人教部编版《我看》精美课件1
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第6课《我看》课件(共18张PPT) 2023—2024学年统编版语文九年级上册
教师小结
作业设计
课外拓展阅读推荐
内容：
随着/季节的起伏/而飘逸。
内 容 解 读 思考：这一小节作者因为自然的激发而生 出怎样的愿望？（请结合具体的词语分析）
去吧，去吧，哦生命的 ，
叫天风/挽你
，
像/鸟的 ，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向/我心里，
像季节/燃起花朵/又把它/吹熄。
内容：
主旨提炼
内容解读
问题：四个“我看”到底看到了 什么？这样的设计有什么作用？
我看/一阵/向晚的
悄悄/揉过/丰润的/ ，
我看/它们/低首/又低首， 也许/远水/荡起了/一片绿潮；
内容上：
我看/ /平展着/翅翼 静静/吸入/深远的/ 里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意/沉醉了/凝望/它的 。
形式上：
内容解读
诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。
字音落实
丰润（ ） 红晕（ ） 揉过（ ）
翅翼（ ） 忧戚（ ） 枉然（
）
勃发（ ） 谐奏（ ） 飘逸（ ） 挽
（ ） 摇曳（ ） 凝望( )
赞( ) 流 ( )
漫游( )
朗诵指导
1.标点符号停顿。 2.语法停顿。往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或 补语而做的短暂停顿。 3.感情停顿。根据感情或心理的需要而作的停顿，声断而情不断，也就是声断 情连。
1937年抗战爆发，穆旦作为清华大学外文系的学生随清华大学
迁往长沙，后又随步行团开始了
。这首诗作于
1938年6月，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读
书。当时诗人随学校（清华大学）一起来到云南蒙自。云南蒙自宁
部编版九上《我看》(课件24页 )最新课件
行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
凝望（ nínɡ）
忧戚（ qī ） 枉然（wǎn）ɡn 流盼（ pàn）
摇曳（ yè ）
词语解释。
沉醉 忧戚 勃发 飘逸 漫游 流盼
随意游览。
忧伤烦恼。戚，悲伤。
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像季节燃起花朵又把它吹熄。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
将无形的“风”拂过青草的情景写得 形象生动，表现了春风的柔和和小 草的生机勃勃。
拟人
我看一阵向晚的春风 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
悄悄揉过丰润的青草，
拟人 我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
将风吹青低的 情景写得形象 生动。
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的 特点？
联想
实写 虚写
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草， 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
向远古哲人致敬。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
凝望（ nínɡ）
忧戚（ qī ） 枉然（wǎn）ɡn 流盼（ pàn）
摇曳（ yè ）
词语解释。
沉醉 忧戚 勃发 飘逸 漫游 流盼
随意游览。
忧伤烦恼。戚，悲伤。
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像季节燃起花朵又把它吹熄。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
将无形的“风”拂过青草的情景写得 形象生动，表现了春风的柔和和小 草的生机勃勃。
拟人
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悄悄揉过丰润的青草，
拟人 我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
将风吹青低的 情景写得形象 生动。
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的 特点？
联想
实写 虚写
我看一阵向晚的春风
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向远古哲人致敬。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
【部编版】我看ppt-精美课件1
【部编版】我看ppt-精美课件1PPT-精 品课件 （实用 版）
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阅读理解
1、读第一节，“我看”领起的四句，描 绘出一幅什么样的图画？
描绘了向晚的春风、丰润的青草，这 些景物构成了一幅傍晚时分柔美、恬静、 充满生机的春景图。
2、在第三、四、五节，这里的“你”指 什么？
读准字音
丰润rùn
红晕yùn
揉过róu
翅翼yì
忧戚qī
枉wǎng然
勃bó发
谐xié奏
飘逸yì
挽wǎn着
摇曳yè
凝níng望
咏yǒng赞
流盼pàn
漫màn游
吹熄xī
学习词语 丰润fēng rùn丰足而滋润。 沉醉chén zuì比喻沉浸在某事物或某境 界中。
