浅谈农村初中英语教学
浅议农村初中英语教学
９ ２ １ 年 １ 月 ８ ０１ １
习英语的积极性， 又可以培养学生 的集体荣誉感 。
英语学科 对于农村初级 中学的学生来说， 学习难度大。为了达 到教学 目标， 使英语变得 易学， 这就 需要教师 真正从学生 实际出 发， 用先进的 、 采 行之有效 的教学方法 ， 动学生学习英语的积 极性 ， 调 提高学生 对英语 的实 际运用能力， 优化 农村初级 中学英语教学 。
情 ， 励了学生学习。 激
历来 很好 ， 作业卷 面干净 ， 案正确的学生 。 答 就用“ ｅ ｙ ｇ ｏ ！ “ ｘ ｅ － 在课外 多花时间去练习听、 读、 鼓励学生每天 都要听录音 ， Ｖ ｒ ｏ ｄ ’ Ｅ ｃ ｌ 说、 写。 模仿 纯正
的英语 。 培养 听力， 一天阅读一篇英语短文 ， 周写一篇作文 ， 每 多看英文 电
在平 时教学中教师可介绍英语学科特点 、 习规律和学 习方 法 ， 学 帮助
学生养成主动预习和及 时复 习的好习惯 ，每天都给 学生留一些预 习作业 ， 引导他们多角度观察 问题 、 思考 问题， 学会归纳总结 ， 比较分类 ， 知识点 将 融会贯通 ， 点成线 ， 连 结线成 网， 让他们对 自己的学 习反思 。 价 ， 评 查缺 补 漏， 提高 自主学习的能力。让学生 明确学习 目标 ， 激发其学习动机后 ， 应鼓 励学生进行 自主探究学 习， 发挥 学生的学习能动性 ， 调动学生 已有 的知识
２ 合 作 学 习 、
二 、 重 课 堂 教 学 。 强 学 法 指导 注 加
１提 高教师素质 、
．
为 了共 同提高 ， 大面积地提 高学生 的成 绩， 教师可 以把学生 分成几 个 小组。每个小组选 出一个英语成绩较好的学生当组长 ， 负责安排协调 本组
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法近年来，随着教育不断发展，农村初中英语教育也不断得到了重视和改善。
但是，农村初中英语教学中仍存在很多困难和挑战。
本文将从教学困惑和应对策略两个方面谈一下这个话题。
一、教学困惑1. 师资力量薄弱农村初中英语教育的许多师资力量相对薄弱，许多教师缺乏教学经验和教学能力。
因此，教师的教育水平和教育授课能力需要提高。
2. 教学资源匮乏相比城市初中，农村初中的教学资源和设施普遍比较匮乏，教学环境不够优越，学生能够接触到的英语教材和教学资源比城市少了很多，这就导致很难保证教学质量。
3. 学生英语基础薄弱农村的学生英语基础普遍较薄弱，识字量低，语法和语音掌握的不够好，这会导致学生的课堂表现和成绩不理想。
4. 缺乏学习兴趣很多农村学生对英语学习没有很大的兴趣，可能是因为学生在学校外没有接触到英语的环境和文化，也存在一些学习动机问题。
二、应对策略1. 提高教师的职业水平教师是农村初中英语教学的基石，需要提高他们的教育水平和授课能力。
其中，教师需要针对农村学生的情况和需要调整授课方法和内容，增加互动和趣味性，帮助学生轻松愉快地学习。
2. 利用现有资源和技术手段利用现有的教学资源和技术手段来帮助教学，比如智能白板、在线课堂等工具可以提高农村学生的听说读写能力，同时还可以吸引学生的兴趣。
教师需要针对学生的课堂表现和英文基础进行针对性的辅导和指导，突破学生在语音、语法、词汇等方面的难点和瓶颈，提高学生的英文水平。
教师可以通过多种方式和手段来创造学习英语的兴趣，比如运用动漫、电子游戏等多种形式来鼓励学生多使用英语，有效提高英语学习的兴趣和积极性。
总之，农村初中英语教学在教师资源、教育设施、学生英文基础、学生学习兴趣等方面面临很多困难和挑战。
但只要我们在教学中不断探索、摸索，结合当下的教育技术和教育理念，就能有效提高教学质量，让农村的英语教育水平不断提高。
农村初中英语教学方法
浅谈农村初中英语的教学方法大部分英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。
和任何其他课程一样，在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、让学生了解英语的重要性，培养学习英语的兴趣由于我们的学校在农村，学生信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，感受不到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视。
所以，教师要告诉学生为什么要学英语，而且还必须要学好英语。
兴趣是最好的老师。
学生学习英语的兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势，这很明显地反映出学生学习英语兴趣在不断的丢失。
因此，教师应十分重视其起始教学。
初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语，但就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。
