初中英语和谐高效思维对话
初中英语教师经验交流发言稿范文
初中英语教师经验交流发言稿范文全文共3篇示例，供读者参考初中英语教师经验交流发言稿范文篇1各位领导、各位老师：大家好！很荣幸有这样的机会和大家一起探讨英语教学。
在上级领导的关怀和支持下，我校在英语教学方面逐步加大改革步伐，提高英语教学质量，通过师生的不懈努力已初见成效。
下向大家交流几点我们学校的做法，有哪些缺点与不足之处，请给予指正，以便我们在今后的教学中加以改进和提高。
一、注重预习。
“预习”是一种良好的学习习惯，是课堂教学中的重要环节。
它作为学习过程的起始阶段，是培养学生自学能力的重要途径，在提高学习效率方面有着重要的作用。
它不仅能帮学生“学会”知识，更能帮助学生“会学”知识。
做好预习工作，功在课外，利在课内。
我们有以下几个环节：1、布置预习作业。
在寒暑假来临之前，学校要求每位教师给学生特别布置假期预习作业。
为了使预习有章可循，教师列出预习提纲，分发给每个学生。
针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求。
而且预习要求必须合理，正确，有可操作性。
我们给学生布置了预习前三单元的内容，具体到哪一天预习哪几页单词，背会哪部分对话，掌握哪几个句型，理解哪项语法内容。
此外，每日摘抄一句英语谚语，两天一篇阅读理解，五天一篇英语练笔（小作文）。
2、指导预习方法。
针对不同的教学内容指导学生选用合适的预习方法，通过查阅资料、听录音带、网络学习、向哥哥姐姐求教等多种方法来学习。
例如：会话练习可以采用查一查，补一补，说一说的方法；句型练习可以采用找一找，归一归，比一比的方法；阅读练习可以采用划一划，查一查，写一写的方法。
我们知道“授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。
”只要坚持运用科学的方法培养学生的预习习惯，学生们一定会学会预习，运用预习，学会学习，为他们的终身学习奠下良好的基础．3、争取得到家长的配合。
为了学生在假期期间更好地完成预习作业，使预习作业更有成效，我们学校在放假前特意召开了家长会，把学校的想法、做法与家长们沟通交流，期望家长能做好督促检查工作。
英语常用交流对话
英语常用交流对话英语是一门全球通用的语言，通过英语交流可以方便与世界各地的人沟通。
在日常生活中，我们需要用到各种各样的英语对话来表达自己的想法和情感。
以下是一些常用的英语交流对话，希望可以帮助大家更好地运用英语进行日常交流。
介绍与问候1.A: Hi, I’m Sarah. Nice to meet you. B: Hello, I’m John.Nice to meet you too.2.A: Hey, how’s it going? B: Not bad, thanks. And you?3.A: Good morning! How are you today? B: Goodmorning! I’m doing well, thank you.4.A: Hi, long time no see! How have you been? B: I’vebeen good, thanks. How about you?日常对话5.A: What do you like to do in your free time? B: Ienjoy reading and watching movies. How about you?6.A: Do you have any plans for the weekend? B: I’mthinking of going hiking. What about you?7.A: Can you help me with my homework? B: Ofcourse, I’d be happy to help. What do you need assistance with?8.A: What did you think of the movie we watchedyesterday? B: I thought it was great. What about you?餐厅对话9.A: What would you like to order? B: I’ll have thechicken Caesar salad, please.10.A: How spicy do you want your curry to be? B: I likeit mild, please.11.A: Can we have the bill, please? B: Sure, I’ll bring itright over.12.A: The food was delicious. Thank you! B: You’rewelcome. I’m glad you enjoyed it.意见和建议13.A: What do you think of the new project proposal? B:I think it’s a great idea. We should definitely pursue it.14.A: Do you have any suggestions for improving ourwebsite? B: I think we should add a search bar for betternavigation.15.A: How do you feel about the upcoming changes inthe company? B: I’m a bit concerned, but I trust that themanagement has a good plan.结束交流16.A: It was nice talking to you. Let’s catch up againsoon. B: Definitely. Have a great day!17.A: I have to go now. Talk to you later. B: Alright, takecare. Bye!以上是一些常用的英语交流对话，希望可以帮助大家更好地运用英语进行日常交流。
