小学：一年级上册数学第二单元教学设计(2019)
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
数学一年级上册第二单元 教案
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
通过游戏情境生成问题,让学生明白数学源于生活用于生活,体现了数学的应用价值,从而激发学生的探究欲望
小学“详备”课时用表（数学）
教学活动设计（含学生活动和作业安排）
设计意图
【导入】一、创设情境，生成问题
师:小朋友们,在上课之前老师就要考考大家:“鼻子下面是什么?”“嘴巴上面是什么?鼻子上面是什么?”“你的前面是谁”“ⅹⅹ同学在你的哪边”
5、做练习二第3题看图讲故事的练习。
师指导学生先把附页中的小兔子和乌龟剪下贴在图中。再看图讲故事。
【活动】四、回顾整理,反思提升
今天你有什么收获?快乐么?你们还知道生活中哪些有关上下前后的知识?
板
书
设
计
上下前后
教
学
反
思
这节课虽然学生说得很好，讲的流畅，学的欢快，却也有很多不如意的地方:
1、参照物的概念要讲吗？在本节课的教学目标上，要让学生初步感受到位置的相对性，但是这感受是什么程度呢？但教师提问，为什么火车一会在上面一会在下面的时候，学生是很难讲出来参照物不同的，我觉得只能让学生在活动情境中体会到相对性就可以了，不用加以总结。
5、听老师口令,把桌子上的物品整理整理。(课本主题图下的做一做)
【设计意图:通过观察情境图,让学生知道生活中的一些上下前后的例子,从而发现生活中的一些数学问题,让学生感悟到数学源于生活,能够进一步激发学生的学习欲望,从而为接下来的学习做铺垫】
一年级上册数学第二单元教案
一年级上册数学第二单元教案教案标题：一年级上册数学第二单元教案-认识数字1-10教学目标：1. 认识数字1-10，并能正确书写和识别这些数字。
2. 能够进行数字的排序和比较。
3. 能够使用数字进行简单的加法和减法运算。
教学重点：1. 认识数字1-10。
2. 数字的顺序和比较。
3. 简单的加法和减法运算。
教学难点：1. 数字的书写和识别。
2. 加法和减法运算的初步理解。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）。
2. 数字排序游戏。
3. 加法和减法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，让学生依次说出数字1-10，并进行数字的书写和识别练习。
2. 老师引导学生观察数字卡片上的数字顺序，并与学生一起进行数字的排序活动。
二、讲解（10分钟）1. 老师通过示例，讲解数字的顺序和比较方法，引导学生理解数字的大小关系。
2. 老师以数字卡片为例，让学生进行数字的比较练习，帮助他们巩固数字大小的概念。
三、练习（15分钟）1. 学生分组进行数字排序游戏，每组选出一个代表进行数字排序，并与其他组进行比赛。
2. 学生进行加法和减法的练习题，巩固数字的运算能力。
四、巩固（10分钟）1. 老师与学生一起回顾本节课所学的内容，帮助他们巩固数字的书写、识别、排序和比较能力。
2. 学生进行小组讨论，分享自己在课堂上的学习心得和体会。
五、作业布置（5分钟）1. 老师布置相关的作业，包括数字的书写和识别练习，以及加法和减法的练习题。
2. 学生完成作业并交给老师。
教学延伸：1. 学生可以在家里继续进行数字的书写和识别练习，加深对数字的理解。
2. 学生可以尝试使用数字进行简单的加法和减法运算，提升运算能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对数字的书写、识别、排序和比较的能力，以及加法和减法运算的理解。
2. 教师批改学生的作业，评估他们对所学知识的掌握程度。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生认识数字1-10，并能正确书写、识别和比较这些数字。
一年级数学上册第二单元教案
一班级数学上册其次单元教案一班级数学上册其次单元教案1教学内容：数数，数的组成教学目标：1、生疏计数单位“一〞和“十〞。
能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、把握100以内的数是由几个“十〞和几个“一〞组成的。
3、培育同学观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。
教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学预备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程：一、复习。
1、看投影片答复下列问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成172、投影出示第31页图。
提出问题：(1)面上有几个小伴侣(4个)(2)他们在干什么(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么(有的说或许有100只，有的说比20只多得多……)老师：他们答复对吗这些羊或许有几只今日我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、教学例1。
(1)老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(同学动手操作)。
10个一是多少(10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)连续数出10根捆一捆。
