二年级上册数学教案及教学反思-2.1 认识多边形丨苏教版 (1)
二年级上册数学教案-2.1 认识多边形丨苏教版
教学目标：
知识与技能：
让学生通过观察、操作、比较，初步认识四边形、五边形等多边形，掌握图形特征，清楚有几条边就是几边形，能正确识别是几边形。
过程与方法：
通过对图形的摸、搭、拼等活动感受图形之间的特征，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：
使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养与同伴合作交流的意识。
（同桌小朋友互相说一说，加深对六边形的认识。）
师：谁愿意介绍一下你的新朋友？
生：我的新朋友叫六边形，因为它是由六条边围起来的。
（四）引出其他的多边形。
师：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，我们可以给它们取一个共同的名字叫“多边形”。
（板书课题：认识多边形）
（五）欣赏图片，生活中的多边形
三、以丰富多彩的活动形式巩固新知
二．主动探究，提炼建模
（一）认识四边形
1．创设情境，激发兴趣
大家好！欢迎你们来到魔幻世界，看看老师的两个图形有哪些地方相同吗？引导学生关注边的数量
2．数一数它们的边
（1）.教师演示，师生共同数出图形的边数
小结：由四条边围成的平面图形叫四边形。
（2）解决小精灵的疑问
长方形和正方形是四边形吗？
先拿起自己的长方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连。演示：围成）
重、难点
初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
理解边的概念，在摸、拼、摆等活动中体会图形的特征。
教学方法：启发诱导、演示
课前准备：
课件、钉子板、小棒
教学过程：
一．复习旧知，激取导入
1．复习
你认识下面的图形吗？（课件出示）
二年级上册数学教案-2.1 认识多边形丨苏教版 (1)
《认识多边形》的教学设计教材简析：《多（少）一些，多（少）得多》是“数与代数”领域里一节属于“数的认识”的课。
在日常生活中，经常会遇到比较数的大小的实际问题。
解决这些实际问题，除了应用数学知识和思想方法，还要针对具体情境用恰当的词语表达。
例题带领学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数的大小关系，一方面培养学生的表达和交流能力，另一方面培养他们的数感。
例题用小猫的话“我做得比猴多一些”引导学生把猫做的个数38与猴做的个数34比较大小，领会猫讲的话的意思，感受“多一些”的含义。
问题“还可以怎样比”给了学生很大的思考空间。
一年级学生能够口头描述数之间的大小关系，而用书面语言表达就困难了。
为此，教材的想想做做设计了选择题，让学生根据少一些或少得多、多一些或多得多等关系选择适当的数据。
设计思想：本课是在学生学会比较两个两位数的大小的基础上进行学习的。
数的相对大小关系不仅可以用数学符号“＞”、“＜”、“＝”表示，还可以视情境用恰当的词语进行表达。
我稍加修改了例题的呈现形式，以小动物们折星星的场景引入，只出示小狗折的星星个数，用“看”和“猜”的方式引出小猫和小猴折的星星个数，给予学生很大的思考空间。
想想做做引导学生多次对数的大小关系进行口头描述,加深了学生对“多一些、少一些、多得多、少得多”的理解。
本课我始终以发现法的学习形式，让学生自主探究，让学生去观察、让学生去阐述。
在得出结论时，不是单纯的告知，而是恰到好处地激发、引导，充分激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的数学语言，发展了数感。
教学目标：1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重难点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系。
苏教版数学二年级上册2.1《多边形的初步认识》教学设计(1)
苏教版数学二年级上册2.1《多边形的初步认识》教学设计 (1)一. 教材分析《多边形的初步认识》是苏教版数学二年级上册第二单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识多边形的概念，理解多边形的特征，学会用多边形来表示和画出一些简单的图形。
教材通过直观的图片和生动的例子，引导学生认识和理解多边形的概念，让学生在实际操作中掌握多边形的特征，提高学生的空间想象能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别一些简单的图形，如圆形、正方形、长方形等。
但是，对于多边形这一概念，学生可能比较陌生，需要通过直观的图片和生动的例子来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的空间想象能力还需要进一步的培养，因此，在教学过程中，教师需要设计一些实际的操作活动，让学生在动手动脑中理解和掌握多边形的特征。
三. 教学目标1.让学生了解和认识多边形的概念，知道多边形的特征。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生空间想象能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握多边形的概念和特征。
2.难点：培养学生空间想象能力，让学生能够用多边形来表示和画出一些简单的图形。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过生动形象的图片和例子，让学生直观地认识和理解多边形的概念。
2.采用操作活动法，让学生在实际操作中掌握多边形的特征，提高学生的空间想象能力。
3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备一些多边形的图片，如正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些多边形的模型，让学生直观地观察和操作。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些多边形的图片，如正方形、长方形、三角形等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同的特点？让学生初步感知多边形的特征。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍多边形的概念和特征。
苏教版数学二年级上册2.1《认识多边形》教案
