六年级数学下册6.1.2数的认识2(星级口算)
人教版 六年级下册数学6总复习 1数与代数 第2课时 数的认识(二)课件
读法和写法——正数、负数
读法： 先读“＋”“－”号，读作“正”“负”， 再读后面的数。
写法： 先写“＋”或“－”，再写数。 正数的“＋”可以省略不写，负数的“－” 不可以省略。
据中国商务部统计，2020年前4个月，我国对“一带一 路”沿线53个国家非金融类直接投资36620000000元。 横线上的数读作（ 三百六十六亿二千万），改写成用 “万”作单位的数是（3662000万），省略“亿”后面 的尾数是（ 366亿 ）。
（3）分数单位是
1 8
的最大真分数是（
7 ），最小 8
假分数是（
8 8
）。
分数单位是
1 8
即分母是8，真分数的分子小于分母，
最大为7；假分数的分子大于或等于分母，最小为8。
（4）35÷（ 50 ）＝170＝（ 70 ）%＝（七）成
这道题从170入手思考，根据分数和除法的关系和商
不变的规律得
7 10
＝7÷10＝35÷50。
（5）一个整数省略“亿”后面的尾数是10亿，这个数 最大是（1049999999），最小是（950000000）。
（若6）要一求个这九个位数数最省大略，“则亿它”是后经面过的“尾四数舍是”1得0亿到，的这10个 数亿最，大那是么（尾99数99的99第99一9）位，（最千小万是位（）为9540，00其00他00位）为。9，
分 之
分 之
…
位
） 一一一
一个数由6个亿、6个千万、6个万、6个百和
6个一组成，这个数写作（ 660060606 ）， 读作（六亿六千零六万零六百零六 ） 。
整数部分
… （亿）级 （万）级
小
（个）级
数 点
小数部分
人教版小学六年级数学下册《数的认识》课件2
）
4.46357658 保留三位小数是（ 4.463 ）
2 把下面的分数按从小到大的顺序排列。
7、 19、 11和9 20 20 20 20
7 20
＜
9 20
＜
11 20
＜
19 20
3 5 表示：把单位“1”平均分成9份，取其中的5份。 9
Hale Waihona Puke 5 9米表示：把5米平均分成9份，每份是（ 每份是（ 5 ）米。
分数的基本性质是什么？
分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）分数 的大小不变。
小数的基本性质是什么？
小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
什么是倍数？什么是因数？ 举例说明。
4×5＝20 20是5和4的倍数。 4和5都是20的因数。
练一练
1 425.434254 保留两位小数是（ 425.43
数的认识
议一议
你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。
自然数 如1722是自然数，可以表示词典页码的数量 小数 如8844.43是小数，表示八千八百四十四又百分之四十三
负数 如－25℃是负数，可以表示 比0 ℃还低的气温度数
什么是整数？
像－3，－2，－1，0，1，2 这样的数统称整数。 整数的个数是无限的。 自然数是整数的一部分。 “1”是自然数的单位
1 9
），
9
写出下面各数 九十万三千 二十亿五千零十八 零点二零零八
903000 2000005018
0.2008
5 在数轴上表示各数
－3.5 －1 0.3 2 1
4
4
①
②③ ④ ⑤
－8 －7 －6 －5 －4 －3 －2 －1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
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六年级下册数学教案-6.1.2 数的认识(2)∣人教新课标
### 六年级下册数学教案-6.1.2 数的认识（2）∣人教新课标#### 教学目标：1. 让学生进一步理解数的概念，熟练掌握数的表示方法。
2. 培养学生运用数的知识解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力，培养学生的数学素养。
#### 教学重点：1. 数的概念和表示方法。
2. 数的运算规则。
#### 教学难点：1. 数的概念的理解。
2. 数的运算规则的运用。
#### 教学方法：1. 讲授法：讲解数的概念和表示方法。
2. 演示法：演示数的运算过程。
3. 练习法：通过练习题，让学生熟练掌握数的运算规则。
#### 教学过程：1. 导入：通过复习上一节课的内容，引入数的概念。
2. 讲解：讲解数的概念和表示方法，包括整数、分数、小数等。
3. 演示：通过示例，演示数的运算过程，包括加法、减法、乘法、除法等。
4. 练习：让学生通过练习题，熟练掌握数的运算规则。
5. 总结：总结数的概念和运算规则，强调数的重要性和应用。
