浅谈农村初中英语教学
浅议农村初中英语教学
９ ２ １ 年 １ 月 ８ ０１ １
习英语的积极性， 又可以培养学生 的集体荣誉感 。
英语学科 对于农村初级 中学的学生来说， 学习难度大。为了达 到教学 目标， 使英语变得 易学， 这就 需要教师 真正从学生 实际出 发， 用先进的 、 采 行之有效 的教学方法 ， 动学生学习英语的积 极性 ， 调 提高学生 对英语 的实 际运用能力， 优化 农村初级 中学英语教学 。
情 ， 励了学生学习。 激
历来 很好 ， 作业卷 面干净 ， 案正确的学生 。 答 就用“ ｅ ｙ ｇ ｏ ！ “ ｘ ｅ － 在课外 多花时间去练习听、 读、 鼓励学生每天 都要听录音 ， Ｖ ｒ ｏ ｄ ’ Ｅ ｃ ｌ 说、 写。 模仿 纯正
的英语 。 培养 听力， 一天阅读一篇英语短文 ， 周写一篇作文 ， 每 多看英文 电
在平 时教学中教师可介绍英语学科特点 、 习规律和学 习方 法 ， 学 帮助
学生养成主动预习和及 时复 习的好习惯 ，每天都给 学生留一些预 习作业 ， 引导他们多角度观察 问题 、 思考 问题， 学会归纳总结 ， 比较分类 ， 知识点 将 融会贯通 ， 点成线 ， 连 结线成 网， 让他们对 自己的学 习反思 。 价 ， 评 查缺 补 漏， 提高 自主学习的能力。让学生 明确学习 目标 ， 激发其学习动机后 ， 应鼓 励学生进行 自主探究学 习， 发挥 学生的学习能动性 ， 调动学生 已有 的知识
２ 合 作 学 习 、
二 、 重 课 堂 教 学 。 强 学 法 指导 注 加
１提 高教师素质 、
．
为 了共 同提高 ， 大面积地提 高学生 的成 绩， 教师可 以把学生 分成几 个 小组。每个小组选 出一个英语成绩较好的学生当组长 ， 负责安排协调 本组
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法近年来，随着教育不断发展，农村初中英语教育也不断得到了重视和改善。
但是，农村初中英语教学中仍存在很多困难和挑战。
本文将从教学困惑和应对策略两个方面谈一下这个话题。
一、教学困惑1. 师资力量薄弱农村初中英语教育的许多师资力量相对薄弱，许多教师缺乏教学经验和教学能力。
因此，教师的教育水平和教育授课能力需要提高。
2. 教学资源匮乏相比城市初中，农村初中的教学资源和设施普遍比较匮乏，教学环境不够优越，学生能够接触到的英语教材和教学资源比城市少了很多，这就导致很难保证教学质量。
3. 学生英语基础薄弱农村的学生英语基础普遍较薄弱，识字量低，语法和语音掌握的不够好，这会导致学生的课堂表现和成绩不理想。
4. 缺乏学习兴趣很多农村学生对英语学习没有很大的兴趣，可能是因为学生在学校外没有接触到英语的环境和文化，也存在一些学习动机问题。
二、应对策略1. 提高教师的职业水平教师是农村初中英语教学的基石，需要提高他们的教育水平和授课能力。
其中，教师需要针对农村学生的情况和需要调整授课方法和内容，增加互动和趣味性，帮助学生轻松愉快地学习。
2. 利用现有资源和技术手段利用现有的教学资源和技术手段来帮助教学，比如智能白板、在线课堂等工具可以提高农村学生的听说读写能力，同时还可以吸引学生的兴趣。
教师需要针对学生的课堂表现和英文基础进行针对性的辅导和指导，突破学生在语音、语法、词汇等方面的难点和瓶颈，提高学生的英文水平。
教师可以通过多种方式和手段来创造学习英语的兴趣，比如运用动漫、电子游戏等多种形式来鼓励学生多使用英语，有效提高英语学习的兴趣和积极性。
总之，农村初中英语教学在教师资源、教育设施、学生英文基础、学生学习兴趣等方面面临很多困难和挑战。
但只要我们在教学中不断探索、摸索，结合当下的教育技术和教育理念，就能有效提高教学质量，让农村的英语教育水平不断提高。
农村初中英语教学方法
浅谈农村初中英语的教学方法大部分英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。
和任何其他课程一样，在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、让学生了解英语的重要性，培养学习英语的兴趣由于我们的学校在农村，学生信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，感受不到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视。
所以，教师要告诉学生为什么要学英语，而且还必须要学好英语。
兴趣是最好的老师。
学生学习英语的兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势，这很明显地反映出学生学习英语兴趣在不断的丢失。
因此，教师应十分重视其起始教学。
初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语，但就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。
由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师必须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为学习动力。
二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
大量地使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。
当出现有些英语词汇、短语用汉语很难解释，甚至是越解释越难的现象时，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的，又能增加语言实践的量，从而能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。
