三年级上册金子第一课时教学设计
《金子》第一课时教学设计4篇
《金子》第一课时教学设计4篇《金子》第一课时教学设计1一、导入新课1、出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。
图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了解？（个说）2、讲解“淘金者”点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。
这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、教读主人公姓名。
这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。
课文中的淘金者是谁？（出示“彼得·弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。
并且姓和名之间用一个点号以示区分。
（个说）彼得·弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、初读课文1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
2、生自读课文。
3、个生带读一类字。
（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒）重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。
4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。
）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。
①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。
下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。
（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）③小小一字真调皮，不同位置爱变调。
小学三年级语文：金子(第一课时教案)
新修订小学阶段原创精品配套教材金子（第一课时教案）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Gold (first lesson lesson plan)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育金子（第一课时教案）教学目标：1、能准确拼读与书写生字。
（见课后生字表）2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，能初步领会课文最后一句话中“金子”的含义。
教学重点：通过朗读、想象等方式帮助学生理解彼得对“金子”的全新认识：通过自己诚实辛勤地劳动所获得的财富。
教学过程：一、谈话导入，唤起已有经验。
（5）金子，同学们一定见过吧！在金属排序中它在第一位，这说明了什么？的确，因为金子稀少而显得珍贵，所以人们喜欢把拥有金子看作财富的象征，于是就有许多人去寻找金子，我们把这样的人称作“淘（táo）金者”（认读）。
今天，老师要和大家一起来学习一篇有关淘金者的故事，故事的主人公叫“彼（bǐ）得.弗(fú)雷特”（认读）。
二、初读课文，学习字词，了解课文大意。
（一）出示阅读要求（电子文稿）自学提示：1、拼读课后生字，认清字形。
2、练习朗读课文，尽量读正确，读流利。
3、思考并回答：彼得找到金子了吗？（二）学生自学（5）（三）自学反馈（5）1、请7位学生轮读课文。
教师适时正音：河畔（pàn）、挖掘(jué)、谋(móu)生、一丁点儿、绿茸茸(róng)2、出示填空题（电子文稿）你能按要求给课后生字归类吗？（出示10个生字）左窄右宽：上大下小：上小下大：3、教师指导书写“附”，学生再自选两个认为比较难写的生字进行描红。
4、请学生回答：找到金子了吗？你是怎么知道的？三、再读课文，理请课文的脉络，并能初步理解金子的不同含义。
（一）学习1-2小节，理解彼得第一次怎样找金子的，为什么没有找到金子。
1、彼得没有找到金子，是因为他没有尽力吗？出示课文第2小节，引导学生通过理解“不甘心落后”、“默默地挖掘着”、“埋头苦干了几个月”、“几乎翻遍”等词体会到彼得寻找金子时已经十分尽力了。
苏教版三上《金子》第一课时
03 课堂活动
分角色朗读
总结词
提升学生的朗读能力
详细描述
教师将学生分成若干小组，每个小组的学生分别扮演课文中的不同角色，通过分角色朗读的方式，提高学生的朗 读兴趣和能力，同时加深对课文的理解。
小组讨论
总结词
培养学生的合作探究能力
详细描述
教师提出问题，引导学生进行小组讨论。学生在小组内自由发表观点，通过合作探究的方式解决问题 ，培养学生的合作精神和探究能力。
作业布置
要点一
