《钱学森》公开课反思范文

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高中语文《钱学森》教学反思

高中语文《钱学森》教学反思引言《钱学森》是高中语文教材中的一篇散文，主要讲述了中国航空航天事业的奠基人之一钱学森的一生。

通过阅读这篇文章，学生们可以了解到钱学森的不凡成就以及他对于国家航空事业的巨大贡献。

然而，在教学实践中，我们发现学生们对于这篇文章的理解和感受存在一定的局限性。

本文将对《钱学森》这篇教材进行反思，分析学生存在的问题，并提出相应的解决策略。

问题分析在教学中，我们发现学生们对于《钱学森》这篇文章的理解主要存在以下几个问题：1.缺乏背景知识：钱学森是中国航天事业的先驱，学生对于航空航天领域的背景知识相对薄弱，导致他们对于文章中一些专业名词和概念的理解有限。

2.文章结构理解困难：《钱学森》这篇文章在结构上较为复杂，由多个小节组成，学生们对于各个小节之间的关系和主题的把握不够准确。

3.缺乏思辨能力：散文作品往往涉及到深层次的思想和情感表达，学生们对于文中的寓意和抒情之处理解不够深入，缺乏对于作品的全面思辨。

解决策略为了克服上述问题，我们可以采用以下策略来优化教学效果：1. 提前预习和背景知识讲解在教学开始之前，我们应该要求学生提前预习《钱学森》这篇文章，并提供相关的背景知识讲解，了解航空航天领域的发展历程以及钱学森的贡献。

可以通过课堂上的小组讨论或者提问的方式，引导学生们主动获取背景知识，拓宽他们对于文章的理解。

2. 结构分析和导图练习在教学过程中，我们可以对于文章的结构进行深入分析，帮助学生们理清文章的思路。

可以使用思维导图的方式让学生们绘制文章的结构图，明确每个小节之间的逻辑关系，并找出文章的中心思想。

通过这样的练习，可以帮助学生们更好地理解文章的整体结构。

3. 思辨讨论和情感拓展为了培养学生的思辨能力，我们可以在教学中设置一些思考问题，引导学生们对于文章中的寓意和情感进行深入的思考和讨论。

例如，我们可以提问学生们对于钱学森为什么会选择回国发展的看法，或者是钱学森对于航天工作的执着和奉献给学生们带来了怎样的启示等。

钱学森课后教学反思

钱学森课后教学反思一、背景介绍钱学森，生于1911年，是中国的宇航科学家、导弹科学家、教育家。

他在教育领域有着卓越的贡献，为培养了许多优秀的科学家和工程师。

他在课堂教学中有着独特的教学方式和方法，值得借鉴和思考。

本文将对钱学森的课后教学进行反思和总结。

二、课后教学方式钱学森在课后教学上遵循了几个核心原则：1. 学生主体，教师辅助钱学森非常注重培养学生的自主学习能力，他相信学生应该成为学习的主体。

因此，在课后教学中，他更多的是充当教师助手的角色，引导学生主导学习、解决问题。

2. 激发学生的兴趣钱学森认为，学生对知识的兴趣是学习的最好动力。

因此，他在课后教学中注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的引导和教学案例，让学生对学习产生浓厚的兴趣。

3. 创造自主学习的环境钱学森非常注重创造一个自主学习的环境，鼓励学生独立思考和探索。

他提供丰富的学习资源和参考资料，让学生自由选择和学习。

三、钱学森课后教学的优点1. 培养学生的自主学习能力钱学森的课后教学方式可以有效培养学生的自主学习能力。

通过让学生主导学习、解决问题，激发学生的学习动力和思考能力，提高了学生的自主学习能力。

2. 激发学生的学习兴趣钱学森的课后教学方式注重激发学生的学习兴趣。

通过生动有趣的引导和教学案例，让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高了学生的学习积极性。

3. 促进学生的独立思考和探索钱学森的课后教学方式创造了一个自主学习的环境，鼓励学生独立思考和探索。

他提供丰富的学习资源和参考资料，让学生有更多的选择空间，提高了学生的独立思考和解决问题的能力。

四、钱学森课后教学的不足虽然钱学森的课后教学方式有许多优点，但也存在一些不足之处：1. 时间安排不合理由于课后教学是在课后进行，学生在一天的学习之后可能已经疲惫不堪，所以他们可能没有足够的精力和注意力来进行深度的学习和思考。

