凯里市2019小学语文教师三考业务理论考试试题及答案

凯里市2019小学语文教师三考业务理论考试试题及答案

一、填空（15分）

1、课程目标根据（知识与技能）、（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。

2、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。

3、在教育系统的诸要素中，(学生) 和 (教师) 是最基本的要素。

4、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。

5、教学工作的基本环节包括（备课）、（上课）、（作业的布置与批改）、（课外辅导）和（学生学业成绩评价）五个方面。

6、教育包括（家庭教育）、（社会教育）、（学校教育）。

7、教师管理方法包括（行为控制）、（动机激励）、思想教育和自我教育等方法。

8、我国的“四大古典名著”：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》。

9、课程资源从存在形态看，可以划分为（有形资源）和（无形资源）两大类。

10、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用（祖国语文），丰富（语言的积累），培养（语感），发展思维。”

二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里15分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）

A、工具性

B、人文性

C、工具性与人文性的统一

D、工具性、思想性与人文性的统一

2.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的( A )还不成熟。

A.感知能力

B.注意能力

C.记忆能力

D.思维能力

3、下列对1——2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（ B ）

A、大量读写

B、多认少写

C、识多少写多少

4.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是(B )。

A.练习法

B.讲授法

C.谈话法

D.发现法

5、注音完全正确的一组词语为（ C ）

A.麻痹（bì）憧（chónɡ）憬

B.奢侈（chǐ）骨髓（suí）

C.供（ɡōnɡ）养玉屑（xiè）

6、书写完全正确的一组词语为（ B ）

A．光采夺目日月如梭 B.励精图治再接再厉 C.中流砥柱人才挤挤

7、.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。”这段话是按（ C ）顺序写的。

A . 由下及上 B、由浅及深 C、由近及远

8、、下列古诗哪一首不是王维的作品？（ A ）

A、《江南春》

B、《送元二使安西》

C、《九月九日忆山东兄弟》

9、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”这句话采用了（ B ）的修辞手法。

A、比喻

B、比拟

C、借代

10、小学毕业时学生应认识常用汉字（ B ）个。

A、2500个

B、3000个

C、3500个

11、5.教育学最古老、最基本的核心是( B )。

A.教学工作

B.教学方法

C.教学组织

D.教学策略

12、第一学段课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ）

A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求

13、阅读教学过程是：（D ）

A、学生与文本之间对话的过程；

B、学生与教师之间对话的过程；

C、教师与文本之间对话的过程；

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

3.教学工作的中心环节是(B )。

A.备课

B.上课

C.布置、批改作业

D.课外辅导

4．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（ D ）。

A．读、写、画 B．读、画、算 C．画、写、算 D．读、写、算

三、名词解释(每小题5分。共15分)

1.教育理念：教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

2.德育原则：根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。

3.课程计划：是课程设置的整体规划，是教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，它具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

四、简答题。（15分）

1、语文课程的基本理念是什么？

答：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。

2、语文课程的性质和地位是什么？

答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

3.简述义务教育的意义。

(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的

发展;

(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高;

(3)义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。

五、阅读理解题。（15分）

信念无敌

一片茫茫无垠的沙漠，一支抢险队伍在负重bá shè( 跋涉 )。

阳光很猛烈。干燥的风沙漫天飞舞。而口渴rú fěn( 如焚 )的探险队员们没有了水喝。

水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜寻的求生的目标。

这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水。但穿越沙漠前，谁也不能喝。

仅有的＿＿＿一壶水，那水壶从探险队员们手里依次传递开来，沉沉的。一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员bīn lín( 濒临 )绝望的脸上mí m àn（弥漫）开来。

终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强的穿越了茫茫沙漠。他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。

拧开壶盖，汩汩流出的却是满满一壶沙子。在沙漠里，干枯的沙子有时候可以是清冽的水——只要你的心里zhù zhā( 驻扎 )着清泉的信念。

“这个世界上，没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站立的话。”这是美国著名的黑人领袖马丁·德金的名言。

