寓德育于美术课堂教学之中
德育课教案美术
德育课教案美术一、教学目标1.了解美术在德育教育中的重要性。
2.了解美术对学生个性发展的积极影响。
3.培养学生的审美能力和创造力。
4.通过美术活动，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学准备1.教学材料：美术纸、彩色铅笔、颜料、画笔等。
2.教学环境：教室内安静、整洁，墙上没有干扰学习的图画和文字。
3.教学工具：投影仪、黑板、白板笔等。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾美术的定义和特点，明确美术在学生德育发展中的作用。
2.知识讲解（10分钟）讲解美术对学生个性发展的积极影响，如培养学生的观察力、想象力和创造力等，同时强调美术与情感教育、审美教育的密切关系。
3.案例分析（15分钟）通过展示一些著名艺术家的作品和少儿美术活动作品，让学生感受美术对情感表达和思维发展的重要性，并引导学生讨论和分析作品背后的情感和意义。
4.概念解释（10分钟）解释美术教育中的一些重要概念，如色彩、构图、形状等，帮助学生理解美术作品的构建过程和表达方式。
5.实践操作（30分钟）组织学生进行美术创作活动，引导学生选择主题并用画笔或其他材料进行表达。
鼓励学生发挥想象力和创造力，同时提供必要的指导和技巧。
6.作品展示与分享（15分钟）组织学生展示和分享自己的作品，让学生互相欣赏和评价，鼓励学生积极参与讨论，分享创作过程中的思考和感受。
7.总结（5分钟）总结本节课学到的知识和技巧，并强调美术课对学生德育发展的重要性。
鼓励学生将美术作为一种自我表达和情感宣泄的方式，并积极参与美术活动。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对美术的认识和理解得到了增强，同时也培养了学生的审美能力和创造力。
学生通过参与美术创作活动，不仅提高了自己的团队合作能力和沟通能力，还培养了对美的感知和欣赏能力。
课堂氛围活跃，学生互动积极，达到了预期的教学目标。
教师在教学过程中注重启发学生思考，发挥学生主动性和创造性，提高了课堂效果。
但也需要注意学生的个别差异，根据学生的不同情况提供个性化的指导和支持。
德育在美术教育中的作用
德育在美术教育中的作用德育是教育的一个重要组成部分，它随着社会的发展而发展。
“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”是我国当今教育改革与发展的方向，寓德育于各科教学中，已是教师义不容辞，刻不容缓的神圣职责。
我们美术教师不仅毫不例外，而且首当其冲。
在美术课中，美育和思想品德教育是结合进行的。
美术课的德育功能是十分明显的。
作为一种美术活动所具有的德育价值，几乎随着美术课的整个过程出现。
美术课在作为德育手段方面，有着其他学科没有的优势。
美术的特征是艺术形象，它不是理论的说教与灌输，因此，在美术教学中美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。
新课改的实施，对每位教育工作者都是一场强烈的冲击和严峻的考验，美术教师也不例外。
美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从学生学习活动方式考虑，划分出“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
每一学习领域既各有侧重，又互相交融，紧密相关。
那么如何依托不同领域，对学生进行德育教育并产生良好效果呢？我在教学实践中作了如下探索和思考：一、挖掘教材内涵，提炼德育因素作为一名美术教师要根据教学大纲的要求认真备好每一节课，重视发掘教材本身美的因素，根据教学内容进行美育。
例如在“造型·表现”教学中选择造型优美、色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材。
我们带领学生到郊外去写生，引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，或者教育学生到生活中去观察、体验、描绘生活中的美好事物，培养他们对自然美和社会生活美的感受和认识能力，使他们热爱生活。
又如，在“设计·应用”教学中，引导学生逐步理解变化、统一、对称、对比等形式美的原理法则，并把这些知识运用于生活实践。
在“欣赏·评述”教学中，指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力，接受艺术美的教育。
充分运用美术的特点把美术课上得生动活泼，使学生在愉悦的、有兴趣的学习过程中接受美的教育。
寓教于美 以美育德
寓教于美以美育德作者：周小兵来源：《江苏科技报·E教中国》2024年第04期著名教育家陶行知先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”这句话的意思是说教师应做学生成长道路上的道德启蒙人。
《义务教育课程方案（2022年版）》中明确指出要落实立德树人根本任务，这和陶行知先生所提倡的教育理念有异曲同工之妙。
那么，小学美术教师应该如何寓德于美呢？一、挖掘教材内容，助力德美交融美术教材中蕴含了许多德育因子，美术作品的内容、创作背景都可以作为教师渗透德育的载体。
以人教版美术三年级上册“星空的联想”教学为例，课堂导入环节，教师借助多媒体课件向学生展示马王堆汉墓帛画，在介绍这类画作是西汉时期人们对天空的想象后自然引出古代人民对美好生活的向往。
