《最后一片叶子》教案
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》《最后一片叶子》是一篇优秀的故事，对于幼儿来说，它既有可爱的主人公和有趣的情节，也有深刻的教育意义。
通过这篇故事，我们可以引导幼儿学习珍惜自然环境，培养他们对大自然的热爱，同时也能够教育幼儿关爱和助人为乐的精神。
一、教学目标通过本节课的学习，让幼儿能够：1.了解故事《最后一片叶子》的情节和主题；2.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力；3.理解故事中的人物情感和行为动机；4.培养幼儿的环保意识和关爱他人的精神。
二、教学准备1.故事《最后一片叶子》的课件或图书；2.幼儿园语言课教室；3.小组讨论的材料。
三、教学步骤1.导入（10分钟）教师穿着羽绒服和围巾，手里拿着一个粉色的伞，进入教室。
教师表情严肃地说：“大家好，今天的天气好冷啊！我特地穿上了厚厚的羽绒服，还带着伞来到这里，你们都有没有觉得冷呢？”引导幼儿回答。
“是的，天气真的好冷。
”教师接着说：“冷的日子里，我们大家要怎么办呢？我们是不是要注意保暖呢？”引导幼儿回答，“是的，我们要穿厚衣服，多喝热水，注意保暖。
”教师继续说：“除了自己保暖，我们还能做些什么呢？让我们一起看一看。
”教师将课件或图书《最后一片叶子》呈现给幼儿。
2.故事讲解（15分钟）教师用图文并茂的方式，将《最后一片叶子》故事讲解给幼儿听，并引导幼儿一起参与讨论，回答问题。
教师可以适时用问题引导，比如：“小猫为什么觉得冷呢？小鸟为什么会帮助小猫呢？你们觉得小猫和小鸟的关系是什么？”等等。
3.小组讨论（15分钟）教师将幼儿随机分组，每组5-6个幼儿。
每组选择一位代表，提出一个问题来进行小组讨论，教师在幼儿的讨论过程中进行引导和促进。
每组讨论时间为2分钟，每个小组讲述自己的观点和结论，其他小组可以提出补充意见。
4.情感渗透（10分钟）根据故事中的情节，教师可引导幼儿思考和讨论以下问题：A. 小猫为什么感到孤独和害怕？我们是否也曾经有过同样的感受？B. 小鸟为什么会帮助小猫？他的行为是不是很善良？如果是你，你会怎么做？C. 你觉得小猫和小鸟的故事告诉我们什么呢？D. 你在生活中是否有像小鸟一样善良和帮助他人的经历？请与大家分享。
七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」
七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」《最后一片叶子》教案1《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。
教学目标1.通过勾划时间线索，理清全文情节结构。
2.通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
3.通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格教学重点通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
教学难点体会小说语言的幽默风格教学设想学生先把握情节结构，然后讨论小说人物形象，逐渐深入到对人性的理解，最后浅谈语言的幽默风格。
教师处于指导地位。
导入——情节结构——人物形象——语言风格——小结——作业教学过程一、导入新课：(播放《爱的奉献》做背景音乐)爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖; 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉; 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。
他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会,他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
(微笑背后饱含着辛酸的泪水是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一，小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。
1. 查预习导入新课，简述内容。
二、自主学习，情节结构分析：1.勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事高潮在哪里?情节结构十一月乔安西病倒时间线索一天早晨病重病情发展第二天早晨病危天刚蒙蒙亮病好第二天下午贝尔曼去世三、合作学习，人物形象讨论：1.由“人”形结构出示围绕叶子的三个人物问题1：乔安西的生活处境如何?学生的回答可能会集中在她的穷困上，我会补充乔安西本身的体质是很差的，由此让学生们理解乔安西为什么病魔面前表现出软弱和悲观的态度。
《最后一片叶子》教案
《一片叶子》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容，分析人物形象。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，学会分析课文结构，把握文章脉络。
（2）学会通过描写手法分析人物形象，感悟文章主题。
3.情感态度与价值观：（1）感受生命的可贵，学会关爱他人。
（2）培养积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析人物形象。
（2）学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：（1）通过描写手法分析人物形象，感悟文章主题。
（2）培养积极向上的人生态度。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们谈谈自己了解的关于生命的故事或者名言。
2.导入课题：《一片叶子》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.标记出生字词，查找字典，理解字词含义。
3.理解课文内容，概括文章主题。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对文章主题的理解。
