浅谈高效课堂教学中存在的问题与对策发言稿
高效课堂研讨会发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨高效课堂的研讨话题。
首先，请允许我简要地分享一下我对高效课堂的一些理解和认识。
高效课堂，顾名思义，是指在教学过程中，通过优化教学策略、提高教学质量，使学生在有限的时间内获得最大化的知识收获和技能提升。
我认为，高效课堂应该具备以下几个特点：一、目标明确。
课堂教学应以培养学生的核心素养为目标，使学生在知识、能力、素质等方面得到全面发展。
二、方法得当。
教师应善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、师生互动。
课堂教学应注重师生之间的互动，教师应关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到关注和成长。
四、评价科学。
建立科学合理的评价体系，关注学生的综合素质，促进学生全面发展。
下面，我将结合实际教学经验，谈谈如何打造高效课堂。
一、明确教学目标。
教师应根据课程标准和学情，制定切实可行的教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
二、优化教学方法。
教师应结合教学内容和学情，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
三、关注学生差异。
教师应关注每个学生的学习状态，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，使每个学生都能在课堂上得到成长。
四、加强师生互动。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，发表观点，培养学生的思维能力和表达能力。
五、运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富课堂教学内容，提高课堂效果。
六、建立科学评价体系。
关注学生的综合素质，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习成果。
总之，打造高效课堂需要我们共同努力。
让我们携手共进，为学生的全面发展创造一个良好的学习环境。
最后，预祝本次研讨会圆满成功！谢谢大家！。
高效课堂经验交流发言稿范文(3篇)
高效课堂经验交流发言稿范文（3篇）高效课堂经验交流发言稿范文（通用3篇）高效课堂经验交流发言稿范文篇1尊敬各位领导，老师们：大家好！很荣幸能代表获奖教师在此发言。
谨以此抛砖引玉谈谈自己的体会。
高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
然而，如何界定课堂教学的高效性，目前教育界还缺少科学的、具体的、量化的衡量标准。
这就对建设“高效课堂”产生了制约。
在过去很长一段时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。
在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。
什么是“高效课堂”我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。
这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
在课堂上就是教师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。
“高效课堂”教学模式在继承“传统课堂”优点的同时，也解决了“传统课堂”中一直存在的“学生参与度低”、“知识掌握被动”等问题，拓广了学生的思维空间，使他们亲身体会到知识的发生与发展，提高了学生自主解决问题的能力，起到了事半功倍的教学效果。
从这个意义上说，“高效课堂”绝不是对“传统教学”的彻底颠覆和全面否定，而是传统教学模式的继承和发展。
我在平时的课堂上尝试从以下几个方面进行“高效施教”？（一）优化课前准备，为提高课堂效率作保障。
提升课前备课质量。
无论我对当堂课的教学内容有多么的熟悉，也要在课前反问自己三个问题：1、如何在本堂课的教学中实现新旧知识的迁移？2、后续学习应该做出那些铺垫？3、哪些问题最值得学生去进行交流和探究？（二）优化时间安排，努力创建学习型课堂。
“规划时间，才能帮效率加分”课前候课、下课不拖堂。
教师以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生进行分工合作，制订时间安排，反思时间利用情况，我在课堂教学中采用以下的策略去经营课堂40分钟：让它产生最大的效益。
高效课堂建设交流发言稿
大家好！今天，我有幸在这里与大家共同探讨高效课堂建设的相关问题。
高效课堂是我们教育教学工作的核心目标，也是提高教学质量、促进学生全面发展的关键。
在此，我结合自己的教学实践，谈几点关于高效课堂建设的体会。
首先，高效课堂建设要注重教师的专业素养。
教师是课堂的灵魂，只有具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地引导学生学习。
为此，我们要加强自身学习，提高教育教学能力。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 深入钻研教材，把握教学重难点，做到心中有数。
2. 研究教学方法，探索适合学生的教学策略，提高课堂教学效果。
3. 关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
其次，高效课堂建设要注重学生主体地位。
学生是学习的主体，课堂活动的开展要充分发挥学生的主观能动性。
为此，我们要做到以下几点：1. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
3. 关注学生的情感需求，尊重学生的人格，关爱每一个学生。
再次，高效课堂建设要注重教学评价。
教学评价是检验教学效果的重要手段，我们要建立健全教学评价体系，及时发现问题，不断改进教学方法。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 制定科学合理的评价标准，关注学生的全面发展。
2. 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