由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师必须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为学习动力。
二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
大量地使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。
当出现有些英语词汇、短语用汉语很难解释，甚至是越解释越难的现象时，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的，又能增加语言实践的量，从而能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。
三、教师要重视学生的情感教育提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学优化的核心是优待每个学生，相信他们的学习潜能，尊重他们的人格，设法帮助他们发挥潜能和个性。
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策
浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策随着社会的不断发展，英语教学被提到了越来越重要的地位。
然而，由于受到多种因素的影响，农村初中英语教学仍存在诸多问题。
作为农村初中英语教师，要认清现状，采取相应的对策，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并打下坚实的英语基础。
农村初中英语教学存在问题对策一、农村初中英语教学中存在的问题1.学生英语基础差农村初中生大多数在小学没有学过英语或多数小学的英语课程名存实亡，少部分学生接触英语一段时间后，觉得初中英语比较难学，要求又高，在学习上会遇到很多困难。
于是对英语学习不再有兴趣，接着就失去了信心。
有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成后进生越来越多。
而且，农村初中班级过大，学生人数多，教师不能照顾到每一位学生。
因此造成了学生个体差异明显，后进生面大。
再者，大多数学生是留守儿童，作家长的很少过问孩子的学习情况，和孩子缺少思想的沟通等因素。
很多学生学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。
2.教材难度较大对于毫无英语基础的学生来说，现行初中英语教材难度较大。
教材编排的内容和形式是有趣的，都注重了图文并茂。
从理论上讲，英语课应该是最生动，最有趣的课。
然而，实际的教学中，无论是过程还是结果往往都令人大失所望：听力材料反复听也不懂，老师讲解语法知识，学生呆如木鸡，整个课堂死气沉沉，毫无生气，甚至老师教读单词，学生也是有气无力。
考试结果令人心酸：除了数尖子生之外，其余都是靠碰运气得点分。
为什么会造成这样的局面呢？首先，新教材词汇量过大，有的单词较难，是学生学习的一大障碍。
而且，学生不会音标，教材中也没给教音标的时间，大多数学生都是死记硬背，太难太慢太枯燥。
第二，课文中涉及的短语、句型多，句子结构复杂，学生难记难理解。
还有，初中阶段要求掌握的语法知识也不少，几乎所有的时态和从句都涉及到了。
然而，相关学科语文教学中一直淡化语法，初中学生连主谓宾都不知道，怎能理解那么多复杂的英语语法知识呢？3.教师教法落后农村学校教学改革力度不大，几乎所有的教师都是穿着新鞋走老路，片面追求升学率，重知识轻能力。
浅谈农村初中英语教学现状及其对策
浅谈农村初中英语教学现状及其对策英语教学一直是农村学校所困扰的问题，我将从学生，老师，学校等方面来阐述当代农村教育的现状。
1 农村初中英语的教学现状1.1教育教学环境和资源方面存在的问题实践证明，只靠传统的一本书，一支粉笔，一块黑板的教学模式已经不能适应现代化的教学。
农村学校硬件设施设备落后，不能采用包括多媒体在内的诸多教学手段，也没有能力创建英语角，用英语讲故事，英语朗诵，边沿，开英语晚会，进行英语竞赛等第二课堂。
学生不能身临其境，缺乏交际的真实情景。
也存在学校不重视英语教育，不开设英语课程或英语课时少的现象。
此外，还有一些其他的因素制约着农村英语教育的发展。
如现行的英语教材里面的内容，对于农村学生来说，是没有任何经验和感性基础的。
他们对新鲜的事物一片茫然，一无所知，对西方国家更是了解甚少，对西方的语言机关完全不知，上这样的课本，学生如听天书。
1.2农村学生英语学习中存在的问题由于家庭条件差，父母文化水平低，文化意识差，农村学生的英语基础特别差。
农村地广人多，每个年级的学生来自不同的家庭，不同的家庭背景和不同的社会影响和个性心理特征使得农村学生的个体差异性大。
班上学生多，上课时间有限，学生得到训练的机会少，大多数情况下，老师只提问一些成绩比较好的学生，课堂上对话表演的也大多总是那些活跃的积极分子，老师有针对性的个别辅导少之又少。