老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根(29根)老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根(30根)潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)(2)排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)(3)老师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆(3捆)假如参与7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个一是一百。
(板书)在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办(捆成一捆)老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少(10个十是100)2、教学例2。
一年级数学上册第二单元教案
一年级数学上册第二单元《20以内的退位减法》教学设计第一课时十几减9一、教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3、在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
二、教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
三、教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
四、教学准备：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习铺垫：（1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8=9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（2）9+（）=17 9+（）=16 9+（）=149+（）=11 9+（）=12 9+（）=13 （二）互动新授：1、教师出示课本第10页的例1图。
教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。
2、探究“十几减9”的计算方法。
（1）师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②因为9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；……3、比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。
一年级数学上教学教案第二单元
一年级数学上教学教案第二单元教案标题：一年级数学上教学教案第二单元教学目标：1. 学生能够识别和书写数字0-20。
2. 学生能够理解数字的大小关系，能够比较数字的大小。
3. 学生能够在0-20范围内进行简单的加法和减法运算。
4. 学生能够在实际生活中应用数字进行计数和排序。
教学重点：1. 数字0-20的识别和书写。
2. 数字的大小关系和比较。
3. 简单的加法和减法运算。
教学准备：1. 数字卡片（0-20）。
2. 数字比较图表。
3. 数字计数游戏材料。
4. 数字排序活动材料。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾上节课所学的数字0-10，鼓励他们识别和书写这些数字。
2. 准备一些数字卡片（0-20），将卡片展示给学生，让他们逐个识别和书写。
教学主体：3. 引导学生观察数字比较图表，帮助他们理解数字的大小关系。
比如，数字7比数字5大，数字12比数字10大等。
4. 让学生参与数字比较游戏，例如，给出两个数字卡片，让学生比较大小并说出结果。
5. 引导学生学习简单的加法和减法运算。
使用数字卡片进行示范，例如，将数字卡片2和数字卡片3放在一起，问学生这两个数字相加等于多少。
6. 让学生参与加法和减法运算的练习，使用数字卡片进行实践。
巩固练习：7. 给学生分发数字计数游戏材料，让他们在游戏中进行数字的计数和排序。
8. 引导学生参与数字排序活动，例如，将一些数字卡片打乱顺序，让学生按照从小到大的顺序排列。
结尾：9. 总结本节课所学的内容，强调数字的识别和书写、大小关系以及简单的加法和减法运算。
10. 鼓励学生在日常生活中应用所学的知识，例如，在购物时数数、比较价格等。
教学延伸：1. 为学生提供更多数字比较和运算的练习题，巩固所学知识。
2. 引导学生进行数字游戏和数学拼图等活动，培养他们的数字意识和逻辑思维能力。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括识别和书写数字、比较大小、进行加法和减法运算等。
2. 收集学生完成的练习和活动材料，评估他们的掌握程度和应用能力。
新人教版一年级数学上册第二单元教案
新人教版一年级数学上册第二单元教案名师精编优秀教案第二单元：位置一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页二、单元教材分析：在日常生活中，一年级的学生已经对上、下、前、后、左、右等方位有了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。
因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。
根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。
因此，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和研究环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。
