五年级英语下册第四单元教案表格集体备课教案
小学英语五年级下册第四单元教案 北京版
教学过程活动一：口语交际练习活动目标：将口语交际活动日常化，在真实的情境中和同学就真实生活进行口语交际活动，提高同学表达力量。
实施方法和师生语言：T: How are you? How’s the weather today?How’s your winter vocation?设计意图：营造轻松愉悦的环境，将同学尽快带入了英语学习环境。
.(二) Presentation活动一：Do you understand活动目标：完善听力过程，培育良好听力习惯实施方法和师生语言：1. 听前猜测，唤起旧知。
T: Look at the pictures, what do you know from each picture.S discuss in pairs.Then T and S write all the phrases together. The more the better.eg: T: What is the boy doing?S: He is riding a bike.T: Where is he going?S: He is going to the park.T: Why is he going to the park?S: Because he is going to play with his friends.T: Can you ride a bike? How can we ride bike well?2. 听中提取，对比推断。
老师播放录音，同学依据录音进行推断，完成练习。
3. 订正答案，潜能激发。
让潜能生来订正答案，并阐明理由，说词组就可以。
T: What’s the answer? Why?4.听后复述，表述提升。
老师再次播放录音，请同学复述。
依据同学力量，可以逐图复述，也可以全部一起复述。
设计意图：通过猜测、对比复述一系列的活动，让同学体会一个完整的语言学习的过程，在自然的交际活动中，回忆巩固所学。
部编人教版五年级英语下册第四单元集体备课教案
部编人教版五年级英语下册第四单元集体备课教案目标- 掌握本单元的词汇和句式- 能够用英语介绍自己的家庭- 能够运用所学知识进行简单的对话教学重点- 家庭成员的介绍- 家庭成员的职业教学内容1. 词汇研究：- father（爸爸）- mother（妈妈）- brother（哥哥）- sister（姐姐）- grandmother（奶奶）- grandfather（爷爷）- doctor（医生）- teacher（老师）- farmer（农民）- worker（工人）2. 句型研究：- This is my father.（这是我的爸爸。
）- What does your mother do?（你妈妈做什么工作？）- She is a doctor.（她是一名医生。
）- My brother is a teacher.（我的哥哥是一名老师。
）3. 对话练：- A: This is my sister. What does your father do?- B: He is a worker.4. 听力训练：- 听录音，判断图片和句子是否匹配。
5. 读写练：- 阅读短文，回答问题。
教学步骤1. 词汇研究：- 师生一同研究并拼读新词汇，学生可以通过图片和动作来记忆词汇的含义。
2. 句型研究：- 教师板书相关句型，并进行解释和示范。
学生跟读并进行实际练。
3. 对话练：- 学生自由搭配家庭成员的介绍，并进行对话练。
4. 听力训练：- 听录音，学生判断图片和句子是否匹配，进一步巩固词汇和句型。
5. 读写练：- 学生阅读一篇关于家庭的短文，回答相关问题。
扩展活动1. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，模拟对话练。
2. 家庭介绍：- 学生可以用英语对自己的家庭进行介绍，并互相交流。
参考资料教材：部编人教版五年级英语下册。
人教版PEP小学英语五年级下册第四单元教案
Unit 4 When is Easter?一、单元教学分析本单元围绕special days 这一话题展开,重点学习表达日期的词汇和句型,使学生能够借助所学知识询问中西方主要节日及个人生日的具体日期并做出相应的回答。
节日和生日都与学生的日常生活密切相关,可以激发学生的学习兴趣。
A部分通过讨论中西方节日和学校举办活动等,教授如何对日期进行提问和回答。
B部分通过呈现讨论彼此和家人生日的情一步强化对日期进行提问与回答的相关知识;在读写部分,以日记的形式呈现出日期的教学时,教师可以灵活地运用教材情境图和相应的音、视频帮助学生感知、理解的语义及语用情境,呈现和操练新教授的内容,进而达到灵活运用语言的目的。
在前几个单元学习的基础上,学生对表示月份的词汇和基数词已经比较熟悉,教师可以引导学生发现基数词转变为序数词的词形变化规律,提醒学生关注基、序数词的不同用法。
本单元将学习字母组合t的两种不同的发音规则,教师可以在进行序数词的教学时渗透 three,thirteen等的语音知识,将语音学习与发音实践有机地结合起来,引导学生运用语音知识提升对单词的认读和识记效果。
C部分的 Story time以时间为主线,呈现每一天的主要活动。
故事的内容是对本单元重点内容的拓展,在阅读理解的基础上,可以鼓励有能力的学生给故事配音或分角色表演。
