“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究实施方案成稿
趣味游戏教学在小学低段音乐课中的渗透研究
趣味游戏教学在小学低段音乐课中的渗透研究摘要：在小学低段音乐教学改革的过程中许多教师以学生为中心，针对性的调整教学节奏，凸显学生主体价值，整合利用多种趣味性的教学对策和教学手段指导学生，逐步夯实学生的学科基础，培养学生良好的音乐核心素养。
但是对于低段学生来说，学习经验不足，对音乐学习存在许多的畏惧感。
教师则需要想方设法的调整教学节奏，掌握趣味教学法的具体要求，将趣味教学与游戏化教学融为一体，满足学生爱玩的天性。
保障学生能够在参与游戏活动的过程中主动学习音乐知识，提升个人的音乐技能，意识到音乐学习的乐趣和价值。
关键词：趣味游戏教学；小学低段；音乐课；渗透研究引言在新课改的大环境下小学音乐教学产生了翻天覆地的变化，趣味游戏教学备受瞩目，为了保证学生集中精力自主学习，许多教师借助趣味教学法来引导学生、鼓舞学生，主动打造品质课堂和精彩课堂。
小学低段学生的学习能力不够理想，非常容易受到外部环境的束缚以及影响。
教师则需要精心筛选不同的游戏元素，坚持趣味教学法，给予学生更多展示自我的机会，强化学生对音乐知识的理解。
保障学生能够全程参与，真正意识到音乐学习的趣味。
1.趣味游戏教学趣味游戏教学主要是指教师积极融入不同的游戏化元素，提升教育教学的趣味性、生动性和吸引力，在寓教于乐教学理念的指导下调整教学策略及方向，让学生能够一边参与游戏，一边学习知识、提升技能。
这种教育教学模式符合以人文本的教学要求，对打造品质课堂有显而易见的影响，在小学基础教育中出现的比较频繁。
教学经验丰富的教师主动以学生为中心，了解学生的内心诉求，围绕学情调整教学节奏，积极融入不同的趣味游戏元素，让学生能够主动自觉的学习知识并留下深刻印象。
小学低段音乐教学情况比较基础，但是学生的自主感悟和探索不容忽略。
教师需要选择学生比较感兴趣的教学对策，在鼓励学生自由发散的同时全面激发学生的学习能动性，确保学生能够主动自觉地按照教师的要求学习知识，提升个人的感知能力、理解能力，对小学音乐这门课程有一个耳目一新的感觉。
小学音乐课堂趣味教学研究
小学音乐课堂趣味教学研究小学音乐课堂对于学生来说是非常重要的，它不仅能够培养学生的音乐兴趣，还能够促进学生的身心发展。
由于学生年龄小，他们的注意力不容易集中，所以如何设计趣味的音乐教学课堂就成为了一个重要的问题。
本文将从音乐教学的目标、教学内容、教学方法以及评价方法四个方面来探讨如何进行趣味音乐教学。
一、音乐教学的目标小学音乐教学的目标是培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，培养他们的音乐感知能力和表现能力。
还要提高学生的听觉能力、节奏感和音乐表现能力，培养他们的创造力和团队合作精神。
二、教学内容小学音乐教学内容可以包括音乐知识、音乐欣赏和音乐表演三个方面。
音乐知识是音乐教学的基础，要通过让学生学习音乐的基本概念、音符、节拍等来培养他们对音乐的认识。
音乐欣赏是培养学生对音乐的兴趣和感受能力的重要途径，要通过让学生欣赏不同类型的音乐来提高他们的音乐审美能力。
音乐表演是培养学生的音乐表现能力和团队合作精神的重要方式，要通过各种形式的合唱、舞蹈和乐器演奏来让学生发挥自己的才华。
三、教学方法小学音乐教学的教学方法应该以趣味为主，让学生在愉快的氛围中学习音乐。
可以采用游戏教学法、互动教学法和情景教学法等多种方法来进行教学。
可以通过音乐游戏来培养学生的节奏感和听觉能力，让学生在游戏中体验音乐的魅力。
可以通过小组合作的形式进行音乐表演，让学生在合作中学习音乐技巧和培养团队精神。
四、评价方法小学音乐教学的评价方法应该注重学生的参与和发展过程。
可以采用综合评价的方法，包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面。
还可以鼓励学生参加音乐比赛和演出，通过比赛和演出的评价来激励学生的学习兴趣和表现能力。
小学音乐课堂的趣味教学是一个重要的课题，要通过设计合适的教学目标、内容、方法和评价方法来进行教学。
只有在趣味的教学环境中，学生才能够充分地发挥自己的潜力，培养自己的音乐兴趣和表现能力。
小学音乐课堂趣味性教学的实践研究
小学音乐课堂趣味性教学的实践研究小学音乐课堂趣味性教学的实践研究引言：音乐是一种艺术形式，也是一种教育方式。
在小学音乐课堂中，如何通过趣味性教学来激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养，一直是教育工作者们关心的问题。
本文将从课堂设计、教学方法等方面探讨小学音乐课堂趣味性教学的实践研究。
一、课堂设计课堂设计是成功实施趣味性教学的关键。
首先，教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，合理安排音乐学习内容。
可以挑选一些容易引起学生兴趣的歌曲，通过这些歌曲来培养学生的音乐感知和表达能力。
其次，教师可以设计一些游戏和活动，让学生在游戏中学习。
例如，可以将简单的音乐知识融入到游戏中，让学生通过游戏的方式学习。
最后，教师应充分利用多媒体技术，使用音乐软件、音乐视频等，使课堂更加生动有趣。
二、教学方法为了增加小学音乐课堂的趣味性，教师可以采用一些寓教于乐的教学方法。
首先，可以采用互动式教学方法。
教师可以组织学生进行集体合唱、合奏等活动，让学生在互动中学习音乐。
其次，可以采用情境式教学方法。
教师可以选择一些有趣的情境，让学生扮演角色进行表演，通过表演来学习音乐。
再次，可以采用探究式教学方法。
教师可以提出一些问题，让学生进行探究和思考，通过自主学习来提高他们的音乐素养。
三、教学实践为了验证小学音乐课堂趣味性教学的效果，我在一所小学进行了一次实践研究。
我采用了游戏、活动等方式来增加课堂的趣味性。
首先，我选取了一些有趣的歌曲，通过学生喜欢的方式来学习这些歌曲。
例如，我让学生利用手机上的音乐软件来欣赏这些歌曲，然后通过合唱和合奏来学习。
其次，我设计了一些音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识。
例如，我设计了一个音乐知识竞猜游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识。
最后，我利用多媒体技术，使用音乐视频等来丰富课堂资源，使课堂更加生动有趣。
通过实践研究，我发现小学音乐课堂趣味性教学确实能够激发学生的学习兴趣。
学生们在趣味性教学中表现出更高的学习积极性和学习能力。
“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究实施方案成稿