这块知识是为今后研究从两个角度来确定物体的位置打下基础。
三、单元目标导向：知识与技能：使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
通过直观演示和动手操作，使学生初步感受它们的相对性。
情感与态度：初步学会用数学的眼光观察现实事物，激发学生研究数学的兴趣，渗透思想品德教育。
第一课时上、下、前、后教学内容：一年级数学上册第9页）一、教学目标：1、结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
三、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：语文书、数学书、笔盒。
四、教学过程：一）游戏引入：教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……二）教学新知：1、谈话，揭示课题。
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下、前、后。
教师揭示课题：今天我们就来研究了这四个方位。
一年级上册数学第二单元教案
一年级上册数学第二单元教案一年级上册数学第二单元教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的一年级上册数学第二单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级上册数学第二单元教案1教学内容两点之间的连线，线段最短。
(教材35页—36页)教学目标知识目标：体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
能力目标：在创设的课堂活动中，引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生观察问题和解决问题的能力。
情感目标：在解决问题的过程中，感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点两点之间的连线，线段最短。
教学媒体视频、课件、图片。
教学过程一、问题导入出示图片《看图讲故事》。
师：同学们，你们知道小狗为什么会跑到小主人的前面吗?学生讨论、汇报。
二、学习新知1.数学活动在纸上任意点两点，用线联接它们，量一下它们的长短，比较一下谁最短?教师提出问题，学生独立思考，小组交流后回答。
2.想一想出示图片《看图回答问题》(1)小明家到学校有几条路?(2)你估计小明到学校走哪条路?为什么?指明几个学生回答图中的问题，并说明他们的理由。
3.量一量学生独立完成36页的“量一量，从A到B的三条线中，哪条线最短”。
学生汇报结果。
4.看一看观看视频《公理(线段最短)》。
师生共同出结论：两点之间的连线，线段最短。
教师提出距离的概念：两点之间线段的长度，叫做两点间的.距离。
5.做一做问题1.河道长度如图《河道长度》，把原来弯曲的河道改直，A、B两地间的河道长度有什么变化?问题2.九曲桥如图《九曲桥》，公园里设计了曲折迂回的桥，这样做对游人观赏湖面风光有什么影响?与修一座笔直的桥相比，这样做是否增加了游人在桥上行走的路程?说出其中的道理。
6.教师鼓励学生试着举出类似的例子。
师生共同讨论。
三、两点之间的连线，线段最短。
四、巩固练习教材36页“练一练”一年级上册数学第二单元教案2一、教材内容分析1.人教版四年级下册第8单元书119页二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、进一步理解和掌握在直线上植树问题的解题规律。
部编版小学数学一年级上册第二单元左右优质教案
部编版小学数学一年级上册第二单元左、右优质教案设计说明1.贴近生活让学生感受方位的含义。
在教学中把游戏引入课堂让学生认识“上、下、前、后”的位置关系，帮助学生把感性认识变成理性认识。
2.加深认识，拓展思维。
本节课在学习“上、下、前、后”关系时，通过主题图问题的讨论，使学生认识到物体的位置关系是相对的。
既培养了学生运用教学的方法，又培养了学生思考问题的能力。
教学目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点在具体情景中体会“左、右”的相对性。
教具准备教具准备：PPT课件学具准备：课本、文具教学过程一、情境引入我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、新知探索1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。
同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
尺子放在数学书的右边。
橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习应用1、第10页做一做第2题。
你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。
从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。
2、完成练习二四、总结充分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。
提高了学生的解决问题的能力。
五、板书设计：认识左、右左右右左六、课后反思：在日常生活中，学生对“左、右”已经有一些感性认识，但对左、右顺序的概念比较淡薄，所以刚开始我以视频上下楼梯撞到的实例教育学生必须认识“左、右”，从而揭示新课。
人教版一年级数学上册第二单元教案
（2）通过做游戏，巩固认识。
师生齐举右手，再齐举左手。
