粤教版化学-九年级上册-第四章生命之源_水4.1我们的水资源教案
粤教版化学-九年级上册第4章生命之源水4.1我们的水资源第2课教案
我们的水资源教学设计课标要求1、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；2、知道硬水与软水的区别。
教材及学情分析学生非常熟悉水，也了解水的作用，但由于本地的水资源非常丰富，水质基本上也没有污染，所以对水资源的重要性及水污染的原因及危害认识不到，节水意识不足，因此需通过一些图片和事例来加深学生的认识，本节的知识内容很简单，关键是增强学生知道净化水的简单方法及培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
课时教学目标1、水的净化、纯化方法，硬水的成分。
2、沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
重点水的净化、纯化方法，硬水的成分。
难点沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
教学过程学生观察实验，思考并将实验现象填写在教材的空白处。
1、演示教材P 104页实验4-1，引导学生观察、分析原因；说明：自然沉降需要很长的时间，加入明矾可以加速沉降；2、出示自制简易净水器，演示实验4-2，引导学生分析、思考每一种物品在净水中所起的作用。
补充：活性炭的吸附作用思考：天然水通过沉淀、过滤、吸附处理后，可以去掉难溶性杂质，能去掉难溶性杂质吗？3、引导学生观察教材自来水厂净水过程图，分析每一步所起的作用。
天然水沉淀池（加明矾）过滤池（砂层）空气氧化杀菌自来水思考：以上净化水的步骤中哪些属于化学变化？过渡：自来水是干净的水可以饮用，但它是纯净水吗？如何得到纯净水？水的净化1、沉淀法：2、过滤法：3、自来水的净化过程水的纯化学生观察、思考1、生活中的什么水是纯净水蒸馏水蒸干后没有留下固体残留物，是纯净水；出示蒸馏装置，演示实验4-4，分析原理，引导学生思考蒸馏得到水是纯净水的原因。
小结1、在沉淀、过滤、吸附、蒸馏这些净水的方法中，净水程度最高的方法是那种？最低的是那种？板书设计饮用的水一、水的净化二、水的纯化三、硬水及其软化1、沉淀法：2、过滤法：3、自来水的净化过程作业设计练习册：必做题：基础.达标；选做题：综合.提升。
九年级化学上册 第四章 生命之源—水 4.1 我们的水资源学案(新版)粤教版
§4.1 我们的水资源学习目标:一、知识：常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。
二、方法：培养学生的自学能力。
三、情感：1.初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水。
2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
【学习重点】: 水与人类的关系；节约用水。
【学习难点及突破策略】: 培养学生节约用水的意识。
通过搜集世界水资源和中国水资源的资料来突破教具：要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。
教学流程：【创设情境点燃激情】：教师利用学校现有的多媒体设备播放有关水的风景片导入：大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测,今天让我们一起来了解水资源。
教师可板书课题──我们的水资源。
交流资料数据：【阅读质疑，自主探究】1、大家快速浏览课文，看我们今天要讲几个大问题。
学生回答，老师板书。
2、细读课文，找出每个大问题中的知识点，并以问题的形式归纳出来，同时老师巡视指导，解决个性问题，学习目标内的问题一会儿梳理。
3、学生提问题，师生共同梳理，连同老师预设的问题一并写在黑板上：（1）地球的表面积约有多少被水覆盖着？（2）为什么说生命离不开水？（3）水在工、农业生产上、生活中有哪些用途？（4）P99讨论与交流。
（5）自然界中的水及淡水分布状况如何？我国水资源状况怎样？有人说：水是取之不尽，用之不竭的，对吗？（6）为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？（7）P101检查站（8）水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？（9）你知道“水华”和“赤潮”现象吗？二、多边互动、合作探究：1、（1）、（2）、（3）、（4）学生看课本解决。
老师强调：生命离不开水；农业用水占人类消耗淡水总量的三分之二。
2、（5）、(6)阅读后，让学生总结：自然界中的总水量虽然多，但淡水只占总水量的百分之三，而人类能利用的淡水只占0.7/100；世界上有15亿人面临淡水危机。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.1我们水资源》33
4.1《我们的水资源》教课方案【教课目标】1、知识与水平1）认识世界和我国的水资源状况。
2）知道水资源对生产、生活、生命的重要性。
3）培育学生社会检查、辨证剖析问题的水平。
经过检查、研究与采集资料，让学生认识水资源状况，学会用辨证的方法来看问题，形成节水和爱水的意识。
3、感情态度与价值观经过对水资源的认识，使学生懂得了水资源污染的原由、危害及保护水资源的重要性。
对学生推行国情、节水、环保教育。
【要点要点】让学生认识世界和我国的水资源状况，培育学生的社会责任感。
【要点难点】充足调换学生推行有关内容的研究的踊跃性。
【教课方法】自学指导法【教课过程】教课活动学生活动教课企图【引入】人类一刻也离不开空气，相同也离不开水。