接着，教师继续展示“神舟六号”的升空过程，使学生意识到从古至今人类从未停止过对宇宙、星空的向往，让学生懂得要以积极的态度面对学习、生活。
随后，教师指导学生用对比的眼光观赏画家米罗的《星空》和梵高的《星空》，从这两幅作品中体会观看星空的不同视角，引导学生学会从不同的视角看待问题。
在课堂收尾环节，教师还可以向学生介绍梵高创作《星空》的不易，从而驱动美术教育和德育不断相融。
二、实施小组合作，指向并肩作战新课标倡导教师采取合作探究的教学模式，这样不仅可以突出学生的主体地位，还可以培养学生的合作精神。
以人教版美术三年级下册“我们班级的标志”教学为例，教学目标是让学生认识标志在生活中的作用，并学会运用联想与概括的方法设计标志。
课前，教师可以将学生进行合理分组，告知学生接下来的整节课将会以小组竞争的方式进行，整节课表现最佳的小组为获胜组，教师会为获胜组的每位成员颁发小礼物。
合作竞争机制能有效调动学生的好胜心，让学生积极投入到合作探究中。
例如，在课堂初始阶段，教师可引导学生思考日常生活中有哪些标志，让学生以小组为单位探究标志在生活中的作用。
在此过程中，回答问题最多且正确的小组计1分。
美术教学中德育内容
浅谈美术教学中的德育内容在素质教育的今天在素质教育的今天,,教师在教学中不仅要传授好知识教师在教学中不仅要传授好知识,,更重要的是育好人。
因此是育好人。
因此,,德育成为当前学校对学生进行素质教育的重点之一。
而实施德育教育途径很多一。
而实施德育教育途径很多,,其中通过各学科教学使德育与教学相结合相结合,,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。
中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有其光辉的地位。
它不但有鲜明的艺术性和广泛的使用性，而且还蕴含着丰富的德育因素。
新的美术课程标准指出的德育因素。
新的美术课程标准指出::“在美术学习过程中“在美术学习过程中,,激发学生创造精神生创造精神,,发展美术实践能力发展美术实践能力,,形成基本的美术素养形成基本的美术素养,,陶冶高尚的情操情操,,提高学生的审美能力提高学生的审美能力,,完善人格。
”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。
育有其必要性和实效性。
在教学中如何注重挖掘这一因素，并恰当的将其融化，渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操一定会大有裨益。
那么如何结合美术教学，通过切实可行的途径，寓德育于美术教学之中呢？合美术教学，通过切实可行的途径，寓德育于美术教学之中呢？一、通过美术渊源，激发爱国情感一、通过美术渊源，激发爱国情感通过讲述美术渊源，让学生了解我国的美术是在长期的历史过程中发展起来的，有光辉灿烂的历史。
我国美术以点、线、面、形、体、色为基本因素，在绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术上为中国世界艺术宝库做出了卓越的贡献。
在长期的历史发展中，我国美术水平日益提高。
我们的祖先从打制石器过程中，逐步培养起创造技能，逐渐萌发出审美观念。
堪称“世界第八奇迹”的秦代陶塑兵马俑，是中国造型艺术取得划时代成就的标志。
作为中国传统画的中国画，其鲜明的民族风格在世界画坛上也独树一帜，如宋代画家张择端的《清明上河图》，不但是一幅杰出的绘画艺术作品，而且具有高度的历史价值，让学生了解这些，可以使他们潜移默化地受到爱国主义教育，同时也增强了学生的民族自尊心和自信心。
如何在美术课堂教学中进行德育渗透
如何在美术课堂教学中进行德育渗透在构建社会主义和谐社会的进程中，我们的教育事业，也在和谐中发展,学生的思想状况也出现了一些新的特点，中央对德育工作提出了新的要求。
思想品德教育要与时俱进，适应新情况，增强时代感。
进一步提高学生的思想政治素质，增强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作的主导作用。
现在，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
小学美术课程标准中明确指出，要结合美术教学内容对学生进行思想品德教育。
作为美术教师，要把思想品德教育寓于美术教学之中，努力做到教书与育人紧密结合，这样才能为培养“四有”新人打下良好的基础.下面谈一谈我在教学中对学生进行思想品德教育的几点认识和体会。
一、美术教学与思想品德教育的密切联系美术教学和思想品德教育的结合点应该说是非常广泛的：1、在美术教学的学科教学目标中，美术教学就拥有思想教育的内涵，这是我国教育体制和课程标准所决定的。
2、爱国主义教育不仅是思想品德教育的问题，也同样是美育的重要问题，在美术专业教学中，让学生接触更多的优秀民族美术，就能很好地培养学生爱国主义精神和民族自豪感。
3、美术教学活动中，从学习态度、学习精神方面着手，可以达到个人生活素质教育的目标，我们可以针对学生的心理品质、品格修养、乐观心态等方面给予锻炼。
4、、美术具有审美功能，学校美术教育也是审美教育的组成部分，审美教育可以让学生懂得是非美丑好恶，所以，要充分利用优美的作品培养学生良好的情感基础，以抵制社会不良风气，增强培养学生正义感和明辨是非的能力， 5、美术教学活动中，除知识的传授外，学习方法和思想、技能的操作和实践均需要言传身教，从一举一动的点滴事抓起。
通过教学，留心相关苗头、重点培育，可以促使学生形成良好的行为习惯。