因此，需要合理安排课后教学的时间，避免对学生造成额外的负担。

2. 学生自主学习能力不足虽然钱学森的课后教学方式可以培养学生的自主学习能力，但是对于一些学生来说，他们可能需要更多的引导和指导，以提高他们的学习效果。

苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇）

六年级语文上册《钱学森》教学反思苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级语文上册《钱学森》教学反思1《钱学森》一文是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐！在上这篇课文时，我主要是引导学生对钱学森所说的两段话的反复朗读，感受他的爱国之心，因此，我抓住：“美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

”跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。

”作对比，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。

课文中钱学森这样说：“我们是应当回去的。

”这个“应当”也就是应该这样做，任何人都能这样做，这是每一个爱国华侨都可能做的一件很平常的事情，爱国的感情是没有界限的。

钱学森只是做了一件只要是一个中国人应当做的事情罢了，让学生感悟到爱国是自然的，是每个中国人当然也包括我们理所应当做的事。

在教学时，我努力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一体。

在课堂上，我先让同学们想像一下钱学森在美国优越的生活条件是怎么样的，然后当我让孩子们设想一下，如果你是钱学森，面对美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，是你的话你会想到要回国吗？针对这个问题，孩子们进行了激烈的讨论，畅所欲言，这是我在课前没有预想到的。

有的孩子说自己如果是钱学森，不会放弃在美国的事业回到祖国。

而有的孩子却说是祖国培养了自己，所以要回到当时很落后的祖国，为祖国的建设做贡献……从而在讨论中使孩子们了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结觉醒，爱国热情迸发！六年级语文上册《钱学森》教学反思2《钱学森》一文是苏教版小学语文第十一册第19课。

本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。

六年级上册《钱学森》教学反思-文档资料

六年级上册《钱学森》教学反思《钱学森》教学反思之一课堂教学的着重点是:学生学到了什么?他们是怎么学的。

《钱学森》这篇课文，原打算从出示第一小节:1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上……而是火箭的舱壁啊!开始教学。

因为这一段话写得很美，运用了很多的成语，而且这样的开头又十分地吸引人，觉得应该让学生好好地体会体会。

然后再引入第二小节对钱学森的介绍，学习钱学森说的话“我是中国人。

我现在所做的一切……能为人民多做点事。

”接着用一句过渡语带到3、4小节。

最后，品味美国海军将领的话，理解归国不易……后来，仔细琢磨，第一小节并不是文章的重点，不应该花那么多的时间去讲授，一些知识点可以巧妙地穿插在课后的填空练习中。

文章中很多内容学生读了也就都懂了，不用一一去点一点。

于是我设计了这样的教学环节。

1.结合课前预习情况，检查生字词认读情况，结合课后练习填空。

2.默读体会。

因为在后面的教学中重点是抓住钱学森说的两次话来教学的。

学生自读自悟，画出最能表现钱学森的语言描写的句字，朗读品味，畅谈感悟。

根据学生的交流汇报，相机引导，主要抓住以下几点进行点拨:交流语句之一:“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”首先通过交流，让学生从钱学森在美国富裕的生活、优越的条件与他话语的联系中产生困惑。

我巧妙地设计了一组关联词的说话训练:选取一组关联词，请结合课文内容，体会钱学森是怎样想的?这一环节是想通过交际情境促进角色转换，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，促使学生的情感与钱学森的情感产生共鸣共振。