#### 教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对数的概念的理解。
2. 通过练习题，检查学生对数的运算规则的掌握。
#### 教学反思：1. 在讲解数的概念时，要注意用词严谨，避免产生歧义。
2. 在演示数的运算过程时，要注意步骤的清晰，避免学生产生困惑。
3. 在练习环节，要注意题目的难易程度，避免题目过难或过易。
#### 教学延伸：1. 引导学生探索数的其他表示方法，如罗马数字、二进制数等。
2. 引导学生探索数的其他运算规则，如乘方、开方等。
#### 教学资源：1. 教材：人教版六年级下册数学教材。
2. 练习题：与数的运算相关的练习题。
#### 教学时间：1课时。
#### 教学准备：1. 教材：人教版六年级下册数学教材。
2. 练习题：与数的运算相关的练习题。
#### 教学步骤：1. 导入：通过复习上一节课的内容，引入数的概念。
2. 讲解：讲解数的概念和表示方法，包括整数、分数、小数等。
3. 演示：通过示例，演示数的运算过程，包括加法、减法、乘法、除法等。
六年级下册数学教案-6.1.2数的认识(2)∣人教新课标
六年级下册数学教案6.1.2 数的认识（2）∣人教新课标今天我要为大家分享的是六年级下册数学教案中的6.1.2节——数的认识（2）。
一、教学内容我们将继续深入研究数的认识，这一节的主要内容是分数的加减法。
我们将通过实际例题，让学生理解分数加减法的运算规律，并能够熟练运用。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点这一节课的重点是分数加减法的运算规则，难点是如何将这些规则运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数加减法，我准备了多媒体教学课件和一些实际的例子。
五、教学过程我会通过一个实际例子引入本节课的主题，让学生们感受到分数加减法的实际意义。
接着，我会详细的讲解分数加减法的运算规则，并通过PPT展示一些例题，让学生们跟随我的讲解一起解答。
然后，我会组织学生们进行随堂练习，让他们自己尝试运用所学的知识解决问题。
我会对学生们的问题进行解答和指导。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将分数加减法的运算规则清晰地展示给学生。
七、作业设计答案：1. 1/2 + 1/4 = 3/4，3/4 1/2 = 1/4，2/3 + 1/3 = 1。
2. 小华吃了2份，小明吃了1份，一共吃了2+1=3份，所以吃了整个苹果的3/3，即1个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对分数加减法的理解有了明显的提高，但在实际应用中仍有一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际例子，帮助学生们更好地理解和运用分数加减法。
同时，我也会引导学生们将所学的知识应用到生活实际中，提高他们的数学素养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
对于教学内容的把握，我必须确保学生们能够理解并掌握分数加减法的运算规律。
我需要精心设计教学过程，通过实际例题和随堂练习，让学生们能够将所学的知识应用到实际问题中。
六年级下册数学课件 第六单元《第2课时 数的认识(2)》人教版 (共39张PPT)
第六单元
第2课时 数的认识（2）
学习目标
1．掌握十进制计数法和整、小数的数位顺序， 能比较熟练地进行数的大小比较。
2．掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。 3．进一步理解因数、倍数、质数、合数、公 因数、公倍数等含义 。 4．进一步理解和掌握分数、小数的基本性质。
导入新知
同学们，我们上节课复习了 学过的几种数，这节课我们继续 整理和复习有关数的认识。
2和3的公倍数： 3和5的公倍数：
24 42 54
45
再见
4．回顾分数、小数的基本性质以及内在的联系。
小数的基本性质
在小数的末尾添上或去掉任意个零，小 数的大小不变。小数的大小虽然没变， 但计数单位变大或变小了。
5．小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？
如果把小数点向右移动一位、两位、三位…… 这个小数比原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……
2.比较数的大小。 (2)说一说怎样比较小数的大小。
小数的大小比较: 先比较两个数的整数部分,整数部分大的那个数就大； 整数部分相同,再看它们的小数部分,从高位看起,依 数位比较,相同数位上的数大的那个数就大。
(3)说一说怎样比较两个分数的大小。
分母相同 分子大的分数比较大 分数
分子相同 分母小的分数比较大
最小是（ 它本身 ） 倍数的个数（ 无限 ）
最大是（ 没有 ）