三、教师要重视学生的情感教育提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学优化的核心是优待每个学生，相信他们的学习潜能，尊重他们的人格，设法帮助他们发挥潜能和个性。
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策
浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策随着社会的不断发展，英语教学被提到了越来越重要的地位。
然而，由于受到多种因素的影响，农村初中英语教学仍存在诸多问题。
作为农村初中英语教师，要认清现状，采取相应的对策，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并打下坚实的英语基础。
农村初中英语教学存在问题对策一、农村初中英语教学中存在的问题1.学生英语基础差农村初中生大多数在小学没有学过英语或多数小学的英语课程名存实亡，少部分学生接触英语一段时间后，觉得初中英语比较难学，要求又高，在学习上会遇到很多困难。
于是对英语学习不再有兴趣，接着就失去了信心。
有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成后进生越来越多。
而且，农村初中班级过大，学生人数多，教师不能照顾到每一位学生。
因此造成了学生个体差异明显，后进生面大。
再者，大多数学生是留守儿童，作家长的很少过问孩子的学习情况，和孩子缺少思想的沟通等因素。
很多学生学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。
2.教材难度较大对于毫无英语基础的学生来说，现行初中英语教材难度较大。
教材编排的内容和形式是有趣的，都注重了图文并茂。
从理论上讲，英语课应该是最生动，最有趣的课。
然而，实际的教学中，无论是过程还是结果往往都令人大失所望：听力材料反复听也不懂，老师讲解语法知识，学生呆如木鸡，整个课堂死气沉沉，毫无生气，甚至老师教读单词，学生也是有气无力。
考试结果令人心酸：除了数尖子生之外，其余都是靠碰运气得点分。
为什么会造成这样的局面呢？首先，新教材词汇量过大，有的单词较难，是学生学习的一大障碍。
而且，学生不会音标，教材中也没给教音标的时间，大多数学生都是死记硬背，太难太慢太枯燥。
第二，课文中涉及的短语、句型多，句子结构复杂，学生难记难理解。
还有，初中阶段要求掌握的语法知识也不少，几乎所有的时态和从句都涉及到了。
然而，相关学科语文教学中一直淡化语法，初中学生连主谓宾都不知道，怎能理解那么多复杂的英语语法知识呢？3.教师教法落后农村学校教学改革力度不大，几乎所有的教师都是穿着新鞋走老路，片面追求升学率，重知识轻能力。
浅谈农村初中英语教学现状及其对策
浅谈农村初中英语教学现状及其对策英语教学一直是农村学校所困扰的问题，我将从学生，老师，学校等方面来阐述当代农村教育的现状。
1 农村初中英语的教学现状1.1教育教学环境和资源方面存在的问题实践证明，只靠传统的一本书，一支粉笔，一块黑板的教学模式已经不能适应现代化的教学。
农村学校硬件设施设备落后，不能采用包括多媒体在内的诸多教学手段，也没有能力创建英语角，用英语讲故事，英语朗诵，边沿，开英语晚会，进行英语竞赛等第二课堂。
学生不能身临其境，缺乏交际的真实情景。
也存在学校不重视英语教育，不开设英语课程或英语课时少的现象。
此外，还有一些其他的因素制约着农村英语教育的发展。
如现行的英语教材里面的内容，对于农村学生来说，是没有任何经验和感性基础的。
他们对新鲜的事物一片茫然，一无所知，对西方国家更是了解甚少，对西方的语言机关完全不知，上这样的课本，学生如听天书。
1.2农村学生英语学习中存在的问题由于家庭条件差，父母文化水平低，文化意识差，农村学生的英语基础特别差。
农村地广人多，每个年级的学生来自不同的家庭，不同的家庭背景和不同的社会影响和个性心理特征使得农村学生的个体差异性大。
班上学生多，上课时间有限，学生得到训练的机会少，大多数情况下，老师只提问一些成绩比较好的学生，课堂上对话表演的也大多总是那些活跃的积极分子，老师有针对性的个别辅导少之又少。
课堂是农村学生可以进行交际和训练的唯一场所，如果在课堂上不能进行训练，得不到锻炼，放学回家后，学生的自主学习能力差，家长多为了生计外出打工，祖辈也不能给予辅导。
在这样的情况下，农村学生想学好英语很难1.3农村初中教师素质方面存在的问题很多农村学校的英语老师是有其他科目老师兼任的，老师的专业水品和综合素质有待提高。
农村学校中的班级人数较多，学生的学习积极性不够，什么事都需老师督促着。
单就检查学生作业这一项，大多老师显得力不从心，一个班几十个学生，一个老师至少任两个班的教学工作，作业批改量大，有些学校还对作业批改次数做了考核要求，老师只能疲于应付，就没了精改细批，更不说评语了。
农村初中英语有效教学
浅谈农村初中英语的有效教学摘要:作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题--教师很辛苦,学生很痛苦。
因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,关键词:初中英语有效教学兴趣作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题——教师很辛苦,学生很痛苦。
因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,实施英语课堂有效教学。
我认为可以从以下几方面来努力:一、培养学生学习英语的兴趣兴趣地最好的老师。
所以从初中一年级开始就要让学生对英语感兴趣,由于英语不是母语,学生感到生疏,加上先入为主的原因,所以,在学生上第一节英语课时,老师就要让学生树立信心,不要强调学英语的难度,相反,要告诉学生一些学习英语的方法,让学生感觉到英语不是想象的那样难,让学生相信自己能够学好英语。
让学生对英语感兴趣的有效的方法就是让学生在学习过程中体验成功的乐趣。