两名学生演示，全班齐做。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手搭在对面同学的右肩上，自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(3)两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。
4.左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
在生活中，人们为了维持秩序，制订了一些规则，其中按照左、右制订规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？
根据学生的回答，老师逐一出示下图。
上、下楼梯靠右行，车辆、行人靠右行，乘滚梯时靠右站立等。
环节二：巩固练习，提高认识
1.教材第9页做一做
通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
2.练习二的第3题
让学生自由发挥，老师巡视指导。
3.把小朋友左手中的气球涂上颜色。
课堂小结：
通过本节学习，你有什么收获，跟同学们分享一下。
6.板书设计
练习课
把小朋友左手中的气球涂上颜色
环节一：导入新课
一、随堂练习
1.看图填一填。
老虎在第一节车厢里
(1)狐狸在( )的前面。
(2)猴子在( )的后面在( )的前面。
(3)大象在( )的前面。
(4)( )在( )的前面，( )(在( )的后面。
2.读一读,想一想，在括号里填出她们的名字。
小敏住在小英家楼下，小英住在小兰楼下，那么( )住在最下面，王( )住在最上面。
一年级数学上册第二单元教案
一年级数学上册第二单元教案教案标题：一年级数学上册第二单元教案 - "认识数字0-10"教学目标：1. 认识数字0-10及其顺序。
2. 能够正确书写数字0-10。
3. 掌握数字0-10的数量概念。
4. 能够用数字0-10进行简单的计数和排序。
教学重点：1. 认识数字0-10及其顺序。
2. 能够正确书写数字0-10。
教学难点：1. 掌握数字0-10的数量概念。
2. 能够用数字0-10进行简单的计数和排序。
教学准备：1. 数字卡片（0-10）。
2. 彩色纸、颜色笔等教具。
3. 数字卡片模板。
4. 数字计数游戏材料。
教学过程：Step 1: 引入新知1. 师生互动：与学生们一起回顾上一节课所学的数字0和1，并与他们一起数数0和1的物品。
2. 引入新数字：出示数字卡片0-10，让学生们观察并复述数字的顺序。
3. 与学生们一起重复朗读数字0-10，帮助他们熟悉数字的发音和顺序。
Step 2: 认识数字0-101. 数字卡片匹配：将数字卡片0-10分发给学生们，让他们根据数字顺序将卡片正确地贴在黑板上或桌面上。
教师可以逐个数字进行引导，帮助学生们正确地识别和排列数字。
2. 数字书写练习：给学生们分发数字卡片模板，教师示范正确的数字书写方法，然后让学生们在模板上练习书写数字0-10。
Step 3: 数字数量概念1. 数字计数游戏：使用彩色纸或颜色笔制作一些具有不同颜色的物品，教师把这些物品分发给学生们。
然后，教师可以提问学生们有多少个红色物品、有多少个蓝色物品等，让学生们用数字卡片回答。
2. 数字排序活动：给学生们一些数字卡片，让他们按照从小到大的顺序进行排序。
教师可以提供一些提示和指导，帮助学生们正确地排序数字。
Step 4: 总结与巩固1. 游戏复习：与学生们一起玩数字接龙游戏，教师说出一个数字，然后学生们依次说出下一个数字。
这个游戏既可以帮助学生们复习数字的顺序，又可以巩固他们对数字的认识。
数学一年级上册第二单元教案
数学一年级上册第二单元教案《认识10以内的数》一、教学目标1.让学生掌握10以内数的顺序，能够熟练地读写10以内的数。
2.培养学生对10以内数的认识和敏感性，能够用数来表示物体的数量。
3.培养学生动手操作、观察、交流的能力，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1.学习1～10的读写顺序。
2.学习10以内数的表示方法。
3.学习10以内数的加减运算。
三、教学重点与难点1.教学重点：10以内数的读写和表示方法。
2.教学难点：10以内数的加减运算。
四、教学过程1.导入利用教具或课件展示1～10的数字，引导学生观察并说出这些数字。
邀请学生按顺序读出这些数字，为新课学习做好铺垫。
2.学习1～10的读写顺序用课件或教具展示1～10的数字，引导学生按顺序读出这些数字。
让学生跟随老师一起读，注意纠正发音。
进行小组练习，让学生在小组内互相读数，加强记忆。
3.学习10以内数的表示方法通过展示各种物品，让学生用数来表示物体的数量。
引导学生观察物体数量的变化，如1个苹果、2个苹果，让学生说出相应的数。
进行小组练习，让学生在小组内用数来表示物体的数量。
4.学习10以内数的加减运算利用教具或课件展示10以内的加减运算题目，引导学生观察并解答。
讲解加减运算的规则，如加法是两个数相加，减法是一个数减去另一个数。
进行小组练习，让学生在小组内互相出题、解答，巩固所学知识。
5.巩固练习进行全班练习，老师出示题目，学生回答。
学生互相出题，进行抢答比赛，增加趣味性。
邀请学生分享学习心得，鼓励他们在生活中运用所学知识。
五、课后作业1.家长协助孩子用数来表示家中物品的数量，巩固10以内数的表示方法。
2.家长与孩子一起玩加减运算游戏，提高孩子的计算能力。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生掌握了10以内数的读写顺序、表示方法和加减运算。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生掌握不够熟练，需要在课后加强辅导。
人教新课标一年级上册数学《第二单元 位置》教案
人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。