二单元教学目标●能够听、说、读、写核心句型: When is April Fool'sDay?It' s on AprilIst. When is your birthday My birthday is on April 4th●能够在情景中运用句型 When is April Fool'sDay?rt' s on April lst询问并回答某节日的日期;能够在情景中运用句型 When is your birthday?My birthday is on April4th.询问并回答有关生日日期的内容●能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话能够在图片的帮助下理解日记;能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记，能运用核心句型完成写完整句的任务知识与能力目标词汇能够听、说、读、写序数词: first(lst)， second(2nd)， third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)，twelfth(12th)，twentieth(20th)，twenty-first(21st)twenty-third(23rd)， thirtieth (30th)●能够在语境中正确运用上述序数词语音●能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中th发/O/或/O/的规则●能够读出符合th的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合th发音规则的单词能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范情感态度、文化意识●能够体会并表达自己喜欢的中外节日●了解中西方重要节日的日期学习策略目标●能够根据th的发音规则拼读、拼写单词三、单元课时建议第一课时:A(Let's try Let's talk)第二课时:A(Let's learn Ask and answer Let’s wrap it up) ,第三课时:A(Let's spell)第四课时:Main scene B(Let's try Let's talk)第五课时:B(Let's learn Look and write Let's check)第六课时:B(Read and write) C(Story time)课前检测题：1. 找出划线部分发音不同的单词A. lunchB. teacherC.sheep2._____ season do you like best?A. WhatB. WhichC. Where—3.It's hot, I can go swimming in______in China.A. JanuaryB. DecemberC. July4.--When is Easter?It's in _____.5.--When is the school trip? --It's_____ October.PEP Book6 Unit4 A Let’s talk一、教学内容 A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能够进行角色扮演;3.能够在情景中运用句型 When is April Fools Day?It' s on April 1st. And Easter? It's on April5 th this year.询问并回答节日的日期;能够在情景中运用句型 There are some special days in April.表述某月有多少特殊的日子;4..能够在语境中理解单词 special的意思，并能正确发音。
五年级下册第四单元英语集体备课
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第四单元Unit 4 What Are You Doing?B Let’s talkSpecific vocabulary: speak, hold on .Specific target sentences:Can I speak to ….? Please hold on . He ‘s…. Specific functional exponents: Can I speak to your mom, please? She ‘s cooking dinner. Please hold on .Source of material:教学挂图、单词卡片、录音机/录音带、课件教学过程：Step 1Warn-up（热身）（1）L et’s chant and do.(设计意图：通过歌谣和动一动，让学生轻松进入学习状态，活跃课堂气氛。
)（2）Free talk展示课后作业family album，同桌进行对话。
S1:What is your….doing? S2:He/She is…….(设计意图：延续上一节课的后续任务，既检查了作业完成情况也复习了昨天所学语言)（活动类型为A）（3）复习短语ing的形式。
listen to music---- listening to music Step 2 Presentation（新课呈现）（1）L et’s try1）请学生认真看B Let’s try部分的图，并请3位学生用句型，He/ She……描述画面2）播放Let’s try 录音，学生认真听，并在符合对话描述的图片旁的方框内打勾3）再次播放录音请学生跟读，然后核对答案。
（2）Let’s talk1)教师讲活动手册中老鼠智斗猫的故事，让学生讲讲老鼠在电话里说了什么话才能逃生。
（设计意图：通过有趣的故事，整体呈现本课的新句型，既让学生感兴趣，也能为Let’s talk作铺垫。
PEP小学英语五年级下册第四单元集体备课
㈡Presentation
1、Show a picture：What is Mike doing？
Students：He is listening to music.
也许有学生回答Listen to music。在这里提醒学生要在动词上加ing表示正在做的动作。
PEP
第四单元集体备课
小学英语集体备课教案
2011年2月
五年级下册第四单元
课题
Unit4 Blet’s learn第四课时
课型
词汇课
主备单位、教师
马庄小学、刘现秀
使用单位、教师
教
学
目
标
1、能听、说、认、读五个动词短语的ing形式：listening to music\ washing the clothes、cleaning the room、writing a letter、writing an e-mail.