“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究实施方案成稿第一篇：“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究实施方案成稿“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究实施方案一、选题理论依据和意义：它的理论依据是：《新课程标准》中指出音乐教育是基础教育有机组成部分,是实施美育的重要途径,它能提高学生的文化素养与审美能力,增进身心健康全面发展.音乐教学的首要目标是：培养学生对音乐的兴趣、爱好,引导学生积极参与音乐实践活动。
并通过音乐实践活动,丰富情感体验,培养审美情趣,促进个性的和谐发展,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力.小学音乐教学应寓思想教育与音乐艺术之中，要注意思想品德教育与音乐兴趣和音乐能力培养，音乐知识学习的有机结合，这就要求我们时刻要以培养学生兴趣为主，注意多学科的整合，培育学生健全的人格，通过课堂趣味性的构建让学生真正的喜爱音乐、让美妙的音乐永远伴其左右，构建他们对音乐永恒的兴趣。
只有学生对某科产生深厚的兴趣时，才会产生强烈的求知欲。
以促进小学音乐教学的发展。
经过一段时间的考察和研究，特提出了《“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究》这一课题它的意义重大。
它的意义重大。
作为基础教育阶段的小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成，那么兴趣的培养，就要求我们把音乐课课上的趣味性强而且生动，把音乐学习的主动权还给孩子，让他们变被动学习为主动学习，变枯燥的接受为主动的探索。
这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情。
如果我们的音乐课连个音乐趣味性都没有在课堂建立，没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。
如果我们的音乐课不能上的活泼有趣，不能让还学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓“音乐学习”对孩子们来说都没有意义。
趣味性教学在小学音乐课堂中的实践
趣味性教学在小学音乐课堂中的实践引言趣味性教学是一种注重学生兴趣和参与度的教学方法，也是培养学生学习积极性和主动性的重要途径。
在小学音乐课堂中，趣味性教学可以极大地提高学生对音乐的兴趣，同时激发他们的音乐创造力和表达能力。
本文将结合教学案例，探讨趣味性教学在小学音乐课堂中的实践，以期为音乐教师提供一些有效的教学策略和方法。
一、培养学生的音乐兴趣在小学音乐教学中，培养学生的音乐兴趣是非常重要的。
通过趣味性教学方法，可以激发学生对音乐的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愿意主动参与到音乐学习中来。
1. 教师介绍音乐故事在音乐欣赏环节，可以通过介绍一些有趣的音乐故事，如音乐家的故事、音乐作品的背后故事等，吸引学生的兴趣，让他们更加主动地了解和欣赏音乐作品。
2. 利用多媒体教学利用多媒体教学手段，如音乐动画、音乐视频等，让学生在视听的刺激下更好地理解和感受音乐，从而增强他们的音乐兴趣。
3. 创设趣味性教学场景在音乐教学中，可以通过创设一些趣味性的教学场景，如音乐课上的游戏、音乐小品表演等，调动学生的积极性，提高他们对音乐的兴趣。
二、激发学生的音乐创造力趣味性教学可以激发学生的音乐创造力，让他们在轻松愉快的氛围中发挥自己的想象力和创造力，从而提高对音乐的感知和理解。
1. 开展音乐创作活动在音乐教学中，可以引导学生开展一些音乐创作活动，如编曲、填词、即兴演奏等，让他们在音乐创作中发挥自己的想象力和创造力。
2. 教师示范音乐创作教师可以通过示范音乐创作，激发学生的音乐创造欲，提高他们对音乐的创作兴趣，从而激发他们的学习热情和动手能力。
三、提高学生的音乐表达能力2. 教师指导音乐表演教师可以通过指导音乐表演，提高学生的音乐表达能力，让他们在表演中更好地展现自己的艺术特长和表达能力。
关于小学音乐课堂趣味教学的研究
关于小学音乐课堂趣味教学的研究1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课堂趣味教学旨在通过增加趣味性和互动性，激发学生学习音乐的兴趣和热情，提高学习效果和成绩。
随着社会的进步和教育理念的转变，传统的音乐教育方式已经不能满足学生多样化的学习需求。
传统的音乐教育注重传授知识和技能，往往缺乏趣味性和互动性，导致学生对音乐课程缺乏积极性和参与度。
趣味教学在小学音乐课堂中的应用越来越受到重视。
通过引入趣味教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，培养学生对音乐的热爱和兴趣。
趣味教学还可以激发学生的学习潜能，提高学生的学习积极性和学习动力，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
小学音乐课堂趣味教学的研究具有重要的理论和实践意义，对于促进学生全面发展和提高教育质量具有积极的促进作用。
【背景介绍】1.2 研究意义小学音乐课堂趣味教学的研究意义在于提倡以学生为中心的教学理念，通过增加趣味性可以更好地激发学生学习音乐的兴趣和热情，从而提高学生的学习积极性和成绩。
趣味教学不仅可以使学生在愉快的氛围中学习，还可以帮助他们更好地理解音乐知识，培养他们的音乐情感和审美能力。
趣味教学可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
通过研究小学音乐课堂的趣味教学，可以为教师提供更多的教学方法和策略，丰富教学内容，提升教学质量。
深入研究小学音乐课堂趣味教学的意义重大，对于促进学生全面发展和推动音乐教育改革都具有积极的意义。
2. 正文2.1 小学音乐课堂教学现状分析当前，小学音乐课堂教学存在一些问题和挑战。
部分学生对音乐课缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
这可能与传统的音乐教学方式和内容设置不够吸引人有关。
一些学校在师资和教学资源方面存在不足，影响了音乐教学的质量和水平。
学生在音乐素养和技能方面存在参差不齐的情况，部分学生对音乐基础知识掌握不够牢固，难以理解和运用。
随着社会的发展和孩子们学习方式的改变，传统的音乐教学模式也逐渐被质疑。
关于小学音乐课堂趣味教学的研究
关于小学音乐课堂趣味教学的研究小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和审美情感的重要场所，而趣味教学则是提高学生学习主动性和积极性的有效方法。
研究小学音乐课堂的趣味教学对于提高课堂教学质量和激发学生对音乐学习的兴趣具有重要的意义。
一、小学音乐课堂趣味教学的现状分析小学音乐课程是培养学生音乐兴趣和审美情感的主要途径，而趣味教学则可以有效激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