2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。
3.能够进行简单的方位指示和描述活动。
二、教学重点
1.左右的概念；
2.上下、前后的概念；
3.方位词的运用。
三、教学难点
1.理解方位词的含义，并正确运用在实际中；
2.区分左右、上下、前后的概念。
四、教学准备
1.教师准备：教学反思、教学设计、教学课件、小板书等；
2.学生准备：学习笔、作业本等文具。
五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念，让学生做一些简单的左右运动动作，引导学生理解左右的概念。
2. 学习
1.基础概念讲解：上下、前后的概念；
2.基础练习：进行有趣的游戏或实践活动，让学生通过实际操作加深对位置概念的理解；
3.拓展练习：让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。
3. 巩固
1.发放练习册，巩固学生对位置概念的掌握；
2.适当时间，让学生相互交流练习成果。
4. 总结
1.整合今天所学内容，让学生自主总结；
2.引导学生对位置概念进行简单概述。
六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习；
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。
七、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆，下节课需要更多巩固和拓展练习。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
一年级数学上册第二单元教案7篇
一年级数学上册第二单元教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册第二单元教案
第二单元教材教学计划教学内容：分和合(第一课时)教学目标：1、能说出10以内各数一切分拆的可能性。
2、掌握10以内各数的不重不漏的分拆方法。
教学重点：10以内数的分拆。
教学难点：不重不漏对10以内各数进行分拆。
教学过程：一、创设情景，引入新课。
1、参观乐乐家。
师：瞧，今天小熊猫乐乐来和我们一起上课了！乐乐想让小朋友来猜猜他家住的是哪一间？这就是乐乐住的那幢楼。
（出示多媒体课件）乐乐：我家住在最高一层的最旁边一间，现在爸爸、妈妈正开着灯在家呢！你们知道我家住在第几层的哪一间吗？我们这幢大楼共有几层？每层有几扇窗吗？2、揭示课题。
乐乐：今天我们就一起来学习《数楼》。
二、数分拆的初步建立1、认识并感知“数楼”。
乐乐：爸爸给我一个任务，要完成这张表格。
你们能看懂吗，爸爸说这叫数楼，可是怎么填呢？（同桌讨论）生经过讨论得出结论：数楼顶标有10，也就是指每层都有10扇窗，灯泡亮的一栏填亮的窗户数，灯泡暗的一栏填暗的窗户数。
乐乐：你们真棒！请小朋友帮助我独立完成这幢数楼。
2、初步探索数的分拆。
乐乐：小兔欢欢家每层楼有5扇窗，如果每层楼的开灯情况也是各不相同的，那么欢欢家这幢数楼最高会有几层呢？（学生自由猜测。
）乐乐：究竟谁说得对呢？请每位小朋友试着画一画，有困难的同学可以借助双色片摆一摆，然后再画数楼。
（学生操作并展示结果。
）3、探究数分拆的规律。
乐乐：我发现你们画的数楼有的高，有的矮，有什么好方法使数楼中每层楼的开灯情况一种不遗漏，也不重复吗？（学生先独立思考，再小组交流。
）乐乐：其实在这里我们可以借助双色片加以验证，谁愿意来试一试？教师根据学生的回答，用双色片在黑板上加以验证并填写数楼。
乐乐：屋顶上的5表示什么？三、巩固提高。
1、学生任意选择一个数，画出相应的数楼，并在小组中交流、核对。
2、想一想为什么有的楼有较多层，而有的楼层数较少？四、总结并评价。
乐乐：今天我和小朋友一起学习了《数楼》，收获太多了。
你们今天都学到了什么？你觉得今天自己得表现如何？谁的表现最棒呢？（学生畅所欲言）教学日期：月日教学内容：分和合(第二课时)教学目标：1、对10以内的数寻找一切分拆的可能性。
【人教版】2019学年小学数学一年级上册教案：第二单元教材分析
第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。
（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触,“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”）,所以我们先认识,并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2,在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些,所以后认识,并且专门安排一个例题进行教学。
1. 上下、前后。
结合情境和活动认识。
教材以一座大桥为背景,有2层加上水面共3层,每层都有交通工具,这些交通工具都有上下、前后位置关系,教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置,再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述,以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。
·让学生充分地说。
例题、第4题,每两层物体的位置都有上、下关系,例题、第2题每两辆车,每两个人的位置都有前后关系,因此,可说的内容很多。
让学生充分地说,既能调动积极性,又给他们大量的练习机会。
·描述的语言不要过分单调、机械。
可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”,也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。
