站在高高的山岗上分享资料

押ang韵的诗词现代诗

押ang韵的诗词现代诗
站在这高高的山岗，
思绪向着远方飘荡。

那片熟悉的土壤，
是我心中永远的滚烫。

故乡的小河还在流淌，
岸边的垂柳随风轻扬。

老屋里的故事很长，
装满了儿时的梦想。

田野里麦浪在摇晃，
那是大地金色的衣装。

乡亲们的笑声爽朗，
在空气中悠悠地回荡。

我在远方不断地怅惘，
故乡啊，是心中的暖阳。

那一抹浓浓的情长，
永远在心底深深埋藏。

解析：这首现代诗押ang韵，读起来朗朗上口。

诗的一开始呢，站在山岗上眺望远方，就把那种对故乡的思念之情给带出来了。

然后描绘故乡的小河、垂柳、老屋和田野，就像一幅幅画一样在眼前展开。

你看那小河在流，垂柳在扬，麦浪摇晃，这些
景象都特别生动。

而且乡亲们的笑声在空气中回荡，多有生活气息呀。

最后说自己在远方怅惘，故乡是暖阳，把对故乡那种深深的眷恋之情又强调了一遍，就像把这份感情藏在了心底最深处，很能引起大家对自己故乡的思念之情呢。

北师大版思想与社会四上《站在高高的山岗上》WORD版教案

主题一站在高高的山岗上课题1 用眼观察家乡一、教学目标：1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。

2、了解4 个正方向和4 个副方向的关系。

二、重点、难点拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。

了解4 个正方向和4 个副方向的关系。

三、教学准备：学生：让学生到本地区较高的地方进行观察。

教师提前布置，可以提示学生家长帮助，也可以由本课程或其他课程的老师组织完成（城市的电视塔、高楼、农村地势较高的小山丘或坡地等均可，学校里面的楼房也可以）。

主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好作简单的记录。

教师：准备一张大的挂图，可以是全国的，也可以是本省或本地区的。

四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入。

1.同学们，请打开我们的品德书，看看书本上第二页、第三页的图画，你能向大家介绍一下画面上的内容吗？（1）老师带着虎子、妞妞和同学们在干什么？（2）他们看到了什么？想到了什么？生汇报2.今天这节课老师将和大家一起走进我们的家乡，去了解自己的家乡。

（二）阅读和讨论。

1.前不久，老师让大家去不同的方向观察自己的家乡，相信小朋友们已经完成了这项任务。

为此，妞妞还写下了一篇观察日记呢！让我们一起来读读她的日记。

2.阅读妞妞的日记。

3.你有什么话想说？（交流）4.妞妞和她的同学们分别看到了什么？她们又做了什么？5.小结：妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。

6.同学们也向妞妞一样介绍一下你课前观察到的家乡。

*小组探究，每位同学分别介绍自己观察到的家乡景色。

*全班交流。

提出问题：今天我们要在原来了解的四个方向基础上继续学习4个副方向。

（三）体验活动。

1.师引导：在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个副方向，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。

*做方向练习请同学们用课桌当地图，按照上北下南、左西右东确定4个正方向。

四年级上品德与社会课件站在高岗的山岗上2北师大版

7.经过大家的运用和驾驭，语言的价值大为提高
8.真正的大家并不着意去创造新词，而是想方设法使自己所用的词语丰富起来，使其含义和用法更加深刻，更有分量
Hale Waihona Puke 9.只要看一下当代许多法国作家的事例便可以知道，普通人当中这种天赋是多么缺乏啊
4.引导社会力量办教育是普通百姓难以作壁上观的事，它不仅关系到教育资源多元化的配置，也有利于办好人民满意的教育。
5语言在他们手里被赋予新的生命，而不仅仅是将它修修补补，使之有力一点，用法多样一些而已.
6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语言具备了不寻常的气势
用手描绘家乡
让我们先看看其他同学画的家乡吧！
在高处观察完家乡景象，你心中中的家乡是什么样子？画出来吧！
可是我们怎么
知道我们画的家乡在哪些方位呢？
那就让我们来学习一下基本的方向吧！
这是四个基本方向。
接下
来我们来学习一下几个副方向，大家请看图。
同学你画的家乡好
看吗，互相交换一下，用刚学的方向图给你的小伙伴介绍你的家乡吧！
谢谢！
1.消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推动生产的调整和升级。
2.促进消费有利于扩大内需，统筹国内国际两个市场，减少对外依存度。
3.优秀的诗文作品清新自然，不落言筌，用朴实的语言、平常的事物创造出似浅而实深的意境，使读者在平淡的语句中体味作者的深意。