忧戚 yōu qī 忧伤烦恼。戚，悲伤。 勃发bó fā突然发生。 飘逸piāo yì漂浮，飘散。
人 【教 部部 编编 版】版我语看文p九pt上-精第5美课课《件我1看 PP》 T-课 精 品件课(共件2 （0张实P用PT 版) ）
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阅读感悟
二十岁的诗人，一个热血青年，就是 季节燃起的花朵，他在思索，他在抗争 ，他在荆棘丛中绽放着不败的青春。
视角“看”，便于抒发感情，感染读者。
教学目标
1、了解穆旦的相关情况，诵读全诗 ，初步领悟诗的意境；
2、品味诗中的意象，理解含义深 刻的句子；
3、感悟作者对大自然、对生命的 热爱、赞美之情。
作者简介
穆旦(1918—1977)，
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阅读理解
1、读第一节，“我看”领起的四句，描 绘出一幅什么样的图画？
描绘了向晚的春风、丰润的青草，这 些景物构成了一幅傍晚时分柔美、恬静、 充满生机的春景图。
2、在第三、四、五节，这里的“你”指 什么？
读准字音
丰润rùn
红晕yùn
揉过róu
翅翼yì
忧戚qī
枉wǎng然
勃bó发
谐xié奏
飘逸yì
挽wǎn着
摇曳yè
凝níng望
咏yǒng赞
流盼pàn
漫màn游
吹熄xī
学习词语 丰润fēng rùn丰足而滋润。 沉醉chén zuì比喻沉浸在某事物或某境 界中。
忧戚 yōu qī 忧伤烦恼。戚，悲伤。 勃发bó fā突然发生。 飘逸piāo yì漂浮，飘散。
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阅读感悟
二十岁的诗人，一个热血青年，就是 季节燃起的花朵，他在思索，他在抗争 ，他在荆棘丛中绽放着不败的青春。
视角“看”，便于抒发感情，感染读者。
教学目标
1、了解穆旦的相关情况，诵读全诗 ，初步领悟诗的意境；
2、品味诗中的意象，理解含义深 刻的句子；
3、感悟作者对大自然、对生命的 热爱、赞美之情。
作者简介
穆旦(1918—1977)，
《我看》优秀课件
2023-11-09CATALOGUE目录•引言•《我看》总述•《我看》教学内容•《我看》的教学效果•《我看》的实践应用•《我看》的未来发展与展望01引言《我看》是面向初中一年级学生的语文课程，旨在培养学生的阅读理解、写作和口语表达能力。
课程以部编版教材为蓝本，结合实际教学情况进行内容设计和拓展。
课程背景课程目的培养学生的写作能力，包括记叙文、议论文、说明文等常见文体的写作技巧。
提高学生的口语表达能力，包括朗读、演讲、讨论等形式的口语表达。
帮助学生掌握阅读理解的方法和技巧，提高阅读水平。
预期学习成果学生能够理解课文内容，并运用阅读理解的方法和技巧解决实际问题。
学生能够写出结构清晰、逻辑严谨、表达准确的文章，掌握常见文体的写作技巧。
学生能够自信、准确地表达自己的观点和想法，具备良好的口语表达能力。
02《我看》总述《我看》简介《我看》是面向高等教育的教学辅助软件，由高等教育出版社出版。
该软件以“让学习更有趣、更高效”为宗旨，针对不同学科特点，结合多媒体技术，提供在线学习、测试、交流等多种功能。
《我看》适用于各类高校及职业培训机构，旨在提高学生的自主学习能力和综合素质。
支持PC、手机和平板设备，用户可以随时随地进行学习。
跨平台提供视频、音频、图片等多种形式的多媒体资源，满足不同学科的教学需求。
丰富的多媒体资源根据学生的兴趣和特点，推荐相应的学习资源和方法，提高学习效果。
个性化学习学生可以在学习过程中与其他学生进行交流，分享学习心得和经验。
互动交流《我看》特色尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，引导学生自主学习和思考。
以学生为中心全面素质教育个性化教育注重学生的知识、能力和素质的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
针对学生的不同特点和需求，提供个性化的教学服务和指导，帮助学生实现自我价值和潜能。
03《我看》教育理念020103《我看》教学内容介绍《我看》课程的起源、目的和意义，以及其在文学、文化、社会等方面的价值。
《我看》优秀课件-实用PPT
诗歌朗读
我看
穆旦
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
为什么远古的哲人“舒出咏赞的叹息”？
因为远古的哲人热爱 生命，热爱大自然，心中 充满对生命的渴望，希望 与大自然融为一体。
结合时代背景，思考作者心中为什么有 “忧戚”和“哀愁”呢？
这首诗写于1938年，日本 帝国主义已全面侵华，中华民 族陷入民族危急，诗人心中充 满着对祖国的忧虑。
合作探究
主旨
都已让它在岁月里烂掉。
“但我常常和大雁在碧空翱翔，
人们对我说：你老了，你老了，或者和蛟龙在海里翻腾，
但谁也没有看见赤裸的我， 凝神的山峦也时常邀请我
只有在我深心的旷野中
到它那辽阔的静穆里做梦。”
才高唱出真正的自我之歌。
春天原野图：傍晚春风吹拂着 青草，荡起了绿潮。 夕阳落照图：飞鸟展翅远飞， 夕阳的红晕沉入大地。
整体感知 诗中的“我”“你”“他”分别指谁？
“我”指诗人自己； “你”指大自然和充满生机的万物； “他”指远古的哲人。
诗歌写了哪几种意象？有何作用？
“丰润的青草”“一片 绿潮”“飞鸟”“流云” 等。这些意象为我们营造 出了一个温馨、美丽、和 谐的意境。
我 看穆
旦
新课导入
春天是诗人的最爱，咏春的佳句浩如云烟，如杜甫 的“好雨知时节，当春乃发生”，贺知章的“碧玉妆成 一树高，万条垂下绿丝绦”，韩愈的“草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲”，白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草 才能没马蹄”，苏轼的“天涯何处无芳草”，王安石 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，叶绍翁的“春 色满园关不住，一枝红杏出墙来”，朱熹的“等闲识得 东风面，万紫千红总是春”……这是古人的写景。