在单元小测验中,所涉及到的新单词要尽可能的少,既使在小测验中有新单词,老师可以告诉学生单词的汉语意思,特别是在初一的上学期,这样可以减少学生学习英语的难度,只要学生一开始对英语感兴趣,那么以后的英语学习就会变得越来越轻松,同时也更有效。
二、过单词关单词是英语的基础,而记单词又是基础中的基础。
在初一上期就要让学生学会记单词的方法:学字母——学音标——学记单词。
在这一点上,要注意几点:1、少记多巩固,少记,不是让学生记单词的频率少,而是让学生记单词的量少,根据学生的实际情况,每天都教几个让学生要记的单词,不能太多,因为太多的单词会让学生望而却步,使学生失去学英语的兴趣。
多巩固,主要是根据记忆的规律,对于学生学过的单词,要采用形式多样的方法让学生掌握,比如:每节课的课前复习,在初一上期就可作为主要的复习方式。
三、加强听说读写的训练英语中的听说读写看似相对独立的,实际上,他们的联系是相当紧密的.其中听和读是输入,说和写是输出.在听力方面,教师可以循序渐进地进行,从初中一年级开始的听字母、听单词,听音标,听简单的句子到初二、初三的听复杂的句子和听一些适度的小短文。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究
浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国农村教育工作的不断深入和大力推进，农村初中英语教学也逐渐得到关注。
由于农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，学生家庭背景差异大等问题，农村初中英语教学面临着诸多挑战。
农村初中英语教学的困境主要表现在以下几个方面：教学资源不足，教师数量稀缺，师资结构不够完善，难以保证教学质量；学生学习基础薄弱，家庭教育水平参差不齐，导致学习兴趣不高，学习动力不足；传统的教学模式单一，重视死记硬背，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生的学习积极性和创造力。
如何开展高效的农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，成为当前亟需解决的问题。
本研究旨在探讨农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，为我国农村初中英语教学的改进和发展提供借鉴和参考。
1.2 研究意义农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究具有重要的研究意义。
农村地区的初中英语教学存在着很多问题和挑战，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等，因此有必要深入探讨如何提高农村初中英语教学的质量和效率。
通过研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，可以为改进农村地区的教育教学模式提供借鉴和参考。
探索适合农村地区特点的教学策略，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的提升。
研究农村初中英语教学的高效课堂教学策略还有助于促进农村教育均衡发展，缩小城乡教育差距。
通过实施有效的教学策略，可以提高农村学生的学习积极性和主动性，促进他们全面发展，为他们未来的发展打下良好的基础。
研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，对于促进我国教育公平和可持续发展具有重要的现实意义。
2. 正文2.1 农村初中英语教学现状分析在农村地区，初中英语教学面临着诸多挑战和困难。
一些农村学校的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和英语水平参差不齐，缺乏一定的教学经验和方法。
浅谈新课改下农村初中英语教学的问题与对策
课堂艺术摘要：随着现代教学理论的发展和进步，学校教育体制的教学理念也在发生着不断创新和变革。
农村英语教学在当代教学体制下得到了更多的关注和重视，教师需要利用创新教学理论对传统教学方式进行科学变革，促使学生的综合学习素养得到适应性发展和提升。
本文将对农村初中英语教学中存在的问题及解决对策进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
关键词：初中英语；教学改革；教学问题；对策分析英语教学在初中教学中上升到了主课位置，使部分学生在初中英语学习中出现多样“不适应”的问题。
加上农村教师传统教学方式的指导，使学生对英语知识的学习雪上加霜，对英语知识学习逐渐失去耐心和兴趣，导致课堂教学中学生出现严重的分层问题。
另一方面，信息技术的发展，使英语教学迎来了重要的转折契机，教师需要在课堂教学中保持对新技术的充分应用，使学生的综合英语素养得到更高质量的培养。
总之，英语课堂教学处于重要的变革过程中，农村教师需要保持认真负责的态度，对传统教学方式进行积极革新，促使学生的英语综合素质得到更有效的培养。
一、新教学理念下农村初中英语课程教学中存在的问题（一）农村教师对学生的学习认知存在偏差在传统英语学科教学中，英语内容被视为“洋文化”，部分学生对英语知识的学习存在天然的抵触情绪。
教师在实践教学中无法对学生的抵抗情绪进行疏导，导致部分学生对英语知识的学习比较轻视，学习成绩得不到有效提升。
此外，部分教师对学生具有歧视心态，将英语知识学习和学生的“智商”联系在一起，在教学中对部分学生进行了选择性地忽视，导致学生对英语学习缺乏有效的认知和兴趣。
（二）农村教师综合教学素养有待提升英语课堂教学中，教师的语言引导发挥着多样性的作用，包括教师的专业素养和课堂组织能力两个方面。
部分教师在口语发音上存在问题，导致学生对教师的教学能力有所质疑。
还有部分教师在课堂教学中缺乏表演意识和组织力，教学过程完全和学生分离，无法创设有效的教学情境，使学生的学习注意力无法长期保持，对英语口语交际存在焦虑情绪，导致英语课堂教学实践价值降低。
谈农村初中英语教学[论文]