由于水和空气相同，也是人类及自然界各样动物、植物生计的不行缺乏的物质，水是人类可贵的自然资源。
惹起注意，进入学习思虑状态明确本节主题。
【阅读思虑】请联合以下问题阅读教材p.44～p.471.自然界中水散布状况如何？淡水资源多少？2.水在工农业生产中有哪些用途？3.水源污染的原由是什么？污染水源对人类有哪些危害？我们应当怎术防治和保护？阅读教材，划出教材中问题所在。
指引阅读，经过看书，察看图和想象，培育发散思想和自学水平。
【板书】第一节水一、水在自然界的存有【发问】依据同学们看书和你对水的认识回答以下问题（1）【小结】水在自然界的存有，第一是江议论并回答（1）开辟知识面推行“学会关怀”的素质教育。
河、湖泊、大海，还有地下水，此外在大气中以及动、植物体内也都存有有大批的水。
仅江河海就占了地球表面积的。
固然地球上总水量很大，但可以饮用和使用的淡水仅为总水量的1%【发问】依据同学们的地理知识，我国的水资源是如何的？我国是缺水的国吗？【叙述】我国不资源是较为丰富的，但由于地理随和候的原由，散布不均，我国东南部地域湖河流许多，而西北部地域就较少。
固然我国陆地水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第五位。
初中部九年级化学上册 第四章 生命之源-水复习教案 粤教版
第四章生命之源-水中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
九年级化学科粤版上册4.1我们的水资源说课稿
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识点，形成知识结构。为确保板书清晰简洁，我会在课前准备详细的板书草稿，课堂上逐步呈现，并适时擦除已讲过的内容，保持板面整洁。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对水资源问题的认识不足，以及实践活动中的组织难度。为应对这些问题，我会在课前进行充分的学情分析，针对学生的实际情况调整教学策略。同时，提前准备实践活动的详细计划和材料，确保活动顺利进行。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：
1.年龄特征：九年级学生年龄大约在14-15岁，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
2.认知水平：经过两年的初中学习，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解抽象概念，但尚需进一步培养逻辑思维和批判性思维。
3.学习兴趣：学生对与生活实际相关的化学知识较为感兴趣，对于能够解决实际问题的知识更易于产生学习热情。
4.学习习惯：九年级学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但个别学生可能存在学习态度不端正、注意力不集中等问题。
（二）学习障碍
1.前置知识或技能：学生在学习本节课之前，已经接触过一些化学元素和化合物的知识，对水的化学性质有一定的了解。然而，对于水资源的整体概念、分布情况以及保护措施等可能较为陌生。
2.提出一个与学生生活密切相关的问题，如：“你们家里是如何节约用水的？”让学生分享自己的经验，引发思考。
3.展示一张我国水资源分布图，让学生观察并讨论水资源的分布不均问题。
这种导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对水资源问题的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
科粤版九年级化学上册：4.1 我们的水资源 教案
我们的水资源【教学目标】1．知识与技能（1）了解生命为什么离不开水；（2）认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源；（3）水体污染的原因有哪些？养成防止水源污染的习惯和意识。
2．过程和方法：培养学生关心环境的习惯。
3．情感、态度与价值观：培养学生节约用水、自觉保护水资源的意识。
【教学重难点】1．节约用水的措施。
2．培养学生节约用水的习惯。
【教学方法】讲解法、实践法【教学过程】一、课前预习：水源污染的实例二、教学情景导入：思考：1．为什么地球被称为“水球”？2．为什么生命离不开水呢？3．为什么科学家把探测火星上是否有水存在作为探测火星上是否有生命存在的突破口？小结：生命离不开水三、引入：地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源量大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。
水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。
每个社会公民，都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。
1．思考：（1）你的家乡存在用水紧张吗？（2）对于节约用水，你是怎么做的？小结：节水措施。
2．思考以下问题：（1）水源污染的原因有哪些？你周围的水源污染的原因是什么？（2）水体富营养化是怎么回事？有什么危害？（3）你认为解决水源污染问题的关键是什么？小结：水源污染的原因有：工业上废水的排放；农业上农药、化肥的大量使用；生活污染的任意排放防止水源污染：废水处理后排放【作业布置】1．6月5日是世界环境日，水污染是全球各国十分重视的问题，下列各项措施可以减少水污染的是（）。