苏教版数学二年级上册2.1《认识多边形》教案一. 教材分析《认识多边形》是苏教版二年级上册第二单元第一课时的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流、探究等活动，认识多边形，并理解多边形的特征。
教材通过生活情境的图片引入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生通过观察、比较、归纳等活动，掌握多边形的定义和特征。
教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于多边形的特征和命名可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和交流，理解并掌握多边形的特征。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流、探究等活动，认识多边形，理解多边形的特征。
2.培养学生观察、操作、交流、探究的能力，提高学生的空间想象力。
3.让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识多边形，理解并掌握多边形的特征。
2.教学难点：让学生能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、比较、归纳等活动，理解多边形的特征。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验并感受多边形的特征。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，分享自己的观点和发现，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括生活情境图片、多边形的图形等。
2.教学学具：准备一些多边形的模型或者图片，让学生观察和操作。
3.练习题：设计一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示一些生活情境的图片，如公园里的花坛、操场的跑道等，引导学生观察并提问：“这些图形是什么图形？”让学生回答并引导他们认识到这些图形都是多边形。
2.呈现（10分钟）–教师展示一些多边形的图形，如三角形、四边形、五边形等，引导学生观察并提问：“你们能找出这些图形的共同特征吗？”让学生通过观察、比较、归纳等活动，发现多边形的特征。
二年级上册数学学案-2.1 认识多边形丨苏教版 (1)
认识多边形【学习目标】：1、学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2、学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验，体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3、学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
【学习重点】：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
【学习难点】：体会图形的变换【学习准备】：师生每人准备钉子板、四边形纸片3张，剪刀一把。
一、谈话引入小朋友，我们已经认识了哪些平面图形？今天这节课，我们继续来认识一些平面图形。
二、学习新课学习例11、认识四边形(1)出示例1窗格图案。
提问：你们见过这样的图案吗？在哪里见过这样的图案？(2)说明：仔细观察，我们会发现这些图案其实是由许多不同形状的图形组合而成，我们沿着边描一描就能把他们找出来。
示范：描的时候可以选择从图形的一个顶点出发，按顺序边描边数，描完在图中写上边数“4”。
请你任选一个图形照这样描一描，数一数。
学生独立活动。
同桌交流：说说你描的图形是由几条边围成的？（3）再描：你能再描出两个跟刚才描的图形边数相同的图形吗？描一描。
汇报展示：谁来展示一下，并说说你描出的图形都有几条边？是什么图形？（4）根据学生回答逐个说明：（出示一组三角形）指出：三条边围成的图形叫“三角形”。
（出示一组四边形）说明：刚才有小朋友描出了这样的图形，它们都由4（板书：4条边四条边围成的，像这样由4条边围成的图形，叫做“四边形”。
边形）提问：你还能在窗格中找到其他的四边形吗？上来指一指。
追问：这些四边形都一模一样吗？为什么你说这些图形都是四边形？长方形和正方形都是几边形？为什么？（5）小结：只要是4条边围成的的图形，都叫做“四边形”。
（6）完成想想做做第1题。
让学生独立判断后交流。
提问：你觉得哪些图形是四边形？3号图形为什么不是四边形？小结：对呀，只有由四条边围成的图形才是四边形。
二年级上册数学教案及教学反思-2.1 认识多边形丨苏教版 (1)
《认识多边形》教学设计教材分析：本节课的教学是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的基础上进行教学的。
根据学生已经有了认识平面图形的经验，所以本节课的重点是让学生在看一看、摆一摆、画一画、剪一剪、猜一猜活动中发现多边形可以根据图形的边数来分类、命名这一特点，并让学生从直观上感知，观察实物和图形，通过学生动手操作，对这些多边图形有一些感性认识。
让学生通过本课的学习真切的感受到多边形在生活中的实用性和美观性，从而激发学生创造各种多边形的灵感。
同时为下一课的拼七巧板，以及认识其他平面图形打下基础。
教学方法：小组合作学习、讨论交流、探究等学习方法。
教学目标：1、通过比较、观察经历认识多边形的过程，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、通过对图形的摆、画、剪、猜等活动，体会图形的变换，进一步发展空间观念。
3、在学习活动中进一步增强动手操作能力，积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
使学生感受到数学知识同实践紧密相连，生活中处处有数学。
教学重点：根据“边”来判断多边形的方法，充分感知四边形、五边形、六边形的特点。
教学难点：认识并能拼摆多边形图形，感受图形之间的联系和变换。
教学过程：（一）动手操作，引入新课1、游戏参与、复习巩固出示“神奇口袋”（袋中装有正方形、长方形、平行四边形）。
师：我请两个同学在神奇口袋中摸摸看能摸出什么？并大声告诉其他同学。
学生进行摸，生1：我摸出的是平行四边形。
生2：我摸出的是正方形。
（教师根据学生实际摸的情况，在多媒体出示相应的图形。
）让学生在自己的袋中找出对应的两个图形，并组织学生进行有序的探究。
