人教版二年级语文下册《泉水》教案
小学二年级语文《泉水》教案
小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案1课文分析^p :课文用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美,极富画面感。
语言清新明快,韵律感强,充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水,很少见过山泉。
因此,课前我布置了学生搜集泉水的有关资料,教学中我充分利用教材和制作的课件,引导学生个性化的自语自悟,感受文章的语言美和意境美。
设计理念:本课教学,灵敏地整合教材资及多媒体信息资,创设了一个又一个情境,旨在激发学生的学习兴趣。
为了使这节课的语文教学到达最正确效果,教学设计“以学生为本”、“以老师为主导”,采用“情景、自主、互动、开展”的教学形式,并结合充分朗读课文,自悟课文,体会感情的教学方法,通过文本与学生情感的碰撞,进一步激发学生良好的行为方向。
教学目的:1.抓住描写四幅场景的句段,感悟泉水的纯洁、无私,正确、流利、有感情地朗读。
2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,通过反复地朗读泉水说的话,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习,进步语言表达才能和运用才能。
教学重点:反复朗读,品味句子,认识泉水“多、清、甜、美”的特点,感悟泉水的快乐与无私。
教学难点:引导学生通过朗读感悟,展开想象,表达自己的感受。
教学准备:多媒体课件,老师自制图片,学生课前理解泉水的相关资料。
教学过程:一、诗歌导入,初步感知。
1.〔课件出示:“我会读”〕师:请看这首诗歌,谁来读?请前面的同学读问句,后面的同学答复。
注意读出问话的语气。
师:泉水最后流到哪里去了?泉水是从哪儿流出来,经过了哪些地方呢?这节课我们继续学习《泉水》这一课。
〔板书课题:泉水〕2.请翻开课本第19页,快速默读课文,找一找泉水从哪里流出来,经过了哪些地方?在这样的句子下面画上横线。
《泉水》小学二年级语文教案
泉水一、教学目标1.通过观察泉水,了解泉水的来源和特点。
2.增强学生对自然环境的观察和保护意识。
二、教学内容1.泉水的来源和特点。
2.泉水的应用和保护。
三、教学重点和难点1.教学重点:通过观察泉水,了解其来源和特点。
2.教学难点:培养学生的观察能力,提高对自然环境的保护意识。
四、教学过程步骤一:导入(5分钟)1.引入话题:请同学们想一想,在我们周围有哪些水源呢?2.引出题目:今天我们要学习的是《泉水》。
步骤二:知识讲解(10分钟)1.泉水的来源:进入地下后,受到地下水的压力,逐渐冲刷出来形成泉水。
2.泉水的特点:清澈透明、味道清甜、温度较低。
3.泉水的应用:可以用来饮用、洗涤、浇灌植物等。
4.泉水的保护:不乱扔垃圾,不乱倒污水,保护泉水环境的整洁。
步骤三:观察实践(25分钟)1.室外实地观察:老师带领学生走出教室,来到学校附近的小溪旁,让学生观察溪水中是否有泉水的出现,并记录下观察结果。
2.室内实验观察:老师带领学生进入实验室,在小玩具泉水装置前进行实验,观察泉水从哪里冒出来,并记录下观察结果。
步骤四:讨论与总结(10分钟)1.学生们就观察到的泉水进行讨论,分享自己的观察结果和感受。
2.老师总结学生们的观察结果,引导他们发现泉水的特点和应用。
步骤五:展示与评价(10分钟)1.学生们利用图片、绘画等形式展示自己观察到的泉水和对泉水的理解,进行展示。
2.老师对学生们的展示进行评价和点评,给予肯定和鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学,学生们对泉水的来源和特点有了初步的了解,培养了他们的观察能力和保护环境的意识。
因为时间有限,无法进行室外观察和实验,所以在室内进行实验观察,较为简单。
下次可以考虑安排更多的时间进行室外实地观察。
同时,在讨论环节可以鼓励学生们提出更多问题和观点,增加课堂的互动性。
二年级下册《泉水》教案
二年级下册《泉水》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文《泉水》,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等引导学生想象泉水的情景,提高学生的想象力。
(2)分组讨论,让学生学会分享和合作。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,提高学生的词汇量。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)想象泉水的情景,体会课文的情感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与泉水相关的图片或视频。
4. 分组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入新课(1)展示泉水图片或视频,引导学生想象泉水的情景。
(2)邀请学生分享他们对泉水的认识和感受。
2. 学习课文(1)学生自读课文《泉水》。
(2)教师讲解生字词,让学生跟读并模仿。
(3)分组讨论:课文中的泉水有什么特点?学生们自己有没有见过泉水?3. 朗读与感悟(1)学生齐读课文,感受泉水的美好。
(2)邀请学生分享他们对泉水的感悟。
五、作业布置1. 家庭作业:(1)熟读课文《泉水》。
(2)用生字词造句。
2. 拓展作业:(1)观察身边的泉水或水资源,记录下自己的感受。
(2)与家人分享课文内容,讨论如何保护水资源。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评价:评价学生的朗读流利程度、语音语调和表达情感的能力。
3. 生字词掌握评价:通过课后作业和课堂练习,检查学生对生字词的掌握情况。
4. 小组讨论评价:评价学生在小组讨论中的合作态度、分享意识和创新能力。
七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平?2. 教学方法是否有效,学生是否积极参与?3. 是否有足够的机会让学生表达自己的想法和感受?4. 教学过程中是否有需要改进的地方?八、教学拓展1. 组织学生参观泉水景点,亲身体验泉水的美好。
二年级下册语文《泉水》教案
二年级下册语文《泉水》教案二年级下册语文《泉水》教案「篇一」教学重点认字、写字。
有感情地朗读课文、部分背诵。
体会奉献的快感。
课前准备投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。
2、启发学生说说泉水的特点。
(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)3、泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。
(学生齐读)二、示范朗读1、教师放音乐有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。
四、汇报交流1、师用投影出示生字,生汇报。
2、出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。