①工业生产中的废水和城市生活污水经过处理达标排放②农业上合理使用化肥和农药③减少有害气体的排放④提倡使用不含磷的洗衣粉A．只有①②B．只有②③C．只有②④D．全部答案及解析：A水源污染的原因主要有三方面：工业废水的排放；农业是农药、化肥的大量使用；生活污染的任意排放。
所以选A。
科粤版化学-九年级上册-第四单元 课题1 我们的水资源(教案)
《第四章生命之源—水课题1我们的水资源》【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：4.1第一节我们的水资源【教学目标】：1、知识与技能（1）水的存在及其与人类生产生活的关系。
（2）节约用水与水污染的防治。
2、过程和方法：培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。
培养学生团结协作的团队意识。
【教学重点】：1认识到节约与合理利用水的重要性。
2了解结构、性质、用途三者的关系。
【教学难点】：节约用水与水污染的防治。
【教学工具】：相关的图片;多媒体视频;小黑板;挂图等.【教学方法】：教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。
对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。
课堂上教师利用多媒体或图片让学生了解水的分布,进行直观感知;通过举例或图表对比了解水的重要性及水的严重污染,进一步唤起同学们的保护水资源的意识.◆课前预习:(1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。
⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。
（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。
九年级化学上册第4章生命之源—水4.1我们的水资源(第1课时)教案粤教版(2021年整理)
湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第4章生命之源—水4.1 我们的水资源（第1课时）教案（新版）粤教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第4章生命之源—水4.1 我们的水资源（第1课时）教案（新版）粤教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第4章生命之源—水4.1 我们的水资源（第1课时）教案（新版）粤教版的全部内容。
我们的水资源教学设计课标要求1、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况;2、了解世界和我国的水资源状况：3、掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
教材及学情分析学生非常熟悉水，也了解水的作用，但由于本地的水资源非常丰富，水质基本上也没有污染,所以对水资源的重要性及水污染的原因及危害认识不到，节水意识不足，因此需通过一些图片和事例来加深学生的认识，本节的知识内容很简单，关键是增强学生节约用水和保护水资源的意识及培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感课时教学目标1、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；2、了解世界和我国的水资源状况:3、掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施.4、通过对水资源得了解,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限:5、通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
6、增强学生节约用水和保护水资源的意识;7、培养学生关心社会社会,为社会做贡献的社会责任感重点1、水资源的节约和防止水体污染教学难点培养学生节用水的意识2、水的净化、纯化方法，硬水的成分.难点沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作.教法学法指导阅读法、自学法等教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课体会水的重要性人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。
4.1我们的水资源-科粤版九年级化学上册教案
4.1 我们的水资源-科粤版九年级化学上册教案1. 教学目标1.了解地球上的水资源情况；2.了解我国水资源的分布和利用情况；3.了解水资源的分类和性质；4.掌握水资源的节约和保护措施。
2. 教学重点1.水资源的分布和利用情况；2.水资源的分类和性质。
3. 教学难点1.水资源的节约和保护措施。
4. 教学内容4.1 地球上的水资源地球上的水资源分为海洋水、淡水和冰雪水三种类型。
其中海洋水占70％，冰雪水占2％，淡水仅占0.3％。
地球上的淡水主要存在于土壤、湖泊、河流和地下水中。
4.2 我国水资源的分布和利用情况我国南方水资源丰富，北方水资源相对匮乏。
近年来，随着我国经济的发展，我国的水资源面临着日益严峻的挑战。
尤其是北方地区的干旱缺水问题，更是严重影响了当地的经济和社会发展。
4.3 水资源的分类和性质水资源主要分为地表水和地下水两种。
地表水包括江河湖海、雪山冰川融水，其化学成分与大气、土壤和生物间有密切联系；地下水属于岩石内稳定的水，往往具有特殊的化学成分。
