小学语文_13《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
荷叶圆圆教学设计教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5.感受夏日荷塘之美，激发对大自然和美的向往。
教学重点1.认识“珠、摇”等12个字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
教学难点1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学过程一、说话导入1.同学们，每到夏天，池塘里的景色可美了，咱们一起去看看吧。
播放夏日荷塘美景图。
2.说话练习：你都看到了什么？你看到的荷叶是什么样的？指生读“荷叶圆圆的，绿绿的”，读出荷叶的特点。
3.句式训练：你能用这一句式说一说生活中的事物吗？出示：苹果_____，_____。
香蕉_____，_____。
4.齐读第一段，直接导入课题。
板书课题，齐读课题。
二、识字1.自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.出示带拼音词语，指生读，师正音。
3.出示不带拼音词语，指生读，小老师领读。
4.出示单个生字，生自读，开火车读；遇到不认识的字，或难记的字，交流识字方法。
三、学习课文（一）整体感知这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，它还吸引了好几个小伙伴呢，请大家大声朗读课文，思考荷叶都吸引来哪几个小伙伴，读完圈出小伙伴的名字，并标出自然段。
1.出示阅读要求。
2.对照自然段是否标对。
3.生汇报共找到哪几个小伙伴，师板书，齐读小伙伴名字。
（二）精读第2段小伙伴们是怎么跟荷叶一起玩的呢？看，小水珠来了。
1.出示小水珠部分，生自读，指生当小水珠读给大家听。
2.解读“躺”①小水珠是怎么躺在荷叶上的？你能做一下动作吗？其他同学也来做一做躺的动作。
荷叶圆圆优秀教学设计附反思(精选12篇)
荷叶圆圆优秀教学设计附反思（精选12篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第一三课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
教材简析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡教学过程：一、导课听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》。
二、新授一初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。
（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。
（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。
（自由读、指名读、领读齐读）6、小组内交流识字方法。
（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计一、谜语导入课前和学生猜谜语互动，然后导入，刚才大家都意犹未尽，现在老师再给大家出一个谜语好吗？（学生兴趣盎然）课件出示谜语，谜面是（），哪位学生能读下来，谜底是什么呢？（荷叶）同学们真聪明，出示课件，大家看荷叶是什么形状的？（圆形的），对，我们可以说荷叶圆圆的，像绿伞，像凉帽，什么颜色的呢？（绿色）我们可以说绿绿的，今天老师就带领大家走进这片荷塘，来欣赏一下美丽的夏季荷塘。
课件出示课题，然后张贴课题卡片，老师贴一个字，大家读一个字好吗？贴完课题，来，大家连起来读一读：荷叶圆圆，同学们读得真好。
二、读文感知1.出示课件：大家看这碧绿碧绿的荷叶大家喜欢吗？这池塘里不仅有美丽的荷叶，还藏着许多小精灵呢！想不想认识一下这些小精灵啊？不过呀，小精灵们让我们闯关，只有闯过了，才可以见到他们哦！有信心吗？课件出示第一关：各显神通(带拼音的生字)，全班同学开火车认读生字；课件出示第二关：争先恐后（去掉拼音的生字），闯关规则是男女竟读，小结：小精灵们从你们身上看到了那不甘示弱的精神，第二关闯关成功；课件出示第三关：同舟共济（带有本课生字的词语），闯关规则是大家齐读，读得熟的同学大声读，带一带读得不熟的同学，小结：同学们太棒了，第三关闯关成功；课件出示第四关：大显身手（生字：朵、亮、机），小精灵说你们读得很好，他们还想看看你们写得怎么样呢？分别出示这三个生字，根据课件，提醒学生注意事项，学生练写，教师巡视，挑出书写工整的字上台展示，同学们太棒了，闯关成功！现在老师请出这几个小精灵！课件出示，2.课件出示，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们分别把荷叶当成了什么呢？他们是怎么说的呢？同学们把课本翻到70页，去书中寻找答案吧！学生读书，教师趁机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.全班交流：大家找到答案了吗？指名回答，教师课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
