湖北师大教育学考研《教育学基础理论综合》考研真题
2016年考研教育学基础综合各高校真题(汇总版)
浙江大学教育学基础720一、选择题1、孟禄是哪个教育学派代表2、科学教育学奠基人是谁3、教育无目的论谁提出4、掌握学习法谁提出5、不愤不启，愤什么意思6、定县实验谁实行的7、最早的幼儿园谁开办的考了很多人名，无论是教育史还是教育学还是学习心理学。
二、辨析1、课程改革，增加了综合实践课程，意味着比学科课程更加重要2、骑士教育的培养目标是统治管理的大臣3、教育研究方法没有好坏之分三、简答1、如何培养良好的师生关系2、赫尔巴特教育性教学的基本观点3、道德体谅模式基本观点4、韦纳归因理论5、教育研究中，文献综述里，个人观点与研究者观点不一致，如何科学合理地处理四、论述1、一段材料，涂尔干关于教育目的的评论。
问社会改造主义教育基本观点，如何评价。
2、1922新学制新在哪，评价。
3、学习风格是哪种，沉思型，冲动型。
如何更好地发挥。
学习风格对学习的影响。
学习风格的教育含义。
4、行动研究的步骤，举例分析南京师范大学教育学专业基础658一、名词解释6个1、教学2、学校教育制度3、产婆术4、学习策略二、简答，4个，一个15分。
1、课程理论2、我国教育目的3、课堂纪律管理策略三、分析，3个，一个30分。
1、观察学习过程并举例2、布卢姆教学目标分类及评价方式四、论述，2个，一个45分1、中学教育2、素质教育南京师范大学教育学基础综合628一、20题单选(每题两分)二、判断1、儿童的身心发展决定教育的方向2、正强化就是奖励，负强化就是惩罚3、骑士教育是一种培养骑师的学校教育4、信度是多次测量结果基本一致三、简答(每题十五分)1、简述当代教育制度改革方向2、美国公立学校特点3、书院的教育教学特点4、定量研究报告的内容四、论述(每题二十分)1、谈谈你对教育回归生活的认识2、蔡元培北大改革措施3、品德培养与改进的条件4、行动研究与实验研究的区别五、材料(30分)老师在课堂上讲三打白骨精这课，通过提问的方式与学生交流，有一些对话的内容记不全了，学生三认为白骨精有机智，坚持等品质。
研究生考试考研教育学专业基础(311)试卷及解答参考(2024年)
2024年研究生考试考研教育学专业基础(311)自测试卷(答案在后面)一、选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、教育学作为一门学科，其基本的研究对象是（）。
A. 学生的学习过程B. 教师的教学过程C. 教育现象及其规律D. 教育政策与制度2、在教育目的的理解上，条件论认为教育目的是由社会的政治、经济、文化等条件决定的，因此教育目的应该是（）。
A. 以社会发展为导向B. 个人自由和个性发展C. 培养全面发展的人D. 适应社会需要3、课程在学校教育中占据极其重要的地位，以下哪一项不是课程的基本特点？（）。
A. 知识性B. 系统性C. 随机性D. 实践性4、题干：教育心理学中，儿童发展的基本形式是 ______ 。
A. 心理过程B. 个性发展C. 生理发展D. 社会化5、题干：在教育史上，被称为“科学心理学之父”的是 ______ 。
A. 弗洛伊德B. 詹姆斯C. 冯特D. 基尔福特6、题干：学校教育在人的身心发展中起 ______ 作用。
A. 决定B. 促进C. 制约D. 指导7、在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童能够开始理解守恒概念的阶段是：A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段8、布鲁姆教育目标分类学中的认知领域最高层次的目标是：A. 记忆B. 理解C. 应用D. 创造9、根据加德纳多元智能理论，以下哪一种智能类型指的是个体对自然界中的生命形式及其生态关系的敏感度？A. 逻辑-数学智能B. 自然观察者智能C. 身体-动觉智能D. 音乐智能10、教育学作为一门独立学科的标志是（）A、赫尔巴特的《普通教育学》B、夸美纽斯的《大教学论》C、杜威的《民主主义与教育》D、斯宾塞的《教育论》11、在学习过程中，个体根据自己的理解和掌握程度，有选择地接收外界信息的意识倾向，这种心理现象被称为（）A、守恒B、顺应C、同化D、选择性注意12、罗杰斯提出的“以学生为中心”的教学理念强调，教育应该促进学生的自我实现，使他们成为独立和完整的人。
北京师范大学2023年博士研究生入学考试教育学真题
北京师范大学2023年博士研究生入学考试教育学真题2023年北京师范大学博士研究生入学考试教育学真题回顾2023年北京师范大学博士研究生入学考试教育学真题已经发布，本文将对此次考试的主要内容进行回顾和分析。
考生们可以通过本文了解考试的难度和重点，为备考提供参考。
一、综合理论题2023年教育学真题的综合理论题主要包括教育学基本理论、教育学研究方法和教育管理三个部分。
教育学基本理论部分涉及到教育学的基本概念、理论体系以及相关的学说。
考生需要掌握教育学的各个学派，如行为主义、认知主义、社会学派等，并能够较好地理解和运用这些理论。
教育学研究方法部分主要考察考生对教育学研究方法的掌握程度。
考生需要熟悉常见的研究方法，如问卷调查、实验研究、案例分析等，并能够根据具体问题合理选择适用的研究方法。
教育管理部分重点关注教育管理的基本理论和实践。
考生需要了解教育管理的各个方面，如组织管理、人力资源管理以及教育政策与改革等，并能够运用理论指导实践。
二、专业知识与应用题专业知识与应用题主要考察考生对教育学专业知识的掌握和应用能力。
在这一部分，考生需要详细了解教育学的各个领域，如教育心理学、学科教育学、教育经济学等，并能够将这些知识应用到具体的问题中。
考试还会针对教育实践中的热点问题进行论述，要求考生对教育问题进行思考并给出自己的分析和见解。
三、论文写作题论文写作题是教育学考试的重点和难点，也是是否具备深入研究教育问题的能力的关键。
在论文写作题中，考生需要选择一个具体的教育问题，进行深入研究，并撰写一篇学术论文。
题目可以涉及教育实践中的问题，或者对某一教育理论进行批判性分析等。
考生在论文写作中需要清晰地提出问题、进行文献综述、运用科学研究方法进行实证分析，并得出自己的结论和建议。
总结：2023年北京师范大学博士研究生入学考试教育学真题对考生的综合能力有着很高的要求，既需要掌握教育学的基本理论和方法，也需要具备研究和写作的能力。
北师大教育学考研真题解析
北师大教育学考研真题解析教育学考研专业课的统考改革，北师大一直是呼声最高的学校，今年也是率先进行改革的学校之一，是全国最早公布非统考信息的学校，关注非统考必须关注北师大。
我们来认真分析一下北师大今年的教育综合740的考试。
一共出现了三种题型：名词解释、简答和分析论述。
