六年级上册语文园地三部编版 基础 ppt课件
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《语文园地三》 课件-部编版语文六年级上册
乐乐：通过本单元的学习，我知道了阅读的目 的不同，关注的内容、采取的阅读方法和策略也不 同，所以阅读时要根据不同的目的选用恰当的阅读 方法。
美美：学习伙伴讲了两种阅读方法，我也把常用 的阅读方法进行了梳理：
阅读方法
运用方法的优点
浏览课文 寻找中心句 概括段意
迅速找到需要细读的内容，过滤一些跟阅读目的无关 或者关系不大的内容，提高阅泗水滨”，“寻芳”即寻觅美好的春景，点明了主题。 下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”，写观赏春 景时获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时 新”既写出了春回大地自然景物焕然一新，也写出了诗人郊游时耳目一新 的欣喜感觉。第三句“等闲识得东风面”，其中的“识”字承首句中的 “寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风 面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是 由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天，感受到了春天的美。
帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，以便决定 接下来我们是否需要细读这一段。
对段落的主要意思进行概括，把握主要内容。
对比筛选 通过对比筛选，去伪存真，避免走弯路。
提取关键信 通过归纳的方式，从大量的信息中提取关键信息，提
息
高阅读效率。
查找资料
对现有资料进行补充，以便获得的信息全面、新鲜、 正确。
词句段运用
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手， 咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上 探过来。
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿下后课退时，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄 悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎再跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加 激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了 一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
六年级上册《语文园地三》PPT教学课件部编版
词句段运用
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课， 这两段话主要进行动作、神态、心理活动描写，表达同学们入迷的样子。
温习回顾 同桌交流： 1.通过本单元的学习，说说你学到了哪些阅读方法，还 有什么疑惑？
交流平台 2.总结提炼阅读方法。
（1）根据任务选择合适的材料或文章中某些片段来读，其余略读或不读。 （2）与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地精读，可以提高 阅读速度。 （3）读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 （4）……
通过本单元的学习，说说你学到了哪些阅读方法，还有什么疑惑？
眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。
（2）与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地精读，可以提高阅读速度。
三、邀请优秀小练笔的作者阅读自己的小片段。
二、运用动作描写和神态描写来描摹人物“入迷”的状态。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
语文园地
统编版 ·六年级上册
教学目标
1 .学会根据不同阅读目的采用不同的阅读策略。 2 .学习运用动作、神态描写描摹人物着迷的样子。 3 .能有条理性地表达自己的想法或观点。 4 .学习古诗《春日》，能熟读成诵。
第一课时
课时目标
1.学会根据不同阅读目的采用不同的阅读策略。 2.学习运用动作描写、神态描写来描摹人物入迷的样子。
课堂练笔
一、回忆课间同学们游戏“入迷”的情景。 二、运用动作描写和神态描写来描摹人物“入迷”的状态。 三、邀请优秀小练笔的作者阅读自己的小片段。
六年级上册语文课件-第三单元 语文园地三人教（部编版）(共17张ppt)
·· 的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气 的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的 存在是极为重要的；四·是·要有足够的光和热， 为生命体系提供能源。
➢ 竞选班级体育委员 ➢ 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
我发现：这样表达可以使想说的话 条理清晰，层次分明，一目了然， 能更加条理清楚地介绍说明对象的 特点，使文章更具有说服力。
语文园地三
交流平台
交流指导：阅读的书籍不同，采用的阅读 方法就不一样；阅读的目的不同，阅读的 方法也不 适的阅读方法。
交流示例：我也学会了带着问题去进行阅 读，这种方法在考试中尤其关键。做阅读题 时，我首先要把文章后面的习题阅读一遍， 然后带着这些问题去阅读例文，这样能准确、 快速地找到答案。
词句段运用 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。 读一读，试着写一写类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长 脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽 里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛 闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他 把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻
钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世 界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑， 然后轻轻地舒了口气。
我发现：这三个句子都是 描写人物的动作、神态， 并由此产生的联想，写出 了人物入迷的样子。