初中英语教学经验交流材料
( 经验交流材料)姓名：____________________单位：____________________日期：____________________编号：YB-BH-017772初中英语教学经验交流材料Junior high school English teaching experience exchange materials初中英语教学经验交流材料尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸，感谢各位领导和老师给了我这样一次机会。
回顾自己这二十年来在教学中的点点滴滴，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而灵活的教学方法。
总之一句话，要想取得好成绩，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”，成绩和平时心血的付出是成正比的。
教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。
人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。
“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
多年来，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。
二、狠抓课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型课堂现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，我通常注重以下几个方面：1、认真备课。
大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。
初中英语语法教学管见
初中英语语法教学管见摘要：学生熟练地掌握英语语法非常重要而且必要。
必须注意的是，英、汉语法是有所差异的。
关键词：思维对话；英语教学；和谐高效【abstract】the student grasps english grammar to be extremely important essential skilled moreover.must pay attention, english, chinese law has a difference.【key words】thinking dialogue;englishteaching;harmonious efficient随着我市“和谐高效思维对话”型课堂实验方案的全面落实，我们欣喜地看到，教师将听说等能力的培养放在了突出的位置上，初中学生在听、说、读上较以前的学生有了很大的进步。
然而，不少英语教师却把语法放到了交际法教学和合作式教学的对立面，在创造课堂气氛，提供交流机会的同时，忽略了语法的提示和讲解。
语法是研究词形变化及句子结构规律的科学，只有掌握了这些规律，才能更好地学习和运用语言、提高学习语言的兴趣和效率。
英、汉语法对比是一个很复杂的问题，英语有词形变化，而汉语则没有这种变化。
例如：在英语中有名词单数变复数的词尾变化，人称代词的主格、宾格之分，物主代词有其名词和形容词形式，形容词、副词有比较等级，动词有人称、数、时态、语态、语气等各种变化。
还有英语中词与词的搭配都有一定的要求，不同的搭配就有不同的含义，如疑问句的语序、有些定语和状语的位置与汉语不同。
那么，在语法教学中我们应该注意哪些问题呢?一、要抓住语法教学中的重点和难点在英语教学中，教师应该根据英汉两种语言的差异和学生的实际情况确定好语法教学的重点和难点，选择相应的教学方法。
在初中阶段的英语教学中，教师要特别注意把下面这些语法现象给学生讲清楚，让他们熟练掌握且能灵活运用。
1.动词to be 和to have的各种用法，每当出现一种新的用法，都要予以归纳、分析、对比。
“和谐高品位”英语课堂提升路径论文
“和谐高品位”英语课堂提升的路径摘要:“绝对完美和谐的课堂”似乎并不存在，但建设和谐课堂确实能够最大限度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
关键字：和谐；高品位；英语课堂中图分类号：g623．31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-014-001高品位的课堂教学不是与生俱有的，是具有高品位课堂教学的教师，不安于做一名“教书匠”，在自己长期的教学实践中，孜孜不倦、扎扎实实地做教学科学研究，实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都进到了高一级的程度。