5、师去掉拼音,生齐读生字。
(平、翘舌音多读2遍)6、游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)五、指导书写1、要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
2、此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。
3、教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。
教师巡视指导。
六、流利朗读1、同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。
引导学生练读课文。
2、同桌互相听读,纠正不正确的读音。
3、指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。
2023年人教版二年级下册《泉水》教案(精选9篇)
2023年人教版二年级下册《泉水》教案(精选9篇)二年级下册《泉水》教案篇1教学目标1、认识八个生字,学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具生字词卡片,媒体资源:视频《泉水》,动画《泉水:生字学习》教学时间2课时第一课时一、自读识字1、导入新课春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进行听读,要求:读准字音,划出生字词多读几遍。
二、合作交流1、卡片认读生字(注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。
):哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式:自读、齐读、指名读注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”2、自读课文。
要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。
(先自读再小组互读)3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方?(板书:山腰平地果园山谷)【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势,互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣,有效调动了学生参与的主动性。
】三、品读领悟理解课文,熟读课文,背诵课文(组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。
)。
1、小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:(1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”(2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”(3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
二年级语文《泉水》教案
二年级语文《泉水》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文《泉水》。
(2)学会本课的生字,会用“清清的”“深深的”造句。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论,理解课文内容,体会泉水的特点。
(2)培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
(2)教育学生学会分享,懂得关爱他人。
二、教学重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字,会用“清清的”“深深的”造句。
三、教学难点:1. 理解课文内容,体会泉水的特点。
2. 培养学生想象力和语言表达能力。
四、教学准备:1. 课文《泉水》的幻灯片或课件。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程:1. 导入新课(1)引导学生观察课件中的泉水图片,引起学生对泉水的兴趣。
(2)学生自由发言,谈谈对泉水的认识。
2. 学习课文(1)教师带领学生朗读课文,让学生感受泉水的特点。
(2)学生自读课文,注意生字的读音。
(3)教师讲解生字,学生跟读。
3. 理解课文(1)教师提问,引导学生讨论课文内容,理解泉水的特点。
(2)学生回答问题,分享自己的看法。
4. 想象与表达(1)教师引导学生想象泉水流淌的情景,鼓励学生用语言表达出来。
(2)学生互相交流,分享自己的想象。
5. 小结与作业(1)教师总结本节课的学习内容,强调泉水的特点。
(2)学生回家后,用“清清的”“深深的”造句,培养语言表达能力。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识,评价学生在学习过程中的表现。
2. 朗读评价:评价学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达,以及流利程度。
3. 生字掌握评价:通过课堂提问和课后作业,检查学生对生字的掌握情况。
4. 语言表达能力评价:通过学生造句和课堂讨论,评价学生的语言表达能力和想象力。
七、教学反思:1. 教师在课后应认真反思教学过程,思考教学方法是否适合学生,是否达到了教学目标。
小学二年级语文下册《泉水》教案
小学二年级语文下册《泉水》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文,理解课文内容。
2.学会生字词,并能运用到实际情景中。
3.感受泉水的清澈、美丽,激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.课文中一些抽象词语的理解。
2.课文情感的传达。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.学生作业本。
五、教学过程(一)导入新课1.谈话导入:同学们,你们听说过泉水吗?泉水是什么样的?你们见过泉水吗?(二)课文朗读1.教师带领学生朗读课文,让学生感受泉水的美丽。
2.学生自读课文,注意生字词的读音和课文中的情感。
(三)生字词学习1.教师出示生字词卡片,让学生认读并组内交流。
3.教师选取重点生字词,讲解字义和用法。
(四)课文理解1.教师提问:课文中的泉水是什么样的?你们从哪里可以看出?2.学生回答,教师点评并引导:泉水清澈、美丽,课文中的“晶晶亮”“清清的”等词语都体现了泉水的特点。
3.教师提问:课文中泉水有哪些特点?你是如何感受到的?(五)情感体验1.教师引导学生闭眼想象泉水流淌的情景,让学生感受泉水的美好。
(六)作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
(七)课后拓展1.学生回家后,观察身边的泉水或水源,拍照并在班级群分享。
2.家长参与评价,共同感受泉水的美好。