站在高岗上的散文

站在高岗上的散文站在高岗上，我感受到了一种独特的气息，一种让人心旷神怡的感觉。

高岗上的风吹拂着我的脸庞，让我感到一种清新的气息，仿佛所有的烦恼都被吹散了。

高岗上的景色也是非常美丽的，远处的山峦连绵起伏，近处的树木繁茂，一片绿色的海洋。

在这里，我可以看到整个城市的全貌，感受到城市的脉搏和生命力。

站在高岗上，我也感受到了一种超越自我的感觉。

在这里，我可以忘记自己的一切烦恼和困扰，感受到一种自由和解放。

我可以尽情地呼吸着新鲜的空气，感受到大自然的力量和美丽。

站在高岗上，我也感受到了一种孤独和寂寞。

在这里，我可以独自一人，思考着自己的人生和未来。

我可以回顾过去，展望未来，思考着自己的人生道路和方向。

站在高岗上，我也感受到了一种责任和担当。

在这里，我可以看到整个城市的发展和变化，感受到自己的责任和担当。

我可以思考着如何为城市的发展和进步做出自己的贡献。

站在高岗上，我感受到了生命的意义和价值。

在这里，我可以感受到生命的脆弱和宝贵，思考着如何珍惜生命，如何让自己的生命更加有意义和价值。

站在高岗上，我感受到了一种无限的可能和希望。

在这里，我可以看到未来的美好和光明，感受到自己的梦想和希望。

我可以为自己的梦想和希望而努力奋斗，让自己的生命更加精彩和充实。

站在高岗上，我感受到了一种心灵的净化和升华。

在这里，我可以放下一切杂念和烦恼，感受到内心的平静和宁静。

我可以让自己的心灵得到净化和升华，让自己的生命更加美好和充实。

站在高岗上，我感受到了一种人生的意义和价值。

在这里，我可以思考着自己的人生意义和价值，为自己的人生目标和理想而努力奋斗。

我相信，只要我们不断努力，就一定能够实现自己的梦想和希望，让自己的生命更加精彩和充实。

我们站在高高的山巅赏析冯至

我们站在高高的山巅赏析冯至我们站在高高的山巅赏析冯至赏析：人类与世界万物有什么关系呢？诗人就此发问，构造诗篇。

我们站立在高高的山巅，化身为一望无边的远景，化成面前的广漠的平原，化成平原上交错的蹊径。

在此，我们、山颠、一望无际的远景、广漠的平原、交错的蹊径等要素构成了一幅立体的画面，由远及近，由模糊到清晰，我们就在其中穿梭着、行进着。

路、水，没有关联；风、云，没有呼应，然而，“我们走过的城市、山川，都化成了我们的生命。

”我们的成长、我们的忧愁是山坡上的一棵松树、城上的一片浓雾，我们与万物共同存在；我们随着风吹，随着流水，化成平原上交错的蹊径，化成蹊径上行人的生命，我们与万物互相渗透、互相作用，我们由万物而来，我们又化成了万物。

于此，诗人道出了人的生命与世界万物共生共长的真谛那首写于1961年的《有赠》，以含泪的诗行记录了诗人出狱后与妻子重逢的情景，这类诗没有什么复杂的技巧和华丽的词藻，全凭刻骨铭心的真情实感，给人以催人泪下的情感当量。

真正实践了曾卓一以贯之的诗学主张：“诗必须要有真诚的感情，没有感情就没有诗，诗是心的歌”。

曾卓的诗比较符合“温柔敦厚”的传统诗教，就像牛汉所说：“他的诗即使是遍体鳞伤，也给人带来温暖和美感。

不论写青春或爱情，还是写寂寞与期待，写遥远的怀念，写获得第二次生命的重逢……节奏与意象具有逼人的感染力，凄苦中带有一些甜蜜”。

不怒不露中流露出爱与信念，这正是一代知识分子典型的情感与心理。

曾卓，“七月派”的诗人。

湖北人，1922年出生，40年代起在胡风的影响和提携下开始诗歌创作，1955年因胡风案牵连而被逮捕入狱，在牢狱里没有放弃诗歌写作，经历了二十多年的监禁和劳改生涯后获得平反，恢复自由后创作了一些颇有影响的诗作。