那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建高品位的英语课堂呢？一、和谐氛围的创设，维护求知的情感英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
“teach students how to learn english”，而不仅是“teach students english”，让学生充分意识到他们才是学习的主人， they are learning english not from teachers but with teachers，才能培养出高素质的人才，以适应社会发展的需要。
首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。
其次，教师要注重对学生的感情投入。
二、课前导学案的利用，培养学习前置性习惯授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。
预习导学是学习新知识的必备环节，它让自主学习有了落实，鼓励学生对待问题敢想敢问，让学生从发现中寻找快乐，主动获取知识、体会知识的使用价值。
同时，预习导学环节也帮助教师了解学生知识的最近发展区，发现学生学习中存在的问题，以便进一步确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度。
英语学科教学中的和谐高效、思维对话
英语学科教学中的和谐高效、思维对话和谐是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系；“高效”是一种指数，意味着目标的实现；和谐高效是一种至高的课堂生活境界。
“思维”是思维主体处理信息及意识的活动，是一种活力，代表了课堂的成色；“对话”是一种建构，展现出课堂的姿态；思维对话并不是单一的思维主体的信息交换，而是智慧的双向流动和生发。
因此，我们应该正确理解本次活动的意义，从理解而去实施，做以下方面的探讨和思索。
一、切实理解和谐高效、思维对话的含义。
我认为构建“和谐高效、思维对话”型课堂应该是从营造教育的环境、教育及受教育者的和谐、教育的其他参与者的和谐去理解、思考。
1．营造和谐的教育环境。
和谐，是人类孜孜以求的一个理想的社会状态，“构建社会主义和谐社会”是人们的共同愿望。
我们要建设和谐的校园文化，就要坚持用人生信仰、道德观念、博爱的胸怀、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导和塑造全校师生，共同建设高尚、健康、文明的校园文化。
2．营造教育者及受教育者之间的和谐氛围。
作为一个教育工作者，除了提高自己的个人素质和能力外，我们要改变的就是对受教育者的观念的改变，要清楚的认识到学生不是一块被动的，空洞的，等待吸纳所有水分的海绵，而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气，经由内部发生光合作用后，主动发育成长的小草和幼芽。
针对每个学生不同的特点，努力的走进他们的生活，走进他们的内心。
3．营造与其他教育参与者之间的和谐。
家长也是我们教育环境不可缺少的部份，我们应该明白的是家长也是教育者。
我们需要家长的包容、温暖和理解，也只有这样才能使我们的教育有和谐的空间，才能使我们教育更加合理有效。
二、对构建“和谐高效、思维对话”型课堂的实践和探索。
“高效”课堂教学制度就应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，通俗的说法就是课堂管理。
如何打造和谐高效初中英语课堂论文
浅谈如何打造和谐高效的初中英语课堂【摘要】英语已成为交流信息的重要手段和必不可少的工具。
课堂教学是教育教学的主要形式，初中英语课堂教学的全过程是如何在和谐融洽、思维对话的状态下获得高效的理想效果。
【关键词】教学理念，和谐高效，效率【abstract】english has become an important means for exchange of information and indispensable tool. classroom teaching is the main forms of teaching， how the whole process of junior english classroom teaching is in a state of harmony，understanding， dialogue for efficient ideal results. 【key words】the teaching idea，harmonious and efficient，efficiency二十一世纪是一个信息社会化的时代，英语已成为交流信息的重要手段和必不可少的工具。
课堂教学是教育教学的主要形式，初中英语课堂教学的全过程是如何在和谐融洽、思维对话的状态下获得高效的理想效果，笔者在多年的教学工作中摸索了几点经验与大家分享。
1.更新教学理念，改变传统教学观课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。