这时，学生再来读这一段话，使学生更加深切地体会到钱学森的殷殷赤子情。

交流语句之二:“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家--祖国的儿女们共同去创造。

我们是应当回去的。

”要求学生用心读，反复读，好好感悟。

抓住“应当”一词知道钱学森把回国看成是一种责任一种职责。

钱学森教学反思

钱学森教学反思钱学森是中国著名的科学家和教育家，他对教育的贡献不仅仅体现在科学研究方面，还包括他在教学方法和理念方面的探索与实践。

本文将围绕钱学森的教学反思展开讨论，以期从中汲取教育的智慧和启示。

一、教学理念与目标钱学森的教学理念主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的创新思维和实践能力：钱学森认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力。

他注重培养学生的综合素质，鼓励学生主动思考和动手实践，以培养学生的创新意识和解决问题的能力。

2. 培养学生的团队合作精神：钱学森认为，团队合作是解决复杂问题和推动科学研究的重要手段。

因此，他在教学中注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生相互合作、共同探索，以培养学生的合作能力和团队意识。

3. 关注学生的个性发展：钱学森认为，每个学生都有自己的特点和潜力，教育应该关注学生的个性发展，引导他们发挥自己的优势和潜能。

他注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方式。

二、教学方法与实践钱学森在教学中采用了一系列创新的教学方法和实践，以下是一些具体的例子：1. 问题导向教学：钱学森提倡问题导向的教学方法，他常常给学生提出具体问题，引导学生通过自主探索和研究来解决问题。

这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的解决问题的能力。

2. 实践教学：钱学森注重将理论知识与实践相结合，他鼓励学生亲自动手实践和实验，通过实践来加深对知识的理解和掌握。

他常常组织学生参加实验、观察和实地考察等活动，以培养学生的实践能力和动手能力。

3. 互动式教学：钱学森重视师生之间的互动和学生之间的互动，他鼓励学生提问、讨论和交流，以促进思维的碰撞和知识的共享。

他常常组织小组讨论、学术报告和学术交流等活动，以培养学生的思辨能力和表达能力。

三、教学效果与反思钱学森的教学方法和理念取得了显著的教学效果，具体表现在以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣和主动性：钱学森的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极主动地参与学习。

《钱学森》的教后反思

《钱学森》的教后反思
钱学森作为一个中国的知识分子代表，他的血管里流动着的中华民族传统文化的血液。

他面对荣华富贵的诱惑，不改变自已的报国志向；面对刚刚解放贫穷落后的祖国，不改变自己报国的决心；面对美国恶势力的威胁，不动摇，不屈服，仍然坚持自己回国的信念……然而，“爱国”对学生而言，是个你比较抽象的话题。

学生的知识背景有限，学生对钱学森生活的时代也了解甚微，学生的情感发展水平很难深刻理解钱学森对祖国的那份拳拳爱国情怀。

因此，在教学中以“热爱祖国”为切入点，以读为主线，结合补充资料，引导学生深入思考、品悟，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感，让学生感悟钱学森的爱国情怀。

从教学效果看，我觉得这节课是一节比较扎实的课。

整节课，师生都处于围绕重点问题的互动中，学生快乐地、努力地参与到课堂教学中来，不断思考、不断感受到挑战，并在解决问题的全过程中发展了能力、把握了规律、形成了学习策略。

我也感受到课前与课中的变化与过渡，与旧的东西发生碰撞，进行反思，师生都有解决问题的快感和成功的喜悦。

当然，这堂课也有不少遗憾的地方。

由于我一直教的三四年级的语文，对六年级的教材研究不够，对教材的钻研和把握不是很到位，同时对学生的语文学习水平了解不准确，导致课堂上出现了一些偏差。

低估了学生的语文水平，课堂上对培养学生的思维能力、语言能力的高度和难度都不够。

另外，在整堂课的节奏上把握得缺乏艺术，出现了前松后紧的情况，有草草收场的感觉，一定程度上影响了这节课的教学效果。

这些都值得今后我在课堂教学中吸取教训，不断取得进步。

钱学森教学反思

钱学森教学反思钱学森教学反思教学反思之十三钱学森是一个伟大的人物，怎样才能使学生深刻体会他内心强烈的爱国情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教学前，我认真研读教材，上网搜索相关资料，再三权衡，最终决定通过多种形式的读帮助学生深入走进文本，实现与文本、人物的深层对话，钱学森教学反思。