在创作他的代表作《有赠》时，已经历了一段囚徒生涯，而且之后还有漫长的苦难在等待着他，因而采取了秘密写作的方式，直到二十之后才得以公开发表。

曾卓的《有赠》20饱含着强烈的情感色彩。

《站在高高的山岗上》PPT课件｜北师大版

• （2）注意事项：（3）观察家乡的方位用哪些词语来表述？
（2）从什么角度来画? （4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？
a、看到了什么，画哪个方向。（组内（3）观察家乡的方位用哪些词语来表述？
（4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？（3）观察家乡的方位用哪些词语来表述？
讨论） b （2）你所看到的家乡有哪些特点？
用眼来观察家乡
（1）怎样用肉眼来观察家乡？（2）你所看到的家乡有哪些特点？（3）观察家乡的方位用哪些词语来表述？（4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？
（1）怎样用肉眼来观察家乡？（组内讨论） b、组内合理分工。（1）怎样用肉眼来观察家乡？（2）从什么角度来画? （3）观察家乡的方位用哪些词语来表述？（1）应该怎么样来画家乡? （2）从什么角度来画? （4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？（4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？（1）应该怎么样来画家乡? a、看到了什么，画哪个方向。（2）从什么角度来画? （2）你所看到的家乡有哪些特点？（4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？（2）你所看到的家乡有哪些特点？（2）从什么角度来画? （1）分工：学生前后桌4人为一组。（1）分工：学生前后桌4人为一组。（2）从什么角度来画? （组内讨论） b、组内合理分工。
（4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？ a、看到了什么，画哪个方向。 a、看到了什么，画哪个方向。（组内讨论） b、组内合理分工。（4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？
站在高高的山岗上（4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？
（3）观察家乡的方位用哪些词语来表述？（组内讨论） b、组内合理分工。（4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？（3）观察家乡的方位用哪些词语来表述？ a、看到了什么，画哪个方向。（2）从什么角度来画? （4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？（1）分工：学生前后桌4人为一组。（2）从什么角度来画? （1）分工：学生前后桌4人为一组。（组内讨论） b、组内合理分工。（1）分工：学生前后桌4人为一组。（3）观察家乡的方位用哪些词语来表述？（4）你喜欢家乡哪些美丽的景色？为什么？

《我站在高高的山顶》

《我站在高高的山顶》《我站在高高的山顶》
我站在高高的山顶，
由着思绪去挑逗白云，
任山风去拨弄蓬松的头发，
热情在寒风中止住了沸腾。

心里却惦记着，
惦记着那飘荡游离的灵魂。

我站在高高的山顶，
好一幅顶天立地的巨画，
涛声不竭撼动着周围的一切，
噙泪的双目把日月山水都录下。

心里却惦记着，
惦记着寒冬里孤零的梅花。

我站在高高的山顶，
云天在上一切都踩在脚下，
颤抖的歌声融进萧萧的风里，
激情被风儿送到了海角天涯。

心里却惦记着，
惦记着她是否把歌词记下?
我站在高高的山顶，
欲望骑上云彩俯瞰天下，
情感依偎在冰凉的山风里，
澎湃已经冻成了怪状的冰花。

心里却惦记着，
惦记着离家的人是否还家？。

1站在高高的山岗上

用自己的方式来赞美自己的家乡
总结归纳：
今天这节课，你有什么收获？
1946年1月1日成立榆树县民主政府，5月22日改称榆树县人民政府。
1955年8月，榆树县人民政府改称榆树县人民委员会。
1990年12月26日，撤销榆树县，设立榆树市，由长春市代管。
五棵树沿江旅游区
榆树市文化体育活动中心，于2008年4月开工建设，2019年9月26日竣工。占地面积8万平方米。内设有文化馆、业余体校、体育健身馆、外有标准田径运动场、健身广场、演艺广场。是集休闲、娱乐、健身、训练于一体的室内外结合的多功能、综合性、开放式的全民体育活动场所，其规模和各项建设指标均达到了国家县级市的最高标准。
榆树市博物馆始建于1973年，原为榆树县展览馆，1981年经吉林省文物局批准，榆树县政府将榆树县展览馆更名为榆树县博物馆。1990年榆树县撤县设市，榆树县博物馆更名为榆树市博物馆。
榆树市博物馆是集文物收藏、科学研究、陈列展览、革命传统教育和全市文物保护于一体的综合性博物馆。
课后延伸：
榆树市图书馆始建于1919年，已有近百年历史, 发展至今有馆舍面积2213平方米，藏书10万册，成为集收藏图书、文献资料、开展读者活动提供课题服务于一体的综合性图书馆。
2010年被文化部评为国家二级图书馆。内设图书外借室、电子阅览室、少儿图书馆、成人阅览室、盲人阅览室、读者自修室等业务部门。
北师大版品德与社会四年级上册第一单元
站在高高的山岗上用眼观察家乡
榆树市大岭镇中心小学李洪娟
小组合作探究、交流汇报：
对收集的有关家乡的资料进行整合
历史历沿史革沿革
榆树，最早因城南一片榆树林，又因后治孤榆树屯而得名，早在4万多年前，“榆树人就在这片黑土地上繁衍生息。