荷叶圆圆反思教学反思6篇
荷叶圆圆反思教学反思6篇撰写教学反思可以提高教师的教学能力，编写教案有助于教师进行系统的教学反思和总结，不断改进教学方法，本店铺今天就为您带来了荷叶圆圆反思教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
荷叶圆圆反思教学反思篇1人教版新课标小学语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼、语句优美的散文诗。
在《荷叶圆圆》的教学中，我主要想加强识字教学、重视读的实践过程、培养学生学习的主动性以及充分利用多媒体辅助语文教学。
以下是我对《荷叶圆圆》的教学反思：一、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在《荷叶圆圆》的课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。
如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。
在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：你这节课最想和谁交朋友？等。
这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。
二、有层次地、反复地进行识字教学一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。
因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
《荷叶圆圆》这节课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
三、阅读教学以读为本，重视读的实践过程有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
所以在《荷叶圆圆》这节课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。
朗读的形式也是多样的。
由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。
特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。
如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。
在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。
四、现代教育技术辅助语文教学，拓展思维，激发想像现代化教育技术──多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了学生对课文的理解和思维的扩展。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮”、“美”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。
教学重点：1、认识12个生字，会写7个生字，认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。
教学时间：两课时教学过程：一、图片欣赏，导入课文1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。
2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。
4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？5.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
二、初读课文，整体感知1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？4. 我们连起来准确地读一读。
5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。
7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？三、学习第一自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
《荷叶圆圆》教学反思(通用6篇)
《荷叶圆圆》教学反思〔通用6篇〕《荷叶圆圆》教学反思〔通用6篇〕《荷叶圆圆》教学反思1本课我设计了平台互动的教学方式来完本钱课的教学任务。
课后，我对本课的教学进展了反思，主要内容有以下几点：一、教学环节设计循序渐进，符合学生的认知特点。
先让学生复习生字，再进展初读理解，四人小组活动中加深对平台各向度知识的梳理和理解，最后老师进展重点讲解，进步强化次数。
二、教学活动符合学生年龄特点，学生参与积极性高。
在本课教学中，学生的积极性被充分调动起来，学生发挥了主观能动性，踊跃答复下列问题，表现自己，课堂气氛轻松活泼。
三、小组活动中，学生可以根据老师布置的任务来进展学习。