(八)教学反思本节课通过朗读、生字词学习、课文理解、情感体验等环节,让学生对泉水有了更深刻的认识。
在课堂上,学生积极参与,学习效果较好。
但在生字词学习环节,部分学生记忆方法不当,需要加强引导。
在今后的教学中,我将更加注重学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。
六、教学评价1.学生对课文的理解程度。
2.生字词的记忆和运用能力。
3.学生对泉水的情感体验。
七、教学延伸1.开展泉水主题的手抄报活动,让学生进一步了解泉水。
2.组织学生参观附近的泉水,实地感受泉水的美好。
本节课通过多种教学手段,让学生深刻理解了课文《泉水》,学会了生字词,感受到了泉水的美好。
二年级下册《泉水》语文教案
二年级下册《泉水》语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能正确认读“泉、水”等10个生词。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理解课文内容,了解泉水的特点及用途。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等直观手段,帮助学生了解泉水的基本特点。
(2)采用分角色朗读、小组讨论等方式,提高学生的朗读兴趣和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
(2)引导学生学会感恩,珍惜水资源。
二、教学重点:1. 生词认读与积累。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 泉水特点及用途的理解。
三、教学难点:1. 生词在具体语境中的运用。
2. 朗读时情感的把握。
四、教学准备:1. 课件、视频等教学资源。
2. 生词卡片、课文朗读录音。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)展示泉水图片,引导学生关注泉水。
(2)播放课文朗读录音,让学生初步感受课文内容。
2. 学习生词:(1)引导学生认读生词,如“泉、水”等。
(2)通过组词游戏,帮助学生巩固生词。
3. 朗读课文:(1)分角色朗读课文,注意情感的把握。
(2)引导学生讨论:课文中的泉水有什么特点?泉水可以用来做什么?4. 学习课文:(1)讲解课文内容,引导学生了解泉水的特点及用途。
(2)通过情景模拟,让学生体验泉水的重要性。
5. 课堂小结:(1)回顾本节课的学习内容,总结泉水的特点及用途。
(2)引导学生树立保护水资源、珍惜水资源的意识。
6. 作业布置:(1)抄写生词。
(2)回家后,向家人分享课文内容,谈谈对泉水的认识。
六、教学反思:在课后,对整个教学过程进行反思,思考教学目标是否达成,教学方法是否得当,学生学习效果如何。
针对存在的问题,调整教学策略,为下一节课做好准备。
七、课后作业:1. 完成生词卡片,加强生词记忆。
2. 家长协助监督,确保学生每天至少朗读课文一遍。
3. 学生回家后,与家人分享课文内容,增进亲子关系。
八、第二课时教学设计:1. 复习导入:回顾上节课的学习内容,检查学生对泉水特点及用途的掌握情况。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容,理解故事情节。
2.能够朗读课文,正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材:人教版二年级语文下册。
2.教具:黑板,粉笔,课件,音响设备等。
3.辅助材料:短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音,让学生跟读。
2.介绍故事背景,激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文,解释生字词意思。
2.学生理解故事情节,回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句,学生跟读,并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下,谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业,让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果,相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式,表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动,感受自然的美好。
以上为教案内容,希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
二年级语文《泉水》教案
二年级语文《泉水》教案•相关推荐人教版二年级语文《泉水》教案作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的人教版二年级语文《泉水》教案,欢迎阅读与收藏。
人教版二年级语文《泉水》教案1教学目标:1、会认8个生字,会写9个字。
主动积累优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?5、培养学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的写话中去的能力。
教学重点:识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
教学过程:一、激趣导入。
1、同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?生答:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的'声音……2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?3、板书:泉水。
读题。
4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。
5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合,展开联想,整体感知全文。
1、出示课文插图,提问:你看到了什么?想到了什么?2、自主说话,小组交流。
三、初读感知,自主识字。
1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
二年级语文《泉水》教案
二年级语文《泉水》教案人教版二年级语文《泉水》教案(7篇)在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的人教版二年级语文《泉水》教案,欢迎阅读与收藏。
人教版二年级语文《泉水》教案1第一课时教学目标1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习,使学生明白泉水的奉献精神,喜欢乐于助人的泉水。
从而懂得关心身边的人,为需要帮助的人伸出热情的手。
教学过程一、激趣导入播放有关泉水的录象,生观看,师适时讲解:在大山的深处,泉水从石缝里冲了出来,贮存在这个天然的大水池里。
来到这美丽的世界,泉水从高处往下流,不停地往前奔跑。