3. 及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习方法。
最后，高效课堂建设需要全校师生的共同努力。
我们要加强沟通与合作，形成合力，共同推动高效课堂建设。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和综合素质。
2. 改善教学设施，为高效课堂建设提供有力保障。
3. 家校合作，共同关注学生的成长，为高效课堂建设营造良好环境。
总之，高效课堂建设是一项系统工程，需要我们全体师生共同努力。
让我们携手共进，为实现高效课堂建设目标而努力奋斗！谢谢大家！。
高效课堂教学模式中存在的问题及建议
高效课堂教学模式中存在的问题及建议第一篇：高效课堂教学模式中存在的问题及建议高效课堂教学模式中存在的问题及建议在实际教学过程中，由于受教学条件、任务和教师本身因素的制约，对传统教学方法驾轻就熟，相当多的数学课堂教学仍然以传授知识为主体，练习、练习、再练习，熟能生巧的教学观念，仍然存在忽视学生全面发展，重视现成结论的记忆，忽视学生自主探索学习的过程；重视向学生灌输而忽视学生的主动参与，把学生学习知识的过程归结为教师讲、学生听，教师抄、学生记，采用题海战术。
不是按学生的知识形成过程开展教学，而是喜欢按自己的“经验”归纳整理为某种思路、模式或结论，然后直接“塞”给学生，在大量反复操练的基础上达到掌握的目的，严重扼杀了学生的积极性和创造性，致使学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，产生厌学情绪，学习效率低下，难以提高教学质量。
教师应该如何转变观念呢？我谈谈自己的几点看法：新课程理念认为“教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去接受，而是要使人类‘与生俱来的能力’得以发展”，要培养学生的创新思维和创新能力。
把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，教师应走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助，要让学生通过亲身经历，体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
课堂教学是教师和学生的双边活动。
首先，教师要注意激发学生的求知欲和学习兴趣。
爱因斯坦曾说过: 教育不是用“好胜心”去诱导学生的竞争心理，而是要用“好奇心”去激励学生的科学兴趣。
学生的求知欲和学习兴趣，一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣。
现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境容易激活学生已有的生活经验和数学知识。
课堂教学中的选材和举例，教师要尽可能地贴近生活，让学生有好奇心，有亲切感，从而提高学生的积极性和主动性。
再次，教师要更新学生“学”的观念，让学生学会学习，即要学会动手手实践，主动探求和合作交流。
小学课堂存在问题和解决问题的发言稿
小学课堂存在问题和解决问题的发言稿尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，作为一名行业专家，想和大家谈一谈小学课堂存在的问题以及如何解决这些问题。
在此，我要感谢教育部门给我们提供了这样一个交流的平台，让我们能够共同探讨教育问题，为提高我国教育质量贡献自己的一份力量。
我想谈谈小学课堂存在的一些问题。
在过去的一段时间里，我们发现小学课堂存在以下几个方面的问题：1.1 教学内容过于注重知识传授，忽视了学生的兴趣培养。
在很多小学课堂上，老师往往过于关注知识点的讲解，而忽视了激发学生的兴趣。
这导致学生们在学习过程中缺乏积极性，甚至产生厌学情绪。
1.2 教学方法单一，缺乏创新。
传统的教学方法往往以讲授为主，学生被动接受知识。
这种方法不利于培养学生的主动思考能力和创新能力。
1.3 课堂纪律松散，学生的参与度不高。
有些老师在课堂管理上过于宽松，导致学生们在课堂上难以保持专注，影响了学习效果。
针对以上问题，我认为我们可以从以下几个方面进行改进：2.1 注重培养学生的兴趣。
教师应该在教学过程中关注学生的兴趣点，将知识与实际生活相结合，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以组织一些有趣的课外活动，激发学生们的学习兴趣。
2.2 创新教学方法。
教师应该尝试采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习，培养学生的主动思考能力和创新能力。
教师还可以利用现代教育技术，如多媒体、网络等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
2.3 加强课堂管理，提高学生的参与度。
教师应该对课堂纪律加以规范，确保学生在课堂上保持专注。
教师还可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生们积极参与课堂，提高学习效果。
解决小学课堂问题并非一朝一夕之功，需要我们共同努力。
在此，我呼吁广大教师和教育工作者，让我们携手共进，为提高我国教育质量而努力！我想说的是，教育是一项充满挑战和机遇的事业。
让我们用心去倾听每一个孩子的声音，用爱去关注他们的成长，用智慧去引领他们的人生。
高效课堂存在的问题及建议
高效课堂存在的问题及建议高效课堂是指教师和学生通过科学的教学方法和手段，以最短的时间和最少的资源，有效地完成教学目标。
然而，在实际教学中，我们常常会发现高效课堂存在一些问题。
本文将重点探讨高效课堂存在的问题，并提供一些建议以解决这些问题。
一、问题分析1.1 缺乏互动一些教师在高效课堂中往往采取单方向的教学方式，他们主导课堂，学生只是被动接受。
这导致学生缺乏参与感和动力，容易导致学习疲劳和厌学情绪。
1.2 注意力不集中学生的注意力是有限的，长时间的被动听课容易让学生分心，对课堂内容保持不高的关注度。
这种情况下，学生可能无法真正掌握知识，效果较差。
1.3 学生学习差异大每个学生的学习能力和兴趣都不同，但在传统的高效课堂中，教师往往将教学内容一视同仁地传授给全体学生。
这样做无法充分满足学生个体化的需求，导致学生学习差异较大。