我会写：他仔细地盯着书，细细地品读着书中的 内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要 哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好 像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、 每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。 每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入 沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
➢ 竞选班级体育委员 ➢ 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
我发现：这样表达可以使想说的话 条理清晰，层次分明，一目了然， 能更加条理清楚地介绍说明对象的 特点，使文章更具有说服力。
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交流指导：阅读的书籍不同，采用的阅读 方法就不一样；阅读的目的不同，阅读的 方法也不 适的阅读方法。
交流示例：我也学会了带着问题去进行阅 读，这种方法在考试中尤其关键。做阅读题 时，我首先要把文章后面的习题阅读一遍， 然后带着这些问题去阅读例文，这样能准确、 快速地找到答案。
词句段运用 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。 读一读，试着写一写类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长 脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽 里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛 闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他 把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻
钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世 界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑， 然后轻轻地舒了口气。
我发现：这三个句子都是 描写人物的动作、神态， 并由此产生的联想，写出 了人物入迷的样子。
我会写：他仔细地盯着书，细细地品读着书中的 内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要 哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好 像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、 每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。 每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入 沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
部编版六年级上册语文《语文园地三》PPT(六年级上册)
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选 择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件： 一
是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五
··
十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的
·· 活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成·分·的
【诗意】 我在一个春光明媚的美好日子来到泗水河边观
花赏草，只见无边无际的风光景物焕然一新。 轻 易就可以看出春天的面貌，万紫千红，到处都是百 花齐放的美丽景致。
【赏析】 这是一首春游诗，赞美了万紫千红、生机勃勃
的春天景色，点出了“东风”是万紫千红的春天的 源头这个道理，表达了作者对万物复苏的春天的喜 爱之情。
..二要努力做好老师的小助手。谁犯错了，我不会因为跟他关系
好，而不依法处置，我会让同学们在舒适的环境下学习锻炼身体， 让我们的身体更强壮，迎接所有困难。
如果我落选了我也不会放弃，并会做的更好，努力在下次评选 中成功，投出你明智的一票吧，都到这时候了不投我投谁呢？
我的演讲完毕，谢谢大家，请支持我的同学们投我一票吧。
1.它可以节省阅读时间。 2.它可以提高阅读效力。 3.增强阅读的趣味和灵活性。
比如《竹节人》一文，我们可以根据不 同的要求来有重点地进行阅读。
1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 阅读重点：制作竹节人的过程。
2.要求：体会作者童年游戏的快乐。 阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。
通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行 重点阅读，和阅读目的相关联的可逐字逐句地细嚼 慢咽，关联不强的则可以跳读或浏览，这样可以大 大地提高阅读效力，提高阅读水平。
部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀PPT课件
第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在 文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以 使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。第三句是人物的正面 描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描 写”。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备。
读一读，找规律。
你读了小朋友的话， 你收获了什么？
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
检索、查阅 扫描式
或捕捉信息、 阅读法
了解情况
读速往往是一目十行，采用泛 读、跳读、读标题、读段旨句 查阅资料、阅读报纸、看 等，及时捕捉自己所需要的内 说明书等 容，舍弃无关的部分。
生活、阅读中，我觉得不同的阅读 目的选择恰当的阅读方式，能够在 有效的时间内提高自己的阅读质量， 我在“故宫博物院”的官方网站上 选择不同的阅读方式阅读。
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写 类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚 拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩 膀探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁 说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