在实际教学中，由于师资力量、教材资源等方面的限制，很多小学音乐课堂教学依然存在着单调乏味、缺乏趣味的问题，难以引起学生的兴趣和注意力。
研究小学音乐课堂趣味教学的策略和方法，对于提高教学质量和激发学生学习热情具有重要的现实意义。
二、小学音乐课堂趣味教学的策略和方法1. 多媒体辅助教学利用多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，展示音乐作品的演唱视频、舞蹈视频等，可以生动形象地呈现音乐的表现形式，激发学生的兴趣和好奇心。
通过多媒体辅助教学，不仅可以增加课堂氛围的活跃度，还可以让学生更好地理解音乐作品的表现形式，提高他们的审美情感。
2. 游戏化教学在小学音乐课堂教学中，利用音乐游戏来进行趣味教学是一种有效的策略。
教师可以设计各种音乐游戏，如音乐听音辨谱游戏、音乐旋律接龙游戏等，让学生在愉快的氛围中学习音乐知识和技能，达到学以致用的目的。
通过游戏化教学，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以提高他们的学习效果。
3. 情境化教学利用情境化教学的方法，将音乐教学与学生的实际生活场景相结合，让学生在具体的情境中学习音乐知识。
教师可以组织学生进行户外音乐欣赏活动，让他们在自然环境中聆听音乐、体验音乐，增加学生对音乐的感受和体验。
通过情境化教学，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们对音乐的理解和感悟。
4. 创意教学在小学音乐课堂教学中，教师可以充分发挥自己的创造力，设计各种富有创意的教学活动，如合唱编排、舞蹈创作等。
通过创意教学，可以激发学生的创造力和想象力，提高他们对音乐的表现和理解能力。
小学音乐课堂趣味教学研究
小学音乐课堂趣味教学研究1. 引言1.1 背景介绍目前对于小学音乐课堂趣味教学的研究还比较有限。
由于教育资源的不平衡和学校教师的教学水平参差不齐，导致部分地区的小学音乐教学仍停留在传统的模式中，缺乏趣味性和实践性，无法激发学生学习音乐的兴趣。
有必要对小学音乐课堂趣味教学进行深入研究，探讨其有效性和实施策略，为提高小学音乐教学质量和培养学生全面发展提供借鉴和参考。
【背景介绍】1.2 研究目的本研究的目的是探讨小学音乐课堂趣味教学的实际应用效果，进一步验证趣味教学在音乐教育中的可行性和有效性。
通过深入研究趣味教学方法在小学音乐课堂中的运用，旨在提高学生对音乐学习的兴趣和参与度，促进他们对音乐知识的理解和掌握，实现教育教学目标的有效实现。
本研究旨在探讨在小学音乐课堂中应用趣味教学的各种方法和形式，以及针对不同年龄段学生的特点和需求设计相应的教学内容和活动。
通过本研究的开展，希望能够为小学音乐课堂的教学改革和创新提供有益的借鉴和参考，提高教师的教学水平和教育教学质量，促进学生全面健康发展。
1.3 研究意义小学音乐课堂趣味教学的研究意义在于提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
通过趣味教学的方式，可以更好地激发学生对音乐的热爱和兴趣，增强学习的积极性和主动性。
趣味教学还可以促进学生的创造力、想象力和表现力的发展，培养学生的审美情趣和音乐素养。
通过小学音乐课堂趣味教学的研究，可以为教师提供更多有效的教学方法和策略，丰富教学资源，提高教学效果，促进学生全面发展。
对小学音乐课堂趣味教学进行研究具有重要的理论和实践意义，可以推动音乐教育的改革与发展，为培养具有创新精神和综合能力的未来人才奠定基础。
2. 正文2.1 音乐教学的重要性音乐教学在小学阶段具有非常重要的意义。
音乐教学可以培养学生的审美情感，提高其对音乐作品的欣赏能力和情感表达能力。
通过学习音乐，学生可以更好地感知音乐作品所传达的情感与思想，培养自己的情感体验和表达能力。
小学音乐教育中趣味教学的研究
小学音乐教育中趣味教学的研究小学音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，而趣味教学在其中起着非常重要的作用。
本文将对小学音乐教育中趣味教学的研究进行探讨，旨在探讨如何通过趣味教学的方式，使小学生在音乐学习中更加积极、愉快地投入从而达到更好的教学效果。
1.提高学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对于新鲜的事物总是充满好奇心。
而通过趣味教学的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而激发他们对音乐学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
2.增强学生记忆力和理解能力趣味教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中更加主动地投入学习和活动中。
在这种情况下，学生更容易将学到的知识和技能深深记在脑海中，并且更容易理解和掌握所学的内容。
3.促进学生全面发展趣味教学不仅可以锻炼学生的音乐能力，还可以促使学生的艺术修养和动手能力得到全面发展，使他们在音乐学习中获得更多的感悟和乐趣。
二、小学音乐教育中趣味教学的具体实施1.寓教于乐，趣味性十足在音乐教学中，可以使用一些富有趣味性的教学游戏来吸引学生的注意力，例如通过打节奏、唱歌、舞蹈等方式，让学生在欢乐中接受音乐知识的传授，提高他们对音乐学习的兴趣。
2.生动化的教学资源在音乐课堂上，教师可以通过生动形象的教学资源，如动画片、音乐视频等方式，展现生活中的音乐，通过视听方式激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受所学的音乐知识。
3.多样化的教学活动教师可以设计一些多样化的趣味教学活动，如音乐剧表演、音乐故事讲述、音乐绘画等，让学生在参与活动中感受音乐的魅力，从而在愉快的氛围中获得音乐知识，提高他们对音乐学习的兴趣和积极性。
1.激发学生学习兴趣通过趣味教学的方式，学生更容易对音乐学习产生浓厚的兴趣，愿意主动参与到音乐教学中来，从而提高学习的效果。
1.注重教学方法的改进教师应该不断探讨和尝试新的教学方法，结合学生的特点和年龄特征，精心设计多样化、趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
小学音乐课堂趣味教学研究
小学音乐课堂趣味教学研究引言音乐是一门与生活息息相关的艺术，它不仅能够丰富人们的精神生活，更能够激发人们的创造力和想象力。
小学阶段是培养学生音乐素养和兴趣的关键时期，而趣味教学正是可以有效激发学生对音乐的兴趣和热情。
本文将探讨小学音乐课堂趣味教学的重要性，以及如何通过趣味教学方法来激发学生对音乐的热爱和提高他们的音乐素养。
一、小学音乐课堂趣味教学的重要性1. 激发学生的兴趣和热情小学生通常对音乐具有浓厚的兴趣，因为他们对未知世界充满好奇，对新鲜事物充满渴望。
利用一些富有趣味性的教学内容和方法，可以激发学生对音乐的兴趣和热情，使他们更主动地参与课堂学习。