良好习惯的形成，需要反复训练；习惯形成时，要及时检查和评价；具体如卫生习惯，做画的行为表现等等，于细微处见精神，培养学生良好的行为风范。
美术教育教学中德育渗透论文
浅谈美术教育教学中的德育渗透“以人为本、德为先”。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位。
《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。
”由此可见学校美术教育与德育有着非常密切的联系，既相通，又相互促进，所以发挥美术教育的特有功能，在美术教学中积极渗透德育教育有着重要意义。
作为一名中学美术教师，我认为应从以下方面达到以美启智，以美育德的目的。
一、人格魅力身教重于言教作为教育者应该知道，学生尤其是初中学生对老师的要求非常高，甚至可以说是苛刻，他们不仅要从教师那学习到科学文化知识，同时也很关注、留意教师的言行，甚至于模仿。
而这种无声的影响有时对学生的影响是很大的，因此教师用自身的言行来教育学生很重要，教师不仅以丰富的学识教育着学生，而且以其高尚的品德潜移默化地影响着学生。
黑格尔曾说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。
”作为教育工作者，要做到“身教重于言教”，每节课都要时时注意自己的外表和言行。
要求学生做到的，自己先做到。
语言精炼,动作规范，做到对学生既尊重、信任，又不放松、严格要求。
这样做既提高了学生的自尊心和自信心，又调动了学生的上进心和积极性，形成了良好师生关系。
反之，则效果肯定不会很好。
所以，教师要求学生做到的自己首先要率先垂范。
在中学德育教育中，我总结可以引出两点启示。
第一，教师把握一个学生的品德特性，就可以使德育工作做的更加出色主动。
第二，初中阶段的道德教育，主要应从每个学生的表现出来个性特点入手，进行深入细致的工作，以培养他们的良好道德品质和情操的稳定性。
二、课程引导发挥思想教育因素以中学美术课堂为主体的教育都有明确的教育目标，作为一名中学美术教育者只有在课堂上掌握、操控多种策略和技巧，随时随地适时熏陶。
才能真正辅德育于美育之中，使美术教学真正发挥它的育人功能。
好的德育渗透是能够让学生把在学习中得到感悟进行再一次升华，当学生在学习中得到美好体验的同时，将德育不失时机地切入，让人感觉顺水推舟，流畅自然，提高教学设计的层次。
将德育渗透于美术课堂教学之中
成英语课堂懒散、 懈怠、 甚至学科排斥等不良情绪和消极对抗的惯性。 样才能有效培养后进生英语学习兴趣 ， 当 并使这种兴趣持久保鲜呢？教育
一
指标上 ， 后进生的有效 注意持续 时间较短 ， 如果老师上课反复领读几
较弱 ， 学不得法， 课程情感抑制 ， 易疲劳易走神 ， 缺乏意志力。 由于英语学 个单词及句子， 学生容易厌倦懈怠， 持续的认知疲劳， 持续的厌倦积累， 科知识系统性强 ， 识记量大 ， 导致他们陈债越 欠越 多 ， 习难度加 大 ， 导致他们对英语学习兴趣 的降低 ， 补 形 这是形成后进生的根本原 因所在 怎
、
注重为人师表
：
奇装异服 、 留长发 ， 这些都是与我们人民教师形 ・ 一情况 ， 我安排了一些国外 的优秀建筑 、 器物的 ・ 象所不符的， 所以我们要坚决 了“ 美源 于生 活 ， 于 用 个 长期 而艰 巨的任务 ， 是我们学校教育 的重 中 ２加强师德修 养， ． 养成 良好习惯。注意 自己 生活” 的这一美学原理 的重要性。同时 ， 为我国
身体素质、 陶冶情操为宗旨的基础教育。 在美术 ： 的所学知识和技能表现给学生，让学生对教师 ：
美术是人类文化的一个重要组成部分， 与
教学 中 ， 根据美术学科 的特点 和新课程标准 的 ： 产生一定的羡慕和敬佩 ，这样不仅有助于学生 ： 社会生存的方方面面有着千丝万缕 的讨论 ， 因
培养要求对学生进行德育教育 ， 不但十分必要 ，： 技能 的提高， 还提高了学生的学习兴趣 。 例如在 ： 此美术学习应视为一种文化学 习。议决美术学
术课 堂教学之中呢？下面笔者谈 以下几点不成 ： 幅美 丽的中国画就出现在学生的面前 。 熟的看法 ：
一
：
浅谈德育在美术教育中的渗透
浅谈德育在美术教育中的渗透【摘要】德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，德育是社会主义教育的重要组成部分，学校是实施德育最重要的基地，德育是学校教育的灵魂，而中小学美术教育在德育方面也有着不可推卸的职责。
只有寓德育教育与美术教育之中，将德育升华到美育教育。
注意“双基”训练与思想品德教育的有机结合，才能真正实现“美育”的育人宗旨，使德育在美术教育中升华。
【关键词】德育美术教育渗透德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，德育是社会主义教育的重要组成部分，学校是实施德育最重要的基地，德育是学校教育的灵魂，而中小学美术教育在德育方面也有着不可推卸的职责。
下面就本人作为一名中学美术教师如何在中学美术教育中，把美育和德育有机地结合起来，谈谈自己的几点体会。
一、利用教材渗透德育美术课不是政治课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生了解历史，丰富知识，陶冶情操。