（1）贝多芬为什么被称为“乐圣”？（2）文章中的“一片叶子”有什么象征意义？（3）文章中的“我”是如何关爱他人的？四、课堂小结本节课，我们通过自主学习、合作交流，理解了课文内容，分析了人物形象，感受到了生命的可贵，学会了关爱他人。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查同学们对课文的理解。
2.导入本节课的学习内容：分析文章主题和人物形象。
二、课堂讨论1.分析文章主题：（1）请同学们谈谈自己对文章主题的理解。
（2）讨论文章主题与我们的生活实际的联系。
2.分析人物形象：（1）讨论文章中贝多芬的形象特点。
（2）讨论文章中“我”的形象特点。
三、课堂小结本节课，我们深入分析了文章的主题和人物形象，进一步感受到了生命的可贵，学会了关爱他人。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，巩固所学知识。
2.导入本节课的学习内容：积累好词好句。
二、课堂讨论1.请同学们分享自己在课文中学到的好词好句。
《最后一片叶子》 教案(高教版中职语文基础模块上册)
明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。
第二课时
教学流程
教学步骤与内容
教学活动
导入新课
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（人物情节和环境）上节课，我们分析了小说的故事情节，这节课我们重点赏析小说人物——苏艾、琼珊、贝尔曼、医生等一群社会底层小人物。
激发学习兴趣；引发学生思考
新课研讨
学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：
教案
课次
课时
执行班级
周次
课型
新授课
执行日期
课题
最后一片叶子
教学目标
知识与技能：
学习小说巧妙的构思技巧，了解小说情节的基本知识。
过程与方法：
1.体味欧·亨利式的小说结尾妙处。
2．能尝试用小说情节的基本知识创作小小说。
情感态度价值观：
1.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
2．通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识。
（4）为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
明确：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
中班语言优质课教案《最后一片叶子》
中班语言优质课教案《最后一片叶子》课程背景《最后一片叶子》是美国童话大师奥亨利·珀西·杰克逊创作的一篇儿童故事。
作品通过描写一个孤独的老人和一片残留的叶子之间的关系，展现了人与自然的和谐共生，以及生命的意义与尊严。
在幼儿阶段，语言是儿童社会交往，自我表达和认知发展的重要手段。
因此，开展《最后一片叶子》故事的活动可以帮助幼儿提高语言表达能力，增强语言交流的信心和兴趣，促进幼儿的情感发展和道德观念的形成。
本课为一节中班语言优质课，旨在通过故事阅读，情感交流和想象游戏等学习活动，培养幼儿的语言能力和全面发展。
教学目标知识目标•了解《最后一片叶子》故事情节及主要人物。
•理解生命的尊严和意义。
•掌握关于人与自然和谐共生的基本理念和价值观。
能力目标•能够听懂、理解简单的故事，初步表达故事情节。
•能够用简单的语言表达个人的想法和感情。
•培养基本的社交技能和合作精神。
情感目标•培养幼儿主动阅读、发自内心地表达。
•培养幼儿对人与自然和谐共生的探究精神和爱护自然的理念。
•培养幼儿同理心和尊重他人的情感。
教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过引发幼儿浓厚的兴趣，调动幼儿积极参与的热情。
利用图片、视频、声音等素材引出主题，如打开一张图片让幼儿想想它代表着什么，或者播放一首贴合主题的歌曲，让幼儿通过冷启动，激发阅读兴趣和好奇心，顺利接入本节课内容。
第二步：故事阅读（20分钟）教师首先先给幼儿简单介绍故事情节。
随后，教师播放一段录音，讲述《最后一片叶子》的故事内容，要求幼儿认真听讲，注意听懂故事的主要内容。
同时提醒幼儿在听的过程中，可以在脑海中形成相应的图像和印象，以便加深记忆。
在听完故事后，教师问一些问题，如：故事的主要人物有哪些？他们怎样度过了这场风雨呢？为什么落在地上的最后一片叶子是如此重要？等等。
并鼓励幼儿分享自己的想法和观点。
第三步：表演（15分钟）教师选取几个幼儿来表演故事中的主要人物或情节，帮助幼儿深入理解故事情节，同时锻炼幼儿的表达和社交能力。
《最后一片叶子》优质教案设计
《最后一片叶子》优质教案设计《最后一片叶子》讴歌了以贝尔曼为代表的普通人的高尚，《最后一片叶子》教案中优质的教案有哪些呢?下面是店铺为大家整理的《最后一片叶子》的优质教案设计，希望对你们有帮助。
《最后一片叶子》优质教案一教学目标：1、把握贝尔曼这个人物形象。
2、体会作者艺术留白的妙处。
3、感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验，教学重点、难点：感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验，懂得人与人要相互帮助、相互关爱。
教学过程：(一)导入：导语：生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。
珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。
今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。
(幻灯片)(二)整体感知：请快速阅读全文，要求：(幻灯片)1、用简练的语言复述故事情节。
2、作者围绕最后一片叶子，主要写了几个人物?哪几个是最主要的?明确：四个人：苏、琼西、医生、贝尔曼;其中苏、琼西、贝尔曼是主要的。
(三)文本研读：过渡语：小说的结局是琼西脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。