这节课的教学，我有以下几点感受：第一：课外资料的补充恰到好处，教学反思《钱学森教学反思》。

例如在引导学生感悟钱学森面对美国政府威胁，坚定回国的情怀时，补充了一段视频和文字资料：美国政府为阻止钱学森归国，采取的一系列语言或行动的措施，使学生感受到钱学森“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”的人生情怀，感受到在他心里任何艰难险阻都阻止不了归国的路，包括武力威胁。

第二：紧扣“爱国”这一中心，重点突出。

教学时，我没有一段一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。

〔钱学森教学反思〕附送：钳工,车工,焊工实习总结报告钳工,车工,焊工实习总结报告在不知不觉中，为期三个星期的金工实习就结束了，钳工,车工,焊工实习总结报告。

在这三个星期中，我们获益良多，算是充分了解了技工的基本知识，这是我们在学校课堂上学不到的知识，也是我们将来工作时的宝贵经验。

在还没开始实习的时候，我们总是对实习充满了期盼，当实习一天一天临近的时候，我们的心情也随之激荡了起来。

应该说当时想的只是不想去上课，在实习的日子里，就可以暂时的摆脱那沉闷且无聊的课堂，而这，应该是大多数人的想法吧。

终于，这天在万众期待之下到来了。

以前老是听人家说金工实习，却不知道这四个字表示的是什么意思，后来上百度上搜了下才明白。

全称应该是‘金属加工工艺实习’。

它是一门实践基础课，是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的选修课，它对于培养我们的动手能力有很大的意义，而且可以使我们了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。

钱学森教学反思

钱学森教学反思钱学森是中国著名的科学家和教育家，他对教育事业的贡献不可忽视。

在他的教学生涯中，他积累了丰富的经验并进行了深入的反思。

本文将围绕钱学森教学反思展开，探讨他在教学中的优点和不足之处，并提出一些建议以改进教学质量。

一、钱学森教学的优点1. 知识广博：钱学森作为一位杰出的科学家，拥有丰富的学科知识。

他能够将自己的专业知识融入到教学中，使学生能够获得更深入的理解和应用。

2. 激发学生兴趣：钱学森善于运用生动有趣的教学方法，引起学生的兴趣。

他会利用实例、故事等方式来讲解抽象的概念，使学生更易于理解和接受。

3. 鼓励学生思考：钱学森注重培养学生的思维能力，他会提出问题引导学生思考，并鼓励他们提出自己的见解。

他相信学生的思考和探索能力是培养创新和解决问题的关键。

4. 激励学生追求卓越：钱学森对学生要求严格，他相信每个学生都有潜力去追求卓越。

他会给予学生肯定和鼓励，同时也会提出高要求，激发学生的进取心和自我驱动力。

二、钱学森教学的不足之处1. 缺乏个性化教学：钱学森在教学中较少关注学生的个体差异，他更倾向于采用一种统一的教学方法。

这可能导致一些学生无法得到针对性的帮助和指导。

2. 缺乏互动与合作：钱学森的教学方式较为传统，他更多是通过讲解和演示来传授知识，缺乏与学生的互动和合作。

这可能限制了学生的参与度和积极性。

3. 忽视学生的兴趣和需求：钱学森在教学中较少考虑学生的兴趣和需求，更注重知识的传授和学习效果。

这可能导致学生对学习的兴趣下降，影响他们的学习动力和效果。

三、改进建议1. 个性化教学：针对学生的不同特点和需求，钱学森可以采用个性化教学方法。

例如，根据学生的学习风格和兴趣，提供不同的教学资源和任务，以满足学生的个体差异。

2. 促进互动与合作：钱学森可以引入更多的互动和合作元素到教学中。

例如，组织小组讨论、合作项目等活动，激发学生的参与度和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。

