(2019年新版)部编版二年级语文上册教学反思： 望庐山瀑布
小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教学反思
小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》是二年级上册的一篇课文。
它是“诗仙”李白五十岁左右写下的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
本课教学重点是：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点是：把学生引入诗的意境。
在教学本课时，我充分利用多媒体课件教学，图象、声音、文字相结合，紧扣词句品意境，反复诵读体会情感。
针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学过程我是这样设计的：
第一步：创设情境，感受形态美。
运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。
教学伊始，就播放录像，
情感。
1
面?
2。
的瀑布，李白万分激动，情不自禁地吟出一首诗——（全班同学站起来读）。
再着，我继续引读：如果你们觉得站着读不足以表达你们的情感，那就加上动作读读吧！看着这气势磅礴的瀑布，李白激动不已，情不自禁地脱口而出——（全班同学站起来加上动作读）。
此时，全班同学激情澎湃，边读边加动作，教室里立刻沸腾起来，整节课达到高潮。
学生也在读中体会到诗人所要表达的情感。
这也就是“书读百遍，其义自见”。
总之，本课的教学我力图建立一个以学生自读、自悟为主的课堂结构，建立起师生的平等、感悟的课堂，对话与实践的课堂，使学生在自主学习中自我成长、自我完善，在语言的感悟和积累中有所
发现，有所创新。
二年级上册语文课文《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》教学反思李白的诗在中国古诗词中占有很重要的地位，其中写庐山瀑布又是一首流传最广、字数最多的诗歌。
这是李白在中国古诗词中写下的首咏叹调，表达了他对祖国大好河山的热爱。
本文是一首描写庐山瀑布的七绝，诗名也十分有趣：“看万松争渡，时恐双流击水；抛接飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”（《望庐山瀑布》）而这首诗在李白的诗作中不多见，但却是一首经典中的美诗，读起来荡气回肠，回味无穷。
本课在教学过程中我也一直注重以学生为主体，让学生学习古诗都需要注意几个方面：课堂气氛要好；引导学生主动地去探索和发现；教师要有较高的语文素养，这样才能更好地指导教学计划和步骤。
一、教学中存在的问题:首先，在教学这首诗时，我没有很好地抓住学生对“飞流直下”的向往和感受来教学这首诗，只是简单地把庐山瀑布描写得漂亮。
其次，在教学过程中没有将学生真正地带入到学习文本中来。
在课堂上经常以课文自身形象出现的句子代替本课的课文文本来教学，从而导致课堂气氛比较沉闷和死板，学生没有很好地参与到学习活动中来，没有很好地调动起学生的积极性。
另外，在课堂上常常出现学生们学习过程中所犯的错误；如不能及时总结出诗人表达了什么思想感情：“看万松争渡，时恐双流击水”“飘飞百丈高，疑是银河落九天”等等都可以看出学生学习上存在问题。
所以我以后在教学中一定要及时总结出学生学习上发现的优点和不足之处；再加以适当的引导和启发让学生自己发现学习当中存在的问题和困难；同时要把语文课堂教学放在一个平等对待学生个体之上，不要将他们推向更大、更远的天地中去。
1、对此课件的使用要严格把握。
在课堂上，我经常把学生带入到学习文本中去，但对于课文的理解和表达上只是简略、笼统地叙述“望”“飞”；而没有更多地关注到学生思维活动上来。
比如说“望”字是谁写的？学生为什么没有体会到这种感觉？为什么说飞流直下三千尺？如果直接讲学生无法理解这种意境，如何能调动起他学习的积极性？因此我今后在学习这首诗时一定要注意把学生带入到学习文本中去；注意在课堂上使用的课件最好不要超出我制定的基本标准和范围之外。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第【1】篇〗教学过程：一、复习旧知，导入新课同学们，我们在三年级时学过一首古诗《夜宿山寺》(齐背)，这首诗是谁写的?是抓住哪一个词来写的?通过这首诗的学习，你认为李白的诗有什么特点?(紧扣题眼，展开想象，且想象丰富，气魄雄伟)。
今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫风格。
二、紧扣题眼品词析句(一) 抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗?(遥望、观望、仰望……)请同学们仔细读一读课题，想想你能发现什么?(二) 学生自读课题，探索发现[发现一]：课题中的望就是远望的意思。
(或遥望……)[自主探学]：1、你能到课文中找出你的理由吗?2、自课课文，品味词句，找出理由。
可采用以下学习步骤：(1)读：读准字音，读通全诗。
(2)想：这首诗大致讲的是什么意思。
(3)找：找出相关词句。
(4)品：品味词句的意思。
3、交流评议：重点读通全诗，理解“遥看”的意思，大致说出诗人所看到的景象，整体感知古诗的内容。
[发现二]：诗人李白是到庐山游玩的。
(指导书写庐)[自主探学]：1、根据平时的课外积累说说庐山的情况。
2、再读课文想象庐山的特点。
3、观看庐山光碟，进一步感受庐山的情况。
(光碟中语：庐山在江西省九江市的南边，庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，所以取名叫香炉峰)。
4、细读第一行诗，说说诗句的意思，体会诗句所描绘的意境。
(日：太阳，生：升腾，烟：云雾。
)[发现三]：诗人李白看到的是庐山的瀑布。
[自主探学]：1、细读古诗，想象庐山瀑布的特点。
2、观看多媒体课件(静态远景)，直观感受，品味“挂前川”的意思。
(挂：表明瀑布垂直而下，化动为静，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态，包含了作者对大自然神奇的赞叹。
川：河流的意思)3、再观多媒体课件(动态近景)，体会瀑布从山下流下的动人情景。
《望庐山瀑布》教学反思（通用5篇）
《望庐山瀑布》教学反思《望庐山瀑布》教学反思（通用5篇）教学反思的作用在于让老师总结自己的教学经验，让别人有一个可以借鉴的例子。