材料二 晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆 的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的 月与桥的距离是最近的，晓月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再 是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得 最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅 看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥 西碑亭上乾隆书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓 月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥， 直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485 个大小石狮……我们禁不住想起马 可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的世遣
部编版语文六年级上册语文园地三课件(共74张PPT)
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
随随便便；轻易。 春风。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
随随便便；轻易。 春风。
创设情境： 王明感冒了，医生为他开了一盒
感冒药，里面包含两板药片和一份说 明书。
说明书
【中文名称】 复方氨酚烷胺片 【生产企业】 长春海外制药集团有限公司 【功效主治】 适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、 打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。 【化学成分】 本品为复方制剂，每片含对乙酰氨基酚250毫克，盐酸金刚烷胺100 毫克，人工牛黄10毫克，咖啡因15毫克，马来酸氯苯那敏2毫克，辅料为淀粉、硬 脂酸镁。 【药理作用】 对乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，有解热镇痛的作用；金刚烷胺 可抗“亚—甲型”流感病毒，抑制病毒繁育;咖啡因为中枢兴奋药，能增强对乙酰 氨基酚的解热镇痛效果，并能减轻其他药物所致的嗜睡、头晕等中枢抑制作用；
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择 合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应 该重点阅读材料一、材料三和材料四。
“有目的地阅读”方法一：根据阅读任务选择合适的 阅读材料。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需 要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着 “写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务 读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容， 浏览一下就可以了。
03 日积月累
一、初读古诗，感受画面
春回大地、春暖花开、春 意盎然等都是关于春天的成语， 你知道哪些关于春天的古诗呢？ 快来和同学们分享一下吧！
惠崇春江晚景
﹝宋﹞苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
绝句
﹝唐﹞杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
部编版小学六年级语文上册《语文园地三》优秀PPT课件
.. 份力量。三是我对工作认真负责，老师有什么工作
任务，我很爽快的答应并且很快的完成。
如果我当上了体育委员，我一定会尽全力为班级多做些事， 并且会努力做到最好。我认为体育委员应该做到：
.. 一要热情的为同学服务，有同学广播操不好，要耐心的帮助
他，这样也是为班级争光，哪位同学体育不好就陪他（她）一起 训练，这样既能提高自我，又帮助了别人，这样一举两得是事情 何乐而不为呢？面对老师的任务不能因为难而不做，或拖欠。
1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 阅读重点：制作竹节人的过程。
2.要求：体会作者童年游戏的快乐。 阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。
通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行 重点阅读，和阅读目的相关联的可逐字逐句地细嚼 慢咽，关联不强的则可以跳读或浏览，这样可以大 大地提高阅读效力，提高阅读水平。
运用动作、神态把句子写具体，写生
动的方法。
怎样有条理地 表达观念，说 明理由呢？
词句段运用
说话要 有条理
人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这 样几个条件：一是适合生物生存的温度,一般应在零下 50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分……没有水, 也就没有生命；三是适当成分的大气……但氧气和二 氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够 的光和热,为生命体系提供能源。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能 从我们肩膀上探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜，好像 在跟谁说悄悄话；忽然眼前闪着异样的 光，似乎在跟 谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 一刻钟过去了，半小时过去 了，罗丹越干越有劲，情绪 更加激动了，他像喝醉了一样，整个世界对他来讲好像已 经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着 塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
任务，我很爽快的答应并且很快的完成。
如果我当上了体育委员，我一定会尽全力为班级多做些事， 并且会努力做到最好。我认为体育委员应该做到：
.. 一要热情的为同学服务，有同学广播操不好，要耐心的帮助
他，这样也是为班级争光，哪位同学体育不好就陪他（她）一起 训练，这样既能提高自我，又帮助了别人，这样一举两得是事情 何乐而不为呢？面对老师的任务不能因为难而不做，或拖欠。
1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 阅读重点：制作竹节人的过程。