![谈农村初中英语教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5dd15ee019e8b8f67c1cb966.png)
谈农村初中英语的教学大家知道，我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，加上现在又是课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。
目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成差生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
出现的主要原因有：一是孩子们认为学英语没有用。
二是差生存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。
三是“教法陈旧”，上课千篇一律，照本宣科，孩子没有积极性。
对于这种情况，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？我认为应根据当地的实际情况，面对学生，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学的质量。
一、端正学生学习态度，调动学生学习积极性学生是学习的主体，不是知识的容器。
教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。
1、重视学习目的教育，诱发学生学习动机。
2、发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心。
3、创设问题情境，激发求知欲望。
4、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。
5、开展适当竞赛，提高学习热情。
二、与时俱进，面向全体，培优补差，争取大面积提高我们知道，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。
有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。
好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生完全可以教好的。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略随着农村教育的发展与改革，农村初中英语教学也面临着一些问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了农村教育的整体发展。
需要对农村初中英语教学存在的问题进行深入分析，并提出有效的优化策略，以推动农村初中英语教学的改善和发展。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村地区由于经济条件的限制，导致了教师资源的不足。
尤其是英语教师的数量和水平相对较低，很难满足学生的学习需求。
有些学校甚至只有一两名英语教师，且学历和专业水平参差不齐，影响了教学质量。
2. 学习资源匮乏农村地区的学校往往缺乏现代化的教学设施和教学资源，如多媒体教室、图书馆、实验室等。
这使得学生在学习英语时难以接触到丰富的资料和资源，影响了他们的学习效果。
3. 学生学习动力不足由于农村地区的经济条件和家庭环境的限制，很多学生缺乏学习英语的积极性和动力。
他们往往认为学习英语对他们的未来没有太大的帮助，从而导致学习动力不足。
4. 教学内容与学生实际需求脱节现有的英语教学内容和方法往往与学生的实际需求脱节，无法满足他们的学习需求。
教学内容往往过于注重语言知识的传授，而忽略了英语在现实生活中的应用，导致学生学习英语缺乏趣味性和实用性。
二、优化策略1. 完善师资队伍建设针对农村地区教师资源不足的问题，可以通过加强师资队伍建设来解决。
一方面可以加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学能力。
另一方面可以采取激励政策，吸引更多的优秀教师到农村学校从教，增加师资力量。
2. 提高学习资源配置为了解决学习资源匮乏的问题，可以逐步完善农村学校的教学设施和资源配置。
政府可以增加对农村学校的资金投入，加大建设力度，提高教学设施的现代化水平。
可以通过开展各种形式的文化活动和课外拓展，丰富学生的学习资源。
3. 激发学生学习动力为了解决学生学习动力不足的问题，可以加强对学生的思想教育和心理辅导。
通过开展各种形式的教育活动，引导学生树立正确的学习观念和价值观，激发他们学习英语的兴趣和动力。
农村初中英语口语教学
浅谈农村初中英语口语教学现行中学英语新教材侧重强调学生综合运用语言能力,着眼于实际生活中的交际能力。
英语的教法和学法发生了巨大的变化。
教师主要引导学生进行真实的言语交际活动,并与学生的实际生活联系起来,通过课内外言语实际发展口语。
然而,在教育改革发展的今天,农村中学大部分学生所学到的还是“聋哑”英语,无法用简单的英语进行交流,更不能用学过的英语知识来表达自己的思想感情。
因此,如何提高农村学生的英语口语能力的问题仍需我们英语教师共同探讨。
以下是本人的一些浅见。
一、影响口语教学的不利因素(一)英语师资严重不足新课程改革要求从小学三年级起开设英语课程,六年级学生的英语水平要达到二级,(即能用简单的英语互致问候,能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
)事实上,广大农村小学仍然奇缺英语专业教师,大部分学校都是其他专业教师兼任英语教学,且思想上也不重视小学英语,普遍是敷衍了事。
所以随着时间的推移,越来越多的学生对英语学习失去兴趣,更谈不上达到什么目标了。
进入初中后,更加厌学了,导致初中英语教学的举步维艰。
(二)多数学生英语基础薄,性格内向,缺乏自信多数农村学生学习环境和氛围很差,视野不开阔,内向胆小,所以对开口说英语总有一种害怕心理。