各个小组学习时，学生可以做到有序、控制音量、控制时间，可以较好的合作完成学习任务。
缺乏之处：一、平台的向度板书应完好的写上：停机坪、摇篮、歌台、凉伞。
正确的把握教学内容的重难点。
二、强化次数不够，学生背诵课文效果不是很好。
《荷叶圆圆》教学反思2《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……在本课的教学中，我主要表达以下几点：一、有层次地、反复地进展识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到读准三个动词〔摇停蹲〕的音，给〔嘻翅晶〕三个字组词，开火车读，又回到课文中整体感知。
把生字编入儿歌，让学生在不同语境中识记生字。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了稳固。
二、创设情境，激发学生学习的积极性：为了激发学生的学习兴趣，在课堂中，我以“小伙伴在说什么悄悄话”引发学生自读课文，在整体感知局部，以出示“青蛙”“蜻蜓”图片，创设情境“飞飞，谁是小蜻蜓”，学生很乐意变成蜻蜓，读读蜻蜓的话。
三、学习语言，重视积累荷叶圆圆的，绿绿的。
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，整篇文章轻松，活泼。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。
其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第1篇】一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
《荷叶圆圆》教案7篇
《荷叶圆圆》教案7篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！书读百遍，其义自见，以下是小编帮大家找到的《荷叶圆圆》教案7篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教案篇一教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！教学理念根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行教学，给学生创造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。
教学目标1、认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、机、朵”三个生字。
（重点）2、正确流利有感情地朗读课文。
（难点）教学过程一、诗歌导入，揭示课题生齐背诵《江南》，感受江南夏日的美好，乐趣。
其实不止古代的诗人赞荷花，现在的人们也很喜欢呢。
让我们一起走进今天的学习。
呈现教具“莲叶”，解释也叫荷叶。
看它的外形，请生回答：圆的。
今天一起来学习关于荷叶的一篇精美的文章板书：荷叶圆圆。
带着圆圆的感觉再次齐读课题：荷叶/圆圆。
二、初读课文，读句识字1、师范读课文2、生自由读课文。
⑴借助拼音把字音读准确，并且把句子读通顺；⑴圈一圈，在文章中圈出会认的字。
⑴标出段落序号3、识字教学⑴把这些生字词从课文中请出来，你还认识它吗？①课件展示：水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪歌唱透明翅膀展开一朵朵②教学：自由读、跟着老师读、齐读、去拼音读、开火车读、小老师带读。
⑴你有什么好的方法记住这些生字呢？①出示水珠，“珠”字标红。
小学语文_《12古诗二首》《13荷叶圆圆》整合课教学设计学情分析教材分析课后反思
《小池》《荷叶圆圆》整合课教学设计《小池》《荷叶圆圆》是部编本一年级下册第六组的课文。
本组教材以快乐的夏天为主题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天的景，又有写夏天的趣事，还有写夏天的气象常识。
本组编排的课文全部贴近学生身边的生活，学生在本组教材学习过程中，可以体会夏天的美好，感受夏天的情趣，产生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
二、学习目标1、读准字音：依照学情抓出诗中易读错的字音纠正，使学生正确、流利的朗读古诗《池上》《小池》、课文《荷叶圆圆》。
2、读出节奏：抓住五言律诗和七言律诗停顿的不同，指导学生读出诗的节奏和韵味。
3、读出味道：古诗用图文结合的方法，让学生大致了解诗意，感受夏天的童趣与美丽，读出自己的感受和味道。
《荷叶圆圆》这一课从层次上，先让学生由读通到读懂，再到读出语气。
4、尝试背诵：《池上》和《小池》在反复朗读、借助图片的基础上进行背诵。
《荷叶圆圆》则是抓住文本特点，总结规律教给学生背诵方法。
三、学习重难点1、重点：指导学生有感情朗读，感受诗歌的韵律节奏，背诵古诗。
2、难点：让学生在古诗、课文学习中从不同侧面感受夏天的情趣。
四、学习准备：小水珠等头饰，小水珠等板贴、摇篮等荷叶状板贴， PPT课件。
