目标1. 理解力的概念，知道力的作用效果，学会力的测量方法。
2. 掌握力的合成与分解方法，了解力的相互性原理。
3. 能够运用所学知识解决实际生活中的力学问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的合成与分解、力的作用相互性。
难点：力的合成与分解在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用力的合成与分解模型、多媒体课件等。
学具：学生分组实验用力的合成与分解模型、测力计、实验报告等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示运动员举重、拉弓等实际场景，引导学生关注力的作用效果。
2. 知识讲解（1）力的概念：力是物体之间相互作用的结果，可以使物体产生形变或改变运动状态。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
（3）力的测量：介绍弹簧测力计的原理和使用方法。
（4）力的合成与分解：讲解力的平行四边形法则，引导学生学会分解力的方法。
（5）力的作用相互性：力是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 例题讲解（1）计算物体受到多个力作用时的合力。
（2）分解力的实例分析。
4. 随堂练习（1）根据力的合成与分解原理，求解物体受力问题。
（2）分析实际生活中的力学问题，如提水、搬东西等。
5. 小组讨论与交流学生分组讨论实验现象，交流力的合成与分解方法在实际问题中的应用。
六、板书设计1. 力的概念、作用效果、测量方法。
2. 力的合成与分解方法。
3. 力的作用相互性。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释力的概念，列举生活中力的实例。
（2）分析物体受到多个力作用时的合力计算。
（3）运用力的合成与分解方法，解决实际问题。
答案：（1）力是物体之间相互作用的结果，如举重、拉弓等。
人教版初二物理力知识点讲解
人教版初二物理力知识点讲解力是初二下学期第一课的内容，也是本学期最重要的知识之一。
因此今天的主要内容是力知识点，希望对大家新学期学习有帮助，也预祝大家可以在新学期取得更好的成绩！知识点1、力的概念：力是物体对物体的作用。
注意：①有力作用时，必然有施力物体和受力物体，力不能离开物体而单独存在。
②有力作用时物体间可以接触，也可以不接触。
2、物体间力的作用是相互的相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
3、力的作用效果：①力可以改变物体的状态。
②力可以改变物体的形状及大小。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体速度大小的改变和物体的运动方向的改变4、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
5、力的测量测力计：实验室常用弹簧测力计弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
正确使用：①看量程、分度值、指针是否指零;②调零;③应是弹簧伸长方向跟所测力的方向在同一条直线上。
说明：物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。
这种科学方法称作转换法。
利用这种方法制作的仪器有温度计、弹簧测力计、压强计等。
【易错点】是弹簧的伸长与所受的拉力成正比，而不是弹簧的长度与所受的拉力成正比。
6、力的三要素：力的大小、方向、和作用点7、力的表示法：⑴力的图示：用带箭头的线段把力的三要素表示出来的做法⑵力的示意图：只表示出力的方向和作用点的简易图示课后练习1、关于力和运动，下列说法正确的是( )A.力是物体间的相互作用B.速度越大物体的惯性越大C.只有直接接触的物体才能产生力的作用D.力是改变物体运动状态的原因答案：AD分析：根据力的定义进行判断;惯性跟物体的质量有关，跟其它因素没有关系;物体间接触不一定产生力的作用，不接触也可以产生力的作用;力是改变物体运动状态的原因。
人教版八年级下册物理 7.1 力讲义
章力7.1 力一、力1．力是物体对物体的相互作用，用符号F 表示。
2．力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
3．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N表示。
4．对力的性质的理解力是物体与物体间的相互作用。
一个物体（受力物体）受到力的作用，必然有另一个物体（施力物体）在给它施加力；同时，原“受力物体”也在给原“施力物体”产生力的作用，原“受力物体”就成为施力物体，原“施力物体”就成了受力物体。
所以，力的作用是相互的。
二、力的作用效果1．力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状。
2．物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。
3．正确理解力的作用效果力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力也可以改变物体的形状。
（1）改变物体的运动状态：物体运动状态的变化，不只是运动快慢的变化。
物体运动方向发生了改变也是运动状态发生了变化。
如在空中飞行的子弹，受到空气的阻力和地球对它的吸引力，子弹运动变慢，同时它的运动轨迹是条曲线。
（2）改变物体的形状：力可以使物体形状发生改变（形变）。
如用手捏海绵，海绵形状发生了变化；拉伸或压缩弹簧，弹簧的形状发生了改变。
三、三要素与力的示意图1．力的三要素：力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
2．力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来。
3．正确作力的示意图（1）力的示意图是指用一根带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点的图形。
（2）力的示意图的作图要领：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向；③线段的起点或终点表示力的作用点；④在同一图中，力越大，线段应越长；⑤可以在力的示意图旁用符号标出力的属性，用数值和单位标出力的大小。
人教版 部编版八年级物理下册第7章力【全章】PPT教学课件
判断几个同学的想法:
1、单独一个物体，也能产生力的作用。 （）
2、没有物体，也能产生力的作用。 （）
3、不接触的物体之间一定没有力的作
用。（ ）
二.如何判断物体有没有受力呢？ • 力的作用效果
弓的形状发 生改变
竿子发生了形变
力可以使物体的 形状发生改变(简 称形变).
