课程改革示范校自评报告

义务教育课程改革示范学校创建自评报告
课程改革实施以来，我校始终坚持把培训教师、落实课堂教学、创办学校特色放在教育、教学的首位；始终把教学质量作为学校的生命线，全力打造高品质的特色学校。

探索出一条成功之路，取得了一定的成绩。

依据《辽宁省义务教育课程改革示范学校评估细则》，对我校工作认真客观自评，现报告如下：
一、办学思想：
1.新课改提倡“以人为本”的教育理念，“一切为了学生，为了学生的一切”，关注学生身心的健康发展。

我校始终秉持“人无我有，人有我优，人优我精”的办学理念。

经过多年的探索，学校旗帜鲜明地提出了“以少年军校为突破口，全面推进素质教育，为学生成功人生奠基”的办学思路。

我们积极推进教育教学改革，培育良好的校风教风学风，坚持以人为本，面向全体学生，以读书促进思想升华，引领全体学生与书为伴，促进学生全面发展。

2.德育为先引领教育教学工作。

建立健全德育工作机制，把德育工作落实到教育教学的各个环节，不断拓展德育工作的有效途径，让校园的每一块墙壁都会“说话”。

整个校园，就是思想品德教育的大课堂，让学生视线所及的地方，都带有教育性。

通过建设文化长廊、创建“学习之星”、“文明之星”园地等措施为师生提供阵地。

使师生教有其所、学有其所，在求知、求美中受到潜移默化的启迪和教育。

3.严格执行辽宁省《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》要求，按规定控制班额并实行均衡编班，严格规范考试管
理，建立发展性、多元化评价制度，改革单一试卷评价模式，更加注重学生动手能力，口语表达能力等综合素质的评定。

不随意增加学生在校学习时间，切实减轻学生课业负担，多留开放式的作业，积极开展“阳光体育”运动，促进学生身心健康发展。

二、课程开发建设
按照国家和省颁布的课程计划开齐开足所有课程，不随意增减课程门类、难度和课时。

在认真落实国家课程和地方课程的同时，注重校本课程建设，依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源，制定科学规范的校本课程开发、实施与管理方案，落实好校本课程。

我们依据学校的军校特色，自主研发了校本教材《少年军校知识读本》获市级优秀校本课程一等奖、省级三等奖。

三、课堂教学改革
（一）落实课改理念，把课堂教学作为主阵地，全力打造金牌的教学质量
新课改伊始，学校领导将工作重点放在师资培训上。

在课改初期，我校按照“先培训,后上岗；不培训,不上岗”的原则,将新课改有关理念及新课标的学习内容纳入我校继续教育的核心工作，将新课程培训作为骨干教师培训的重要研修内容。

采取集体与个别相结合的培训方式。

集体培训中，以校为本，力求抓住教师的需求，了解老师们的疑惑和困难,并结合其教学实际,做到有针对性、实效性；个别培训分两个层次：一是骨干教师，重点培训课改的理念认识及其应用，侧重于在实践中理论的内化。

二是青年教师、新教师，重点培训对新课改的认识与理解，树立全新的教育教学观。

通过分层培训，更新了教师的认识，加深对新课改理念的理解，在思想上行动上做好了充分的准备。

在新课改实施过程中，我们重点抓理论与实践的结合点，力求将新课改的理念应用到我们的课堂教学实践之中。

建立常规教学、科研和培训一体式的实验工作方式,在实践中研究，研究中解决，探索与实施新课程相适应的教育教学方法。

积累课改实战经验,切实提高实验工作质量。

1．建立以校为本的培训、教研制度，保证新课程改革的实施
随着课程改革的不断深入，国家级、省级、市级师训部门的集中培训，远远不能解决课程改革中遇到的一系列具体问题。

因此，建立和完善适合教师多种需求，适合学校发展的校本培训、教研机制，是我校新课程改革的后续动力之一。

我校开展的技能型培训、实践型培训、评价型培训、理论型培训等等，都是对国家级、省级、市级教师培训的有效补充方式。

我校还建立了激励机制，激发、调动教师内在的驱动力，开发教师潜力，增强教师自我发展的能力。

2．以教研课、观摩课为突破口，全面提高我校的课堂教学水平
通过一系列有效培训，我校教师很快掌握了先进的课改理念，并将之应用到自己的课堂教学之中。

我校通过校本教研创建了自主——探究——合作的学习方式，创建了情境教学模式、启发式教学模式、谈话式教学模式等。

通过转变教师的教学方式，引起学生的学习方式的彻底转变，让每一名学生都成为课堂的主人。

通过骨干教师观摩课、学年教师观摩课以及校评优课观摩等活动，以点带面，很快地提高我校的整体课堂教学水平。

我们还采取“请进来、走出去”的方式来提高教师的教学水平。

请市、区。