我们之前曾经预计过，如果按照统考的考试时间来计算，算上辨析题和简答题一共是8道题目，那么在这个基础上，名词解释应该会出现5个左右。
纵观一下北师大740的考卷，简答题题量减少为4个，名词解释则相应变为8个，论述题依然保持3道题目。
从分值分布情况来看，名词解释是每题10分，简答题是每题25分，分析论述题则每题高达40分。
拿到试卷后，从第一个名词解释开始解答，逐一而后。
我们按照数学的计算方式来分析分值则可得出，论述题的用时应该是简答题的4倍，简答题的耗时应该是名词解释的2倍，那么，您是否是这样来分配时间的呢？如果您没有答完整张试卷或者仓惶收尾，那么是不是没有做好这个试卷分析的工作呢？从具体题目内容来看，考点非常集中，重点突出，考察了教育学学科应该掌握的基本内容，比如说现代教育的战略地位这是我们在加入了黄济老先生的《现代教育论》之后反复强调的一个题目，比如说学制的改革，这是在统考期间，北师大的中国教育史的老师就一直质问统考的311试卷为什么不出学制、科举和书院这么重大问题的一个展现；比如说赫尔巴特的“教育性教学”这是一直被北师大的教育学原理专业的老师所提到的考点，比如说批判教育学的名词解释，都是至今世界范围内比较热门的考点以及学习教育学必备的考点。
面对这些题目，我相信同学们肯定能够谈得出自己的一两句话甚至更多，但是，今天中午和一位即将阅卷的老师聊天的时候，该老师指出，同样都可以解答的问题，我们要考察的是考生对这个问题的“深入思考”，当然，如果所有考生都没有深入思考，那么，我们只好给出基础的得分；但是，如果有的考生做到了对一些重大问题的深入思考，比如说现代教育的战略地位这里，如果考生能够把《发展纲要》中的那句原话回答出来（就是那句“优先发展教育，建设人力资源强国”，百年大计，教育为本），我们将倍感欣慰，听到老师这样说，你深入思考了吗？当然，由于今年是北师大非统考的第一年，不可对考生做出过多过分的要求，如果你能够将整张试卷合理安排时间合理答完，回答的答案恰好是考试的考点，那么，也会得到一个很满意的分数。
北京师范大学740教育学基础综合考研历年真题和答案
北京师范大学740教育学基础综合考研历年真题和答案【2021年考研】北京师范大学740教育学基础综合考研（历年真题+讲义与视频+课后习题+配套题库+配套视频）【圣才学习包】目录本品包括以下内容•北京师范大学《703教育学基础综合》历年考研真题及详解【部分视频讲解】•陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）【教材精讲＋考研真题解析】讲义与视频课程【37.6小时高清视频】•十二校联合《教育学基础》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•冯忠良《教育心理学》笔记和课后习题（含考研真题）详解•陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）课后习题详解•王炳照《简明中国教育史》（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•孙培青《中国教育史》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•裴娣娜《教育研究方法导论》笔记和习题（含考研真题）详解•十二校联合《教育学基础》（第2版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•冯忠良《教育心理学》配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•王炳照《简明中国教育史》（第4版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•孙培青《中国教育史》（第3版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•裴娣娜《教育研究方法导论》配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋章节题库＋模拟试题】•北京师范大学《703教育学基础综合》真题解析班（网授）•2021年北京师范大学《703教育学基础综合》网授精讲班【教材精讲＋考研真题串讲】•裴娣娜《教育研究方法导论》网授精讲班【教材精讲＋考研真题串讲】•试看部分内容2013年北京师范大学703教育学基础综合真题及详解[视频讲解]一、名词解释1教育的生物起源论答：教育的生物起源论是西方近代关于教育起源的第一个有代表性的观点，代表人物是勒图尔诺、沛西能和桑代克。
北京师范大学教育学考研真题之考研真题及答案
北师大教育学考研真题之考研真题及答案一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
对于题目的答案有疑义的，可以进入论坛提问或者关注的微博。
1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A. 制度教育学B. 改造主义教育理论C. 存在主义教育理论D. 批判教育学【参考答案】D【解析】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。
基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。
从题干的角度出发，选择D。
2.如下现象属于教育范畴的是A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【参考答案】B【解析】教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
北京师范大学教育学考研真题740教育学基础综合真题
北师大教育学考研真题740教育学基础综合真题(回忆版) 一、名词解释
1.教育独立性
2.东林书院
3.永恒主义
4.问卷调查
二、简答
1.裴斯泰洛奇的要素主义教育
三、论述
1.黄炎培的职业教育思想
2.哲学取向的教学论特点
3.从教育社会学理论的角度分析学生失范行为
一、名词解释（每小题10分，共80分）
1、教育的生物起源论
2、批判教育学
3、苏湖教法
4、耶稣会学校
5、进步教育协会
6、观察学习
7、移情
8、教育实验法
二、简答题（每小题25分，共100分）
1、根据学生的本质特点，分析学生在教育过程中的地位
2、选择现当代两种主要的课程理论，比较其异同
3、简述赫尔巴特的教育学教学原则及其影响
4、比较接受学习和发现学习两种学习方式的异同
三、论述题（每小题40分，共120分）
1、结合教育与社会关系的有关理论，简述现代教育的战略地位。
2、述评民国初至20世纪20年代初的学制改革。