【设计意图：本节课的教学，是在学生认识正方形、长方形、平行四边形的基础上进行的，和计算课比起来，低年级学生更热衷于对图形的学习。
根据低年级学生的心理特征，所以设计了摸“神奇口袋”的游戏，在激发学生学习兴趣的同时，也为进一步认识这些平面图形埋下伏笔。
】2、亲身体验、引入新课引导学生摸正方形的边，学生说说有什么感受？师：这样摸（教师示范给学生摸边的方法），你有什么感觉？生：直直的。
二年级上册数学教案-2.1多边形的初步认识 苏教版
《认识多边形》教学设计教学内容：苏教版二年级上册教材第12-14页教学目标：1．知识与技能：使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2. 过程与方法：使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等教学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验，体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3、情感态度、价值观：培养学生自主探索、合作交流的学习习惯，使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。
教学重点：学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的特征。
教学难点：能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些生活问题。
教学准备：各种形状的纸张、剪刀、铅笔、钉子板。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课：谈话：孩子们今天的坐姿真漂亮、声音更洪亮，看到你们表现这么好，我的心情也特别好，现在我要带着大家去一个美丽又好玩的地方，想去吗？（想）闭眼，当我数到3时，睁开。
哇！图形王国，还有图形城堡。
二、探索新知：1. 认识四边形。
（1）我们去看看城堡中有些什么？第一站：图形房子①找找有你认识的图形吗？②拿起你手中的长方形，跟我一起摸摸这条直直的线，知道它叫什么名称吗？（边）再摸一摸、数一数长方形有几条边？正方形呢？③再看看老师手中的这两个图形，你认识吗？它又叫什么名字呢？我们先数数它有几条边？这几个图形都有一个共同点是什么呢？练习：课本13页第1题。
小结：由四条边围成的图形叫四边形。
重点分析“围成”是什么意思？这是我们今天认识的新朋友。
（２）第二站：快乐拼拼拼①欣赏两副作品：第一幅作品是由正五边形拼成的。
（数边）它还带来了它的一位朋友，一般的五边形。
（数边）小结：由五条边围成的图形叫五边形。
第二幅作品中有一个不认识的图形，正六边形，还有它们家族的一位朋友一般的六边形。
二年级上册数学教案-2.1 认识多边形丨苏教版
二年级上册数学教案-2.1 认识多边形丨苏教版一、教学目标1.知道多边形的定义；2.能够识别和命名三、四、五边形；3.发现多边形和平面内封闭图形的关系；4.增强观察能力。
二、教学重点1.认识多边形的名字；2.区分多边形和非多边形。
三、教学难点1.区分具有相同边数的多边形；2.区分多边形和非多边形。
四、教学过程1. 导入新知识1.引导学生观察班级中的建筑物、家具、空间物件等，找出其中多边形。
2.让学生讨论一下多边形的特征。
2. 讲授新内容1.定义多边形：由直线段首位相接成的封闭图形。
2.列出三边形、四边形、五边形的名称和图形，让学生看一看并记住他们的名称和图形。
3.展示一些非多边形的图形让学生进行分类，学生进行分类的同时，教师可以微调学生的答案，确保学生们的分类正确。
4.引导学生发现：圆形、椭圆形和三角形、四边形、五边形，它们分别是封闭图形和多边形。
多边形是封闭图形的一种特殊形式。
3. 合作探究1.给学生发放拼图板和拼图块，让他们用不同的三、四、五边形拼出一个大的封闭图形。
2.学生按照自己拼图得到的封闭图形图样，分别说出由几个边组成和等多边形的名称。
3.学生互相交换拼图板，听别人说出等多边形的名称，看是否与拼图板上所拼出的图形相同。
4. 归纳总结1.整理学生观察的结果，总结多边形的定义、命名规则。
2.与学生一起通过一些非多边形的例子，总结非多边形的特征。
五、教学延伸1.通过多项选择题和填空题测试学生对多边形的认识；2.让学生画出所给图形的轮廓，听其他学生说出图形是否为多边形；3.通过观察一些立体图形，让学生发现立体图形的面是平面图形，而平面图形又可以分为多边形和非多边形。
六、教学反思本节数学课以多边形为主题进行了教学。
本节课的设计主要是为了让学生在活动中感受多边形的特征，通过观察和描述，让学生了解多边形的定义和命名，强化学生对几何图形的基本认识。
在教学过程中，学生们积极参与，互相合作进行探究，使学生们的观察能力和团队协作能力得到了提高，能够进一步巩固和拓展所学的内容，从而更好地掌握几何学中的基础知识。
二年级上册数学教案-第二单元《认识多边形》｜苏教版(2023秋)
一、教学内容
《认识多边形》为苏教版二年级上册数学第二单元内容，主要包括以下方面：
1.多边形的定义与特点：通过观察和操作，让学生理解多边形是由三条或三条以上的线段首尾相连围成的封闭图形。
2.常见多边形的认识：介绍三角形、四边形（矩形、正方形、平行四边形）、五边形和六边形等基本多边形。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解多边形的基本概念。多边形是由三条或三条以上的线段首尾相连围成的封闭图形。它在几何学中具有重要地位，广泛应用于日常生活和各类设计中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察教室内的物体，找出多边形的应用实例，了解多边形如何帮助我们认识周围的世界。
在讲解多边形边角数量关系时，我发现学生们对于这一概念的理解还不够深入。为了帮助他们更好地理解，我计划在接下来的课程中，设计一些有趣的数学游戏或竞赛，让学生们在游戏中感受多边形边角数量关系的变化，从而加深记忆。
此外，在小组讨论环节，我发现学生们在讨论多边形在实际生活中的应用时，思路比较局限。为了拓宽他们的思维，我将在下一次教学中，引入更多的生活实例，引导学生从不同角度去观察和思考多边形的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识多边形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过三角形、四边形等形状的物体？”比如我们的桌子、书本封面等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多边形的奥秘。