下面小编给大家带来《望庐山瀑布》教学反思（精选5篇）。
希望大家喜欢。
《望庐山瀑布》教学反思篇1《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。
一节课上完，受益颇多，感慨颇多。
我觉得做得比较好的有以下两点：1、鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。
在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。
教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。
这为整节课做了很好的铺垫。
这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。
2、欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。
我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面？生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。
紫烟：则可调动学生已有的情感体验，引导学生通过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。
挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。
飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。
通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势再反复诵读体会情感。
小学语文二年级上册第8课《望庐山瀑布》教学反思
小学语文二年级上册第8课《望庐山瀑布》教学反思古诗词言简义丰，给人无限的想象空间，我挺喜欢的。
最近几年，我上了一些古诗课，《饮湖上初晴后雨》《渔歌子》《望洞庭》《山居秋暝》《江南》，其中《山居秋暝》获得了河南省小学语文优质课大赛二等奖。
虽然都是描写自然风光的古诗，但针对的年龄段不同，学情不同，加上不同的诗人和不同的内容，所以每次备课都觉得很有挑战。
这次选择《望庐山瀑布》，也是想挑战一下自己，看是否能前进一步，借此提升自己的综合素养。
好在我的身后有一个强大的团队，在他们的帮助下，我们今天呈现的是一节百分之百的原创课。
或许会有缺憾，但更多的是收获。
《望庐山瀑布》是部编版二年级上册第四单元第8课《古诗二首》中的一首诗。
本单元安排了《古诗二首》（另一首是《登鹳雀楼》）《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地，围绕“家乡”这个主题，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。
全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
这节课的教学重点是诵读古诗和想象画画，难点是用自己的话描述想象的画面。
我主要从以下三方面谈谈我认为比较好的想法和做法：一、好诗不厌百回读读贯穿整节课的始终。
自由读、小组读、师范读、生齐读、指名读，从整体到单句再到整体，从读准字音到读出韵味再到读出画面感，由浅入深有梯度，学生熟读成诵，熟记于心。
二、巧妙搭建脚手架我们组好几个老师在上这节课时，感觉这首诗学生理解起来有些吃力，不像第一首诗《登鹳雀楼》，读几遍就能用自己的语言描述想到的画面，所以提醒我在教学时要想办法为学生搭建脚手架，帮扶学生突破难点。
我想起了于永正老师在执教《草》这一课时，用生动形象的粉笔画帮助学生理解古诗，既直观，又有趣。
我平时也喜欢画画，常规课上就经常给孩子们画一些简笔画辅助教学，这次何不尝试一下？第一次的教学设计，是让学生充分朗读古诗之后，提出疑问，其他学生帮忙解答，老师相机指导，再和学生一起作画。
人教部编版二年级语文第八课第二课时《望庐山瀑布》教案含教学反思
第八课第二课时《望庐山瀑布》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
2. 学生能够理解诗中的意思，体会诗人的情感和意境。
3. 学生能够培养观察、想象和表达能力，提高审美情趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
2. 教学难点：学生能够深入理解诗中的意思，体会诗人的情感和意境。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一些图片和背景音乐，引起学生对《望庐山瀑布》的兴趣和关注。
2. 呈现环节教师介绍《望庐山瀑布》的作者和历史背景，并让学生了解诗歌的意思和思想。
3. 实践环节教师引导学生进行朗诵和背诵的实践，并让学生注意语音的准确和节奏的流畅，对难点进行示范和讲解。
4. 创新环节教师引导学生发挥想象和创造力，对诗歌的意境进行深入探索和阐述，提高审美情趣和创新能力。
5. 合作环节教师组织学生进行小组合作，让每个学生都能够参与其中，发挥自己的特长和贡献。
6. 评价环节教师对学生的学习成果进行评价和总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解+示范+实践+创新+合作。
2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、示范指导、合作实践等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节让学生自主选择一个诗歌进行朗诵和背诵，体会其中的情感和意境。
3. 评价方式通过学生的课堂表现、练习完成情况和对作业的实践情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：包含《望庐山瀑布》原文、作者介绍、历史背景、诗歌鉴赏等相关资料。
2. 工具和材料：朗诵用麦克风、背景音乐、图片、字典等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》，深入理解诗中的意思，体会诗人的情感和意境，提高审美情趣和创新能力，同时培养观察、想象和表达能力。
二年级语文上册 望庐山瀑布 教学反思
一、教学目标的确定要结合大单元教学目标《望庐山瀑布》是部编版小学语文上册第五单元的一首古诗。
本单元教材选取了祖国的大好河山为题材，内容丰富。