3、一个课题组探究“本科生课堂参与”，用到的研究方法有文献分析法、问卷法、观察法、数据分析法，问研究方法好不好，然后写一个可操作的研究方法。
北京师范大学课程与教学论考研资料-740教育学基础综合真题_.
北京师范大学课程与教学论考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况(育明考研2016北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数/推免北京师范大学教育学部040101教育学原理18人/11人040102课程与教学论22人/13人040103教育史11人/6人040104比较教育学19人/11人040105学前教育学13人/9人040106高等教育学14人/8人040107成人教育学2人/1人040108职业技术教育学6人/4人040109特殊教育学11人/6人0401Z1教师教育16人/10人0401Z2远程教育7人/4人045116心理健康教育(专硕25人/12人045117科学与技术教育(专硕25人/17人045118学前教育(专硕25人/12人047101教育经济与管理30人/17人078401教育技术学26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅:八九三二四一二二六二、北京师范大学课程与教学论考研分析(育明教育育明杜老师解析:1、课程与教学论专业共设6个研究方向,除推免生外招生9人,属于招生人数比较多的专业。
2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1(竞争较激烈3、初试总分:100分政治+100分英语+300分教育学基础=500分复试总分:笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。
笔试90分为及格分,外语+面试150分为及格分,复试240分为及格分,未达到以上及格线的,不予录取。
录取方式:初试总分+复试总分,分专业从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生,调剂考生单独排序。
4、初试成绩中公共课拉开的分差较小,专业课拉开的分差非常大。
大部分考生的专业课分数都集中在150-200分之间。
想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数,专业课要达到220分。
专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。
2010年-2021年北京师范大学教育学333考研-历年教育综合考研试题
北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2010年333教育综合考研试题一、名词解释1.有教无类2.壬戌学制3.做中学4.教学形式阶段论5.横向迁移6.先行组织者二、简答题1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。
2.简述活动课程的内涵及特点。
3.简述如何处理教师主导作用与学生主动性的关系。
4.简述德育中教育影响一致性和连贯性原则的内涵及基本要求。
三、论述题1.试论述科举制度与学校教育的关系。
2.试论述个人本位与社会本位教育目的的分歧和调和原则。
3.试论述维果茨基的社会文化历史发展理论及其对教育的启示。
北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2011年333教育综合考研试题一、名词解释1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答题1.试评“环境决定论”。
2.简述学校教育中怎样培养学生的创造力。
3.简述德育的疏导原则及要求。
4.简述教育为什么要“以人为本”。
三、论述题1.论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。
2.论述教学原则中的科学性与思想性统一原则及其要求。
3.论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。
4.论述杜威的教育思想。
北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2012年333教育综合考研试题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔—兰开斯特制4.知识表征5.自我提高内驱力6.恩物二、简答题1.简述教育的政治功能。
2.简述教育目的的基本精神。
3.简述课程多样化的内涵。
4.简述启发性教学原则的基本要求。
三、论述题1.试评述孔子的教育实践与思想。
2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.评述韦纳的动机理论，并谈谈它们对教育的含义。
4.“我们要提醒自己，教育本身无目的，只是人，即家长和老师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的，所以他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）者经验的增长而变化，即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到他们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的作为文字，将是有害无益的。
2017年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)
2017年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题6. 名词解释9. 论述题简答题1．找出下面的1一10对应的人物。
1．白板说2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”3．设计教学法4．漳南书院5．自然教育思想6．《白鹿洞书院揭示》7．平民教育运动8．学知乃知，不问不识9．万木草堂10．产婆术a．颜元b．洛克c．苏格拉底d．蔡元培e．克伯屈f．康有为g．卢梭h．朱熹i．王充j．晏阳初正确答案：1．白板说→洛克2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”→蔡元培3．设计教学法→克伯屈4．漳南书院→颜元5．自然教育思想→卢梭6．《白鹿洞书院揭示》→朱熹7．平民教育运动→晏阳初8．学知乃知，不问不识→王充9．万木草堂→康有为10．产婆术→苏格拉底2．简述直接经验与间接经验的关系。