基础作业
1. 抄写本课生字词5遍。2. 熟读课文《金子》，背诵第3-5 自然段。
要点二
拓展作业
1. 阅读《彼得·克拉克的故事》一书，了解更多关于彼得·克 拉克的经历。2. 以“我的成功之路”为题写一篇短文，描 述自己在学习或生活中获得成功的一次经历，并谈谈自己 的感悟。3. 收集关于勤劳、智慧和毅力的名言警句，并写 下自己的理解和感悟。
的教学重点是理解课文内容，掌握生字词，理解彼得·克拉克成功
的原因。通过学习，学生们能够认识到勤劳、智慧和毅力在成功中的重
要性。
03
问题与反思
在教学过程中，部分学生在理解课文深层含义时存在困难，需要加强阅
读理解和思维能力训练。同时，应鼓励学生多进行课外阅读，提高阅读
素养。
苏教版三上《金子》第一课时
contents
目录
• 导入 • 新课学习 • 课堂活动 • 总结与作业 • 板书设计
01 导入
故事导入
总结词
通过讲述与课文主题相关的故事，激 发学生的兴趣和好奇心，引导学生进 入课文情境。
详细描述
教师可以先讲述一个关于金子的故事 ，引发学生的兴趣，然后引出课文《 金子》的主题，让学生带着好奇心和 探究欲望进入课文的学习。
【《金子》教学设计三】 金子第一课时教学设计
【《金子》教学设计三】金子第一课时教学设计教学内容：苏教版小学语文三年级上册22课《金子》教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动、善于思考的道理。
教材说明：本课讲的是彼得?弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动、善于思考的道理。
一、导入：配乐，在我们每个人心灵的土壤里，一定有许多的种子，梦想代表理想，有梦想就有希望，今天我们要学习的一篇课文就和梦想有关，它的题目是：________。
故事主人公叫______（贴板书）读彼德弗雷特的梦想是什么呢？它的梦想有没有实现呢？同学们，梦想的种子林萌动破土，生根长叶，到开出绚丽多姿的花朵，其间要红过许多风风雨雨。
坎坷磨砺，学习了这篇课文后，相信大家会有深刻的体会。
二、检测：1、指名读生词，点评，这些词中，有理解的词吗？淘金，谋生2、齐读，我们积累好词目的就是会用。
请大家说说课文主要写了一个怎样的故事，可以选用这些词语。
3、我们都注意到，课文中多次出现了一个词语，那就是金子（指课题）。
引，听说，许多的淘金者闻风而动，他们揣着一个发财梦像蜜蜂一样从四面八方相挤着来到了萨文河哗，课文中用了一个很恰当的词语，就是_______，可是绝大多数人都是________（指读）。
他们原文激动的心情此时会怎样样呢？乘兴而来，扫兴离去，带着这样的心情，自由读读课文的第一自然段。
点评（听出来了，你真是很失望。
）齐读。
4、但，有一个人却是例外，他就是____（指说）他最终有没有实现梦想？谁能用你的读来告诉大家。
示：他不无不无什么意思？骄横傲慢吗？谁愿意来读这句话，你就是彼徐了。
苏教版三上《金子》优秀教学设计(第一课时)
苏教版三上《金子》优秀教学设计（第一课时）《金子》第一课时教学设计一教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学重难点1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学步骤一、激趣导入1、今天，我给小朋友们带来了几幅图，你们看是什么?出示金子图片。
指名回答。
板书课题，齐读课题。
(上课前我的预设就是像上面的导入开始上课，但当我的U盘插入电脑中不能识别时，为了不耽误上课时间，我就将导入做了如下改变。
)2、同学们，你们喜欢金子吗?板书:金子(当我提出这个问题后,学生说他们很喜欢金子,因为有了金子就有钱了,就发财了,可以买到好多东西,于是我就引导说:同学们,有一个叫彼得・弗雷特的人,他也有和你们一样的梦想想得金子,他的梦想实现了没有呢?今天我们就一起学习金子,学生读题.)(在讲上面的几句话中,我原本设计将彼得・弗雷特的名字立即写在黑板上,这个外国人的名字容易读错,并且“彼”这个字还是本课的生字，可当时竟然鬼使神差忘了,真的是太遗憾了。
)二、自读课文，学习生字词1、请大家打开书自由大声地朗读课文，要求：读准生字字音，读通课文，遇到生字词多读几遍。
(学生读书时我在教室里走动了两圈，由于课前让他们读了，所以基本上这次的读课文大家态度还是很端正，也很用心。
)2、出示生字词,请学生自读生字词。
坑坑洼洼松软淘金不甘心附近倾盆大雨蜂拥而至装扮实现一无所获冲刷(在正音这一步，前后鼻音都注意到了，淘金这个词我自己把声调给搞错了，幸亏学生提醒。
在让学生说这些词语写时要注意哪些方面后，我应该给他们写字的时间，哪怕是写一个最难写的字或进行描红，至少是能动笔了，可我又是忽略了这个环节，事后想来，一节课学生没有任何动笔的时间，那么我的词语教学又怎么能扎实?教了不就是要让他们会写吗?真失败!)3、重点字形“坑”是后鼻音，换偏旁组词坑 (坑坑洼洼)抗 ( 抗争 )航 (航行 )杭 (杭州 )“坑”怎样记住它，看看偏旁就知道了。
《金子》教学设计3篇