和溪水、河水汇成一股,奔向大海。
(板书课题)二、我会读1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗,想读吗?自己先读一读,再读给你的同桌听。
(生自读儿歌)2、指名比较朗读。
三、初读课文,读准生字1、还有一篇更美的课文,想学吗?如果不帮你们,你们自己会读吗?请大家小声地把课文读一读,遇到不懂的字,就请课文下方的拼音来帮帮你。
(生自读课文)2、出示生字卡片,请学生教读。
3、开火车认读要求会认的生字、词语,生生互相纠正。
4、齐读生字。
5、认识多音字“结”,口头组词理解。
6、学生标出各段序号,分段指名读课文。
7、读得真好!那么你们知道泉水是从哪儿来的?来到什么地方?四、学习课文1、整体感知:(1)师:大家把生字读得很漂亮,课文也能学得这么好吗?(2)师:泉水来到这美丽的世界,可高兴了!他要考考大家,请自己把课文读一读。
边读边开动脑筋想这两个问题:①泉水流过哪些地方?②在这些地方,他和谁说话了?按照水流的顺序,想一想。
生自读课文,画线。
(3)师:泉水经过了什么地方?生回答,分别出现词语:水池、平地、果园、山谷(4)师:泉水在这些地方,和谁说话了?(山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟)2、导学第二节:(1)师:泉水先来到山间的平地,遇到了山里的姐姐,他和姐姐说了什么?我们一起学习第二节。
小学二年级语文下册《泉水》教案
小学二年级语文下册《泉水》教案教案:小学二年级语文下册《泉水》教学目标:1. 通过讲解故事内容,使学生了解泉水的由来和特点,培养学生对大自然的热爱和对泉水的珍惜之情;2. 培养学生分析和思考的能力,培养学生的观察和想象力;3. 培养学生的阅读能力和语言表达能力,提高学生的口头表达和写作能力;教学重点:1. 理解并记忆故事的内容和情节;2. 学生能够流畅朗读和理解故事;3. 学生能够用自己的话复述故事的情节,并描述他们对泉水的想法和感受;教学准备:教师准备一张写有故事名称的幻灯片或海报,并准备好教学材料和教学多媒体设备。
教学过程:步骤一:导入 (5分钟)1. 教师出示写有故事名称《泉水》的海报或幻灯片,并引导学生猜测这个故事可能讲述的内容。
2. 鼓励学生积极参与,提出自己的猜测,并给予肯定和鼓励。
步骤二:故事讲解 (15分钟)1. 教师讲解故事《泉水》的内容和情节,并用简洁明了的语言表达故事的主要内容。
2. 教师边讲解边向学生提问,以鼓励学生思考和参与讨论。
步骤三:理解与记忆 (15分钟)1. 教师提出一些与故事有关的问题,以帮助学生理解并记忆故事的内容。
2. 学生回答问题,教师进行指导和补充解释,以保证学生能够理解故事的内涵和深意。
步骤四:朗读和复述 (10分钟)1. 教师将故事分段分发给学生,并要求学生在家里熟读和复述故事的情节。
2. 学生开展小组或全班的朗读和复述活动,帮助学生更好地理解和记忆故事的情节。
步骤五:思考和表达 (15分钟)1. 教师带领学生分组或全班就故事中出现的泉水表现出的特点和意义进行讨论。
2. 学生逐个发言表达自己对泉水的认识和感受,并进行交流和思考。
步骤六:总结和展示 (5分钟)1. 教师总结并强调泉水所具有的特点和意义。
2. 教师与学生一起回顾故事的主要内容和学到的知识,鼓励学生通过绘画、写作或口头表达等方式展示对泉水的认识和想法。
教学延伸:1. 鼓励学生利用互联网或参观实际的泉水,进一步探索和了解泉水的形成原因和分布情况。
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思教学目标:1.学会“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。
2.准确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点,初步体验泉水的欢快、急迫的心情。
4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。
教学过程:一.复习导入1、课件出示图片,说说从这些图片中你发觉了什么?2、出示课题,齐读。
3、出示生词,齐读、指名读。
(课件出示)课件出示,介绍泉水。
课件出示,水塔和自然水塔。
二、自读圈画,读中感悟课件出示自读要求:1、.标出自然段.2、回答问题:(1)、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?(2)、泉水流到了哪里?观看了什么?说了些什么?3、指名回答第一个问题,相机出示课件,边读边理解。
4、课件出示边读边思索:泉水流过了哪些地方?观看了什么?说了些什么?5、指名同学回答。
6、出示句子:(1)、泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
(2)、泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
(3)、泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地喝水。
(4)、泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地唱歌。
齐读、指名读三、品词析句,积累运用。
1、出示泉水说了什么的句子,课件出示。
泉水对山里的姐姐说:“来吧,来吧!我的水许多许多,山上有一座自然水塔。
”泉水对杜鹃花说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面光明的大镜子。
泉水对果树说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
泉水对画眉鸟说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你悦耳的歌声伴奏。
”⑴出示泉水的话,发觉句子使用叠词的特点。
⑵删掉叠词,对比出示。
⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。
⑷读好泉水的话2.辨析词语出示课文原句,引导同学填空,辨析“流进、流到、流过、穿过”的微小差别。
泉水()山腰的水池……泉水()山间的平地……泉水()山坡的果园里……泉水()静静的山谷……3.想象写话泉水还会流到哪里?还会说什么?仿照课文写一写。
二年级语文《泉水》公开课教案
二年级语文《泉水》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文《泉水》。
(2)理解课文内容,体会泉水的作用和价值。
2. 过程与方法:(1)通过自读、小组合作等形式,提高学生的阅读理解能力。
(2)学会用词语“清澈、欢快”造句。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
(2)懂得分享、助人为乐的优秀品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,体会泉水的作用和价值。
2. 教学难点:(1)词语“清澈、欢快”的理解和运用。
(2)培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或视频资料。
3. 作业本。