正确答案：直接经验和间接经验是教学过程中需要处理的一对矛盾。
(1)在理论上，主知主义走间接认识的道路；行动主义走直接认识的道路，二者长期争论不休。
在实践中，有人进行课堂中心，有人实施活动教学。
(2)间接经验快速、高效，有利于系统知识的学习，是主要的教学方式；直接经验有利于亲身了解知识产生的过程，锻炼技能和应用知识，是教学的重要方式。
(3)在教学中，二者相互联系。
①学生认识的主要任务是学习间接经验，直接经验也有赖于已经获得的间接经验；②间接经验又要以一定的直接经验为基础；③要防止过于重视直接经验或者过于重视间接经验的偏向。
(4)要在教学过程中实现二者的有机统一。
间接经验是主要方式，在坚持以间接经验为主的前提下，应重视直接经验，把二者有机联系起来，发挥二者之间的协同作用，以培养全面发展的人。
3．简述骑士教育的内容、目的和影响。
正确答案：骑士教育是中世纪西欧封建社会特殊的一种家庭教育形式，属于世俗教育。
(1)目的：培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能，进而维护封建统治。
(2)内容：可以划分为四个阶段：①家庭教育阶段(0～7、8岁)：儿童在家接受母亲教育，内容有宗教知识、道德及身体的养护；②礼文教育阶段(7、8～14岁)：低一级的贵族将子弟送往高一级的贵族家庭中充当侍童；③侍从教育阶段(14～21岁)：重点学习“骑士七技”，包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗；④年满21岁，通过授职典礼，正式获得骑士封号。
教育学专业基础综合(自命题)考研真题(北师、南大)
教育学专业基础综合（自命题）考研真题（北师、南大）第一部分北京师范大学740教育学基础综合考研真题及详解2015年北京师范大学740教育学基础综合考研真题一、名词解释1．教育制度2．马克思的人的全面发展学说3．校本课程4．昆西教学法5．《对贤良策》6．教育研究假设7．先行组织者8．长时记忆二、简答题1．简述美国学者古德莱德的课程分类论及理论意义。
2．简述《中庸》的基本教育思想。
3．简述中国古代书院的特征。
4．简述埃里克森人格发展理论的重要观点及对教育的启示。
三、论述题1．当前我国道德教育中存在的问题是什么？请结合教育理论，谈谈对这一问题的认识。
2．评析卢梭的自然主义思想。
3．案例分析案例：在教育部颁布减负政策后，某地教育局为了了解学生课业情况，请部分学校推荐学生和家长来教育局进行了为时2小时的座谈，座谈会由教育局局长亲自主持，与会的家长和学生普遍反映课业负担不重，于是教育局得出结论，本地不存在课业负担过重的现象。
（1）你认为该地区教育局的调查结论是否可靠？你的理由是什么？（2）你会如何设计调查活动来保证调查结论的可靠性？请写出你的调查方案。
2015年北京师范大学740教育学基础综合考研真题及详解一、名词解释1．教育制度答：教育制度是一个国家或地区各级各类教育机构与组织系统及其管理规则的总称，包括两个基本方面：一是教育的施教机构系统方面，二是教育的管理系统方面，以及这些教育机构已存在和运行的整套规则，具有历史客观性、规范性、强制性的特点。
我国现正处于精英阶段迈向大众化教育阶段，教育制度也正处在改革期。
深挖高校内部潜能、打破单一办学模式、走多元化办学道路，是迈向大众化的重要途径。
2．马克思的人的全面发展学说答：人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
在马克思看来，人的全面发展，就其最基本的意义而言是指人能够适应不同的劳动需求，没有劳动，社会和个人都不可能存在，更谈不上发展。
人的全面发展指个人智力和体力的全面发展。
2013年北京师范大学740教育学基础综合考研真题及详解【圣才出品】
2013年北京师范大学740教育学基础综合考研真题及详解一、名词解释1．教育的生物起源论答：教育的生物起源论是西方近代关于教育起源的第一个有代表性的观点，代表人物是勒图尔诺、沛西能和桑代克。
该理论认为人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能，动物基于生存与繁衍的天性,把“经验”传授给幼崽，这便是教育的最初形式。
该理论者把教育起源归于动物的本能行为，教育的过程即按生物学规律进行的本能过程，这否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。
2．批判教育学答：批判教育学的代表人物是鲍尔斯、阿普尔和弗莱雷，主要观点是：教育没有促进社会公平，而是社会差别和对立的根源；教育再生产了占主流地位的社会意识形态、文化及经济结构；批判教育学就是要解释看似正常的教育现象背后的利益关系，使师生对自己周围的教育环境敏感起来，从而达到“启蒙”；教育从来不是公平的，不能用唯科学的方式研究，而应该用客观的批判思维进行研究。
3．苏湖教法答：苏湖教法又称“分斋教学”，是北宋时期胡瑗在主持湖州州学时创立的一种教学制度，在范仲淹主持的庆历兴学期间被用于改革太学的教学。
胡瑗一反当时重视诗赋声律的学风，提倡经世致用的实学，主张“明体达用”，在学校里设立“经义斋”和“治事斋”，实行分斋教学，学生可以主修一科，兼学其他科目，是世界上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度。
4．耶稣会学校答：耶稣会学校是天主教教育的学校，由西班牙人罗耀拉创立；教育内容以人文学科为主；具有完备的组织管理模式：《耶稣会章程》《教学大全》；有高水平师资，教师均受过宗教知识以及教学方法的训练；为寄宿制和全日制学校，采用班级授课方式，运用多种教学法，手段温和，实行爱的管理，少用体罚。
评价：耶稣会学校是反对宗教改革的先锋，主张用人文主义精神改革天主教教育，培养精英以控制未来统治者，尽管管理方法、教学内容都很先进，但其教育目的是重建教会与教皇的统治，不符合历史潮流，注定失败。
5．进步教育协会答：进步教育协会是19世纪末美国兴起的进步教育运动成型的标志。
2024年教育学考研专业基础综合试题真题及答案(三)