3. 关注学生的兴趣和需求：钱学森可以更加关注学生的兴趣和需求，将学生的兴趣与教学内容相结合，提高学习的吸引力和效果。

钱学森教学反思

钱学森教学反思一、背景介绍钱学森是中国著名的航天科学家和教育家，他对中国航天事业的贡献和对教育的热爱都是众所周知的。

本文将对钱学森的教学方法进行反思，以期从中总结出教学的优点和改进的空间。

二、教学方法总结1. 知识传授钱学森注重知识的传授，他通过讲解、演示和实验等方式，将复杂的科学理论和技术知识转化为易于理解的形式，使学生能够快速掌握相关知识。

2. 实践教学钱学森倡导实践教学，他鼓励学生参预实际的科学研究和工程项目，通过实践来提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的兴趣钱学森懂得激发学生的兴趣对于学习的重要性，他通过生动有趣的讲解和举例，引起学生的好奇心和求知欲，从而激发学生的学习兴趣。

4. 鼓励创新思维钱学森鼓励学生进行创新思维，他提倡学生在解决问题时要勇于尝试新的方法和思路，鼓励他们提出自己的想法，并赋予积极的鼓励和支持。

5. 培养团队合作精神钱学森认为团队合作是解决复杂问题的关键，他通过组织学生进行团队项目和实验，培养学生的团队合作精神和协作能力。

三、教学优点1. 知识传授清晰明了钱学森的讲解方式简洁明了，能够将复杂的科学理论和技术知识转化为易于理解的形式，使学生能够迅速掌握相关知识。

2. 实践教学有效提升能力钱学森注重实践教学，通过让学生参预实际的科学研究和工程项目，有效提升了学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 激发学生学习兴趣钱学森生动有趣的讲解和举例，能够引起学生的好奇心和求知欲，从而激发学生的学习兴趣。

4. 鼓励创新思维培养学生的创新思维能力，鼓励学生勇于尝试新的方法和思路，培养学生的创新意识和创新能力。

5. 培养团队合作精神钱学森通过组织学生进行团队项目和实验，培养学生的团队合作精神和协作能力，使学生能够更好地适应未来的工作环境。

四、教学改进空间1. 多样化教学方法尽管钱学森的教学方法在很大程度上是成功的，但他也可以尝试引入更多的多样化教学方法，如小组讨论、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。