公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍 数的求法。
列举法
短除法
质数
只有两个因数 （1和它本身）
合数
有两个以上的因数 （1，……，它本身）
4．回顾分数、小数的基本性质以及内在的联系。
分数的基本性质
分数的分子和分母同时乘或者除以一个相 同的数（0除外），分数的大小不变。分 数大小虽然没变，但分数单位变了。
六年级下册数学教案-6.1《数的认识》人教新课标
六年级下册数学教案-6.1《数的认识》人教新课标教学目标知识与技能1. 理解整数和分数的概念，掌握正负数的基本运算。
2. 能够运用数轴表示数，并理解数轴上的点与数的一一对应关系。
3. 掌握数的分类和性质，包括质数、合数、奇数、偶数等。
过程与方法1. 通过观察和操作，培养学生的数感和空间观念。
2. 通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容1. 整数和分数的概念2. 正负数的基本运算3. 数轴的表示和应用4. 数的分类和性质教学方法1. 讲授法：讲解整数和分数的概念，数的分类和性质。
2. 演示法：通过数轴演示数的关系和运算。
3. 探究法：引导学生通过观察和操作，探索数的性质和规律。
4. 小组合作法：通过小组合作，解决实际问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
教学步骤第一课时：整数和分数的概念1. 引入：通过生活中的实例，引出整数和分数的概念。
2. 讲解：讲解整数和分数的定义，以及它们之间的关系。
3. 练习：通过练习题，巩固学生对整数和分数的理解。
第二课时：正负数的基本运算1. 引入：通过实际问题，引出正负数的概念。
2. 讲解：讲解正负数的定义，以及正负数的基本运算规则。
3. 练习：通过练习题，巩固学生对正负数的理解和运算能力。
第三课时：数轴的表示和应用1. 引入：通过数轴的引入，让学生理解数轴上的点与数的一一对应关系。
2. 讲解：讲解数轴的表示方法，以及数轴上的点与数的关系。
3. 应用：通过实际问题，让学生运用数轴解决实际问题。
第四课时：数的分类和性质1. 引入：通过数的分类，让学生理解数的性质。
2. 讲解：讲解质数、合数、奇数、偶数的定义，以及它们的性质。
3. 练习：通过练习题，巩固学生对数的分类和性质的理解。
6.1.2数的认识(教案)2023-2024学年数学六年级下册
6.1.2数的认识（教案）20232024学年数学六年级下册我今天要为大家教授的是六年级下册数学的第六章第一节——数的认识。
一、教学内容我们今天将主要学习有理数的乘方。
有理数的乘方是指，一个有理数（整数、分数）乘以自己若干次的结果。
例如，2的3次方就是2×2×2=8。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握有理数的乘方的概念，理解有理数乘方的规律，并能够熟练地进行有理数的乘方运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握有理数的乘方的概念和规律。
难点在于，如何让学生理解负数的乘方和分数的乘方。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解有理数的乘方，我准备了一些幻灯片，上面详细地解释了有理数的乘方的概念和规律。
同时，我还准备了一些练习题，以便在课堂上让学生们进行实际操作。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一些实际的情景，比如计算利息、折现率等，让学生们感受到有理数的乘方在实际生活中的应用。
2. 讲解：我会用幻灯片详细地讲解有理数的乘方的概念和规律，包括负数的乘方和分数的乘方。
3. 例题：我会用一些例题来展示有理数的乘方的计算方法，并让学生们在课堂上进行实际的计算。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际的操作，巩固他们对于有理数的乘方的理解和掌握。
六、板书设计我会在黑板上写出有理数的乘方的公式，以及一些重要的规律，比如负数的乘方和分数的乘方。
七、作业设计课后，我会布置一些有关有理数的乘方的练习题，让学生们进行巩固。
题目包括有理数的乘方计算、负数的乘方和分数的乘方等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否已经理解和掌握了有理数的乘方。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会进行针对性的辅导。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们在课后进行深入的学习和研究。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
六年级下册数学教案-6.1.2 数的认识 冀教版
