第3节 皮肤与汗液分泌
《皮肤与汗液分泌》PPT (共26张PPT)
表皮 皮肤的结构 真皮
皮肤与 汗液分泌
皮肤的功能
汗液的形成与排出及意义
1. 皮肤是人体最大的器官，具有排泄废物的作用，皮肤 中能直接排出废物的结构是(
D )
A.毛发
C.皮脂腺
B.角质层
D.汗腺
2. 某人劳动过程中不慎将手指划破了，流出了许多 血，请问这至少伤到了皮肤的哪层结构( A.生发层 B.角质层
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
北师大版七年级下册生物：11.3 皮肤与汗液分泌 课件
A、表皮和血管
B、生发层和汗腺
C、血管和汗腺
D、皮脂腺和汗腺
2、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分
属于（ B）
A、生发层 B、角质层 C、皮下脂肪 D、脂肪细胞
3、皮肤的结构不包括（ C）
A、表皮 B、真皮 C、皮下组织 D、生发层
4. 皮肤是人体最大的器官，具有排泄废物的作用，
皮肤中能直接排出废物的结构是( D)
A.毛发 B.角质层 C.皮脂腺 D.汗腺
5. 某人劳动过程中不慎将手指划破了，流出了许
多血，请问这至少伤到了皮肤的哪层结构( C)
A.生发层
B.角质层
C.真皮
D.汗腺
6、皮肤中黑色素细胞位于（ B ） A、角质层 B、生发层 C、真皮 D、皮下脂肪
7.小明在1 000米长跑测试，大汗淋漓，此时
（1） 为什么我们的皮肤常年暴露在外，接触许多细菌而 不腐烂？
有角质层的保护
（2）头皮屑多是爱美女性的烦恼，你知道这些头皮屑是皮 肤的哪部分脱落形成的？
角质层表皮脱落的细胞称为皮屑
（3）为什么皮肤表面有皮屑脱落而皮肤不会变的越来越薄呢？
生发层产生的细胞上移，形成角质层的细胞
角质层细胞结构特点
角质层的功能
汗液的形成与分泌
汗液来自于___血__液_ 环境温度高时,汗腺分泌部细胞吸取周围毛细血管
中的__水__、__无__机__盐__、__尿__素__等形成汗液。汗液通过_导__管__ 到达体表被排出。汗液排出时，能带走人体部分热量。
排汗的意义
外界温度高时
外界温度低时
外界温度 高 低
毛细血管
扩张 收缩
为什么会出现不同的感觉差异？
活动二
第节皮肤与汗液分泌ppt课件
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• 湿疹：湿疹（eczema）是一种常见的变态
反应性、非传染性、过敏性表皮炎症，由 多种内外因素引起的表皮及真皮浅层的炎 症性皮肤病，一般认为与变态反应有一定 关系。其临床表现具有对称性、渗出性、 瘙痒性皮肤病、多形性和复发性等特点。
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• 荨麻疹：荨麻疹（Urticaria）是一种常见的 皮肤病。系多种不同原因所致的一种皮肤 粘膜血管反应性疾病。表现为时隐时现的 、边缘清楚的、红色或白色的瘙痒性风团 ，中医称“瘾疹”，俗称“风疹块”。
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• 痤疮（青春痘）：痤疮（pimple）是美容 皮肤科的最常见的病种之一，多发于青春 期，又叫青春痘、面皰或粉刺、毛囊炎， 通常好发于面部、颈部、胸背部、肩膀和 上臂。临床以白头粉刺、黑头粉刺、炎性 丘疹、脓疱、结节、囊肿等为主要表现。 除儿童外，人群中约有80%～90%的人患 本病或曾经患过本病（包括轻症在内）。 藏医师祛痘灵可治疗 痤疮是发生在毛囊皮 脂腺的慢性皮肤病，发生的因素多种多样 ，但最直接的因素就是毛孔堵塞。
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青春痘图片
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汗液的形成与分泌
思考： 1.汗液如何形成？ 2.汗液如何排出体外？ 3.汗液分泌有何意义？
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汗液的形成与分泌
1.汗液来自于血液。 环境温度高时，汗腺分泌部细胞吸收周围 毛细血管中水、无机盐、尿素等。 2.汗腺包括分泌部和导管两部分。 3.汗液通过汗腺导管排出体外。 4.汗液分泌意义。