3、Show a picture：Teacher：What is Mike’s brother doing？
Students：He is cleaning the room.
Teacher：Who can come here write the word？
设计意图：（这个短语在上一册里学过，学生会写，让学生写在黑板上不仅提高学生展示自我的积极性，而且还能借此引出write这个单词。）
①Point the pictures ask and answer：
What is Grandma\... doing？
She\He is cooking\…
②Listen and read after the tape.
五年级英语下册第四单元教案集体备课【DOC范文整理】
五年级英语下册第四单元教案集体备课五年级英语下册第四单元教案集体备Unit4hatareyoudoing?一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：hatareyoudoing?I’…….hatishe/she/itdoing?He/She/I tis…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：能力目标a.能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’anseringthephone.She’scooingdinner.b.能够询问他人正在做什么，如：hatareyoudoing?hatishe/shedoing?c.能够用简单的电话用语进行交际。
d.能够听懂、会唱歌曲“hatareyoudoing?”知识目标：a.掌握A、B部分Let’slearn、Readandrite中的四会短语和句子。
b.能够听、说、认读A/、B部分Let’stal、Readandrite 中的白体句子。
c.了解字母组合oo,ou,tr,t的发音规律及其例词的读音。
d.了解Let’schant等部分的内容。
e.了解Storytie,Goodtono,Tastie等部分的内容。
pep英语五年级下册Unit-4-课时备课
五年级下册英语学科集体备课教案主备人：赵燕使用教师：谢明炳课题Unit 4 Let’s chant A Let’s sing; A Let’s learn（第一课时）教学目标知识与能力：1. 能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.2. 能运用句子“What are you doing? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
3. 通过Let’s chant 部分的歌谣巩固Let’s learn部分的动词短语和句子。
4. 学唱歌曲"What Are You Doing ".过程与方法：让学生在合作学习中完成语言交际的训练。
情感态度价值观：培养学生要具有良好的英语学习习惯。
教学重点动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing the dishes/….”.教学难点动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
教具、学具准备多媒体，各种动词短语卡片、图片，锅、铲、电话、碗碟等小道具教学流程设计个性化修改Step1. Preparation1. Let’s sing.播放歌曲"What Are You Doing "学生跟唱.2. Free talk. 日常口语练习，以下内容供参考：What can you do? Can you cook the meals?Can you clean your bedroom? Can you do the dishes?3. Look and do. 老师出示动词卡片（主要是和本课有关的），学生看卡片并表演出来。
五年级英语下册第四单元教案表格集体备课教案
五年级英语下册第四单元教案表格集体备课教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]Unit What are you doing马庄小学王恩秋一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：What are you doing I’m……. What is he/she/it doing He/She/It is…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：1. 能力目标a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s cooking dinner.b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing What is he/she doingc. 能够用简单的电话用语进行交际。
d. 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing”2. 知识目标：a. 掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会短语和句子。
b. 能够听、说、认读A/、B部分Let’s talk 、Read and write中的白体句子。
五年级英语下册第四单元教案集体备课
五年级英语下册第四单元教案集体备Unit4hatareuding?一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：hatareuding?I’……hatishe/she/itding?He/She/Itis……教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：能力目标a能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’anseringthephneShe’singdinnerb能够询问他人正在做什么，如：hatareuding?hatishe/sheding?能够用简单的电话用语进行交际。
d能够听懂、会唱歌曲“hatareuding?”2知识目标：a掌握A、B部分Let’slearn、Readandrite中的四会短语和句子。
b能够听、说、认读A/、B部分Let’stal、Readandrite 中的白体句子。