1、把文中拼音换成汉字写下来。（5分）

2、联系上下文，推测“汩汩流出的”是什么呢？请在7自然段横线上填写。（2分）

3、文中马丁路德的名言激励着一代又一代人，请你再写出一句有关信念的名言。（3分）

有志者事竟成

4、人生无常，又总是充满着挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能从黑暗走向光明。那么请仿照第8自然段画线的句子，再写一句你对信念的生动描述。（30字左右，5分）

六、案例分析题（每小题5分，共10分）

1、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。

请谈谈你对以上教学片段的看法。

评析：

该教学片段中存在着一些问题。教师虽然在课堂上体现了学生的多元感悟，注重学生的个性体验与感受，但忽略了该论题与文本追求的价值是否一致。阅读教学以一、二个有争议的论题作为研读专题，让学生深读课文、联系生活经验，寻找依据，并运用口头语言以说服或驳倒对方的观点，这种研究性阅读确实具有训练学生思维及表达能力的作用。但教师应在此过程中做好引导与点拨，以防学生在辩论过程中游离于文本之外。如果这种辩论将课文所赋予的价值取向丢弃了，那就得不偿失了。对于学生的独特体验我们应该尊重、理解但应以不违背文本与社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝不能丢弃正确的价值引导而是非不分。

2、【案例】在教单韵母“a、o、e、i、u、ü”时，教师先引导儿童对照插图，说出字母与图的哪一部分相似。如“a”，像图中那个小女孩的头和一条小辫儿。接着请来一名梳着小辫儿的女孩侧身站在讲台前，指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小辫儿，然后让儿童回答出字母“a”的形状像什么。此时，抓住时机，教儿童说一句顺口溜。以此加深他们对字母“a”形体的记忆。

请你谈谈以上教学片段的方法。

实物演示法：儿童的形象思维优于抽象思维，尤其在拼音教学中，用直观的实物演示来帮助学生准确发音，记住字形是行之有效的方法之一。

七、教学运用题。（15分）

请你以教过的一篇课文为例，谈谈如何体现“以学定教，以读为本”。

以《将相和》一文为例，试作参考

A.以学定教，使教师的“教”为学生的“学”服务，把学生的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人，树立学生的主体意识。

1．学生自己定学习目标。

在学生自读的基础上，让学生汇报读懂的内容，提出不懂的问题或想了解的内容，让学生自己制定学习目标，培养学生发现问题的能力和习惯。教师则根据学生所提出的问题，加以梳理归纳，引导学生自定学习目标，组织阅读教学。

2．学生自己选择学习内容。

阅读教学过程实际上就是学生阅读实践过程，允许学生根据自己的实际自主地选择学习内容，充分体现学生的主体意识。由于学生对三个小故事的不同选择，因此，教学时根据学生的汇报，随时调整顺序，这样教学更让学生有“自由感”，促进学生自主学习。

3．学生自己选择学习方法。

不仅可以扬长避短，充分发挥各自特长，而且有利于加快对文章理解的进程。学习就变得生动活泼，有创造性，如在学习“完璧归赵”的基础上，让学生选择自己喜欢的方式学习“绳池之会”、“负荆请罪”。“只要能弄明白故事的内容和人物的特点，你想怎么学就怎么学！”

有的通过有感情地朗读来学习，有的通过表演的方式来学习，有的通过画画的方式，有的通过讲故事的方式，有的通过边读边想象，小组讨论等方法，学得生动活泼，生机盎然，真正体现出对学生的尊重，体现出教为学服务的思想。

B、以读为本，为了“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

1、给学生读书的时间。

课堂上安排足够的时间让学生读书，对暂时不懂的问题不要急于解答但也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。学生只有充分地读，才能把课文读懂，才能做到读得正确、流利、有感情，才能在读中发现问题，解决问题。

3、教学生读书的方法。

根据不同的语文实践目的，设计不同形式的读，有试读、默读、指名读、范读、引读、自由读、齐读、分角色读等。让学生读懂、读通、读熟，读得有情有趣，读得津津有味，重语言的感悟、积累，淡化了内容的分析。在读中“看到”廉颇与蔺相如故事的生动画面、在读中领会作者遣词造句、表情达意以及写法上的精妙、在读中体会作者的惊奇和赞叹之情。