难点解析：学生可能对多边形边数和角数的数量关系感到困惑，可以通过举例、绘图等方法，引导学生发现和掌握这一关系。
二年级上册数学教案-2.1认识多边形丨苏教版
二年级上册数学教案2.1 认识多边形丨苏教版教案：二年级上册数学教案2.1 认识多边形丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级上册数学的第二章第一节，认识多边形。
我们将通过学习，了解什么是多边形，以及如何识别和命名多边形。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解多边形的定义，学会识别和命名不同类型的多边形，并能用语言描述多边形的特征。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握多边形的定义和特征，难点是让学生们能够准确地识别和命名不同类型的多边形。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了多媒体教具和学生们用的学习工具，包括彩笔、剪刀、纸张等。
五、教学过程1. 引入：我通过多媒体展示了一些图片，包括正方形、长方形、三角形等，然后问学生们：“你们能告诉我这些图形叫什么名字吗？”学生们积极回答，我给予了肯定和鼓励。
3. 实践：我让学生们分组，用剪刀和纸张，自己剪出不同类型的多边形，然后用彩笔在多边形上标出边和角。
4. 练习：我出示了一些多边形的图片，让学生们说出它们的名称，并解释它们的特征。
六、板书设计我在黑板上画出了一个正方形和一个长方形，并在旁边写上了它们的名称和特征。
七、作业设计1. 请学生们用自己的语言描述一下多边形的特征。
2. 请学生们画出一个三角形和一个梯形，并标出它们的边和角。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学效果总体良好，学生们对多边形的定义和特征有了基本的了解。
但是在实践中，我发现有些学生对如何剪出精确的多边形还有些困难，我在下次课中会重点讲解如何准确地剪出多边形。
同时，我也会给学生们一些额外的练习，让他们更好地掌握多边形的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的引入部分，我选择了通过多媒体展示不同类型的多边形图形来吸引学生的注意力。
这个环节是重点，因为它是学生首次接触多边形的概念，通过直观的图片展示，可以帮助学生建立起对多边形的基本认识。
苏教版二年级数学上册2.1《认识多边形》教学设计
苏教版二年级数学上册2.1《认识多边形》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册2.1《认识多边形》是小学数学的基础内容，主要让学生初步认识和理解多边形的概念，能够识别常见的三边形、四边形、五边形等，并理解它们的特征。
此部分内容为后续学习多边形的面积、周长等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，能够通过观察和操作活动来理解和掌握知识。
但是他们对于多边形的概念和特征可能还比较陌生，因此需要通过大量的实例和操作活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作活动，初步认识和理解多边形的概念和特征。
2.培养学生观察、操作和语言表达能力。
3.培养学生的空间观念和几何思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别常见的三边形、四边形、五边形等，并理解它们的特征。
2.难点：理解多边形的概念和特征，能够用自己的语言进行描述。
五. 教学方法1.采用观察、操作、讨论、交流等教学方法，让学生在活动中理解和掌握知识。
2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解多边形的概念和特征。
3.分组合作，让学生在小组内进行观察、操作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。
2.各种形状的多边形卡片。
3.剪刀、彩纸等操作材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种形状的多边形，让学生观察并猜测它们的名称。
引导学生说出三角形、四边形、五边形等。
呈现（10分钟）教师通过实物模型和多边形卡片，向学生介绍多边形的概念和特征。
多边形是由三条或三条以上的线段围成的封闭平面图形。
每条线段叫做多边形的边，相邻两边之间的角叫做多边形的内角。
多边形的边数叫做多边形的边数。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用剪刀和彩纸剪出各种形状的多边形，并贴在黑板上。
每个小组选出一个代表，向全班同学介绍他们组的多边形，包括它的名称和特征。
巩固（10分钟）教师发放练习题，让学生在小组内进行练习，巩固对多边形概念和特征的理解。
苏教版二年级数学上册第2单元第1课《认识多边形》教案
苏教版二年级数学上册第2单元第1课《认识多边形》教案一. 教材分析《认识多边形》是苏教版二年级数学上册第2单元第1课的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识多边形，了解多边形的特征，能正确数出多边形的边数，并进一步理解三角形、四边形等简单多边形的特征。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发展学生的空间观念和几何思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了平面图形的基本知识，如圆形、正方形、长方形等。
他们具备一定的观察、操作和表达能力，但对于多边形的认识还比较模糊。
通过本节课的学习，学生将能够在已有知识的基础上，进一步认识和理解多边形，提高他们的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识多边形，了解多边形的特征。
2.让学生能正确数出多边形的边数，并能说出三角形、四边形等简单多边形的特征。
3.培养学生观察、操作、表达、交流的能力，发展学生的空间观念和几何思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识多边形，了解多边形的特征，能正确数出多边形的边数。
2.教学难点：让学生进一步理解三角形、四边形等简单多边形的特征。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为例，引导学生认识和理解多边形。