4.4 水资源的节约和保护措施为了保护和合理利用水资源，我们需要采取以下措施：1.节约用水，避免浪费；2.加强污水处理，防治水污染；3.合理开发并利用地下水资源；4.开展水资源保护宣传教育，提高公众的环保意识。
5. 教学方法1.讲授法：通过讲解课本内容，深入浅出清晰明了地为学生讲解水资源的相关知识；2.对话式教学：教师可以通过对话引导学生学习相关知识，并帮助学生掌握相关知识；3.图像示范法：通过生动形象的图片和动画，直观地向学生展示相关水资源的知识。
6. 教学评估与反馈1.随堂测试：在课堂上进行小测验，检验学生对相关知识的掌握情况；2.作业评估：布置相关作业，检验学生对知识点的理解和掌握情况；3.课堂互动：教师互动式教学，不断与学生互动，了解学生学习情况，及时给予反馈和纠正；7. 教学反思本节课主要涉及水资源的相关知识，目的在于让学生深入了解水资源的分布和利用情况、分类和性质，以及水资源的节约和保护措施。
科粤版九年级化学上册-第4章生命之源—水-教案
第四章生命之源—水4．1 我们的水资源（1）一、学习目标要求1．介绍水在自然界的分布状况。
2．了解水在人类生产、生活中的重要意义。
3．通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境保护教育和国情教育。
二、教学设计重点：介绍水在自然界的分布状况难点：通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境保护教育和国情教育教学过程:[引言]谜语“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”答案：水[提问]我们每天都要喝水，都要用水，但我们真的熟悉水、了解水吗？如：(1)自然界中水的分布状况如何？(2)水除了供人饮用以外，还有什么用途？(3)凡是无色透明的水都能喝吗？(4)水是无穷无尽的吗？[讲解]从太空观察，地球是一个美丽的蔚蓝色的星球。
这是因为地球表面3／4的面积被水覆盖着。
地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川、雪地，以及大气、生物体、土壤和地壳中。
自然界中水的总量约为1.4×1018t，占地壳总量的7％，为地球总量的0.2％。
其中海水约占水的总量的97.2％，约覆盖地球表面的70％。
陆地、大气和生物体内的水只占很少一部分。
[讲解]水是生物体的重要组成成分。
人体含水约占人体质量的2／3，鱼体含水达70％～80％，某些蔬菜含水甚至达90％以上。
[阅读]水在人体中存在的有关内容。
[练习]根据自己体重计算含水量。
[讲解]水在生物体的生理活动中，也起着重要作用。
人的消化、吸收等生理活动一刻也离不开水。
植物的光合作用、呼吸作用更是离不开水。
此外，水在0℃～4℃之间具有反膨胀第 1 页共18 页特性、对水生生物具有特殊意义。
4℃时，水的密度最大，冷到0℃结成的冰，密度反而减小，因而浮在4℃的水面上。
这无疑是给水生生物“建造”了一个温暖的家，对于生物的产生、生存和发展具有特殊意义。
没有水就没有我们生活的这个缤纷世界。
没有水就不会有鲜艳的花朵，可爱的动物，当然就不会有我们人类。
水是生命的源泉，我们不能想象没有水的世界会是什么样子。
科粤版化学九年级上册 第四章 第1节《我们的水资源》教案设计
4.1我们的水资源（一）
一、人类离不开水三、水的污染及其防治
1.生物体内1.原因
2.用途2.防治措施
二、珍惜水资源
1．可利用的淡水资源不足总水量的1%
2．节约用水的方法
小组讨论
如何节约用水？
学生回答，
教师点评。
培养学生的合作能力，总结能力。
图片展示
节水徽标的意义。
普及法律常识
展示图片
讨论交流
展示几组水污染的图片
学生小组讨论水污染的原因，回答。
教师点评。
通过图片以及学生的亲身体验生存环境的恶劣，让学生感觉水资源危机就在身边，就在眼前，激发学生的危机感。
总结提升
学生小组讨论，通过对污染原因的分析，总结出防治水污染的措施。
六、教学策略
本课题从课堂延伸到课外，教材内容采用自学、讨论交流，结合实际使学生了解水资源状况。另外教师又指导学生上网查阅资料，搜集信息，实地考查，汇报演讲等多种形式使学生亲身体验到节水、爱水的重要性，树立环保意识，增强社会责任感。
教学环节
教学内容
设计意图
情境引入
提出问题
展示地球图片
同学们从这幅图片中你能看出哪些信息？
培养学生的自学能力，学会合作、提升。
总结提升
学生回答，教师讲解。
加强对水的用途的理解。
知识过渡
水有这么多重要的用途，所以我们一定要珍惜水。
提高爱水意识。
创设情境，激发情感
展示几组山清水秀的图片
再展示几幅缺水的图片，形成对比。
看了这两组图片，此时此刻你最想说什么？或者你内心最深切的感受是什么？
两组图片形成鲜明对比，形成情感落差，触动学生心灵，强烈的激发了学生的节约水资源的迫切之情感。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.1我们水资源》18
我们的水资源教课方案
一、教课目的
知识与技术：
认识世界和我国水资源状况，水体污染的主要根源和危害。
经过对水资源的认识，使学生懂得了水资源污染的原由其危害，理解保护水资源的重要性，明确怎样利用和保护水资源。
培育学生的自学水平。
对学生推行国情、节水、环保教育过程与方法：
经过查阅资料、网上搜寻等方法，采集有关水资源及其利用、保
护等信息，并对采集的信息推行整理、剖析和提炼。
感情态度与价值观：
1）用辨证的方法看水资源的丰富与有限
2）在学习活动中加强团结、协作的合作意识。
教课要点
水与人类的关系；节俭用水。
教课难点
理解保护水资源的重要意义。
二、新课导入
同学们好，我就出个谜语，先活跃活跃现场的氛围，好吧。
“什么东西越洗越脏。
”
三、新课推进
（1）人的生活离不开水，阅读课文回答以下问题：