《我看》人教版九年级上册语文PPT课件
语文（人教版）九年级 上册
《我看》
LET
ME
SEE
汇报人：
时间：20XX.X.X
情景导入
一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希 望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意 “润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦 的笔下，春又是怎样的呢？
效。蔓、须药性与花相同，可治麻疮。葫芦瓤及子，味苦，性寒，
有毒，可治牙病，牙龈或肿或露，牙齿松动。又可治面目、四肢肿
，小便不通，鼻塞，及一切痈疽恶疮。
尤以葫芦壳的药用价值最高，其味甘，性平，无毒，用于消热
解毒，润肺利便。愈是陈年的葫芦壳，疗效愈高。
课题导入
乐
器
、 装
在古代，葫芦是制作乐器的重要原材料，其价值不亚
自学互研
1.文学常识 （1）作者简介
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，笔名梁 真。浙江海宁人，生于天津。诗人、翻译家。
自学互研
1.文学常识 (2)背景链接
从1937年10月，穆旦开始听燕卜荪的《当代英诗》课，对叶芝、艾略特和奥 登为代表的英国现代诗，有了精确的了解。1938年6月创作了《我看》。《我 看》借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”，即一种思辨想象力。是一种对自然 意象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。但这种思辨，又不同于纯理性的 思辨，而是充满着肉体感觉和情感。即所谓的“思想知觉化”。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 (杜牧《江南春》) ②迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(杜甫《绝句二首》) ③人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) ④万树江边杏， 新开一夜风。
《我看》
LET
ME
SEE
汇报人：
时间：20XX.X.X
情景导入
一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希 望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意 “润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦 的笔下，春又是怎样的呢？
效。蔓、须药性与花相同，可治麻疮。葫芦瓤及子，味苦，性寒，
有毒，可治牙病，牙龈或肿或露，牙齿松动。又可治面目、四肢肿
，小便不通，鼻塞，及一切痈疽恶疮。
尤以葫芦壳的药用价值最高，其味甘，性平，无毒，用于消热
解毒，润肺利便。愈是陈年的葫芦壳，疗效愈高。
课题导入
乐
器
、 装
在古代，葫芦是制作乐器的重要原材料，其价值不亚
自学互研
1.文学常识 （1）作者简介
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，笔名梁 真。浙江海宁人，生于天津。诗人、翻译家。
自学互研
1.文学常识 (2)背景链接
从1937年10月，穆旦开始听燕卜荪的《当代英诗》课，对叶芝、艾略特和奥 登为代表的英国现代诗，有了精确的了解。1938年6月创作了《我看》。《我 看》借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”，即一种思辨想象力。是一种对自然 意象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。但这种思辨，又不同于纯理性的 思辨，而是充满着肉体感觉和情感。即所谓的“思想知觉化”。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 (杜牧《江南春》) ②迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(杜甫《绝句二首》) ③人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) ④万树江边杏， 新开一夜风。
最新统编版语文九年级上册第6课《我看》课件(共22张ppt)
我看
穆旦
教学目标
1．朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 2．品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。 3．培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教学重难点
重点 ：1.朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 2. 培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
难点 ：品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
春天,万物复苏,百花盛开,处处莺歌燕舞,柳 绿桃红，令人陶醉。诗人笔下的春天,更是美不 胜收，风情万种。既有“万紫千红总是春”的 灿烂,亦有“吹面不寒杨柳风”的温暖,还有 “几处早莺争暖树”的活力,更有“春种一粒粟, 秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的春天,又 会带给我们怎样的感受呢?今天我们来学习穆 旦的一首诗歌—《我看》 (板书课题、作者)