比如通过讲述达?芬奇的代表作品《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩，介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动；通过讲雅克路易?大卫的代表作品《马拉之死》的创作背景，向学生展现了18世纪法国大革命的风暴；通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点，讲述了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。
这些讲解，不仅使学生重温了过去学过的世界历史的知识，加深了理解，而且感受到了艺术的魅力，受到了美的熏陶。
二、创设情境渗透德育美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。
因此，在美术教育中，应该让学生欣赏美的和谐与平衡，学会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。
在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。
寓德育于美术课堂教学之中
吉林 省 松原 市 长 岭县 太 平 山镇 中学 刘 艳 三、 因地 制宜 ， 随时 随地 进 行 德 育教 育
水平高 、 效果好的美术教师 ， 在学生心 目中 素 质教 育是 以 促进 学 生 身 心 发 展 为 目的 ， 强 ，
以提 高 国 民 的思 想道 德 、 义化 科 学 、 动技 能 、 的地位高， 劳 有信 任感 ， 说话学生愿意听 ， 育教 德
●
３ 高 教 学水 平 ， ． 提 讲究 教学 效 果 。 学 能力 理 想 教
位 教 师 辽不容 辞 的责 任 。
浅谈农村英语课堂有效教学的策略
江 苏省 兴 化 市林 潭 学 校 王 明 红 许 多 英语 老 师 ， 尤其 ： 村 初 中 英 语 老 师 使 他们 感到还有希望 ，从 而雠持学习 的积极 如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语 娃农 在教 学 实 践 中 时常 感 到 教 得很 辛 苦 ， 士 学 得 性 还 要经 常 ｊ＿ “ 有 表现 的矶 会 ， 怕 是 点 教 学 的 成 败 在 很 大 程 度 上 取 决 于教 师 是 否 能 学 ｊ｛ Ｊ 也 哪
言说 话 ， 着头 饰 ， 到思 想 观 念 、 格气 质 。 衣 大 性
总 之 ， 生 的 思想 政 治 工 作 是 一 个 长 期而 学
习惯。学 ｌ随时 在学 习模仿 、 老师 ， 语 在 这 些重 工 业 方 面的 落后 现 状 后 ， ｔ 评价 小到 认识 到 了这 艰 巨的任务 ， 能急丁求成 ， 不 也不能放松 和削 方 面 没计 人 才 的 缺 失 ， 立 了 牛 的远 大报 国 弱 。培 养社 会主 义 的建 设 者 和接 班 人是 我 们每 树 司
作为 美术老师 ， 尽管 学生 的平时交往不 多， 但我们要抓 住每一次机 会 ， 对学生进 行爱
八年级美术工作计划6篇
八年级美术工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如汇报材料、工作计划、心得体会、条据文书、发言致辞、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report materials, work plans, experiences, documents, speeches, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!八年级美术工作计划6篇一个灵活的工作计划可以帮助我们更好地应对变化和挑战，通过制定工作计划，我们可以更好地规划和分配工作任务，以下是本店铺精心为您推荐的八年级美术工作计划6篇，供大家参考。
寓德育于美术教学中
立 了 ，中国人 民站起来 了 的时刻 ，全 场成 千上 万 的人 欢呼起来 ，
学 生 眼见 这 种情境 ，怎能不 受到感染呢? 接着再 欣赏作 品 ，这 时 ， 学 生 的学 习 兴 趣 大 大 提 高 了 ，有 的学 生 懂得 了 色彩 的冷 暖 ， 有 的
学 生 能说 出场 面 的 特 点 … … 大 家很 自然 地 受 到 革命传统 教 育 和
例 如 教 学 第 八 册 《欣 赏课 》(中 国 现 代 优 秀 美 术 作 品 )、 徐 悲鸿 的
《风 雨 鸡 鸣》， 先 从 作 品 的 艺 术 特点 及 美 术语 言 入 手 联 ， 系 作 品 题
材 及 内容 ，
接着
介绍 时代 背景
2 “
：
0
世纪
30
年代 的 旧 中国 处于
内忧 外 患 、 风 雨 摇 曳 之 中 ， 民族 处 于 危 难 之 时 ， 《风 雨 鸡 呜》创 作
都起着至 关重 要 的作用 ，对学 生 的思 想品 德也 有很 大的影 响。
1
顺其童心
．
， 了 解学
生
的道德水平
。
为 声 画 “
心
”
一
幅画反映
的是 儿 童 的 内心 世界 。 顺其 童 心 ，让 每位学 生 自由地借助 画 笔表
一 、 结 合教 材 内容 进 行 思 想 品 德教 育
现 行 美术教材中 ， 几 乎每一 课都为学生 提供 了 丰富的美术
作 品 图例 ，教 师面 对 这 些作 品 ， 引导 学 生 欣 赏时只 讲授理 论 、 分 析技 法 、 色 彩 冷 暖 是 远 远 不 够 的 ，还 应 渗 以德育 。
首 先 ，教 师 要 熟 悉教材 ，充 分 发挥教 材 中的德育 因 素 。 每一 堂 新课 ，都 蕴含 着 丰 富 的思 想 内涵 ，能给 人 启 迪 和 教 育 0 教 师在