《金子》教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金子》第一课时--教学设计
《金子》第一课时--教学设计教学设计：《金子》第一课时教学目标：1. 通过阅读故事《金子》，学生能够理解并感受到金子的真正意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造思维能力。
3. 培养学生的审美情感，使其从故事中感受到美的力量。
教学内容：1. 故事《金子》2. 阅读理解能力的培养3. 创造思维的培养4. 审美情感的培养教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师出示一张照片上面描绘了一片贫瘠的土地和一个孩子。
让学生观察这张照片，引发学生的思考和好奇心。
教师可以提问：“你们看到了什么？你们对这张照片有什么感受？”步骤二：故事阅读（15分钟）教师给学生讲解故事《金子》的梗概，并让学生自主阅读故事。
教师可以提供一些词汇和片段的解释，帮助学生理解故事情节。
学生可以根据需要翻阅字典查找生词。
学生阅读完毕后，教师可以提问学生对故事的理解和感受，鼓励学生表达自己的意见。
步骤三：阅读理解（15分钟）教师提供一些与故事相关的问题，并让学生单独或小组合作回答。
问题可以包括角色的感受、故事的主题、故事的寓意等。
教师可以鼓励学生通过引用故事中的细节来支持他们的回答。
同时，教师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地理解和分析故事。
步骤四：创造思维训练（20分钟）教师给学生提供一个创作任务：以故事《金子》为基础，创作一个新的结局。
鼓励学生发挥自己的想象力，写出一个有趣或意义深远的结局。
学生可以在小组内讨论和分享自己的创作，并选出最好的作品进行展示。
教师可以提供一些写作指导和技巧，例如如何构建情节和塑造角色。
步骤五：审美情感培养（15分钟）教师给学生展示一些与故事相关的艺术作品，例如插画、音乐、短片等。
学生观看和欣赏这些作品，并表达自己的感受和想法。
教师可以引导学生分析艺术作品的表达手法和情感传递方式，培养学生的审美情感。
步骤六：总结与回顾（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习内容和收获。
教师可以提问学生对故事《金子》和相关活动的理解和感受，并鼓励他们表达自己的观点和思考。
(三年级语文教案)《金子》(第一课时)教案
《金子》（第一课时）教案三年级语文教案教学目标：1、通过多种方法随文理解部分新词意思，并掌握一些解词的方法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能抓住文中重点词语说说段意，并在此基础上整体感知课文大意，初步感受人物形象。
4、能结合自己的体验提问，激发进一步探究的欲望，并培养学生的质疑能力。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，每个人都有自己的梦想，就像杨利伟叔叔，他从小的梦想就是能够飞向太空，经过自己不懈的努力，他的梦想终于实现了。
你们的梦想又是什么呢？2、今天我们要学习的课文也跟梦想有关（板书课题），看到“金子”，你想到什么？金子是很贵重的，于是就有这样一群人为了获得财富（出示淘金图），看，他们在干嘛？讲解“淘金”：知道什么是“淘金”吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。
）3、我们来认识一位淘金者，教读主人公姓名和地名：（1）先熟悉一下他的名字，谁来读？（出示：“彼得·弗雷特” 认读）彼得·弗雷特姓什么，叫什么？谁来叫叫他的名字？课文后面亲切称他为——彼得。
（2）彼得和一群淘金者们到哪儿去淘金？（出示：萨文河畔）4、再次读题。
二、初读感知。
1、今天就让我们跟着彼得去淘金吧！自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。
特别注意文中的生字新词，遇到难读的多读几遍。
2、这些词语你会读了吗？（出示词串）蜂拥而至一无所获扫兴离去不甘落空默默挖掘埋头苦干倾盆大雨若有所悟培育花苗实现梦想不无骄傲找到真金3、分行出示学习：（1）蜂拥而至一无所获扫兴离去★指名读，正音。
（“兴”是一个多音字。
）★指名读第一小节，随文理解“蜂拥而至”“一无所获”。
★这一节告诉我们什么？指导用“谁+干什么+结果”概括意思。
（2）不甘落空默默挖掘埋头苦干★指名读。
说说自己有什么发现？这些词都是写——彼得挖金子的，读好词串。
三年级语文金子教案
三年级语文《金子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事内容，理解彼得对金子的追求及其的结果。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）学会课文的表达方式，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