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• 银屑病（牛皮癣）：银屑病属称牛皮癣银 屑病是一种常见的慢性炎症性皮肤病。它 属于多基因遗传的疾病，可由多种激发因 素，如创伤、感染、药物等都可能在易感 个体中诱发该病。典型的皮肤表现是境界 清楚的具有银白色鳞屑的红色斑块。轻者 可表现为几个银币大小的肘膝部位斑块， 重者也可以全身皮肤受累。
七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例
以问题为导向的教学策略能够激发学生的求知欲，培养他们主动探究的能力。在本章节的教学中，我将设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么夏天我们会出汗？”“皮肤晒伤后应该怎么办？”等问题，引导学生通过自主学习、查阅资料、讨论交流等方式寻找答案。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
4.反思与评价相结合，关注学生个体发展
案例中，我注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。同时，组织学生互评，培养他们客观评价他人、虚心学习他人优点的能力。此外，我还通过测验和问卷调查了解学生的学习情况，及时调整教学策略，关注每个学生的个体发展。
5.知识与实际应用相结合，提高学生的健康素养
2.结合自己的生活经验，撰写一篇关于皮肤护理的短文。
3.预习下一节课的内容，了解人体其他排泄系统的功能。
五、案例亮点
1.生活化的情景创设，激发学生兴趣
本教学案例以学生熟悉的生活场景为切入点，通过展示夏天出汗的现象引发学生对皮肤与汗液分泌的好奇心。这种生活化的情景创设，使得学生能够迅速将抽象的生物学知识与现实生活联系起来，提高学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，培养学生的探究能力
案例中，我运用问题导向的教学策略，设计了一系列具有启发性和思考价值的问题。这些问题引导学生主动探究、自主学习，培养他们分析问题、解决问题的能力，使学生在寻找答案的过程中深入理解皮肤与汗液分泌的知识。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
在本案例中，我充分利用小组合作学习，让学生在互动交流中共同成长。学生在小组内部分工合作，共同探讨问题、分享心得，不仅提高了课堂参与度，还锻炼了团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解皮肤的结构与功能，掌握皮肤的保护、调节体温和排泄汗液的作用。
【北师大版】七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案教案
第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。
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结构特点
表 角质层 角质层细胞排列 皮 生发层 紧密,无血管 真 含有大量的弹性纤维和胶原 皮 纤维,有血管和神经
功能 保护,防止体内水分的散失 分裂产生新细胞
使皮肤有一定的弹性和韧性
2.汗腺存在于皮肤的什么部位,以什么结构与体表连通? 提示 汗腺位于真皮深层或皮下组织内,以导管与体表连通。
教材习题详解
知识点1
知识点2
知识点2 汗液分泌排出部分代谢废物 1.汗腺的结构特点 汗腺包括分泌部和导管两个部分。分泌部位于真皮深层或皮下 组织内,由盘曲成团的细管构成,它的周围有毛细血管。导管细长, 开口于皮肤表面。 2.汗腺的功能 汗腺分泌部细胞从血管中吸收的水、无机盐和尿素等物质形成 了汗液。汗液通过导管到达体表被排出,同时,也带走体内的一部 分热量,对人体的体温具有调节作用。
解析 图A表示当外界气温较高时,皮肤中的毛细血管扩张,血流量 增多,形成汗液的量也增多,从而带走体内较多的热量;图B表示外 界气温较低时,皮肤中的毛细血管收缩,血流量减少,形成汗液的量 也减少,通过皮肤散热量减少。
答案 D
教材问题详解 活动“观察皮肤的结构”讨论题 1.皮肤各部分结构各有什么特点?推测不同结构具有的功能。 提示
3.为什么我们在夏天排出的汗液比冬天多?