教学理念的更新需要教师主动探索和实践，找出有利于改变传统课堂教学气氛沉闷，效果不佳的原因，在教学实际中探索有利于提高教学效率的方法：1.1 改变教师主体观。
二十一世纪是一个思想空前活跃，观念日益更新的时代。
面对这样一种突飞猛进的形式，教师的首要任务是树立正确的教育观念，逐步从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”，在新的课程环境下重新塑造自己，把发展学生的智力，开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知，平等对话的过程中自觉放弃传统意义上的教师的权威性，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己，充实自己，形成自己的教育教学风格。
共析“和谐高效、思维对话”型课堂
学 力和创造性学 力 ， 重视 学 生 的 基 本 能 力 和 基 本 态 度 ， 学 生 使
为发 展 自 己 的思 维 而 学 。 师 为发 展 学 生 的思 维 而 教 。 教 因此 ， 我
们 在 “ 谐 高效 、 维 对 话 ” 课 堂 建 设 中 ， 和 思 型 要把 教会 学 生 思 维 、 培 养能 独 立 思 考 的学 习主 体 作 为 课 堂 教 学 的最 终 目的 。 当 然 ，
我 认 为 。 切 课 堂 教 学 活 动 都 是 思 维 的外 在 表 现 形 式 ， 维 是 一 思
由理 论 建 构 转 向 实 践 探 索 。 什 么 样 的 课 堂 才 是 有 效 的 、 效 的？ 这 需 要 看 教 学 投 入 与 高
教学产出的比值。 有效 课 堂 要 有效 果 、 效 率 、 有 有效 益 。 效 果 ， 有
证 ）后人将其概括五个步骤 ： 课堂教学中 ， 师要创设情境 ， 。 在 教 为 学 生 提 供 感 兴 趣 的 认 知 活动 ； 明确 目标 ， 学 生 在 情 境 中 产 让 生 问题 ； 范 讲 解 ， 学 生 占 有 资 料 ， 事 必 要 的观 察 ， 设 法 示 让 从 并 解 决 相 应 问题 ： 固练 习 ， 导 学 生 一 步 一 步地 展 示 并 论 证 其 巩 引
教育广角
２８ 第２期ｉ ０ 年 ４ ０
隧 辫
共析 ‘ ‘ 和谐高效 思维对话” 型课堂
● 田 文
烟台市教科院于 ２０ ０ ７年 初 首 次 提 出 构 建 “ 谐 高效 、 维 和 思
对 话 ” 课 堂 ， 是 近 年 来 我 市 课 堂 教 学 改 革 经 验 和 研 究 成 果 型 它 的智慧结晶。 目前 ，和 谐 高 效 、 维 对 话 ” “ 思 型课 堂 建 设 的 重心 巳
初中英语情绪问题采访对话稿范文
初中英语情绪问题采访对话稿范文English:Interviewer: How do you usually deal with your emotions when you are feeling down or upset?Respondent: When I am feeling down or upset, I usually try to talk to someone I trust about how I'm feeling. I find that sharing my emotions with someone and getting their perspective can be really helpful in making me feel better. I also like to do activities that help me relax and de-stress, like listening to music, going for a walk, or practicing mindfulness. Sometimes, I also find journaling to be a helpful way to process my emotions and sort out my thoughts. Overall, I think it's important to acknowledge and address my emotions rather than bottling them up, as that usually just makes things worse.中文翻译:采访者：你通常是怎么处理自己情绪低落或不愉快的时候？受访者：当我感到情绪低落或不愉快时，我通常会尝试与我信任的人谈论我当时的感受。
我发现与他人分享我的情绪并听取他们的看法对于让我感觉更好是很有帮助的。
如何提高初中英语教学质量
如何提高初中英语教学质量英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，那么要如提高初中英语教学质量呢?下面是店铺为你整理的提高初中英语教学质量的实用方法，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的实用方法1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
坚持“先学后教”的理念，抓好预习和作业，实行分层教学、分层作业，教师及时地进行检查，让每个学生得到不同层次的提高和发展。