沙发发生 了形变
• （1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图 ____和图____；
• （2）能说明力的作用效果跟力的方向有关的是图 ____和图____；
• （3）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是图 ___和图___；
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
(a) 速度大小发生改变；
运动状 态改变
(b)运动方向发生改变； (c)速度大小和运动方向同时发生改变。
力的单位
１、国际单位制中力的单位是牛，筒 称牛，符号：Ｎ ２、牛顿是英国著名科学家
3、了解一些常见的值.
.用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。 .托起两个鸡蛋所用的力大约为1N； .成年男子右手的握力大约是700N； .一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N 等等。
在直接接触，使它发生了弹性形变物体的接触点或接触面上。
A B
（3）弹力的方向：
总是指向施力物体恢复原状的方向 总是与施力物体形变方向相反(与接触面垂直)
① 支撑面的弹力： ➢压力：方向垂直于支持面而指向被压的物体 ➢支持力：方向总是垂直于支持面，指向被支持的物体
N
②绳的弹力： ➢由于绳被拉长而对所拉物体产生的弹力，通 常称为拉力 ➢拉力的方向：总是沿绳而指向绳收缩的方向
201x-201x学年八年级物理下册 第七章 力的初步认识讲义 新人教版
力的初步认识知识互联网漫画释义模块一力的概念及性质1力的作用效果可以使物体发生形变可以改变物体的运动状态可以使物体的速度大小、运动方向发生改变.(1) 理想状态: 如果物体不受任何外力的作用, 将保持静止或者匀速直线运动, 直到有外力去改变它的运动状态.☆ 说明:1. 静止和匀速直线运动属于平衡状态, 即运动状态不改变.2. 明确系统或整体的概念, 即系统内部的作用力不会改变系统的状态, 如: 甲同学骑自行车带着乙同学, 乙同学想帮忙使自行车加快速度, 这时坐在后座上用力推甲同学的后背, 不能起到使自行车加速的效果(2) 力是改变物体运动状态的原因, 不是维持运动状态的原因.力的三要素力的大小、方向和作用点力的各个要素都直接影响着力的作用效果.知识导航力的大小不同力的示意图用一条带箭头的线段, 表示力的作用点和方向画力的示意图的要领:(1) 确定受力物体、力的作用点和力的方向;(2) 从力的作用点沿力的方向画力的作用线, 用箭头表示力的方向;(3) 力的作用点可以用线段的起点, 也可以用终点表示; (4) 表示力的方向的箭头, 必须画在线段的末端. 力的图示用一条带箭头的线段表示力的三要素画力的图示的要领: (1) 画出受力物体;(2) 确定标准长度, 根据力的大小选定合适的标度.此标度必须为力的整数分之一. (3) 确定物体的受力作用点;(4) 从力的作用点起沿力的方向按几倍于标度的长度画出一线段, 线段的长度表示力的大小; (5) 在线段的末端画出箭头, 表示力的方向; (6) 将图示的力的符号和数值标在箭头附近.【例1】 力是物体间的 ; 人推车前进, 施力物体是 , 受力物体是 . 【答案】 相互作用; 人; 车【例2】 力的作用效果有: (1) ; (2) .力的作用效果跟力的 、 、 三个因素有关, 即力的三要素.夯实基础力的方向不同 力的作用点不同【答案】(1) 使物体发生形变. (2) 改变物体运动状态大小、方向、作用点【例3】力可以改变物体的运动状态, 既可以改变运动的,又可以改变运动的.【答案】快慢; 方向【例4】在国际单位制中力的单位是, 简称为, 符号为, 用手托起两只鸡蛋所用的力约为N.【答案】牛顿; 牛; N; 1【例5】实验探究: 某同学为了探究力的作用效果与哪些因素有关, 他利用开门和关门进行比较, 通过一些现象发现了力的作用效果与哪些因素有关. 他的探究过程如下: (如图所示)(1) 用适当的力在A点推门时, 发现门被打开了; 而用同样的力在A点拉门时, 发现门被关上了. 由此, 他得出了结论: 力的不同时, 力的作用效果不同.(2) 用较大的力在A点推门时, 发现门迅速被推开了, 用稍小的力在A点推门时, 发现门慢慢被推开了, 由此, 他得出结论:力的不同时, 力的作用效果不同.(3) 用适当的力在A点推门时, 发现门被推开了; 而用同样的力在B点推门时, 发现门没有被推开. 由此, 他得出结论: 力的不同时, 力的作用效果也不同.最后, 他总结上述实验现象, 得出了结论; 力的、、能够影响力的作用效果.【答案】(1) 方向(2) 大小(3) 作用点方向大小作用点【例6】如图所示的活动过程中, 其中一个力的作用效果与其他三个不同类, 它是( )能力提升A. 力使静止的物体运动B. 力使运动的物体停止C. 力使物体改变形状D. 力使物体的运动方向改变【答案】C【解析】A. 球在人的作用力下, 由静止变为运动, 运动状态发生改变, 力改变了球的运动状态;B. 