1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的画面？
描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚 时分柔美恬静、充满生机的春景图。
2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？
“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象 地写出了春风的力度和温柔。
3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？ 诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看到“飞鸟” 联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕” 联想到“沉醉了凝望 它的大地”，作者联想自然丰富，字 里行间 流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为 后文抒 情做铺垫。
板书设计
所看
我 看
所思
合而为一 热爱自然
请单击此处
添加标题文再本再内容见见
1. 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 2. 枉然：白白地。 3. 飘逸：漂浮，飘散。 4. 流盼：转动目光观看。盼，看视。 6. 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
穆旦
教学目标
1．朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 2．品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。 3．培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教学重难点
重点 ：1.朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 2. 培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
难点 ：品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
春天,万物复苏,百花盛开,处处莺歌燕舞,柳 绿桃红，令人陶醉。诗人笔下的春天,更是美不 胜收，风情万种。既有“万紫千红总是春”的 灿烂,亦有“吹面不寒杨柳风”的温暖,还有 “几处早莺争暖树”的活力,更有“春种一粒粟, 秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的春天,又 会带给我们怎样的感受呢?今天我们来学习穆 旦的一首诗歌—《我看》 (板书课题、作者)
1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的画面？
描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚 时分柔美恬静、充满生机的春景图。
2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？
“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象 地写出了春风的力度和温柔。
3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？ 诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看到“飞鸟” 联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕” 联想到“沉醉了凝望 它的大地”，作者联想自然丰富，字 里行间 流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为 后文抒 情做铺垫。
板书设计
所看
我 看
所思
合而为一 热爱自然
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添加标题文再本再内容见见
1. 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 2. 枉然：白白地。 3. 飘逸：漂浮，飘散。 4. 流盼：转动目光观看。盼，看视。 6. 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
《我看》优秀课件
如何理解《我看》中的“我”
自我认知
诗歌中的“我”是一种自我探 索和认知，通过对外界的观察 和感受，进而反思自身存在和
价值。
普遍性
这个“我”不仅代表诗人自己，也 代表了人类普遍的经验和感受，因 此具有广泛的共鸣。
主观性与客观性
诗中的“我”既有主观的情感和体 验，同时也尽量保持对外部世界的 客观描绘，形成了主观与客观的统 一。
诗中大量运用象征和隐喻手法， 使意象更具深度和多义性。
诗中既有深沉的哲学思考，也有 直接而真挚的情感抒发，形成了 思与情的交融。
自由诗体 象征与隐喻 感官描写 哲思与抒情
诗歌采用自由诗体，不受传统格 律束缚，以更直接和自然的方式 表达情感和思考。
诗歌运用生动的感官描写，使读 者能更直观地感受到诗中所描绘 的场景和情感。
通过考试、测验等量化手段评价学生的知识掌握程度，同时结合学生的
作品、报告等质性材料，对学生的学习能力和素质进行综合评估。
课程效果反馈与数据分析
学生参与度反馈
通过课堂互动、提问等 环节，观察学生参与课 程的积极程度，评估学 生对课程内容的兴趣和 投入。
学习成果数据分析