2.采用观察教学法，让学生通过观察实物和图片，发现多边形的特征。
3.采用操作教学法，让学生动手操作，巩固对多边形特征的理解。
4.采用交流讨论法，让学生分组讨论，分享彼此的发现和心得。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物图片、卡片、学生活动材料等。
2.学具准备：学生每人一份活动材料，包括多边形卡片、画笔、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种多边形的实物图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？它们有什么特点？”让学生自由发言，激发学生对多边形的兴趣。
二年级上册数学说课稿及教学反思-2.1 认识多边形丨苏教版
二年级上册数学说课稿及教学反思-2.1 认识多边形丨苏教版一、教学目标1.学生了解和认识2~6边形的名称、性质和特点。
2.学生能够运用所学知识辨认多边形并正确定义它。
3.学生能够发现生活中的多边形，并描述它的性质和特点。
二、教学重难点1.学生能够正确地掌握各种多边形的名称和性质。
2.学生能够运用所学知识辨认多边形。
3.学生能够发现生活中的多边形，并描述它的性质和特点。
三、教学过程1. 导入与引入（5分钟）老师拿一个球出来，让学生发现这个物体是个球形，问学生如何称呼这个物体，学生回答“球”；老师再拿出一个物体，问学生这是什么，学生回答“方形”、“三角形”、“四边形”等，然后老师作总结，引导学生有意识地去发现周围的事物。
2. 概念引入（15分钟）1.课前布置任务，让学生拍下家中的多边形生活照，上课时与大家分享。
2.老师采用多媒体手段，呈现各种多边形，如：三角形、四边形、五边形、六边形等，并通过简短的描述，声音的颜色变化和图片的配合，让学生能够轻松理解各种多边形的名称和特点。
例如，对于三角形的定义可以用“三条边围成的图形就是三角形”进行解释，让学生理解其定义。
3.让学生跟着老师一起说出多边形的名称，并让学生自己手写出多边形的名称。
3. 性质探究（20分钟）1.让学生进行小组活动，为了让学生主动发现多边形的性质，引导孩子们在看图时，发现多边形的相同之处和不同之处，并进行组内讨论。
2.让学生从自己拍下的生活照中，找到多边形，并描述它的性质和特点，交流与分享。
4. 运用和练习（15分钟）1.让学生在书本中找到相应的练习，完成课堂练习。
2.老师组织游戏活动，比如：学生自编剧本并扮演不同的多边形，进行角色扮演，加深学生记忆和理解各种多边形的特点。
5. 思考反馈（5分钟）1.学生互相交流，总结新学的内容。
2.请学生用自己的话简述同学所描述的多边形，加深对多边形的认识。
四、教学反思此次教学中，我主要采用了多媒体手段来引入和解释多边形的定义和特点，引导学生记忆和理解，同时采取小组合作和游戏活动的方式，让学生自主发现多边形相同之处和不同之处，增加了课堂互动和趣味性。
二年级上册数学教案-2.1《多边形的初步认识》｜苏教版
二年级上册数学教案－2.1《多边形的初步认识》苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识多边形，知道多边形是由直线段围成的平面图形，了解多边形的边和角，能够识别和命名一些简单的多边形，如三角形、四边形等。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神，增强学生对数学美的感受。
二、教学内容1. 多边形的定义：多边形是由直线段围成的平面图形。
2. 多边形的边和角：多边形由边和角组成，边是直线段，角是由两条边组成的。
3. 常见的多边形：三角形、四边形等。
4. 多边形的识别和命名。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识多边形，知道多边形是由直线段围成的平面图形，了解多边形的边和角，能够识别和命名一些简单的多边形。
2. 教学难点：学生对多边形的概念的理解和掌握，以及对多边形的识别和命名。
四、教具与学具准备1. 教具：多边形模型、图片、多媒体课件等。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些多边形的图片，引导学生观察和讨论，激发学生对多边形的兴趣。
2. 新课导入：介绍多边形的定义，引导学生观察和操作，认识多边形的边和角。
3. 活动探究：学生通过观察、操作、探究，进一步了解多边形的性质和特点。
4. 小组合作：学生分组讨论，共同完成一些多边形的识别和命名任务。
6. 巩固练习：学生通过练习，巩固对多边形的概念和性质的理解和掌握。
六、板书设计1. 板书多边形的初步认识2. 板书内容：多边形的定义、多边形的边和角、常见的多边形、多边形的识别和命名。
七、作业设计1. 基础练习：学生完成一些多边形的识别和命名题目。
2. 拓展练习：学生通过观察和思考，发现和创造一些多边形。
八、课后反思2. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
二年级上册数学教案及教学反思-2.1 认识多边形丨苏教版
《认识多边形》课题认识多边形教学目标1．通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。
2．参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的联系与变换，发展空间观念。
3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识和创新意识。
教学重点通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学难点理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。
教学过程一、复习导入1、在以前的学习中，我们认识了很多图形，这是什么图形？（三角形）谁愿意来指一指它的边。
预设1：（没有沿边指）你指的很好，如果能够像这样沿着边指，那就更好了。
我们一起来指一指。
预设2：（沿边指）你指的方法太棒了，我们一起来学一学他的方法。
三角形的边有什么特点？出示窗格图，谈话：瞧！这是古代建筑上的窗格图案。
你能从窗格图案中找出三角形吗？（学生上来指）你们太棒了，找到了很多三角形。
2、三角形有几条边？（三条边）所以有三条边的图形是三角形。
板贴： 3条边三角形二、教授新知（一）认识四边形1、你能不能找到一个不是三角形的图形？用黑色水笔和直尺描一描。