五、课时安排：第二课时教学设计一、复习字词上节课我们集中学习了第六单元的生字（出示生字），还记得它们吗？就让我们跟着这一蹦一跳的小青蛙来读读荷叶上词语吧！评：生字、词语掌握的真扎实！二、单元感知下面我们看看第六单元的课文，这几篇课文都和“夏天”这个主题有关，我们今天一起学习12 古诗二首《池上》《小池》13 荷叶圆圆14 要下雨了三、学习12古诗二首师：我们先来学习第12课古诗二首（板书）（一）《池上》初读，读准字音1、自由读：（换屏）就是《池上》和《小池》这两首古诗，（1）轻翻书，端书自己读一读，注意要借助拼音读准字音，读通句子。
（2）谁想读给大家听？（来，其他同学眼睛看着屏幕上的诗句，认真听）评价：不仅字音正确，诗句读的也通顺。
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一课时荷叶圆圆（1）课题：荷叶圆圆（1）课型新课教学目标：1.认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：重点：识字，写字。
难点：有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程一、谈话导入课题。
1.莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。
请学生看投影画面，从中找到夏天。
2.今天我们共同学习一篇有关夏天的文章，板书课题。
（齐读课题）二、初读课文，认识生字。
1.学生自由读课文，用笔画出不认识的字和词语。
2.投影文中的二类字，学生认读。
（用自己喜欢的方式认读。
）3.学习文中的一类字，去掉拼音再认读。
4.做认读生字的巩固练习。
（指名连线）三、再读课文，感知课文内容。
1.请同学们再次把学会的生字融入课文中，再次朗读课文，加深对课文的理解。
2.给课文标段。
3.思考：荷叶是什么形状的？什么颜色的？四、感情朗读，体会感悟。
1.读了课文，你知道了什么？（生交流）2.都有谁喜欢这个圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤根据学生的回答相机进行）你怎么知道小水珠喜欢荷叶呢？（指导朗读句子：“荷叶是我的摇篮。
”）小朋友你们小时候睡过摇篮吗？谁在里面的感觉怎么样？（出示课件）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服呀！谁来读读这个自然段？谁有信心读得更好？怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？（出示课件）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段，看看哪只小蜻蜓也喜欢荷叶。
小蜻蛙怎么也喜欢荷叶？（出示课件）谁来做快乐的小蜻蛙读读第4段。
怎么小鱼儿也喜欢荷叶？（出示课件）自由练读第5段，可以边读边做动作。
指名进行朗读比赛。
3.荷叶给许多小动物带来了快乐，请同学们美美朗读课文，感知小动物们的快乐。
五、拓展延伸。
圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小蜻蛙、小鱼儿带来了欢乐。
同学们想一想，还有谁会喜欢荷叶，会把它当作什么？六、布置作业。
试背自己喜欢的段落并演一演。
小学语文《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计（一）激趣导入1.同学们，春天已经离我们越来越远了，夏天啊，又悄悄的来到了我们身边。
今天，老师要带同学们去欣赏一幅夏天的美景。
师：看这是什么？（上台指荷叶图）生：荷叶。
师：对。
那么同学们观察一下，荷叶是什么形状的？生：圆的（圆圆的）。
师：对。
圆圆的荷叶。
这就是我们今天要学习的新课《荷叶圆圆》。
好，下面请同学们一起把课题美美的读一遍。
生：齐读课题师：老师觉得同学们读的还不够美，再来试一试好吗？生：再次齐读课题。
师：这次读的不错。
同学们一起来看一下，荷叶的“荷”，那么在你课前预习的时候你是怎样记住这个生字的？谁来说一下？生：老师，我用的加一加的方法，草字头加何。
师：“何”们没有学过，你是从哪里认识这个字的呢？生：好朋友的名字里有这个字。
师:表扬。
师：再来看“叶”的组成，它是左右结构，左边一个（口）作为偏旁，要写的（窄而小）。
右边一个“十”，最后一笔竖是（垂针竖）。
“圆”什么结构？生：全包围。
师：写的时候要先写外边的半框（范写）再写里边的员，最后封口。
二．新授师：同学们，在这么美的荷叶中啊，还藏着一个小故事呢，大家想不想听？生：想。
师：好，下面请同学们打开书的62页。
身体坐正端，书斜放，认真听老师读课文师：范读课文。
师：好，课文读完了。
那么荷叶都是有哪些好朋友呢？生：（根据所听到的课文内容说）师：（学生一边说，教师一边贴相应图片）他们在与荷叶玩耍的时候又做了些什么呢？同学们在课前预习的时候有没有标出自然段？生：有。
一共五个自然段。
师：好，我们先来看第一段。
第一段向我们介绍了荷叶的样子，荷叶形状是（圆圆的）颜色是（绿绿的）。
那么，老师还想问一下：老师这里有一根黄瓜，你能不能像形容荷叶那样，用两个词来形容黄瓜呢？（提示：前边一个词是形容形状的，后边是颜色）谁来试一试？生：黄瓜长长的，绿绿的。
师：说的真好。