课堂是农村学生可以进行交际和训练的唯一场所，如果在课堂上不能进行训练，得不到锻炼，放学回家后，学生的自主学习能力差，家长多为了生计外出打工，祖辈也不能给予辅导。
在这样的情况下，农村学生想学好英语很难1.3农村初中教师素质方面存在的问题很多农村学校的英语老师是有其他科目老师兼任的，老师的专业水品和综合素质有待提高。
农村学校中的班级人数较多，学生的学习积极性不够，什么事都需老师督促着。
单就检查学生作业这一项，大多老师显得力不从心，一个班几十个学生，一个老师至少任两个班的教学工作，作业批改量大，有些学校还对作业批改次数做了考核要求，老师只能疲于应付，就没了精改细批，更不说评语了。
农村初中英语有效教学
浅谈农村初中英语的有效教学摘要:作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题--教师很辛苦,学生很痛苦。
因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,关键词:初中英语有效教学兴趣作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题——教师很辛苦,学生很痛苦。
因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,实施英语课堂有效教学。
我认为可以从以下几方面来努力:一、培养学生学习英语的兴趣兴趣地最好的老师。
所以从初中一年级开始就要让学生对英语感兴趣,由于英语不是母语,学生感到生疏,加上先入为主的原因,所以,在学生上第一节英语课时,老师就要让学生树立信心,不要强调学英语的难度,相反,要告诉学生一些学习英语的方法,让学生感觉到英语不是想象的那样难,让学生相信自己能够学好英语。
让学生对英语感兴趣的有效的方法就是让学生在学习过程中体验成功的乐趣。
在单元小测验中,所涉及到的新单词要尽可能的少,既使在小测验中有新单词,老师可以告诉学生单词的汉语意思,特别是在初一的上学期,这样可以减少学生学习英语的难度,只要学生一开始对英语感兴趣,那么以后的英语学习就会变得越来越轻松,同时也更有效。
二、过单词关单词是英语的基础,而记单词又是基础中的基础。
在初一上期就要让学生学会记单词的方法:学字母——学音标——学记单词。
在这一点上,要注意几点:1、少记多巩固,少记,不是让学生记单词的频率少,而是让学生记单词的量少,根据学生的实际情况,每天都教几个让学生要记的单词,不能太多,因为太多的单词会让学生望而却步,使学生失去学英语的兴趣。
多巩固,主要是根据记忆的规律,对于学生学过的单词,要采用形式多样的方法让学生掌握,比如:每节课的课前复习,在初一上期就可作为主要的复习方式。
三、加强听说读写的训练英语中的听说读写看似相对独立的,实际上,他们的联系是相当紧密的.其中听和读是输入,说和写是输出.在听力方面,教师可以循序渐进地进行,从初中一年级开始的听字母、听单词,听音标,听简单的句子到初二、初三的听复杂的句子和听一些适度的小短文。
浅谈农村初中英语教学的趣味性
浅谈农村初中英语教学的趣味性很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是边疆地区的农村中学英语老师们，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的内容一点儿不感兴趣。
究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。
因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。
该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。
二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
三、讲一些文化背景语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。
学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。
所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。
只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈农村初中英语口语教学存在的问题及改进措施
浅谈农村初中英语教学中存在的问题及对策
河南农业 ２ １ 第 １ 期（ ） ００年 １ 上
—
． —ｏ Ｅ Ｅ Ｎ １
文记忆法等。 ４ 指导 复 习 ， 日完 成 作 业 。要 求 、 及 寸 学 生 做 作 业 前 对 当 天 所 学 的 内 容 先 回