2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6.多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7.课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8.练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
提高初中英语教学质量的教学方法一、建立平等、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围平等、和谐的师生关系能营造一种宽松、温馨的学习氛围，是教学成功的关键。
学生“亲其师，信其道”，自然学得轻松愉快。
那么如何建立起平等和谐的师生关系呢?这就要求教师要敢于放下师道尊严，主动去亲近学生，对待学生多一些耐心和爱心、多一点理解和宽容，主动并善于与学生沟通，换位思考，勇于反思或认错，虚心向学生征求教学建议等，从而促使学生大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣，为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。
初中英语对话
初中英语对话Scene 1: At the libraryA: Excuse me, do you know where I can find the English section?B: Yes, it's on the second floor. Take the stairs or the elevator to get there.A: Thank you so much!Scene 2: In a restaurantA: Hi, can I have a menu, please?B: Sure, here you go. Are you ready to order?A: Yes, I would like a cheeseburger and a coke, please. B: Anything else?A: No, that's all.B: Alright, your order will be ready soon.Scene 3: At the bus stopA: Do you know when the next bus will arrive?B: I'm not sure. Let me check the schedule. It says the next bus will come in 10 minutes.A: Great, thank you for your help.B: You're welcome.Scene 4: In a clothing storeA: Excuse me, do you have this shirt in a different size?B: Let me check for you. Yes, we have it in a medium and large.A: I'll take the medium size, please.B: Alright, here you go. Anything else I can help you with?A: No, thank you. That's all.Scene 5: At the school officeA: Can I apply for a student ID card here?B: Yes, you can. Please fill out this form and provide a passport-sized photo.A: Sure, I have the photo with me. Where should I submit the form?B: You can submit it to the front desk right over there.A: Thank you for your assistance.。
“和谐高效思维对话”型课堂教学研究综述
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一
２３ —
教 改 前 沿
２１ 年第１ 期 当代教育科学 ００ ２
题 、 同学 段不 同学科课 堂教 学模式 策略 等在 内 的一 论一 书的创作 过程 。 不 系列子课题 ， 并决 定该课题 所 有子课 题 同时列 为市级 不 同学段 不 同学 科 教学 的理 论 研 究与 整体 的理 教 育科学规 划课题 。随后 ， 各个 县市 区和 实验 学校 也 论 研究 同步进行 ， 县两级 学科教 研 员和实 验学校 教 市
育 教学 改 革 ， 呈现 出两 个 鲜 明 的特 征 ： 一是 改 革 更 多 划 ２ ０ 年 度课 题 立项 的机 会 ，市教 科 院徐建 敏 院长 ０８
依 靠行政 力量 强 力推进 ， 呈现 出 突出 的 外延式 发 展特 牵 头 申报 了 《 关于 构 建 和 谐高 效 思 维对 话 课堂 的研 征 ： 是 改革 注 重学 习借 鉴和 移 植 改 造 ， 革成 果 更 究》 题 ， 省教 育 科学规 划 办被 确定 为 重点课 题 ， 二 改 课 被 之
略 ， 是 一 种 教学 想 想 ， 课 堂 教学 需 要 实现 的理 想 而 是