1.4 缺乏应用环境高效课堂往往注重理论知识的传授，忽视了知识在实际应用中的重要性。
学生对于所学知识的运用能力和创新能力未能得到充分培养，无法适应现实生活和工作中的需求。
二、建议解决方案2.1 增加互动环节为了解决高效课堂中缺乏互动的问题，可以引入一些互动环节，例如小组讨论、问题解答和案例分析等。
这样不仅可以培养学生主动参与的积极态度，还可以增强学生与教师之间的互动和沟通，促进学习效果的提升。
2.2 多样化教学方法为了提高学生的注意力集中度，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，可以通过图片、实验、游戏等形式来呈现知识，激发学生的兴趣和好奇心。
此外，引入多媒体技术和互联网资源也可以使课堂更加生动有趣。
2.3 分层教学针对学生学习差异大的问题，可以采用分层教学的方法。
教师可以根据学生的程度和兴趣，将学生分为不同层次的小组进行教学。
这样既可以满足不同学生的特殊需求，又能提高整体学习效果。
2.4 引入实践环节为了增强学生的应用能力和创新能力，可以在高效课堂中加入一些实践环节。
例如，组织学生进行实验、实地考察、实际项目模拟等，让他们将所学知识应用于实际情景中。
高效课堂经验交流会发言稿（精选9篇）
高效课堂经验交流会发言稿（精选9篇）高效课堂经验交流会篇1各位领导、同仁们：大家好!今天能坐在这里和大家交流，我感到十分荣幸。
首先感谢大家给我这次机会，“高效课堂”这一我们喊了有几年了，但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式，学校则不是很多，我校的高效课堂也是摸着石头过河。
我也没什么好的方法，更谈不上经验，只把我校平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉的作用，如有不正确的地方，请大家多指正。
一、教学模式实行“3+3”教学模式(即前“3”体现预习检查、教学指导、巩固训练。
后“3”体现节节清、课课清、单元清。
“+”两者交汇贯通，反复实施)。
二、操作方法1、预习检查：教师提前1-2天布置预习任务，布置任务时必须让学生明确学习目标和学习方法。
要体现具体的训练题型，以学案的形式呈现。
采取三种方式监督完成①孩子在家长的监督辅助下完成，教师检查。
②以学习小组互相合作监督完成，组长检查后教师抽查。
③教师当堂以测试的形式检查，无论以何种形式检查但在课堂上必须留5分钟的预习检查或测试或提问。
掌握学生的预习情况，预习不到位不将开设新课，教师检查预习情况时利用一切手段如学案、前后黑板、多媒体、练习本、小黑板等多方面对学生进行检查。
检查率必须达到80%，学困生达100%，中等生达50%，优等生达20%。
教师在布置学习任务时必须分层布置，分层检查验收。
根据检查验收以预习情况有针对性展开指导工作。
2、教学指导：教师根据对学生先学的掌握情况采取有针对性的教学指导。
教学指导即“导案”，“导案”必须有①教学目标②引导方法③教学交流(重难点知识、设问、板书)④预设方案⑤分层作业(掌握训练)⑥教学反思等。
教师在教学引导过程中首先必须向学生明确本课的教学目标。
其次围绕教学目标让学生明确通过怎样的途径实现目标，即方法指导。
最后教师引导学生完成本节课的学习任务。
3、巩固训练(1)加大随堂训练的力度，让尽可能多的学生板演。
为此，学校专门为每班又配了两块黑板,要求教师让尽可能多的学生展示自己的解题过程。
高效课堂中存在的问题及解决办法
高效课堂中存在的问题及解决办法我们看到了发生在学生当中可喜变化。
学生学习兴趣明显提高，学生的创作能力出人意料。
在实践中，我深深地感觉到，小组合作交流在整个学习过程中至关重要，它决定着高效课堂中的有效学习。
下面就我对高效课堂中，我们班学生在小组合作学习中容易出现的一些问题，分析其原因，并根据自己的一些实际的做法做出相应的解决对策，不当之处，还请各位老师批评指正。
在实践中，小组合作存在的主要问题有:1、学生合作不够主动，组内交流出现冷场，没有人说话。
小组成员接到学习任务后，不知道先干什么，或对某一个问题无话可说。
出现这一问题的原因是：有的同学在没有认真读书、深入思考的情况下，就开始小组讨论。
他们没有经过深思熟虑，匆忙展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的内容修正自我观点。
我的解决办法是：为了能够调动组内成员讨论的积极性，我建立小组合作学习讨论记录表。
内容包括：积极合作因素和消极合作因素。
积极合作因素中包括：监督或观察、操作或记录、主持或服从、倾听或思考、表述自己观点，组员做到哪一点就在相应的位置上加分。
消极合作因素中包括：发呆或走神、做小动作、抵触或不参与，符合哪一点就在相应的项目上减分。
一周后统计出组内最佳讨论奖，最佳组织奖，最佳进步奖等。
2．学生层次不同，学习合作参与度不均衡。
通过我的观察，小组合作学习确实大大增加学生的参与机会，并能发挥出更多自主性，让学生成为学习的主人。
但优等生参与自由发言和小组汇报的次数明显多于学习困难的学生。
合作学习时，不少同学在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成绩好的自然成了各组名副其实的代言人，而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。
出现这一问题的原因是：有的学生性格内向，不善于在人前发表意见，多数时候在合作中沉默不语。
有的学生由于基础薄弱，想参与活动却又力不从心；有的同学基础较好，但不善于争取机会。
语文高效课堂发言稿
语文高效课堂发言稿大家好！我今天非常荣幸能在这里给大家作一次关于高效课堂的发言。
我打算从以下几个方面谈一谈高效课堂的重要性、互动性、参与性以及我对高效课堂的一些看法和建议。
首先，我们来谈谈高效课堂的重要性。
高效课堂对于提高学生的学习效果、加强学习质量是非常关键的。
在高效课堂中，教师和学生应该紧密合作，相互配合，让学生在短时间内获得最大的学习收益。
在一个高效课堂中，学生能够更好地理解和消化所学知识，而不是仅仅停留在知识面点的了解上。
高效课堂可以帮助学生提高学习效率，节省学习时间，使他们能够更多地投入到其他学习和发展上。
其次，让我们来探讨一下高效课堂的互动性。
高效课堂要求教师和学生之间要有积极的互动。
互动不仅仅是教师提问学生回答的简单形式，更多地是学生之间和学生与教师之间的思想碰撞和交流。