2. 培养学生的音乐素养和情感表达能力通过趣味教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏和感受能力。
趣味教学可以激发学生对音乐创作和表达的兴趣，培养他们的情感表达能力和音乐素养。
二、小学音乐课堂趣味教学方法1. 游戏化教学游戏是小学生喜欢的一种活动，利用游戏来进行音乐教学是一种非常有效的趣味教学方法。
可以通过音乐打游戏、音乐知识竞赛等形式，让学生在游戏中学习音乐知识，轻松地掌握音乐技能。
2. 教学内容生动有趣教学内容的生动有趣是趣味教学的关键。
可以利用一些生动形象的教学材料，比如动画片、音乐故事等，让学生通过观看和聆听的方式，感受音乐带来的乐趣和美好。
3. 多媒体辅助教学多媒体技术在音乐教学中的应用，可以呈现出更加生动、形象和丰富的音乐世界，从而吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣。
利用多媒体设备播放音乐视频、音乐纪录片等，让学生在观看的过程中感受音乐的美好。
4. 合作学习合作学习是一种富有趣味的教学方法，能够让学生在合作中学习、交流和共同进步。
在音乐课堂中，可以采用合唱、合奏等形式，让学生在互相合作的过程中感受音乐的魅力，培养他们团队合作精神。
5. 创意教学音乐是一门富有创造力的艺术，在音乐教学中，可以引导学生进行创意表达和创作。
小学音乐课堂趣味教学研究
小学音乐课堂趣味教学研究
现代小学音乐教育注重培养学生的音乐兴趣和审美情趣，让学生在愉悦的氛围中，积极参与音乐学习活动，从而达到美育与德育的目的。
本文将从趣味性方面, 探讨如何在小学音乐课堂中进行趣味教学。
一、创设情境，增强趣味性
在音乐教学中，故事、秀场、电影等形式往往可以引起学生的浓厚兴趣。
身临其境的情景和细腻的音乐情感相结合，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
比如在音乐课堂中，可以演绎一些有趣的故事，引导学生通过音乐去表达故事中的情感，同时形成对音乐节奏的感知，从而增强学生对音乐的认识和了解。
二、生动形象的比较，丰富趣味性
在生动形象的比较中，通过对不同的音乐元素的比较和归纳，让学生更直观地理解音乐元素之间的关系，丰富了音乐课堂的趣味性。
比如，在教学“拍子”的时候，可以比较让学生听“直拍子”和“弯拍子”的区别，在听力训练的同时，更好地引导学生理解不同拍子的韵律特点。
三、互动游戏，增强趣味性
在音乐课堂中，适时的互动游戏可以增强教学的趣味性。
比如教学“旋律和声部”，可以让学生分组唱出不同的声部，然后进行组合演唱，锻炼学生的听觉和表情能力，同时也让学生体验到音乐的乐趣。
在独创课程中，音乐教师可以根据学生的学习特长和兴趣，设计音乐剧、歌剧、合唱团等音乐活动。
这不仅可以增强学生学习的趣味性，同时还能让学生更好地学习和理解音乐的奥秘。
总之，在小学音乐教育中，趣味性十分重要。
通过创设情境、生动形象的比较、互动游戏和独创课程等方式，可以让学生在愉悦的氛围中积极参与音乐学习活动，从而培养学生的音乐审美和情感认知能力，提升学生的音乐素质。
小学音乐课堂趣味教学研究
小学音乐课堂趣味教学研究1. 引言1.1 研究背景随着教育理念的更新和发展，小学音乐课堂趣味教学逐渐受到重视。
趣味教学不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还能促进他们的参与度和学习效果。
研究小学音乐课堂趣味教学的意义重大。
在这样的背景下，本研究旨在探讨小学音乐课堂趣味教学的方法与策略，分析趣味教学在音乐教育中的重要性，并通过案例分析和实施策略的探讨，提出更加有效的教学模式，以提高小学生对音乐学习的兴趣和积极性。
通过本研究，希望为小学音乐教育的改进提供参考，促进学生全面发展和综合素质的提升。
1.2 研究目的小学音乐课堂趣味教学研究的目的是为了探讨如何通过增加趣味性来提高小学音乐课堂的教学效果。
在传统的音乐课堂教学中，学生可能会感到枯燥乏味，缺乏参与的动力。
本研究旨在寻找适合小学生的趣味教学方法和技巧，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过研究实施趣味教学策略，并结合案例分析和实际教学经验，探讨如何在小学音乐课堂中有效地引入趣味教学，并评估其教学效果。
希望通过本研究的探讨，可以为小学音乐课堂的教学提供新的思路和方法，促进学生对音乐学习的兴趣和积极性，实现音乐教育的全面发展。
1.3 研究意义小学音乐课堂趣味教学是当今教育教学领域的热点话题，其在教学实践中具有重要的意义。
趣味教学可以激发学生学习音乐的兴趣和热情，提高他们的学习积极性，从而提升学习效果。
在趣味的氛围中，学生能够更加愉快地参与到音乐学习中，更加主动地去探索、体验和学习音乐知识，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
趣味教学可以帮助学生加深对音乐知识的理解和记忆。
通过生动、有趣的教学方式，学生可以更加直观地领会音乐知识的内涵和要点，从而更加深入地理解和掌握音乐知识，提高他们的学习效果。
趣味教学还可以培养学生的创造力和想象力，拓展他们的音乐视野，促进其全面发展。
小学音乐课堂趣味教学具有重要的意义，可以提高学生的学习动力和学习效果，有利于培养学生的音乐综合素质。
关于小学音乐课堂趣味教学的研究
关于小学音乐课堂趣味教学的研究【摘要】本文研究了小学音乐课堂趣味教学的应用及其对学生的影响。
通过对趣味教学方法与策略、实施过程以及评估与反思的分析，揭示了趣味教学在小学音乐课堂中的重要性。
趣味教学可以激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
在总结了小学音乐课堂趣味教学的优势，并提出了未来研究方向。
通过本文的研究，希望能够促进小学音乐课堂教学的改进，并为未来的相关研究提供参考和启示。
【关键词】小学音乐课堂，趣味教学，研究，教学方法，学生影响，教学策略，实施过程，评估，反思，优势，未来研究方向1. 引言1.1 研究背景小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美情趣的重要场所，然而传统的音乐教学方法往往存在着枯燥乏味、缺乏趣味性的问题。
随着教育理念的更新和学生需求的变化，趣味教学逐渐成为小学音乐课堂教学的一种新趋势。
研究表明，通过引入趣味教学元素，可以激发学生学习音乐的兴趣，增强他们的学习主动性和参与度，提高教学效果。
然而目前关于小学音乐课堂趣味教学的研究还相对较少，教师们在实践中也存在着诸多困惑和挑战。
有必要对趣味教学在小学音乐课堂中的应用进行深入研究，探讨其对学生学习音乐的影响及教学方法与策略，以期为小学音乐教育提供更加有效的教学路径和策略。
本研究旨在探讨小学音乐课堂趣味教学的实施方式与效果，为教师们提供一定的参考和借鉴，以促进小学音乐课堂教学的发展与改进。
1.2 研究目的小学音乐课堂作为学生学习音乐知识和培养音乐兴趣的重要场所，趣味教学的应用对于提高课堂的活跃度和学生学习的积极性具有重要意义。