钱学森教学反思

钱学森教学反思钱学森是中国著名的科学家和教育家，他对教育事业的贡献不可忽视。

在他的教学生涯中，他注重培养学生的创新思维和实践能力，为学生提供广阔的学习空间和机会。

在这篇文章中，我们将对钱学森的教学方法进行反思和总结。

首先，钱学森注重培养学生的创新思维。

他认为创新是推动社会进步和科学发展的关键。

因此，他在教学中注重培养学生的创新能力。

他鼓励学生提出自己的观点和想法，并激发他们的好奇心和求知欲。

他经常组织学生进行小组讨论和项目研究，鼓励他们提出新的解决方案和创意。

通过这种方式，他激发了学生的创新思维，培养了他们的问题解决能力和创造力。

其次，钱学森重视实践能力的培养。

他认为理论知识和实践能力是相辅相成的。

因此，他在教学中注重将理论知识与实际问题相结合。

他经常组织学生进行实验和实践活动，让他们亲自动手解决问题。

通过实践，学生能够更好地理解和应用所学的知识，提高解决问题的能力。

钱学森还鼓励学生参与科研项目和实践项目，让他们亲身体验科学研究和实践工作的过程。

这种实践导向的教学方法，使学生能够更好地适应社会需求和职业发展。

另外，钱学森注重学生的自主学习和发展。

他认为学生应该成为自己学习的主体，教师应该起到引导和辅助的作用。

因此，他鼓励学生主动参与学习，提出问题并寻找答案。

他经常组织学生进行自主学习和自主研究，鼓励他们自己探索和发现知识。

他还鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们发现自己的不足并制定改进计划。

通过这种方式，学生能够培养自主学习和自我发展的能力，提高学习效果和终身学习能力。

最后，钱学森注重教学过程的互动和交流。

他认为教学应该是一个互动的过程，教师和学生之间应该进行积极的交流和互动。

因此，他经常组织学生进行课堂讨论和互动活动，鼓励他们提出问题和表达自己的观点。

他还鼓励学生之间的合作和团队精神，通过小组合作和项目合作，培养学生的合作能力和沟通能力。

通过这种互动和交流，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果和团队合作能力。

钱学森教学反思

钱学森教学反思钱学森是中国著名的科学家和教育家，他对教育事业的贡献不可忽视。

在教学过程中，钱学森注重培养学生的创新思维和实践能力，他的教学方法对学生的成长和发展产生了积极的影响。

以下是我对钱学森教学方法的一些反思和总结。

一、激发学生的兴趣和好奇心钱学森深知学生的学习效果与其兴趣和好奇心息息相关。

因此，他在教学中注重激发学生的兴趣和好奇心，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。

他采用了多种教学方法，如生动有趣的实验、案例分析和互动讨论等，以吸引学生的注意力和参与度。

通过这种方式，钱学森成功地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

二、注重培养学生的实践能力钱学森认为，知识的应用才是学习的最终目的。

因此，他注重培养学生的实践能力，让学生能够将所学知识应用到实际问题中去。

他通过组织实验、实地考察和实践操作等方式，让学生亲身参与到科学研究和实践活动中。

这种教学方法不仅能够提高学生的动手能力，还能够培养学生的问题解决能力和创新思维。

三、倡导合作学习和团队合作钱学森强调合作学习和团队合作的重要性。

他认为，通过与他人的合作学习和团队合作，学生能够更好地借鉴他人的经验和思维方式，提高自己的学习效果。

因此，他经常组织学生进行小组讨论、项目合作和团队竞赛等活动。

这种教学方法能够培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的协作能力和沟通能力。

四、注重培养学生的创新思维钱学森非常重视培养学生的创新思维。

他认为，创新是推动社会进步和科学发展的重要动力。

因此，他在教学中注重培养学生的创新能力和创造力。

他鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予他们充分的发挥空间。

他还通过组织创新实验和科研项目等方式，激发学生的创新潜力。

这种教学方法能够培养学生的独立思考能力和创新意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。

五、关注学生的个体差异钱学森非常重视学生的个体差异。

他认为，每个学生都有自己的优势和特点，教师应该根据学生的不同情况采用不同的教学方法和策略。

《钱学森》教学反思

《钱学森》教学反思《钱学森》这一课生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文的语言朴实晓畅，主要通过语言和行为的描写塑造人物形象，抒发钱学森高尚的爱国情怀。

研读这一课时，我觉得教学的重点应该放在钱学森说的两段意义深刻的话上，因为这两段话表明了他的心声，他的爱国情深。

但是，仅仅靠文中提供的知识还不足以了解钱学森这个伟大的人物。

为此，课前我布置学生搜集有关钱学森的资料，这点学生完成的还不错。

教学中，我先让学生介绍一下钱学森，有了资料的搜集，学生能够脱稿介绍了。

紧接着我用“识其人，听其言”引入，让学生找钱学森的话，并写下感受。

理解第一段话时，我紧扣住他在什么情况说此话的，带着学生了解钱学森呆在冯卡门身边意味着很受重用，因为他是冯卡门最得意的学生和最得力的助手，能在他身边学习，钱学森必将得到优越的工作条件以及右后的待遇。

为了让学生更进一步了解此时现状，我补充冯卡门的资料，以便更能体现钱学森目前的情况。

追问：“如果他选择了回国，就意味着什么？”（放弃现在在美国拥有的一切。

）然后，再体会钱学森是个怎么样的人，说说自己的体会。

学生说的很好，都能够理解他报效祖国的决心，他的拳拳报国之心让学生很是佩服，自然朗读起来很有感情。

虽然引导学生紧扣钱学森说的话去理解他的爱国之心，但是学生欠缺的是对信息的整理，语言组织能力还不够好，尤其是CD类的学生，要么是一句简单的“爱国”类的，要么是组不成句子。