要鼓励学生用不同的说法来描述,通过语言的灵活促进思维的灵活。
·感受位置关系是相对的。
可以把对两种事物相关描述对照起来,如汽车在火车的上面,火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面,数学书在语文书的下面等,进行比较,让学生从中体会位置关系是相对的。
2.左右。
◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。
儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。
有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半,后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体,而是手。
也就是说,儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系,然后再与自己身体的两边对应起来,最后以自身为标准来进行判断。
【人教版】2019年秋一年级上册数学教案：第二单元教材分析
第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。
（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触,“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”）,所以我们先认识,并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2,在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些,所以后认识,并且专门安排一个例题进行教学。
1. 上下、前后。
结合情境和活动认识。
教材以一座大桥为背景,有2层加上水面共3层,每层都有交通工具,这些交通工具都有上下、前后位置关系,教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置,再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述,以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。
·让学生充分地说。
例题、第4题,每两层物体的位置都有上、下关系,例题、第2题每两辆车,每两个人的位置都有前后关系,因此,可说的内容很多。
让学生充分地说,既能调动积极性,又给他们大量的练习机会。
·描述的语言不要过分单调、机械。
可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”,也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。
要鼓励学生用不同的说法来描述,通过语言的灵活促进思维的灵活。
·感受位置关系是相对的。
可以把对两种事物相关描述对照起来,如汽车在火车的上面,火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面,数学书在语文书的下面等,进行比较,让学生从中体会位置关系是相对的。
2.左右。
◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。
儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。
有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半,后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体,而是手。
也就是说,儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系,然后再与自己身体的两边对应起来,最后以自身为标准来进行判断。
2019一级上册数学第二单元教学设计
2019年一年级上册数学第二单元教学设计第二单元比较内容本单元主要是使学生经历比较事物的多少，高矮，长短，大小，轻重，薄厚的过程.让学生在体验的过程中领悟比较的方法.内容如下：1.过生日(比较数的大小多少)2.下课啦(比较物体的高矮、长短)3.跷跷板(轻重的比较)教学目标1.通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯.2.进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流.3.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法.4.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力.重难点，关键重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法.难点：理解感知最大与最小，最多与最少.关键：引导学生通过观察，比较，思考使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动.课时参考：4课时第一课时过生日教学内容:课本内容18-19页知识与技能：1.会比较物体的大小和多少.2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、过程与方法：通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。