了解字母组合,u,tr,t的发音规律及其例词的读音。
d了解Let’shant等部分的内容。
e了解Strtie,Gdtn,Tastie等部分的内容。
3情感目标：a培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。
b了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。
人教版PEP小学英语五年级下册教案unit4
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit4五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月Unit4 What are you doing课题第一课时Let’s lean Let’s chant 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawingpictures , doing the dishes , cooking dinner ,reading a book , answering the phone 。
能力目标：能运用句子“What are you doing ? I am doingthe dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答教学难点动词短语ing形式的读音教学用具Recorder,cards 教学方法讲授法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：Presentation （1）教师放歌曲“What are youdoing ”的录音。
（2）日常口语练习。
T:What can youdo?T:Can you do thedishes?（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do thedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I amdoing thedishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing thedishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Metoo . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are youdoing ?引导学生S1:I can wash theclothes.S2: I can make thebed.Ss: Yes ,I can带领学生继续操练。
部编版五年级英语下册第四单元集体备课
部编版五年级英语下册第四单元集体备课目标本集体备课的目标是帮助学生研究和掌握部编版五年级英语下册第四单元的内容。
通过本单元的研究，学生将能够理解和运用与科技相关的词汇和句子，提高他们的听、说、读和写的能力。
教学准备在备课之前，教师需要准备以下教学资源：1. 教材：部编版五年级英语下册2. 教具：投影仪、计算机、音频设备3. 录音素材：相关与科技相关的对话和短文的录音4. 图片和图片卡片：与科技相关的图片，如手机、电视、电脑等5. 教学课件：包含单元的教学内容和活动设计的课件教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师通过展示与科技相关的图片，引起学生的兴趣。
可以询问学生他们所熟悉和使用的科技设备，并与他们一起讨论这些设备的功能和用途。
步骤二：听力训练（15分钟）教师播放录音素材，让学生听相关的对话和短文。
学生需要仔细倾听并回答与录音内容相关的问题。
教师可以设立小组活动，让学生一起讨论并解答问题。
步骤三：词汇研究（15分钟）教师通过课件展示与科技相关的词汇，并让学生跟读。
教师可以设计游戏性质的活动，如猜词游戏、找出与词汇相关的图片等，以帮助学生加深对词汇的理解和记忆。
步骤四：口语练（20分钟）教师组织学生进行口语练，让学生利用所学词汇和句子进行交流。
教师可以设计角色扮演活动，让学生在情境中真实运用语言，并及时给予他们鼓励和指导。
步骤五：阅读与写作（20分钟）教师通过课件展示与科技相关的阅读材料，并让学生阅读和理解。
学生可以根据阅读材料进行写作练，例如写一篇关于自己使用科技设备的短文。
教师可以提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
步骤六：归纳总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，并与学生一起总结重点词汇和句子。
教师可以设计小测验，让学生检验他们对课堂内容的掌握程度。
教学评价教师可以通过观察学生的参与度、口语表达能力、写作功底等方面来评价学生的研究情况。
此外，教师还可以设计一些简单的测验或作业，例如听力题目、单词填空题等，以便更全面地了解学生的研究成果。
人教版PEP英语五年级下册Unit 4 单元教学设计表格教案
Step 2：Presentation
1. Let’s try
(1)教师出示本部分图片，请学生猜测张鹏在哪儿，在做什么。
学生回答后，教师简单介绍本部分主要内容：Zhang Peng is practising running. Mr Jones is talking to him.
S1: When is the English test?
S2: It’s on November 2nd.
(3) 学生同桌合作，用日历上的日期以及对应的活动或节日替换对话中的关键词，教师请四对学生上讲台表演对话。
4. Song in Unit4
(1) 教师播放歌曲When is your birthday? 歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。
(2) 教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。
(3) 游戏1：举一反三
规则：教师说基数词，学生说序数词；教师说序数词，学生说基数词。
如：教师说one，学生说first。
(4) 游戏2：Match
规则：教师在课件上出示所学序数词及其缩写形式，请学生对其配对。
(5) 游戏3：大转盘
规则：教师出示标有1-5五个序数词的大转盘，转动指针，指针停止时学生说出指针所指着的序数词。
人教版PEP英语五年级下册Unit 4 单元教学设计
课 题
Unit 4 When is Easter?