提示 与冬天比较,夏天环境温度高,汗腺周围的毛细血管扩张,血
流量增多,汗腺分泌部细胞从血管中吸收的水量增加,汗液形成量
增加。所以,夏天排出汗液比冬天多。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
北师大版七下生物 11.3皮肤与汗液分泌 教案设计
皮肤与汗液分泌教学目标1、知识与技能（1）说出皮肤的结构和功能（2）说明汗液的形成以及对人体的意义（3）理解皮肤的排泄功能2、过程与方法（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3、情感态度价值观通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
教学重点1、皮肤的结构2、汗液的形成和分泌教学难点汗液的分泌教具准备多媒体课件、新鲜的猪皮教学方法观察法、讨论法、举例法课时安排1课时教学过程一、复习知识，引入新课引导学生复习代谢废物的排出途径：1、通过泌尿系统以尿液形式排出。
2、通过呼吸系统以气体形式排出。
3、通过皮肤以汗液形式排出。
引出皮肤是一种排泄器官问：皮肤是怎样排汗的呢？皮肤的结构有哪些呢？新课：皮肤与汗液分泌出示问题：1、为什么皮肤常年暴露在外接触细菌而不腐败变质？2、皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄呢？3、为什么可以用动物的皮肤熬成皮冻？4、有的同学脸上为什么会长小豆豆？这些问题都与皮肤的结构有关，我们随时都能看到、摸到自己身上的皮肤，你们到底对他了解多少呢？学生亲自体验：请用手揪动皮肤，你看到了什么现象？有什么感觉？这些说明了什么呢？（学生体验：了解皮肤有弹性，皮肤颜色变红与皮肤中血管有关，能感觉到疼痛、压力等刺激。
）以上仅仅是我们的一种体验，皮肤到底有什么结构呢？下面我们通过观察皮肤的结构示意图详细的了解皮肤的结构。
二、观察皮肤的结构：（出示皮肤的结构示意图，引导学生观察并讨论）1、皮肤有哪些结构？皮下组织属于皮肤的结构吗？2、表皮细胞有什么特点？表皮中有血管和神经吗？真皮呢？3、皮肤有哪些附属物？4、推测各部分的功能。
（教师分发答题单，学生分组进行观察和讨论，将讨论结果填写在答题单上。
教师参与讨论过程，并以小组为单位进行提问，引导学生分析归纳）归纳：皮肤的结构包括表皮和真皮两部分，皮肤还有附属结构，如毛发，指甲，皮脂腺，汗腺等。
第3节 皮肤与汗液分泌
分泌部：外部缠绕有丰富的毛细血管 汗腺： 导管：开口到体表 功能：保护，调节体温，排泄
自主探究
1.皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄？ 2.不小心伤到皮肤，出现疼痛和流血现象 说明伤口深度如何？
图一
图一表示皮肤血流量大时，皮肤散热多，
皮肤血流量少时散执少；
请判断皮肤的功能：调节体温
皮肤是不是一个器官？
4．比赛中，运动员奋力拼搏，个个满脸通红、大 汗淋漓．这体现了皮肤的哪些功能？（ ） A．保护和调节体温B．排泄和感受外界刺激 C．调节体温和排泄D．排泄和保护
5．（2008•潍坊）皮肤是人体最大的器官，我们 的皮肤（ ） A．能够分泌杀菌物质和吞噬细胞对人体起到重 要保护作用 B．如果表皮受到损伤，会导致出血 C．在真皮内分布着感觉神经末梢 D．真皮内的生发层能不断分裂产生新细胞
第3节 皮肤与汗液分泌
角质层 表皮 弹性纤维 胶原纤维 真皮 生发层
பைடு நூலகம்
皮脂 腺
汗液
导管 汗腺
分泌部
皮下 组织 毛囊 神经 血管 汗腺
知识点六、 汗液的形成
上皮组织构成 表皮 没有血管和神经 角质层起到保护作用,生发层分裂产生新细胞
皮 肤
结缔组织构成 真皮 有丰富血管和神经末梢 大量弹性纤维和胶原纤维,使皮肤有弹性和韧性
皮肤是人体中最大的器官
问题： 为什么经常晒太阳的人们皮肤会变得黑些？
黑色素
保护
1、皮肤由 构成，皮肤的 能分泌汗液。 2、皮肤排出代谢废物主要通过（ ）。 A、汗腺 B、皮脂腺 C、毛细血管 D、毛发 3、某同学在削铅笔时被小刀划破了手指，流出 了血。小刀至少划到了皮肤的 ( ) A、表皮角质层 B、表皮生发层 C、真皮 D、皮下组织
皮肤与汗液分泌教学设计新部编版
教学设计思路
首先温故知新，禾U用学生已有的知识引入课题；然后明确学习目标， 让学生学得更有效；讲解前先给学生提出问题，让学生自主阅读图文 找答案；讲解过程中注意营造轻松的氛围，并多联系学生的生活实际， 让学生更有效地突破重难点；讲解完再由学生讲述这节课自己收获了 什么，即由学生自己进行小结，再进入课堂练习，巩固重难点；最后 拓展延伸，让学生尝试运用本节课的内容解决生活上遇到的问题，从 中产生成功的体验，有利于学生乐学！
2、不足之处：时间管理不够好，启发性语言的使用还需锻炼等。
创设贴近学生实 际的情境，让学 生更轻松有效地 突破重难点
课堂小结（谈 一谈你的收 获）
1、皮肤的 结构；2、 汗液的形 成与分泌