浅谈小学美术教学中的德育渗透杨霞
浅谈小学美术教学中的德育渗透杨霞《小学美术课程标准》指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
”为国家培养德智体美全面发展的的现代公民，是新课程的要求，也是我们每一位教师义不容辞的责任。
作为美术教师，要把思想品德教育寓于美术教学之中，努力做到教书与育人紧密结合，这样才能为培养“四有”新人打下良好的基础。
那么，在小学美术教学中，如何结合教学内容对学生进行德育渗透呢？一、发挥教师榜样作用，对学生进行德育渗透在小学美术教学中，教师要充分发挥自己帮佣作用，应以身作则，用自己的言行做学生的表率。
学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养，都是通过老师来进行的。
儿童对事物的认识离不开教师的教育引导，教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口，必然引发他们十分的关注。
教师只有特别注重自我教育与提高自己的修养，建树良好的榜样形象，才能爱屋及乌的对学生进行德育渗透。
二、发挥环境育人作用，对学生进行德育渗透古语说得好：“近朱者赤，近墨者黑。
”这说明了环境影响人的身心发展。
但凡有经验的美术教师，通常都非常重视各式的环境布置，以潜移默化地使学生接受德育教育。
在小学美术教学中，我们可以将学校里的优美环境布置成德育渗透的场所，比如宣传廊、橱窗的新颖精细的制作；以及艺术馆、电影、电视、杂志和人文景观等都对学生有很大的影响，教师完全可以布置或利用这些有利环境进行德育渗透。
比如，为了培养学生环保意识，教师安排学生调查当前环境污染状况，然后呼吁学生根据自己的愿望设计或创作环境保护题材的画作，教师并将学生的优美创作资料图片在校园展出。
这样，学生就会在环境氛围中，受到潜移默化的德育教育。
三、挖掘教材德育因素，对学生进行德育渗透在小学美术教材中，许多欣赏作品，体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，利于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了一定的爱国主义教育。
在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会[修改版]
![在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/288666f616fc700aba68fcb4.png)
第一篇：在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会王婷在美术教学中，对学生进行德育渗透是美术课堂教学的重要任务之一。
在实际的教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了德育教育”等现象。
美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。
因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。
美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。
古今中外的文化艺术源远流长，各个时期的著名画家的作品数不胜数，这给我们的美术教学提供了大量素材。
教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。
可见，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。
下面就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会：一、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中。
美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。
美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。
因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。
单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了美术教育的发展。
根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。
同时，要充分发扬民主，尊重的人格。
积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透作为一种普及性课程，美术教育不仅是培养学生审美意识、创造力和艺术技能的重要途径，同时也是推进学生全面发展的重要手段之一。
在新时代，如何深入挖掘美术教育中蕴含的德育功能，将德育渗透于美术教学中，不仅是提高美术教学水平的一种必要手段，更是推动学生全面发展的必要途径。
一、美术教育中德育的渗透美术教育与德育一直有密切的关系。
其实，美术教育的主要功能就是教育，既教授学生美术知识、技能，又促进学生身心健康和美好的人格品质的培养。
美术教学中的德育并不仅仅是通过鼓励学生良好的道德行为来实现的，更体现在美术教学的各个方面和环节。
比如，美术教学在课程的设计、教学方法、教学过程等方面，既要考虑到学生的审美素养的培养，又要兼顾他们道德心理、道德观念的塑造。