课 型
新授
备课教师
执教教师
教学目标
知识目标
（1）能掌握本单元出现的单词：first,second,third,fourth,fifth,twentieth,fool,special,kitten,diary,still.walk.并熟练运用。
部编人教版五年级英语下册第四单元集体备课教案
部编人教版五年级英语下册第四单元集体备课教案一、教学目标1. 掌握单词：breakfast, lunch, dinner, meal2. 能够正确运用句型"What do you usually have forbreakfast/lunch/dinner?"3. 能够描述自己和他人在不同餐点的食物选择二、教学重点1. 单词的研究与掌握2. 句型的理解与运用3. 能够用英语简单描述食物三、教学步骤1. 导入新课- 利用一些图片或实物向学生展示不同餐点的食物，引起学生的兴趣。
- 通过问答让学生猜测图片或实物所属的餐点，引导他们了解不同餐点的食物惯。
2. 研究新词汇- 出示单词卡片，帮助学生正确拼读和理解单词的意思。
- 分别介绍breakfast, lunch, dinner, meal这四个单词，并带领学生一起读。
- 通过图片示例和情景示范，让学生更好地理解这些单词的意思和用法。
3. 研究新句型- 将"What do you usually have for breakfast/lunch/dinner?"写在黑板上，并解释词组的意思。
- 分别运用这三个问句，引导学生回答不同餐点的食物。
- 鼓励学生利用所学的单词进行回答，扩展他们的词汇量和表达能力。
4. 合作活动- 将学生分为小组，让他们两两合作进行对话练。
- 每个学生轮流提问并回答对方在不同餐点的食物选择。
- 教师在活动中巡视和指导，及时纠正学生的发音和用词。
5. 练和巩固- 设计一些练题，检验学生对新词汇和句型的掌握程度。
- 可以包括填空、连线和口头回答等形式，简单明了，便于学生理解和完成。
6. 总结与拓展- 结合学生的实际情况，引导他们总结不同餐点食物的选择惯。
- 鼓励学生和家人一起讨论和了解其他国家或地区的不同餐点食物文化。
- 激发学生对多元文化的兴趣，培养他们的跨文化交流能力。
四、教学评价1. 通过教学活动中学生的互动表现，了解他们对新词汇和句型的掌握情况。
(人教新版)五年级英语下册Unit 4 教案
五年级英语下册 Unit 4 教案教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握以下内容： - 学会并正确运用关于家庭成员的英语单词及句子 - 通过听、说、读、写的训练，培养学生的英语交际能力 - 提高学生的阅读理解能力，能够读懂简单的家庭成员之间的对话教学重点•掌握家庭成员的英语单词及句子•学会并能正确运用对话中的日常交际用语•提高学生的阅读理解能力教学准备•PPT课件•学生课本和练习册•教学用具：黑板、白板、彩色笔、教具卡片等教学过程Step 1 导入新课1.老师利用图片和实物等教具，呈现并教授家庭成员的英语单词，如father, mother, brother, sister等。
2.老师通过大声朗读、师生互动等方式，帮助学生记忆和理解这些单词的意思。
Step 2 学习新课1.老师使用PPT呈现对话情境，引导学生进行语言输入和输出。
2.老师模仿对话中的语音语调，示范对话，并要求学生跟读和模仿。
3.学生个别、小组分角色朗读对话，培养学生的表达能力。
Step 3 听力训练1.老师播放对话录音，要求学生仔细听，并回答相关问题。
2.老师播放录音的同时，呈现相关图片和问题，帮助学生理解对话内容。
3.学生回答问题，老师及时给予评价和指导。
Step 4 阅读理解1.老师布置阅读任务，要求学生独立阅读课本中的对话并回答问题。
2.学生阅读并回答问题，老师及时批改并给予鼓励和指导。
3.学生可以互相讨论和交流答案，提高合作学习的能力。
Step 5 写作练习1.老师布置写作任务，要求学生根据对话内容写一篇关于自己家庭成员的短文。
2.学生可以先列提纲，再进行文章的书写。
3.学生完成写作后，可以相互交流和修改，提高写作能力和互动交流的能力。
Step 6 拓展练习1.老师利用教具卡片等辅助工具，进行口语练习，要求学生通过问答的形式进行锻炼。
2.老师引导学生运用所学知识，进行口头练习和互动对话。
注意事项1.教师应在教学过程中多使用英语进行指导和交流，营造英语学习的氛围。
人教版五年级英语下册第四单元教案
第一课时
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class.Ss:Good morning,teacher.
T:Please look at the egg.What’s this?（教师可事先准备一彩蛋）
【教学重点】
1.掌握Part A的重点词汇。如：first,second,special,still…
2.掌握Part A的重点句型。如：—When is April
Fool’s Day?—It’s on…
3.掌握th字母组合的发音规律。
【教学难点】
1.运用特殊疑问词when询问时间。
2.基数词与序数词的用法区别。
(2)教师提问：What are they talking about?When is Mother’s Day?When is thebirthdayof Wu Yifan’s cousin?
2.学习Let’s learn。
(1)教师布置场景，一一拿出课前准备好的物品。（如：小丑玩具、足球、乒乓球、彩蛋、小兔子……）。请学生说说这些物品通常都是出现在什么场所或节日里的。
—It’s on +具体某天（月份+序数词）
Feed-back:
课堂教学设计方案
Unit4第2课时总计6课时主备人：投放日期2021年5月8日
一次备课
二次备课
Unit 4When is theschool art show
第二课时
一、Warm-up& Revision
1.Greetings.