本研究的目的在于探讨趣味教学在小学音乐课堂中的应用情况，分析趣味教学对学生的影响程度，探讨趣味教学的教学方法与策略，并深入研究趣味教学的实施过程及其评估与反思。
通过本研究，旨在为小学音乐课堂的教学实践提供可行的建议和方法，为教师们在教学中更好地应用趣味教学提供参考。
本研究也旨在探究小学音乐课堂趣味教学的优势所在，并探讨未来研究的发展方向，为相关研究领域提供新的研究视角和思路。
小学低年级音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展，音乐教育越来越受到人们的重视。
小学低年级阶段是孩子们学习音乐的关键时期，这个时期的孩子好奇心强，模仿能力强，对音乐有着极大的兴趣。
然而，在实际教学中，由于教学方式单一、教学内容枯燥等原因，导致部分学生对音乐失去兴趣，音乐素养难以提高。
为了解决这一问题，我们提出《趣味音乐教学，培养孩子音乐素养》这一教研课题。
二、课题研究目标1. 提高小学低年级音乐教师的教学水平，使教师能够运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐素养。
3. 培养学生的音乐审美能力、表现能力和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
4. 探索一条适合小学低年级音乐教学的新模式，为我国音乐教育改革提供有益借鉴。
三、课题研究内容1. 趣味音乐教学的理论研究（1）趣味音乐教学的概念及内涵（2）趣味音乐教学的原则与方法（3）趣味音乐教学在我国小学低年级音乐教学中的应用现状及问题2. 趣味音乐教学实践研究（1）小学低年级音乐教材分析（2）趣味音乐教学案例设计（3）趣味音乐教学活动实施（4）趣味音乐教学效果评价3. 趣味音乐教学资源开发研究（1）音乐教学软件、教具、课件等资源的开发与利用（2）音乐教学情境创设与拓展（3）音乐教学评价体系的构建四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关音乐教育、趣味教学等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 观察法：通过观察小学低年级音乐课堂，了解教师的教学方法、学生的学习状态等，为课题研究提供实践依据。
3. 实验法：设计趣味音乐教学案例，对实验班和对照班进行教学对比，分析趣味音乐教学的效果。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对趣味音乐教学的看法和建议。
5. 经验总结法：对课题研究过程中的成功经验和不足进行总结，为今后的教学实践提供借鉴。
五、预期成果1. 形成一套适合小学低年级音乐教学的趣味音乐教学模式。
小学音乐课堂趣味教学研究
小学音乐课堂趣味教学研究1. 引言1.1 研究背景现如今，随着社会的发展和教育的进步，小学音乐课堂的教学方式也在不断进行改革与创新。
传统的音乐教学往往以枯燥的乐理知识和机械的练习为主，缺乏趣味性和吸引力，导致学生对音乐学习产生了抵触情绪，甚至出现学习疲劳和失去兴趣的现象。
如何在小学音乐课堂中引入趣味教学，激发学生学习音乐的兴趣和潜能，成为当前教育领域亟待解决的问题。
通过对趣味教学的引入，可以使音乐课堂变得生动活泼、富有趣味性，激发学生的学习热情和创造力。
趣味教学也可以提高学生对音乐的理解和记忆能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识和技能。
研究如何在小学音乐课堂中开展趣味教学，不仅有助于提高教学质量和学习效果，还能够培养学生的综合能力和创新思维，为其未来的发展打下良好的基础。
针对小学音乐课堂教学存在的问题，开展趣味教学研究具有重要的现实意义和深远的教育价值。
只有不断探索创新，才能更好地满足学生的学习需求，激发他们对音乐学习的兴趣，促进他们全面健康地成长。
1.2 研究意义趣味教学可以激发学生的学习兴趣，让他们更加乐于参与课堂学习。
在趣味十足的教学氛围下，学生更容易沉浸在音乐的世界中，从而更加专注于学习内容，提高学习效果。
趣味教学还可以培养学生的创造力和想象力。
通过各种趣味教学方法，可以激发学生的创造力，促使他们在音乐学习中不断探索、实践，从而培养学生的艺术创造潜能。
趣味教学还可以促进师生情感沟通，增进师生之间的互动和交流。
在趣味教学的过程中，教师可以更好地了解学生的个性特点和需求，从而更好地指导学生学习，形成良好的师生关系。
研究小学音乐课堂趣味教学将对学生的音乐学习产生积极影响，同时也将促进小学音乐教育的发展和进步。
1.3 研究目的研究目的旨在探讨小学音乐课堂趣味教学的重要性，并通过分析趣味教学方法与实践，挖掘利用游戏提升学习效果的可能性。
通过设计音乐教学的趣味性内容，希望能够激发学生学习的兴趣，促进他们对音乐的理解和欣赏。
趣味音乐课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅能培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
然而，在传统的音乐课堂中，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏趣味性和互动性。
为了提高音乐课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣，我校开展了趣味音乐课堂教研活动。
二、活动目标1. 提高音乐教师的教学水平，使音乐课堂更加生动有趣。
2. 培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨音乐教学的新方法。
4. 推广趣味音乐课堂，提高我校音乐教学质量。
三、活动内容1. 趣味音乐课堂展示（1）教学目标：通过展示，让教师们了解趣味音乐课堂的特点和优势。
（2）教学内容：以小学一年级《小星星》为例，展示如何运用游戏、故事、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣。
（3）教学方法：采用互动式、情境式、游戏式等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 教学研讨（1）教师分享：邀请有经验的教师分享他们在趣味音乐课堂中的成功案例和经验。
（2）问题探讨：针对趣味音乐课堂中遇到的问题，进行深入探讨，寻找解决方案。
（3）案例分析：结合具体案例，分析趣味音乐课堂中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教学观摩（1）观摩内容：邀请优秀教师进行示范课展示，让其他教师观摩学习。
（2）观摩评价：观摩结束后，进行评价和反馈，提出改进意见。
4. 教学交流（1）经验交流：教师们分享自己在趣味音乐课堂中的教学心得和体会。