怕出错,怕老师批评,怕被同学取笑,这种恐惧心理常常导致学生说话紧张,说英语就更加焦虑了,结果影响他们的思维和正常的交流,这些学生很不愿意主动发言缺乏自信心,处一种自我封闭的心理状态,有问不答,有口不开,给英语口语练习也带来很大的困难。
(三)严重缺乏的英语语言环境大部分农村初中英语教学设施落后,无法满足教学需要。
如多媒体室、语言室、教学vcd碟、教学软件、教学挂图等教学设备都没有,学生接触真实英语交际的机会非常有限,他们英语的学习和知识的获得主要环境就是课堂。
而在目前大部分英语课堂仍是那种教师一支笔、一本书、一言堂、一板书,缺少学生创造使用语言的氛围和场合,口语练习也往往是教师控制的、机械的操练,缺少师生之间思想上、信息上、情感上互动而有意义的交流。
关于农村初中英语教学现状与思考
关于农村初中英语教学现状与思考一、现状分析农村初中英语教学一直以来都是一个备受关注的话题。
随着农村教育事业的不断发展，农村初中英语教学也取得了一定的进步，但仍存在一些问题和挑战。
农村初中英语教学资源相对不足，师资力量不足，教学设施落后，教学条件差，许多农村初中英语教师的水平和素质有待提高。
农村学生的学习环境差，学习动力低，英语学习基础薄弱，学习负担重，学习热情不高。
课程设置和教学内容与农村学生实际需求和兴趣不相符合，缺乏个性化教学和探究性学习。
二、制定改进方案1.加强师资培训。
通过定期组织英语教师参加各种培训班、研讨会、讲座等活动，提高教师的教学水平和教学能力，及时更新教师的教育观念和教学理念，充分激发教师的教学激情和创新能力。
2.改善教学条件。
加大对农村教学设施和教学用具的投入力度，改善校园环境和教室设施，提高学习氛围和质量。
3.创新教学手段。
活跃教学氛围，激发学生学习兴趣，采用多媒体教学、互联网教学、实验教学等多种教学手段和方法，提高教学效果和质量。
4.改革课程设置。
根据农村学生的实际情况和特点，调整教学内容和教学方式，引入符合农村学生兴趣爱好的内容，创设更多的参与性、体验性和探究性的学习机会，提高学生的英语学习积极性和主动性。
5.加强家校合作。
学校和家庭应加强联系和沟通，共同努力提高农村学生的英语学习兴趣和学习动力，营造良好的学习氛围和环境。
三、应对策略要解决农村初中英语教学存在的问题和挑战，必须加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学能力。
加大对农村初中英语教学的资源支持，改善教学环境和条件。
改革课程设置，推进课程改革，提高农村初中英语教学的针对性和实效性。
加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同关心农村初中英语教学的良好局面。
同时还应加强对学生的个性化教育，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。
希望通过上述努力，能够改善农村初中英语教学的现状，提高教学质量，增强农村学生的综合素质，为促进农村教育事业的发展和进步作出积极贡献。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法随着中国农村教育水平的提高，农村初中的英语教学也逐渐受到了更多的关注。
在农村初中英语教学中，仍然存在着许多困惑和问题，怎样有效地进行英语教学成为了学校和老师们面临的挑战。
本文将探讨农村初中英语教学的困惑，并提出一些解决方案和做法，以期为农村初中英语教学提供一些参考和帮助。
一、农村初中英语教学的困惑1.学生资源不足农村地区的初中校园面积通常较小，学生的数量相对较少，同时由于人口流失等因素，学生的年龄跨度较大，学生的英语基础差异也比较大。
这就给老师的教学带来了极大的困难，老师需要因材施教，但往往缺乏足够的教学资源和师资力量来解决这一问题。
2.教学设施简陋农村初中的教学设施和教学资源相对欠缺，往往没有足够的英语教学设备和图书供学生使用，这使得教学变得枯燥和单一。
老师和学生们难以开展多样化的英语教学活动，限制了教学效果的提高。
3.学生学习动力不足由于家庭环境和经济条件等因素的影响，农村学生对英语学习的兴趣和动力相对较低，这给英语教学带来了很大的压力。
学生缺乏英语学习的动力，就难以取得好的学习成绩，这也给教师的教学工作带来了一定的挑战。
4.缺乏专业教师农村初中通常招聘的教师相对缺乏英语教学的专业素养和能力，他们往往缺乏足够的教学经验和教学方法。
这就导致了农村初中英语教学的水平参差不齐，教学效果难以得到提高。
1.学校重视英语教学学校需要从教学设施和教学资源方面给予更多的支持和关注，为英语教学提供更好的条件。
并且学校应当调动学生学习英语的积极性，鼓励学生积极参与各种英语学习活动，提高学生对英语学习的兴趣和动力。
2.提高教师的专业素养学校应当通过各种途径提高教师的专业素养和教学水平，为教师提供相应的培训和学习机会，让教师不断提高自身的教学能力。
学校也应当加强对教师的考核和评估，激励教师不断改进自己的英语教学水平和方法。
3.多元化教学方法农村初中教师需要尝试多种不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法农村初中英语教学面临着诸多困惑，主要体现在以下几个方面：农村学生英语基础差。
由于农村教育资源相对较为匮乏，很多农村学生在学前教育阶段就没有接受到良好的英语启蒙，导致他们的英语基础薄弱。
这使得他们在初中英语学习中容易出现理解困难、记忆困难等问题，从而影响了他们的学习兴趣和学习效果。
农村初中英语师资力量不足。
农村学校整体师资力量相对较弱，许多英语教师只具备基本的英语水平，无法进行高质量的教学。
他们可能连一些常见单词的发音都不熟悉，更不用说进行英语听说读写的教学了。
这给学生的英语学习带来了很大的困扰。
农村初中英语教材适应性不强。
很多农村学校使用的英语教材是编写于城市学校的教材，与农村学生的生活实际和学习需求相距较远。
这使得农村学生很难理解和接受教材中的内容，导致他们对英语学习的兴趣逐渐消退。