2.Let’s chant together.
五年级英语下册第四单元教案集体备课
五年级英语下册第四单元教案集体备课一、教学目标1.认识并掌握本单元的重点词汇和短语。
2.学会运用本单元的句型进行简单的日常交流。
3.在听、说、读、写等语言技能方面有所提高。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：掌握本单元的重点词汇和句型。
2.难点：运用所学知识进行实际情境的交流。
三、教学准备1.教材：五年级英语下册第四单元教材。
2.多媒体设备。
3.单词卡片、图片等教具。
四、教学过程导入新课1.利用图片或卡片呈现课文中的主要角色和主题内容，引起学生的兴趣。
2.以问题形式激发学生思考，激活已有知识，如：Have you ever been to a zoo? What animals can you see in a zoo?学习新课1.听力训练：–播放录音，让学生跟读、模仿，掌握课文中的重点句型和语音语调。
–分组练习，以小组形式进行听力练习，互帮互助，培养学生合作意识。
2.词汇学习：–单词认读：教师出示单词卡片，学生看词读音；再出示图片，学生对应正确的单词。
–词语搭配：教师出示搭配的卡片或图片，学生根据提示进行搭配练习。
3.句型训练：–教师通过示范和操练，引导学生模仿、理解并运用句型进行口语交流练习。
–小组互动：学生分组进行角色扮演情景对话，展示所学句型的运用。
4.阅读训练：–学生阅读课文并回答相关问题，拓展课文内容，培养学生的阅读理解能力。
–同学互评：学生交换答案并互相评价，提高学生的合作交流能力。
拓展活动1.制作海报：–学生分组制作关于动物园的海报，通过图片、图表、文字等形式展示所学内容。
–学生互相展示海报并进行交流，提高学生的表达和展示能力。
2.访谈活动：–学生分角色扮演记者和动物园工作人员，进行访谈活动，提升学生口语表达能力。
–学生记录访谈内容，进行讨论和总结。
作业布置1.完成课本上的练习题。
2.复习本单元的重点词汇和句型。
五、教学反思本节课以学生为中心，通过听、说、读、写的综合训练，使学生在实践中掌握和运用所学知识。
人教版五年级英语下册Unit4教案
⼈教版五年级英语下册Unit4教案Unit 4 When is the art show?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过进⼀步学习⽉份⽇期(序数词)和节⽇名词,让学⽣掌握各个节⽇的具体时间及各个节⽇的活动,更进⼀步地学习⼀般将来时态和序数词,并进⼀步地了解⼀些西⽅的节⽇传统,培养学⽣⽇常⼝语的交际能⼒。
学会使⽤特殊疑问词when并会使⽤序数词和⼀般将来时态,学会⽤介词on 和序数词的缩写形式。
涉及的主要句型有:When is Mid-Autumn Day this year? When is the art show? It's on May 1st. My birthday is on April 4th.教师在教学过程中要注意介词on 的应⽤,这也是本单元的重点。
同时,要注重对西⽅⽂化的渗透。
涉及这⽅⾯的内容时,要结合学⽣已有的认知⽔平进⾏适当拓展。
本单元和第三单元紧密相连,因此, 我们要把新旧知识融合在⼀起,学习新知识的时候也要巩固旧知识,让学⽣对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是学习⽉份名词和序数词及其缩写形式:first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth (4th), fifth (5th), sixth (6th), eighth (8th), ninth (9th) … twelfth (12th), fifteenth (15th) … twentieth (20th), twenty-first (21st)…以及询问某个节⽇时间的句型:When is …? It's in/on… 表⽰在将来要做的事情的句型:We/I/… will +do(动词原形).这些也是本单元的教学难点。
此外A和B 部分的Let's talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学⽣提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运⽤新知。
2015人教版五年级英语下册第四单元教案表格式教案.doc
Listen
Carefully
play a game
work in pairs
13’
2’
板书设计
Unit 4 When is Easter?
one first 1st
two second 2nd
three third 3rd
four fourth 4th
five fifth 5th
2.活动：看图联想节日
活动方式：教师出示以下场景如：复活节兔子，升国旗，儿童在公园玩耍，要求学生看图抢答具体的节日。如：
When is ...Day?