足球受到人的作用力, 由运动变为静止, 运动状态发生改变, 力改变了物体的运动状态;C. 在拉力作用下, 弓的形状发生改变, 力使弓发生形变;D. 铁球受到磁铁力的作用, 速度方向发生改变, 运动状态发生改变, 力改变了物体的运动状态.几种常见的力产生条件大小方向作用点补充说明重力由于地球的吸引而使物体受到的力G=mg竖直向下重心①g=9.8N/kg的物理意义:质量为1kg的物体在地面附近所受重力的大小是9.8N．②形状规则、质量分布均匀的物体重心在其几何中心．重心可以在物体上, 也可以不在物体上．③形状不规则薄木板可以使用悬挂法、支点法找重心．④重心越低越稳定, 自然状态下, 寻求重心最低状态．弹力①接触②有挤压①如桌面上的物体受到的支持力、电灯受到绳的拉力等从力的性质上来说都属于弹力．②支持力与压力垂直于接触面, 各自指向被支持和被压物体; 支持力与压力互为相互作用力．③在弹性限度内, 弹簧的伸长与受到的拉力成正比④. 1122()F xF k xF x∆==∆∆模块二弹力与重力知识导航夯实基础【例7】直尺、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变, 不受力时又恢复到原来的形状, 物体的这种特性叫做. 有些物体, 例如橡皮泥, 变形后不能自动恢复原来的形状, 物体的这种特性叫做.【答案】弹性; 塑性【例8】我们在压尺子、拉皮筋、拉弹簧时, 感到它们对手有力的作用, 这种力叫做.这种力是物体由于而产生的.【答案】弹力; 弹性形变【例9】使用弹簧测力计的时候, 首先要看清它的, 在测量时不能超过, 否则会损坏弹簧测力计.【答案】量程☆教师补充题目:测量时, 弹簧测力计的轴线应与一致, 避免由于弹簧伸缩时与外壳摩擦而造成较大的测量误差, 弹簧测力计使用时应先将挂钩拉伸几下, 检查摩擦情况.【答案】所测力的方向【例10】如图所示, 弹簧测力计的量程是________, 现在的拉力是_______.【答案】0~5N; 3.8N【例11】由于地球吸引而使物体受到的力, 叫做.【答案】重力【例12】重力大小与物体质量有关, 计算重力的公式. 重力的方向为.【答案】G=mg; 竖直向下【例13】g=9.8N/kg, 物理意义为.【答案】质量为1kg的物体, 受到重力9.8N【例14】请你在图中画出足球被运动员踢出后受力的示意图(不计空气阻力).【答案】如图所示.【例15】估算题:① 中学生的体重最接近N.② 一个鸡蛋约为N.【答案】500; 0.5【例16】如图所示, 弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计, 重物的重力1NG , 则弹簧测力计A和B的示数分别为( )A. 1N 0NB. 0N 1NC. 0.5N 0.5ND. 1N 1N【答案】D【解析】将右图等效看成左图的结构【例17】关于重力, 下列的说法中正确的是( )A. 地球对物体的吸引力就是物体的重力B. 在空中向上运动的物体不受重力作用C. 重力的方向总是垂直向下的D. 抛出去的物体总会落向地面, 这是由于物体受到重力作用的缘故【答案】D【解析】A. 重力是由于地球吸引所产生的, 但重力并不是吸引力.能力提升B. 空中的物体受到地球吸引, 即有重力C. 重力方向竖直向下D. 正确伽利略实验实验过程: 光滑滑轨, 小球每次从同一高度由静止下滑, 最终会滑到相同高度.推论:运动的物体, 如果受到的阻力为零(导轨水平), 它的速度将不会减慢, 将以恒定不变的速度永远运动下去.研究“力和运动”的实验小车从斜面同一高度由静止释放, 滑入不同粗糙程度的水平面, 小车受到的阻力越小, 能滑行的距离越远.推论:若水平面阻力为零, 小车将一直匀速直线运动下去.牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用的时候, 总保持匀速直线运动状态或静止状态, 这叫牛顿第一定律, 也称为惯性定律.模块三运动和力的关系知识导航惯性① 一切物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质, 这种性质叫惯性.② 惯性是一种性质, 不是力; 一切物体都有惯性; 质量越大, 惯性越大.☆ 教师选讲: 哪位科学家利用如图所示实验得出如下结论: 运动物体如果不与其他物体作用, 就会沿直线匀速地一直运动下去( )A. 亚里士多德B. 伽利略C. 牛顿D. 阿基米德【答案】B【例18】在水平桌面上铺上粗糙程度不同的材料(如毛巾、棉布、木板等), 让小车从斜面顶端由．静止．．开始滑下, 三次实验现象如图所示, 比较小车沿水平面运动的距离.请你观察实验现象思考后回答:(1) 为了得出科学结论, 三次实验中应使小车进入水平面时的速度(选填“相等”或“不等”), 即小车应从斜面上的处由静止释放.(2) 结论: 水平面越光滑, 小车运动的距离就会越,说明小车受到的阻力越, 小车的速度变化的越.(3) 推理: 如果运动的物体不受外力的作用, 它夯实基础将.【答案】(1) 相等同一高度; (2) 远小慢; (3) 保持匀速直线运动.