这究竟是怎样一片叶子?自由跳读写琼西的段落，想想：在琼西眼里这是怎样一片叶子?明确：琼珊眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，苦难世界的终极。
在她的意识中叶子一片片脱落，尘世和友情也就在不断地脱落，活着也就失去了精神的支撑。
不落的叶子暗示她世间还有真情，这个尘世并没有完全弃她而去，想死去是多么的不道德。
这个世界上没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话!——马丁•路德金?。
坚强的信念是生命得以延续的重要精神支柱。
2、苏和“最后一片叶子”有何关联?苏的生活处境和琼西一样的艰难，在琼西命悬一线的危急关头，她是怎样照顾琼西的?明确：在自己处境也艰难的情况下，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。
幼儿园中班教案《最后一片叶子》
幼儿园中班教案《最后一片叶子》教案：《最后一片叶子》一、教学目标1.能够正确理解故事的主旨内容。
2.能够感性理解“秋天到了”这句话的意义。
3.能够体验孤独感和对友情的珍视。
二、教学重难点1.如何让幼儿理解故事情节。
2.如何引导幼儿理解故事背后的寓意。
三、教学准备1.故事《最后一片叶子》2.电子白板或者黑板、彩色粉笔或者白板笔四、教学过程1.导入引导幼儿们讨论秋天的特点，同时也可以先让幼儿赏识一下秋季的美丽景色。
2.教学活动（1）讲故事老师可以先用本身的话简单介绍故事情节，然后给孩子们呈现故事的图片，让孩子们品味故事的感动性，然后再用书中文字逐一朗读。
（2）叙述故事的情节老师可以提示幼儿，让他们关注故事中的小女孩和老人在一起度过的渐渐转凉的秋天。
老师可通过问题的形式，让幼儿参加到故事情节的叙述中来。
比如说，老人是怎么生病的？小女孩和老人一起做了什么事情？为什么老人会感到高兴？（3）叙述故事的寓意了解和思考故事中的隐匿意义,也就是孩子象征。
老师可以引导幼儿深入思考一下，为什么小女孩找老人，为什么老人要看最后一片叶子。
并引导孩子从故事情节中找出相关线索。
（4）细节察看力训练在讲数故事之前，先让幼儿们认真看故事中的细节，比如说，人物形象、背景环境等等。
然后通过问题的形式来考察幼儿们的察看力和理解力，以便评估他们对故事情节的把握程度。
（5）表演英语老师可以组织幼儿表演故事中的角色和场景，同学可以依据本身的喜好选择想要扮演的角色，并利用本身的制造力，制造出本身所演绎的角色的特点。
3.巩固练习（1）通过生活常识的方式，引导幼儿们感同身受，让孩子们模拟出冬天里面的寒冷，进而让孩子们意识到最后一片叶子对于老人的意义所在。
（2）画画让孩子们自由的想象，用本身独特的方式来表达本身对于最后一片叶子的理解和感受。
4.反思通过交流形式，了解幼儿对于故事情节和寓意的理解程度，并适时引导幼儿，矫正其理解不当和问题。
五、教学评价针对不同的幼儿，老师可以采纳多种形式的评价方式，通过口头询问、画画、作业等形式来检验幼儿对于故事情节的理解、对于寓意的理解以及对于所表达的困惑等等内容。
最后一片叶子教案(集合6篇)
最后一片叶子教案（集合6篇）最后一片叶子教案（1）活动目标1、欣赏故事《最后一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感。
2、体会最后一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、能简单复述故事。
活动准备ppt、树叶活动过程1、观察人物引题师：今天老师给你们带了一个故事，我们先来看认识一个人(出示图片1)师：这个女孩叫琼西问：小朋友们琼西怎么了?(很伤心、很难过、想哭)回应：看到她这么难过，你难过吗?我发现你是一个很能体会别人心情的人问：那你认为他为什么会难过、伤心呢?回应：有这个可能，看来你已经动脑经了，你很有自己的想法真厉害师：琼西到底发生了什么事?让我们一起来听听故事。
2、分段讲述故事A、讲述故事第一部分(出示ppt3-7、音乐)(苏和琼西是一对好姐妹。
一个寒冷的冬天，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的希望很小。
这一天苏发现琼西的眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、9、8、7、.....原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的叶子。
琼西对苏说：“我在看树上的叶子，如果树上一直有叶子，我就会慢慢好起来，如果树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。
)问：小朋友们琼西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么样?问：谁听清楚了病床上的琼西在干什么?(数树叶......)她是怎么数的?回应：她倒着数是因为树叶越来越少了。
追问：她为什么要数树叶?(因为树叶一直有叶子.........)提升：你回答得真好，琼西是把树上的叶子当成了她活下去的希望师：可是树上的叶子越来越少了，琼西她能活下去吗?B、讲述故事第二部分(苏把琼西的怪想法告诉了他们的朋友贝尔门，他是一位六十多岁的老画家。
)师：听，这天晚上发生了什么事儿?师：在这样的一个夜晚你害怕吗?有一个人比你更害怕，她是谁?问：琼西她在害怕什么?问：那贝尔门爷爷知道后，他会怎么做呢?小结：在这样一个风雨交加的夜晚，琼西的希望叶子有没有掉光呢?C、讲述故事第三部分(第二天早晨一醒来，琼西和苏惊奇的看到窗外的树上还有最后一片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。
幼儿园中班语言教案——最后一片叶子
幼儿园中班语言教案——一片叶子一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言教材第四章《丰富多彩的自然界》，详细内容为第三节的《一片叶子》。