四、教学过程1. 导入新课(1)利用课件或黑板展示泉水图片,引导学生观察泉水特点。
(2)邀请学生分享他们对泉水的了解和印象。
2. 学习课文(1)学生自读课文,理解课文内容。
(2)教师提问,检查学生对课文的理解。
(3)分组讨论,让学生交流学习心得。
3. 朗读感悟(1)学生齐读课文,感受泉水的魅力。
(2)教师指导学生用“清澈、欢快”等词语造句。
4. 品词析句(1)教师引导学生分析课文中描绘泉水的语句,体会泉水的作用和价值。
(2)学生分享自己的感悟,培养热爱大自然、保护水资源的意识。
5. 总结拓展(1)教师总结本节课的学习内容,强调泉水的作用和价值。
(2)学生展示用自己制作的关于泉水的图片、手工作品等,分享学习成果。
五、作业设计1. 熟读课文,巩固对泉水特点的认识。
2. 运用词语“清澈、欢快”写一个关于泉水的句子。
3. 观察周围的水源,思考如何保护水资源,写在日记中。
六、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等,以便更好地调整教学方法和策略。
关注学生在课堂上的情感体验,激发他们对大自然、对生命之源——泉水的热爱和保护意识。
二年级语文下册《泉水》教案
二年级语文下册《泉水》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容。
(2)运用小组合作、讨论等方式,培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
(2)引导学生懂得分享、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点:重点:正确朗读课文,理解课文内容,学习生字词。
难点:生字词的理解与运用,对课文意境的体会。
三、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片、实物等引导学生关注泉水,激发学生学习兴趣。
(2)简要介绍课文内容,引导学生思考泉水的作用和价值。
2. 学习课文:(1)让学生跟随课件或老师朗读课文,感受泉水的美丽和神奇。
(2)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。
(3)老师讲解生字词,引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文:(1)学生讲述课文内容,老师适当引导和补充。
(2)讨论泉水的作用和价值,引导学生懂得珍惜资源。
4. 拓展延伸:(1)让学生发挥想象,描绘一下自己心目中的泉水。
(2)分组进行角色扮演,表演课文故事。
五、作业布置:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合生活实际,说说泉水的作用和价值。
3. 画一画自己心目中的泉水,并附上简短的文字描述。
六、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,思考学生在学习过程中遇到的困难和问题,以及自己的教学方法和策略是否适合学生,是否达到了预期的教学目标。
教师还应考虑如何改进教学方法和策略,以提高教学效果。
七、评价建议:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力等,了解学生的学习状态。
2. 作业评价:检查学生作业的完成情况,关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
二年级下册《泉水》语文教案
二年级下册《泉水》语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能正确地朗读课文《泉水》。
能够理解课文中的主要内容,了解泉水的特点和价值。
能够认读和理解课文中的生字词。
1.2 过程与方法:通过朗读、讨论和小组合作的方式,培养学生的口语表达能力和合作能力。
引导学生通过观察和思考,发现课文的逻辑结构和语言特点。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对自然环境的热爱和保护意识,增强学生对泉水等自然资源的珍惜感。
培养学生的文学素养,激发学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
第二章:教学内容2.1 课文《泉水》课文内容简介:课文讲述了一股清澈的泉水流淌在山村中的故事,描绘了泉水的美丽和清澈,以及人们对泉水的喜爱和珍惜。
课文主要生字词:清澈、流淌、山村、喜爱、珍惜等。
2.2 教学资源课文文本《泉水》。
与泉水相关的图片或视频资料。
生字词卡片或板书。
第三章:教学步骤3.1 导入新课利用与泉水相关的图片或视频资料,引起学生对泉水的兴趣和好奇心。
引导学生思考:你们听说过泉水吗?你们对泉水有什么印象?3.2 朗读课文学生自读课文《泉水》,注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文,纠正发音和理解上的问题。
3.3 理解课文内容学生通过小组合作讨论,理解课文中的主要内容,讨论泉水的特点和价值。
第四章:课堂练习与拓展4.1 课堂练习学生根据课文内容,完成相关的练习题目,如选择题、填空题等。
教师及时给予反馈和解答学生的疑问。
4.2 拓展活动学生分组进行拓展活动,如进行泉水的故事续写、泉水保护宣传海报制作等。
学生展示拓展活动的成果,大家共同欣赏和评价。
5.1 课堂小结学生分享自己的学习收获和感受。
5.2 教学反思教师反思本节课的教学效果和学生的参与情况,思考如何改进教学方法和策略。
学生提出对课堂教学的建议和意见。
第六章:教学评估6.1 评估内容评估学生对课文《泉水》的朗读能力,注意学生的发音准确性和语调的把握。
评估学生对课文内容的理解程度,包括泉水的特点和价值。
二年级语文下册《泉水》教案、教学设计
5.课后延伸,拓展思维:课后作业可以设计一些开放性的问题,让学生结合生活实际,思考如何保护水资源、关爱大自然。这样既能巩固课堂所学,又能拓展学生的思维。
(二)过程与方法
1.过程方面:以学生为主体,教师为主导,采用启发式、探究式的教学方法,引导学生主动参与课堂学习。通过课堂讨论、小组合作等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的学习兴趣。
2.方法方面:运用情境教学法,让学生身临其境地感受泉水的变化,激发学生的学习兴趣。同时,采用任务驱动法,设置富有挑战性的学习任务,引导学生主动探究、积极思考,培养学生的自主学习能力。
6.情感教育,融入生活:在教学过程中,教师应适时引导学生体会课文中的情感,如泉水与周围生物的友谊,以及人与自然的和谐共生。通过情感教育,让学生将这种美好情感融入自己的生活,培养他们的道德品质。
7.教学评价,关注成长:在教学过程中,教师应关注学生的成长,采用多元化的评价方式,如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等,全面评价学生的语文素养。
3.情感写作:以《我心中的泉水》为题,写一篇短文,描述自己对泉水的认识和感悟。要求语言通顺,表达清晰,体现出泉水给自己带来的启示和感悟。
4.小组讨论:结合课堂所学,分组讨论以下问题:
a.泉水与大自然的关系是什么?
b.我们应该如何保护水资源,关爱大自然?
c.泉水与人类生活有哪些密切联系?