台等有效 措施 来 推动 高效课 堂 建设 工作 。 为 确 保 课 堂 建 设 工 作 落 到 实 处 ，０ ８年 １月 １ ２０ 日，市教 育 局以红 头 文件 的形 式把 ２０ ０ ８年 确 立为 高
目标 。 为了切 实推 进这 一涵 盖 区域 内各个 学段 的课 堂
建 设 工程 ． 年 以 来 ， 台 市两 级 教 育 行政 和 教 育科 效课 堂建 设 活动年 ， 求各 个 县市 区把 高效 课堂 建设 三 烟 要 研 部 门上下 联动 、 势互补 ， 优 从理 论 到 实践 ， 小学 到 作 为 当前和今 后 一段 时间 的 中心工作 抓 紧抓好 。 台 从 烟 高 中 ， 点 到 面 进 行 了 扎 扎 实实 的实 践 。 得 阶段 性 市 教 育局 刘 连基 局 长 在 开发 区高 级 中学 召集 市 教 育 从 取
英语教学经验总结
英语教学经验总结工作三年来,我都是担任初中英语教学工作,听起来似乎比教高中轻松,其实不然,初中正是打基础的阶段,培养学生良好的听,说,读,写的能力对以后高中英语学习很重要.因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠.现将我对教学的一些认识总结如下:一、备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是学习的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
不了解学生对教学的重要性，只是一味研究书本﹑教材，是很容易碰钉子的。
所以在上课前要了解清楚学生的实际情况：一方面，我们的学生英语听﹑说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，学生们较难适应。
另一方面，（1）班的同学比较沉静，中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，就照顾不到整体，而（2）班的同学比较活跃，上课气氛积极，虽然优生比例大，但中等生只占一小部分，我备课时注意到这点，因此教学效果比较理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生获益不浅。
我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
让思维在“对话”中飞扬——我在“和谐高效、思维对话”型课堂教学研究中的几点尝试
让思维在“对话”中飞扬——我在“和谐高效、思维对话”型课堂教学研究中的几点尝试“和谐高效、思维对话”型课堂教学就是在教学过程中诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、课程之间有思维含量的对话，来实现高效教学的课堂形态。
它不是一种固定的教学模式，也不是具体的教学策略，而是一种教学思想，是课堂教学需要实现的理想目标。
在两千四百年前，作为我国伟大的教育家、思想家的孔子，他的有教无类、因材施教和启发式教学的教育教学思想至今还光彩夺目。
《论语》就是孔子与他的学生对话的真实记录，里面蕴含的巨大的思维元素须我们仰视。
西方先哲苏格拉底以自己的名字为他创造的问答法命名，并称之为“产婆术”，在他看来，教师的任务不是臆造和传播真理，而是一名知识的“产婆”，把存在于学生内心的知识引导出来，变为学生的实际知识与技能。
所以，教学的本质就应是思维对话。
自我校进行“和谐高效、思维对话”型课堂教学改革以来，我在注重理论学习，不断提高自己的教学理念的同时，也进行了许多课堂教学的研究与实践，有了一定的效果。
我认为，“和谐高效，思维对话”型课堂不单单是一节课、两节课的和谐高效，而是长远的、发展的，长期的“和谐高效”。
我在平时的教学实践中主要从以下几方面来做了尝试。
1培养学生的学习兴趣，这是进行思维对话的前提孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，兴趣是最好的老师。
只有对学习感兴趣，才能保证课堂的高效和谐。
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。
一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。
只有拥有浓厚的学习兴趣，我们的思维对话才能够得以真正的实现。
我从以下三个方面来培养了学生语文学习的长期兴趣：1.1培养良好的师生关系。
“亲其师，信其道”，师生关系和谐，课堂学习就会和谐，学生就对所学的知识容易产生兴趣。
我对学生非常和蔼，与他们交朋友。
初中英语_My favorite subject is science.SectionB1a教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级上册Unit 9My favorite subject is science. Section B(1a-1d)课后反思本节课的设计体现了任务型教学的特点，整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，教学活动紧紧围绕教学目标，目标达成较好。
在本次教学设计中力争在每一环节中都注重体现对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育。
强调师生之间的互动，充分发挥学生为主体的作用，提倡和贯彻和谐高效思维对话型课堂，最大程度实现学生高效学习、促进学生自主发展。