开始！（教师巡视指导，找描四边形的）2、你找到了什么图形？愿意来展示一下吗？（学生上台展示后，在台上）请你数一数它有几条边呢？（四条边）哦，他找到了有四条边的图形，有没有小朋友也找到有四条边的图形？（学生1~2个投影展示）3、刚才他们找的这些图形有什么相同的地方？（都有四条边）像这样有四条边的图形（举出手里的四边形）我们把它叫做~（板贴四边形）板贴： 4条边四边形看来，我们要把每个图形的边数写上去。
(2)现在你能把图中四边形、五边形、六边形的个数填在表格里吗？(3)看了这张表格，你知道为什么这些四边形形状不同都叫四边形？这些五边形形状不同，为什么都叫五边形？这些六边形形状不同，为什么都叫六边形？2、小朋友们，我们来做个小游戏轻松一下。
(1)这是一张长方形纸片，如果老师在这张纸上剪一刀，猜猜剩下的会是什么图形？（2）到底是不是呢？大家动手来剪一剪。
苏教版二年级数学上册第二单元第1课时《认识多边形》教学设计
苏教版二年级数学上册第二单元第1课时《认识多边形》教学设计一. 教材分析《认识多边形》是苏教版二年级数学上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生认识和理解多边形的概念，能够识别和命名常见的三边形、四边形、五边形等。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、思考和交流，从而让学生在实践中掌握多边形的基本特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，他们对平面图形有了初步的认识，但对于多边形的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和启发，帮助学生理解和掌握多边形的特征。
三. 教学目标1.让学生了解多边形的概念，能够识别和命名常见的三边形、四边形、五边形等。
2.引导学生通过观察、思考和交流，掌握多边形的基本特征。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高学生对平面图形的认识水平。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握多边形的概念，能够识别和命名常见的三边形、四边形、五边形等。
2.教学难点：让学生理解多边形的特征，能够通过观察和思考，正确识别多边形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和思考，让学生在实践中掌握多边形的特征。
2.互动教学法：通过提问、讨论和操作，激发学生的思维，引导学生主动参与学习过程。
3.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、实例和游戏等，以便于引导学生观察和操作。
2.学习材料：准备一些多边形的模型或图片，供学生观察和识别。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便于学生进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的多边形图片，如三角形、正方形、五边形等，引导学生观察和思考，让学生说出这些图形的名称。
教师总结并板书：三角形、正方形、五边形等都是多边形。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示多边形的特征，引导学生观察和思考，让学生说出多边形的特征。
二年级上册数学教案-2.1《多边形的初步认识》 ｜苏教版
二年级上册数学教案－2.1《多边形的初步认识》｜苏教版一、教学目标1.了解多边形的概念；2.能够判断物体是否为多边形；3.能够分辨出不同种类的多边形。
二、教学重难点1.教学重点：学习多边形的定义，理解多边形的特点；2.教学难点：区分不同种类的多边形。
三、教学准备1.教材：苏教版小学数学二年级上册；2.工具：黑板、粉笔、多边形图形卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生找出学习几何学的意义；2.请学生手写几何学的含义和符号。
2. 呈现（10分钟）1.展示各种多边形的图片，并让学生尽可能多地说出它们的特点；2.强调多边形的定义，引导学生理解多边形的特点。
3. 操作（15分钟）1.通过学生做简单的操作来加深对多边形的理解，例如：用图形卡片制作各种多边形，并命名，判断；2.教师差错纠正并引导学生通过讲解的方法来达到理解。
4. 点拨（10分钟）1.给学生讲解不同种类的多边形的特点，让学生能分辨；2.教师差错纠正并引导学生通过讲解的方法来区分。
5. 练习（10分钟）1.给学生分发教材上多边形的练习，要求学生自行完成；2.教师差错纠正并引导学生通过讲解的方法来达到理解。
6. 总结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，再次加深学生对多边形的理解；2.强调复习的重要性，并告知下次课的学习内容。
五、教学反思本节课通过对多边形的分析，使学生能够初步认识多边形的定义和特点，并分辨不同种类的多边形。
通过操作和练习的环节，让学生能够更好地理解和掌握多边形的知识点。
同时，在课堂中差错纠正也能有效帮助学生解决存在的问题，从而提高了学生学习数学的兴趣和成绩。
苏教版二年级数学上册第2单元第1课《认识多边形》教学反思(校级公开课)
《认识多边形》教学反思本节课是在学生已经直观认识了长方形、正方形、三角形等常见平面图形的基础上进行教学的。
主要让学生认识多边形，知道通过数边的条数可以判断是几边形，这为今后进一步探索平面图形打下基础。
针对二年级学生思维活跃、好动的特点，我没有按着现有的既定程序去教学，而是建立在学生原有知识经验的基础上、顺着学生的思路，设计整个教学过程。
课前我做了精心的准备和预设，在教学中充分尊重学生的主体地位，大胆放手让学生愉快地学习，真正成为课堂的主人。
1、以旧引新，激发兴趣让学生主动学习的首要条件是激发学生的学习兴趣。
认识多边形这节课主要是让学生认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
我从学生已有的认识水平和知识经验出发，上课伊始，我展示了图形王国的画面，创设去图形王国游玩的邀请这一情境，学生兴趣盎然。
积极找出图形王国里自己认识的图形的同时也发现了新图形，为自主探索新知埋下伏笔。
让学生在已有知识和生活积累的基础上不断发现问题、探究问题、解决问题，从而激发了学生的学习兴趣和创新意识，让学生在轻松快乐的氛围中展开学习。
与旧知识联系紧密的新知，在认定学习目标的基础上，可以引导学生自己解决认知冲突，达到学习目的，进而培养了学生的探究精神。
2、自主探索，交流感悟通过这节课的教学，我深切地感受到能否调动学生学习的主动性是提高教学效果的关键。