忆 复 习～ 遍 ， 后 再独 立完 成作 业 。对 然 作 业 中 的 错 误 ，如 果 经 过 提 示 能 理 解 的， 可让 学 生 自行 纠 正 ， 法 理 解 的 可 无 直接指导。 此 外 ，学 生 应 在 教 师 的 指 导 下 ， 进
教 学 资 源 ，而 不 是 教 学 的 全 部 内 容 ， 教 材 是 可 变 的 、 展 的 和 开放 的 。 新 目标 发 《
英 语 》 材 为 英 语 教 师 提 供 了 一 个 展 示 教 自 我 的 舞 台 ， 为 农村 英语 教 师 必须 摒 作 弃“ 教材 ” 教 的传 统 观 念 。树 立 “ 教 材 用 教” 教学思想 ， 分发挥主观能动性 ， 的 充 灵 活 地 、 造 性 地 使 用 教 材 ， 教 材 内 创 对 容 进 行 合 理 的 调 整 ， 教 学 内容 进 行 适 对
学 虽然 开 设 了 ，但 因 师资 严 重 匮乏 ， 教
段 对话 ，则 这 节 课 肯 定 会 死 气 沉 沉 ， 因
为 多 数 农村 孩 子不 懂 音 乐 。所 以 ， 节 这 课 可 安 排成 以 下 几 部 分 ： 、 导 入 新 课 １
（ ） ２ 听 力 训ｌ （ ｂ ２ 、 ｂ ， 、 １ ，、 ａ 练 １ 、 ａ ２ ） ３ 口
教材。 笔 者拿 ９ 级 ６ 元 Ｓ Ｃ １ ｎＡ 年 单 ｅ ｔ Ｏ
行 当 堂 巩 固 复 习 、 后 复 习 、 元复 习 、 课 单
农村初中英语课堂有效性教学的措施
农村初中英语课堂有效性教学的措施随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也逐渐得到了重视和改善。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村初中英语教学存在一些独特的问题和挑战，需要采取相应的措施来提高教学的有效性。
本文将探讨一些提升农村初中英语课堂有效性的具体措施。
一、提供良好的教学资源农村地区的教学资源相对匮乏，这直接影响着英语教学的有效性。
为了改善这一状况，政府和学校应该致力于提供良好的教学资源，包括教学设备、教材、课外读物等。
学校应配备先进的多媒体教室和相关设备，以便于教师进行多媒体教学，使学生更加直观、生动地学习英语。
教师应根据学生的实际情况，选用符合农村学生学习特点的教材和课外读物，丰富学生的阅读材料，提高学习的趣味性和吸引力。
二、培养学生的英语学习兴趣由于农村学生的家庭环境和教育条件的限制，许多学生对英语学习缺乏兴趣和动力。
教师在教学中应注重培养学生的英语学习兴趣。
可以通过开展英语角、英语俱乐部等形式多样的英语活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习习惯。
教师可以结合学生的实际生活经验，设计生动有趣的英语教学内容，引导学生积极参与，从而提高学习的积极性和主动性。
三、注重师生互动和合作在农村初中英语课堂教学中，师生互动和合作是提高教学有效性的关键。
教师在教学中应该注重与学生建立良好的互动关系，多倾听学生的意见和建议，关心学生的学习和生活，激发学生的学习动力。
教师还可以引导学生之间进行合作学习，让学生在小组中相互交流和学习，共同解决问题，提高学习效果。
通过师生互动和合作，可以增强学生的学习主体性和参与度，提高教学的针对性和实效性。
四、鼓励多元化的评价方式在农村初中英语教学中，传统的以考试为主的评价方式往往难以全面反映学生的英语水平和能力，也无法激发学生的学习兴趣。
教师需要鼓励多元化的评价方式，如口头表现、小组合作、课堂练习等，更全面地评价学生的英语水平和能力，激励学生自主学习。
浅谈农村初中英语教学中对学生学习习惯的培养
置 关系；
６ 能 再 举 出一 些 生 活 中的 实例 ， 明 直 线 与 圆 具 ． 你 说 有 上 述 三种 位 置 关 系吗 ？
３ ．引导 学 生观 察 思 考 ：太 阳从 海 平 面 浮 出到 海 面 ， “ 直 至跳 出海 面 ” 一过 程 的 画 面 中含 有 什 么几何 图形 ？ 这 ４ 请 你 画 出这 一 过 程 中所 含 平 面 几何 图形 的 草 图 ， ．
研 理 论 、 育方 法 ， 断地 转 变 教 育 观 念 。 教 不
总之 ， 只要 农 村 初 中 的 教 师 勇 于 进 取 、 于 实 践 ， 敢 充
复 习 即强 化 学 习 ， 是 战胜 遗 忘 的一 个法 宝 。 据 调 它 查 农村 的孩 子 由于 受 多 方 面 的 影 响 ， 后 普遍 不进 行 复 课 习 。 因此 教 师 要 根 据 所 教 班 级 的 实 际 情 况 ， 层 次 地 布 有 置 复 习任 务 。学 优 生要 达 到 什 么 程度 。学 差 生 要 达 到什
— ‘ 十
（ 接 ４ 上 关 系 ” （ 点 ； 目的 是
５ 你 “ 科 学 家一 样 ” 用 你 的 观 点 命 名 这 三种 位 ． 请 像 ，
后 面探 究“ 置 关 系” 参 考 ， 位 的 可取 消 ） ２创 设 问题 情 景 ： 一 位 同 学 朗读 巴金 《 上 日 出》 ． 请 海
下册 时 ， 材 里 有许 多篇 幅 比较 长 的 短 文 ， 师根 据 短 教 教