☆ 直接证明牛顿第一运动定律的实验室虽然是不能做出来的, 但是可以经过科学推理而得出, 因此该定律是正确的.【例19】下列说法正确的是（）A．力是维持物体运动的原因B．运动的物体一定受力的作用C．物体不受力，运动状态一定不改变D．物体不受力时处于静止状态【答案】C【例20】牛顿第一定律的内容为:一切物体在没有受到力的作用时, 总保持状态或状态.【答案】静止; 匀速直线运动【例21】惯性是指一切物体都具有的性质. 物体具有惯性大小的影响因素是.【答案】保持原来运动状态; 质量【例22】惯性是物体的固有属性, 一切物体都具有惯性. 如图所示的四种物体中, 其中惯性最大的是( )A. 奔驰的骏马B. 漂浮的热气球C. 树枝上的小鸟D. 缓慢进站的动车【答案】D【例23】如图(a) 所示，木块与小车一起做匀速直线运动，当小车的运动状态发生变化时，木块的状态如图(b) 所示。
《力》人教版八年级初二物理下册PPT课件
F=200N
例题
用80N的力水平向右推桌子，用图示法将这个力表示出来． F=80N
选定标度．
20N
沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小．
在线段的末端画个箭头表示力的方向，用线段的起点，表示力的作用点．
标明力的大小．
例题 • 画出电灯对电线的拉力。
小结
力是一个物体对另一个物体的作用
物体间力的作用是相互的
A.前锋球员 B.足球 C.地球 D.守门员
课堂练习
例9．游泳运动员用手、脚向后划水，于是人就前进。下面说法中正
确的是（ Ｃ ）
Ａ．运动员是施力者，自己不受力 Ｂ．水是受力物体，不是施力物体 Ｃ．运动员是施力者，同时又是受力者 Ｄ．运动员在水中前进时不受重力
人教版物理八年级下册（初中）
第七章 力
5s末的速度是多大？ 5s内通过的路程是多大？
物理 情景
v0=0 F=7N
vt
x 物体在上述过程作匀变速直线运动吗？为什么？
新课讲授
解：
统一单位制
a＝
F m
＝
14N 7km
＝2m/s2
Vt＝at＝2m/s2×5s＝10m/s
S ＝1 2
at2 ＝12
×2m/s2×25s
＝25m
a＝
F m
＝
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例子：划船、溜冰
划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去．
一个物体既是施力物，同时又是受力物（理解）
二、力的作用是相互的
物体间力的作用是相互的 力的单位：牛顿 简称牛（N） 两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为1N 一个普通中学生站在地面上,对地面的压力约为500N
八年级物理下册第七章第1节力说课稿（新版）新人教版
八年级物理下册第七章第1节力说课稿（新版）新人教版《力》各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课一、教材分析《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。
本节是力学开始的第一节。
本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。
“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础，因此，本节是初中物理的重点。
重点：力的概念、力的示意图及画法。
难点：力的作用相互性的理解二、教法学法分析物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣三、学生分析八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。
对探究活动充满渴求。
根据学生的这些特点以及学生是学习主体，教师只是起引导作用。
所以学生通过“观察发现；自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参与。
评价方式：使学生进行“自评”和“互评”，教师给予及时的语言和量化评价。
四、学习目标分析根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求这是我设置的三维目标通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培养学生的科学态度。
五、教具准备：物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋六、教学过程我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。
教学内容包含了四个探究点（一）引入课题教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。
这样引入新课，即激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。