地球水资源的状况
世界用水状况
我国的国情呢？特色是什么？
（二）、珍惜水资源
节俭用水的方法和意义。
节水标记：
(三)、水的污染及其防治
水的污染根源
水污染的危害
防治的方法：
工业污水一定办理达标后才能排放
农业上合理使用农药、化肥
生活污水集中办理后再排放四、讲堂练习
五、讲堂小结，同学们谈收获。
六、作业
七、板书：
4.1我们的水资源
人类离不开水
珍惜水资源
水污染及其防治
污染根源：工业污染，农业污染，生活污染。
科粤版化学-九年级上册-第四章 生命之源——水(教案)
第四章生命之源——水4.1 我们的水资源教学目标1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。
2.培养学生的自学能力。
3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害，认识保护水资源的重要性。
对学生进行国情、节水、环保教育。
教学重点水与人类的关系；节约用水。
教学难点培养学生节约用水的意识。
教学课时一课时教学过程人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。
因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动物、植物生存不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。
这一节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，了解水的重要性以及的球上水资源的分布情况，了解水污染的原因与防治。
情节和下列问题阅读教材有关内容并思考1.地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？2.有人说“没有水就没有生命”，你认为这种说法对吗？为什么？3.水与人类有什么关系？4.自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？5.为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？一.我们生活在“水球”上地球表面70.8%被水覆盖——江、河、湖、海。
二.生命离不开水1.水是生物体的重要组成部分课本98页举例：水占人体重的65%，鱼体含水量达70~80%，某些蔬菜含水甚至达到90%以上。
2.工业、农业及日常生活离不开水课本99页“你知道吗”为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？三.我们的水资源1.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。
2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地层、大气层、植物体等。
3.人类能够利用的淡水仅约为总储量的1%。
主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。
4.我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。
人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，居88位。
根据同学们的地理知识，我国的水资源是怎样的？我国是缺水国吗？我国水资源是较为丰富的，但由于地理和气候的原因，分布不均，我国东南部地区湖泊河流较多，而西北部地区就较少。
粤教版化学九上4.1我们的水资源(1).doc
课题
我们的水资源（1）
单元
生命之源—水
学科
化学
年级
九年级
学习
目标
通过阅读教材、查阅资料、网上搜索等方法，了解世界和我国水资源状况，懂得了水资源污染的原因其危害，认识保护水资源的重要性，明确如何利用和保护水资源，提高分析、整理信息的能力和自学能力。能用辨证的眼光看待水资源的丰富与有限。
了解我国的水源污染现状及防治措施
小组讨论
我们应该如何保护水资源？
（节约用水；防止水污染）
了解保护水资源的措施，能在生活中主动保护水资源
课练习
1.下列做法会引起水体污染的是（）
A.任意砍伐树木B.适量养殖鱼虾
C.占用耕地建造房屋D.随意排放生活污水
2.下列说法正确的是（）
A.地球表面的70%被水覆盖B.地球上淡水资源非常丰富
C.人类的生活离不开水D.我国部分地区严重缺水
3.在下列措施中，能有效保护水资源的是。
①生活污水经过处理后排放；②合理使用农药、化肥；③通过化学方法除去水中的钙镁等离子；④不使用含磷洗衣粉；⑤煮沸；⑥节约用水；⑦避免水体富营养化现象出现。
巩固所学内容
拓展延伸
结合你家乡的实际情况，发一份保护水资源的倡议书。
作业
1.完成学案上的练习题。
2.预习4.1我们的水资源（第2课时）
课堂小结
人类离不开水：地球表面的70%被水覆盖；人和其它生物的体内，水占大部分；人体缺水的危害。
珍惜水资源：（1）地球上淡水资源并不丰富；
（2）我国部分地区严重缺水；
（3）在生活中注意节约用水，形成节水意识。
水污染：（1）造成水污染的原因。（2）防止水污染你的措施。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.1我们水资源》32
《我们的水资源》教课方案知识与技术：1.掌握我国水资源的时间、空间散布特色及其成因。
2.掌握水资源的散布对我国农业生产的影响。
过程与方法：经过指导学生读图剖析，培育学生读图剖析、概括总结地理问题的水平。
经过联系实质，指引学生踊跃参加合作研究，培育学生研究问题的水平以及合作学习的水平。