冀教版数学六年级数的认识第二课时教学设计
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
（2）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）5元。
将正确答案的字母填在括号里：
（1）1元和（）角同样多。
A.10 B.100 （2）1角和（）分同样多。
A.10 B.100 （3）1元和（）分同样多。
A.10 B.100
写出下面的钱数：
（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（ )角
（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元比较大小题：学生独立完成
这部分习题。
生回答，师出
示答案。
生回答问题，
师出示答案。
学生独立完成练
习，把所学知识
活学活用。
为学生提供整理
知识的机会，引
导学生进行知识
学习，并在合作
过程中复习知
识，找到它们之
间的内在联系。
课堂小结1、负数的认识
2、认识人民币板书数的认识。
六年级【下】册数学考点梳理-6.数的认识-(67张ppt)人教版公开课课件
例 在 82，＋ －1.2，0，－ ＋7.4，－30， ＋18 中，正数有（ ），负数有（ ），整数有 （ ），自然数有（ ），分数有（ ），小数 有（ ）。
过程讲解 根据正数、负数、整数、自然数、分数、 小数的概念填空。
解答：82，＋ ＋7.4，＋18 －1.2，－ 82，0，－30，＋18 82，0，＋18 ＋ ＋7.4
D. 合
（5）有两个两位数的自然数，它们的最大公因数是6，
最小公倍数是90，这两个数的和是（ B ）。
A. 96
B. 48
C. 60
2. 判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （1）1是所有非零自然数的公因数。 （ √ ） （2）a和b互质，b和c互质，那么a和c一定互质。（ × ） （3）36和48的最大公因数是12，公因数是 1、2、3、4、 6、12。 （ √ ） （4）自然数不是奇数就是偶数，不是质数就是合数。 （× ）
2.质数与合数。 一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数 就叫做质数（也叫做素数）。最小的质数是2，2是唯 一的偶质数，没有最大的质数。一个数，如果除了1和 它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合 数是4，没有最大的合数。
3.奇数与偶数。 在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是 2 的倍数的数叫做奇数。奇数和偶数的运算性质：奇数 ＋奇数＝偶数；奇数－奇数＝偶数；偶数＋偶数＝偶 数；奇数＋偶数＝奇数；奇数×奇数＝奇数；偶数× 偶数＝偶数；偶数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ奇数＝偶数。
A（-3.5） C（ -1 ） E（ 2.5 ）
B（-2.5） D（ 0.5 ） F（ 3.5 ）
2. 在直线上表示下列各数。 0.5 3 －
请同学们自己做一做。
六年级下册数学教案-第6单元 总复习：第2课时 数的认识(二) 计数单位、数的读写及大小比较因数、倍
六年级下册数学教案：第6单元总复习：第2课时数的认识（二）教学目标1. 让学生回顾和掌握数的读写方法，特别是大数的读写。
2. 强化学生对计数单位的概念，理解十进制计数法。
3. 培养学生能够正确比较数的大小。
4. 深化对因数、倍数、质数的理解，并能应用于实际问题。
教学内容1. 数的读写- 介绍数的读写方法，包括阿拉伯数字和中文数字。
- 强调读写大数时的规则，例如每四位一级，以及中文数字中的“亿”、“万”等单位的运用。
- 通过例题，让学生练习读写不同位数的数字。
2. 计数单位- 解释十进制计数系统，介绍不同计数单位（如个、十、百、千等）。
- 演示如何使用计数单位进行数数和表示数值。
- 练习：让学生用计数单位表达不同的数值。
3. 数的大小比较- 讨论比较数的大小的原则，包括比较相同位数和不同位数的数。
- 举例说明，如何通过比较最高位开始，确定数的大小。
- 练习：提供一系列数值，让学生比较它们的大小。
4. 因数、倍数、质数- 复习因数和倍数的概念，强调它们之间的关系。
- 解释质数的定义，并提供一些常见的质数例子。
- 练习：让学生找出给定数的因数和倍数，以及识别质数。
教学方法1. 讲解与示范- 使用清晰的语音和板书，解释数的读写方法和计数单位。
- 通过实际例子，展示如何比较数的大小。
2. 互动讨论- 鼓励学生参与讨论，分享他们对数的读写和大小比较的理解。
- 通过小组合作，让学生互相检查对方对因数、倍数、质数的理解。
3. 练习与应用- 提供多种练习题，包括读写数、比较大小、找出因数和倍数等。