情感态度与价值观：让学生养成与他人交流的好习惯.教学重点1.会正确比较物体的大小,多少.2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.教学难点:会比较数的大小教学准备:3个塑料杯一些水2本书教学方法:通过引导、观察，启发学生思考。
教学过程一、探索1.比大小,多少师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么?(学生回答)(1)说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢?(说一说你是怎么想的?)(2)哪杯装得最多?哪杯最少?(引导学生观察杯子的粗细，学会推理)小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.(3)两瓶饮料，哪个装得多?二.联系生活比较师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?生:老师的手大,我们的手小.师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.三.练一练1.P19第1题教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.2.练一练第2题本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。
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小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构一年级上册数学第二单元教学设计(2019)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
北师大版一年级数学第一册第二单元教学设计第二单元比较教学内容本单元主要是使学生经历比较事物的多少，高矮，长短，大小，轻重，薄厚的过程．让学生在体验的过程中领悟比较的方法．内容如下：１．过生日（比较数的大小多少）２．下课啦（比较物体的高矮、长短）３．跷跷板（轻重的比较）教学目标１．通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯．２．进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流．３．使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法．４．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．重难点，关键重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法．难点：理解感知最大与最小，最多与最少．关键：引导学生通过观察，比较，思考使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动．课时参考：4课时第一课时过生日教学内容: 课本内容18-19页知识与技能：1.会比较物体的大小和多少.2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、过程与方法：通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。
情感态度与价值观：让学生养成与他人交流的好习惯.教学重点1.会正确比较物体的大小,多少.2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.教学难点:会比较数的大小教学准备: 3个塑料杯一些水 2本书教学方法: 通过引导、观察，启发学生思考。
教学过程一、探索1.比大小,多少师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答) （1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？）（2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生观察杯子的粗细，学会推理）小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.（3）两瓶饮料，哪个装得多？二.联系生活比较师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?生:老师的手大,我们的手小.师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.三.练一练1.p19第1题教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.2.练一练第2题本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。
3.第3题通过观察交流，发展学生推理能力。
4、第4题（1）指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.（2）学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢?5.练一练第5题教师先引导学生观察师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?六.课后小结:第二课时下课啦教学内容：课本第20~21页知识与技能：1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.过程与方法：学生通过实践活动掌握知识，通过所学知识判断事物的高矮和长短等。