（二）教学内容探究点一：什么是力初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生讨论并列举出生活中有关力的事例，再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。
7.1力课件人教版八年级物理下学期(精)
第1节 力
思维导图
第1节力 学习内容导览
力
力的 作用效果
力的三要素 和示意图
力的作用 是相互的
学习目标 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素(重点) 4．知道物体间力的作用是相互的(难点)
导入新课
什么是力呢？
攀岩者仅靠手、脚灵活运用抓、 撑、蹬等动作，用“力”实现 身体的平衡。
A. 甲仍然静止，乙被推开 B. 乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用 C. 乙受到的推力大于甲受到的推力 D. 甲、乙同时相对离开
课堂小结
力
力的概念：物体对物体的作用
使物体发生形变 力的作用效果
改变物体的运动状态 力的大小 力的三要素 力的方向
力的作用点 力的示意图
力的作用是相互的
一、力是物体对物体的作用
人
推
车
双手
拉 弹簧
人
提 水桶
人
举 杠铃
推土机 推
土
作用 施力物体 受力物体
知识点一 力
1.一个物体也能产生力的作用吗？ 2.物体之间不接触，能否产生力的作用？
施力物体：磁体 受力物体: 铁钉
施力物体：太阳 受力物体: 地球
知识点一 力
1. 力是物体对物体的作用
2. 力常用字母F 表示
知识点二 力的作用效果
力可以改变物体的运动状态
实验现象
小球运动的速度变大
小球运动的方向发生改变
小铁球靠近磁铁时，会受到磁铁的吸引力
力可以改变 物体的运动速度
力可以改变 物体的运动方向
知识点二 力的作用效果
力改变物体运动状态的实例
物体由静止变成运动
人教版八年级物理下册课件力
的 运动状态 。
图7－1－2
思路点拨：（1）当物体静止或做匀速直线运动时，物 体的运动状态没有产生改变。（2）当物体做变速运动 或曲线运动时，物体的运动状态产生了改变。
知识点3：力的三要素和力的示意图
5. 我们把力的 大小 、 方向 和 作用点 叫做力
的三要素。力的作用效果与力的三要素有关。
（B）
A. 地球 C. 水桶
B. 绳子 D. 水
2. 如图7－1－7所示，让小铁球沿斜面滚下，在它运动 路径的侧旁放一个磁体，视察到铁球的运动路径产生变 化。下列关于力的说法正确的是（ C ）
图7－1－7
A. 磁体与铁球未相互接触，不产生力的作用 B. 以铁球为研究对象，铁球是施力物体 C. 以铁球为研究对象，磁体是施力物体 D. 磁体施加力的作用效果是改变铁球的形状
3. 用球拍击打球时，球拍与球之间产生了相互作用。若 以球拍为研究对象，施力物体是 球 ，受力物体
是 球拍 。
4. 在图7－1－8中画出小球受到3 N的拉力F的示意图。 （作用点为O）
如答图7－1－2所示。
图7－1－8 答图7－1－2
谢谢
6. 物理学中通常用一条带箭头的线段表示力，该线段要
把力的三要素表示出来，如图7－1－3所示。其中线段
的长短表示力的 大小 ，箭头表示力的 方向 ，线
段的起点或终点表示力的 作用点 。 图7－1－3
5. 在图7－1－4所示的几幅图中，能说明力的作用效果 与力的作用点有关的图是（ C ）
A. 甲、乙 C. 甲、丙
表示。
2.施力物体和受力物体：一个力的产生一定涉及两个物 体，施加力的物体叫做施力物体，受到力的物体叫做受 力物体。
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第七章力第1节力1、生活中存在的力拉弓射箭运动员举起杠铃运动员投篮压路机压路思考：什么是力？人弓推土机土运动员杠铃物体物体2、力的概念：力是物体对物体的作用受力物体：施力物体：3、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
4、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
思考：力的作用效果有哪些？用力扳竹子小孩盘腿坐在木板上骆驼在沙地上踩出脚印足球运动中相互传球守门员守球5、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态力可以改变物体的形状说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变例1：在跳板跳水这个运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力但这两个力的作用效果是不一样的。
前者要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的例2：下列实例中，力的作用下使物体的形状发生变化的是：（）A：紧急刹车。
B：骑自行车加速前进。