收集学生的作业、测验 、考试等学习成果数据 ，进行统计分析，了解 学生在不同知识点上的 掌握情况和学习效果。
建立课程反馈机制
增加实践性和应用性的教学内容，如实验 、社会实践等，提高学生的实践能力和综 合素质。
定期收集学生、教师等多方面的课程反馈 意见，及时进行调整和改进，确保课程始 终保持良好的教学效果和质量。
06
总结与展望
Chapter
课程总结与回顾
内容丰富
《我看》优秀课件涵盖了广泛的主题和领域，为 学生提供了全面的学习材料。
人教部编版九年级语文上册-5《我看》课件(28张ppt)品质课件PPT
指大自然和充满生机的万物。衬托出大自然的博大与万物的丰润。
哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在这春天般优美的环境中蓬勃生发。
如何理解这句诗？
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？
诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联想到此前自己对这片热土发出过的由衷的赞美以及因它正在遭受着的苦难而发出的忧戚，联想到远古的哲人对这片土地倾诉的咏赞的叹息。
意象意境
我们在叙写或陈述我们常见的事物或道理时,竭力避免使用现成的套话，而采用一种与众不同的独特的表现语言。这种陌生的、不符合逻辑、违反日常用语的表达，匠心独运，内蕴却是饱满的、深邃的，给读者以独特的审美体验。
向远古哲人致敬。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；
知识讲解
凸显了“风”柔和的特点。
联想
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在这春天般优美的环境中蓬勃生发。
如何理解这句诗？
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？
诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联想到此前自己对这片热土发出过的由衷的赞美以及因它正在遭受着的苦难而发出的忧戚，联想到远古的哲人对这片土地倾诉的咏赞的叹息。
意象意境
我们在叙写或陈述我们常见的事物或道理时,竭力避免使用现成的套话，而采用一种与众不同的独特的表现语言。这种陌生的、不符合逻辑、违反日常用语的表达，匠心独运，内蕴却是饱满的、深邃的，给读者以独特的审美体验。
向远古哲人致敬。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；
知识讲解
凸显了“风”柔和的特点。
联想
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
《我看》ppt课件
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
特点，如下：
3.小组同学一起讨论，春草图、春花图、春风图、春雨图、
迎春图部分如何描写景物呢？可以从感官活动角度、修辞手法、
事物的形、色、味等、遣词造句等方面，谈谈你们的想法。请用
“我从
“ 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩
吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种
叶花的当香，中都在，微微高润兴湿的起空气来里酝了酿，。鸟呼儿将朋窠巢引安在伴繁地花嫩卖叶当弄中，清高脆兴起的来了喉，呼咙朋引，伴唱地卖出弄清宛脆的喉 咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
引用的表现手法，七点人们要珍惜大好时光，奋发向上。
人，放风筝，踏青。
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03
悟情感
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学习任务三
思考：
1.作者带着怎样的情春感描绘这些春景？请
用“我从
读出了作者对春天的
情”。
2.作者为什么连用三个比喻句讴歌春天？
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转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天在嘹亮地响。
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春风图
风唱春
触觉 嗅觉 听觉 视觉
抚摸 泥土气息、青草味、花香 鸟声、清脆宛转笛声、嘹亮 鸟儿、牧童
(人教版)部编版《我看》ppt课件1
您告诉我。
A．相求
B．敝店
C．顺便
D．麻烦
【解析】“敝店”是对自己商店的谦称。此处应用“贵店”。
第1单元 5 我看 讲练课件—2020年秋部编版九年级语文 上册
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3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．12月20日，在澳门东亚运动会体育馆隆重召开庆祝澳门 回归祖国20周年大会暨澳门特别行政区第五届政府就职典 礼。(将“召开”改为“举行”) B．一些网站平台对于出售身份证、银行卡信息的违法行为 睁一只眼闭一只眼，完全没有起到应该具有的监管。(应在 “监管”后加上“作用”)
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依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是(
)
《唐诗三百首》一书汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性的