It is on...
1.Let’s try
A.请学生看图和题目要求，猜一猜录音内容。
B.教师播放录音，学生完成听音选月份的练习。
2.Let’s talk
教师接着说：Yes,there are twelve months in a year.And we know January is the first month in a year.让学生理解first的意思，并板书。教读该单词。在first旁边写上1st.告诉学生这是first的缩写形式,并教读。
2.能听懂会说句子。
3.学会感恩父母，感恩生活。
教学资源
单词卡片，录音机，磁带
重点
难点
1.能运用句子When is your birthday?My birthday is on ...
2.掌握其他表达生日的句子。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
时间
个性化修改
一．
Warm-up
ห้องสมุดไป่ตู้二．
Presentation
pep新版小学英语五年级下册第4单元教案(表格式)
课堂教学教案时间：2015年4 月17 日课题Unit 4 When is Easter？Lesson 1审查人2015年月日教学目标1.听够、说、认读句型：When is Easter ? It is on …2.能够使用句型：When is …? It is on…询问节日的具体日期。
教学重点、难点教学重、难点：句子：When is Easter ? It is on …教学准备多媒体课件教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、全班吟唱歌谣，边说边做动作。
2、教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如：It’s January/ February .·61·二、预习(Preview)师生之间进行如下对话T: Hello . A , When is Mother’s Day?SA: It’s in May .T:What about Tree Planting Day ?SB: No , it’s in March .等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。
三、新课呈现(Presentation)Let’s try（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出愚人节之后，教师引导他/她来询问自己：What day is Fool’s Day? 教师回答说：It is on April 1st. 学生跟读这句话。
（2）教师放Let’s try部分的录音，学生听后回答问题。
Let’s talk（1）教师出示挂图。
与学生进行看图问答（2）教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答问题。
然后看对话跟读录音。
（3）学生三人一组练习该对话，并将替换对话中的相应部分。
Group work教师组织学生进行采访活动。
将采访到的其它节日所在月份记入调查表。
五年级英语下册第四单元教案集体备课-7
五年级英语下册第四单元教案集体备课2、采用火车接龙的方式，剩余的五张卡片由不同的学生表现出来，依次写在黑板上。
卡片单词为：listening to musiccleaning the roomwashing the clotheswriting a letterwriting an e-maildrawing a picture3、教师在六个单词短语旁边书写“what’s he\she doing?”，接着把全班同学分成两组。
a组问，b组回答;然后交换进行。
设计意图：课堂初的游戏环节可以迅速有效的抓住学生的注意力，同时学生在游戏中可以巩固上节课所学内容，为新课的进行做准备。
ii presentation1、listen to the tape, complete ‘let’s try’. listen to it ag ain,let some student repeat the dialogue，remember to give him or her praise. 设计意图：完成‘let’s try’的练习不是最终目的，重复对话内容可以充分利用教材拓展学生的听说能力。
2、明确告诉学生英语世界中电话用语和我们平时的说话方式有所不同。
如果他们想知道有哪些不同，就需要关注接下来要进行的内容了。
教师巧妙拿出预先藏起来的电话机。
设计意图：小学生课堂注意力难持久，教师需要用点小技巧不时吸引他们。
3、phone is ringing, teacher answers it and shows the dialogue inlet’s talk.(示意学生边听边看课本中的对话)write down “can i speak to your mom,please? please hold on. mom, thereis a call for you.” 同时，教师需要对这几句话进行适当解释。
进接着，开火车形式逐句进行强化听说练习。
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五年级英语下册第四单元教案表格集体备课教案 The latest revision on November 22, 2020Unit What are you doing马庄小学王恩秋一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：What are you doing I’m……. What is he/she/it doing He/She/It is…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：1. 能力目标a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s cooking dinner.b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing What is he/she doingc. 能够用简单的电话用语进行交际。
d. 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing”2. 知识目标：a. 掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会短语和句子。
b. 能够听、说、认读A/、B部分Let’s talk 、Read and write中的白体句子。
c. 了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。
d. 了解Let’s chant 等部分的内容。
e. 了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。
3. 情感目标：a. 培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。
b. 了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。