在一个高效课堂中，教师应该鼓励学生互相讨论、互相学习，使学生们能够通过与同学们的交流和讨论拓宽自己的眼界。
同时，教师也要积极地与学生互动，了解他们的学习状态和需求，并做出相应的调整和指导。
第三，我们来看看高效课堂的参与性。
高效课堂要求每位学生都要积极参与到课堂活动中来。
学生们不能仅仅坐在座位上听课，更应该参与到课堂中的讨论、展示和实践当中去。
高效课堂需要学生们能够拥有高度的主动性和创造性，能够积极地表达自己的思想和观点。
而只有通过积极参与，学生们才能在课堂上真正地掌握所学的知识和技能。
最后，我想分享一下我对高效课堂的一些看法和建议。
首先，教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
只有学生对学习有兴趣，才能更好地参与到课堂中来，从而更好地获得学习成果。
其次，教师要注重培养学生的思维能力和创新能力。
在高效课堂中，教师应该引导学生思考和解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和创新思维。
此外，教师还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
在高效课堂中，学生们可以通过小组合作来解决问题，相互学习和支持，培养团队合作的能力。
在结束之前，我想再次强调高效课堂的重要性和必要性。
高效课堂经验交流汇报发言稿
大家好！我是来自XX学校XX年级的XX老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在高效课堂建设方面的经验和心得。
高效课堂是新时代教育教学改革的重要方向，是提高教学质量的关键所在。
以下是我结合自身教学实践，对高效课堂建设的一些思考和体会，希望能对大家有所启发。
一、转变教育观念，树立高效课堂意识高效课堂建设首先要求教师转变教育观念，树立高效课堂意识。
过去，我们常常强调“满堂灌”、“题海战术”，忽视了学生的主体地位和个体差异。
而高效课堂强调的是以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
为此，我们要从以下几个方面转变教育观念：1. 从“教”向“学”转变。
以学生为中心，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。
注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力，使学生成为学习的主体。
3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。
关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、审美情趣、创新精神等综合素质。
二、优化教学设计，提高课堂效率高效课堂建设离不开科学的教学设计。
以下是我总结的一些优化教学设计的策略：1. 明确教学目标。
根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标，确保课堂教学有的放矢。
2. 精选教学内容。
根据教学目标和学生需求，精选教学内容，避免过多过滥，提高课堂效率。
3. 采用多种教学方法。
结合教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。
5. 加强课堂互动。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
三、注重学生个体差异，实施分层教学高效课堂建设要关注学生的个体差异，实施分层教学。
以下是我总结的一些分层教学的策略：1. 课前预习。
根据学生的实际情况，布置有针对性的预习任务，让学生在课前对所学内容有所了解。
教师高效课堂经验发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我在教学过程中关于打造高效课堂的一些经验和心得。
高效课堂是我们教育教学工作的核心，也是提升学生综合素质的关键。
以下是我的一些思考和实践，希望能为大家提供一些借鉴。
首先，明确教学目标，合理规划课程。
高效课堂的基石在于明确的教学目标。
作为教师，我们要根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标。
在课程规划上，要注重知识体系的完整性，确保教学内容的前后连贯性。
同时，合理安排教学进度，避免因进度过快或过慢而影响教学效果。
其次，优化教学方法，激发学生学习兴趣。
教学方法的多样性是提高课堂效率的重要途径。
我们可以运用多种教学方法，如案例教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师要善于引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的创新思维和自主学习能力。
再次，注重课堂互动，提升学生参与度。
高效课堂需要教师与学生之间、学生与学生之间的互动。
教师要善于运用提问、讨论、辩论等手段，引导学生积极参与课堂活动。
在互动过程中，教师要关注每一个学生的表现，及时给予鼓励和指导，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
此外，加强教学反思，不断提升教学质量。
教学反思是教师专业成长的重要途径。
我们要定期对自己的教学过程进行反思，分析课堂中的优点和不足，总结经验教训。
在反思过程中，我们要敢于面对自己的不足，勇于改进，不断提高教学质量。
以下是我总结的几点具体做法：1. 精心备课，编写高质量的教学案。
教学案要简洁明了，突出重点、难点，便于学生理解和掌握。
2. 利用多媒体教学手段，丰富课堂内容。
结合教材内容，制作生动有趣的教学课件，提高学生的学习兴趣。
3. 重视学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
注重培养学生的纪律意识，引导学生遵守课堂规则，共同维护良好的学习秩序。
高效课堂主题研讨发言稿范文
今天，我很荣幸能在这里就“高效课堂”这一主题进行研讨发言。
高效课堂，是新时代教育改革的重要方向，是提高教育教学质量的关键所在。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确高效课堂的内涵高效课堂，是指在有限的课堂教学时间内，通过科学的教学设计、灵活的教学方法、丰富的教学资源，实现教学目标，提高教学效果的一种教学模式。