在教学时，应以品景悟情为主线，让学生领略祖国的秀丽风光。
在教学过程中，一方面要借助于图片、想象、文字让学生去品美景；另一方面要让学生将感情融入朗读中，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并注意寓教于乐，提高学生的学习积极性。
教学过程中，我在导入部分就利用图片结合了前面所学习的几篇文章，让学生感受到新的一节课我们将要去到一个新的地方，以此来吸引他们的兴趣。
这首诗歌是唐朝大诗人李白写的，诗歌很美，诗歌里蕴藏的画面更美。
他运用了极其夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
这是李白的名篇之一，读起来朗朗上口，但对于二年级的学生来说，要深入地体会作者所要表达的意境，难度很大。
毕竟，二年级学生的阅历，感悟能力，知识水平还是很有限的。
因此，结合单元目标，只要求学生要明白诗歌大意，重点要放在朗读上，能够领略祖国的大好河山，激发学生对祖国河山的热爱之情即可。
二、内容的安排要融合信息技术灵活处理低年级的语文教学主要是以识字、写字为重点。
根据平时的经验，先专门识字、写字，然后学文，效果不好，时间也不够。
经过反复斟酌，我认为应该一边学古诗，一边认生字。
在学习古诗的过程中穿插识字的内容，利用希沃白板中的蒙层技巧，在识字过程中让学生猜想生字在古诗中的含义，这样，学生不仅认识了生字，也明白了生字在诗句中的含义。
还可以在初步朗读诗歌后配合“优学派课堂”，直接检验学生生字的学习效果。
这样做在生字环节既没有花费大量时间，信息技术的利用也给学生减负，又让学生联系诗句理解了生字的意思，效果很好。
如:学习第二行古诗的时候，首先就出示“遥”字，教大家认，然后让学生进行组词，继而利用蒙层展示出诗句中的“遥看”是指“远远地看”。
学生读诗句，很快就会明白整句诗歌的意思了。
最新望庐山瀑布教学反思不足(六篇)
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部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第【1】篇〗【教学过程】一、介绍作者，导入新课１、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。
这首诗的作者是李白。
２、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。
３、师：孩子们都很会学习。
李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。
请再读题目。
从题目中可以看出课文写的什么？４、（ＣＡＩ出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。
５、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽）二、初读课文１、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。
２、（ＣＡＩ出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。
３、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。
４、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？５、请大家一齐读一遍。
三、精读课文，理解意思，质疑问难１、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？２、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。
生自主学习。
３、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？４、还有哪儿不懂的？５、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。
四、我会品１、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。
２、（ＣＡＩ），我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？３、抽生说，学生汇报。
４、小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。
五、我会品１、赏中学⑴过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。
⑵怎么赏呢？（ＣＡＩ出示读中赏）⑶怎么读。
⑷抽生说：①用赞美的语气读。
②要读出瀑布的雄伟壮丽。
③要边读边想画面。
⑸师配乐朗读，抽生说，老师哪里读得好。
⑹你们想读吗？好，在读中细细地欣赏品吧，坐着读，站着读，走来走去地读，等会我们比赛看谁读得好。
⑺学生朗读比赛。
谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把别人读出来。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2.有感情朗读《望庐山瀑布》；3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。
教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。
教学流程：（一）揭题导入，知晓诗人。
师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。
今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。
同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。
图片图片（二）疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1.指导读诗，读出韵律：①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②指名读整首诗，纠正、齐读。
③指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