通过描述一个小男孩在秋天与一片叶子的互动，引出自然界的变化和生命的意义。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，感受自然界的美妙和生命的脆弱。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿关爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解生命的脆弱和珍贵。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和关爱自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、树叶道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示秋天的景象，引导幼儿观察树叶的变化，讨论秋天的特点。
2. 讲解故事（10分钟）挂图配合讲解，让幼儿跟随故事发展，关注小男孩与一片叶子的情感交流。
3. 例题讲解（5分钟）以故事中的对话为例，引导幼儿学习语言表达，如：“你喜欢秋天吗？为什么？”4. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的对话，培养语言表达能力。
5. 作业指导（5分钟）布置作业，引导幼儿思考如何关爱自然和珍惜生命。
六、板书设计1. 《一片叶子》2. 主要内容：秋天的特点小男孩与一片叶子的故事语言表达练习七、作业设计1. 作业题目：（1）请你说一说，你喜欢秋天吗？为什么？（2）请你想一想，我们应该如何关爱自然和珍惜生命？2. 答案：（1）示例：我喜欢秋天，因为秋天的树叶五彩斑斓，很美丽。
（2）示例：我们应该保护环境，不乱扔垃圾，关心身边的花草树木。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事，让幼儿感受到了秋天的美和生命的脆弱。
在今后的教学中，要继续关注幼儿的情感体验，引导他们关爱自然、珍惜生命。
2. 拓展延伸：组织一次户外秋游活动，让幼儿亲身体验秋天的美丽，观察树叶的变化，培养他们的观察力和环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解生命的脆弱和珍贵。
幼儿园中班语言优质课教案《最后一片叶子》含反思
幼儿园中班语言优质课教案：《最后一片叶子》一、教学目标知识目标1.掌握故事《最后一片叶子》的基本情节；2.能描述故事中的关键人物、地点和事件；3.识别故事中的关键词，如“秋天”、“树叶”等。
能力目标1.提高孩子的口语表达能力，培养孩子听、说、读、写能力；2.提高孩子的良好阅读习惯，引导孩子培养阅读兴趣；3.培养孩子的情感体验和感性认知能力；4.提高孩子的团队协作和沟通能力。
情感目标1.培养孩子的爱护自然环境意识，引导孩子关注自然环境的变化；2.培养孩子的同情心和开放心态，让孩子学会关爱他人、体验爱的力量。
二、教学内容教学材料1.《最后一片叶子》故事书；2.粘土、彩笔、纸张等手工材料。
教学步骤第一步：导入1.课前准备好《最后一片叶子》绘本，引导孩子欣赏封面，并简单介绍故事内容；2.引导孩子讨论秋季的变化，引起孩子对秋天的兴趣和探索欲望。
第二步：故事阅读1.教师朗读故事，同时结合图片展示，引导孩子参与；2.师生共同讨论故事中的关键事件和人物，在此过程中，引导孩子增加语言积累，并在交流中不断提高孩子的语言表达能力；3.利用故事复述和角色扮演等活动形式，巩固孩子对故事的理解和记忆。
第三步：手工创作1.利用粘土、彩笔、纸张等材料，带领孩子制作季节标志物，如秋天的树叶、树、小动物等，帮助孩子加深对季节变化的认知；2.引导孩子相互分享自己制作的作品，培养孩子的团队协作和沟通能力。
第四步：课堂反思1.引导孩子回顾本节课所学知识和教学活动；2.鼓励孩子分享自己的感受和体验，培养孩子对课堂教学的主动思考和反思意识；3.教师在此过程中可以对孩子的表现进行点评和鼓励，帮助孩子更好地发掘自身的潜力。
三、教学评估评估方式1.通过孩子手工制作的作品、故事复述和角色扮演等形式，考察孩子对故事内容的掌握程度；2.通过教师观察和孩子互相交流，考察孩子的口语表达能力、团队协作和沟通能力；3.通过回收孩子的自由绘画作品，考察孩子对本节课所学知识和情感目标的理解。
《最后一片叶子》教学设计3篇
《最后一片叶子》教学设计1一、教学设想《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。
学习本文应引导学生在二个方面有所收获：一是感受文中通过任务言行所传达的人性光芒，在思想上进一步激起对真善美的向往与追求；二是鉴赏作品的艺术特色，在精神上获得审美愉悦与享受。
二、教学目标知识与能力目标1、识记生字词及有关欧?亨利和《最后一片叶子》的文学常识；2、能够剖析贝尔曼这一典型的艺术形象；3、学会爱的表达。
过程与方法目标学习运用划线技术进行自主、合作、探究式学习。
情感、态度与价值观目标感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
三、学法指导1、指导学生继续进行划线技术练习。
2、指导学生学会合作探究学习。
四、重点、难点1、通过人物形象的赏析，感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
2、学会在生活中表达爱。
五、教学过程：(一)导入由歌曲《爱的奉献》导入，今天咱们来学习美国著名短篇小说家欧?亨利为我们撰写的关于《爱的奉献》的故事。
板书课题。
（二）出示教学目标（三）进行学法指导进行划线技术、合作讨论学习的指导（四）自主学习初读：生自由读课文1、要求：运用划线技术，借助工具书和课本下的注释解决生字词和文学常识，并识记生字词和文学常识。
2、教师预设重点知识：（1）生字词莴苣（wōjù）自诩（xù）邋遢（lātà）瘟（wēn）神动弹（dnɡ?tɑn）【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。
【时兴】一向流行。
【冷嗖嗖】形容很冷。
一般写作“冷飕飕”。
【破败】残破。
【解馋】在食欲上得到满足（多指吃到想吃到的食物）。
【弱不经风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
一般写作“弱不禁风”。
【亏空】支出超过收入，因而欠人财物。
课文中指人的精力不足。
【巴不住】口头语，迫切盼望。
又作“巴不得”。
【够呛】十分厉害；够受的。
《最后一片叶子》教案
《一片叶子》教案一、教学内容本节课选自《英语》人教版选修8，第5单元“Cultural Relics”中的阅读课“Keep the Last Leaf”。
本节课主要围绕作者O.Henry及他的短篇小说《一片叶子》展开，详细内容涉及作品背景、故事情节、人物性格及寓意等。