文 提 出一 些 问题 ， 课 前 通 过 小 黑板 或 其 它 方 法 ， 同 在 让
允 许 的前 提 下 尽 可 能 多地 外 出 学 习 （ 果 经 济 不 允许 ， 如 可 以派 一 名 教 师 参 加 ， 回来 传 达 达 到 资 源共 享 ）参 加 本 ，
农村初中英语教学
刍议农村初中英语教学《九年义务教育英语课程标准》指出义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,关注语言学习者的不同特点和个体差异,只有最大限度地满足个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益。
这对农村初中英语教学具有实际指导意义,农村初中的生源主要来自于附近的一些乡村,与城里小孩相比会有一定的差别,尤其在英语学习上存在一定的个性差异和学习困难。
1.农村孩子比较胆小,羞于说英语。
他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得胆小拘谨、不善言谈,缺少自信,害怕会说错被老师批评,因而羞于说英语也不太敢说英语。
2.农村初中教学方法落后于城市中学。
因受条件的制约,“满堂贯、英译汉”的传统教学方法仍然占据农村课堂教学的主流,课堂沉闷,学生处于被动接受状态,长期这样会让学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。
3.缺乏英语学习的环境氛围。
在农村,能用较流利的英语口语给学生上课的英语老师很少见,用英语交流的环境可说是没有。
因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。
4.家庭教育与环境的负面影响。
在农村,很多家长本身文化程度不高,更不要说英语了,所以家长在家中督促孩子多学、多听英语是句空话,无法在家中为孩子创设一个良好的英语学习环境。
针对以上的情况,要提高农村初中学生的英语质量需要做到以下几点:一、更新教学思想教师应帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学习目标,组织学习活动,创设学习环境,传授获取知识的方法。
在教学过程中,重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合,以创造出符合学生年龄段的高水平学习活动。
二、探索教学方法1.情境激趣法。
教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。
可以说,没有兴趣就没有求知欲。
浅谈农村初中英语的教学
图片 、实物等媒体所不能替代 的。我们还可以在教学 中， 利用歌 曲、 歌谣 、 小韵 文或顺 口溜等进行教 学 ， 不但 可 以活跃课堂气氛 ， 学生在轻松愉快 的氛围中学 习 ， 让 而且学得快 、 记得 牢。还 有游戏 教学 ， 通常用 于对所学 知识巩固 ，帮助教师将单 调乏 味的复 习巩 固活动变得
ห้องสมุดไป่ตู้【 教法研究ｌ
浅谈农村初 中英语 的教学
黑 江 丽
（ 河北省卢龙县下寨 中学 ， 河北
卢龙
０ ６０ ） ６４ ０
摘要 ： 随着社会的进 步， 国际间距 离在缩短 ， 英语作 为国际性语 言的地位 日益 突出。 但在农村， 由于种种 因素，
让教 师 对 学 生创新 能力 的 培 养艰 难 。
动， 又不出国， 学习英语没有多大用 “ 的影响。二是学困 生存在着逆反 心理 ， 在低年级时就 出现两极分化 ， 造成 很 多人掉队 ， 丧失学 习信心和学 习兴趣 。三是 “ 师的 教 教法 问题”有些教师上课照本宣科 ， ， 教法陈 旧 ， 不能充 分调动学生学习英语 的积极性。鉴于以上这些情况 ， 我 们老 师如何地 解决农 村初 中英 语 教学 中存在 的 问题 呢？ 又如何提高学生学 习积极性？ 我个人认 为只要采取 有效 的教育教学措施 ， 就能提高英语教学质量。以下是
见形体 语言是有声语 言的重要补充 。 在教学过程 中， 教
师应针对学 生的年龄特点 和心理特 点 ，采取形象 、 生
动、 新奇 、 有趣的方法 ， 充分调动各种感官 ， 运用肢 体语 言进行教学 。肢体语言可贯穿教学始终 ，无论是教单 词 、短语还是句子 ，我们都 可利用形体动作来优化教 学 。如在教到 ｂｗ时 ， ｏ 教师可边教读单词边鞠躬等等 。
农村初中英语教学的困惑与对策探讨
农村初中英语教学的困惑与对策探讨农村初中英语教学中存在的问题，特别是农村英语教育。
下面对于农村初中英语教学中存在的问题提出几点解决办法。
标签：主观因素；客观因素；问题；对策目前，初中英语教学过程中存在着很多问题，特别是农村初中英语教学，由于农村当地条件的种种限制，农村英语教学活动的有效开展遇到了很大的困难。
一、农村初中英语教学中存在的问题1.客观因素（1）学校教学设施落后农村广大地区由于受到基础设施的限制，学校的教学设施陈旧和落后，影响了农村英语教学活动的有效开展。