在此基础上，需要针对不同年龄段的学生，制定符合其认知水平和发展特点的德育教学策略。
从而使德育渗透于美术教学中，达到双重的教育效果。
二、美术教育中的德育渗透策略美术教育中蕴含的德育作用可以从以下三个方面进行有效的渗透：1. 美术教学中的课程培养美术教学中的德育渗透应该从整个课程的设计开始，具体体现在以下方面：（1）注重课堂文化营造。
为了使每个学生能够参与到美术教学中来，并确保课堂的秩序和安全，需要建立起良好的课堂文化氛围。
通过进行集体活动、组织文化课程、讨论有关伦理道德的话题等方式，逐渐培养学生的合作精神、尊重他人的态度、团队意识等。
（2）引导学生了解社会和文化价值观。
对于每一堂课，老师都应该带领学生一同探讨课题，从中引导学生了解社会和文化价值观。
通过学习不同的艺术作品、了解人物与事件背后的历史和文化背景，使学生能够了解不同地区、不同年代的文化，从而形成全球化的教育理念，培养学生的包容性和性。
（3）加强学生的思想道德教育。
在针对不同阶段的学生具体教学方案中，要注意将德育教育融入其中。
比如，在儿童时期，可以引导学生认识简单的道德概念，并建立人际关系；到了青少年时期，可以通过情境模拟、案例分析等教学方式引导学生理解人与人之间的关系；更成年之后，还可以通过分组讨论和自我评价等方式提升学生的创造力和思考能力。
浅谈德育如何融入中学美术教学之中
◎文艺教研 ◎
浅 谈 德 育如 何 融入 中学 美术教 讯作 者 ）
（ 重庆师范大学 美术学 院， 重庆 摘 要： 德育在 中小学生接 受教 育 中有 着非常特殊 与重要 的地位 ， 是现代教 育的一部分 。在 美术教 学 中融入德 育的思路 是： 将德育教育贯 穿美术教 学的始 终， 因势利 导地 开展 德 育教 育； 在 美术课 外活动 中融入德 育教育 ； 建立正确的评价方式潜移
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透【摘要】寓德育于课堂教学之中，以绘画为基础，用情感渗透教育，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合，提高学生的审美素养和艺术品味。
利用一切媒材调动学生的情感。
中外交融深化爱国意识，结合美术课教学介绍我国美术发展史激发学生的名族自豪感和自信心。
【关键词】渗透；培养；弘扬；创新精神；实践体验对学生进行思想教育是美术教学的一项基本内容。
在美术教学中，努力挖掘德育内容，恰当地对学生进行爱国主义教育则会振奋学生的民族精神，培养学生的爱国主义情感，培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力提高学生的爱国主义觉悟。
美术教学中对学生进行爱国主义教育可以从以下几个方面进行。
一、寓德育于课堂教学之中，以绘画为基础，用情感渗透教育，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。
在美术教学中，根据教学内容，对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、环保教育，培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。
在教学过程中，注意培养学生的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学习风气与意志品格。
绘画在美术教学中安排的时间是比较多的，小学阶段包括的内容却比较丰富，包括儿童创作、素描、国画、色彩等。
绘画种类的不同，德育的渗透也不一样。
在国画的学习中，引导学生认识绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等。
让他们大胆地运用工具和方法表达墨与彩的变化效果尝试创作形象生动的花卉作品使学生感知到花草树木都有感情，使学生关注生活、热爱生活、以此引导学生的想象力、创造力。
国画即中国传统绘画，又是中华文化的重要组成部分。
对国画进行学习和研究，有助于培养学生继承人类遗产文化遗产、弘扬民族优秀文化的精神，陶冶他们的爱国情操，增强民族的自豪感。
二、为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，感悟、成长①在课堂教学中落实德育目标。
开展丰富多彩的教学活动，使教学有生气，激发学习兴趣，如用画日记来表现自己感兴趣的人、或事、或景、或物；积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，用绘画方式表达出来，教育学生要爱护花草树木，爱护大自然，亲密大自然，从而提高学生的环保意识和对生活的热爱。
美术课堂教学中的德育渗透
美术课堂教学中的德育渗透作者：盛梦娇来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2020年第10期素质教育要求我们教师不仅要传授知识，更重要的是育人。
德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它体现在每一门学科的知识当中。
美术课堂目标中的情感、态度、价值观就包含德育方面的要求。
它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志和爱国情操。
在教学中如何充分利用教材中所蕴含的德育素材对学生进行思想品德教育，是我们美术教师值得研究的重要课题。