学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。
教学的本质不仅仅是知识的“传授”，而是让学生在教学的情境中去体验、探索、思考。
在教学中，我只是以一个组织者、合作者的身份出现，完全放手让学生自己去独立探索，再组织引导学生合作交流。
充分尊重学生，在课堂中尽量给学生创造较多的讨论、分析的机会，让学生根据自身的特点，自己选择解决问题的策略，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，充分发挥集体智慧，在愉快地气氛中培养学生良好地合作交流能力。
让他们享受自主的快乐。
3、动手实践，创造数学让学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一。
苏教版二年级数学上册第二单元第1课时《认识多边形》教案
苏教版二年级数学上册第二单元第1课时《认识多边形》教案一. 教材分析《认识多边形》是苏教版二年级数学上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，认识多边形，了解多边形的特征，能够分辨多边形，并能用自己的语言描述多边形的特征。
教材以学生的生活经验为基础，从实际出发，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历认识多边形的过程，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和操作来认识和区分不同的图形。
但是，学生对于多边形的概念和特征可能还比较模糊，需要通过实际操作和思考来进一步理解和掌握。
此外，学生的语言表达能力还不够强，需要通过交流和讨论来提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究等活动，认识多边形，了解多边形的特征。
2.让学生能够分辨多边形，并能用自己的语言描述多边形的特征。
3.培养学生的空间观念和数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识多边形，了解多边形的特征，能够分辨多边形。
2.教学难点：让学生能够用自己的语言描述多边形的特征。
五. 教学方法1.采用观察法，让学生通过观察来认识多边形，了解多边形的特征。
2.采用操作法，让学生通过实际操作来巩固对多边形的认识。
3.采用讨论法，让学生通过交流和讨论来提高对多边形的理解和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备一些多边形的实物或图片，如三角形、四边形、五边形等，用于引导学生观察和操作。
2.准备一些多边形的卡片，用于巩固练习。
3.准备一些多边形的题目，用于拓展练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些多边形的实物或图片，如三角形、四边形、五边形等，引导学生观察并说出它们的名称。
教师引导学生通过观察来发现多边形的特征。
呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现一些多边形的图形，引导学生观察并说出它们的名称。
教师引导学生通过观察来发现多边形的特征。
操练（10分钟）教师发放多边形的卡片，让学生分组进行操练，学生通过观察卡片上的多边形，说出它们的名称，并用自己的语言描述多边形的特征。
二年级上册数学教案-2.1认识多边形苏教版
二年级上册数学教案2.1认识多边形苏教版教案：二年级上册数学教案2.1认识多边形苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级上册数学的第二章节第一节，认识多边形。
我们将通过学习，让学生了解什么是多边形，以及多边形的特征和分类。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解并掌握多边形的概念，了解多边形的特征和分类，能够识别常见的三边形、四边形、五边形等。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握多边形的概念和特征，能够识别常见的多边形。
难点是让学生理解多边形的分类。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教具和一些图形模型，如三角形、四边形、五边形等，让学生能够直观地感受到多边形的特征。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景，如一个公园里的花坛，引入多边形的概念，让学生观察并描述花坛的形状。
3. 特征讲解：我会通过图形模型，向学生讲解多边形的特征，如多边形有边、有角、有对角线等。
4. 分类讲解：我会通过图形模型，向学生讲解多边形的分类，如三角形、四边形、五边形等。
5. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生了解如何识别多边形，以及如何计算多边形的面积等。
6. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生能够巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：多边形有边、有角、有对角线分类三角形四边形五边形七、作业设计1. 请学生画出一个三角形和一个四边形，并标注出它们的边和角。
2. 请学生计算一个三角形的面积，并解释计算过程。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看学生是否掌握了多边形的概念和特征，是否能够正确识别多边形。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会给学生拓展一些关于多边形的知识，如多边形的对称性等。
这就是我对于苏教版二年级上册数学教案2.1认识多边形的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够掌握多边形的概念和特征，能够正确识别多边形。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
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《认识多边形》教学设计
教材分析：
本节课的教学是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的基础上进行教学的。