- 让学生尝试解决实际问题，应用所学知识。
教学评估1. 课堂参与- 观察学生在课堂上的参与程度，包括提问和讨论。
2. 练习完成情况- 检查学生的练习题完成情况，评估他们对知识的掌握程度。
3. 实际应用- 通过学生的实际应用情况，评价他们对数的读写和大小比较的理解。
教学资源- 教科书- 练习题- 黑板或白板- 计数单位卡片教学步骤1. 复习导入- 快速回顾上一课时的内容，特别是数的读写方法和计数单位。
六年级【下】册数学6.数的认识(二)(31张ppt)人教版公开课课件
公因数只有1的两个数，叫做互质数。
偶数和奇数
一个自然数,不是奇数就是偶数。 偶数: 是2的倍数的数叫做偶数，个位上是0，2，4，6，8 奇数: 不是2的倍数的数叫做奇数，个位上是1，3，5，7，9
最小的偶数是: 0 最小的奇数是: 1
两数和的奇偶性： 奇数+偶数=奇数 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数
整理与复习 1.数与代数 数 的 认 识（二）
数学人教版 六年级下
学习目标：
1．通过整理与复习，知道因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数 等数，进一步加深对小学阶段所学数的理解，体会各种数之间的内 在联系，完善认知结构，形成知识网络。
2. 进一步体会数在日常生活中的作用，能正确解决有关数的问题 ，提高综合运用能力。
3.掌握整理复习的方法，渗透联系的思想。通过复习，进一步感 受数学学习的乐趣，提高学好数学的信心。
理一理：
整数
整数的意义和分类 数位、数级和计数单位 整数的读法和写法 整数的大小比较 整数的改写与求近似数
整数
正整数 零 负整数
自然数
因数
质数 合数
质因数 分解质因数
整除
倍数
1
公因数
最大公因数
2的倍数特征 3. 5的倍数特征
练一练： 2.按要求填空。
个位上是0或5
（1） 5 5 两个数位上的数一样，并且是5的倍数。
个位上是0
（2）3 5 0 既是2的倍数，又是5的倍数。
（3） 1 0 0 既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位 数。 （4） 1 2 0 同时是2. 3. 5的倍数的最小三位数。
个位是0,各位上的数的和是3的倍数。
（1）一个数的倒数不一定比这个数小。
最新人教版六年级数学下册教学课件-6-1-2 数的认识(二)
用短除法求最大公因数和最小公倍数
如:求24和36的最大公因数和最小公倍数
一般用质数除。
2 24 2 12 3 6 2
36 18 9 3
除到商是互质数为止 除数相乘
24和36的最大公因数是:2×2×3=12
24和36的最小公倍数是: 2×2×3×2×3=72 所有的除数和商相乘
3.小数点数位移动引起小数大 小的变化
质数(素数)： 合数: 只有1和它本身两个因数的数。
除了1和它本身还有别的因数的数。
1: 既不是质数也不是合数。
最小的质数是: 最小的合数是:
2
4
质因数和分解质因数
质因数:
每一个合数都可以写成几个质数相乘的形式, 这几个质数叫做这个合数的质因数. 叫做分解质因数.
分解质因数: 把一个合数用几个质因数相乘的形式表示出来. 分解质因数的方法:短除法
四十亿六千零六十万零五十写作：
4060600050
改写与省略的对比
方法
用“四舍五入”法省略尾数后，在 省略 末尾写上“万”或“亿”。
符号 结果 ≈
近似值
在这个数的万位或亿位的右下 角点上小数点，再写上“万” 改写 或“亿”。（小数末尾的0要 去掉）
=
不变
整数大小 如果两个数的位数相同,那么首 先看最高位,最高位上的数较大的, 这个数就大; 如果最高位相同,则左边第二位 上的数较大的,这个数就大……
亿级
个级
小数部分
十百 千 万 分分 分 分 … 位位 位 位 十百 分分 之之 一一 0.1 千 分 之 一 万 分 … 之 一
0.0001
数 …千 亿 位 位 计 数 …千 亿 单 位
百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 位 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
数的认识(二)(课件)-六年级数学下册人教版
• 先看它们的位数，如果位数不同，那么位数多的数就大；
• 如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数字大的那个
数就大；
• 如果最高位上的数字相同，就比较下一位……以此类推，直 到比较出两个数的大小为止。
➢ 小数的大小比较 3.5 ＞ 2.99
2.469 ＜ 2.471
• 先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大； • 如果整数部分相同，十分位上的数字大的那个数就大； • 如果十分位上的数字相同，百分位上的数字大的那个数
20的因数