5分钟
引导学生对 本节课的内 容进行小结
回顾本节课学 习的内容，说 说自己的收获
让学生更全面地 认识这节课的内 容
巩固练习
4道单选题
3分钟
展示题目让 学生思考
思考并回答问 题
本节安排在《人体代谢废物的排出》这章，所以教学中应以排泄功能 为主线介绍皮肤的结构和功能。针对青少年自身的皮肤特点提出一些 关于皮肤卫生保健的问题，让学生在学习了皮肤的结构，理解皮肤的 功能的基础上，通过讨论，自己找到正确的做法，使学生更乐于学习。
学习者分析
七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，已经初步具备观察事物、收集整 理信息、独立思考、与他人合作的能力，同时又还是以形象思维为主， 喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。因此，在教学过程中，要适时 引导和激发学生的学习热情，可多安排小组讨论、代表发言等形式的 活动，倡导学生主动参与，让学生乐于学习、学会学习，进一步培养 学生主动获取新知识、分析和解决问题、合作交流等能力。
皮肤与汗液的分泌
第四章人体代谢废物的排出第三节皮肤与汗液的分泌（重庆11中江薇）一、教学内容北师大版七年级（下）第4单元第四章第三节皮肤与汗液的分泌，活动“观察皮肤的结构”，汗液的形成与分泌。
二、学生学习情况分析通过前面2节课的学习，学生知道了人体代谢的废物排出的途径和排泄的意义，尿液的形成与排泄。
那么汗液又是如何形成与排出的？学生会自然而然地想去了解。
观察皮肤的结构的实验对于七年版下期的学生来说较为简单，学生对于出汗这一生理现象具有直观印象，利用日常生活经验科学地认识汗液的分泌过程。
三、设计思想教学的核心是“学”，那么，怎么发挥学生的主体地位呢？我设法让学生积极地学自由地学快乐地学在交流中学在合作中学在讨论中学学会知识学会学习学会做人热爱学习享受学习终身学习只学不教肯定也不行，我力求在教学中运用观察、讨论和归纳等教学方法充分发挥自己的主导地位，对学生引导启发，点拨错误，肯定成绩，适时的进行鼓励和表扬。
四、教学目标知识目标:了解皮肤的结构、汗液的形成与分泌。
能力目标：通过利用显微镜和挂图学习皮肤的结构与功能，培养学生准确运用生物学知识解决实际问题的能力和理论联系实际的能力。
过程与方法：实验法、阅读法、讨论法、讲述法认识皮肤与汗液分泌。
情感态度价值目标：通过对皮肤结构和汗液的形成及排出的学习，对学生进行卫生教育，让学生能养成良好的卫生习惯。
五、重点：皮肤的结构。
难点：汗液的分泌。
六、课时安排为1课时。
七、教具：人体皮肤的永久切片和挂图。
八、教学过程设计：有没有同学知道我们人体最大的器官是什么？——皮肤。
它覆盖在人体的表面。
对于我们随时可以看到、摸到的皮肤，我想每个人可能都会有一大堆问题亟待解决。
比如：皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？“头皮屑”是怎么产生的？长“青春痘”的原因是什么？……这些问题都与皮肤的结构密切相关。
（一）观察皮肤的结构下面我们就来用显微镜观察皮肤的结构。
展示皮肤结构的挂图。
指导学生观察人体皮肤切片。
北师大七下第3节《皮肤与汗液分泌》word教案
七年级生物教案第十一章《人体代谢废物的排出》第三节《皮肤与汗液的分泌》授课教师：唐家敏一、教学目标1.知识与技能（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
（3）理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度价值观通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点和难点1.重点：皮肤的结构2.难点：汗液的分泌三、教法和学法1.教法：本节教学内容和学生活动与观察细胞有关，结合学生的认知水平，主要运用课件中的有关图片和视频动画相结合来操作，让学生和教师互动起来，在教师的带领下，学生自主学习，锻炼学生的自主动手能力。
2.学法：本节内容主要设计是让学生在熟悉显微镜的过程中认识不同类型的细胞，发现不同类型的细胞形态结构的共同特点和不同点，让学生积极参与，发挥学生的自主能动性，用最真实的体验来感知这一节课程的内容，逐渐让学生培养起学习生物的兴趣。
四、教学过程1、复习：（1）人体代谢废物的排出有哪些途径？（2）尿的形成过程2、导入新课：（提问）皮肤我们每个人都有，请同学们举例说说描写皮肤的词语或句子（录象）对皮肤的初步认识和了解经过这段录象，同学们是不是想多了解一点皮肤的知识？比如：经过夏天，为什么皮肤会变黑，有些同学进入初中后脸上长了小痘痘。
是什么原因呢？这些问题都和皮肤的结构密切相关，下面我们一起来学习皮肤的结构。
3、讲授新课：（1）皮肤的结构：表皮、真皮/（皮肤下面是皮下组织）（2）表皮：1、表皮和真皮、皮下组织的区别（没有血管）2、表皮分为角质层和生发层（作用）角质层的细胞排列紧密，这样可以防止细菌入侵，又可以防止体内的水分过分散失。