四、教学重点：现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。
五、教学难点：1. 动词ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注。
2. 在看图写话中am, is, are 的正确使用。
六、教学建议在本单元的教学过程中，应充分发挥学生的主体能动性，放手给学生。
通过学生自己动手、动口、动脑，来理解、运用所学的知识。
在具体的情景中能进行对话。
教师应创设恰当的情景给学生，通过不同的情景进一步来掌握所学内容。
七、课时安排：第一课时：Let’s chant A Let’s learn C Let’s sing第二课时：A Let’s try Let’s talk Pair work Let’s play C. Story time第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation第四课时：Main scene Let’s start B Let’s learn Let’s chant C Task time第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s play C Good to know第六课时：B Read and write Group work C Let’s check费县小学英语集体备课教案2011年2月费县小学英语集体备课教案2011年2月费县小学英语集体备课教案2011年2月五年级下册第四单元课题Unit4 A Let’s read 第三课时课型阅读课主备单位、教师马庄小学、刘现秀使用单位、教师教学目标1、能听、说、读、写句型：This is Zhang Peng。
What are you doingI am doingthe dishes./reading a book.2、能用“What are you doing I am…”互通电话,询问对方正在做什么并回答.3、读懂Story time并回答问题.教学重难点1重点：“What are you doing I am…”的书写。
解释This is …区别于介绍用语.2 难点 Do you want to go to the Children’s Center的理解和朗读.教具准备小黑板、录音机、基础训练对本主备稿的评价教学过程二次备课(一) Preparation1T: What are you doingA: I am… xk mT: What is A doing B:He/She is …设计意图：告诉学生用He/She代替第三人称单数，通过提问，让学生明确如何回答别人正在做的动作。
2与另一同学打电话状：T；Hello.Hi!A. It’s Miss Liu.What are you doingI am…（根据自己的动作回答）（二）Pre-reading1、再找一生：Student B;Hello.Teacher: Hi! is Miss Liu.(在这里向学生解释，这是电话用语中另一种介绍自己的方式。
)设计意图：复习旧知，以旧引新，引出另一种介绍自己的电话用语。
2、I am talking to you.StudentB：What are you doingTeacher：I am talking to you.（师边做洗碗的动作边回答，然后问学生）I am talking to B .Yes or NoStudents：No.Teacher：Yes.这是一句玩笑，我正跟你说话。
如果你确实想知道我干什么。
可以接着说：Come on.（一本正经的说） What are you doing继续与B学生对话。
（创设情景，让学生理解句意，在学习中寻找乐趣。
）4、Go to the Children’s Center展示画有各活动的小黑板，边指边问Look ！①What are they doingPlaying football ，playing ping-pong，drawing pictures，playing the piano…②It’s a big place。
We call it “Children’s Center”Read after teacher。
并板书。
③Teacher：Do you want to go to the Children’s CenterStudents：Yes.Teacher：Let’s go.边做去的动作边读Go to the Children’s Center边板书Go to。
④ Do you want to go to the Children’s Center边指边读边板书：Do you want to.㈢In-reading1、①John want to go to the Children’s Center.Now，Let’s read the dialogue and tick or cross.A：John want to go to the Children’s Center with Zhang Peng.（）B：They want to there at 10:30.( )设计意图：带着简单的问题初读课文,养成边读边思考的好习惯。
②读后找学生回答问题并及时校正。
2、①You are so clever。
Let’s read again and answer the question of book.②Find students to answer and check.③Please write them on the book.设计意图：让学生先明确如何回答在落实到书写上，要环视注意学生的书写。
3、、Do you have any questionsIf you have，pleas ask.设计意图：为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。
4、①Read after the tape.②Read in groups and act it.㈣Post—reading1、Make a survey.①Teacher：Now，everybody .Do an action。
Then askyourclassmates and finish the form.2、Read the story time and answer：What is Zip doingWhat is Zoom doingWhat is Zoom’s father doing设计意图：进一步巩固带着问题读短文的良好习惯，在阅读过程中注意圈、点、勾、画！如果没有时间完成，要求课下完成。
㈤Progress1、Today we learned the dialogue.明确电话用语：This is …正确运用What are you doingI ’m….询问别人正在做的动作及回答别人。
了解儿童活动的地方叫Children’s Center，尤其要注意养成带问题阅读的良好学习习惯。
2、Homework①带着问题阅读Story time。
②基础训练相关习题。
板书设计：Unit4 A Let’s readThis is….What are you doingI ’m….Do you want to go to the Children’s Center教学札记：费县小学英语集体备课教案2011年2月费县小学英语集体备课教案2011年2月费县小学集体备课教案2011年2月。