浅析农村初中英语教学困惑及出路

浅析农村初中英语教学困惑及出路

我从2006年9月就开始了自己的教书生涯，一直在农村的最底层的初中教英语。至今，我不但没有教出什么得意门生，却在教学中有过不少的困惑。农村中学里的“三流学校”该如何思索自己英语教学的出路呢？同在类似学校的英语老师是否也和我一样有太多的困惑和迷惘呢？在迷惑

的同时我们又该做出怎样的选择和思考呢

几年来，我所面临的学生大都是学困生，尤其表现在英语科目上。他们的英语学习情况大致如下：a、学生没有良好的学习习惯，从不会去主动自觉地学习，对英语的学习更不会主动想起的；b、学生语音语调知识掌握为零，拼读能力特差，有很多学生甚至根本不会拼读，更不要谈口头表达能力了；c、学生懒于记忆英语单词，他们词汇量极小，单词拼写能力非常差；d、学生没有语法概念，英语表达能力几乎为零，能写出简单正确英语句子的学生寥若晨星；e、学生的英语社会文化背景知识根本没有；f、学生对英语学科很害怕，缺乏最起码的学习信心，完全缺失英语学习的兴趣。

那么，这些彻底的农村中学的学生为什么会存在这种情况呢？简析如下：a、大部分学生都认为学不学英语无所谓，反正毕业后也不会再有机会用上它；b、有的学生虽然知道

英语的重要性，但不会读、听不懂，记不住，也不想记，从而失去了兴趣和信心；c、没有正确的学习方法，没有英语学习量的积累；d、没有学习英语的氛围和条件。

难道都是学生的错吗？我们当老师的也应该认真反思和分析：到底是学生的智商和能力问题，还是我们英语教师在教学过程中没有用心思考，并采用行之有效的方法去解决问题呢？无可否认，在农村三流学校生源确与一流二流学校生源无法比较，而且学生的各种基本素质也都很差，但我们是否也该思考自己的教学方法有太多不足呢。按常理，任何一个学生，只要是发育正常的孩子，他们的生理条件没有太大的差别，也就是说，农村的孩子并非都是智商低下，学不好英语的。可是，在我的英语实践教学中的的确存在着这样的现象：有一年我接的是九年级的学生，连“我是学生”都不会翻译，都一致认为正确答案是“I am student”。还有的学生甚至把一个简单的单词中的英语字母写得颠三倒四的！真是太意外了！

近年来，为了摆脱自己的困惑和迷惘，经过我反复地深思，加上与同事们共同商讨，我总结了自己应该做的几点工作心得如下：

一、面对现实，改变自己

如此工作的环境，这样的学生现状，我都无法改变。我能改变的只有面对现实，去除自己先前理想的教学环境，而

去适应眼前的一切，并进一步思索着我所看到的：如果我们都去选择先进的地区，都去教育优秀的生源，那么这里的孩子怎么办，就这样永远看不到希望，永远落后吗？我摈弃自己失望的念头，重洗自己的头脑，努力地发现这些可怜的孩子的优点，帮助他们找回学习的希望和信心。

二、勇敢接纳，寻找动力

我首先勇敢地接纳我的工作环境和一群毫无英语学习

习惯的初中学生；然后帮助他们找到学习英语的动力。的确，你要问我的学生为什么学习英语，他们根本说不上一点原因，因为他们从没有想过这个问题。但我们非常明白，在我国如此开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？因而我们得告知他们。当问到学生将来打算干什么时，他们也只是笑而不答，但我明确地告诉学生，学习英语在未来的生活中会有用的，比如，有的厂家招工的时候，就考26个英语字母的默写。因而，即便将来不升学，学一点英语对我们只有益处毫无害处的。

三、培养兴趣、增强信心

我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量。教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。只有信心还是不够的，使学生获得成就感，是激起学生学习兴趣的突破口。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。在教学中，我选择单词的拼读为突破口：单词

不会读，就没有词汇的积累，甭提听力和口语了。按照读音规则，我先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。学生在我的帮助下，通过他们的努力，读出很多单词，体会并掌握许多单词的读法，获得一份份成功的喜悦。于是兴趣来了，信心也有了。他们之前不知道：不是自己笨，而是以前没掌握好的学习英语的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力和老师的帮助，就一定能学会英语的！

四、引导学法，改进教法

我注意到：有极个别学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。引导学法，应该是解决问题的重要手段。英语的学法，我想最主要的是朗读法，朗读单词，朗读短语，朗读句子，进一步朗读短文，只有在朗读的过程中，才能自然地培养语感和听力，从而有助于英语综合能力的提高，轻松地学好英语。教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师去上课，不单是实施如何去教，而主要是如何去组织和引导学生去学。因而，针对自己的学生，我在课堂上把教材简易化，并经常使用简易英语教学或者汉英相加的方式教学，大大地增加了课堂的趣味性和灵活性。

五、携手努力，共创未来

近几年来，面对一届届英语学困生，我再也没有失望和气馁，有的是重整旗鼓的决心和毅力。我思考的只是：今天

我接到了一批这样的孩子，经过我和孩子们的共同努力，一年两年甚至三年后，我会送走一批怎样的孩子？孩子们在我的鼓励和影响下，他们也并非都考上什么重点高中了，但毕业之际，他们的脸上都展露出自信的微笑。我现在经常会收到很多毕业两三年学生的短信或留言：老师，节日快乐！真的好想您！那时，您对我们的真心付出，我们会永远铭记的！谢谢您老师等。

举头望明月，低头思教育。我何时不再有农村中学英语教学的困惑？我们何时才能迎来教育的真正公平？我盼望着，期待着……