二、教学目标1. 了解并掌握与文学作品相关的词汇和表达，如symbolize, survive, cherish等。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够把握故事情节、人物关系和作品主题。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对英语文学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小说的寓意和作者的创作手法。
2. 教学重点：掌握文学作品的相关词汇和表达，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、小说原文、词汇表、练习题。
2. 学生准备：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅画作，引发学生对“一片叶子”的思考，进而导入新课。
2. 阅读前：介绍作者O.Henry及其作品背景，激发学生的兴趣。
3. 阅读中：指导学生阅读小说，分析故事情节、人物性格及寓意。
a. 学生自主阅读，完成练习题。
b. 小组讨论，分享阅读心得。
c. 教师讲解难点，解答学生疑问。
4. 阅读后：实践情景引入，例题讲解，随堂练习。
a. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，再现经典场景。
b. 例题讲解：分析小说中的修辞手法，如象征、对比等。
c. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Keep the Last Leaf2. 中心思想：Hope, Love, Sacrifice3. 人物关系图：Johnsy, Sue, Behrman4. 重点词汇：symbolize, survive, cherish七、作业设计1. 作业题目：Write a summary of the story "The Last Leaf" and analyze the symbols in the story.2. 答案：待学生完成后，教师批改并给出答案。
《最后一片叶子》 教案教学设计(北师大七年级上册)共3篇
《最后一片叶子》教案教学设计(北师大七年级上册)共3篇《最后一片叶子》教案教学设计(北师大七年级上册)1《最后一片叶子》教案教学设计(北师大七年级上册)一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解短文的大意，运用所学词汇和语法规则，正确运用口头和书面语言表达出文中的思想和情感；2. 能力目标：学生能够提高自己的听说读写能力和阅读和理解能力，有助于学生更好地理解和表达英语的交流；3. 情感目标：学生能够更好地理解人与自然的关系，培养爱护环境的良好习惯和自然保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生读懂短文并总结出课文的主要内容，同时让学生自己能够表达出对自然环境的保护意识;2. 教学难点：如何让学生正确运用口头和书面语言表达出文中的思想和情感，需要教师通过各种渠道设置相应的导入和固化知识的环节。
三、教学过程及重难点讲解1.导入环节(5分钟)本课对应教材中的单元为Unit 2 Traditional Stories，教师可以先向学生介绍该单元的主要内容。
随后，以一张图片开始导入本节课，通过让学生观察图片，旨在让学生思考海豚和家居环境的联系。
由此引出本节课的阅读主题《最后一片叶子》。
2. 阅读环节(30分钟)①预热（3分钟）通过让学生观察图片，学生对环境的保护意识得到了引导，教师就可以进行接下来的阅读环节了。
阅读时先让学生自己去读，尝试获取信息，随后让学生在小组内讨论课文的大意和细节，然后由其中几位同学向全班讲述自己对学案的理解和感受。
②理解（20分钟）在学生理解和表达口语的过程中，教师可以稍稍带着学生阅读，重点帮助学生理解课文中难度较大的词语、句型和内容，并尝试梳理出课本的三个要点(人们如何忽视自然、自然受到威胁、如何保护自然)。
3. 思考环节(10分钟)①提问环节(2分钟)在阅读和理解环节之后，教师可以通过提问进行总结，让学生自己思考环节的重点和难点。
在此次环节，可以向学生提出以下思考问题：1）课文中作者写的应是一个什么样的场景？2）家居环境如何与自然环境联系起来？3）作者想要传达的深层含义是什么？②小组讨论和总结练习(8分钟)为了能够更好地让学生学以致用，老师可以准备相应的课后练习，然后在此环节进行moduler（授课形式），让学生自己思考在平时日常中应当如何保护环境，从而锻炼学生的口头表达能力。
最后一片叶子教案
一片叶子教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材，第七单元《生命的旋律》，具体内容为《一片叶子》。
课文讲述了肺炎患者约翰西靠窗的墙上常春藤上一片叶子的鼓舞，坚定了生存信念，最终奇迹般康复的故事。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会文中描绘的人物情感，感受生命的顽强和希望的力量。
2. 学习作者通过细节描写表现人物心理和情感的手法，培养细腻的观察力和丰富的想象力。
3. 培养关爱生命、珍惜生命的价值观，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解文中约翰西心理变化的过程，感悟生命的意义。
教学重点：学习作者通过细节描写表现人物心理和情感的手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一片叶子的图片，引导学生思考生命的意义，引出本课课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物情感变化。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，梳理故事情节。
b. 讲解作者如何通过细节描写表现约翰西心理变化。
c. 指导学生关注文中描绘的常春藤和一片叶子的象征意义。
4. 例题讲解：分析文中一段细节描写，引导学生体会作者描写人物心理的技巧。
5. 随堂练习：学生选取文中一个细节描写，分析其表现的人物情感。
6. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，感受生命的顽强和希望的力量。
六、板书设计1. 课题：《一片叶子》2. 结构：起承转合3. 人物：约翰西、苏、贝尔曼4. 重点：细节描写、心理变化、生命意义七、作业设计1. 作业题目：以“生命的顽强”为主题，写一篇日记，记录自己身边的感人故事。
2. 答案：学生完成日记后，教师进行批改，点评并给出建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行自我反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘生命主题的作品，如《生命的追问》等，进一步感悟生命的意义。
重点和难点解析：1. 约翰西心理变化的描写。
《最后一片叶子》教学设计(三篇)
《最后一片叶子》教学设计（三篇）第一篇：一、教学目标：1. 让学生理解并掌握小说《最后一片叶子》的主题和情感。
2. 引导学生通过分析文中的细节，深入理解作者蕴含在字里行间的情感。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生对文本进行多角度解读。
4. 通过阅读，培养学生的情感态度和价值观，让学生深刻理解友情、奉献和生命的意义。
二、教学内容：1. 阅读和理解小说《最后一片叶子》。
2. 分析文中的重要细节，如人物描写、环境描写等。
3. 讨论并解读小说的主题和情感。
4. 对小说进行批判性阅读，鼓励学生提出自己的观点和看法。
5. 结合生活实际，思考友情、奉献和生命的意义。
三、教学过程：1. 导入：讲述一个与友情和奉献有关的小故事，引起学生的兴趣。
2. 阅读：《最后一片叶子》是一部深度描写人性和生命的小说，请同学们仔细阅读，并做好笔记。
3. 分析：分组讨论，分析文中的细节，如人物描写、环境描写等，挖掘其中蕴含的情感和意义。
4. 讨论：全班一起讨论小说的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。
5. 批判性阅读：引导学生对小说进行批判性阅读，鼓励他们对小说中的人物、情节、主题等提出自己的看法和观点。
6. 思考与总结：总结本节课的学习内容，思考友情、奉献和生命的意义，结合自己的生活实际，写出自己的感悟。
7. 作业：阅读《最后一片叶子》的结尾部分，思考作者为什么要这样结束故事，这对你的启示是什么？写下你的想法。
四、教学评价：1. 阅读理解：检查学生阅读小说的情况，了解他们对小说主题和情感的理解程度。
2. 分析能力：通过分析文中的细节，评价学生的阅读能力和批判性思维。
3. 讨论表现：观察学生在讨论中的表现，了解他们对小说主题和情感的看法。
4. 思考深度：评价学生对友情、奉献和生命意义的思考深度和独特性。
第二篇：【教学目标】1. 了解小说的情节和人物，体会欧亨利式结尾的巧妙。
2. 理解“最后一片叶子”的含义，学习贝尔曼先生的崇高精神。
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》一、教学目标1.能够听懂并准确讲述故事情节；2.能够理解故事主题，掌握情感表达的方法；3.能够感受到自己在成长过程中的变化；4.能够用简单的语言表达自己的想法和情感。
二、教学内容本节课的故事是《最后一片叶子》，这是一篇表现自然与生命的短篇小说。
通过简单的故事情节，让孩子们懂得珍惜和保护生命，表达情感和信念。
三、教学重难点1.故事情节的铺陈；2.情感表达的方法。
四、教学过程1. 教师引入教师可以通过一个问题或者引用一句名言来引起孩子们的兴趣，例如：【引用名言】“生命就像一朵含苞待放的花，需要我们用爱去呵护。
”2. 故事讲解教师让孩子们听故事，同时通过描绘故事人物和情节来引导孩子们进行联想和想象。
故事主要讲述了两个小男孩在秋天捉迷藏时，其中一个男孩误以为秋天的落叶是生病的树叶子，而另一个男孩对此进行纠正。
但是渐渐地，天气越来越冷，树叶开始掉落，只剩下最后一片黄色的叶子。
男孩们的心情也随之变得沉重，而此时发现，树叶是已死之人留下的最后遗物。
男孩们理解了生命的无常，并且珍惜当下。
教师可以在故事末尾进行情感引导，让孩子们思考故事的主题和自身的想法。
3. 角色扮演为了加强教学效果，除故事的讲解外，可以进行角色扮演，让孩子们更好地理解故事。
可以选择从故事中选出几个小人物，让孩子们在扮演过程中理解人物的情感变化，并体会人物在变化中的成长。
4. 绘画活动让孩子们进行绘画活动，自由发挥自己的想象力，画出自己心目中的秋天，绘制自己喜欢的树和叶子的形态。
在绘画过程中，老师可以指导孩子们选用适当的颜色，涂画树叶的柔和层次感，为孩子们的想象力和创造力提供更多的发挥空间。
五、教学评价教师可以通过以下几种形式进行教学评价：1.情感体验记录；2.作品展示；3.想象故事续编或者改编。
六、教学反思1.故事讲述和引导的力度需要适当，不要过于简单或者复杂；2.教学流程要严谨有序，让孩子们在轻松、愉快的氛围中感受到生活和成长的快乐；3.在教学评价中，要让孩子们感受到自己的价值和成长，为孩子们的未来发展提供根基。
《最后一片叶子》精品教案
《最后一片叶子》精品教案第一篇：《最后一片叶子》精品教案最后一片叶子一、教学目的：1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系，以及感受欧〃亨利式的结尾2、分析贝尔门的形象，理解什么是职业成功、职业成就感二、教学重点及难点：1、小说中为何取名为“最后一片叶子”2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴3、如何看待职业成功三、教学过程导入：我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。
如隋〃孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
唐〃修睦《落叶》“雨过闲田地，重重落叶红。
翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。
只应松自立，而不与君同。
”当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀”。
今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧〃亨利。