针对以上困惑，我们可以采取以下做法来改善农村初中英语教学：加强教师培训。
通过加强农村初中英语教师的培训，提高他们的教学水平和能力，使他们具备良好的英语语言基础和教育教学知识。
可以组织相关培训机构或邀请城市学校的英语教师到农村学校进行教学经验交流，提升农村初中英语教师的专业素养。
开展生动有趣的教学活动。
利用农村学生的实际生活情境，设计生动有趣的教学活动，激发他们对英语学习的兴趣。
可以组织英语角、英语竞赛等活动，让学生通过游戏和互动的方式进行英语学习，提高他们的学习积极性。
选择适合农村学生的英语教材。
可以选择与农村学生实际情况相契合的英语教材，注重培养学生的实际应用能力。
可以通过制作与农村生活相关的教学资料，如农田、牛羊等图片，使学生能够更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体技术辅助教学。
通过利用多媒体技术，将英语课程内容形象生动地呈现给学生，增强他们对英语知识的理解和记忆。
可以在教学中运用录音、影音等多媒体教学手段，使学生能够听到准确的英语发音，提高他们的听力水平。
农村初中英语教学面临着诸多困惑，但通过加强教师培训、开展生动有趣的教学活动、选择适合农村学生的英语教材以及利用多媒体技术辅助教学，我们可以改善农村初中英语教学的困境，提高农村学生的英语学习效果。
谈农村初中英语有效课堂教学
谈农村初中英语有效课堂教学摘要：中学英语教学是整个英语教学的基础和保障。
是整个英语教学的起始和入门阶段，学生英语学习兴趣的养成、语音语调的形成、学习方法的养成、书写习惯的规范大多在这一阶段。
因此中学英语尤其是初中英语教学是整个英语教学过程中的一个至关重要的阶段。
但在广大的农村地区，初中英语教学的现状并不乐观。
虽然教育部规定把学生学习英语的起始时间提前到小学阶段，但由于农村地区小学的师资、教学设备、社会环境以及学生自身的素质等因素，进入初中阶段后，学生的英语基础和学习习惯比起城市的学生有一定的差距，有些边远地区更为突出。
有些学生逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向。
这直接影响到初中阶段的英语教学。
因此，我们要切实提高农村初中的英语教学质量，为学生进一步学习英语打实基础。
要有效地提高英语教学质量，落实有效的课堂教学是关键。
关键词：农村；初中英语；有效课堂教学中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0129-02新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师为主导，学生是教学活动的中心。
教师要充分调动学生在学习过程的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、民主、和谐的学习气氛。
课堂教学既有”教”的活动，也有”学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练来获取信息、掌握知识。
因此，课堂教学的有效性既体现”教”的有效性，更体现”学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起到决定性的作用，所以教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，提高课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。
1.关注学生的爱好，激发学生学习英语的兴趣爱因斯坦有句名言：”兴趣是最好的老师”。
古人亦云：”知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。
兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法【摘要】农村初中英语教学在现实中面临着教学资源匮乏、师资力量不足和学生学习动力不足等问题。
针对这些问题，解决方法包括加强教学资源建设和提升师资队伍素质。
通过努力改善教学条件和培训师资队伍，可以提高农村初中英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣和动力。
提高农村初中英语教学质量是至关重要的，可以帮助学生更好地掌握英语知识，提升综合素质，为未来的发展奠定良好的基础。
【关键词】农村初中英语教学、困惑、做法、教学资源、师资力量、学生学习动力、解决方法、教学资源建设、师资队伍素质、提高教学质量。
1. 引言1.1 农村初中英语教学的重要性农村初中英语教学的重要性在于，它直接关系到农村学生的语言能力和综合素质的培养。
英语作为国际通用语言，掌握好英语对学生未来的学习和就业都具有重要意义。
而农村地区因为受教育资源的不足，往往存在教学水平不高、学生学习积极性不高等问题，因此提高农村初中英语教学质量，对于农村学生的个人发展和社会发展都具有重要的意义。
通过优质的英语教育，可以帮助学生更好地融入国际社会，拓宽视野，增加就业机会，提高综合素质。
加强农村初中英语教学，不仅仅是教育的需要，更是社会进步和国家发展的需要。
通过不断改进教学方法、提升教学质量、激发学生学习兴趣，我们可以为农村中小学生打开更广阔的未来之门，让他们有更多的机会参与到国家建设和发展中去。
提高农村初中英语教学质量，既是为了农村学生个人的发展，也是为了促进农村教育的均衡和发展，是一项十分重要的工作。
2. 正文2.1 现存问题：教学资源匮乏农村初中英语教学面临的一个主要问题就是教学资源匮乏。
由于农村地区相对于城市地区在经济发展和教育投入上的差距，很多农村初中的英语教学资源严重不足。
很多农村学校没有先进的教学设备，比如电脑、投影仪等，这就导致教师们无法利用多媒体教学手段来提高教学效果。