（2）教育学生珍惜劳动成果，懂得付出与回报的关系。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白金钱并不是人生的唯一追求。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文表达方式的学习与模仿。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对课文深层含义的理解。
3. 正确地运用课文中的表达方式。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于金子的话题。
（2）简介课文作者及其背景。
（3）朗读课文，让学生初步感知故事内容。
2. 新课教学：彼得为什么想要得到金子？彼得为了找到金子付出了哪些努力？彼得找到了金子吗？他得到了什么样的收获？（2）讨论问题，引导学生深入理解课文内容。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课堂练习：（1）让学生模仿课文的表达方式，写一写自己渴望得到的东西。
（2）选取部分学生的作品进行展示和点评。
4. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容，强调珍惜劳动成果、树立正确价值观的重要性。
（3）布置作业：回家后，向家长讲述课文故事，并谈谈自己的感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极性和参与度。
2. 生字词掌握：通过课堂提问和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解：通过回答问题、讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解程度。
三年级上册《金子》第一课时教学设计
三年级上册《金子》第一课时教课方案【教材解读】《金子》主要讲了彼得·弗雷特在淘金绝望准备离开时，发现雨后的土地上长出了小草，从中获取启迪，便留下栽花，终于获取成功的故事。
它告诉我们，要想获取财产或成功就一定付出勤劳的劳动。
课文缘事说理，在详细生动的案例中给人深刻的启迪。
【目标预设】1、学生自学生字，同时让学生理解生字还可从生活中学。
2、正确流畅地朗诵课文，有感情地朗诵部分自然段。
3、学生能运用要点词语归纳段意，在此基础上整体感知文本。
4、学习课文第 6、7 自然段，让学生感悟“真金”。
5、抓住教材空白，让学生想象彼得培养花苗的情形。
【教课难点】抓住教材空白，训练学生的想象能力与语言表达能力。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出:语文课程资源包含讲堂教课资源和课外学习资源。
教课中，教师应高度重视课程资源的开发与利用，要建立“用教材教，而不是教教材”的理念，仔细研究教材，发掘教材中隐性的教课资源。
【过程展现】(第一课时 )一、畅聊梦想导入课文1、我们每一个人都有梦想。
比方张老师从小梦想做一位人民教师，经过自己的努力，我的梦想实现了。
同学们，你们有什么梦想吗?(板书:梦想)2、同学们的梦想真是丰富多彩。
今日我们就来学习一篇与梦想相关的文章。
(板书 :22 金子 )3、齐读课题。
(反省 :俗语说，兴趣是最好的老师。
教课中，教师能依据文本特点，从学生的生活实质出发，努力创建情境，让学生畅聊梦想，拉近了学生与文本的距离，有效激发了学生的学习兴趣，为学生顺利走进文本铺设了通道。
)二、学生自学展现成就1、自学要求 : 边读课文，边用笔画出生字新词 ; 读通课文，给读得不流畅的句子做记号。
2、学生按要求自学。
3、展现成就 :拼读生字，且说出文中相应的词语;你能否见过这些生字词; 还有哪些句子读得不流畅。
(反省 :字词的学习是小学语文教课的重中之重，是基础中的基础。
案例中，学生在轻松、开朗、和睦的的识字气氛中，既是受教育者，更是实践者，实现了学生从“学会生字”到“会学生字”的过渡。
三年级上册《金子》第一课时教学设计
三年级上册《金子》第一课时教学设计【教材解读】《金子》主要讲了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
它告诉我们，要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
课文缘事说理，在具体生动的事例中给人深刻的启示。
【目标预设】1、学生自学生字，同时让学生明白生字还可从生活中学。
2、正确流利地朗读课文，有感情地朗读部分自然段。
3、学生能运用重点词语归纳段意，在此基础上整体感知文本。
4、学习课文第6、7自然段，让学生感悟“真金”。
5、抓住教材空白，让学生想象彼得培育花苗的情景。
【教学难点】抓住教材空白，训练学生的想象能力与语言表达能力。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