（2）互动交流：教师们就趣味音乐课堂中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
四、活动过程1. 准备阶段（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（2）邀请相关专家、优秀教师参与活动。
（3）准备好活动所需的设备、材料等。
2. 实施阶段（1）趣味音乐课堂展示：教师们展示自己的趣味音乐课堂，分享教学经验和心得。
（2）教学研讨：教师们围绕趣味音乐课堂中的问题进行深入探讨，寻找解决方案。
具有趣味性的小学音乐教案设计与实施
具有趣味性的小学音乐教案设计与实施一、引言音乐是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于培养学生的音乐素养，还能促进其综合发展。
然而，传统的音乐教学方式常常让学生感到乏味，缺乏趣味性。
因此，如何设计和实施具有趣味性的小学音乐教案，成为了我们需要探索和解决的问题。
二、理论与方法在设计和实施具有趣味性的小学音乐教案时，我们可以采用以下几种理论和方法：1. 游戏化教学法：通过引入游戏元素，在音乐教学中创造出愉悦的学习氛围。
例如，在教学内容中添加角色扮演，让学生扮演不同角色来演绎音乐作品，从而增加学习的趣味性。
2. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术将音乐与图像、动画、视频等元素相结合，增强学生对音乐的感知和理解。
通过展示音乐相关的图像或视频，让学生更直观地感受到音乐所表达的情感和意义。
3. 创意教学法：鼓励学生自主创作和表演音乐作品，培养他们的音乐创造能力。
例如，在教学中，可以组织学生进行合作创作，每个学生负责创作一小节，最后将各个小节组合成完整的音乐作品。
三、案例分析以小学低年级的音乐教学为例，设计一个具有趣味性的教案。
主题：《动物世界的音乐之旅》学习目标：1. 通过音乐欣赏，培养学生对动物的认知和兴趣。
2. 学习基本的音乐知识和技能，如音阶、节奏等。
3. 培养学生的协作能力和创造力。
教学活动：1. 游戏化教学：通过音乐欣赏和角色扮演的形式，让学生感受不同动物的声音和特点。
例如，播放不同动物的叫声录音，让学生来猜测并模仿动物的声音。
2. 多媒体辅助教学：使用动画视频展示不同动物的形象和动作，同时播放相应的音乐配乐。
学生可以观看视频，跟随音乐节奏进行动作模仿。
3. 创意教学：学生分成小组，自主选择一个喜欢的动物，并创作一首与该动物相关的音乐作品。
可以鼓励学生运用一些简单的乐器或身体发声进行创作，最后让各组进行表演。
四、实施与评估在实施教案过程中，需要关注学生的参与度和学习效果。
可以通过观察学生的表现、收集学生的反馈以及课堂练习来评估教学效果。
小学音乐课堂趣味教学研究
小学音乐课堂趣味教学研究【摘要】本文旨在研究小学音乐课堂趣味教学的重要性及可行性。
在探讨了研究背景、研究目的和研究意义。
在对现有趣味教学方法进行总结与分析，探索了新的教学途径，并提出了实施趣味教学的具体方法。
对小学音乐课堂趣味教学效果进行评价。
结论部分讨论了小学音乐课堂趣味教学的可行性，并探讨了未来研究方向。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地理解和实施趣味教学，在提高学生学习兴趣和积极性的促进音乐教育的发展和创新。
【关键词】小学音乐课堂，趣味教学，研究背景，研究目的，研究意义，重要性，现有趣味教学方法，探索新途径，具体方法，评价效果，可行性，未来研究方向1. 引言1.1 研究背景音乐是一门艺术，是人们生活中不可或缺的一部分。
传统的音乐教学往往以枯燥的讲解和死板的练习为主，缺乏趣味性。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生对音乐的理解和热爱程度不够深入。
如何在小学音乐课堂中引入趣味教学成为当前音乐教育领域急需解决的问题。
随着社会的不断发展和进步，人们对音乐教育的需求也变得更加多样化和个性化。
传统的音乐教学方法已经难以满足学生的需求。
在如今这个信息爆炸的时代，学生们的生活充斥着各种形式的娱乐和趣味，他们对传统的教学方法已经产生了疲倦和厌倦的情绪。
引入趣味教学成为提高音乐教学效果和吸引学生兴趣的重要途径。
通过趣味教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发他们的学习热情，培养他们对音乐的浓厚兴趣和深厚感情。
.1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学音乐课堂趣味教学对学生学习兴趣和能力的影响，通过对现有趣味教学方法的总结与分析，找出其中的优势和不足，并进一步探索新的教学途径。
本研究旨在提出实施趣味教学的具体方法，为教师在实际教学中提供参考和指导。
通过评价小学音乐课堂趣味教学的效果，验证其对学生的积极影响，进而确定小学音乐课堂趣味教学的可行性。
最终，本研究还将指出未来研究的方向，为进一步深入探讨小学音乐课堂趣味教学提供借鉴和启示。
小学音乐课堂趣味教学研究
小学音乐课堂趣味教学研究引言音乐课是小学生最喜欢的一门课程之一，因为它能够激发他们的想象力、创造力和表达能力。
有些学生可能对传统的音乐课程感到乏味，因为它们缺乏趣味性和互动性。
如何在音乐课堂上进行趣味教学，成为了教师们需要研究和探讨的一个重要课题。
一、趣味教学的重要性趣味教学不仅能够提高学生对音乐课程的兴趣，还能够激发他们的学习动力。
通过趣味教学，可以使学生更加积极地参与课堂活动，提高他们的学习效果。
趣味教学还可以增加学生对音乐的理解和感悟，促进他们的音乐素养的培养。
在小学音乐课堂中，趣味教学是非常重要的。
二、趣味教学的策略1. 创设情境在音乐课堂中，教师可以创设各种生动有趣的情境，让学生在不知不觉中融入音乐的世界。
可以通过模拟音乐会现场的方式来进行教学，让学生们扮演音乐家、观众等角色，体验音乐的魅力。
通过这种方式，可以增加学生的参与感和学习兴趣。
2. 游戏化教学音乐教学中可以引入各种游戏元素，让学生在游戏中学习音乐知识。
可以通过音乐游戏、音乐竞赛等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐，增强他们的学习兴趣和动力。
3. 多媒体辅助利用多媒体设备，如投影仪、音响等，可以给音乐课堂注入新的活力。
通过播放音乐视频、展示音乐图片等方式，可以使音乐课堂更加生动有趣，引发学生的兴趣和好奇心。
4. 创新教学法在音乐课堂中，教师可以尝试一些创新的教学法，如合唱、打击乐、合作创作等，让学生通过不同的方式来学习音乐，体验音乐的魅力。
通过这些创新教学法，可以使音乐课堂更加多样化和有趣，激发学生的学习热情。
三、趣味教学的实施1. 关注学生的兴趣在进行趣味教学时，教师需要重视学生的兴趣，根据学生的喜好和特点设计教学内容和活动。
只有让学生感到快乐和满足，才能真正达到趣味教学的效果。
2. 注重互动趣味教学强调学生的参与和互动，教师需要在教学中引导学生开展合作学习和团体活动，鼓励学生发表自己的见解和想法，建立良好的师生关系。