5.家庭作业:请同学们与家人一起探讨以下问题,并将讨论结果记录下来:
3.教师布置课后作业,要求学生结合课堂所学,观察生活中的泉水或其他自然现象,并记录下来,与家人、同学分享。
人教版二年级语文下册 泉水 教案
人教版二年级语文下册泉水教案教学设计:人教版二年级语文下册《泉水》教案一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够准确、流利地朗读课文,掌握生字新词,理解“泉水”这一自然现象的特点及象征意义。
2. 过程与方法:通过诵读、小组讨论和情境表演等方式,引导学生感受泉水的美,培养他们的语言表达能力和想象力。
3. 情感态度价值观:让学生体会泉水无私奉献的精神,树立热爱大自然、珍爱生命的情感态度。
二、教学内容:本课主要围绕《泉水》这篇课文进行,内容描绘了泉水从山石缝隙中涌出,经过田野、山村,滋养万物的过程,展现了泉水坚韧不拔的生命力和默默奉献的精神。
三、教学准备:1. 教师准备:制作PPT课件,包括生字词讲解、课文配图、相关泉水知识等;准备实物模型或图片展示泉水形成过程。
2. 学生准备:预习课文,查阅关于泉水的相关资料,准备好课本及学习用具。
四、教学过程:1. 导入新课:播放泉水流淌的视频或音频,激发学生兴趣,引入课题。
2. 诵读感知:教师领读,指导学生分段朗读课文,理解并标记生字新词。
3. 内容解析:结合课文内容,分析泉水的形象特点,理解其生命力和奉献精神的寓意。
4. 小组合作:组织学生分组讨论,模拟泉水流动经过的不同场景,并进行情境表演。
5. 拓展延伸:介绍泉水的形成原理、生态价值以及在生活中的应用,引导学生思考如何爱护水资源。
五、教学延伸:布置课后作业,要求学生以“我心中的泉水”为主题,写一篇小作文或绘制一幅图画,进一步深化对课文主题的理解。
六、教学总结:回顾本节课的学习内容,强调泉水的象征意义和我们应该学习的品质。
同时,引导学生联系生活实际,养成节约用水的好习惯。
七、教学评估:1. 过程评估:通过课堂观察、小组讨论、情境表演等环节,了解学生对课文内容的理解程度和参与积极性。
2. 成果评估:检查学生的生字词掌握情况,阅读理解题目的完成度,以及课后作业的完成质量,全面评价学生的学习效果。
二年级下册《泉水》教案
二年级下册《泉水》教案第一章:教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 技能目标通过多种阅读形式,提高学生的阅读理解能力。
通过讨论和回答问题,培养学生的思维能力和语言表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生学会感恩、珍惜资源的品质。
第二章:教学内容2.1 课文内容《泉水》这篇课文主要描述了一眼泉水的美丽和清澈,以及泉水给人们带来的益处。
课文通过描绘泉水的景象,让学生感受到大自然的美好,激发学生对大自然的热爱。
2.2 生字词课文中出现的生字词有:清、泉、流、映、山、村、用、欢快、流淌、得到。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够通过课文内容,了解泉水的特点和作用。
3.2 教学难点生字词的理解和运用。
学生能够通过课文内容,发挥想象,描绘出泉水的美丽景象。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学。
第五章:教学过程5.1 导入新课教师通过展示泉水图片,引导学生说出泉水的特点,引出本课课题《泉水》。
5.2 自主学习学生自读课文,边读边圈出生字词,同桌互相交流。
5.3 朗读感悟教师引导学生朗读课文,感受泉水的美丽和清澈。
5.4 学习生字词教师出示生字词卡片,引导学生认读和理解生字词。
5.5 拓展延伸教师提出问题,引导学生发挥想象,描绘出泉水的美丽景象。
5.6 小结作业第六章:教学评价6.1 过程评价观察学生在自主学习、朗读感悟、小组合作等环节的表现,评价学生的学习态度、参与程度和阅读理解能力。
6.2 结果评价通过课后作业、生字词默写、课堂测试等方式,评价学生对课文内容、生字词的掌握情况。
第七章:教学反思第八章:教学拓展8.1 相关文章推荐学生阅读与泉水相关的文章,如《温泉》、《小溪流》等,拓展学生的阅读视野。
二年级下册《泉水》语文教案
二年级下册《泉水》语文教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)能够用自己的语言描述泉水的特点。
2.过程与方法:(1)通过观察图片,激发学生对泉水的兴趣。
(2)运用多媒体展示泉水的图片和视频,帮助学生更好地理解课文。
(3)开展小组讨论,培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜水资源的意识。
(2)培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)用自己的语言描述泉水的特点。
2.教学难点:(1)理解课文中关于泉水特点的描述。
(2)运用生字词进行实际情景的交流。
三、教学步骤1.导入新课(1)展示泉水的图片,引导学生观察泉水的特点。
(2)邀请学生分享自己对泉水的了解。
2.朗读课文(1)教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
(2)学生自主朗读课文,感受泉水的美好。
3.学习生字词(1)教师出示生字词,引导学生认读。
(2)学生组内交流,互相学习生字词。
(3)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文(1)教师提问,引导学生回顾课文内容。
(2)学生用自己的语言描述泉水的特点。
5.小组讨论(1)教师提出讨论话题:泉水的特点有哪些?(2)学生分组讨论,记录讨论结果。