（2）缺乏良好的英语学习语言环境农村初中英语教学，学生接触到的英语，都是通过老师的口述，老师的发音是否标准暂且不说，学生在教学活动中基本上没有开口说英语的机会，更不用说和真正的英语语言使用者之间进行交流了，这种英语语言学习环境的缺乏，导致农村的英语学习不规范，困难重重。
2.主观因素（1）学生英语基础差由于农村很多学校在小学没有开设英语课程，导致农村的学生英语基础能力普遍较差，受到中学英语难度较高的特点，农村学生在初中英语学习过程中普遍感到吃力，英语学习存在很大的障碍。
（2）农村英语教学观念陈旧，教师的职业素质不高长期受到应试教育的影响，农村英语教学的观念比较落后，英语教学完全是为了应付考试，达不到真正的英语教学目的。
二、对于农村初中英语教学中问题的对策1.加强教育师资，改进教学基础设施农村的英语教学需要改善教学设施，为教学活动的正常开展创造条件，让学生多途径地进行英语学习，感受英语。
此外，对师资力量的投入也十分重要，良好的教育师资可以为学生的英语学习提供正确的向导和有效的帮助，促进农村初中生英语的学习。
2.夯实学生基础，培养学生英语学习兴趣在農村英语教学过程中，根据学生英语基础知识比较薄弱的特点，要特别注重对学生基础知识的掌握，夯实学生的英语学习基础，以便以后的学习、工作能顺利地进行，而不至于被落得越来越远。
此外，也要注重对学生学习兴趣的培养，良好的兴趣是学生学习的动力，通过培养学生良好的英语学习兴趣，让他们主动学习，从而锻炼学生的自主学习能力，也有助于良好学习习惯的养成。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法随着中国农村教育水平的提高，农村初中的英语教学也逐渐受到了更多的关注。
在农村初中英语教学中，仍然存在着许多困惑和问题，怎样有效地进行英语教学成为了学校和老师们面临的挑战。
本文将探讨农村初中英语教学的困惑，并提出一些解决方案和做法，以期为农村初中英语教学提供一些参考和帮助。
一、农村初中英语教学的困惑1.学生资源不足农村地区的初中校园面积通常较小，学生的数量相对较少，同时由于人口流失等因素，学生的年龄跨度较大，学生的英语基础差异也比较大。
这就给老师的教学带来了极大的困难，老师需要因材施教，但往往缺乏足够的教学资源和师资力量来解决这一问题。
2.教学设施简陋农村初中的教学设施和教学资源相对欠缺，往往没有足够的英语教学设备和图书供学生使用，这使得教学变得枯燥和单一。
老师和学生们难以开展多样化的英语教学活动，限制了教学效果的提高。
3.学生学习动力不足由于家庭环境和经济条件等因素的影响，农村学生对英语学习的兴趣和动力相对较低，这给英语教学带来了很大的压力。
学生缺乏英语学习的动力，就难以取得好的学习成绩，这也给教师的教学工作带来了一定的挑战。
4.缺乏专业教师农村初中通常招聘的教师相对缺乏英语教学的专业素养和能力，他们往往缺乏足够的教学经验和教学方法。
这就导致了农村初中英语教学的水平参差不齐，教学效果难以得到提高。
1.学校重视英语教学学校需要从教学设施和教学资源方面给予更多的支持和关注，为英语教学提供更好的条件。
并且学校应当调动学生学习英语的积极性，鼓励学生积极参与各种英语学习活动，提高学生对英语学习的兴趣和动力。
2.提高教师的专业素养学校应当通过各种途径提高教师的专业素养和教学水平，为教师提供相应的培训和学习机会，让教师不断提高自身的教学能力。
学校也应当加强对教师的考核和评估，激励教师不断改进自己的英语教学水平和方法。
3.多元化教学方法农村初中教师需要尝试多种不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法农村初中英语教学面临着诸多困惑，主要体现在以下几个方面：农村学生英语基础差。
由于农村教育资源相对较为匮乏，很多农村学生在学前教育阶段就没有接受到良好的英语启蒙，导致他们的英语基础薄弱。
这使得他们在初中英语学习中容易出现理解困难、记忆困难等问题，从而影响了他们的学习兴趣和学习效果。
农村初中英语师资力量不足。
农村学校整体师资力量相对较弱，许多英语教师只具备基本的英语水平，无法进行高质量的教学。
他们可能连一些常见单词的发音都不熟悉，更不用说进行英语听说读写的教学了。
这给学生的英语学习带来了很大的困扰。
农村初中英语教材适应性不强。
很多农村学校使用的英语教材是编写于城市学校的教材，与农村学生的生活实际和学习需求相距较远。
这使得农村学生很难理解和接受教材中的内容，导致他们对英语学习的兴趣逐渐消退。
针对以上困惑，我们可以采取以下做法来改善农村初中英语教学：加强教师培训。
通过加强农村初中英语教师的培训，提高他们的教学水平和能力，使他们具备良好的英语语言基础和教育教学知识。
可以组织相关培训机构或邀请城市学校的英语教师到农村学校进行教学经验交流，提升农村初中英语教师的专业素养。
开展生动有趣的教学活动。
利用农村学生的实际生活情境，设计生动有趣的教学活动，激发他们对英语学习的兴趣。
可以组织英语角、英语竞赛等活动，让学生通过游戏和互动的方式进行英语学习，提高他们的学习积极性。