教学内容：（一）回顾关于小说的知识小说是文学体裁四分法中的一大样式。
它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说三要素：人物，环境，情节。
小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。
（二）作者简介欧•亨利，原名威廉•波特尔，是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。
他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。
他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。
小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧〃亨利式的结尾。
（三）研读课文，释疑探究1、学生自读课文，思考：按照小说情节的四个部分，我们这篇小说该如何来分段呢？第一部分（1—6）：年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危第二部分（7—45）：琼山的病情，琼珊不听劝慰，望叶等死第三部分（46—51）：最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望第四部分（52—54）：琼珊脱离病险，贝尔门病逝，叶子不落之谜被揭开。
欧亨利《最后一片叶子》(又名《最后的常春藤叶》)教案(6页)
②贝尔曼本就是不喜外露、默默奉献、外冷内热的性格，这样写使人物形象更鲜明。
7.作者以“最后一片叶子”为题，寄托了怎样的情感？
答：在作者所处的物欲横流、金钱至上的社会中，叶子所呈现出来的人性的光辉，所呈现出来的善良、希望与勇气，是弥足珍贵的，它寄托着作者希望改变现状的理想。
2.在琼西命悬一线的情况下，苏是如何照顾她的？
答：在自己的处境也很艰难的情况下，苏依旧细心地照顾朋友，为琼西编制了善意的谎言，替她拉窗帘，一直陪伴她，给予她安慰。
3.贝尔曼是个怎样的人？在文中找出描写他的句段。
文中语句：
“老贝尔曼是住在她们这座楼房底层的一个画家。他年过六十，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像那样的大胡子，这胡子长在一个像半人半兽的森林之神的头颅上，又鬈曲地飘拂在小鬼似的身躯上。”
本文让我们从普通人身上看到了伟大的灵魂，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。
七、课堂练习
完成练习册的相关练习。
3.结尾出乎意料，回味无穷。
“欧·亨利式的结尾”总是令人印象深刻的。在本文的结尾作者笔锋一转，完全颠覆读者的假想，原来以为要死的人活了，所有人都认为不可能有绝世之作的老画家却画出了，激发垂死之人强烈求生欲望的神圣作品。作者用这样出乎意料的结尾来赞美了穷艺术家之间真诚的友谊，突出地刻画了一个舍己为人，以自己的生命创作出毕生“最后的杰作”的老画家形象。
答：对贝尔曼的描写包括正面和侧面描写。
正面——外貌描写：贝尔曼是一个脾气暴躁、酗酒成性、满腹牢骚、郁郁不得志的老画家。语言描写：当得知琼西的病情和想法后，讽刺地咆哮了一阵子，表现了他的善良，富有同情心。
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《最后一片叶子》教案
一、教学目标：
１、理解主题，使学生感悟希望对于生活的意义，培养学生积极对待苦难的精神。
２、从分析故事情节入手，让学生体会小说构思的巧妙，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。
３、欣赏幽默的小说语言艺术，提高学生语言表达能力。
二、教学重难点：
１、重点：把握主题；体会构思。
２、难点：能够在几个不同小说中找到相似的精神倾向；揣摩琼西在得知这一片叶子的真相以后的心理活动。
三、课型：新授
四、教学方法：课内导读。
五、课时安排：１课时
六、教学手段：多媒体教学
七、教学步骤
（一）导言
同学们，我们每个人都是活生生的生命，生命是宝贵的，生命对于每个人都只有一次。
但你们是否思考过生命的意义？假如你在世上只有最后三天时间了，你将怎样安排这三天？爱情和死亡是文学的两大主题，古今中外的许多作家都深刻地思考过死亡问题，其本质就是生命问题。
当代著名作家史铁生在他的著名的散文《我与地坛》里说：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。
比如你起早熬黑准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？史铁生是当代中国我最喜欢的作家。
他生于北京，22岁时双腿瘫痪，从此靠轮椅行走。
近年，他的病情恶化，每三天要到医院去洗一次血，一根管子把血流出来，另一根管子把洗干净了的血输进去。
所以，有一次记者问他的工作，他说，我的工作是生病。
大家想一想，一个22岁的青年，在人生最美好，最富有理想的时光，突然双脚瘫痪，那真是天大的灾难。
但他克服了，并且把苦难化为难得的思想。
今天，让我们来读一个生生死死的故事，希望大家因此能悟出点什么。
请大家欣赏一下短篇巨匠欧·亨利的代表作品之一：《最后一片叶子》。
（二）作者简介：（出示多媒体）欧·亨利：（1862——1910），短篇小说巨匠。
出生于美国
南部北卡罗来纳州的一个小镇，干过多种营生，后在银行工作时由于账务上的事于1897年入狱，1901年出狱后在纽约靠写作为生，经常混迹于码头、贫民窟、血汗工场、小酒店和下等剧场。
他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人预料，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
代表作品还有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
（三）多媒体出示教学目标：
（四）结合课文预习,完成下列各题（多媒体出示，在教师指导下完成）:
1、填写下列加点字的读音：(1)行侠．仗义(2)嗤．笑(3)羼．(4)毛茸．茸(5)鬈．曲
2 、解释下列词语(1)嗤笑(2)羼(3)黯淡(4)不速之客(5)傲然(6)鬈曲