根据学生已经有了认识平面图形的经验，所以本节课的重点是让学生在看一看、摆一摆、画一画、剪一剪、猜一猜活动中发现多边形可以根据图形的边数来分类、命名这一特点，并让学生从直观上感知，观察实物和图形，通过学生动手操作，对这些多边图形有一些感性认识。
让学生通过本课的学习真切的感受到多边形在生活中的实用性和美观性，从而激发学生创造各种多边形的灵感。
同时为下一课的拼七巧板，以及认识其他平面图形打下基础。
教学方法：
小组合作学习、讨论交流、探究等学习方法。
教学目标：
1、通过比较、观察经历认识多边形的过程，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、通过对图形的摆、画、剪、猜等活动，体会图形的变换，进一步发展空间观念。
3、在学习活动中进一步增强动手操作能力，积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
使学生感受到数学知识同实践紧密相连，生活中处处有数学。
教学重点：
根据“边”来判断多边形的方法，充分感知四边形、五边形、六边形的特点。
教学难点：
认识并能拼摆多边形图形，感受图形之间的联系和变换。
教学过程：
（一）动手操作，引入新课
1、游戏参与、复习巩固
出示“神奇口袋”（袋中装有正方形、长方形、平行四边形）。
师：我请两个同学在神奇口袋中摸摸看能摸出什么？并大声告诉其他同学。
学生进行摸，
生1：我摸出的是平行四边形。
生2：我摸出的是正方形。
（教师根据学生实际摸的情况，在多媒体出示相应的图形。
）
让学生在自己的袋中找出对应的两个图形，并组织学生进行有序的探究。
【设计意图：本节课的教学，是在学生认识正方形、长方形、平行四边形的基础上进行的，和计算课比起来，低年级学生更热衷于对图形的学习。
根据低年级学生的心理特征，所以设计了摸“神奇口袋”的游戏，在激发学生学习兴趣的同时，也为进一步认识这些平面图形埋下伏笔。
】
2、亲身体验、引入新课
引导学生摸正方形的边，学生说说有什么感受？
师：这样摸（教师示范给学生摸边的方法），你有什么感觉？
生：直直的。
生：有点割手指。
······
师：对，像这样直直的就叫做边。
（板书：边）
3、集体交流、渗透重点
你能数一数正方形有几条边吗？想一想怎样数比较好？
学生动手操作数边。
学生到前面面向学生演示数边的过程。
（学生要是按顺序数边，教师问问其他学生他这样数行不行？若不按顺序，教师可以再让其他学生试一试你的好方法。
）
教师注意总结。
多媒体出示：4条边
引导学生数数平行四边形的边，多媒体出示：4条边。
教师告诉学生，象这样有4条边围成的图形就叫四边形。
（突出“围成”。
）
让学生在“神奇口袋”中再摸一摸，（长方形）
让学生摸出它的边，再数出它的边，并说出它还叫什么名字。
【设计意图：认识多边形之前的重要内容就是对“边”的认识，所以本环节就着重学生对“边”的体验，通过在摸的过程中有“直直的”、“有点割手”的感受，让学生在无形中体会到什么是“边”。
低年级学生在感受边的过程中，他们会随手到处摸，这时教师的一句“想一想怎样数比较好”，其实是给学生一种暗示，更是一种打开思维的钥匙。
学生本身已有“顺序”的概念，所以学生就很自然想到有序的数法。
最后让学生摸出长方形，是本环节的复习巩固，也是下环节的开始，起到承上启下的作用。
】
（二）练习为基，探究新知
1
师：请你找一找，哪些图形是四边形？
学生仔细观察，学生汇报。
多媒体演示：四边形“飞出”，到左下方。
四边形
2、认识五边形
师：在剩下的图形中，有你认识的吗？
生：三角形。
（三角形“飞出”。
）
师：还剩下两个图形，
你能给它取名字吗？
生：它有5条边，就叫五边形。
3、认识六边形
现在有这样一个图形，它也想加入某个家族？可以吗？
生：不可以，因为它是六边形。
师：你怎么知道的？
生：因为它有6条边。
【设计意图：本环节设计的目的，主要是在复习四边形的基础上，有层次的依次让学生分辨是几边形，让学生利用已有的知识，主动积极的参与到学习中，在此中，教师只是一个引导者，起到“抛”问题的作用。
这样的教学安排符合学生的认知规律，层次分明，在认识多边形中，也培养了学生分类、统计的思想。
】
（三）梳理知识、突破重难点
学生动手摆一摆
投影出示：以四个人为小组，试着用小棒分别摆出四边形、五边形和六边形，在摆多边形中并思考它们至少要用几根小棒？把你们的发现填在表中。
【设计意图：本环节以小组合作学习为主，让学生通过摆一摆，结合表格的内容，一方面在动手操作中体会学习的快乐，另一方面学生自己总结出本节课 “几条边就是几边形” 的难点，这样的学习比教师说几遍都要强。
】
（四）多层练习，巩固新知
1、小画家
把下面每个图形都分成三角形，开动小脑筋想一想，最少能画成几个？
2、神奇小剪刀
在正方形的纸上剪去一个三角形，看一看剩下的是什么图形？再把你的发现和同学说一说。
3、我来猜一猜
【设计意图：平面图形的学习，需要学生动脑、动口更动手，在练习中设计了画、剪、猜这三个环节，主要目的是让学生从不同的角度全面认识多边形的特征，巩固本课的重难点，同时也想让学生意识到平面图形之间的联系，意识到数学知识之间的密切联系。
】（五）回顾本课，自由小结
提问：今天你学习了哪些知识？
谈话：你能说说这些图形在生活中的应用吗？
（请您欣赏：出示生活中有关图形的建筑和物体。
）
教学反思：
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。
”本着创造性地使用教材，按课程标准来上课的理念，在本节课的教学中我修
改和重组了教材，努力使数学教学成为活动的教学，将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生感到数学学习实际是一种愉快的探究实践活动，学生在活动中不仅获得数学知识，同时经历体验获得知识的过程。
一、从教学内容出发：本课以“神奇口袋”出发，适应低年级学生的心理特征，启发学生学习兴趣。
使教学内容显得亲切、真实，拉近了学生与教学的距离。
由于在新授“边”和“四边形”的定义时，教师只能通过主导讲授给出“边”和“四边形”的定义，因为这是学生不能探究出来的，所以只能将主导讲授与自主探索相结合了，为下面学生的自主探索埋下伏笔。
二、从学生能力培养出发：本节课内容相对简单，也是学生比较感兴趣的内容。
所以在设计环节中，我主要以学生自主探索为主，在教学什么是“四边形”后，学生已有了这方面的表象。
五边形、六边形学生自然而然的能自己给起名字，大大提高了学生的学习兴趣。
并通过小组合作学习，边用小棒摆边填表格，体会本节课学习的内容，从而突破本课的难点。
使学生感受数学课的真实、有趣，深刻体会到自己是课堂的主人。
三、将知识回归生活：根据学生的心理特征设计练习，通过“小画家”、“神奇小剪刀”、“我来猜一猜”、“请您欣赏”几个环节，在知识得到内化的过程中，激发了学生的学习兴趣，体现了“数学来源于生活”这一理念。