选择适合农村学生的英语教材。
可以选择与农村学生实际情况相契合的英语教材，注重培养学生的实际应用能力。
可以通过制作与农村生活相关的教学资料，如农田、牛羊等图片，使学生能够更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体技术辅助教学。
通过利用多媒体技术，将英语课程内容形象生动地呈现给学生，增强他们对英语知识的理解和记忆。
可以在教学中运用录音、影音等多媒体教学手段，使学生能够听到准确的英语发音，提高他们的听力水平。
农村初中英语教学面临着诸多困惑，但通过加强教师培训、开展生动有趣的教学活动、选择适合农村学生的英语教材以及利用多媒体技术辅助教学，我们可以改善农村初中英语教学的困境，提高农村学生的英语学习效果。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的改革与发展，农村初中英语教学也面临着一系列问题。
在农村地区，影响初中英语教学的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学内容等方面的问题，而这些问题直接影响着农村初中生的英语学习效果。
我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语教学的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，特别是英语教师的教学水平参差不齐，很多老师自身的英语水平和教学方法都存在问题，难以满足学生的学习需求。
2. 教学条件落后农村初中的教学条件相对于城市学校来说还是存在很大差距，很多学校没有配备现代化的教学设备和多媒体教学工具，这在一定程度上影响了英语教学的效果。
3. 学生学习动力不足农村学生对英语学习的兴趣和动力通常较低，他们普遍认为英语不是必要的技能，因此很难保持长期的学习热情，学习积极性很难激发起来。
4. 教学内容单一农村初中英语教学往往以教材为主，缺乏足够的课外拓展和实践机会，学生缺乏实际运用英语的机会，导致英语学习成绩不理想。
二、对策建议1. 加强师资培训针对农村初中英语教师的师资力量问题，可以通过开展各类培训班和沙龙活动来提高教师的教学水平，引导他们更新教学观念，提高自身的专业素养。
2. 改善教学条件政府应当加大对农村初中的教育投入，提供更多的教学设备和教学资源，支持学校开展多媒体教学，提高教学质量。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化体验等活动，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提高学习动力。
4. 拓展教学内容学校可以通过多种渠道引入丰富的英语教学资源，如利用互联网、教育软件等，开展英语角、英语剧社等活动，为学生提供更多的实践机会，丰富教学内容，激发学生兴趣。
5. 建立有效的考评机制为了激励学生的学习积极性，可以建立起科学合理的考评机制，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生对英语学习的参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村初中英语教学
花垣县排吾中学麻燕娥
摘要：本文所论的是针对那些在农村进行教育教学活动的一线工作者在实际工作中遇到的问题，结合学校的实际情况及平时的工作小结，针对问题、总结结论及针对结论进行小点剖析。
关键词：英语；学生；教学；兴趣；
通过了六年的努力与探索。
针对英语教学方面出现的问题先做一个总结：一、学生缺少对英语的了解。
谈到学习英语，作为一个英语教师，首先应该知道了解英语它是怎么样的一门学科。
要知道怎样才可以让学生学好它，了解它。
二、学生缺少学习英语的兴趣。
想要让学生学好它、了解它，就要培养学生对这门学科的兴趣，兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能帮助学生解决在学习英语的过程中遇到许多这样、那样的问题。
三、学生缺少学习英语的积极性。
在诸多的问题中最重要的是学生没有学习积极性，学习英语的时间少，只限于课堂，课外从来不主动学习英语，平时很少有听、说、读、写的机会，单词也不记。
四、家长不配合。
在城市里，家长很重视学生的教育，在家里积极监督学生的学习，给学生提供各种学习资料，假期还送孩子去补习班。
我们农村不一样，家长只把孩子送到学校就完事了，成绩不过问，资料也不给买，这样导致了学生对英语失去了兴趣。
所以我们要培养学生对这门学科的兴趣，才能向学好英语迈进，提高英语教学的质量。
教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了农村中学英语老师的教学难度。
如何来解决这一难题，我认为应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，老师的教学方法的灵活多样等等，都不失为比较有效的途径。