高效课堂的核心是激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在快乐中学习，在互动中成长。
二、构建高效课堂的策略1.优化教学设计。
教师要根据教材特点、学生实际，制定合理的教学目标，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重教学内容的衔接，使知识系统化、结构化。
2.创新教学方法。
教师应摒弃传统的“灌输式”教学，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新精神。
3.运用现代教育技术。
充分利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果。
同时，鼓励学生利用网络资源自主学习，拓宽知识面。
4.关注学生个体差异。
教师要根据学生的个性特点，因材施教，激发学生的学习潜能。
对于学习困难的学生，要耐心辅导，帮助他们克服困难；对于优秀学生，要给予更多挑战，培养他们的创新能力。
5.营造良好的课堂氛围。
教师要以身作则，关爱学生，尊重学生，营造一个民主、和谐、宽松的课堂氛围。
让学生在轻松愉快的环境中学习，提高学习效率。
三、实施高效课堂的保障措施1.加强教师队伍建设。
提高教师的教育教学水平，培养一支高素质、专业化的教师队伍，是实施高效课堂的重要保障。
2.完善教学评价体系。
建立科学、合理的教学评价体系，关注学生的全面发展，激发教师的积极性，推动高效课堂的深入开展。
3.加强家校合作。
充分发挥家庭教育的作用，家校携手，共同关注学生的成长，为高效课堂的顺利实施提供有力支持。
总之，高效课堂是新时代教育改革的重要方向，是提高教育教学质量的关键所在。
让我们共同努力，积极探索，不断创新，为打造高效课堂，培养优秀人才贡献自己的力量！谢谢大家！。
存在问题解决办法教师发言稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个与我们教育教学工作息息相关的话题——存在的问题及解决办法。
在此，我将结合自身工作实践，谈一谈我们教育教学中存在的问题，以及如何解决这些问题。
一、存在的问题1. 教学方法单一。
在当今这个信息爆炸的时代，我们的教学方法却仍然停留在传统的“灌输式”、“填鸭式”教学，忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
2. 评价方式单一。
我们的评价方式仍然以考试成绩为主，过分强调分数，忽视了学生的综合素质和个性发展，导致学生为了追求高分而忽视了自己的兴趣和特长。
3. 教师队伍素质参差不齐。
部分教师的教育理念、教学方法、教学能力有待提高，影响了整体教育教学质量。
4. 学校管理与教育教学脱节。
学校在制定教育教学政策时，往往缺乏对学生实际情况的了解，导致政策难以落地，影响了教育教学效果。
二、解决办法1. 创新教学方法。
我们要转变教育观念，尊重学生的主体地位，以学生为中心，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 改革评价方式。
我们要注重学生的综合素质评价，将考试、作业、实践活动、平时表现等多方面因素纳入评价体系，全面评价学生的成长。
3. 提高教师队伍素质。
我们要加强教师培训，提高教师的教育理念、教学方法、教学能力，使教师队伍整体素质得到提升。
4. 加强学校管理与教育教学的结合。
我们要深入了解学生实际情况，制定符合实际的教学政策，确保政策落地生根，提高教育教学质量。
5. 加强家校合作。
我们要积极与家长沟通，形成教育合力，共同关注学生的成长，为学生提供更好的教育环境。
6. 注重学生个性化发展。
我们要关注学生的兴趣和特长，因材施教，为每个学生提供适合其发展的教育。
总之，我们要正视存在的问题，积极寻求解决办法，不断提升教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
最后，感谢大家的聆听！让我们携手共进，为教育事业的发展而努力奋斗！谢谢！。
浅谈高效课堂教学中存在的问题与对策
浅谈高效课堂教学中存在的问题与对策第一篇：浅谈高效课堂教学中存在的问题与对策浅谈高效课堂教学中存在的问题与对策关键词：高效课堂问题对策内容提要：实施新的课堂教学模式（高效课堂教学），存在着（目标不准确；忽视直观操作；合作实效低；教学环节低效；课件出示问题名目繁多；教学调控的死；教师课前准备不充分；教学设计不够严谨；检测环节落得不实等）九方面的问题，并提出解决问题的十个对策（１、深入钻研《课程标准》、钻研教材、研究学生、研究学情，准确地把握检测的时机。
2、继续强化教学目标性，精心备课，扎实做好教学前设计、中设计、后设计。
3、重视教学资源的开发，利用好导学案。
4、要构建和谐的师生关系，提高学生的兴趣。
5、把学习的主动权交给学生。
6、让学生主动探索知识的形成过程。
7、重视对学生的多样化评价，促进学生的个性发展。
8、多形式开展课堂9、创新听评课制度，提高听评课效率。
研讨活动。
10、加强备课与备学生的有效结合。
）目前在新课改的大潮流中，高效课堂教学将成为一种趋势，最终会成为课堂教学的制高点，进而为提升教育教学质量，提高全民素质起到不可估量的作用。
然而在这场改革当中，不可避免的存在着这样那样的问题，对此，笔者从两个方面进行说明：一、课堂教学中存在的问题：1、有些课，教学目标仍旧不够准确、出示学习目标时机把握不好。
（1）有的教师把“教学目标（指教师）”与“学习目标（指学生）”混淆，有的把教学目标出示出来，让学生当“学习目标”来完成，更多的教师目标过大，过笼统，过难，学生很好的无法完成。
例如：体会文章的思第1页共7页想感情。
数学学生寻找数学规律；培养计算能力等。
这些目标不是一节课上能实现的。
（2）有的课堂教学满足于深挖拓展，教学目标偏离教学内容要求，脱离学生实际。
教师备课时，忙于进行拓展练习设计。
把“用教材教，而不是教教材”作为了自己不能吃透教材，解读教材肤浅的华丽借口，这是违背新课改的初衷的。
（3）教学目标出示过于呆板。
高效课堂中存在的问题及对策
高效课堂中存在的问题及对策一、引言随着教育理念和技术的不断发展，高效课堂已经成为现代教育中的一个重要目标。
然而，在实际教学过程中，我们也会面临一些问题影响着课堂的高效性。