感情态度与价值观：让学生理解水资源的可贵，培育学生建立爱惜水资源的思想看法。
教材剖析：要点：读图剖析我国水资源时空散布的特色。
难点：读图剖析我国水资源时空散布的特色。
学生情况剖析：学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应当已经有了必定的累积，因此在讲堂上要勇敢松手，充足相信学生，把尽量多的知识教给学生自己去学习研究，教师只供给有关资料，并经过实质生活中的现象和实例正确指引学生的思路，辅助学生正确理解，而且注意提高和点拨学生的思路和学习方法。
教课思路及策略：着重全体学生，充足尊敬学生的主体地位，培育学生的读图水平，锻炼学生的形象思想水平。
在教课中采纳灵巧多样的教课方法，如图片剖析法、小组议论法等，力争突出要点，打破难点。
教课过程教师活动学生活动设计企图导入经过猜谜语导入新课猜谜语惹起学生的学习兴趣。
激发求知欲。
我自信我能行指引学生理解水资源的价值，点明水是人类可贵的资源表现地球卫星图片发问：大家都知道地球是个水球，这个水球上全部的水都能直接被我们利用吗？走进知识探秘认识水资源。
导学纲要第一部分，要求个人达成。
解说：我们所讲的水资源就是指这些可以直接被人类利用的淡水资源。
仅占世界淡水中的0.3%，可见水资源的有限。
这个数据进一步说了然水资源的可贵。
学生依据平常经验回答，感悟水资源的可贵。
参照课本自主达成导学纲要第一部分问题，明确世界水资源是有限的。
资料起到震惊成效，学生印象深刻。
经过教案中简单的题目松手给学生自己，培育学生自主学习及读图分析的水平。
我参加我快乐我参加我快乐展现“中国主要河流径流量散布表示图”、“中国年降水量的散布”。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.1我们水资源》38
课题 4.1我们的水资源 1 时间目的1．认识世界语我国水资源的整体状况，水污染的根源和危害。
2．理解保护水资源的重要意义，学会怎样合理利用水资源。
教课要点1．保护水资源的重要意义，学会怎样合理利用水资源。
教课难点 1.水的污染与防治教课器具图片教学设计思路备注一、课程导入师：大自然的水景是多么壮观、多么变化无常。
今日让我们一同来认识水资源。
教师可引出课题──爱惜水资源。
我们的水资源◇1水的存有水的散布：地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。
人类可以利用的淡水仅约为总储量的1%。
主假如河水、淡水湖泊水和浅层地表水，且散布极不均匀。
我国的水资源状况：我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。
人均占有量仅为世界人均据有量的1/4，居88位。
二、自学过程学生阅读教材，并达成以下测试内容：1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（）A、51%B、61%C、71%D、81%2、地球上最大的储水库是什么？（）A、江湖B、大海C、冰川D、溪流3、淡水约占世界总水储量的多少？（）A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%4、海水中含有的化学元素大概有多少种?（）Ａ.50多Ｂ.60多Ｃ.70多Ｄ.80多5、中国水资源总量居世界第几位?（）Ａ.第二Ｂ.第四Ｃ.第六Ｄ.第八6、世界人均水量最多的国家是（）Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美国Ｄ、中国7、中国人均水量约占世界均值的多少?（）Ａ、1／2Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／5◇2水的用途工业生产：a、洗剂、溶解、加热或冷却等；b、以水为原料制造化肥等化工产品；c、水力发电；d、水上交通农业生产：主要用于浇灌（占人类耗费淡水总量的60％～80％）。
生物体：水是全部生命产生、存有、发育、繁衍的基本前提（成人每日均匀需要补充2.5L左右的水）.◇3怎样利用水资源兴修水库、水坝；合理开发利用水资源；成立法例、法律保护水资源。
教学设计思路备注工业”三废“的随意排放；生活污水的随意排放；城镇垃圾的随意堆放；农药、化肥的过度施用；航运中原油的泄露。
4.1我们的水资源学案-九年级化学科粤版上册(2)
第四章生命之源水第一节我们的水资源学习目标：1．了解纯水与自然水的区别，熟练掌握水的净化、纯化方法。
2.通过合作练习蒸发、蒸馏等实验基本操作，提高动手能力和观察实验能力。
3.培养我们注意饮水卫生并注意节约用水。
重点：水的净化、纯化方法，硬水的软化，及其与软水的区别。
难点：沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
自主预习使用说明及学法指导：0—106，了解水的净化、纯化的方法，认识“硬水”“软水”，然后规范认真完成导学案。
2．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑惑”处。
3．建议做预习案用时15分钟。
一、知识准备结合自身生活实际，简单介绍你知道的净化水的方法。
二、教材助读1．自然水能否直接饮用？为什么？2．我们可以使用哪些方法净化水？3．自来水厂经过哪些步骤生产自来水？每部的主要功能是什么？4．除去水中的溶解性杂质，可用_____法。
硬水是指____ ________________________________的水，而软水是指__________________________________________的水。
三、预习自测学习建议：通过自测查漏补缺发现问题，为下一步探究找准方向。
1. 生活离不开水。