一新颖的教学方法及内容能激发出学生的学习兴趣
1、教学材料和教学活动应新颖，学生学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响，我们要把课文知识生活化、日常化，让学生感受到上课和生活是一样的，连在一体的，所学的内容能运用到他们所熟悉的生活中。
如：能充分反映学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。
如：notebook , pen , ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , banana , orange 等水果或friend,sister,brother等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
2、教学内容的生动有趣也能引起学生的学习兴趣。
让他们觉得学英语不是那么的单调和无聊。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
而且，我们现在正在实施“新课改”，改革教的模式的同时也改革学的模式，大胆的创新，从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
二、语言学习的关键在于交流，要注重语感、语音语调及交际
1、在课堂上，尽量把课文内容转化为对话，以对话为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
2、“学生是的主体”不能只作为理论，我们要把它带到实践中去，鼓励学生多说一些自己能说的英语，不要怕犯错，多给学生口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，把所学知识尽可能的表达出来，使学生逐步培养起初步的语感。
3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。
上课时用全英语进行教学是肯定行不通的，只有先讲英语，再用中文进行解释，时间久了，学生回慢慢熟悉起来，再加上教师的肢体语言，学生基本能懂，这样能营造学习气氛。
这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。
三、使用多样的教学手段，创设良好的教学环境与语言环境
1、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。
教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。
2、中学生身上稚气还未消失。
根据学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。
如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
3、农村学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。
因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。
在校“共鸣”广播站均播放一些英语磁带，要学生写一些英语广播搞等。
这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养。
四、给学生树立英语学习的信心，培养学生英语学习的基础
1、自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。
学习英语也不例外，对于农村中学刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，所有学生都是在一个起跑线上，没有优差之分，所以要给那些在小学基础较差的学生树立信心。
童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。
在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到打击。
在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。
2 、要把“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。
所以在课堂上老
师不能马虎，要认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。
教师真正起到引导、帮助、解惑的作用。
做为一个农村的教师就更应该多为我们的学生提供舞台，让他们在我们为他们设计的舞台上自由的飞翔。
让他们在那个属于他们自己的舞台展示他们自己最优秀的那一面。
让他们在那里自由的翱翔。
直到他们飞到那个只属于他们自己的殿堂。
我们永远都只是他们的引导者，和支持者，那个舞台的主角永远是他们自己。