汉语阅读大纲

第一部分：使用说明

一、课程性质、地位和目标

《汉语阅读》是对外汉语教学中的一门基础课，也是一门语言技能课。作为本科二年级外国留学生必修的课程，它在整个对外汉语阅读教学中具有重要地位，起到承上启下的作用，很多重要的阅读技巧都需在本阶段习得，通过本课程的学习能够使学生增加语言图示（词汇、词义、语法等）、内容图示（文章主题、背景知识）、结构图示（文章结构、题材）等有关知识的积累，从而为高级阅读奠定坚实的基础。通过此课程的讲授，使学生由字---词---句子层次的学习过渡到段落---篇章层次的学习，经逐步地学习和各种阅读技能的训练，学生能够在快速阅读后，准确地分析语篇结构层次，概括段落大意，抓住文章中心，评论和推断作者观点。

二、在专业教学计划中的地位和作用：

本门课程是对外汉语教学的技能训练课，是学习第二语言的基础和重要手段，它贯穿于整个汉语学习的过程中，有助于吸收和理解语言知识，有助于培养阅读能力。它既是一门培养学生阅读技能的课程，又对其他技能的培养有辅助作用。本课是本课二年级的《汉语教程》的配套教材，因此，本课安排在第二学年的第一、第二学期中。

三、教学目的：

汉语阅读的目的是培养学生运用汉语高效读取信息的能力，具体表现为：

（一）培养学生阅读理解能力，包括找出主要词语和关键词语的能力，断句分词的能力，理解长句、多重复句和段落的能力，概括文章主旨的能力等等。

（二）培养学生快速阅读的技巧,包括理解记忆字义的技巧，理解记忆词义的技巧，理解句义的技巧，理解篇章的技巧等。

（三）全面提高学生的阅读水平。

（四）通过学习反映中国政治、经济、文化、科技、历史等方面的文章，从而了解中国社会和国情，积累更多有关阅读的图式知识，使他们的语言知识更好地与社会知识相融合。

四、教学方法：

鉴于中级汉语阅读教程的内容属于篇章阅读，讲解时以“自上而下”（篇章---段落---句子---词---字）的模式为主，从宏观到微观，同时以“自下而上”的模式为辅，既把知识系统化，把框架理清，又打好基础，更好地理解篇章。

五、课程教学内容和基本要求

本课程教学时间为一学年（两学期），实际教学时间约为36周，共计136学时（包括复习考试），共7学分。教学目标是通过一年的教学，使学生阅读理解能力和阅读水平明显提高，能够阅读汉语报刊、杂志、小说等。

本阶段阅读要求结合字、词、句、段落的训练，加强篇章理解的训练。

字词方面：能根据汉字形旁、构词法、上下文猜测其意义。

句子方面：能利用缩减法排除冗余，找出主要成分，抓住句子主干，了解汉语书面语特殊句子和表达习惯。

段落方面：能掌握文章主要观点和内容，找出文章主要观点的细节，概括大意。

篇章方面：能够理清文章脉络、从宏观上把握文章的中心主旨，使学生具有一定的归纳、概括的能力并快速查阅时间、地点、任命、数字等资料。使学生具有一定的推断能力，根据语感和字里行间的言外之意加以推断，进而理解作者的情感、态度、方向。

六、考核方式：

本课程为语言技能训练课，考核目的是检测学生的阅读能力和速度。考核方式为平时成绩+期末考试成绩，平时成绩20%，综合考虑出勤、课堂表现。期末考试占80%，为闭卷考试，其中有通读、略读、查读三种类型，通读主要训练学生的篇章理解技能，包括：理解文章的主要观点、抓细节、寻找标志词、预测信息、提高阅读速度等。略读考查学生对文章中心、逻辑关系的了解程度，不要求掌握细节。查读考查学生带着问题快速查找信息的能力。

七、教材及主要参考书目、网站：

（一）教材：

1、熊文 2002 《汉语阅读教程》，北京语言大学出版社

2、张丽娜主编 1998 《汉语系列阅读》北京语言文化大学出版社

3、周健、彭小川、张军 2004《汉语教学法研修教程》，华语教学出版社

4、周小兵主编 2004 《阶梯汉语中级阅读》，华语教学出版社

（二）参考资料：

1、陈贤纯 1998 《外语阅读教学月心理学》，北京语言文化大学出版社

2、崔永华、杨寄洲 2002 《汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社

3、鲁忠义、彭聃龄 2003 《语篇理解研究》，北京语言大学出版社

4、徐子亮 2000 《汉语作为外语教学的认知理论研究》，华语教学出版社

5、周小兵、李海鸥主编 2005《对外汉语教学入门》，中山大学出版社

6、卢福波《对外汉语教学实用语法》北京语言大学出版社2005版

7、/

8、/

9、/model/english/pub/index.jsp

10、/cn_hanban/zyjc1_link_list.php?ithd=zxxx

第二部分：课程内容和学时

第一学期学时分配（68学时共16单元）

第二学期学时分配（68学时共16单元）

1、不但改变了他们以往满足于在校“60分万岁”的学习态度，也（而且）使得他们的暑假生活变得不再轻松。

2、为了让学生较早地接触社会，培养自己的能力，激发他们在校学习的动力和兴趣，以便将来更好地适应自主择业的需要。

3、关键是在与各种顾客打交道的过程中，学会分辨真善美，用正确的人生观、价值观把握住自己。

1、不但改变了他们以往满足于在校“60分万岁”的学习态度，也（而且）使得他们的暑假生活变得不再轻松。

2、为了让学生较早地接触社会，培养自己的能力，激发他们在校学习的动力和兴趣，以便将来更好地适应自主择业的需要。

3、关键是在与各种顾客打交道的过程中，学会分辨真善美，用正确的人生观、价值观把握住自己。

1、不但改变了他们以往满足于在校“60分万岁”的学习态度，也（而且）使得他们的暑假生活变得不再轻松。

2、为了让学生较早地接触社会，培养自己的能力，激发他们在校学习的动力和兴趣，以便将来更好地适应自主择业的需要。

3、关键是在与各种顾客打交道的过程中，学会分辨真善美，用正确的人生观、价值观把握住自己。

1、不但改变了他们以往满足于在校“60分万岁”的学习态度，也（而且）使得他们的暑假生活变得不再轻松。

2、为了让学生较早地接触社会，培养自己的能力，激发他们在校学习的动力和兴趣，以便将来更好地适应自主择业的需要。

3、关键是在与各种顾客打交道的过程中，学会分辨真善美，用正确的人生观、价值观把握住自己。