农村学校的图书馆藏书量有限，学生们很难找到适合自己阅读水平和兴趣爱好的英语读物，这对于培养学生的阅读能力是一个阻碍。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法随着教育的普及和改革，农村初中英语教学已经得到了很大的发展，但是，仍然存在许多问题，主要体现在以下几个方面：一、教师素质和教学能力问题农村初中英语教师的水平参差不齐，很多教师的学历比较低，英语水平也普遍不高，这给教学带来了一定的困扰，导致很多教师很难胜任自己的教学任务。
因此，教师不仅需要提高自己的英语水平，还需要提高自己的教学能力，加强对知识的掌握和理解，针对学生的不同情况，采取不同的教学手段和方法，使学生更好地理解和掌握英语知识。
二、教学设备和环境问题农村初中英语教学设备有限，很多学校的课堂设施和音响效果较差，不利于英语教学。
此外，很多农村初中学生的家庭条件不如城市，很难进行多媒体教学和网络教学，这也限制了教学质量的提高。
因此，学校和教师应尽量完善教学设备和环境，采取实用和有效的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和提高学习效率。
三、课程设置和教学内容问题农村初中英语教学的课程设置比较简单，教学内容的质量和深度也不如城市。
教师应该充分发挥自己的聪明才智，制定合理的教学计划和教学方案，按照学科规范和学生的实际情况进行教学。
同时，还要注意培养学生的英语阅读和写作能力，提高学生的综合语言运用能力，加强口语表达和听力训练，让学生在学习中体验到英语的魅力，从而更好地吸收和掌握知识。
针对上述问题，农村初中英语教师应该采取以下做法：一、提高教师自身的水平和能力教师应该通过自学和培训提高自己的英语水平，加强对教学方法和手段的研究和掌握，不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。
学校应该加大对教学设备的投入，适当提高学生的教育信息化水平，为教师的教学提供更好的环境和工具。
教师应该以学科标准为基础，结合教学实际情况，制定合理的教学计划和教学方案，丰富教学内容，培养学生的综合语言运用能力，为学生提供更好的教学服务。
总之，农村初中英语教学的困惑和做法是一个复杂的问题，需要教师、学校和政府的共同努力，以提高教师自身的专业水平，完善教学环境和设备，加强课程设置和教学内容，为学生提供更好的英语教育服务，提高教学质量和水平。
浅谈提高农村地区初中英语口语教学的有效性
浅谈提高农村地区初中英语口语教学的有效性人类是通过语言进行交际的，因此语言是交流思想、传递信息的工具。
口语是最常用也是最重要的一种形式。
而且，学英语是为了更好地交际和运用。
然而英语在我们的日常生活中使用较少，在教育水平落后的农村地区尤其如此。
初中生英语口语相当薄弱，他们几乎是为了考试或者学习过程不得已而为之。
少部分学生能开口说简单的日常用语，比如：hello; good morning! thank you! 等。
更多的学生开口说不出英语或者不敢说，这些现象对学生英语口语水平的发展产生了负面影响，制约着农村初中英语口语的发展。
因此，农村初中英语在教学过程中，应充分重视英语的交际性，加强英语口语实践，努力提高英语交际能力和综合语言运用能力。
一、目前农村初中英语口语教学的现状及反思长期以来，说的重要性已经受到广泛关注，初中英语教材编写非常突出说的技能，教师在教学过程中也在一定程度上注重对学生进行英语口语交流能力的培养。
但是农村中学生英语能力较弱，口语发展缓慢，普遍存在着“只会做题不会讲话”的哑巴英语倾向，这些现状不得不令人反思。
究其原因，主要有以下几个方面。
1、缺乏良好的语言环境在农村地区，农村学生的英语口语环境非常单一，除了每周有限的几节英语课外，很少有机会接触英语，课内学生学的一点听、说、训练也难以在课外得到复习与巩固。
这些现实问题在客观上制约了学生听、说能力的发展。
2、环境制约有人曾指出：知识之水，要从教师的心渠流进学生干涸的心田，必须有一条畅通的渠道。
这条渠道就是口语，而这条长渠的源头就是教师之口。
这一比喻生动形象的说明了教师良好的素质和口语能力的重要性。
然而，我国绝大部分英语教师都是在国内土生土长的，所讲的英语不够地道，很少甚至没有机会与母语为英语者对话。
这些都无法使他们胜任课堂交际活动中充当的角色，以致无法创设逼真的教学环境。
3、学生的原因很多学生认为，口语课堂上表现不佳的原因在于焦虑和紧张。
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浅谈农村初中英语教学
【摘要】近年来，随着新课程改革的加深，中国内陆地区的英语教学步入了一个新的台阶。
越来越多的人开始学习英语，英语的地位也越来越高。
但是在边远农村地区学校，由于缺乏常见的英语会话情景，所以在学生中仍然存在着“我是中国人，不学ABC照样走天下”的思想，在这些地区的学校开展英语教学工作困难重重。
本文将从如何在农村初中开展英语教学工作展开论述，并提出一些切实可行的方法。
【Abstract】In recent years, with the deepening of the new curriculum reform, English teaching stepped into a new stage in China. More and more people began to learn English. The status of English is also increasing. But because lack of common English conversation scenes in remote rural areas, there are still students think “I am Chinese, if we don’t learn English, we also can live well” .Teaching English in these areas is very difficult. This article will discuss how to carry out English teaching in rural junior school, and propose some practical ways.