④出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布[唐]李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
图片图片2. 读准字音，认识生字：①出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。
②指名小老师带读，学生跟读；③巩固旧的识字方法；④在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较图片图片3.图文结合，画中会意①出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？②根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？③为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？④李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。
二年级语文《望庐山瀑布》教学反思
二年级语文《望庐山瀑布》教课反省《望庐山瀑布》是二年级语文上册第四单元古诗两首中的第二首古诗，本单元主假如以描绘祖国壮丽河山为主题的一组课文。
《望庐山瀑布》意在让学生在熟读的基础上认识瀑布的壮观情形。
诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，尽兴抒发了对大自然的赞叹之情。
我在认真研读了教材以后，将目标设定为：1、学会 2 个生字。
2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞叹之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
累积古诗中的名句。
二年级的学生学习要点仍旧在识字、写字上，而在领会作者的思想感情上则犯难点。
当课刚开始的时候，我给学生创建了一个风趣的情形介绍了李白：李白是浪漫主义诗人，被称为“诗仙” 。
他很爱旅行，游遍了祖国的山山川水，他还有个习惯，就是喜爱把游的地方用诗歌的形式记录下来。
一日，李白背着行囊到达一个地方，只一会儿时间，他就决定留在这个地方隐居不走了，是什么吸引了李白呢 ?接着就出示诗题《望庐山瀑布》这首诗让学生进行初读。
唐诗是中华文明的珍宝，庐山是著名中外的胜地。
关于这篇音韵和睦、用词精练、境界简言难表的古诗来说，假如充足松手让学生自读自悟，那么学生在感悟上仍是有必定难度。
所以，我先“扶”着学生从要点字词下手理解，再“松手”让学生整体感悟，以此收到事半功倍的成效。
我从“疑”字下手，侧重让学生领会诗人的如痴如醉的感情，从侧面感觉到瀑布的形态美，而且使他们真实溶进古诗中，溶进境界中，感觉到诗人激越的创作情绪。
而后让学生经过朗诵表现自己的感情、感悟，最后发展到激情吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用“诵”这类亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的“情” 。
古诗的最美处，就是它的格律。
格律，给予了古诗颇深的文化内涵，低年级学生读古诗，我以为教师要舍得花鼎力气去教他们诵读，让他们享受古诗的格律美，让他们初步触摸到古诗的精华。
教课时，我没有要修业生一步到位读到什么程度，而是在他们的感悟中逐渐提升要求。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】教学目标：知识——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。
能力——培养学生感情朗读和想象的能力。
情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。
教学重难点：抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。
教学准备：生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。
教学过程：一、导入情境，激发兴趣。
1、谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2、老师配乐朗读李白的《早发白帝城》3、谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。
4、学生齐读题目——《望庐山瀑布》二、整体感知，理解诗句1、我们应该怎样读好这首诗呢？2、小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。
汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？②齐读全诗。
这首诗主要写什么？3、小组内探讨：怎样理解诗句的意思？三、想象画图，融情于景1、启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？2、小组合作画画，画出李白看到的景色。
3、教师相机板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天4、谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）5、作者抒发怎样的感情呢？相机板书：热爱祖国山河四、反复诵读，感悟意境1、谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？2、（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。
这景色美吗？谁能把这一句读得很美？3、（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？多令人惊奇呀！谁能坊好这一句？4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。
5、瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？（出示诗句四）想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思【精选3篇】