2.要求：体会作者童年游戏的快乐。 阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。
通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行 重点阅读，和阅读目的相关联的可逐字逐句地细嚼 慢咽，关联不强的则可以跳读或浏览，这样可以大 大地提高阅读效力，提高阅读水平。
运用动作、神态把句子写具体，写生
动的方法。
怎样有条理地 表达观念，说 明理由呢？
词句段运用
说话要 有条理
人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这 样几个条件：一是适合生物生存的温度,一般应在零下 50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分……没有水, 也就没有生命；三是适当成分的大气……但氧气和二 氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够 的光和热,为生命体系提供能源。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能 从我们肩膀上探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜，好像 在跟谁说悄悄话；忽然眼前闪着异样的 光，似乎在跟 谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 一刻钟过去了，半小时过去 了，罗丹越干越有劲，情绪 更加激动了，他像喝醉了一样，整个世界对他来讲好像已 经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着 塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
六年级上册《语文园地三》PPT优质课件部编版
他是宋代理学的集大成者，酷爱读书，才学渊博，著作有《四书章句集注》《太极图说解》，善于寓哲理于形象，以《春日》、《观书有感》等著名。 胜 日/ 寻 芳/ 泗 水/ 滨， 齿鲸主要吃大鱼和海兽。 表达方式特点：观点+原因一+原因二+…… ①列数字 ②举例子 ③打比方 ④作比较 等 闲/ 识 得/ 东 风/ 面， 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 学习古诗《春日》，能熟读成诵。 齿鲸主要吃大鱼和海兽。 风和日丽的一天，诗人到泗水河边欣赏美好的风景。 表达方式特点：观点+原因一+原因二+……
一、读下面的例句，注意红色的部分，想一想这样表达有什么好处？
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的
温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，
生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三
是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在春风， 但要是真正认识它，只有在见
万紫千红：形容百花齐放，色彩绚丽。 到万紫千红的景象以后。（春
多指繁盛的春色。
风徐来，各种景象焕然一新，
有了春风，才有这无边的美景）
日积月累
等闲/识得/东风/面，
《春日》不是一首简单的写景诗，诗人想要告诉我 齿鲸主要吃大鱼和海兽。
和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系
提供能源。
表达方式特点：观点+原因一+原因二+……
词句段运用
选择一个话题，用刚学的这种方法说一说，表明理由时可以同时 用上举例子、列数字、打比方、作比较等方法，增强说服力。
日积月累
等闲/识得/东风/面， 风和日丽的一天，诗人到泗水河边欣赏美好的风景。 学习古诗《春日》，能熟读成诵。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 等 闲/ 识 得/ 东 风/ 面， 人们寻常都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。 无 边/ 光 景 /一 时/ 新。 （春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景） 他是宋代理学的集大成者，酷爱读书，才学渊博，著作有《四书章句集注》《太极图说解》，善于寓哲理于形象，以《春日》、《观书有感》等著名。 无 边/ 光 景 /一 时/ 新。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 表达方式特点：观点+原因一+原因二+…… 风和日丽的一天，诗人到泗水河边欣赏美好的风景。 练习用有条理的逻辑方式表达自己对事物的看法。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》课件
又会如何去阅读这份说明书呢？
同一份说明书，为什么每个人看的 内容和方法都不一样？
当人们的阅读目的不同时，所 关注的内容、所采用的阅读方法也 会有所不同，这也是本单元学习的 重点：有目的地阅读。
看了这些景色，你感觉如何？ 用一个恰当的字或词来表达。
这描绘是哪个季节？
是啊，春天真的是好美啊！古往今来， 许多文人墨客，饮酒作诗，留下了许多脍 炙人口的咏春佳句。而南宋的诗人——朱 熹，也不例外。今天我们要一起来欣赏他 写的这首《春日》。
作者如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的？
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要 等老师进来，才知道已经上课。
动作描写
场面描写
这句话如何写出了大家入迷的样子？
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。
动作描写
细节描写
请选一个话题，表达自己的观点。
1. 竞选班级劳动委员。 2. 向妈妈请求，每周三放学后
踢一会儿足球。
1
2
3
先构思，
将要点串联，
学生之间
列出陈述要点。 组成完整的一段话， 互相交流，提
再口头表达。
出建议。
竞选班级劳动委员
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 我今天非常高兴能够参加这次的班干部竞选活动。我这次竞选的目标
诗人看到了什么？
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
哪个词语表现了诗人欣喜的心情？
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
诗人寻到了什么？
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
诗人借春天表达了怎样的思想感情？
1. 表达了诗人赞美万象更新、 生机勃勃的春天。
六年级上册语文园地三(部编版) (基础)-课件
3.学习分条理说明理由，表达观点。(难点)
语文园地
交流平 台
当我们阅读一篇文章时，如何 根据阅读目的，针对性地选择适合的 阅读方法？
语文园地