教学中，教师应高度重视课程资源的开发与利用，要树立“用教材教，而不是教教材”的理念，认真钻研教材，挖掘教材中隐性的教学资源。
【过程展示】(第一课时)一、畅谈梦想导入课文1、我们每个人都有梦想。
比如张老师从小梦想做一位人民教师，通过自己的努力，我的梦想实现了。
同学们，你们有什么梦想吗?(板书:梦想)2、同学们的梦想真是丰富多彩。
今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章。
(板书:22金子)3、齐读课题。
(反思:俗话说，兴趣是最好的老师。
教学中，教师能根据文本特点，从学生的生活实际出发，努力创设情境，让学生畅谈梦想，拉近了学生与文本的距离，有效激发了学生的学习兴趣，为学生顺利走进文本铺设了通道。
)二、学生自学展示成果1、自学要求: 边读课文，边用笔划出生字新词; 读通课文，给读得不流利的句子做记号。
2、学生按要求自学。
3、展示成果:拼读生字，且说出文中相应的词语;你是否见过这些生字词; 还有哪些句子读得不流利。
(反思:字词的学习是小学语文教学的重中之重，是基础中的基础。
案例中，学生在轻松、活泼、和谐的的识字氛围中，既是受教育者，更是实践者，实现了学生从“学会生字”到“会学生字”的过渡。
《金子》第一课时教学设计
《金子》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《金子》这篇寓言故事的基本情节。
2.掌握故事中的重要词汇和句子表达。
3.培养学生热爱阅读和思考的能力。
二、教学准备1.课文《金子》的复印件。
2.黑板、粉笔、笔记本等教学用具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式导入，引发学生的思考。
- 你们听说过寓言故事吗？它们和其他故事有什么不同？ - 寓言故事有什么特点？2. 介绍故事背景（10分钟）教师简要介绍《金子》这个寓言故事的背景，并鼓励学生展开讨论。
- 故事背景是什么？ - 这个故事有什么寓意？3. 阅读理解（15分钟）学生们阅读《金子》一文，并回答相关问题，教师适时提问，引导学生思考。
- 故事中的主人公是谁？他为什么要出去寻找金子？ - 小男孩在寻找金子的过程中遇到了哪些困难？ - 为什么狐狸最后告诉小男孩“金子在你的脚下”？4. 讨论与思考（15分钟）教师带领学生讨论故事中出现的问题，并引导学生思考故事的含义和寓意。
- 为什么小男孩一直在寻找金子，最后才发现金子就在他脚下？ - 这个故事给我们什么启示？5. 词汇与表达（10分钟）教师解释故事中出现的生词和表达方式，帮助学生理解故事内容。
- 请列举故事中你觉得重要的生词并解释其含义。
6. 总结与作业布置（5分钟）教师向学生总结本节课的内容，并布置作业。
- 请用自己的话来概括《金子》这个故事的寓意。
- 请写一篇短文，谈谈你对于这个故事的理解和感受。
四、课堂评价教师通过课堂提问、学生的回答和小组讨论等方式进行评价，主要评估学生对故事内容的理解和表达能力。
五、拓展延伸教师可引导学生进一步思考和探讨寓言故事的作用和价值，扩展到其他寓言故事的学习，并鼓励学生阅读更多的寓言故事，丰富自己的阅读经验。
六、教学反思本堂课主要围绕《金子》这篇寓言故事展开，通过阅读理解、讨论与思考等活动，帮助学生理解故事背后的寓意，培养他们热爱阅读和思考的能力。
三年级语文上册《金子》第一课时教案设计
三年级语文上册《金子》第一课时教案设计22 金子一、教学目标教学目标教学策略1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
借助提示语，读好课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
通过比较，交流的方式，观察易错词语，记住字形。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
通过分自然段朗读等多种形式读懂课文。
“关注人物做了什么事”的方法归纳课文主要内容，明白道理二、教学重点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
三、教学难点：“关注人物做了什么事”的方法归纳课文主要内容，明白道理四、课时安排：2课时第一课时课时目标：1初读课文，学习生字词，理解“一无所获，若有所悟，不无骄傲”等词的意思。
2能正确流利朗读课文；学会运用“谁做了什么，结果怎样”的方法归纳课文主要内容。
一、揭题引入1.看图，这是什么？板书：金子齐读2 看到这个词你联想到什么？（金钱、财富）金子价值高、贵重，所以有时我们也用它来比喻——（珍贵美好的心灵、品质）3、老师也联想到一个词，出示：淘金（简介淘金）4、有一个淘金者叫----彼得.弗雷特和我们的名字有什么不同？外国人的姓名是名字在前，姓氏在后，中间用间隔符号隔开。
你能告诉我这个人姓什么，名叫什么吗？课文中亲切地称他---彼得5、彼得的梦想是---我们就来读读他寻找金子的故事。
二、精讲精练★学习任务一：板块一：明确目标：合作学习本课生字，读通课文。
板块二：自主学习1.自读要求：（1）将出示的词语读正确，并通读课文，读流利。