(扫清了文字障碍，再来分析故事的情节结构)
（五）引导学生理解课文内容，教师总结分析本小说的构思和主题。
1、从以上表中可以看出，小说以时间为线索，可是标题却是“一片叶子”，这片叶子有什么意义？这片叶子和上述两个人物有什么关系？下面分析一下小说的构思。
问题１、小说发生在什么地方？什么季节？那里的天气怎么样？回答：纽约华盛顿广场。
纽约的纬度与北京相似，为北纬４０度，那里的冬天比我们这里的冷多了。
大家想象一下，在100多年前的纽约贫民窟的一个冬天，两个为了理想而合租在一间阁楼里的姑娘，并且一个病了，病得很厉害，医生说只有1/10的希望。
这真是很可怜的处境呀，我相信所有善良的读者都希望她能够恢复健康，看到春天。
问题２、在琼西生病的时候，窗外的自然环境是怎样的？大家找出来。
只见一个空荡阴暗的院子，二十英尺以外还有一所砖房的空墙。
一棵老极了的长春藤，枯萎的根纠结在一块，枝干攀在砖墙的半腰上。
秋天的寒风把藤上的叶子差不多全都吹掉了，只有几乎光秃的枝条还缠附在剥落的砖块上。
寒冷的雨夹杂着雪花不停地下着。
问题３、在这样的一种环境下，预示着叶子怎样的一种结局？这又预示了姑娘的生命将有怎样的一种结局？回答：必落无疑，并且很快就要落了。
姑娘的生命也即将结束了。
因为琼西对自己的健康已经毫无信心，并且迷信地觉得自己的生命就像窗外的那棵藤一样，当最后一片叶子落下时，她的生命也将结束。
问题４、那姑娘最后死了吗？为什么？回答：没有，因为出现了一个老画家贝尔门，他用生命为代价画了他一生中最精彩的杰作——一片给人以活下去的希望的叶子。
问题５、联系题目，理解叶子在本故事中的重要作用。
一片普通的树叶将三个人联系起来。
这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活了下来，一个人因此而死去。
这就像是输血，一个老头把生命和希望输给了一个病人。
短篇名著有一个共同的特点，那就是构思巧妙，像欧·亨利的另一名著《警察和赞美诗》，讲一个流浪汉想到监狱里去度过残酷的冬天，但阴差阳错，好事多磨，多次故意犯法没能得逞，而正在他生起了新的生活希望时，却被警察抓去。
２、课文主题的理解
好，同学们，体会了这篇小说构思的巧妙以后，再让我们去理解这篇小说的思想内涵。
请几位同学谈谈自己读后的感受。
对一篇小说的理解没必要也不应该只有一种角度，一个结果，大家只要说出自己真实的想法，都是对小说的一种评论。
教师评价：回答得非常好，大家基本上都理解了课文的意思，这个小说讲的就是一个绝望的病人获救的故事。
课文提示里把重点放在那个舍己为人的老画家身上，这也未尝不可，但这并不是唯一的理解，我本人则更在意希望对于生命的重要。
这使我想起了史铁生的著名小说《命若琴弦》，它与这篇课文的主题具有很大的相似性。
故事是讲一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他：你只有弹断一千根弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。
一千根弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。
然后，他又去骗他的瞎子徒弟：我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你还年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药以看见这世界。
他师傅为什么要骗他？因为，这谎言给人的是希望。
（六）体会欧·亨利小说语言的幽默。
问题：请同学们谈谈这篇小说语言的特点。
引导向幽默方面。
关于幽默的例子数不胜数，随便举几个：65、66、67页
例子１：那是5月里的事。
到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。
在广场东头，这个破坏者明目张胆地踏着大步，一下子就击倒几十个受害者，可是在迷宫一样、狭窄而铺满青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下来。
例子２：年轻的画家为了铺平通向艺术的道路，不得不给杂志里的故事画插图，而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的。
（幽默、诙谐、俏皮、夸张、比喻的语言，渲染了悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪）
（七）课堂小结：
通过本课的学习，希望同学们能够体会欧·亨利小说的精巧的构思艺术，幽默而有诗意的语言艺术，并且联系实际生活，思考希望之于生活的意义，积极地面对生活中的苦难。
（八）课堂练习，拓展迁移
1、看谁说得好：当琼西听说老画家的事情以后的心理活动。
2、下发参考资料：藤叶，随风飘吧！——读《最后一片叶子》有感
冬天一定会到，树上的叶也一定会落尽——藤叶也不例外。
不要以为这是树木斗不过天，它是无能的，也是无奈的。
因为这恰恰体现了树木的一种智慧，为了明年春天的萌发，它实在没有必要死守着最后一片叶子，苦苦地挣扎，为此耗尽了最后一丝力量。
因为，叶子落尽并未表示生命的死亡或者希望彻底地成为泡影；反之，这是一种大智的等待，重新萌生的希望——在它落尽最后一片叶子时，新的希望，也就在叶子落下的叶柄处悄悄地孕育了，萌生了。
然后是静静地、静静地等待。
此时的静静也就像沉睡的火山，一旦春天到来，它就以不可阻挡之势爆发出来了。
我们今天也一样，我们要学的决不是如何使自己永不摔倒，而是要学会在摔倒之后如何站起来，如何在摔倒中吸取教训，汲取力量，使摔倒的地方成为重新站起和前进的起点。
这样，摔倒越多，吸取的力量也就越多，就像小溪东流，越流越宽广，最后成为大海。
我的观点是顺应自然，让落叶落尽，等待春天，另辟蹊径，再萌生新的希望之嫩芽。
冬天的落叶，你随风去吧！但你千万别忘了在明年春来之时，重新长出嫩芽！
（九）布置作业：
小作文：学习了这篇课文，你有何收获?应如何面对生活中的困难和挫折？
结束语：有些故事是不可评说的，因为它是我们生命中最可珍贵的回忆。
欧·亨利的《最后一片树叶》就是这样的故事。
这样的故事总能让我看到寒冷后面的一丝暖意，黑暗后面的一线光明，这是我们生存下去的最后理由。
所以，请用心来读它，用心来评它，且让它照亮你将走的所有的道路。
祝大家身体健康，心灵更健康！
最后用奥斯托洛夫斯基的关于生命意义的名言勉励同学们。
（多媒体出示）。