我们再来看第二段，说的是谁？生：小水珠师：那么小水珠是怎样跟荷叶玩的呢？请同学们齐读课文第二段。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第1篇】教学目标：1．复习巩固生字词。
2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。
教学过程：一、复习引入。
1、复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？二、欣赏过渡。
1、（全班表扬）小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。
出示荷叶的图片。
请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。
2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。
三、感情朗读课文。
1、过渡：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。
我们一起来听一听他们是谁？2、教师范读课文。
你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。
个别词语正音。
3、学生自由朗读课文。
是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。
出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
）四、探究学习，感受荷叶之绿。
那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？学生自由读课文。
（以下部分随机）１、学生畅说自己喜欢的自然段。
〈一〉小水珠（1）指名说出喜欢这一小节的理由。
（2）如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。
（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点重点：识字与写字。
难点：理解课文，有感情地朗读课文。
五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸六、教学过程：（一）导入1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。
（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）2.现在让我们走近一点，看一看。
你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。
那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。
谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。
）2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？（二）初读课文（10min）1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2．联系生活实际，理解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4.仿照课文句式，练习说话。
5.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】1、识字2、有感情朗读课文3、说话训练【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
二、探究方法、自主识字想要走进课文就要先读准词语，找同学带领大家读好词语。
单个字，开火车。
读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他（她）。
开火车：我的火车哪里开？这里开。
小朋友们真厉害，都生字宝宝认识了，现在我们把生字宝宝送回课文去。
三、初读课文1、自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。
边读边思考，你看到了怎样的荷叶？带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。
指导朗读。
还有谁读得更好听呢？仿照句式，说一说其他事物。
课文讲了荷叶和哪几个小伙伴的故事，用圆圈在文中圈出来。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称，和小伙伴打招呼。
2、这四个小伙伴和荷叶的是什么关系，用一个词语来说。
（好朋友）他们是好朋友，那四个小伙伴就是非常喜欢荷叶了，你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。
出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。
（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