C：做直线运动的足球碰到球员后，运动方向发生改变。
D：两手用力扳竹条，使其弯曲。
6、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
7、力的测量：⑴测力计：测量力的大小的工具。
⑵分类：弹簧测力计、握力计。
⑶弹簧测力计：A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
B、使用方法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零；(2)认清最小刻度和测量范围；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；(5)观察读数时，视线必须与刻度盘垂直。
(6)测量力时不能超过弹簧测力计的量程。
C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。
这种科学方法称做“转换法”。
利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。
8、力的三要素思考：同学们回顾一下，打台球的情况。
①.观察：用不同的力度（大小）打一个台球时力越大球移动的越远。
说明：力的大小影响力的作用效果。
②观察：用同样的力度（大小）不同的方向打一个台球时台球移动的方向不一样。
说明：力的方向影响力的作用效果。
③观察：用同样的大小的力推门，每次手的位置离门轴远近不同。
手在不同位置时施力的不同效果。
说明：力的作用点影响力的作用效果。
力的三要素：力的大小、方向、作用点注：作用在物体上的力，如果大小、方向、作用点不同，作用效果就不同，它们都影响力的作用效果。
9、力的表示法：力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长具体的画法是：(1) 确定受力物体和力的作用点和力的方向；(2) 从力的作用点按力的方向画一个线段。
用箭头表示力的方向。
(3) 力大画的线段要长一些，或有数量和单位来表示力的大小。
若在同一个图中有几个力，则力越大，线段应越长。
有时也可以在力的示意图标出力的大小。
例3：下列关于力的说法中错误的是：（）A：相互接触的物体在产生力的作用。
B：小孩用力推墙的同时也受到墙对小孩的推力。
C：人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，说明了力的作用可以改变物体的形状。
D：足球运动员用头顶球，球的运动方向改变，表明力的作用可以改变物体的运动状态。
例4：下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（）A：人推墙的力和鞋受到的阻力。
B：墙对人的力和人受到的向后的力。
C：人推墙的力和墙受到的力。
D：人推墙的力和墙对人的力。
习题精炼：1.下列现象中，物体运动状态没有发生变化的是A、汽车启动B、汽车急刹车C、降落伞从空中匀速降落D、汽车匀速转弯2.用绳子系着水桶，手拿着绳子从井中向上提水，此时水桶受到向上的力，这个力的施力物体是（）A、手B、绳子C、地球D、水3、在打鸡蛋时，为什么鸡蛋磕在碗边，鸡蛋会碎？4.如图所示，运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形，这表明两点：一是；同时．此外，网拍击球过程中，球的运动方向和速度发生了变化，表明力还使物体的发生改变．5.电灯对电线的拉力，施力物体是_____，受力物体是_____.6.俗话说“一个巴掌拍不响”，这句话所包含的物理道理是_______________ _____；两手用力鼓掌，双手都会感到疼，说明力的作用是____ __.7.观察下面两幅图，说出跟物理有关的知识：(1)___________(2)______________ _8.下列事例中，不能说明“物体间力的作用是相互的”是（）A、游泳时，手和脚向后划水，人就能前进B、将铅球从手中抛出去C、用手拉橡皮筋，觉得橡皮筋也在拉手D、跳高时用力向下蹬地，人就能够向上跳起9．如图，钢条下端固定．现分别用不同的力去推它，发生a，b、c、d四种形变，F1=F2=F3>F4，则(1)能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图和·(2)能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是和·(3)能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是和·10.画出电灯对电线的拉力。
11、驾驶员驾驶拖拉机耕地时，对于犁耕土地的力，施力物体是（）A 犁B 拖拉机C 泥土D 驾驶员12、电灯悬挂在电线下端,电线悬挂在天花板上,对于电灯所受的拉力,施力物体是（）A.只有地球B.只有电线C.地球和电线D.电线和天花板13、在湖中划船时,使船前进的动力是（）A.人对船的推力B.浆对水的推力C.水直接对船的推力D.水对浆的推力第2节重力思考：什么是重力？熟了的苹果总是向地面下落？衣服上的水总是落到地面上？①瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。