小学音乐课堂趣味教学研究
小学音乐课堂趣味教学研究随着时代的进步和教育理念的不断更新，越来越多的学校将音乐作为教育重点，音乐教育也逐渐成为小学教育不可缺少的一部分。
然而，由于小学生的认知水平和学习特点，传统的音乐教学往往枯燥乏味，效果不佳，难以引起学生的兴趣和注意力。
因此，在小学音乐课堂中注入一些趣味性和创新性的教育方法，将有助于提高学生的学习兴趣和效果。
一、借助游戏元素进行音乐教学小学生喜欢玩游戏，因此可以在音乐课堂中引入一些游戏元素，让学生在游戏中学习音乐知识和技能，提高学习的趣味性和互动性。
例如，在学习节奏的时候，可以利用“拍手游戏”、“传球游戏”等方式让学生理解节奏感和音乐节拍，提高学生对节奏的感知能力。
在学习乐理的时候，可以利用“猜音游戏”、“乐器比赛”等方式，让学生熟悉不同乐器的音色和演奏方式。
总之，利用游戏元素进行音乐教学，可以激发学生的好奇心和学习热情，使学习变得更有趣味性和吸引力。
二、体验式音乐教学小学生的学习方式主要是通过亲身体验和感觉来获得知识和技能，因此，在小学音乐教学中，可以多采用体验式音乐教学方法，让学生通过动手和亲身体验来理解和掌握音乐知识和技能。
例如，在学唱歌曲的时候，可以按照音高难度递增的方式，让学生逐步学习和掌握高低音的变化规律，通过自己的声音来感受和理解音乐的升降调。
在学习打击乐的时候，可以让学生手持鼓槌和乐器，感受击打乐器的节奏感，通过鼓点的强弱变化判断和理解节拍的变化规律。
总之，体验式音乐教学将使学生在互动中感受音乐的美妙和魅力，引导学生形成自己的感性认知和体验。
三、人物故事法小学生接受能力强，对人物故事充满着好奇心。
在音乐教学中，可以通过人物故事法，将音乐知识和技能融入故事情节中，让学生通过情节感受和理解音乐的内涵。
例如，在学习音乐元素时，可以讲述斯特拉温斯基的音乐故事，让学生了解斯特拉温斯基的创作意图和音乐风格，通过故事情节理解和掌握音乐的多样性和艺术性，提高学生音乐欣赏能力。
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“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究实施方案一、选题理论依据和意义：它的理论依据是：《新课程标准》中指出音乐教育是基础教育有机组成部分,是实施美育的重要途径,它能提高学生的文化素养与审美能力,增进身心健康全面发展.音乐教学的首要目标是：培养学生对音乐的兴趣、爱好,引导学生积极参与音乐实践活动。
并通过音乐实践活动,丰富情感体验,培养审美情趣,促进个性的和谐发展,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力.小学音乐教学应寓思想教育与音乐艺术之中，要注意思想品德教育与音乐兴趣和音乐能力培养，音乐知识学习的有机结合，这就要求我们时刻要以培养学生兴趣为主，注意多学科的整合，培育学生健全的人格，通过课堂趣味性的构建让学生真正的喜爱音乐、让美妙的音乐永远伴其左右，构建他们对音乐永恒的兴趣。
只有学生对某科产生深厚的兴趣时，才会产生强烈的求知欲。
以促进小学音乐教学的发展。
经过一段时间的考察和研究，特提出了《“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究》这一课题它的意义重大。
它的意义重大。
作为基础教育阶段的小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成，那么兴趣的培养，就要求我们把音乐课课上的趣味性强而且生动，把音乐学习的主动权还给孩子，让他们变被动学习为主动学习，变枯燥的接受为主动的探索。
这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情。
如果我们的音乐课连个音乐趣味性都没有在课堂建立，没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。
如果我们的音乐课不能上的活泼有趣，不能让还学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓“音乐学习”对孩子们来说都没有意义。
本课题的研究，就是让音乐课活起来、动起来、学生参与进来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识和培养音乐的能力。
从而，让音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐地发展的美育阵地。
二、课题研究的背景及具体内容：在小学音乐教学中，我们的目的是培育学生健康的人格，让学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。
它的宗旨是让学生能享受音乐，用音乐净化心灵、美化人生！但长期以来我们的教育现状是，教学手段单一，唱歌课只是一味的教唱歌曲，我教一句你唱一句。
欣赏课是一台录音机走遍各个教室。
几乎死板的灌输，抽象的音乐理论知识教学，音乐课堂教学死气沉沉，学生昏昏欲睡。
现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，我们作为音乐教师都知道我们的现状也努力想办法去带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬，学生很少配和，呈现出一种很茫然的神态，让人不知所措。
为了提高小学生的音乐素质，培养他们的音乐学习兴趣，作为音乐教师，我们必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法，以“趣味”上下功夫，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣。
“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究能让孩子在玩中学、学中得、得中乐、培养学生学习音乐的兴趣，让课堂吸引学使每个学生都喜欢音乐课，对音乐课充满兴趣。
1.通过课题研究实验，构建音乐课堂的趣味性，培养学生对音乐课的兴趣，调动每个学生参与音乐学习的积极性，使他们在充满趣味性的的音乐学习中享受到美秒的音乐。
2.面向全体学生，设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，吸引学生参与，使课堂活起来，学生动起来，在趣味上下功夫，激发学习兴趣。
3.因地制宜、因材施教，使每一个学生的音乐潜能都得到开发，营造有趣的课堂氛围，鼓励学生很好的享受音乐，促进学生的个性发展。
4. 通过本课题研究，使一、二年级的小学生参与到有趣的音乐课堂中来，吸引学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，以趣入手加大课堂吸引力，真正让学生参与其中，使之其乐无穷。