2023-2024年考研≪311教育学专业基础综合》近年真题汇编（含答案）学校:班级:姓名:考号:一、单选题（35题）1.认为“八股行而天下无学术，无学术则无政事，无政事则无治功，无治功则无升平，故八股之害，甚于焚坑”的学者是（）A.王守仁B.王夫之C.黄宗羲D.颜元2.由清末民初实利主义教育思想发展而来，适应民族资本主义发展的需要，提出教育要授人以一技之长和促进事业发展的教育思潮是（）A.实用主义教育思潮B.职业教育思潮C.工读主义教育思潮D.科学教育思潮3.在朱熹教育阶段划分中，教之以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道，礼、乐、射、御、书、数之文的是（）A.幼儿教育B.小学教育C.中学教育D.大学教育4.博士从一种朝廷备问官转化为一种以教授为主要职能的学官的历史时期是（）A.汉代兴太学之后B.兴鸿都门学后C.兴郡国学后D.兴宫邸学后5.某4位学生的智力测验成绩分为王明100分、李佳110分、刘一澜115分和陈楠105,并对这4位同学成绩进行排序比较，这种测量属于（）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量6.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是A.颁布壬子癸丑学制B.确立男女同校制度C.设立学部D.创设京师大学堂7.宋老师除了给学生上语文课之外，还经常对学生进行生活和心理指导，组织学生课外活动和社会实践，这表明他扮演的职业角色不仅是知识的传授者、学生心灵的培育者，也是OA.学习者B.教育管理者C.研究者D.家长代理人8.以充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人为目的的教育理论是（）A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.人本主义教学理论D.实用主义教学理论9.为统一经学，唐太宗诏令孔颖达等对儒经进行统一解释并颁行天下，成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。
这部儒学经书的名称为（）A.《熹平石经》B.《五经正义》C《开成石经》D.《三经新义》10.被称作是我国近代设立陆军军官学校之始的是（）A.天津武备学堂（1885李鸿章）B.福建船政学堂（1866左宗棠）C.江南陆师学堂（1896张之洞）D.湖北武备学堂（1896张之洞）IL学习“如何计算三角形的面积”，这类学习主要属于（）A.智力技能的学习B.认知策略的学习C.言语信息的学习D.运动技能的学习12.当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁的孩子时，他实际上面临着能力不同的孩子，从他们准备状态的差异来说，实际上是5岁到11岁，这说明儿童身心发展具有（）A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C不均衡性D.个别差异性13.教师个体专业性发展包括多个方面的内容，其中一项的内容是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的教育教学生活以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的综合，这是教师个体专业发展的（）A.专业理想的建立B.专业能力的完成C.专业知识的拓展D.专业自我的形成14.在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是OA.家庭教育B.礼文教育C.侍从教育D.社会教苻15.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是（）A.艺友制B.小先生制C学徒制D.实习制16.联合国教科文组织在《学会生存》中指出“发展先行”“教育预见”“社会拒绝使用毕业生”三种现象，其中“社会拒绝使用毕业生”现象产生根源在于：A.制度化教育弊端B.非正规教育的弊端C学校教育的过度发展D.学习化社会来临17.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是（）A.客观性原则B.伦理原则C.理论联系实践原则D.创新性原则18.20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是A.泛爱主义教育B.要素主义教育C.进步主义教育D.自然主义教育19.使其皆出于吾之口，使其皆出于吾之心”，这一要求体现朱熹读书原则是（）A.循序渐进B.熟读静思C.虚心涵泳D.切己体察20.古罗马帝国后期，创立了基督教哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的是（）A.昆体良B.西塞罗C.奥古斯丁D.托马斯阿奎那21.认知教学理论的主要代表人物是布鲁纳，以下不属于布鲁纳理论基本主张的是（）A.理智发展的教育目标B.动机.结构.序列.强化原则C.学科知识结构D.程序教学方法22.20世纪30年代前后，国民政府对中学教育制度进行了改革，其重要举措有A.高中不分文理科，废止综合中学B.高中不分文理科，建立综合中学C高中分文理科，建立综合中学D.高中分文理科，废止综合中学23.某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、80、94、76、92,这组数据的众数是（）A.76B.78C.80D.8224.下面不属于教育研究成果的主要表现形式的是（）A.教育调查报告B.教育实验报告C.政策文件D.学术论文25.朱熹的朱子读书法中的“居敬持志”，其中“居敬”的确切含义是（）A.敬畏之心B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.全神贯注D.恭敬态度26.在教育测量中，难以控制偶然因素可能导致测量结果出现误差，这种误差被称为（）A.系统误差B.随机误差C抽样误差D.操作误差27.某研究团队采用观察法研究幼儿游戏中的冲突事件。
2014年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)
2014年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题5. 材料分析题6. 名词解释9. 论述题简答题1．简述哲学取向的教学理论有哪些特点?正确答案：哲学取向的教学理论就是以赫尔巴特为代表的传统课程理论，与杜威的实用主义教学理论相对应。
在阐述教学理论时都可以采用同样的答题思路，即分别从代表人物、教学目标、教学过程、教学内容、教学方法以及评价这几个方面说明。
哲学取向教学理论以“知识即道德”为教学目标，强调知识授受的教学过程、科目本位的教学内容和以讲授法为主导的教学方法。
其中哲学取向的教学理论的评价可以采用对知识中心的课程理论的评价，实用主义的教学论的评价可以采用对学习者中心的课程理论的评价。
2．试用社会学理论对学生失范行为进行解释。
正确答案：行为失范是学生对生活环境适应不良的行为表现。
教育规范是制约、控制学校成员个人行为合理性的重要途径，凡是与教育规范不一致、不协调、甚至发生冲突的行为都是失范行为。