八年级生物知识点：皮肤与汗液分泌知识点
八年级生物知识点：皮肤与汗液分泌知识点
八年级生物知识点：皮肤与汗液分泌知识点
多阅读和积累,可以使学生增长知识，使学生在学习中做到举一反三。
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皮肤覆盖在体表，与外界直接接触。
皮肤由表皮和真皮构成。
皮肤下面是皮下组织。
皮肤上有毛发、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等附属物。
表皮位于皮肤表层，由上皮组织构成。
表皮内没有血管。
表皮分为角质层和生发层。
角质层细胞排列紧密，细菌了暴侵入，并巨可以防止体内水分过分散失。
角质层表皮脱落的细胞称为皮屑。
生发层细胞可以分裂产生新细胞。
真皮比表皮厚，主要由结缔组织构成。
真皮含有大量弹性纤维和胶原纤维，使皮肤有一定的弹性和韧性。
真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢。
皮肤附属物主要是由表皮细胞特化形成的，不同结构有不同功能，如毛发能保护皮肤、保持体温，汗腺可以分泌汗液。
汗液的形成与分泌
汗液是在汗腺中形成的。
汗腺包括分泌部和导管两个部分。
分泌部位于真皮深层或皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，它的周围有毛细血管。
导管细长，开口于皮肤表面。
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第3节皮肤与汗液分泌
一、教学目标
1.知识与能力
(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；
(2)理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法
(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；
(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；
3.情感态度与价值观
通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌
三、课时安排：1课时
四、教学过程
1、复习提问
本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”
［学生回答］：
①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；
②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；
③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)
学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；
“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……
教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许
多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!
一、皮肤的结构
［活动］观察皮肤的结构
(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；
(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；
(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：
①皮肤有哪些结构?
②皮肤各部分结构有什么特点?
③推测各部分结构功能。
［注意事项］①教师巡视指导；
②请学生注意物镜与载玻片的距离，以防压碎；
③观察完后，交回切片显微镜，做好实验收尾工作。
请学生对照屏幕上的皮肤结构示意图，说出皮肤的结构和细胞排列特点，推测有何功能。
展示课件，小结皮肤的结构，并引导学生由结构认识功能。
皮肤的结构：表皮－－角质层，生发层，真皮
皮肤附属物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。
(1)表皮
在介绍生发层的分裂增长能力时，可引用一组数据来证实：“人体整个表皮一般每3～4周就全部更换一次，人的一生中总共约要掉落18千克的皮肤碎屑”；在介绍“经常晒太阳的人们为何皮肤会变得黑些”时注意引导学生观察生发层中的黑色素细胞。
(2)真皮
师：真皮由致密结缔组织构成(看图)，从厚度上看比表皮薄，还是比表皮厚啊?