（2）在合作小组中大声朗读词语，并介绍其中需要注意的读音、。
小学三年级语文上册《金子》教案、教学设计
二、学情分析
针对小学三年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词基础和阅读能力，但对于文章深层含义的理解尚需引导。在《金子》这一课的教学中，考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对于勤劳、诚实等品质的认识处于感性阶段，需要通过具体的事例和情境来深化理解。此外，学生在合作学习、探究学习方面尚在起步阶段，需要教师在教学过程中给予适当的引导和支持。因此，在教学设计上，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养独立思考和解决问题的能力，同时关注学生的情感体验，帮助他们建立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、故事等资源，为学生创设一个富有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到课文学习中。
2.自主学习，合作探究：给予学生充足的自主学习时间，鼓励他们提出问题，并通过小组合作、讨论等方式，共同解决疑惑。在此过程中，教师适时引导，帮助学生深入理解课文。
6.情感教育，渗透德育：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观，将德育教育渗透到语文教学中。
7.创设表达机会，提高表达能力：设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、讨论等，为学生提供表达的机会，提高他们的语言表达能力。
8.课后作业，拓展延伸：布置有针对性的课后作业，巩固课堂所学知识，并适当拓展，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《金子》一文，使学生感受到勤劳、善良、诚实、勇敢等美好品质的重要性，激发学生对真善美的追求。培养学生热爱生活、关爱他人的情感，增强集体荣誉感。
三年级上册《金子》教案
三年级上册《金子》教案一、教学内容本节课选自三年级上册《金子》单元的第一课。
详细内容包括：1. 了解金子的性质和特点；2. 学习金子的开采、提炼和加工过程；3. 探讨金子在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解金子的性质、特点、开采、提炼和加工过程，认识金子在生活中的应用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方式，学习金属相关知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对金属资源的兴趣，提高节约资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：金子的提炼和加工过程。
教学重点：金子的性质、特点以及在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：金子样品、开采金子的图片、金饰实物、PPT等。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示金子样品，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2. 新课导入：通过PPT展示金子的性质、特点，让学生了解金子。
3. 实践情景：观看开采金子的视频，让学生了解金子的开采过程。
4. 例题讲解：讲解金子的提炼和加工过程。
5. 随堂练习：让学生分组讨论金子在生活中的应用，并派代表发言。
7. 课堂拓展：让学生举例说明其他金属的性质和应用。
六、板书设计1. 金子的性质与特点2. 金子的开采、提炼和加工3. 金子在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：请结合课堂所学，谈谈你对金子的认识。
答案示例：金子是一种贵金属，具有黄色、导电性好、延展性强等特点。
它主要用于货币、珠宝、电子产品等领域。
2. 作业题目：请列举三种金属，并说明它们的性质和应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对金子的性质、特点、开采、提炼和加工过程有了基本的了解，但在课堂讨论中，部分学生对金属的认识较浅显。
2. 拓展延伸：在下节课中，可以让学生了解更多金属的性质和应用，以及金属资源的保护和利用。
同时，可以组织学生参观金属加工厂，加深对金属的认识。
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三年级上册《金子》第一课时教学设计教材解读】
金子》主要讲了彼得· 弗雷特在淘金无望准备
离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