主要包括越轨行为、违法行为和犯罪行为。
学生失范行为的理论解释有心理学解释和社会学解释。
心理学解释包括“心理缺陷说”和“挫折一侵犯说”；社会学解释包括“差异交往说”“控制缺乏说”“失范说”“手段一目标说”和“亚文化群理论”。
3．简述裴斯泰洛齐要素教育的基本主张。
正确答案：裴斯泰洛齐要素教育的知识体系主要包括以下几个方面的内容：①要素教育的含义；②提出要素教育的原因；③要素教育的内容，包括智育、德育、体育及劳动教育中的要素问题；④要素教育理论的一个应用，即初等学校的各科教学法。
4．请举例说明观察法的运用程序。
正确答案：观察法的运用程序是书中已有的明确的知识点，因此答题的关键和难点在于举例。
答题的思路是：先选定一个具体的课题，写在题目的最前面，然后分点列举观察法的四个步骤，每一个步骤后都要说明在研究该课题时应采取的具体措施。
这里以“北京市公立小学代课教师的生存现状”这个课题为例，给出一个答题思路，考生也可以选择其他合适的课题。
2013年北京师范大学740教育学基础综合考研真题【圣才出品】
2013年北京师范大学740教育学基础综合考研真题
一、名词解释
1．教育的生物起源论
2．批判教育学
3．苏湖教法
4．耶稣会学校
5．进步教育协会
6．观察学习
7．移情
8．教育实验法
二、简答
1．根据学生的本质特点，分析学生在教育过程中的地位。
2．选择当代两种主要的课程理论，比较其异同。
3．简述赫尔巴特的教育性教学原则和影响。
4．比较接受学习和发现学习两种学习方式的异同。
三、论述
1．结合教育与社会关系的有关理论，简述现代教育的战略地位。
2．述评民国初至20世纪20年代初的学制改革。
3．一个课题组探究“本科生课堂参与”，用到的研究方法有文献分析法、问卷法、观察法、
数据分析法，试分析各种研究法的优劣，然后写一个可操作的研究方法。
北京师范大学高等教育学考研真题及参考书
北京师范大学高等教育学考研真题及参考书高等教育学12①101思想政治理论②201英语一或262俄语或263日语③740教育学基础01高等教育原理综合02高等教育领导与管同上理03高校人力资源管理同上04高校学生事务管理同上05高等教育比较同上06高等教育社会学同上北京师范大学考研咨询电话：（010）82885878陈老师：1275181476@陆老师：1398338755@北京师范大学2015年硕士生招生学校复试基本分数线说明：此复试基本分数线只是我校复试的最低分数要求，报考学部院系可根据整体考试情况、招生计划、学科专业特点等，上调分数要求。
考生须同时达到学校复试基本分数线和报考学部院系调整设定的复试分数线，才有资格参加复试。
报考学部院系调整设定的复试分数线和复试办法将于近期公布，请密切留意。
一、学校复试基本分数线(学术学位类)报考学科门类政治外国语业务一业务二总分[01]哲学50509090340[02]经济学50509090340[03]法学[0301]法学[0305]马克思主义理论50509090340 [0302]政治学[0303]社会学50509090320[04]教育学[0401]教育学[047101]教育经济与管理5050180315 [0402]心理学5050180330 [0403]体育学4545180305[05]文学50509090340[06]历史学5050180315[07]理学48489090300[08]工学48488090300[09]农学50509090330[10]医学5050180330 [12]管理学50509090335[13]艺术学[1301]艺术学理论[1303]戏剧与影视学50509090345 [1302]音乐与舞蹈学[1304]美术学45459090330二、学校复试基本分数线(专业学位类)专业学位类型政治外语业务一或综合业务二总分应用统计(0252)50509090360法律(0351)50509090335社会工作(0352)50509090340教育(0451)45459090315体育(0452)4040180295汉语国际教育(0453)50509090350应用心理(0454)4545180300翻译(0551)50609090340新闻与传播(0552)50509090385工程(0852)45458090290工商管理(1251)A线国家A类分数线B线4585150 B线适用于提前面试成绩优秀者公共管理(1252)4595155艺术(1351)40409090315三、少数民族高层次骨干人才计划复试分数线初试成绩总分不低于255分。
北京师范大学2022年教育学基础综合(703)考研真题
2022年北京师范大学703教育学基础综合考研真题
一、名词解释
1.融合教育
2.文翁兴学
3.研究设计
4.大学区制
5.要素主义教育思潮
二、简答题
1.德育中的知行合一原则和要求。
2.北宋三次兴学的主要措施。
3.我国全面发展教育的组成。
4.教育研究的基本步骤。
三、分析题
1.材料：材料是基佐关于1833年义务教育实行的问题，说的是初等教育的三个问题，分别说了三段话。
（1）材料中法国义务教育的三个问题是什么？
（2）述评法国解决这三个问题的过程。
（3）简述材料中提到德意志各邦国、美国、英国的义务教育普及过程。
2.结合理论和现实的角度，谈谈你对“百年大计，教育为本”的认识。
3.结合动机理论谈谈如何促进学生学习动机。
2024研究生考试《教育学专业基础综合》试卷真题(答案详解)
2023-2024年全国研究生入学考试笔试《311教育学专业基础综合》备考真题（含答案）一、单选题(35题)1.某研究者对500名大学生开展问卷调查，分析学生情绪管理能力与其性别，年级，专业的关系，最恰当的取样方法是A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样2.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是（）A.客观性原则B.伦理原则C.理论联系实践原则D.创新性原则3.基于夏山学校实践，尼尔认为在自然生长状态下，当孩子的自我需求得到充分满足，其自我中心就会变成利他观念，以及对别人的自然关心。