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《荷叶圆圆》教学设计一、听歌导入师：同学们，上课前，老师给大家带来了一首歌曲，会唱的可以边听边唱，你们听！播放歌曲《江南》，这首歌里的内容就是我们上学期学过的诗《江南》，大家还记得吗？我们一起读一读生：读师:这首诗写的是江南的夏季，这节课，我们再来学习一篇关于夏天的散文诗，感受夏天的美好。
准备好了吗?我们上课。
师：今天让我们一起走进这篇散文诗（师板贴课题）去感受它的它的优美，大家齐读课题，干脆利索的再来读。
师：出示荷叶图，哎，同学们，你看到了什么？预设：生1：大大的荷叶，圆圆的荷叶师：奥，你是从荷叶的形状来说的。
谁还想说？生2：绿绿的，绿油油的师：你关注了荷叶的颜色，课文中有句话这样写道：课件：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：谁来读？你来读，你再来生：读句子师：大家一起读，孩子们有什么发现？生：我发现两个圆用在一起，两个绿用在一起。
师：你很会发现！师：老师来读你们听，像老师这样读，孩子们有什么发现？生：我发现老师把圆圆的、绿绿的读的很重。
师：是呀，会听的你一定能读好，来试一试！这样读荷叶更圆了，也更绿了，我们一起向她这样读！像这样的句子我们还会说课件：图片+句子苹果__的，__的。
小路__的，__的。
师：出示图片，学生自己试着说。
让我们再来读出荷叶的圆和绿。
读的越来越好了，美丽的荷叶不只有我们喜欢，还吸引了许多小客人，他们是谁呢？接下来，让我们一起走进课文寻找答案。
师：请同学们翻开课本70页，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的地方多读几遍。
生：读师：读完的同学以完美的坐姿告诉老师你已经读完了，同学们刚才读得很认真。
现在老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战？生：敢师：课件出示生字：小水珠亮晶晶，这两个词谁来读，你来，生读：师评：读的准确，你再来。
这是亮晶晶的小水珠。
像亮晶晶这样的词语，在我们课文中还有笑嘻嘻一朵朵，你来读。
这样的词，谁会说，你来说，谁还能说师：我们继续交流，出示摇篮图片，这是摇篮，读，再读。
它的形状略像篮子，多用竹子或藤条编成，可以左右摇动，所以篮的偏旁是竹子头。
我们再来看，这是停机坪，你来读，带着大家一起读。
谁能对照着图片猜猜停机坪是干什么用的，（就是飞机停靠的地方）。
师:你可真爱思考，生活中当我们遇到不认识的字时，就可以借助图片来认识它，这也是识字的一种方法。
接着来，难度加大了，这几个词，谁会读？你来生读词语，师：准确流利，你再来试试，大家一起读。
哎，词语读得准，这样你还会读吗？来，读，再读。
师：短短的时间内，我们认识了这么多生字词，你能记住吗？生：能师：看到同学们信心满满的样子，咱们分组PK，（男女生一组或者按排分）准备好了吗？男生:师：读音准确，字正腔圆。
女生：师：女生也不甘示弱，准确流利声音洪亮。
师:我们不仅要读准，还要把字写美观，这么美的季节，我们来学写“美”字。
看美这个字笔顺比较多，比较难写。
同学们看书写时要注意什么？如果把这一横写好了，整个字就美观了。
伸出小手，跟老师一起写。
翻开课本72页，在田字格里描一个，写两个。
你看，这位同学写得多棒，首先，他写的字占格正确，老师给他一颗星，其次，他把字写的很美观，再奖励一颗星，最后为他整洁奖励三颗星。
课下同桌之间也可以互相评价，看看你的字能得几颗星。
同学们把字词掌握得很好，刚才我们读过课文了，这美丽的荷叶，不仅吸引了我们，还吸引了哪些小伙伴呢，你来，你来，你再来生:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿师:贴图，他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，我们可以用这样的句子来说师:课件出示（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
我们还可以这样说、、还有喜欢荷叶。
师：看，小水珠把荷叶当成了摇篮，摇篮，多舒服呀，我们也来体验一下小水珠的舒服，带上这种感觉读读。
1.自由读读第3、4、5自然段。
2.小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当作什么？用“○”圈出。
师：同学们让我们一起来做小蜻蜓吧，来小蜻蜓们，展开你们透明的翅膀，看，你们的样子多像一架架小飞机啊，来小蜻蜓们咱们起飞喽！我们飞过绿油油的田野，飞过茂密的森林，飞过芬芳的花园，来到美丽的荷塘中，停在这片圆圆的，绿绿的荷叶上吧，小蜻蜓们，现在荷叶就是我们的？看，有一只小蜻蜓停在了一朵还没开放的荷花上，他立在荷花上的样子让老师想起宋代杨万里的一首诗，一起读。
师：小青蛙，小鱼儿又把荷叶当成了什么呢？师：出示图片文字多么快乐的小青蛙，多么快乐的小鱼儿，让我们再来读，读出他们的快乐。
师：除了这些小伙伴喜欢荷叶，还有许多小伙伴也喜欢荷叶，他们又会怎么说呢？出示图片师：换几个朋友你还会说吗师：夏季的荷塘多美啊，让我们再次走进荷塘去感受一下。
看这“荷叶”。
师：同学们读着、想象着，就记住了这片美丽的荷塘。