它告诉我们，要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
课文缘事说理，在具体生动的事例中给人深刻的启示。
【目标预设】
1、学生自学生字，同时让学生明白生字还可从生活中学。
2、正确流利地朗读课文，有感情地朗读部分自然段。
3、学生能运用重点词语归纳段意，在此基础上整体感知文本。
4、学习课文第6、7 自然段，让学生感悟“真金”。
5、抓住教材空白，让学生想象彼得培育花苗的情景。
【教学难
点】抓住教材空白，训练学生的想象能力与语言表达能力。
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出: 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
教学中，教师应高度重视课程资源的开发与利用，要树立“用教材教，而不是教教材”的理念，认真钻研教材，挖掘教材中隐性的教学资源。
【过程展示】
（第一课时）
一、畅谈梦想导入课文
1、我们每个人都有梦想。
比如张老师从小梦想做一位人民教师，通过自己的努力，我的梦想实现了。
同学们，你们有什么梦想吗?（板书: 梦想）
2、同学们的梦想真是丰富多彩。
今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章。
（板书:22 金子）
3、齐读课题。
（反思: 俗话说，兴趣是最好的老师。
教学中，教师能根据文本特点，从学生的生活实际出发，努力创设情境，让学生畅谈梦想，拉近了学生与文本的距离，有效激发了学生的学习兴趣，为学生顺利走进文本铺设了通道。
）
二、学生自学展示成果
1、自学要求: 边读课文，边用笔划出生字新词; 读通课文，给读得不流利的句子做记号。
2、学生按要求自学。
3、展示成果: 拼读生字，且说出文中相应的词语; 你是否见过这
些生字词; 还有哪些句子读得不流利。
（反思: 字词的学习是小学语文教学的重中之重，是基础中的基础。
案例中，学生在轻松、活泼、和谐的的识字氛围
中，既是受教育者，更是实践者，实现了学生从“学会生字” 到“会学生字”的过渡。
)
三、运用词语巧归段意
1、全文共几个自然段?谁能说说每个自然段的意思?
2、学生用已给词语:蜂拥而至、一无所获; 甘心落空、埋头苦干; 没有、谋生; 倾盆大雨、发现; 若有所悟、装扮; 培育、不久; 梦想、真金; 总结段意。
( 反思: 淡化语言文字训练的语文课不能从真正意义上称其为语文课。
此环节既锻炼了学生概括段意的能力，又巧妙落实了语言文字的训练，使学生在具体的语言环境中能灵活运用词语，达到积累内化语言的目的。
)
四、串联段意感知文本1、谁能把上面七个自然段的段意连起来说一段通顺的话?
2、课文先写了( ) ，接着写了六个月后( ) ，在即将离去的晚上( ) ，再接着写他留下来( ) ，最后写( ) 。
(反思: 此环节采用完形填空的形式，让学生与文本进行对话。
学生在填空的过程中从整体上把握了课文的主要内容，这对三年级的学生整体感知文本来说是一个行之有效的方法。
)
五、潜心研读感悟“真金”
1、彼得的梦想是什么?一开始实现了吗?最终实现了吗?
从哪看出来?
（板: 实现）
2、研读句子“他不无骄傲地对人说:‘ 我是唯一
找到真金的人! 我的金子就在这块土地里。
’ ”
多元理解“骄傲”。
并有感情地读此句。
“不无骄傲”连起来怎么解释?再有感情地读此句。
这里的
“真金”指什么?
（反思: 所谓教学切入点，就是教学过程中的突破口。
一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣。
教学中，教师以文章的结局为切入点，引导学生初步感悟“真金”，即劳动创造财富的道理。
）
六、放飞想象感悟“勤劳”
1、他通过哪件事获得了真金?（板: 培育花苗）
2、指读相应的自然段。
（读课文第6 自然段）
3、彼得是怎样用自己的全部精力培育花苗的?
4、想象训练: 彼得留了下来，把自己的全部精力都用来培育花苗，给花苗。
[ 点拨: 培育花苗要干哪些事?比如浇水、施肥……你能说具体些吗?]
5、有感情地读，从中你体会到彼得是个什么样的人?（板书: 勤劳）
（反思: 作为学习活动的组织者、引导者、促进者，教师可抓
住文本的留白资源，立足文本、超越文本，适时对学生
进行想象训练，在训练中调动学生已有的生活经验，从而促进学生对“真金”的进一步领悟。
）
七、质疑问难设置悬念
1、课文还有一处也是写彼得勤劳的，请你们找出来。
2、学生质疑: 同样是勤劳，为什么第一个勤劳使他一无所获?
而第二个勤劳却让他找到了真金?
（反思: 心理学研究表明，问题意识是思维的起点。
没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。
此环节教师让学生与文本对话，学生在对话中生成问题，并提出问题，激起了他们的探究欲，为第二课时的学习打下基础，达到课虽下，味还在，趣仍浓，思无限的教学效果。
）
【板书设计】
22 金子
培育花苗
梦想 --- 实现
勤劳
3。