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学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合 适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重 点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容， 不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经 历这部分内容，浏览一下就可以了。
语文园地
要记住哦！
1.把人物动作分解、配上声音来把 句子写具体，写生动。
2.抓住人物的神态把句子写生动， 写具体。
语文园地
运用神态，动作等描写，把下面句子写具体。
1.爸爸很生气。 爸爸很生气，他脸色渐渐变白，嘴角由于 气愤而微微颤抖。突然，他勐地站起身来，用 握紧的拳头狠狠地朝桌面打了下去，以致把桌 面的玻璃击得裂开了几道纹路。
语文园地
填写表示神态、动作的词语。
1.三十万人一齐（脱帽肃立），一齐（ 抬头 ）……
2.老师双手在抽屉里（ 扯 ）着线，嘴里（ 念念有词 ）， （ 全神贯注，忘乎所以），一点也没留意到我们在偷看。 3.老师大步流星过来，（ 怒气冲冲）伸手一（ 拂 ），屏风 颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
语文园地
写一写
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步 一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她 悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合， 夹住了粉蝶的翅膀。
语文园地
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射 到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿 笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子 缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是 每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题 时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
语文园地
交流平 台
当我们阅读一篇文章时，如何 根据阅读目的，针对性地选择适合的 阅读方法？
语文园地
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学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合 适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重 点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容， 不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经 历这部分内容，浏览一下就可以了。
语文园地
要记住哦！
1.把人物动作分解、配上声音来把 句子写具体，写生动。
2.抓住人物的神态把句子写生动， 写具体。
语文园地
运用神态，动作等描写，把下面句子写具体。
1.爸爸很生气。 爸爸很生气，他脸色渐渐变白，嘴角由于 气愤而微微颤抖。突然，他勐地站起身来，用 握紧的拳头狠狠地朝桌面打了下去，以致把桌 面的玻璃击得裂开了几道纹路。
语文园地
填写表示神态、动作的词语。
1.三十万人一齐（脱帽肃立），一齐（ 抬头 ）……
2.老师双手在抽屉里（ 扯 ）着线，嘴里（ 念念有词 ）， （ 全神贯注，忘乎所以），一点也没留意到我们在偷看。 3.老师大步流星过来，（ 怒气冲冲）伸手一（ 拂 ），屏风 颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
语文园地
写一写
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步 一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她 悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合， 夹住了粉蝶的翅膀。
语文园地
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射 到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿 笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子 缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是 每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题 时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
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◊偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖 子，恨不能从我们肩膀上探过来。
注意人物的描写 动作：伸长脖子 （恨不能）探过来
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细致地记录罗 丹的动作和神态的 变化，把罗丹工作 起来完全进入了如 痴如醉的境界刻画 得惟妙惟肖。
只见罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的 光，又似乎跟谁在激烈地争 吵。……大约过了一个小时，罗丹 才停下来，对着女像痴痴地微笑。
太和殿俗称金銮殿，高２ ８米，面积２３８０多平方米， 是故宫最大的殿堂。
确定： 参观太和殿为 重点
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材料三
获取信息
确定： 1.参观起点：午门 2.参观顺序：自南向 北单向参观 3.参观出口：神武门
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7:00 午门 中餐
家人故宫一日游路线
太和殿
中和殿
永寿宫
养心殿
御花园
神武门
出宫
保和殿 慈宁宫
晚餐
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任务二：阅读《竹节人》，“讲一个有关老师的故事”，我该怎么读？
老师没 收竹节 人，玩 竹节人。
起因：上课了，我跟同桌玩竹节人。
经过：老师发现后，没收了我们 结的果竹：节下人课。后，我们在办公室窗 户外，发现老师正在入迷地玩竹 节人。
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任务三：阅读《宇宙生命之谜》，我想探究：科学家是怎么判断其他
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◊下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道已经上课。