作品，力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些诗歌中，能
读到心怀天下、忧国忧民的士人
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(2)根据上述材料内容，仿照例句写一句赞美中山的话。 例句：中山之美，美在故居的根鼎钟馆，记载伟人足迹；美 在 示例一：詹园的亭台轩榭，尽显精巧布局。示例二：詹园的 砖瓦门窗，凝聚历史痕迹。示例三：五桂山的春夏秋冬，渲 染多彩生活。示例四：水乡的河涌桥船，构成如诗乡村。
A．情感 B．情怀 C．情绪 D．情调
ห้องสมุดไป่ตู้
隐居 隐逸 隐居 隐逸
壮举 壮志 壮举 壮怀
忧愁 愁肠 愁绪 伤感
【答案】B
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《我看》课件(共33张PPT)
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象；
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色； 3．感受作者抒发的情感。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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课堂小结
穆旦的《我看》通过对春 天的所见所感，表现春天的大 自然有着旺盛的生命力，充满 了渴望和追求，也抒发了作者 因时代而产生的欢乐和忧戚。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
我看
所看
春天之景
所感
大自然充满生机和活力
欢乐 忧戚
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
1.熟读本诗 2.课后搜集九叶派的其他作品
谢谢观看
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深入探究——写作借鉴
2.富有节奏美和音乐美 全诗一共五节，第一节押ɑo韵；第二节押i韵；第三
节第一句承第二节的i韵，又换韵为ɑ韵；第四节又换韵 为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音 乐美。
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深入探究——文章精讲 4.品读第二节，完成下面小任务
① 第二节紧承第一节哪个词语？ “向晚”
第6课《我看》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
写作背景
这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校(清华大学) 来到西南联大之 后创作的第一首诗，当时诗人20岁，是西南联大“南湖诗社”社员，正 值人生春天。他以新奇的眼光捕捉着这座城市里大自然舒展开来的鲜活 生命，表达着自己对生命的感悟。
预习检测
词语释义
1.忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 2. 枉然：白白地。 3. 飘逸：漂浮，飘散。 4. 流盼：转动目光观看。盼，看视。 5 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽 畅。
在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表
“ 现出来的？
“大自然”包容一切，能给人带
来欢乐，又能驱除人的烦恼。
“大自然”给人带来心理的慰藉，
通过“欢乐和忧戚”“在你的心
胸里描画”表现出来。“大自然”
充满生机和活力，通过“丰润”
和“勃发”表现出来。
合作探究 体悟感情
4
如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出
初读课文 整体感知
停顿要得当 朗读的节奏要缓急适当 注意朗读的语气、语调
朗读指导
注意重读的词语 读准字音，读出情感
初读课文，整体感知
学生再读诗歌，围绕题目“我看”找出 诗中的意象，分析所描绘的意境。
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地 明确：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴 空中静静的平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动
曳”表现出来。
写作特色
1
“强烈的抒情性。
作者在诗中的抒情是真挚而强烈，虽然不 仅直接喊出自己的激情，如“去吧去吧，哦生 命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”，而且用 了一些充满激情的迹象，来表现情感，如天风， 鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳，这些意象都 包含着热烈的情感，洋溢着对生命的热爱，对 自由的憧憬。
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材料二：中山民间艺术多样，中山民歌、崖口飘色等各具特 色。坦洲咸水歌被纳入国家级非物质文化遗产，南朗崖口飘 色、沙溪鹤舞等被纳入省非物质文化遗产代表名录。 材料三：孙中山故居博物馆雕塑“根”、中山鼎、警世钟等 极富思想内涵。五桂山脉层峦叠翠，飞瀑流泉，赏心悦目。 詹园回廊曲径、一门一窗构成轻盈畅朗的岭南格调。岭南水 乡河网交织、小船悠悠，流淌浓浓水乡情，更是吸引中外游 人。
更有那个时代特有的热情与风流。
A．情感 B．情怀 C．情绪 D．情调
隐居 隐逸 隐居 隐逸
壮举 壮志 壮举 壮怀