1，2，4， 5，10，20
12的因数 20的因数
3，6， 1，2， 5，10， 12 4 20
12和20的公因数 12和20的最大公因数是（ 4 ）。
➢ 最大公因数和最小公倍数 • 求最大公因数的方法 求18和27的最大公因数。
18的因数：1 ，2 ，3 ，6 ，9 ，18
列 举 27的因数：1 ，3 ，9 ，27 法
1.1 数的认识（二）
知识梳理
数的认识（二）
数之间的联系 数的大小比较 数的性质 因数和倍数
深化知识
数之间的联系
➢ 整数与分数
• 整数（0除外）可以看作分母是1的分数。
1＝ 1 1
2＝ 2 1
3＝ 3 1
……
➢ 整数与分数
• 整数（0除外）可以化成指定分母的假分数。
2＝ 6 3
5＝ 20 7＝ 63 ……
➢ 质数和合数
• 一个数，如果只有1和它本 最小的质数是（ 2 ），
身两个因数，这样的数叫 （没有）最大的质数。
做质数（素数问）。什么是质数？什最么小是的合合数数？是（ 4 ），
• 一个数，如果除了1和它本 （没有）最大的合数。
六年级数学下册6.1.2数的认识
数的认识（2）
教学导航：
【教学内容】
数的认识（2）。
【教学目标】
通过整理和复习，使学生感悟数学知识之间的内在。
【重点难点】
1.使学生比较系统地掌握百分数的基础知识。
2.弄清数的认识间的和区别。
【教学准备】
多媒体课件。
教学过程：
【谈话导入】
今天是数的认识的最后一节课，主要归纳一下有关百分数的知识。
【归纳整理】
百分数
（1）教师指着黑板上的板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。
提问：我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数的知识，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？
（2）结合刚才的回答，谁能说一说：什么样的数叫做百分数？
（3）“一节课的任务已经完成了80%”也可以说“已经完成了54
”，我
们能不能因此就说百分数和分数的意义完全相同呢？
请同学们议一议：百分数和分数有什么区别与？
结合学生的回答，教师板书：百分数常用%来表示。
百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分数的意义不完全相同。
（4）学生质疑，师生共同解疑。
【课堂作业】
教材73页“做一做”。
学生分小组交流，代表汇报。
【课堂小结】
通过复习，请你们把数的认识的有关知识整理一下并在小组中交流。
教学板书：
自然数整数分数小数百分数
百分数常用%来表示。
百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分数的意义不完全相同。
教学反思：。
最新人教版数学六年级下册《6.2数的认识》精品教学课件
研究质数和合数。
小志
学习任务一： 在百数表中筛选出100以内的质数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
也不是合数。 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95筛2的倍数
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
六年级下册数学精品教案数的认识(2)(人教版)
6.24的因数中，既是偶数，又是质数的数是（2）。
7.一摞作业本，3个3个地数剩余2个，4个4个地数剩余3个，5个5个地数剩余4个。这摞作业本最少有多少本？
答案：60-1=59(本)
因为3、4、5的最小公倍数是60，所以这摞作业本最少有59本。
三、巩固练习。
教师点评和总结：
第2课时 数的认识（2）
课题
数的认识（2）
课型
新授课
设计说明
本节课内容主要是复习因数、倍数以及与之相关的概念。特别是对质数、合数、奇数、偶数，学生易混淆。教学伊始，教师通过创设生活情境导入复习，一方面激发学生学习的欲望，另一方面让学生明白所学知识与生活的联系；教学中，教师放手让学生通过回顾、小组交流、集体汇报等形式复习相关知识点，并设置与知识点紧密联系的练习，让学生在学中练，练中学，以达到巩固知识的目的。
（2）学生将这四类数各举1~2例，同桌交流。
教师指名学生回答。
3.复习用公因数和公倍数解决实际问题的方法。
1.（1）学生结合实例理解因数、倍数的含义。
（2）学生总结因数、倍数的特征。
（3）学生回顾是2、3、5倍数的数的特征。
（4）学生结合实例理解公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的求法及其特征。
学习目标
1.理解因数、倍数、质数、合数的意义。
2.掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的方法。
3.体会知识间的联系，培养归纳概括能力。
学习重点