本文将探讨高效课堂中存在的问题，并提出相应对策以提升教育质量。
二、问题一：知识传授过于单一当前，很多老师在课堂上主要采用讲授的形式进行知识传授，导致学生只是被动地接受信息而难以主动参与到学习过程中。
这样的做法不利于学生培养批判思维和解决问题的能力。
解决方案：1. 引入互动式教学方法：通过提问、小组讨论和角色扮演等方式激发学生思考和参与到活动中来。
2. 开展项目化学习：让学生在团队合作中自主选择并深入研究感兴趣的主题，从而增强他们的学习主动性和创造力。
三、问题二：缺乏个性化教育学生的学习能力和兴趣存在差异，但传统课堂往往无法满足不同学生的个性化需求，导致部分学生无法充分发挥自己的潜力。
解决方案：1. 不同水平错位教学：根据学生的实际情况，将他们划分成不同水平的小组进行教学，以保证每个学生都得到适合自己水平的知识和教育。
2. 引入技术辅助教学：利用电子设备、在线平台等技术手段来提供个性化辅助教育资源，使每个学生能够根据自身情况自主选择所需内容。
四、问题三：评价方式单一化目前，在高效课堂中评价仍然主要以考试为主，这种单一化的评价方式限制了对学生全面能力与潜力的真正认知，并且加重了学习压力。
解决方案：1. 多元化评价方式：通过作业、项目报告、小组讨论等形式来综合评价学生的实际表现和掌握程度。
2. 鼓励自我评价和互评：培养学生批判思维和对自身进行准确评价的能力，同时也培养学生关心他人、给予正面回馈的能力。
五、问题四：缺乏深度思考现代社会强调创新和解决问题的能力，然而，一个高效课堂中往往只注重知识点的机械记忆和灵活运用。
解决方案：1. 提倡探究学习：引导学生从实际问题出发，通过积极探索和相关研究加深对知识理论的认识。
2. 鼓励开放性问题和讨论：通过追问并引导学生产生思考、提出自己观点的方式培养他们深度思考和解决问题的能力。
高效课堂在实施过程中存在的问题（优秀范文5篇）
高效课堂在实施过程中存在的问题（优秀范文5篇）第一篇：高效课堂在实施过程中存在的问题高效课堂在实施过程中存在的问题：1、在课堂教学中，学生存在着预习不到位，对预习不重视，预习只停留在表面，没有真正的去理解课本的内容。
2、在课堂实施过程中，预设的部分能够完成的很好，生成的部分太少，学生质疑的不多。
预设与生成不成正比。
3、老师在编写导学案的过程中资料不全，对习题不能做到精选。
4、搞笑课堂评价机制不完善，对主动学习等学生奖惩没有太大的区别，导致学生没有积极性。
5、学生在小组合作时，有的组员不商量，不讨论，并没有真正参与到课堂的讨论与合作中去。
6、在教学中，由于学生的基础不同，展示的效果也不理想，其他学生老师还要浪费大量的时间加以分析，使教学任务完不成，影响教学进度。
7、由于教师个人素质不尽相同，对教材不能很好的进行整合，使一学期的教学任务完成不了。
8、教师有时在设置问题时存在问题，不是不到位就是没有讨论的价值。
9、课时不够用，没有预习和复习的时间。
10、在课堂实施过程中，由于多种原因，在规定的时间内不能完成教学任务。
第二篇：在实施高效课堂过程中如何转化后进生在实施高效课堂过程中如何转化后进生侯兆辉平原县第五中学在实施高效课堂过程中如何转化后进生平原县第五中学侯兆辉一个班集体，难免会有一些学习基础较差的后进生，他们虽然在班里占的比重不大,但对提高全班学生的成绩却有着重要影响。
那么，我们在实施高效课堂过程中如何转化后进生呢？自己主要采取了以下措施：一、在思想上正确认识后进生“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
后进生只是暂时的落后，并不代表永远落后，他们仍有着强烈的进取意识。
比如：平常学习，他们抄袭作业；考试时，他们违规作弊……这种种现象，一方面说明他们违犯了纪律，而另一方面也恰恰说明他们还要求积极上进，他们的内心仍然渴望进步，渴望得到老师的表扬。
小学高效课堂研讨交流发言稿
今天，我很荣幸能在这里参加小学高效课堂研讨交流会，与大家共同探讨如何提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
在此，我结合自己的教学实践，谈几点体会和思考。
首先，我们要明确高效课堂的内涵。
高效课堂是指在课堂教学中，教师通过科学合理的教学设计、灵活多样的教学方法、富有针对性的教学评价，使学生在有限的时间内获得最大的学习效果，实现知识与能力的全面发展。
一、注重教学设计，提高课堂教学效率1. 精心设计教学目标。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，教师要明确每节课的教学目标，确保学生在课堂上有所收获。
2. 合理安排教学内容。
教学内容要贴近学生实际，注重知识点的衔接，避免重复和遗漏。
3. 创设情境，激发学生学习兴趣。
通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
二、运用多样化教学方法，提升课堂活力1. 引导式教学。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和合作精神。
2. 案例式教学。
结合实际案例，让学生在实践中学习，提高学生的实际操作能力。
3. 多媒体教学。
运用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣。
三、注重教学评价，促进学生全面发展1. 评价方式多样化。
采用口头评价、书面评价、实践评价等多种方式，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容多元化。
关注学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面，促进学生全面发展。
3. 评价过程动态化。
根据学生的学习情况，及时调整教学策略，确保课堂教学效果。
四、加强教师队伍建设，提高教师素质1. 提高教师专业素养。
加强教师培训，提升教师的教育教学水平。
2. 培养教师创新精神。
鼓励教师勇于探索，不断创新教学方法。
3. 加强团队协作。
教师之间要相互学习、相互支持，共同提高。
总之，提高小学课堂教学质量需要我们共同努力。
让我们携手共进，为打造高效课堂、培养优秀人才而努力！谢谢大家！。
小学课堂存在问题和解决问题的发言稿
小学课堂存在问题和解决问题的发言稿小学课堂存在的问题与对策研究尊敬的各位教育同仁，大家好！今天，我站在这里，想和大家聊聊我们经常忽视但又极其重要的一个话题——小学课堂教学中存在的问题以及可能的解决策略。