月亮绕地球转动。
由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。
②科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。
引入“万有引力”。
地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。
1、重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小又叫重量。
提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。
理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大，根据二力平衡，重力就大。
实验过程：分别测出一组质量及重力的数值，并描点绘图。
由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.８N/㎏。
用g表示，即g=9.8N/㎏。
表示的物理意义是1㎏的物体受到和重力是9.8N。
2、重力的公式G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g 取10N/㎏3、重力的方向：竖直向下。
应用：重垂线通常我们把与重力方向一致的线叫重锤线。
重锤线在生活和生产上有着广泛的应用。
如图所示，利用重锤线可以检查墙砌得是否竖直；还可以测桌面是否水平。
4、重心：重力在物体上的作用点叫重心质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。
习题精炼：1、物体由于叫重力。
2、重力的施力物体是，重力的方向是，作用点在物体的。
重力的大小可用___ __ 来测量;物体所受重力跟质量的关系是。
3、ｇ＝9.8牛／千克表示：4、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙( )A 重力太小，忽略不计B 中心太低，不易倾倒C 中心的方向总是竖直向下的D 里面有自动升降的装置5、稻子被压弯了腰，是由于水稻受到力的作用，这个力的施力物体是6、一个西瓜的质量是3.5Kg，它受到的重力多大？第3节弹力思考：什么是弹力？日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
1、弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
2、塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
3、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
4、弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
5、弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验：自制弹簧测力计。
弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？○使用测力计时应注意的事项：（1）所测的力不能超出测力计的测量范围；（2）使用前调整指针对准零刻线；（3）认清测力计的最大测量值和最小测量值；（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
习题精炼：1、在物理实验室中，测量力的仪器或工具是( )A.弹簧秤B.天平C.量筒D.压强计2、关于弹簧测力计上零刻度的意义，下列说法中错误的是( )A.弹簧的长度为零 B．弹簧的伸长为零C.弹簧所受的拉力为零D．指针的初始位置3、下列关于弹力的说法中，正确的是( )A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比4、某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用5、甲、乙两位同学分别用20 N的力拉一个弹簧测力计的两端，关于测力计示数说法正确的是A.20 NB.40 NC.0 ND.无法确定6、在弹簧的弹性限度内，弹簧下端挂300克物体时长15厘米，若改挂500克的物体，则弹簧长：Ａ、25厘米; Ｂ、20厘米 ; Ｃ、17厘米; Ｄ、不能确定.7、某中学九年级（1）班物理课外兴趣小组在收集有关质量的测量工具时整理信息如下：（一）天平和台秤可以测出物体的质量，用某天平测物体的质量时，右盘的砝码及游码如图7 所示，则左盘物体的质量为______g。
（二）用弹簧秤进行测量也可得出物体的质量。
某次测量时弹簧秤的示数如图8所示。
若g取10N / kg，则物体的质量为_______kg。