[高高的山岗上]清晨我站在高高的山岗

[高高的山岗上]清晨我站在高高的山岗第一篇清晨我站在高高的山岗:和美丽的早晨有关的参考作文第一篇：美丽的早晨清晨，我来到阳台上想要欣赏一下窗外美丽的风景。

看了看广场，广场上有许多爷爷奶奶出来锻炼身体，他们不仅手拿着剑，脚还踏着音乐的节拍。

在休息的时候，有些新来的爷爷奶奶还在苦练呢。

我看的都想去学一学了。

这些正在锻炼的人们和清晨的美景搭配起来，就像一幅画一样。

有些青年人穿着长大衣在飞快的走着，金色的阳光洒在他们的身上，这让我感觉他们仿佛在寻找什么似的。

看了看远处的高架桥上偶尔有几辆车经过，匆匆的，他们急忙赶着去上班。

我望着那几辆远去的车，感叹到，看来上班可真是不容易啊，时间都要卡准，就别说工作了。

高架桥下的公交车BRT，现在可忙了，站在阳台上眺望，虽然只能看到几个人，但是我想肯定有很多人，有急着赶去上班的，还有急着去上学的，我在这里不由得一声感叹：原来清晨的公交车司机真的是好辛苦啊，和我们这些小学生比起来，司机叔叔可是辛苦多了。

看看近处的树，它静静的一动不动，可是呢，此时的鸟儿可欢了，有的在站在树枝上唱歌，有的头凑在一起好像说悄悄话，还有的小鸟竟然还在睡大觉呢。

再看看远处的树，它就像一位睿智的老者一样，给我们讲述着那以前的济南。

看看现在，当我还沉浸在清晨的美景之中时，上学时间到了，我只好一边背书包一边恋恋不舍的说：美丽的清晨，再见了!第二篇：美丽的早晨早晨，公鸡喔喔的打鸣声打破了黎明的静寂，原本还是乌黑的天空逐渐泛起了鱼肚白，轻轻的，淡淡的，像是画家在给天空抹上了白颜料，天空越来越白了，那么白，白如雪。

霎时间，一缕缕金光犹如千万支利箭穿破东边的山坡上的轻纱，太阳出来了。

太阳缓缓上升，多么像美丽少女那腼腆的面颊，大地也渐渐苏醒，开始散发出它本身的清香，大地上的万物都在享受晨光的和谐，小草从睡梦中苏醒过来，打了个哈欠，伸了个懒腰，一颗颗露珠悬挂在它那青青的、嫩嫩的身子上，含苞欲放的花骨朵上也沾满了晶莹的露珠。