【Keywords】〖WTBZ〗Rural Junior Middle School, English teaching, interesting, Appreciation, Excitation
1.了解学生
任何一个老师在接到一个新的班级时，首先要做的就是了解学生对所教学科的知识掌握情况，就农村学生的英语而言，主要包括学生听、说、读、写等解决实际应用问题的能力、对所教学科的兴趣程度、课堂参与能力以及课堂纪律等情况，这其中了解他们对英语学习的兴趣尤为重要。
2.介绍好的学习方法
做任何事情都需要方法，英语学习尤其需要，所以在第一次上课时就应该向学生介绍好的学习英语学习方法，比如如何提高记忆效率和听课效率，如何解决遇到的困难，单词的记忆等学生比较好操作的方法。
而且在后期的课堂教学、课后辅导、兴趣小组活动中都应该对已介绍的学习方法反复予以讲解和利用，让学生在实践中掌握学习方法，体会学英语的乐趣。
3.德育教育与兴趣激发并重
农村学生学英语不容易，学好更不容易，而且还存在很多学生不愿学、不想学、对英语不感兴趣等严重问题。
由此而导致的问题包括：上课不能专心、作业完成质量欠佳、解决实际问题的能力低下等。
可以利用国内同类别的优秀学校、优秀学生的事迹激发他们，教唱英语歌曲，播放英语励志电影，谈心、谈英语的重要性、在课堂上要适时调整授课方式、增加学生之间的合理竞争、让更多的学生参与到课堂活动中来等方法激发他们的兴趣。
同时还必须坚持寓德育教育于英语教学中，让学生学会做人、学会做好人、做一个合格的中国公民，正确的运用所学知识。
4.学生成绩的跟踪与激励
义务教育阶段的学生对成绩的关心程度远远没有高中学生强，但因其正处于青春期，对任何能够证明自己的事物都很关心。
根据他们的好胜心可以建立学生成绩跟踪与激励制度，从而激发学生的好胜心，并将这种好胜心持续下去，而且把每次测验成绩分析到每个学生，发现学生的问题后迅速整改，列出成绩进步较大和后退较大的学生，表扬与激励进步学生，利用课余时间与成绩下降的学生谈心，共同探讨成绩后退的原因，并共同制定后期努力方向。
5.作业的布置和批改
教师对学生作业的批改可在一定程度掌握学生对所学知识的运用能力，从而做出教学方法的调整，做出适应学生掌握知识的调整。
但根据教育部对中小学生素质教育以及减负的相关要求，要适当控制作业量，更要合理布局作业所涉及知识的面，作为英语学科，不仅要面向全体，还要兼顾差异，掌控好书面作业与口头作业的平衡，让每个学生在作业时能够体会到解决实际问题的成就感。
6.加强对学困生的教育
学困生的存在无疑在一定程度上影响了教学的进度、班级总体水平，但对后困生的教育，尤其是好的教育则可以改正上述问题。
对学困生的教育可以采取激励教育与赏识教育结合的方式，对他们的进步做出适时、适当的评价与鼓励，激发他内在的学习动力，使其意识到自己完全可以学好英语。
作为老师，我们切不可忘记对学困生的教育，因为素质教育要求我们要面向全体，面向讲台下的所有学生。
7.处理好师生关系
作为老师，必须要处理好和学生的关系，在农村学校同样重要。
因为良好的师生关系可以有效促进教学工作的开展和教学质量的提升，相反如果学生对老师有抵触情绪，他就会厌恶这门学科，进而影响这门学科的成绩。
所以我们要关爱学生，加强职业道德及个人素养的建设，在师生中树立良好的形象，做学生的引导者、帮助者，而不是简单的知识灌输，做他们的良师益友，平等的、谈得来的朋友。
让学生喜欢你，进而喜欢你的学科，可以促进英语教学工作的顺利开展。
8.控制好课堂秩序
良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行，教学质量提升的必要条件。
农村学校由于缺乏现代的教育媒体，吸引学生的课堂注意力只有靠老师自己了。
我认为可以从以下几个方面来控制课堂纪律。
第一、恩威并施，形成良性的课堂纪律奖惩
制度，樹立教师威信；第二、运用多种方法，灵活处理课堂，控制好课堂教学的节奏；第三、让每个学生充分参与到课堂中；第四、及时、细致地做好课后教育工作；第五、建立学生、家长、老师的”互动”关系。
9.高效的课堂教学
课堂教学是教师的核心工作，但如何上好一堂课，怎样才能最大限度的提高课堂效率。
除了明确的教学目标、课前的充分准备、课堂教学的紧凑、突出的重难点，还要最大程度的调动所有学生的积极性，提高课堂教学效率，及时观察学生的听课情况，增加对所学知识的操作、练习时间，让学生在课堂内掌握所学知识，真正的把课堂还给学生，让教室成为素质教育的主阵地。
农村英语教学的实施还需要教师的不断努力，不断加强专业知识的学习，研究教材、钻研大纲、提升教学研究水平都是势在必行的。