1.理解因数、倍数、质数、合数的意义。
2.掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的方法。
学习难点
1.因数和倍数的意义及特征。
2.如何判断一个数是质数还是合数。
完整版六年级下册数学数的认识
课题 数的认识（二）小数、分数、百分数和比 课型新知研究课 课时 1课时1．联合详尽情境，理解分数和小数的意义，利用生动、详尽的情境，使 认识百分数，能读、写小数和分数。
学习要点学生建立知识网络。
2．研究小数、分数、百分数之间的关系，并学习目标意会数在平常生活中的作进行转变。
3．意会数在平常生活中的作用，会运用数表学习难点 用，会运用数表示事物，并 示事物，并能进行交流。
能进行交流。
检 预查 习分数、除法和比的意义是什么？1．小数（ 1）小数的意义、 读法、写法、比大小、求近似数 （ 2）小数化成分数的方法、小数化成百分数的方法（ 3）小数的分类（按整数部分分或按小数部分分）、无量小数的分类任 （ 4）小数的基天性质务 2．分数导 分数的意义、分类、比大小、分数化成小数或百分数、分数的基天性质学3．百分数百分数的意义、读法和写法、百分数化成小数或分数学4．比比的意义、基天性质、化简比和求比值习适 1．用尽可能多的方法解说“”的含义。
度 流拓 2．举例说一说：商不变的规律与分数基天性质的关系。
展程达 训 课本 47 页的牢固与应用。
标 练1．（）: （） =3:5=() =（ ）（小数）( )自 2．两个数相除的商是 80，假如被除数扩大2 倍，除数减小 2 倍，商是多少？3． 4的分子加上我 8，要使分数的大小不变，分母应加上（）。
检 94． 60.58 的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位，最少再加（）测个这样的单位就是整数。
5．去掉小数点后边的 0，小数的大小不变。
（ ）（判断）6．把 0.46 扩大（）倍是460，把 56 减小到原数的1 是（ ）。
100课后反思。
部编版人教小学数学六年级下册《第6单元 1.2 数的认识(2)课件PPT》最新精品优秀完美获奖ppt
有（ 数是 （
375）130个7050这）样．的单位1，它的倒
5、a=2×3×5，b=2×3×3，a、b两数的 最大公因数是 （ 6 ），最小公倍数 是 （ 90 ）．
6自、然在数0有，（5，0，365，，53.6）6，，13奇，数-有9，（这5些，数-9中），， 整数有（0，5，36,-9），偶数有（ 0，36）．
（96，72）=24
96÷24＋72÷24=7（朵）
用公倍数知识解决生活问题。
1、暑假期间，小明和小兰都去参加游泳 训练，8月1日两人同时参加游泳训练后， 小明每6天去一次，小兰每8天去一次，那 么几月几日两人再次相遇？
由题意可知，两个人要再次相遇，相隔的天 数应分别是6的倍数，也是8的倍数，那么相隔 的天数应是6和8的最小公倍数。
(5)今年我市商品房价格比去年增长了( 9.5%)．
9、完成下列表格。
4650m4=.65 km 3m=30 dm3=00 cm 2.4时= 2时 2分4
5பைடு நூலகம்公顷=5200平00方米
6.3kg=630g 9元4角=09.4元
2050米= 2千米5米0 4.6吨= 460千克 7平.5方米=750 平方分米= 75平000方0厘米
质因数 分解质因数
公1 因数 最大公因数
公倍数 最小公倍数
倍数 3, 5的倍数的特征
2的倍数的特征
奇数 偶数
负整数
负数的意义
负数的读法和写法 负数在生活中的应用
小数
小数的意义 小数的数位和计数单位 小数的读法和写法 小数的性质 小数小数点移动引起小数大小的变化 小数的分类按 按小 整数 数部 部分 分分 分：无 有纯限 限小小 小数数 数和无循带限环小不小数循数环小数
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却为何，有人
为一眼而愁肠百转
为一见而不远千里
晨起凭栏眺
但见云卷云舒
风月乍起
春寒已淡忘
如今秋凉甚好
几度眼迷离
感谢喧嚣
把你高高卷起
砸向这一处静逸
惊翻了我的万卷
和其中的一字一句
幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了
被你默诵过，懂了
被你翻开又合起
被你动了奶酪和心思
不舍你你
遐想你的将来
和将来的你
难了难了
相思可以这一世
---------------------谢谢喜欢--------------------
---------------------赠予---------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来
我都在这里，等你、盼你
等你婉转而至
盼你邂逅而遇
你想，或者不想
我都在这里，忆你、惜你
忆你来时莞尔
惜你别时依依
你忘，或者不忘
我都在这里，念你、羡你
念你袅娜身姿
羡你悠然书气
人生若只如初见
任你方便时来