这种观念涉及个体身心发展的：A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性4.确立法国卨等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育案是（）A.《大学令》B.《帝国大学令》C.《高等教育法》D.《高等教育方向指导法》5.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提萵人的能力，只是用来区别不冋人能力的手段，这种观点属（）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论6.关于人为教育、事物教育和自然教育的实施，卢梭的主张是A.人为教育、事要教育配合趋同于自然教育B.自然教育、事物教育要配合趋同人为教育C.自然教育、人为教育要配合趋同事物教育D.人为教育、事物教育、自然教育要分别独立实施7.我国最早将手工、图画、音乐列入中小学课程的学制是A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.戊辰学制8.古罗马帝国后期，创立了基督教哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的是（）A.昆体良B.西塞罗C.奥古斯丁D.托马斯阿奎那9.某4位学生的智力测验成绩分为王明100分、李佳110分、刘一澜115分和陈楠105，并对这4位同学成绩进行排序比较，这种测量属于（）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量10.报据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）A.5次B.6次C.7次D.8次11.以下关于终身教育的说法不正确的是（）A.终身教育是现代社会民主主义的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育12.“提出大学设立医学系、财经系而没有教育系，这只能证明，人们对身体的健康和钱财的安全比对精神的健康看的重，人们对后代的物质财富的关心，超过人们对优良教育的关心”的人物是（）A.乌申斯基B.裴斯泰洛奇C.第斯多惠D.福泽渝吉13.依照教育目的，教育在实际运行中出现了与之相符的结果，是实现了教育的（）A.正向教育功能B.负向教育功能C.显性教育功能D.隐性教育功能14.关于问卷编制，下面哪种说法不正确（）A.题目不要太多B.问题表述要简洁C.避免使用让人感到紧张或有压力的用语D.要尽量使用专业性术语15.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性16.为统一经学，唐太宗诏令孔颖达等对儒经进行统一解释并颁行天下，成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。
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湖北师大教育学考研《教育学基础理论综合》考研真题第一部分考研真题湖北师范大学教育学基础理论综合考研真题（考试时间：180分钟，满分300分）教育学原理（150分）一、选择题（每小题共有4个选项，请选择其中正确的一项，每小题1.5分，共计30分）1“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。
这反映了（）。
A．古代教育具有鲜明的阶级性B．古代教育具有鲜明的等级性C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单2教育目的的四层次结构中，最低层次的是（）。
A．培养目标B．教学目标C．课程目标D．教育总目的3“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话反映了教师职业的（）。
A．创造性B．示范性C．公共性D．模糊性4赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联合、系统和方法四阶段。
A．分析B．综合C．明了D．统合520世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）。
A．赫尔巴特《普通教育学》B．杜威《民主主义与教育》C．康德《教育学讲授纲要》D．凯洛夫《教育学》6充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）。
A．说服教育法B．榜样教育法C．陶冶教育法D．品德评价法7（）是班主任的得力助手，是形成班级集体的核心力量。
A．规章制度B．班级的学生干部C．学风D．科任教师8我国正式实施的第一个学制是下列哪一个学制？（）A．“壬戌学制”B．“壬子癸丑学制”C．“癸卯学制”D．壬寅学制9第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。
A．赫尔巴特B．杜威C．夸美纽斯D．康德10《学记》中“学不躐等”，主要体现了（）。
A．循序渐进B．温故而知新C．藏息相辅D．长善救失11关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是（）。
A．巴班斯基B．凯洛夫C．马卡连柯D．苏霍姆林斯基12决定教育领导权的是（）。
A．生产力B．科学技术C．政治经济制度D．文化13“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。
A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系14儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性15陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。
A．教育理论知识B．崇高的职业道德C．文化学科知识D．具备相应的专业知识16以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是（）。
A．初等教育B．中等教育C．高等教育D．职业教育17在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（）。
A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则18“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用？（）。
A．遗传B．环境C．教育D．社会活动19在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。
A．个别教学B．班级授课C．分组教学D．道尔顿制20班级管理常见的几种模式（）。