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思【精选3篇】【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】指导思想：通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。
教学思路：首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。
然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。
适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。
从学生已知入手，探讨未知。
引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。
强调学生的积极参与与全程参与。
其次，创设情境，引导学生朗读。
以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。
最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。
教学目标：1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。
教学过程：一、谈话式导入：1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习：1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的？3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（"望""遥"说明诗人是站在远处观察瀑布的。
）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学：1、出示自学提纲：（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
（2）有感情地朗读一下这首诗。
（3）通过自学，你又产生了什么问题？2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗：（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）日照香炉生紫烟：（1）学生谈自己的理解。
二年级语文《望庐山瀑布》教学反思
二年级语文《望庐山瀑布》教学反思《望庐山瀑布》是二年级语文上册第四单元古诗两首中的第二首古诗，本单元主要是以描写祖国壮丽河山为主题的一组课文。
《望庐山瀑布》意在让学生在熟读的基础上了解瀑布的壮观景象。
诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、学会2个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。
当课刚开始的时候，我给学生创设了一个有趣的情景介绍了李白：李白是浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
他很爱旅游，游遍了祖国的山山水水，他还有个习惯，就是喜欢把游的地方用诗歌的形式记录下来。
一日，李白背着行囊来到一个地方，只一会儿工夫，他就决定留在这个地方隐居不走了，是什么吸引了李白呢?接着就出示诗题《望庐山瀑布》这首诗让学生进行初读。
唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。
对于这篇音韵和谐、用词精练、意境简言难表的古诗来说，如果充分放手让学生自读自悟，那么学生在感悟上还是有一定难度。
因此，我先“扶”着学生从关键字词入手理解，再“放手”让学生整体感悟，以此收到事半功倍的效果。
我从“疑”字入手，着重让学生体会诗人的如痴如醉的情感，从侧面感受到瀑布的形态美，并且使他们真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
然后让学生通过朗读体现自己的情感、感悟，最后发展到激情吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用“诵”这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的“情”。
古诗的最美处，就是它的格律。
格律，赋予了古诗颇深的文化内涵，低年级学生读古诗，我认为教师要舍得花大力气去教他们诵读，让他们享受古诗的格律美，让他们初步触摸到古诗的精髓。
教学时，我没有要求学生一步到位读到什么程度，而是在他们的感悟中逐渐提高要求。
最新部编版小学二年级上册语文 (教学反思参考3)望庐山瀑布
最新部编版小学二年级上册语文精品资料设计
最新部编版小学二年级上册语文精品资料设计 1 (教学反思参考3)望庐山瀑布
古诗学生比较难理解,于是我就借助多媒体进行《望庐山瀑布》的教学。
上完课后,感想颇多:
1、材料的充分准备是上好一节课的前提。
为了上好这节课, 我提前一周开始通过 各种方法收集资料。
瀑布图片网上很多,但是能准确切题、合乎心意的却甚少。
从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布” ,从自己认真查找资料到求助朋友, 所有能寻求帮助的途径都用上了。
短短一个星期的时间,浏览的图片就有几百张。
最后才在这几百张中选取了8张。
视频资料也是如此。
庐山瀑布的视频有很多, 但是我要求的视频资料是— —既要表现出庐山瀑布的气势恢宏, 又要有能震撼人心的瀑布声。
寻找资料的过程无疑是艰辛的, 但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一 次甜蜜, 一次比一次兴奋。
2、有效的教学设计是上好一节课的关键。
对于所有课来说, 有效的教学设计是关键。
刚开始的我在设计教学环 节的时候有些急于求成。
在试讲时我利用多媒体上的课, 几位听课老 师给我提了很多宝贵意见,再就是在理解诗意上引导的还不够透彻, 我发现自己不应该让教学来体现多媒体的功用, 而应该让多媒体来辅助教学; 所以我在教学的重心不应该在多媒体上, 而应该在教学的有效性上。
认识到这一点后,我又调整和修改了自己的教学设计。