(3)小组代表分享讨论成果。
6.课堂小结(1)教师引导学生回顾本节课的学习内容。
(2)学生分享自己的收获。
四、课后作业1.家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)用自己的语言描述泉水的特点。
2.拓展作业:(1)观察生活中的泉水,记录泉水的特点。
(2)与家人分享泉水的美好。
五、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文、小组讨论等方式,使学生掌握了泉水的特点,并能够运用生字词进行实际情景的交流。
在教学过程中,要注意关注学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望,培养学生的合作能力和表达能力。
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人教版二年级语文《泉水》教学设计一、教材分析:课文用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美,极富画面感。
语言清新明快,韵律感强,充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水,很少见过山泉。
教学中要充分利用教材和制作的课件,引导学生个性化的自读自悟,感受文章的语言美和意境美。
二、学情分析:二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字,流利朗读课文的能力。
但由于知识积累有限,理解感悟能力有限,对文章不能全面、准确的把握,故教学中应以生动活泼的语言,鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣,创设具体的情境带学生入情入境地朗读,深入感悟文本的内涵。
三、教学目标:1、复习8个要求认读的生词,正确书写要求掌握的“股、脆”二个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
四、教学重、难点。
重点:在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点:通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
突破重难点的方法:通过多种形式的朗读,体会泉水助人的快乐。
德育渗透点:学会奉献,懂得奉献是一种幸福。
教学准备:课件教学过程:五、教学过程:(一)激情导入,让泉水在课堂上活跃。
1、(出示课件1,播放音乐)①师:听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?哦,原来是泉水姑娘在山谷中弹琴呀!我们今天继续学习第5课《泉水》,学生齐读课题。
2、复习生字。
①师:泉水一路走来,激起了许多晶莹的词语水花,你还记得他们吗?②(课件2)出示生词:“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆”。
指名读,齐读生词,加深印象。
(二)情感赏文,让泉水在脑海中流淌。
(1)师描述:我们二(4)班的同学就是聪明!丁冬、丁冬……听到大家的呼唤,泉水奔流而下,会流到哪儿?请打开书,自由读读2-5自然段。
(2)指名回答。
板书:水池、平地、果园、山谷(3)赏析课文2-5段过渡:快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着,它最先来到哪呢?版块一:赏析泉水的“多”。
谁愿意读读这段话?指名读。
思考:泉水流过(山腰的水池),遇见了谁?说了什么,指名说,(相机板书:姐姐多)山里的姐姐提着什么来打水?(出示词语卡片“瓦罐”),课文中的“瓦罐”是一种盛水的器皿。
当山里的姐姐提着瓦罐来打水,泉水说——(课件4出示)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”出示图片“水塔”,看,这是什么?这是生活中的人工水塔。
学生读词语,水塔有什么作用?“天然水塔”指的是什么?(课件5出示图片)而“天然水塔”指的是流出泉水的整座——(大山)。
从这里可以看出泉水真多,所以,泉水对山里的姐姐说——“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”提问:这里为什么连续用两个“来吧”?师:两个“来吧”突出了泉水的热情。
读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号,可以把声音提高一些,情绪更饱满一些。
你能读出泉水的这份热情吗?谁来试着读一读?指名读。
师生合作读。
师:现在你们就来当当这热情的泉水,而我就是山里的姐姐。
咱们合作读一读。
师:泉水泉水,我想打些水回家泡茶喝。
行吗?生:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
”师:泉水,泉水,我要打些水回家做饭吃!好吗?生:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
”师:泉水,泉水,我想打些水帮助那些饥渴的行路人。
好吗?生:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然的水塔”师: 谢谢你们,热情的泉水。
你们帮助了山里姐姐,心情怎么样啊?(快乐),请你们快乐地读读这段话吧!版块二:赏析泉水的“清”师:热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑,接着来到哪里?师出示段落。