我想从孩子们的视角来谈谈他们眼中的课堂。
想象一下，每天放学后，孩子们满怀期待地走进教室，希望能学到新知识、掌握新技能。
现实往往是这样的：课堂上，老师讲得津津有味，可孩子们却听得云里雾里；黑板上的字迹密密麻麻，但孩子们却难以抓住重点；有时候，老师在台上滔滔不绝，而孩子们却早已走神了。
这些问题，看似小，实则影响深远。
那么，问题到底出在哪里呢？我认为，主要有两个方面：一是教学内容与方法的问题，二是课堂管理与互动的问题。
让我们先来看看教学内容与方法的问题。
现在的教材内容繁多，知识点密集，如果老师只是简单地灌输知识，而不注重教学方法的创新，那么孩子们就很难跟上节奏。
举个例子，如果老师总是用一种方式讲解数学题目，孩子们很快就会感到乏味，甚至产生厌学情绪。
因此，我们需要不断探索新的教学方法，比如通过游戏、实验、故事等方式，让孩子们在游戏中学习，在实践中领悟。
接下来是课堂管理与互动的问题。
我们都知道，课堂是知识的海洋，也是孩子们成长的乐园。
如果课堂上只有老师一个人在讲，没有孩子们的参与，那这个“乐园”就失去了它应有的活力。
但是，现实中有些老师却忽视了这一点，他们在课堂上讲个不停，却很少停下来听听孩子们的想法。
这样不仅不利于孩子们的学习，也不利于培养他们的表达能力和思维能力。
因此，我们需要改进课堂管理，鼓励孩子们积极参与，让他们成为课堂的主人。
那么，面对这些问题，我们应该如何应对呢？我想说的是，我们需要从以下几个方面入手：更新教学观念，树立以学生为中心的教学理念。
这意味着我们要关注每个孩子的需求，尊重他们的个体差异，努力创造一个轻松、愉快的学习环境。
创新教学方法，提高课堂效率。
我们要敢于尝试新的教学手段，比如利用多媒体技术、开展小组合作学习等，让孩子们在学习过程中感受到乐趣和成就感。
小学课堂存在问题和解决问题的发言稿
小学课堂存在问题和解决问题的发言稿尊敬的各位领导、老师和同事们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家一起探讨小学课堂存在的问题以及如何解决这些问题。
作为一名行业专家，我将结合自己的实际经验和理论研究，为大家提供一些建议。
希望我的发言能对大家有所启发，共同为提高小学教育质量而努力。
我想谈谈小学课堂存在的一些问题。
在过去的教学过程中，我们发现有些老师过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性发展和兴趣培养。
这导致学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，课堂氛围沉闷，效果不佳。
有些老师在教学方法上过于保守，没有及时跟上时代的发展，不能很好地利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
还有一些老师在课堂管理上存在问题，如对待学生的态度不够平等、尊重，不能很好地调动学生的积极性，导致课堂秩序混乱。
针对以上问题，我认为我们可以从以下几个方面进行改进：一、注重学生的个性发展和兴趣培养我们应该认识到每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣和特长。
因此，在教学过程中，我们要关注学生的兴趣爱好，因材施教，激发学生的学习兴趣。
我们要鼓励学生发挥自己的特长，提高自信心，培养他们的综合素质。
二、更新教学理念，跟上时代发展我们要紧跟时代的发展，不断更新教育教学理念，将现代教育技术手段融入课堂教学，提高教学效果。
例如，我们可以利用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；我们还可以利用在线教育平台，开展远程教学，拓宽教育资源渠道，提高教育公平性。
三、改进课堂管理，营造良好的学习氛围我们要重视课堂管理，尊重每一个学生，关注他们的需求。
在课堂上，我们要做到公正、公平地对待每一个学生，给予他们关爱和支持。
我们还要加强课堂纪律建设，确保课堂秩序井然。
我们还要注重培养学生的团队协作能力，让他们在合作中学会相互尊重、理解和包容。
四、加强教师队伍建设，提高教育教学水平为了解决小学课堂存在的问题，我们还需要加强教师队伍建设。
高效课堂中存在的问题及对策
高效课堂中存在的问题及对策一、高效课堂中存在的问题高效课堂对于学习成效和学生自主发展具有重要意义，然而，我们也必须正视其中存在的问题，这些问题可能导致学习效果的下降和学生参与度的减少。
1. 传统教学模式的限制：传统的教学模式注重教师的讲授，学生被动接受知识，缺乏积极参与的机会。
这种模式限制了学生的学习兴趣和动力，导致效果不佳。
2. 缺乏个性化教学：每个学生具有独特的学习风格和需求，但传统教学往往无法满足这些个性化的需求。
教师可能无法充分了解每位学生的优势和困难，并根据其需求进行针对性的教学。
3. 缺乏互动和合作：学习是一种社交活动，而高效课堂往往缺乏学生之间的互动和合作。
学生在被动听讲的过程中，难以分享和交流自己的观点，这限制了他们的思维发展和学习效果。
4. 缺乏实践与应用：高效课堂应该强调知识的应用和实践，但现实中教师往往难以找到合适的时间和资源来支持学生进行实践活动。
这导致学生对所学知识的理解和掌握程度有限。
二、解决高效课堂存在问题的对策为了提高高效课堂的效果和学生的参与度，以下是一些对策和建议：1. 推行多元化教学方法：教师应该尝试不同的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习和项目学习等。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力，并提供多种途径来满足学生的个性化需求。
2. 提供及时有效的反馈：教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力或调整学习策略。
这种反馈可以是口头的，也可以是书面的。
通过及时反馈，教师可以帮助学生建立自信，增强学习动力。
3. 创造积极的学习环境：教师应该创造积极的学习环境，鼓励学生参与讨论、提问和分享。
可以采用游戏化的方法、技术支持或其他激励措施来增加互动性和参与度。
4. 强调实践与应用：教师可以积极寻求实践和应用的机会，例如实地考察、实验室实践或社会实践。
这样可以帮助学生将所学知识与实际问题联系起来，提高他们的理解和掌握程度。