夏天的池塘荷叶圆圆，夏天的乡村又有哪些有趣的美景？拓展读文《乡野夏趣》1．出示诗歌《乡野夏趣》。
结合阅读提示自由读。
阅读提示：用“”标出作者写了夏天乡村的哪些地方。
感到哪个地方有趣，就把哪一小节多读几遍。
2.交流：作者去了夏天乡村的哪些地方？去了乡村荷塘，荷塘是夏天的（），去了乡村水库，水库是夏天的（），去了乡村瓜园，瓜园是夏天的（）。
3．师：这三个地方，你最喜欢哪里？自己先练习一下，等会请你读给大家。
生1 生2总结：这节课，我们去了夏日荷塘，夏日乡村，欣赏了美丽的荷叶，体会到了乡村得乐趣，课下请同学们继续阅读主题丛书中得其他篇章，体会夏天的美。
推荐阅读写夏天的小诗：《夏天来了》、《我爱长夏风光》《荷叶圆圆》学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字。
整体来看，女生比男生，活泼好动，回答问题也比较积极。
在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展赛读的方式。
激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。
《荷叶圆圆》效果分析看着《荷叶圆圆》课堂中学生快乐的面容，感受着他们心灵的愉悦，我不禁问自己：课堂，究竟是什么？我想到了熟悉的几句话：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇……如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。
新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
有的学者就提出，新课程的理想课堂教学应该包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性。
在《荷叶圆圆》这几课中，我找到了那理念，看到了想象化为真实的课堂教学，课堂中，你看到的是原生状态的生命，看到的是学生知识的丰实，看到的是个性的张扬。
而这一切，缘于一个词：尊重！一、尊重学生的言语权在传统的课堂教学中，孩子的行为往往受到严格的限制，搞得老师象没有感情、不苟言笑的零碎知识传播器。
学生呢未老心先衰，不敢说不敢问，说话一个口吻，思维一个模式。
事实上，只要是人，都希望时时生活在一种轻松和谐的环境中，拥有自由，感觉平等、尊重，怎么想的怎么说，小孩子就更需要自由表现自己的机会，还他们活泼、纯洁、可爱的真面目。
这就要求课堂除了起码的纪律性（这个限度我认为有待界定）充满暖色调。
教师本人就象一个调色师，用一言一行，用真挚的心灵，用宽广的胸怀，信任的目光，赏识的态度、幽默的话语营造一种安全、和谐、快乐的课堂气氛，消除学生的顾虑，让他们敢于发表自己的见解，使他们的创造潜能得到最大限度的发挥。
看，《荷叶圆圆》，我把自己的角色定位在大朋友上，学生和大朋友说话活动还有什么拘谨的？那个姓何的小朋友之所以那么可爱，在幼稚的语言中充满想象的智慧，可以说，是老师的点石成金的棒子的左右，事实上，这样聪明的孩子充斥我们的课堂，能否让他们的智慧火花闪烁，关键还是老师。
不要让课堂成为老师霸占的言语空间，单向输出，不管孩子的感受。
而应该把足够的时间空间留给孩子，让他们畅所欲言，把内心最深处的敢于、乐于用言语表达。
二、尊重学生的选择权1、鼓励学生选择自己喜欢的内容作阅读感悟。
学生知识经验相异，兴趣爱好有别，内心需求也不尽相同。
语文教材中，特别是现在的人教版有许多课文都采用并列式段式，这些课文完全可以大胆放手，让学生选择自己最喜欢的内容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，时间充裕，挖掘也就比较深入，再通过大组交流，对文章的理解相应就更到位了。
而对一些涉及个人喜好的童话类型的文章，就更应该尊重学生的喜好了。
《荷叶圆圆》中，我设计了这样一个片段：师：小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
生：我喜欢小鱼儿。
师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。
待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。
可以想象，学生在选择自己喜欢的内容阅读时，会投入多大的热情。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师！事实上，学生后来活灵活现的表演，创造性的想象都是在喜欢的基石上的。
2、鼓励学生选择自己喜欢的学习方式阅读感悟。
我们都有这样的经历，达成同一个目标，往往会选择迥然不同的方式。
学习也是一样，在阅读感悟时，有人喜欢朗读欣赏；有人喜欢编成另外文本的内容作探究；有人喜欢根据文本查阅资料，作更大空间的探求……《荷叶圆圆》课堂中，我让学生用自己喜欢的方式介绍自己喜欢的小动物，当然，由于年龄特点，大多人选择表演的形式，但是表演绝不雷同，小孩子用喜欢的方式表演，从表情动作到语言都有鲜明的个性。
生："荷叶圆圆的，绿绿的。
小蜻蜓说：'荷叶是我的停机坪。
'小蜻蜓立在荷叶上，展开柔嫩的翅膀。
"生：（从座位上"起飞"，"飞"到"大荷叶"上）我是一只小蜻蜓，荷叶是我的停机坪。