有的学生语感也不是很好，没有办法看懂一些意思深刻的句子。

这样的学生课堂效率自然就不高。

所以应该提前布置让学生写一写，然后记下来，这样过度一下效果应该会好一些。

不同层次的学生就应该有不同的教学方法和要求。

六年级上册《钱学森》教学反思

六年级上册《钱学森》教学反思《钱学森》教学反思之一课堂教学的着重点是:学生学到了什么?他们是怎么学的。

《钱学森》这篇课文，原打算从出示第一小节:1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上……而是火箭的舱壁啊!开始教学。

因为这一段话写得很美，运用了很多的成语，而且这样的开头又十分地吸引人，觉得应该让学生好好地体会体会。

然后再引入第二小节对钱学森的介绍，学习钱学森说的话“我是中国人。

我现在所做的一切……能为人民多做点事。

”接着用一句过渡语带到3、4小节。

文章中很多内容学生读了也就都懂了，不用一一去点一点。

于是我设计了这样的教学环节。

1.结合课前预习情况，检查生字词认读情况，结合课后练习填空。

2.默读体会。

因为在后面的教学中重点是抓住钱学森说的两次话来教学的。

学生自读自悟，画出最能表现钱学森的语言描写的句字，朗读品味，畅谈感悟。

根据学生的交流汇报，相机引导，主要抓住以下几点进行点拨:交流语句之一:“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”首先通过交流，让学生从钱学森在美国富裕的生活、优越的条件与他话语的联系中产生困惑。

这时，学生再来读这一段话，使学生更加深切地体会到钱学森的殷殷赤子情。

交流语句之二:“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家--祖国的儿女们共同去创造。

我们是应当回去的。

”要求学生用心读，反复读，好好感悟。

抓住“应当”一词知道钱学森把回国看成是一种责任一种职责。

小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思

小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思海口市第三十一小学陈月梅【案例】师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。

尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。

请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。

（学生自读后交流）出示钱学森说的第一段话。

“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。

生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。

生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。

师：那钱学森当时的角色是——生：钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

师：那冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。

他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。

生3：我也来谈谈。

冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才作用。

航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。

师：如果钱学森在建树颇多的冯•卡门身边，意味着什么？生1：他将得到享受不完的金钱和财富。

生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。

生3：我觉得还会有优越的工作条件。

师：那钱学森他选择回国，这又意味着什么？生1：钱学森想要回国，这就意味着他必须放弃富裕的生活和优越的工作条件。

《钱学森》教学反思_教案教学设计

《钱学森》教学反思本文是关于《钱学森》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《钱学森》教学反思钱学森是一个伟大的人物，怎样才能使学生深刻体会他内心强烈的爱国情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教学前，我认真研读教材，上网搜索相关资料，再三权衡，最终决定通过多种形式的读帮助学生深入走进文本，实现与文本、人物的深层对话。

这节课的教学，我有以下几点感受：第一：课外资料的补充恰到好处。

例如在引导学生感悟钱学森和外国留学生“每逢佳节倍思亲”的思乡情怀时，补充了钱学森写给父母的一封家书以及钱学森的母亲在病床前写下的一首诗，透过饱含深情的文字，促使学生更深入地感悟了钱学森的内心世界。

因有了这些资料的合理补充，学生的感悟是多元的，体验是深刻的，感情是自然的，这从他们声情并茂的朗读中可见一斑。

恰当补充课外资源，丰富了学生的认识，克服了文本的不足。

第二，紧扣“爱国”这一中心，重点突出。

一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，教学时，我没有一段一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句感受到钱学森对祖国的魂牵梦绕之情。

学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。

第三、朗读指导方法多样。

在指导朗读钱学森的两句话的过程中，我重学习方法的指导和迁移，用教师的鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法展开，极好地帮助学生感悟了人物的内心世界，浑然天成，不留痕迹。