三、课题研究的过程与方法：（一）课题研究的准备阶段：2011.9——2011.101、学习和借鉴有关趣味课堂的理论知识和实践经验，确立课题，设计课题实施方案。
2、收集与课题研究有关的书籍、杂志，和目前的教学一线现状，设计调查问卷3、搜集和整理有关资料，申请立项。
（二）具体课题研究的实施阶段2011.10——2012.51、制定课题研究计划。
分时期进行具体的研究与实践操作。
2、对音乐课的兴趣导入及趣味贯穿进行调查。
对故事、动画片、小打击乐器进课堂、小表演家等环节进行具体的研究与实践。
3、我们分别从各个环节设计，努力让学生参与到课堂中来，让学生对音乐课中的各项内容感兴趣。
4.、定期进行课题阶段小结与反思。
根据调查资料、学校实际、教师个性以及知识的不同特点等具体情况，设计实践活动方案。
以月为单位，定期进行活动：探讨在自己的教学过程中出现的问题，反思自己的教学行为，总结研究所取得的阶段性成果，不断对实践活动设计方案进行整改。
5、实验教师上课题研讨课。
6、教学生活经验积累总结。
进行活动尝试，积累心得体会。
（三）、课题总结阶段2012.5——2012.71、对课题研究资料进行整理。
撰写论文可以促进我们进行理论思维，提升对课题的认识，2、收集资料，调整思路，为下阶段的成果积累资料，把资料汇编成册。
3、完成课题研究总结报告，从而很好完成课题研究的总目标。
研究方法：1、学情调查法：采用不同规模、方法的调查法。
课题研究前提，针对音乐课堂是否有趣进行调查。
研究中期，主要调查音乐趣味课堂实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。
最后一次调查，是对选定的年级和班级进行对比调查。
2、课堂实验法：讨论研究设计每一节实验课，然后上好实验课，课后再对本课进行分析小结，抓住使课堂生动有趣的教学方法，让学生在故事、多媒体动画、律动、游戏创编、舞蹈学习等多种趣味模式下进行教学方法改革、完善。
3、针对案例研究法：选定几节具有大部分同性的班级，针对课堂实效进行观察，谈话调查，研究归因，探索如何上好有趣的音乐课加强有效对策。
4、具体实践研究法：在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道的研究，要求将根据班级及学生不同水平和存在的问题，在平时的工作实践中进行探讨、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提高，从而达到解决实际问题的目的。
5、理论文献法：主要收集各种教学参考书，集中搜集关于提高音乐课堂趣味性的方法，进行研讨总结，然后运用于实验课教学，提高音乐课的趣味性。
为课题研讨提供理论基础和后盾武器。
6、总结归纳法：在课题研究中，把教育实践能提供的事实，按照科学的程序，分析现象，探索规律，确定研究专题，指定研究方案和计划，注意积累资料，阶段性研究总结上交，研究结束，撰写课题研究报告，变感性认识为理性认识。
多层次、多渠道的研究，要求将根据班级及学生不同水平和存在的问题，在平时的工作实践中进行探讨、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提高，从而达到解决实际问题的目的。
四、课题研究的条件：1.在学校内建立音乐教室的趣味布置及课堂趣味教具的引入，使教学环境和多种教学手段很好运用，建立轻松自由的教学氛围以形成趣味性。
“音乐教学的愉悦性、趣味性是审美体验和激发趣味课堂的有效途径。
当学生在充满趣味的课堂中处于愉悦状态的时候，最有利形成兴奋中心，使学生乐于主动参与，优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，使课堂有趣激学生学习提趣的第一步。
所以在趣味课堂的构建中要首先设计好教室及相应的课件，例如教师的布置、学生头饰、磁带、影碟、多媒体课件、打击乐器、适当的服饰等。
这些针对每节课的课件我都会自己准备，亲手去做，打击乐器是现成上级匹配的，不会浪费资源，物资投入也不会很大。
2.学校方面很好的支持为课题研究提供了物质保证，和研究发展空间。
我们学校是刚刚被评为“省级标准化学校”的新校，领导非常重视学生全面素质的培养，我们的艺术特长是我校的办学特色，对此校方大力投入，花了近五万元购进先进的音乐教学设施，有很多打击乐，架子鼓、电子琴、音乐谱板还有音乐头饰教具等。
为趣味课堂的构建提供了物质保证，和人文关怀和支持。
3.家长的支持也是我们课题研究的很好条件。
现今各位家长都很重视学生的素质培养。
有的课后学钢琴、小提琴、学舞蹈、学口才表演等，我们的音乐课就要综合多种艺术手段让学生在课堂上即能唱，又能跳，又能器乐演奏，还可以诗朗诵等使全体学生很好在课上发展，既注重学生个性发展又使课堂趣味性得以提升，这是课题研究的很好的后备条件。
新课程标准要求面向全体学生，让全体学生积极参与教学，但要真正面向全体学生却很难。
只有具有趣味性才可吸引孩子变被动学习为主动参与，在教学过程中，教师要尊重学生个性，充分发挥学生的自主性，让每位同学都、积极创新。
这是做好课题研究的人文条件。
4. 课题研究的学段条件。
小学生特别是小学低年级学生，爱玩、爱动、这对于我们音乐课的趣味引入很有帮助，我们要结合他们的年龄特征，巧妙的设立音乐活动这样会吸引他们，也会让课堂活起来，动起来，创设妙趣横生、形式多样、有趣地音乐课、让他们开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，精选一些有趣味的教法，改变以往单一的教学手段，运用多种手段与方式方法，调动学生对新事物的探索精神，更好地体现音乐艺术的魅力。
5.作为主体教师要加强反思，时刻关注学生为条件。
学生在上课过程中，时常会流露出这样或那样的体态、语言以及眼神信息。
作为教师，要特别留意学生的的反应，特别是学生无意中流露出来的反应，有时它仅仅是一个疑惑的眼神，有时又可能表现为在不经意中说出来的一句话。
这时候，我们应该站在学生的角度，了解学生的心理需求，及时调整教学，创造性地、灵活性地使用教材，认识学生所感兴趣的是什么形成趣味性。
五、实施研究的预期效果：1．通过教研活动，学习相关教育理论和《课程标准》，结合课程教材改革要求，研究“小学音乐课程标准”的理论基础和方法；构建音乐课堂的趣味性抓住规律，掌握特点、规律和教学方法，提升趣味性。
2．利用公开课或研究课，重点研究如何培养构建音乐课的趣味性以吸引学生。
创造一个欢乐、有趣、轻松的氛围，让学生学习音乐，掌握音乐，喜爱音乐。
3．利用此课题研究，在课堂教学实践中摸索并形成趣味课堂教学的具体模式，形成操作程序，以便今后更好地增强课堂趣味性。
真正体现“音乐教学应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”这条《新课程标准》的基本理念，达到了音乐课堂充满趣味性这一目的。
六、研究步骤：1、努力夯实教学实验的各项环节，为试验进行打好基础，2、紧紧围绕课题进行试验，做好实验的各个步骤。
3、提高研究成果，完成研究报告。
4、积极做好实验的总结工作。
七、实验班级：一年一班、二年一班。