注意人物的描写 场景：摆开场子 黑脑袋观战 好不热闹 动作：跺脚拍手 咋咋呼呼
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抓住人物神态
写出同学们对竹节 人的入迷
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不得从我们肩膀上探过来。
星球没有生命的呢？我该怎么阅读？
重点阅读第3自然段：了解 生命存在的四个条件。
对照阅读第3、4自然段： 理解其他星球没有生命的依据。
略读第5-8自然段：了解 人类不懈努力地考察火星的历 程。
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要记住哦！
要养成好习惯：读书时先想想阅 读目的，再有针对性地选择适合的阅读 方法。
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我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想 阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方 法。
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要记住哦！
1.把人物动作分解、配上声音来把 句子写具体，写生动。
2.抓住人物的神态把句子写作等描写，把下面句子写具体。
1.爸爸很生气。 爸爸很生气，他脸色渐渐变白，嘴角由于 气愤而微微颤抖。突然，他勐地站起身来，用 握紧的拳头狠狠地朝桌面打了下去，以致把桌 面的玻璃击得裂开了几道纹路。
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我们在读书的时候，不仅要学 会精读，还要学会略读。才能够 更快速地知道文章的内容，分析 文中的精彩之处。
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词句段运用
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读， 试着写一写类似的情景。
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抓住人物动作
词句段运用
对竹节人 的入迷
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼， 好不热闹。常常等老师进来，才知道已经上课。
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本单元我们学习了很多优美的文章， 今天让我们进入本单元的语文园地采撷更 美丽的花儿吧。
人教语版文园语地文 六年级 上册
第三单元
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• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
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◊只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的， 好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在 跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥 动…一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来 讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下 来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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1.学习“交流平台”，学会根据阅读目的，针对性地 选择适合的阅读方法。 (重点)
2.学习“词句段运用”，学会描写人的动作、神态等 细节。 (重点)
3.学习分条理说明理由，表达观点。(难点)
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交流平 台
当我们阅读一篇文章时，如何 根据阅读目的，针对性地选择适合的 阅读方法？
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写一写
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2.李华踢毽子 只见她右手的食指和中指夹着毽子的底 部,然后向上一抛,五彩的毽子飞到了天空中, 一会儿又落了下来,李华曲腿,稳稳地接住了毽 子。毽子和鞋子碰撞在一起发出的“啪啪”声 很有节奏,她那条粗大的辫子左右摆动着,好像 一位小姑娘,正在欢快地跳舞呢。过了一会儿, 李华就已经踢了二十多个了。
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交流平台
学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合 适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重 点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容， 不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经 历这部分内容，浏览一下就可以了。
注意人物的描写 动作：上前 后退 叽里咕噜 踩 挥动 吁 神态：闪着异样的光 激动 痴痴地微笑
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猪八戒到河边喝水。
动作 分解
猪八戒急急忙忙跑 到河边，也不管水黑不 黑、脏不脏，趴下身子， 撅起屁股，张开大嘴就 “咕噜咕噜”喝起来。
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动 作 分 解
拿杯子 倒水 端杯子 大口喝
足球比赛结束了，王 刚回到家，拿出一个大杯 子，蹲下身子“咕咚咕咚” 从茶壶里倒出一大杯水， 然后端起杯子，大口大口 喝了起来。
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任务一：为家人计划故宫一日游，阅读《故宫博物院》时应该重点 阅读什么呢？
我们要重点阅读以下材料： 1.材料一：故宫的建筑特点以及以太和殿 为代表的大殿的建筑特点。 2.材料三：故宫游览须知、开放时间。 3.材料四：根据故宫的平面图，设计一张 家人游览故宫的路线图。
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材料一
故宫的特点： 故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集 中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。