生：厚!
师：真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维，这有何作用呢?(Flash同时闪现这两部分结构)
教师演示：大家一起捏住自己的脸，再轻轻扭动，松开手，看皮肤有没有大的变化? (或以一块新鲜的较厚猪皮实验，撕、拽、拉)
生笑着同做：没有!
师继续演示：这是一张白纸，我把它抓住，再轻轻一扭，松开手，大家看看纸产生了什么变化。
生：变皱了!
师：这说明了什么? (再介绍《红楼梦》中贾宝玉和刘姥姥的皮肤差别)
生：真皮内的弹性纤维和胶原纤维，赋予了皮肤一定的弹性和韧性。
师：在真皮内我们还可以看见感觉神经末梢和非常丰富的毛细血管(Flash分别闪烁)它们各有何作用?(通过Flash展现冬季与夏季毛细血管的变化，帮助学生直观感知、深入理解此知识点)
生：感觉神经末梢能使我们感受外界刺激；毛细血管可以通过自身的“收缩”与“舒张”
来调节体温，以适应不同的环境。
(3)皮肤的附属结构
请学生观察自己的皮肤，说出皮肤还有哪些附属物，再在大屏幕中显示结构照片。
在对皮脂腺的介绍中，注意补充青春期预防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌
(1)汗腺组成
分泌部：由弯曲成团的细管构成，周围有毛细血管
导管：细长的管道开口于皮肤表面
师：相信同学们都有过这样的经历，在夏日的骄阳下呆一会儿就会感到浑身冒汗。
出汗是一种正常的生理现象。
但以前人们不知道汗水是怎么来的?现代医学和生理学告诉我们，人的真皮内隐藏着250万个小腺体，汗液就是从那里被输送到皮肤表面的。
(Flash闪现汗腺组成，注意引导学生观察汗腺分泌部周围的毛细血管，并思考其作用)
(2)汗液的成分
教师演示：将手指按在镜面上，5秒钟后移开，发现镜面上留有水蒸气，以此证明汗液的成分有水。
再请学生思考，并讲出证据，以日常生活中的经验判断汗液的其他成分。
生：军训时，衣服和帽子上留有的白色的盐渍，汗的味道是咸的!说明还有无机盐。
生：烘烤汗液时应该会有臭味散发，说明汗液的成分中含有尿素。
(3)汗液的形成和分泌
(这是本节课的难点，可以结合信息技术，通过Flash动画来展示，整个过程避免了单纯语言描述的苍白无力，使教师的讲述变得生动而形象，学生的认识变得直观而明晰。
)
教师结合多媒体讲解：当环境温度较高或人体剧烈运动时，汗腺周围毛细血管扩张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从毛细血管中吸收了水、无机盐、尿素等物质形成汗液，再通过导管到达体表被排出。
(4)出汗的利弊
讨论：请学生分组讨论出汗的利弊从而引出其功能的探讨，培养学生的口头表达能力和发散思维能力(时间4分钟)。
生：有排泄作用!
生：调节体温的作用!
师乘势而问：如何实现的? (将问题深入)
生：汗的蒸发会带走一部分热量，因此对人体的体温具有调节作用。
师：(点头赞许，同时播放Flash“汗液的蒸发带走热量”)除了刚才说到的皮肤可以通过毛细血管的收缩和舒张来调节体温外，汗液的蒸发也可调节体温，特别是在人剧烈运动时，肌肉活动释放的热量相当于安静时的10～15倍，此时光靠皮肤的散热已经来不及了，并且要是这些热量不及时散发出去的话，足以使全身的血液沸腾，这时就要紧急开动全身皮肤的250万个汗腺，结果我们会大汗淋漓，靠汗水的蒸发带走热量。
师：辩证唯物主义告诉我们事物都有两面性的，那么出汗有没有不好的地方? (转变话题顺便进行世界观教育)
生：大量出汗会使人体盐分流失，造成热痉挛，所以高温天气里，人们应及时补充水和盐分。
生：弄脏衣物，要求我们搞好个人卫生，养成良好的生活习惯。
3、小结
五、课堂练习与作业。