《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》教学反思《望庐山瀑布》是二年级语文上册第四单元古诗两首中的第二首古诗，本单元主要是以描写祖国壮丽河山为主题的一组课文。
《望庐山瀑布》意在让学生在熟读的基础上了解瀑布的壮观景象。
诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、学会2个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。
当课刚开始的时候，我给学生创设了一个有趣的情景介绍了李白：李白是浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
他很爱旅游，游遍了祖国的山山水水，他还有个习惯，就是喜欢把游的地方用诗歌的形式记录下来。
一日，李白背着行囊来到一个地方，只一会儿工夫，他就决定留在这个地方隐居不走了，是什么吸引了李白呢?接着就出示诗题《望庐山瀑布》这首诗让学生进行初读。
唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。
对于这篇音韵和谐、用词精练、意境简言难表的古诗来说，如果充分放手让学生自读自悟，那么学生在感悟上还是有一定难度。
因此，我先“扶”着学生从关键字词入手理解，再“放手”让学生整体感悟，以此收到事半功倍的效果。
我从“疑”字入手，着重让学生体会诗人的如痴如醉的情感，从侧面感受到瀑布的形态美，并且使他们真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
然后让学生通过朗读体现自己的情感、感悟，最后发展到激情吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用“诵”这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的“情”。
古诗的最美处，就是它的格律。
格律，赋予了古诗颇深的文化内涵，低年级学生读古诗，我认为教师要舍得花大力气去教他们诵读，让他们享受古诗的格律美，让他们初步触摸到古诗的精髓。
教学时，我没有要求学生一步到位读到什么程度，而是在他们的感悟中逐渐提高要求。
部部编版二年级上册语文望庐山瀑布
部编人教版小学语文材料(教学反思参考3)望庐山瀑布古诗学生比较难理解,于是我就借助多媒体进行《望庐山瀑布》的教学。
上完课后,感想颇多:1、材料的充分准备是上好一节课的前提。
为了上好这节课, 我提前一周开始通过各种方法收集资料。
瀑布图片网上很多,但是能准确切题、合乎心意的却甚少。
从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布” ,从自己认真查找资料到求助朋友, 所有能寻求帮助的途径都用上了。
短短一个星期的时间,浏览的图片就有几百张。
最后才在这几百张中选取了8张。
视频资料也是如此。
庐山瀑布的视频有很多, 但是我要求的视频资料是——既要表现出庐山瀑布的气势恢宏, 又要有能震撼人心的瀑布声。
寻找资料的过程无疑是艰辛的, 但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜蜜, 一次比一次兴奋。
2、有效的教学设计是上好一节课的关键。
对于所有课来说, 有效的教学设计是关键。
刚开始的我在设计教学环节的时候有些急于求成。
在试讲时我利用多媒体上的课, 几位听课老师给我提了很多宝贵意见,再就是在理解诗意上引导的还不够透彻, 我发现自己不应该让教学来体现多媒体的功用, 而应该让多媒体来辅助教学; 所以我在教学的重心不应该在多媒体上, 而应该在教学的有效性上。
认识到这一点后,我又调整和修改了自己的教学设计。
附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。
不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。
人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。
如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。
但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。
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(教学反思参考1)望庐山瀑布
《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。
一节课上完，受益颇多，感慨颇多。
我觉得做得比较好的有以下两点：
1.鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。
在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。
教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。
这为整节课做了很好的铺垫。
这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。
2.欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。
我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面?
做得不够的地方有许多：
1.把三、四句诗给分开品析了。
潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。
而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
2.时间安排不合理，前松后紧。
在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。
本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。
3.对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。
遗憾的地方还很多。
总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注
学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。