下列各种水中，纯度最高的是( )A.河水B.海水C.自来水答案：D2.下列广告用语中你认为不正确的是 ( ) A．含氟牙膏可以预防龋齿B．本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质C．矿泉水中含钾、钠、钙、镁等多种元素，是一种健康饮料D．钙片中含有大量钙元素，能促进人体骨骼的生长发育答案：B 点拨：饮料中的水本省就是一种化学物质。
3.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为；取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。
下列过程属于化学变化的是A．取水 B．过滤 C．消毒 D．沉降答案：C4.下列说法正确的是（）A．硬水是含杂质很多的水B．软水是含杂质很少的水C．硬水可软化为软水D．硬水含矿物质较多对健康有益答案：C四、我的疑惑——请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。
科粤版化学九年级上册第四章4.1《我们的水资源》电子教案
第四章生命之源——水4.1 我们的水资源一、知识与技能1.水的存在及其与人类生产生活的关系。
2.节约用水与水污染的防治。
二、过程和方法培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。
三、情感、态度与价值观培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。
培养学生团结协作的团队意识。
1.认识到节约与合理利用水的重要性。
2.了解结构、性质、用途三者的关系。
节约用水与水污染的防治。
前面我们学习了与我们息息相关的氧的知识。
从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水。
然后学习“水的存在及其与人类生产生活的关系”及“节约用水与水污染的防治”。
1．人类离不开水地球表面的70.8%被水覆盖水是生命的源泉！水是工业的动脉！水是农业的命脉！水是生活的保证！水是人类的宝库！(1)生命和生命活动都离不开水为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？水是生命产生、存在、发育和繁殖的基本前提，没有水就没有生命。
任何生命都离不开水，各种生物体内都含有大量的水。
生物体的含水量水是人类需要最多的重要营养物质。
成人每天需要补充约2.5 kg水，水分不足，会口渴，皮肤起皱，甚至意识模糊和死亡。
(2)我们的生活和生产都离不开水水在各行各业中都扮演着非常重要的角色。
在我们的实验室里，水可用来：①洗涤仪器；②作溶剂；③水浴加热等。
2．珍惜水资源(1)地球水资源分布地球水资源的分布比例地球上的总水量大约为1.36×1018 m3(2)我国水资源分布的主要特点:①我国水资源人均占有量很低；②受季风的影响，降水量年际变化大；③水资源空间分布不均，与土地、矿产资源分布及生产力布局不相匹配；④受全球性气候变化影响，部分地区降水发生改变。
(3)水资源危机我们生活在“水球”上，所以，水是取之不尽用之不竭的，怎么会出现水危机呢？地球有70.8%的面积被水所覆盖，但97%的是咸水，无法饮用。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章 生命之源——水 4.1 我们的水资源》_7
爱护水资源教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况；（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
2、过程与方法：通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。
形成节水和爱水意识。
3、情感、态度与价值观：（1）学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；（2）增强学生的节水意识；（3）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
二、教学资源分析本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
从一个事物的正反两面来理解事物的方法，不但有利于学生对水资源状况有一个全面、准确的理解，而且有利于培养学生辨证思维的水平，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。
这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
三、教学策略分析1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，所以，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。
并配合收集的资料、图片，加深印象；2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集相关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出相关水污染的原因以及如何防治；3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。
4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。
可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