下面谈谈我个人的看法。
一、在新课导入中，生动形象地渗透德育上课时，我特别注重“导入”这一环节。
在教学中，我常用情境创设法，将学生的思想感情带入特定情境之中，引起学生内心世界的共鸣，既激发了学生的学习兴趣，又使他们受到了深刻的爱国教育。
如在教《敦煌·千年》一课时，让学生以文物保护者的身份参与以敦煌为主的盗墓故事中。
我一边给学生介绍着敦煌丰富的物质文化，一边又讲述着文物的被盗和被毁。
学生都为此感到十分的惋惜，他们的爱国之情油然而生。
接着我问学生：“作为一名中国人我们是不是应该更加详细地了解一下我们这些珍贵的国宝是怎样修复的呢？”同学们异口同声地说：“想。
”这时我把收集到的有关壁画修复过程的录像带、VCD等影像资料播放给大家看，将新课导入。
二、在课堂教学过程中，潜移默化地渗透德育在美术欣赏课教学中，注重课内外结合，运用故事、典故以及名人名画引入新课。
为了知识重点的探究，教学环境的美化，除运用常规教学方法以外，还要充分运用多媒体辅助教学。
如在轻音乐中欣赏《蒙娜丽莎》这幅画时，不仅要从构图、色彩、神态及其蕴含的思想等方面进行分析引导，更从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手，让学生谈谈对本画的欣赏体会，教师参与其中，分享知识并获得情感体验。
世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，如果不坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢？结合欣赏革命历史名画，适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。
美术德育工作计划(11篇)
美术德育工作方案(11篇)美术德育工作方案(11篇)美术德育工作方案1 德育工作是教书育人工作的重要组成部分，是培养新世纪合格人才的重要途径。
作为有着素质教育主渠道作用的美术教学，本学期围绕新一轮课堂教学改革和我校学生详细情况，美术组将按照方案继续在教学中作好德育培育浸透工作。
一、坚决贯彻执行党的教育方针，认真学习美术新课程标准、新的教学理念，作好自己的本职工作。
二、严格按照中小学老师职业道德标准要求自己，作到为人师表。
三、在教学中，加强对学生的爱国教育，增强他们的主人翁责任感，作好教书育人工作。
四、注重培养学生的审美才能，进步他们的审美品位，进步自身的修养，抵抗那些不安康的思想侵蚀。
五、定期观展美术展览，使同学门可以有一个自我提升的平台。
六、互相配合做好美术组内各位老师的德育教学交流研讨工作。
学校美术课的一切形式都应当旨在开展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，进步他们的道德程度。
美术教育与品德教育二者是密不可分的。
作为美术组的每一名美术老师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要问题。
多年的教学工作中，通过不断探究、理论、总结，我们美术组各位老师深深的体会到：美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反响来进展的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的认识和理解，进步他们的鉴赏和创造才能。
丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。
现代美术教育的目的不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，到达陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。
从而培养出具有良好行为习惯，健全人格，高贵品质的优秀的人。
美术教育对德育教育是潜移默化的影响，是潜在作用，如“凉水泡茶渐渐浓”，让学生在不知不觉中承受教育，自身素质得到进步，灵魂得到洗涤，品质得到升华。
德育教育在美术教学中的渗透与运用
德育教育在美术教学中的渗透与运用爱国主义教育，是学校对学生进行思想教育的基本内容之一，也是中学美术教学的一项重要任务。
对学生进行思想品德教育，是美术教学的一项基本内容。
在美术教学中，努力挖掘德育内容，恰当地对学生进行爱国主义教育，则会振奋学生的民族精神，培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟。
一、利用名家成才事例进行爱国主义教育在美术欣赏课中，结合欣赏革命历史名画适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。
这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。
二、利用优秀的中外历史名作进行爱国主义教育优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材。
在教学过程中，结合欣赏过程，挖掘其中的爱国主义思想内容，可以使学生受到很深刻的爱国主义思想教育，唤起学生浓厚的爱国热情，振奋学生的民族精神。
三、利用文物史迹进行爱国主义教育中国是文明古国，有着极其丰富的文物史迹，其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。