冯至诗《我们站立在高高的山巅》简析

冯⾄诗《我们站⽴在⾼⾼的⼭巅》简析　我们站⽴在⾼⾼的⼭巅化⾝为⼀望⽆边的远景，化成⾯前的⼴漠的平原，化成平原上交错的蹊径。

哪条路，哪道⽔，没有关连，哪阵风，哪⽚云，没有呼应；我们⾛过的城市、⼭川，都化成了我们的⽣命。

我们的⽣长，我们的忧愁是某某⼭坡的⼀棵松树，是某某城上的⼀⽚浓雾；我们随着风吹，随着⽔流，化成平原上交错的蹊径，化成蹊径上⾏⼈的⽣命。

这⾸诗的作者冯⾄（1905～1993），原名冯承植，字君培。

现代著名诗⼈、学者。

直⾪涿州（今河北涿县）⼈。

1921年⼊北京⼤学德⽂系，1927年毕业。

随后出版诗集《昨⽇之歌》《北游及其他》。

1930年赴德国海德堡⼤学留学。

1935年获哲学博⼠学位，回国任教，战时任地处昆明的西南联⼤外⽂系教授。

1942年出版《⼗四⾏集》。

1987年获联邦德国⼤⼗字勋章和国际⽂化艺术交流中⼼艺术奖。

作品还有散⽂集《⼭⽔》、历史⼩说《伍⼦胥》、传记《杜甫传》等。

冯⾄的《⼗四⾏集》是“诗与思相结合”，是“沉思的诗”，表达的是“经验”。

理解时应该充分注意其这⼀特点。

这部著名作品集表达了诗⼈的“⽣命的体验”，它是在沉思如何看待⾃我、看待我们曾以为已经熟知的外部世界。

本诗为《⼗四⾏集》中的第⼗六⾸，作于1936年。

本诗意境阔远，⼀开头，便选取了⼀个特定的视⾓，⼀个“⾼点”——“我们站⽴在⾼⾼的⼭巅”，于呼吸⾃然⼤⽓之间，体验着⽣命间的奇妙感应。

⾃我个体的⽣命，怎样渐渐融⼊⼤⾃然，达到“物我⼀体”之境；体味着⼈的⽣命，⽔，风，云，雾……那些流动着的⽣命，⼭，平原，路，树，蹊径……那些凝定静态⽣命，以及其间的关联和呼应……乃发⽣了这样⼀种哲理性的思考——对⼈之⽣命的旷远，对⼈的⽣命与万物之关联，等等。

“我们”的⾝体融化为⼀望⽆边的远景和眼前的平原及其上之蹊径，揭⽰了⽣物、⽣命的转化关系。

其关键词是“化⾝”。

这个意象在结尾部分⼜出现了⼀次，强调了⼈的⽣命与万物的⽣命，可以互相转化。

我们站立在高高的山巅---课件

我们站立在高高的山巅
冯至
教学目标
1朗读诗歌，体会作者感情。 2学会抓住关键词理解诗歌主题
❖ 作者
❖ 冯至（1905-1993），原名冯承植，1923年夏参加林如稷等在上海主办的文学团体浅草社。1925年浅草社停止活动，和杨晦、陈翔鹤、陈炜谟另组沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》。出版的诗集有《昨日之歌》（1927）、《北游及其他》（1929）、《十四行集》（1942）、《冯至诗选》（1980）等。其他作品有散文集《东欧杂记》（1951）、传记《杜甫传》(1952)、译作集《海涅诗选》（1956）、诗集《西郊集》(1958)、诗集《十年诗抄》(1959)、论文集《诗与遗产》(1963)、译海涅长诗《德国，一个冬天的童话》(1978)等。
关键词句赏析
1如何理解诗中所说的我们“化身”为远景、 “化成”为平原和蹊径，城市、山川 “化成”了我们的生命？
这些词语传达出人的生命可以转化为自然，自然万物也是人的生命的体现的思考，强调了人与自然的生命信息的沟通与关联。
2如何理解诗中所说的“哪条路，哪道水，没有关联，/哪阵风，哪片云，没有呼应”？
untrimm'd:
❖ But thy eternal Summer shall not fade， ❖ Nor lose possession of that fair thou owest; ❖ Nor shall Death brag thou wanderest in his
shade, ❖ When in eternal lines to time thou growest: ❖ So long as men can breathe, or eyes can see, ❖ So long lives this, and this gives life to thee.

四年级思想品德上册《站在高高的山岗上》优秀教学案例

2.课堂小结：让学生谈谈对本节课内容的认识和感悟，教师给予鼓励和指导。
五、案例亮点
1.融合多元教学资源，提升学生体验
本案例充分运用多媒体教学手段，如图片、视频、音乐等，为学生创设身临其境的情景。通过融合多元教学资源，让学生在视觉、听觉和情感上得到充分体验，提高他们对山川文化和思想品德的认识。
2.问题导向教学，激发学生思维
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的民族自豪感和家国情怀。
2.引导学生从登山者的故事中汲取力量，树立勇于挑战、不断进取的人生态度。
3.培养学生关爱自然、尊重生命的情感，让他们明白人与自然要和谐共生，形成可持续发展的观念。
4.塑造学生积极向上的精神风貌，使他们具备面对困难、克服挫折的勇气和信心，为未来的人生奠定坚实基础。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的自我反思和互相评价。在每个环节结束后，引导学生总结自己的学习收获，反思自己在思想品德方面的表现。同时，组织学生进行小组内和小组间的评价，互相学习、互相鼓励。通过反思与评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
此外，我还将关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，让他们在轻松、愉快的氛围中学习。在课堂教学中，灵活运用多种教学策略，注重启发式教学，提高学生的主体地位，使他们真正成为学习的主人。
1.融合多元教学资源，提升学生体验；
2.问题导向教学，激发学生思维；
3.小组合作学习，促进学生互动；
4.关注学生情感需求，营造和谐氛围；
5.实践与理论相结合，提高学生品德素养。
这些亮点使本案例在实际教学中具有较高的实用性和推广价值，有助于提高学生的思想品德素养和综合素质。
（二）讲授新知