教学重点1.会比较事物的高矮和长短.2.知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
教学难点：能用多种方法比较。
教学工具: 2本书(薄厚各1个) 2条绳子(一长一短)教学方法：引导观察、启发思考教学过程一.直接导入今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好?二.新知识1.比一比先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较) 用手比划一下谁高.师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗?生:不行.师:为什么？生：因为他们不在同一位置上，不能这样比．师：那如果他们和书上的同学一样比好吗？小男孩该一点，是吗？生：不是，因为小男孩垫起了脚．师：第二幅图，他们这样比行吗？谁高？谁矮？生１：行，小女孩高一点，小男孩矮一点．生２：我觉得他们一样高．师：那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理？小结：我们必须站在同一个位置，不能垫脚来比较才合理．２．说一说现在我们知道了该怎样比较高矮了，让我们一起来看看这幅图，图中的小朋友们下课啦，他们在干什么呀？（１）说说谁高谁矮？（２）图中的跳绳谁长？谁短？3．选哪个钉子好？（１）小组内互相讨论（２）集体反馈你们讨论的怎么样了，我们的淘气应该选哪个钉子呢？师：第１个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起．而第３个太长，会把凳子敲坏；所以用第２个最好，它的长度正好不短不长．三．练一练１．完成练一练１－３题四．作业五．课后小记:第四课时练一练教学内容:课本第１８－１９页教学目标１．进一步培养学生认真观察事物的良好习惯．２．进一步掌握比较的方法．教学重难点:通过比较，使学生感受生活与数学的联系。
进一步清楚比较的方法和注意事项。
．教学方法:实践操作法学法：通过学生自己动手操作掌握比较的方法。
教学过程一．直接导入今天这街课我们练一练，检查一下大家上节课学的怎样？你们敢不敢接受？二．练一练１．第一题比高矮 (独立完成)2．哪根绳子最长？（１）独立完成（２）集体订正，绕的圈数越多绳子就越长．3．汽车能从桥下通过吗？（１）小组合作讨论（２）交流有的学生会说能通过，有的说不能，都请学生说一说理由．生：不能通过，桥的高度是３块木板高，汽车的也是３块木块再加一个警灯，所以不能通过．师：请大家想想办法，怎样才能让它通过？（学生自由发言）通过这四道题，大家对我们上节课的知识掌握都很好，每道题都能讲出自己的理由，说明咱们小朋友都是爱动脑筋的好学生，老师为你高兴！但是下面的题更难了，你们有信心完成吗？4.3只小兔子谁最高？谁最矮？（１）独立思考（２）说说自己的想法（三只兔子不在同一个高度，同一个位置启发学生想办法做）（３）全班齐做三、思考题1.从短到长排一排。
（１）帮助学生弄清题意（２）独立试一试（３）全班反馈2.小蚂蚁爬方格教师指导学生完成可能有一格一格的数，第一只蚂蚁爬了１０个格，第二只蚂蚁爬了８个格，第三只蚂蚁爬了９个格，所以．．．．．．还可以想：三只蚂蚁爬的横格的长度是一样的，所以只要数竖格，就知道了．第一只蚂蚁竖着爬了３个格，第二只竖着爬了１个格，第三只爬了２个格，爬的越少越短，所以．．．．．．四．小结这节课大家都表现得不错，看来再难的题目都难不到大家了．五．课后小结:第四课时跷跷板教学内容：课本第２2－２3页知识与技能：1．经历物体两两间的比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
2. 掌握比较轻重的方法，会比较物体的轻重。
3．初步了解天平或秤的基本原理过程与方法：通过学生掂一掂，说一说等实践活动，逐步加深对轻、重的理解。
初步掌握比较轻重方法，理解天平秤的原理，运用知识解决关于轻重德问题。
情感态度与价值观：培养学生初步的推理能力．教学重难点:１．掌握比较轻重的方法．２．差别明显的物体，用手掂一掂就行；差别不明显可以借助简易天平或秤．．教学准备:简易天平或秤水果教学方法:通过观察、引导学生学习教学过程一．谈话导入同学们，动物学校的小动物们，它们和我们一样开始上课了，你们想知道它们课间活动做些什么吗？我们一起来看看吧！师：你从图中看到了什么？玩翘翘板的狮子、老虎和豹子谁重？谁轻？为什么？生：狮子比老虎重，豹子比老虎轻。
生:因为狮子这边低,所以它重.谁最重？谁最轻？为什么？二.新知识师:对了.这节课我们就来学习“轻重”(板书课题)1.掂一掂(1)拿出自己的东西,感受一下轻和重,与同桌相互说一说.(2)全班交流2.称一称、说一说师:现在我这有一个苹果和一个梨,请几个同学掂一掂,估计一下谁重谁轻?师:在我们不能确定哪个重,哪个轻?这时就要用秤来帮忙了.拿出天平,放上梨和苹果.根据实际情况,看哪个低就说明哪个重.3.圈一圈观察后圈出结果，告诉学生大的物体不一定重，小的物体不一定轻。
三.巩固练习1.两个物体比较.让学生看图独立回答，订正时说说自己怎么判断的。
2.三个物体比较先指导学生观察第一幅图，萝卜比白菜轻；再观察第二幅图，茄子比萝卜轻。
经过简单的推理，发现茄子最轻，白菜最重。
3.练一练第3题引导学生先看中间一幅天平图，发现1只大鸭子和3只小鸭子质量的相等关系，再让学生根据这一关系独立判断其他两幅图哪一边重，订正时说一说自己的想法。
4.思考题(1)先引导学生看懂每幅图的意思，试着做题(2)讨论后,说出自己的理由.(3)全班交流1条鱼与2只蟹一样重,所以1条鱼比一只蟹重.1条鱼与5只虾一样重,所以1只虾比一条鱼轻.2只蟹与5只虾一样重,那么一只蟹要比1只虾重.所以鱼最重,虾最轻.四.作业五.课后小结:XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。