如：任务型教学法，每个环节，设计切实可行的问题与任务，教学设计由浅入深，循序渐进，易于接受，也设置了情感教育的环节，目的是让学生有一个反思的机会，让他们有自我成长的机会，同时也更突显出教学与身边事实相联系的目的，比如，What’s your favorite subject? Why do you like it best? When is it? 学生中心教学法，可以说是体现在了课堂始末。
在1a之前，设计游戏：击鼓传花，寓教于乐，让学生在玩的同时，复习所学，调动了他们的学习兴趣，并拉近与学生的距离，让他们意识到学英语就是用来交流的，能在学习中不断的实践，不断感知语言交流给他们带来的快乐，同时这种实践也巩固了他们的语言知识的学习。
另外“贴纸”贯穿整堂课，对学生来说，是一种良性的刺激，自己学好的同时学会与他人交流合作。
当然本节课也存在几个需要继续探讨的问题：1.如何处理词汇，是我比较疑惑的地方。
要不要在课上再多些活动巩固词汇，还是作为课前作业让他们预习，如果预习了，要不要在课上进行检测，还是在课堂活动中进行巩固，下次多尝试其他的方式。
学生对句型的理解尚可，但运用起来还易出错，需要给予学生更多操练应用的机会。
2.在活动的选取方面，注重学生的实际生活，但对学生的学情分析不够，部分学生表现活跃，有的同学对于英语授课不习惯，没有调动这一些学生的学习主动性，以后活动设计还要更科学一些，能尽可能的照顾到每一个同学。
和谐高效、思维对话的关键在于素质
话 的关键 。
Hale Waihona Puke 关键 词 多媒 体 ；和谐 高 效 ；思维 对话
１教师 的素质 是和谐 高效 、思维对话的前提
１ １武装思想，提高师德水平
苏 联 作 家 奥 斯 特 洛 夫 斯 基 曾说 ： “ 阴 给 我 们 经 光
现 学 生 的 目标 ， 通过 思 考 、 讨 论 、对 话 等 活动 ， 引导 学 合 的 魅 力 。利 用 数 字 多 媒 体 技 术 可 以将 较 小 、较 大 或
生在 美 术 创 作 活 动 中开 创 自 己独 特 见 解 。 引导 学 生 以感 不 宜展示 的绘 画、工艺 、雕 塑、建筑等 美术作 品或技 受 、观 察 、体 验 、表 现 以及 收集 资 料 等 学 习方 法 ，进 行 法 演 示 通 过 大 屏 幕 展 示 出 来 ， 利 用 相 关 软 件 对 美 术 作 自主学 习与 合 作 交流 。所 以，在 美 术 课 堂 上 ，教 师要 合 品进 行 编 辑 与 处 理 ，对 作 品 的 整 体 与 局 部 进 行 细 致 观 理 的 组 织 学 生 参 加 实 践 活 动 。如 让 全 班 学 生 四 五 人 一 察 ， 还 可 以导 入 相 关 影 音 资 料 对 作 者 、 作 品 进 行 全 方 中 组 ，共 同 完 成 美 术 作 品 ， 学 生 之 间 可 以互 相 走 动 、探 面 的 了 解 ，并 且 省 时 、 省 力 ， 直 观 效 果 好 。如 在 “ 讨 ，对 各 自的作 品可 以互相 评 价 。让 学生 主 动 参 加获 得 国 古代 绘 画 撷 英 ”一 课 的 教 学 过 程 中 ，利 用 文 字 、 图 知 识 的过 程 ，在这 期 间 ，教 师要 宏 观 调控 ， 以防 课 堂混 片 、 图 像 、音 视 频 等 数 字 多 媒 体 技 术 手 段 ，使 学 生 认 乱 。这 样 不 仅 使 教师 与 学 生 得 到互 动 ，也使 学 生 与 学生 识 中 国 传 统 绘 画 的 基 本 特 点 、 艺 术 特 色 及 基 本 的表 现
和谐高效,思维对话型课堂教学实施策略
和谐高效,思维对话型课堂教学的实施策略“和谐高效,思维对话”型课堂的内涵是丰富的,它涉及了生命交融、心灵对接、情感沟通、思维共振、智慧分享、人格赏识、价值共建、品质提升。
和谐课既是一种教学理念,也是一种理想追求。
从这种意义上说,“和谐高效,思维对话”型课堂教学是一种课堂教学改革的指导思想。
一、构建和谐高效课堂,教师与学生要有和谐的师生关系现代师生关系倡导的是一种以尊重学生人格,平等对待学生、热爱学生为基础的民主型师生关系。
良好的师生情感和民主、亲切、愉快、合作的课堂气氛对当代高中生参与意识的培养有重要作用。
和谐的课堂氛围,能促进学生的智力发展,知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中,学生的思维处于积极状态,情绪就会高涨,思维才会活跃,只有这样课堂才会高效。
二、注重培养学生学习数学的兴趣1.人文数学是锻造兴趣的集结教师要不断更新数学观念,变“结果数学”为“过程数学”,让学生联系生产、生活实际,结合本身特点,关注社会生活热点,体会数学与人类社会的密切关系,不断增强对人文数学的理解。
从而使学生形成的喜爱数学的兴趣不断集结,稳定而持久。
2.还课堂于学生,让学生真正成为课堂的主人课堂上应给学生一定的自由,引导他们自学、交流、讨论、思辨,并及时加以引导,形成师生、学生之间互动式学习,真正把课堂当成知识乐园,从而提高课堂效率。
3.自主探究是形成稳定兴趣的延续自主探究是和谐数学课堂中的重要过程之一。
为了让不同层次的每一个学生在自主探究中有相应的收获,教师可以因人而异。
探究时,一般采用“起点低、坡度平、螺旋上升”的原则,让每个学生都能动手动脑动口,在实践中发现数学,感悟数学,运用数学,从而使学习数学的兴趣稳定而延续。
4.合作交流是培养稳定兴趣的高潮合作交流是和谐数学课堂的精华,是学生从认知到用知的一个转折点。
