统编版《记金华的双龙洞》PPT课件-四年级下册第17课
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部编版小学四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质课件ppt
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
部编版语文四年级下册17记金华的双龙洞课件(2课时共41张PPT)
通过作者自身感受写出其特点的。
找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽阔。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。
直观地写孔隙狭小
虽说是空孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的
小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，
通过孔隙时的真实感受来写孔隙的狭小
课堂小结，拓展阅读
叶圣陶先生曾说：“我口说我心， 我手写我口。”因此，我们在写 文章时，也要学会把自己的所见、 所闻、所感写清楚，从而突出景
物的特点。
拓展阅读
课外读一读叶圣陶先生的 《记金华的两个岩洞》， 继续了解岩洞的奇异，感
悟游记的写法。
拓展延伸，解说景点
请同学们根据课文的描 述，展开公道想象，任 选双龙洞其中一个景点
是这样小的小船。……我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，
准会撞破额角，擦伤鼻子。
挤压的感觉
突出了孔隙的狭小
洞内景象之“奇”
其他那些石钟乳和石笋，……名目有四十多。这些石钟乳
和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，
也很值得观赏。
以“名目有四十之多”“变化多 端”“颜色各异”等词语介绍石笋、石 钟乳，写出洞内景象之“奇”。
进行复述。
课外作业，复述景象
请同学们把金华双 龙洞的迷人风景讲
给家长听。
板书设计
路上 记
金
外洞
华
的 双
孔隙
龙 洞
内洞
出洞
宽、窄、缓、急 很宽 窄小 昏暗
谢谢观看
石钟乳：在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也 叫钟乳石。
石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋 子一样的石头。
找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽阔。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。
直观地写孔隙狭小
虽说是空孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的
小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，
通过孔隙时的真实感受来写孔隙的狭小
课堂小结，拓展阅读
叶圣陶先生曾说：“我口说我心， 我手写我口。”因此，我们在写 文章时，也要学会把自己的所见、 所闻、所感写清楚，从而突出景
物的特点。
拓展阅读
课外读一读叶圣陶先生的 《记金华的两个岩洞》， 继续了解岩洞的奇异，感
悟游记的写法。
拓展延伸，解说景点
请同学们根据课文的描 述，展开公道想象，任 选双龙洞其中一个景点
是这样小的小船。……我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，
准会撞破额角，擦伤鼻子。
挤压的感觉
突出了孔隙的狭小
洞内景象之“奇”
其他那些石钟乳和石笋，……名目有四十多。这些石钟乳
和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，
也很值得观赏。
以“名目有四十之多”“变化多 端”“颜色各异”等词语介绍石笋、石 钟乳，写出洞内景象之“奇”。
进行复述。
课外作业，复述景象
请同学们把金华双 龙洞的迷人风景讲
给家长听。
板书设计
路上 记
金
外洞
华
的 双
孔隙
龙 洞
内洞
出洞
宽、窄、缓、急 很宽 窄小 昏暗
谢谢观看
石钟乳：在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也 叫钟乳石。
石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋 子一样的石头。
四年级下册语文课件-17 记金华的双龙洞人教部编版 (共39张PPT)
语文
人教部编版·四年级（下册）
记金华的双龙洞
情景引入
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇 的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。 《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后 写的一篇游记。今天，我们就沿着他的足迹去 观赏这一神奇的溶洞吧。
作品简介
叶圣陶(1894-1988) ,原名叶绍钧，字秉臣 、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现 代作家、教育家、文学出版家和社会活动 家,有“优秀的语言艺术家”之称。1916 年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教, 推出第一个童话故事《稻草人》。1918年, 发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923 年，发表长篇小说《倪焕之》。1988年2月 16日在北京逝世,享年94岁。
只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有
大
多么宽广。
奇
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的 指点看，有点儿像。
奇
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都 依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有 四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上 颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
奇
船两头都系着绳子，管理处的工 人先进内洞，在里边拉绳子，船 就进去，在外洞的工人拉另一头 的绳子，船就出来。
险
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的 山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要 是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角， 擦伤鼻子。
默读第6、7自然段，思考：內洞又有什么特点呢？
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也 黑
我会认
zhè cù tún qī
浙簇臀漆
我会认
wān yán
蜿蜒
我会写
人教部编版·四年级（下册）
记金华的双龙洞
情景引入
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇 的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。 《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后 写的一篇游记。今天，我们就沿着他的足迹去 观赏这一神奇的溶洞吧。
作品简介