指名读:喜欢读的同学站起来读。
泉水流到(山间的平地)看见了谁?(板书:杜鹃花)当泉水照见杜鹃花美丽的身影时,泉水说——课件出示“来吧,来吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子”。
这里把什么比做什么?(板书:清)师引导:多么清澈的泉水呀?还有谁会来照这面明亮的大镜子呢?根据孩子们的回答来引读教师引导孩子多种形式读。
是呀!(蓝蓝的天空)来照镜子,泉水说——(洁白的云朵)来照镜子,泉水说——(漂亮的女孩子)来照镜子,泉水说——(女生齐读)(帅气的男孩子)来照镜子,泉水说——(男生齐读)过渡语:老师从你们的朗读中仿佛看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水,是啊,多美的画面,我们一起美美地读这句话吧!版块三:. 赏析泉水的“甜”。
过渡语:热心泉水快快乐乐地向前冲,瞧,它来到什么地方呢?出示图,指名说图,(板书:果园)再出示段落,引读。
质疑:果树为什么大口大口喝水?指名说。
②表演读:同学们,请伸出双手,捧着甜甜的泉水,学着果树的样子大口大口地喝水,来美美地尝一口,甜吗?(板书:甜)你能带着动作甜甜地读一读吗?齐读这段。
想像一下,都有谁在喝水呀?泉水看见梨树大口大口地喝水,说——看见(桃树)在大口大口地喝水,说——泉水看见所有的果树都大口大口地喝水,泉水自豪说——学生齐读师:谢谢你们,有了你们的热情浇灌,果子一定会结得更大更甜。
过渡:乐于助人的泉水一路奔跑着,还会来到哪里?板块四:. 赏析泉水的“美”。
谁愿意来读?说说你知道了什么?(板书:画眉鸟、美)课文中用了一个词来形容画眉鸟的歌声,快去找一找?画眉鸟的歌声很——(卡片出示词语“清脆”)我们一起来听一听。
多么清脆的歌声呀!所以泉水说——(指名读)(板书:美)你的声音挺美妙的。
画眉鸟想听到更美的伴奏声。
咱们来赛读。
看谁读得最美!请温柔的女孩甜甜地读读。
请勇敢的男孩美美地读读。
(3)激趣说话、多么有爱心的泉水啊!欢快的泉水弹着琴,一路奔跑,一路欢歌,它还会来到哪些地方,遇见谁,做些什么呢?让我们展开想象的翅膀,仿照文中的句子说一说。
(出示课件):泉水流到(),它看见了(),泉水说:“()。
”学生小组交流、汇报。
师:你们真像是一群小作家,说得这么精彩。
感悟6-7段丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀,跑呀,一路上遇到了许多同伴。
引出6-7段。
,引读:他们互相问候:课件出示:(你好!你好!)他们互相约定:(大海里见!大海里见!)是啊,泉水的家就是无边无际、蔚蓝色的大海。
多美啊!(三)、情文拓展,让泉水在心中荡漾。
1、伴着泉水一路旅行,我们感受到了泉水的多、清、甜、美,同时也感受到了泉水在帮助别人时那颗快乐的心。
,此时此刻,你想对泉水说什么?(相机板书:乐于奉献、乐于助人)希望这清清的泉水也能流进每一位同学的心田。
能像泉水一样乐于奉献、乐于助人!(四)、情境识写,让泉水在身边欢唱。
1、过渡语:热情大方、乐于助人的泉水一路奔跑,一路欢歌,给大家带来了快乐,也给我们小朋友送来了一颗颗五彩石,想不想要?2、识字。
课件出示“股、脆”读读生字,找相同点,说记字方法。
3、写字。
(1)引导观察生字。
你想提醒大家注意什么?“股”右上角的“几” 写字要领:左右结构的字要左窄右宽范写,热于助人的泉水来到我们的身边,想看看小书法家们的表演,展示一下,好吗?练写、展示。
(五)作业布置,让泉水在记忆中定格。
1、背一背自己喜欢的段落。
2、写一写刚学的两个生字。
五、板书设计:水池 多平地 清泉水果园 甜山谷 美六、评析:《泉水》是一篇很美的课文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。
教学本课时,我通过创设情境,自读自悟,积累了词语。
引导生在读中感悟,在读中欣赏,并且根据课文进行发散思维训练,从而受到情感的熏陶。
一、读中品味,读中激情本课语言优美, 感情真挚,洋溢着对泉水的赞美之情,是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。
因此,本节课的教学做到以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、生生合作读、师生合作读、小组合作读、品读、范读等),去体味课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
在学生互动交流、互相评价的过程中,教师抓住时机进行点拨,使学生的阅读感受由表层趋向内部,感悟泉水的奉献之美。
对有感情地朗读进行有效的指导。
最后达到熟读成诵的目的,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验,达到了审美的情趣。
二、自主学习,发散思维教学本课时,根据语文教学的特点,先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容,然后以学定教,因势利导,采用师生合作、自主学习等方式,解决本课的重点和难点。
通过这种以学生为主体,教师为主导的学习方法,既能使学生的语文综合素养得到了提高,又能使学生体会到自主学习的乐趣。
在学习完本课以后,我设计了这样一个问题:大家想一想泉水还会流到哪里,遇到了谁,会说些什么?通过这样的练习,丰富了学生的想象力,发展了学生的口语表达能力三、利用课件,创设情境,突破重、难点,注重积累这篇课文意境很美,为此,我制作了这篇课文的课件。
在理解“天然水塔”一词时。
我觉得这个词,放在课文里理解很抽象,欣赏完形象逼真的课件后,学生对课文的有关词语、句子,所描绘的意境自然就理解了,可谓水到渠成。
无私奉献 乐于助人。