在合作交流中,学生能具有浓厚的数学兴趣。
学生通过自主探究,用图像和语言来表述问题的本质特征和结果,挖掘问题的内涵和外延。
小组合作实现“和谐高效课堂”
小组合作实现“和谐高效课堂”当前初中英语教学改革是一个重要而紧迫的课题，在认真总结区域内近年来课堂教学改革经验和积极借鉴国内外课堂教学研究成果的基础上，我市于2007年首次提出关于构造“和谐高效思维对话”型课堂并且把2008年确定为“和谐高效”课堂建设活动年。
这种新改革实施带动了烟台市英语教师教育的更新，以及探索研究新的教学模式的积极性，把全市英语新课程改革活动推向高潮。
我作为其中一员也在这股大潮流中不断的探索，不断的创新，不断地吸取精华，不断的改进，终于经过2年的努力和付出，取得了较为显著的成绩。
所谓“和谐高效思维对话”型新课堂不是某种特定的教学模式，也不是具体的教学策略，而且一种教学思想。
和谐是一种状态，高效是一种品质，思维对话是一种活力，一种建构，不仅代表着课堂的成色而且展现出课堂的生态。
和谐高效是至高的课堂生活境界。
我经过再三研究和琢磨之后，再结合我校实际情况，采取了“小组合作模式”大大调动了学生学习积极性，也确实尝到了不少甜头。
下面我具体谈一下我是如何利用这种模式来实现和谐高效有效课堂的。
首先课前准备：定小组、定分工。
我首先根据成员的性别、性格、兴趣爱好、情感、能力及智力因素和非智力因素的搭配，按照“组间同治，组内异质的原则把班级分成8各小组每组6人，分成1—6号，小组中的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有任何依赖思想，同时也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习我给他们明确自己所承担的角色，1号为组长承担“小老师”的角色，2号为副组长辅助“组长”的管理工作，3号为汇报员，专门汇报小组的成果展示。
4号记分员，记录小组各号及小组团体得分情况。
5号为“检察官”，专门监督同组各号及各组之间分数记录是否有误，是否公平。
为了不让6号悲观失望，给他们起名为“宝贝”，即说明他们的重要性，他们既是全组的关心，帮助的对象而且他们承担的工作是资料员专门负责把组员搜集来的资料保管、积累，也称“档案员”。
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初中英语和谐高效思维对话
初中英语和谐高效思维对话
阅读课教学设计与实施课例
莱州市莱州中学王磊华
一、教材和学情分析
1．教材分析
这篇阅读文章是九年级英语教材Unit 4 When was it invented? 其中的阅读部分。
它既与所学知识talk about inventions 紧密相连，又与当代中学生的生活息息相关，讲述了篮球这个颇受青少年喜爱的运动项目的起源和发展。
2．学情分析
部分学生养成了良好的阅读习惯，他们能够宏观地把握文章，根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；理解段落中句子之间的逻辑关系；找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；读懂常见体裁的阅读材料；根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；利用字典等工具书进行学习。
而部分学生在阅读方面一直存在先逐字逐句地翻译，再进行理解的问题。
他们缺乏对文章的整体理解和把握，遇到没见过的单词就发怵，不会运用阅读策略和阅读技巧。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）引导学生运用“mind-mapping”记忆所获取的信息。
（2）引导学生谈论篮球的历史和现况。
（3）培养学生把握文章脉络和进行整体阅读的能力。
2、过程与方法
通过情景法、视听法、小组活动法、游戏法、讨论法等，为学生创设英语学习情境。
通过skimming, scanning，full reading让学生在脑海中形成“pict ure of words”，培养良好的阅读习惯。
通过自主、合作、交流多种方式，让学生充分体验“学以致用”的英语学习理念。
3、情感、态度与价值观
这节阅读课学习之后，学生能更多的了解篮球，并由此及彼，激发起强烈的求知欲；同时，更加热爱运动，更加热爱生活，形成积极向上的世界观。
三、教学资源
师生共同收集相关资料，共享信息。
运用多媒体，增强趣味性，提高课堂效率。
四、教学设计思路
本节课旨在让学生运用新的阅读策略“mind-mapping”，更多地获取阅读信息，更多地记忆阅读内容，养成良好的阅读习惯，进一步提高阅读能力。
本课的教学设计可以分为读前活动（Pre-reading）、读中活动(While-readi ng)、读后活动(Post-reading)。
首先，学生观看非常喜爱的NBA录象和球星姚明的英语简介，以谈论篮球明星来引导学生运用“mind-mapping”来记忆有效信息，让他们感受“mind-mapping”在学习中所起的作用。
读中活动主要让学生进行S kimming、Scanning、Full reading等活动，通过完成问题和填写mind-map来理解文章；读后活动主要是让学生在对文章有了基础掌握后，通过讨论、小组合作等活动，培养学生的语言运用能力。
同时，阅读其他有关发明的文章来熟练掌握的阅读技巧。
五、实施过程。