忧愁 愁肠 愁绪 伤感
【答案】B
【解析】“情感”指人受外界刺激所产生的心理反应；“情 绪”指不正当或不愉快的情感；“情调”指文艺作品的质量或 生动形象的特性；“情怀”指一种高尚的心境、情趣和胸怀， 以人的情感为基础与所发生的情绪相对应。结合语境“心怀天 下、忧国忧民”的士人应该选择“情怀”。
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2．现代诗歌中，有的诗体很自由，既不讲求格律，也不追 求押韵，但有的诗体，如《礁石》则有较强的韵律感，试说 明《礁石》的押韵规律。(艺术特色) 第一节，二、四句押韵(来、开)；第二节，一、二、四句押 韵(上、样、洋)。两节都是传统的押韵法。
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“隐居”指退居乡里，不肯出仕。“隐逸”指隐居不仕，遁匿 山林，也指隐居的人超然物外的生活。这里第二空指一种风气 应该用“隐逸”；“壮举”指英勇伟大的行动举措；“壮志” 指伟大的志向；“壮怀”指豪壮的胸怀。“忧愁”指忧虑愁苦， “愁肠”指愁苦的心情，“愁绪”指忧愁的思绪，“伤感”指 因受外界事物的感触而引起的悲伤。这里指落寞的心情，所以 用“愁肠”。
C．无人机近年来备受青睐，成为人们新的科技宠物，它最 大的用途主要是航拍。(在“用途”后加“之一”) D．为了帮助空降兵避免在着陆时不扭伤，她结合自身跳伞 实践，发明了“充气护踝”。(将“不”删去) 【答案】C
【解析】C 项成分赘余，删掉“最大”或“主要”。
4．阅读下面材料，按要求作答。 材料一：在距今5 000多年前，中山还只是一个岛屿，就有古 越族人在此渔猎、生活。近十几年，在中山发现了多处新石 器时代的古人生活遗址，包括南朗镇的龙穴彩陶遗址、石岐 区的白水井遗址等。
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基础 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)我看一阵向晚的春风悄悄揉过fēng rùn( 丰润 )的青草。 (2)我看流云慢慢地红晕无意chén zuì( 沉醉 )了凝望它的大 地。 (3)逝去的多少欢乐和yōu qī( 忧戚 )，我枉然在你的心胸里描 画！
依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是(
)
《唐诗三百首》一书汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性的
作品，力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些诗歌中，能
读到心怀天下、忧国忧民的士人
，也能感受到寄情
山水、怡然自得的Βιβλιοθήκη 之风；诗中有慷慨激昂的
，也有落寞黯淡的
，还有婉转低回
的心曲。“唐诗崇情”，在千姿百态的唐诗背后，有大唐风范，
2．下面语境中，用语不得体的一项是( B )
我虽然没有跟您见面，但我和王小强是多年的同学。今有一
事相．求．：中考在即，我急需《高分突破》一书，不知敝．店．有
没有这本书。如果有，请王小强顺．便．捎来；如果没有，麻．烦．
您告诉我。
A．相求
B．敝店
C．顺便
D．麻烦
【解析】“敝店”是对自己商店的谦称。此处应用“贵店”。
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(4)多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里bó fā( 勃发 )。 (5)如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而piāo yì( 飘逸 )。 (6)哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地màn yóu( 漫游 )，像 鸟的歌唱，云的liúpàn( 流盼 )，树的yáo yè( 摇曳 )。
(1)根据以上三则材料，用一句话介绍中山概况。(不超过25 字)
中山历史悠久，民间艺术多样，旅游资源丰富。
(2)根据上述材料内容，仿照例句写一句赞美中山的话。 例句：中山之美，美在故居的根鼎钟馆，记载伟人足迹；美 在
示例一：詹园的亭台轩榭，尽显精巧布局。示例二：詹园的 砖瓦门窗，凝聚历史痕迹。示例三：五桂山的春夏秋冬，渲 染多彩生活。示例四：水乡的河涌桥船，构成如诗乡村。
它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
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1．“它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含 着微笑，看着海洋……”这里塑造了礁石的什么形象？“礁 石”象征了什么？(内容理解) 塑造了礁石顽强不屈的形象。礁石，是被压迫人民抗击旧世 界的力量的象征，是被压迫阶级、被压迫民族不畏强暴、不 屈不挠斗争精神的真实写照。
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名著阅读
礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开……
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3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．12月20日，在澳门东亚运动会体育馆隆重召开庆祝澳门 回归祖国20周年大会暨澳门特别行政区第五届政府就职典 礼。(将“召开”改为“举行”) B．一些网站平台对于出售身份证、银行卡信息的违法行为 睁一只眼闭一只眼，完全没有起到应该具有的监管。(应在 “监管”后加上“作用”)