另外，在教学中，我还采用了教师引读、男女生分组读等朗读方法，多种形式的朗读，有利于学生感受钱学森的浓浓爱国情怀，给学生的情感之火再添“干柴”。

第三，重视学生表达能力的培养。

《钱学森》教学反思苏教版小学语文第11册第19课《钱学森》，文章生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，历尽艰辛才回到祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所做出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

《钱学森》教学反思（精选5篇）

《钱学森》教学反思《钱学森》教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《钱学森》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《钱学森》教学反思1一、品读感悟，激发情感注重阅读品味，是本课教学的精髓所在。

课上，我让学生找找钱学森的话语，自由谈谈感受，体会他的爱国情怀。

充分尊重学生独特的个人感悟，着力通过语言的激励引导学生经历独特的、多元的体验，使得课堂呈现出“同阅一卷书，各自领其奥”的生动局面。

课中，摒弃繁琐的分析，紧紧围绕文中的关键句，将静态的文字链接成动人的画面，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验，使课堂充满“故事”，充满艺术的情趣。

通过细细地品味，学生受到了思想的启迪，情感的熏陶和精神的铸炼。

整堂课，我的话语一步步地牵引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让学生的心灵浸染着墨韵书香。

学生同文本真真切切地畅读，获得的是对生命的感悟，由此昂扬其率真而灵动的生命激情。

二、强化体验，走进内心语文教学的过程是一次人性积淀的过程，而这样一种过程需要阅读主体真切的感受和体验。

本课教学中，我还能引领学生研读文本，走进人物内心，体会人物的真情实感。

要求学生用自己的语言和朗读把人物的内心世界展示出来。

在这个过程中，学生不是把自己放在文本的对立面上，更不是一个冷静的阅读者，而是将自己和文本融为一体，用朗读、用思考、用言语抒发感受，成为了文本意义的创造者。

其中，朗读也好，想象也好，表达也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化情感、内化语言的形式，课堂赋予了学生的是丰富的情感体验。

三、融合信息，生生互动大量的信息交流，促进生生互动，是本课又一个显著的特点。

教师允许学生发表自己的意见，主张仁者见仁、智者见智，形成了学生之间、师生之间，互相交流、互相倾听、互相评价、互相激励，纵向和横向的多元反馈信息网。

钱学森教学反思

钱学森教学反思钱学森是中国著名的科学家和教育家，他对教学的反思和总结对于我们今天的教育工作者仍然具有重要的借鉴意义。

在这篇文章中，我将根据钱学森的教学理念和经验，对他的教学反思进行详细的描述。

首先，钱学森强调了教学的目标和意义。

他认为教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。

他认为教师应该注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。

钱学森认为，教学的意义在于培养学生的全面发展，帮助他们成为有思想、有创造力的人才。

其次，钱学森提出了一系列的教学方法和策略。

他主张教师应该关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法。

他强调了启发式教学的重要性，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，钱学森还强调了实践教学的重要性，他认为学生通过亲自动手实践，才能真正理解和掌握知识。

钱学森还强调了教师的角色和素质。

他认为教师应该是学生的引路人和朋友，应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。

钱学森强调了教师的专业素养和知识水平的重要性，他认为教师应该不断学习和提升自己的教育教学能力。

钱学森的教学反思对于我们今天的教育工作者具有重要的启示意义。

首先，我们应该明确教学的目标和意义，注重培养学生的思维能力和创新能力。

其次，我们应该灵活运用不同的教学方法和策略，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣和主动性。

同时，我们也应该关注教师的角色和素质，建立良好的师生关系，不断提升自己的教育教学能力。

总之，钱学森的教学反思对于我们今天的教育工作者具有重要的借鉴意义。

通过学习和运用他的教学理念和经验，我们可以提高自己的教育教学能力，更好地培养学生的思维能力和创新能力，为他们的全面发展做出积极的贡献。