四、教学重、难点1. 教学重、难点：重点：水的组成。
难点：对单质化合物概念的理解。
2.教学准备（1）组织学生收集资料，实行社会调查；（2）制作水体污染来源示意图的多媒体课件；（3）从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。
4.1我们的水资源学案-九年级化学科粤版上册
第四章生命之源水第一节我们的水资源学习目标：1．了解纯水与自然水的区别，熟练掌握水的净化、纯化方法。
2.通过合作练习蒸发、蒸馏等实验基本操作，提高动手能力和观察实验能力。
3.培养我们注意饮水卫生并注意节约用水。
重点：水的净化、纯化方法，硬水的软化，及其与软水的区别。
难点：沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
探究构建导入新课：[设疑引入]自然界的水能直接饮用吗？结论：自然界的水一般不宜直接饮用。
[提出问题]如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢？一、学始于疑——我思考，我收获！1.天然水跟空气、土壤等长期接触，其中含有大量的可溶或不溶的杂质，一般不能直接饮用，需要经过净化后才能饮用或做其它用途。
你都知道那些净水方法？2.硬水和软水的区别是什么？用哪种物质可以直接检验一种水是硬水还是软水？学习建议：请同学用3分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
二、质疑探究——质疑解疑、合作探究探究点一：水的净化（重点）问题1．我们喝的自来水在自来水厂经过了哪几种主要的净化处理方法?答案：①沉淀：先加入絮凝剂（如明矾等），使悬浮在水中的微小固体颗粒杂质凝聚，然后在沉淀池中沉降出来。
主要除较大颗粒的不溶性杂质。
②过滤：在过滤池进一步过滤除去部分较小颗粒的不溶性杂质。
③吸附：使沉淀池里较澄清的水流经吸附池（如活性炭），得到含杂质更少的滤后水。
主要除去部分可溶性杂质（颜色、异味）。
④杀菌：可放入适量的药物（如氯气等）进行杀菌消毒，得到可以饮用的自来水。
针对训练1.下列不属于水的净化方法的是（）A．过滤 B．蒸馏 C．溶解 D．吸附答案：C 归纳总结：______________________________________ 答案：生产自来水的过程中主要用到沉淀、过滤、吸附、杀菌等净水方法，其中杀菌发生的是化学变化，经过一系列净水处理的自来水仍是混合物，还含有部分可溶性杂质。
探究点二：水的纯化（难点）问题 1.我们可以通过什么操作简单的检验一份澄清透明的水是否是纯水？答案：蒸发，蒸发该水，蒸干后有固体残留物说明该水不是纯水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.1 我们的水资源
第_____教案_ _______年____月___日星期____ 课题 4.1 我们的水资源（1）
教学目标（一）知识与技能：
1.了解纯水与自然水的区别，水的净化、纯化方法。
2.了解硬水与人体健康的关系以及硬水的软化，及其与软水的区别。
3、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；
4、掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
（二）过程与方法：
1、通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限：
2、通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
3、学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。
（三）情感、态度与价值观：
1、增强学生节约用水和保护水资源的意识；
2、培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
重点水的净化、纯化方法，硬水的成分。
难点沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作
课型新授课教法演示—激趣—阅读
教学过程
人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。
因为水和
空气一样，都是人类及自然界各种动物，植物生存不可缺少的
物质
一．我们的水资源
（一）我们生活在“水球上
（二）生命离不开水
（三）我们的水资源
（四）水的污染与防治
水、空气、食品被称为人类生命和健康的三大要素。
水
质的好坏直接影响到人体的健康。
那么，自然界的水都可以直
接饮用吗？如何让水得到净化呢？
阅读课本106—107页
二.我们的饮用水
（一）的净化
水的杂质
净化方法
个性化设计
可溶性杂质
不可溶性杂
质
沉淀法（明矾）
过滤法
城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的。
而在某些乡村，则利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
通过净化的水是不是纯净水？为什么？
（二）．水的纯化————蒸馏
（三）．硬水和软水
1.概念：硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水。
软水：不含或含少量可溶性钙镁化合物的水。
阅读课本，了解硬水的危害。
如何区分硬水和软水？怎样将硬水软化？
2.区分方法：（1）肥皂水法（2）蒸发法
3.硬水的软化：蒸馏
板
书
设
计
4.1 我们的水资源
一、我们的水资源
二、我们的饮用水
集
体。