A．常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B．制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C．制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D．制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理二、判断改错题（请判断下列各题对错，对的请打√，错的请打×，并将错误的地方改成正确答案，每小题2分，共计20分）21教育的心理起源论的代表人物是孟禄。
（）22遗传对人的发展起主导作用。
（）23“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。
”反映了个人本位论的教育价值观。
（）24活动课程的优点是以学生的兴趣、需要和问题出发而编写的课程。
（）25教学过程具有间接性、引导性和简捷性的特点。
（）26教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取或巩固知识的方法叫练习法。
（）27教学工作的基本环节包括：备课、上课和课后的教导工作。
（）28根据评价在教学过程中的作用不同，可将其分为：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（）29有目的地安排学生的生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法叫榜样法。
（）30对学生进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上的德育原则叫长善救失原则。
（）三、名词解释（请给下列名词解释其含义，每题5分，共计20分）31教育中介系统32教学原则33学校德育34教学评价四、简答题（请简要回答下列各题，每题6分，共计30分）35简要陈述现代教育的特征是什么。
36简要陈述我国当前基础教育课程改革的主要目标是什么。
37简要陈述德育的基本原则有哪些。
38简要陈述教师的权利有哪些。
39简要陈述教育的政治功能表现在哪些方面。
五、论述题（请结合教育学有关理论，对下面问题展开论述，共计50分）40“不愤不启，不悱不发”、“道而弗牵，强而弗抑、开而弗达”反映了何种教学原则，请你结合教学实际，谈谈如何在教学中贯彻该原则。
教育心理学（150分）一、单项选择题（每题2分，共30分）11930年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A．杜威B．加涅C．乌申斯基D．桑代克2根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段3教学过程中，教师给学生足够的关注和期望，学生在得到激励后常常表现出积极学习的行为，这种心理效应是我们所说的（）。
A．扇贝效应B．南风效应C．罗森塔尔效应D．巴纳姆效应4下面哪种学习不属于学习的主体分类？（）A．网络学习B．人类学习C．机器学习D．动物学习5下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（）A．规则学习B．信号学习C．辨别学习D．连锁学习6心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（）。
A．认知同化的过程B．信息加工过程C．产生顿悟的过程D．建立刺激-反应联结的过程7当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）。
A．正强化B．负强化C．消退D．惩罚8奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）。
A．机械学习和有意义学习B．有意义的发展学习C．有意义的接受学习D．接受学习和发展学习9有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说的创立者是（）。
A．布鲁纳B．奥苏贝尔C．苛勒D．加涅10建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（）。
A．支架式教学B．情境教学C．探索学习D．合作学习11根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，老师应使其心理紧张程度控制在（）。
A．较高水平B．较低水平C．非常低的水平D．中等水平12概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（）。
A．正例B．规则C．反例D．变式13比较适合新手教师采用的课堂设计形式是（）。
A．特殊的课堂设计B．基本的课堂设计C．暂时的课堂设计D．全班讨论14学业求助属于学习策略中的（）。
A．认知策略B．精细加工策略C．元认知策略D．资源管理策略15品德心理的核心成分是（）。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为二、举例说明下列概念（每小题４分，共20分）16实验法17图式18归因19同化20潜伏学习三、简答题（每小题10分，共４0分）21简述教育心理学研究的主要对象是什么？22如何应对教师的职业倦怠？23什么是迁移？教学中如何促进正迁移的发生？24什么是学习策略？以一个具体的学习策略为例说明其对学习的重要性。
四、案例分析题（共20分）2015年9月28日,国务院办公厅发布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出，美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
将美育贯穿在学校教育的全过程各方面，渗透在各个学科之中。
加强美育与德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合。
挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能，深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值。
大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，将相关学科的美育内容有机整合，发挥各个学科教师的优势，围绕美育目标，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。
请结合上述材料回答以下问题：25美育与美育心理有何关系？（8分）26教育审美化的含义是什么？教育审美化有何条件和作用？（12分）五、论述题（每小题20分，共40分）27试论学习与个体心理发展之间的关系。
28以学生的学习为例,论述功能固着、定势、酝酿效应对解决问题的影响。