5. 激发学生的自主学习：教师应该鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高效课堂教学中存在的问题与对策发言稿
王荣各位领导、各位同事：
大家好！今天很高兴能和大家一起讨论高效课堂中存在的一些问题，及解决的对策。
目前在新课改的大潮流中，高效课堂教学将成为一种趋势，最终会成为课堂教学的制高点，进而为提升教育教学质量，提高全民素质起到不可估量的作用。
然而在这场改革当中，不可避免的存在着这样那样的问题，对此，笔者从两个方面进行说明：
一、课堂教学中存在的问题：
1、有些课，教学目标仍旧不够准确、出示学习目标时机把握不好。
（1）有的教师把“教学目标（指教师）”与“学习目标（指学生）”混淆，有的把教学目标出示出来，让学生当“学习目标”来完成，更多的教师目标过大，过笼统，过难，学生很好的无法完成。
例如：体会文章的思想感情。
数学学生寻找数学规律；培养计算能力等。
这些目标不是一节课上能实现的。
$
（2）有的课堂教学满足于深挖拓展，教学目标偏离教学内容要求，脱离学生实际。
教师备课时，忙于进行拓展练习设计。
把“用教材教，而不是教教材”作为了自己不能吃透教材，解读教材肤浅的华丽借口，这是违背新课改的初衷的。
（3）教学目标出示过于呆板。
我们可以在新课前，也可以在新课中，更可以在新课后，还可以逐一出示学习目标。
只要把握“适时、适当、使用”就可以，不是非要在课前出示目标，更没有必要节节出示目标，当然，
口述目标也是可以的，不要非通过课件出示。
2、一些教师忽视使用直观操作，忽视学生获取知识需要过程体验。
这种情况在一些新受知识的课堂中表现较为明显。
例如：有些问题，我们直观演示一下，或者让学生动手摆一摆，说一说，学生就明白了，但是教师先让学生动手操作准备学具麻烦，纪律不好控制，宁肯一遍一边讲，一遍一遍练，其实这是很要不得的，一方面老师并没有省事，得多费多少口舌，一方面还让学生越来越懒，越绕越糊涂，所以建议大家，让学生直观操作、板演，当“小老师”进行“兵教兵”不可替代。
只要教师手中有教具，学生手中有学具，自然学生就会口中有言语，脑中有想法。
3、存在学生参与面小，参与度浮浅，小组合作、同桌合作实效性较低的情况。
主要问题是有小组合作，但是学生不会合作，或者各说各的，没有对小组个体意见形成共识，根本称不上合作学习。
关于小组合作有效性这个问题，这也是我们实施高效课堂要深入研究的问题之一。
4、存在无效或低效教学环节。
一些课教学环节简单，缺乏“支架”，教学内容的处理方法单一，使课堂教学枯燥，课堂较为沉闷。
学生兴趣不高，数学课堂上重知识训练，人为地把鲜活的数学问题剥皮去肉，只剩骨。
就如同一位专家所说的。
数学本来是一位有血有肉的“美女”，但是我们却人为地把她变成一个干枯“骨架”了。
我的建议是：越难的问题，越要结合学生实际，让数学教学生活化。
千万不要因为老师不放心，先把骨头给剔出要么来让学生发扬啃硬骨头的精神先学，这样造成的后果是骨头要么没法吃，吃不动。
不如让他们带肉吃，吃的香喷喷，也不觉得骨头硬了。
这个“肉“就是与学生生活的巧妙地衔接，迁移和变式。
5、教学中一些教师没有很好地做到心中有教材，眼中有学生，口中有
教案。
一些教师课前出示的学习目标任务，预设的部分教学内容，要么遗漏，要么没有很好的完成，要么拖堂没上完。
出现这种情况，主要是有的教师头脑不清，上课条理性不强造成的，大多数课堂是由于安排不周，前松后紧或自始至终松松垮垮造成的，这就需要我们在设计时对学情有一个充分的估计。
6、检测环节落实得不扎实的情况。
对于检测的环节的安排自己始终处于模糊状态，不知道究竟放在哪个时机出现，所以导致课堂检测匆匆而过，没有落到实处。
表现为训练缺乏目的性和层次性；没有广度和深度，课堂中学生的回答“都是正确的”、出现了“满堂红”，缺乏真实性。
》
二、解决问题的基本策略：
１、深入钻研《课程标准》、钻研教材、研究学生、研究学情，准确地把握检测的时机。
课前，科学地预设课堂检测的过程与结果；课中，准确地把握检测的过程与效果；课后，认真反思检测的策略与成果，把课堂检测落到实处。
2、继续强化教学目标性，精心备课，扎实做好教学前设计、中设计、后设计。
研究课标、研究教材、研究学生，明确课上要解决得问题，设计教法，课堂上当好导演，帮助学生完成学习任务，同时进行学法指导和能力训练。
应确定本节课要解决哪几个问题如何帮助学生解决这几个问题（即采用什么教学方式）怎样抓落实教师集备则应通过相互说课的形式，加大同行间的交流互补，以求教学最优化。
3、重视教学资源的开发，利用好导学案。
教师要注意挖掘身边的教学资源，做到：有实验、有教具、有课件、有学案、有板书、有资料等等。
杜绝教师“一根粉笔、一本教材上课堂做法”。
要审视自己合作学习所设计
的内容是否有无意义，有无必要，并给于充分的讨论时间，关注全体。
4、要构建和谐的师生关系，提高学生的兴趣。
教师要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，。
课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许再问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。
5、把学习的主动权交给学生。
教师要真心诚意地把学生当作学习的主人，在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。
要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。
课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。
6、让学生主动探索知识的形成过程。
教学中要尽可能的向学生展示知识的形成过程，应该明确知识是在展示的过程中掌握的，学生的主体精神也是在展示的过程中逐步培养的。
要让学生自己通过动手、动口、动脑，主动探索知识的形成过程，使学生的学习，从“模仿型”学习向“自主探究型”学习发展。
7、加强备课与备学生的有效结合。
要分析学情，要加倍关注课堂上生成的资源，关注学生的思维亮点，把更多的精彩留给学生，而不是留给教师。
当学生思维的火花闪现时，自己要将课堂生成与课前预设有机结合，及时调整教学过程，调控课堂进程，让学生在的创新思维闪现出智慧的火花。
)
总之，打造优质高效的课堂是一个充满挑战、充满机遇的过程。
在这一历程中，我们每个人都会在“研究”、“反思”、“改进”中成长。
让我们
在高效课堂的道路上越走越宽广，越走越坚实。
谢谢大家！。