祖国的优秀传统艺术，体现着中华民族的聪明才智和卓越的创造力，介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感与自信心。
结合美术课教学介绍我国美术发展史，可以激发学生的民族自豪感与自信心，从而产生学好美术的强烈动机，树立为人类文明做贡献的理想。
结合美术史介绍外国侵略者火烧圆明园，掠夺祖国艺术瑰宝，至今仍有许多稀世珍品为他国所占有的历史史实，可以激发学生对侵略者的仇恨，进而增强热爱祖国的情感。
四、欣赏课教学中的爱国主义教育欣赏教学中的爱国主义教育，主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美术新课程标准教材
美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 美术教学反思
编订：XX文讯教育机构
寓德育于美术课堂教学之中
教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学反思资料适用于美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质、陶冶情操为宗旨的基础教育。
其中，思想道德素质在人的素质结构中具有定向和动力作用，是整个素质结构的核心和灵魂，是实施素质教育的关键。
在美术教学中，根据美术学科的特点对学生进行德育，不但十分必要，而且对于切实提高学生素质，促进学校德育建设起重要辅助作用。
那么，在美术教学中，如何进行思想品德教育呢？下面我就谈几点个人的看法。
一、注重身教育人
“身教胜于言传。
”教师是培养人的特殊职业者，教师形象无不潜移默化地影响学生成长。
因此，教师要注重自身形象的教育作用，用无私奉献的师魂，诚实的师德，严谨求实的师风去影响教育学生。
1、言行一致，身教重于言教。
要求学生做到的，自己要先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，随时随地给学生作榜样。
例如我们艺术教师大都喜欢穿奇装异服、留长发（也有
光头的）、蓄胡须，这些都是校规校矩所不容的，所以我们要坚决制止。
2、加强师德修养，养成良好习惯。
美术教师要有对事业执着追求、顽强的进取精神，注意自己的言行举止，养成良好的学习、生活、工作习惯。
学生随时都在学习模仿、评价老师，小到语言说话，衣着头饰，大到思想观念、性格气质。
3、提高教学水平，讲究教学效果。
教学能力强，水平高、效果好的美术教师，在学生心目中的地位高，有信任感，说话学生愿意听，德育教学的效果自然就好，以此形成良性循环。
当然这更要求我们美术教师，平时要多习练专业，钻研业务，研究教材、吃透教材，要有丰富的课外知识。
4、爱好广泛，发展特长。
我们美术教师应广泛地展开学习，勤奋爱国。
除了坚持习练专业（绘画、书法、篆刻……）之外，还应多关心国家时事，多读书、写写文章等等，这对教育影响学生有不可替代的作用。
二、充分发挥课堂教学的主渠道作用
课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行思想教育，把德育渗透到每一节课中是学校教育的需要，是国家民族的需要，更是我们美术教师义不容辞的责任。
在课堂上，我们要结合教材的特点，不放过任何一次机会，经常对学生进行爱国主义教育，培养学生的健康思想。
例如，我在上《中国古代陶塑》欣赏
时，其中的《陶鹰鼎》这一我国古代优秀工艺美术作品，学生对于其夸张、简洁的造型表现出嗤之、不以为然的态度。
针对这一情况，我安排了一些国外的优秀飞机、汽车图片欣赏，让学生认识到了“美源于生活，用于生活”的这一美学原理的重要性。
同时，为我国早在原始社会晚期就有这样的认识创作，而感到自豪，增强了民族自豪感。
更为重要的是，他们在对比我国在这些重工业方面的落后现状后，认识到了这方面设计人才的缺失，树立了相应的远大报国理想。
三、因地制宜，随时随地进行德育教育
尽管作为美术老师，与学生的平时交往不多，但我们要抓住每一次机会，对学生进行爱国主义教育，哪怕是一件小事。
例如有一次课间，与一位学生聊到关于画的价值，有许多学生谈到作品拍卖时，中国画不如油画值钱，于是就认为中国画的成就、内涵及其珍贵程度都不如油画。
针对这种价值观念，我首先对作品拍卖给大家作了些解释。
让学生认识到拍卖价的高低，与作品本身的价值是有联系，但重要的是还关系到拍卖会的包装，收藏家们的鉴赏能力、投资能力，拍卖市场的规范性等因素。
然后与他们谈中国画的特色以及对世界绘画的影响。
用线造型是中国画表现的最基本手段，享誉西方的法国著名大师安格尔也深受影响。
认为世上最美的还弧线，提出：“要深入探求我们素描线条中的各种变化和多样对比，这是描写人物丰采的唯一的手段。
”通过交流，终于让学生认识到，原来中国画在世界上是一个
独立的、独一无二的绘画体系，蕴含着中华几千年的文化底韵，是世界艺术史上重要的篇章。
就这样，在与学生的交往中，以与学生聊天等形式，达到既能澄清了事实，提高学生对中国艺术文化的认识，又能于无形中培养学生热爱祖国艺术文化的情感，间接增强学生爱国情感的德育契机，是相当多的。
只要我们老师平时与学生交流时多留心，做一个德育教育的有心人。
总之，学生的思想政治工作是一个长期而艰巨的任务，不能急于求成，也不能放松和削弱。
培养社会主义的建设者和接班人是我们每位教师义不容辞的责任。
让我们携起手来，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人而努力奋斗！
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。