叶圣陶(1894-1988) ,原名叶绍钧，字秉臣 、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现 代作家、教育家、文学出版家和社会活动 家,有“优秀的语言艺术家”之称。1916 年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教, 推出第一个童话故事《稻草人》。1918年, 发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923 年，发表长篇小说《倪焕之》。1988年2月 16日在北京逝世,享年94岁。
只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有
大
多么宽广。
奇
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的 指点看，有点儿像。
奇
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都 依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有 四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上 颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
奇
船两头都系着绳子，管理处的工 人先进内洞，在里边拉绳子，船 就进去，在外洞的工人拉另一头 的绳子，船就出来。
险
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的 山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要 是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角， 擦伤鼻子。
默读第6、7自然段，思考：內洞又有什么特点呢？
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也 黑
我会认
zhè cù tún qī
浙簇臀漆
我会认
wān yán
蜿蜒
我会写
人教部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精品课件ppt
部编版小学四年级语文下册
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhè
cù
浙 江 一簇
tún
臀部
qī
漆黑
wān yán
蜿蜒
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
多音字Leabharlann zhuàn转在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大 得多。
zhuǎn 这里的山路转弯很多，开车行驶要注 意减速。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
2023春统编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》课件
拓展延伸
1.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍 等形式进行。 2.用“时而……时而”写句子。
飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真 让人提心吊胆。
3.把下面两个句子表达的意思分别写具体。
汽车行驶 ：
。
自然天气 ：
。
课堂小结
文章开门见山，直接点明游览的时间 和地点，又以简洁的语言写了途中所见的 景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生 机盎然的春色，再以具体、形象的语言描 绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语 言朴素，真实可感。
用拟人手法，写溪水的声音。
新知讲解
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄， 时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（1）“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪 流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。 （2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词 准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的 流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。
觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
形容风景名胜的四字词语： 举世闻名 别有洞天 名山大川 鬼斧神工 千峰万仞 一峰独秀 描写溶洞的四字词语： 变化多端 浑然天成 鬼斧神工 洞天福地 钟灵毓秀
1.用“√”选出下列生字的正确读音。
簇（c√ù
漆（q√ī
蜿（wǎn
zú） xī）
w√ān）
1.“孔隙”的特点是___窄__小____。表现在： 可也容得下一只小船进出。。
2.小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？_两__个_ 人并__排____
仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
__
3.船的进出方式是：船_两___头__都__系__着__绳___子__，__管__理___处__的__工__人___先__进_ 内洞，在_里边
部编版小学四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质课件(共76张PPT)
大
一进房子
地点 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞
景物
路、花、 山、 溪流 洞口
像大会堂
小船、双龙、
山石
石钟乳、 石笋
特点 美 宽 大
险奇
写法借鉴
1.抓好行文线索。本文既抓住了游览的先 后顺序，又抓住了泉水流经的路线，这两条线 索有机结合，使文章叙述清楚，一目了然。
2.有始有终，结构完整。本文开头介绍游 览的时间及目的地，中间记叙游览的经过，文 末写游览结束，出了双龙洞。
二、新课讲解
我会认
zhè
cù
浙 江 一簇
tún
臀部
qī
wān yán
漆黑 蜿 蜒
二、新课讲解
我会写
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān tún
浙罗 杜 鹃 窄 郁 肩 臀
yí é lù rǔ sǔn duān yuán
移 额 陆 乳笋 端 源
二、新课讲解
生字归类 浙 罗杜 鹃 窄郁 肩 臀 移 额 陆 乳 笋 端 源
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓， 时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞 口，那溪流就是从洞里出来的。
山色
水 声
二、新课讲解
你能想象出来“一路迎 着溪流”走的感觉吗？
溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，
宽
溪声也时时变换调子。
急
缓
窄
二、新课讲解
用“时而……时而……”练习说话。
孔隙的特点——窄、矮、险
二、新课讲解
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在 小船里，自以为从后脑到肩背，到臀 部，到脚跟，没有一处不贴着船底了， 才说一声“行了”，船就慢慢移动。 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上 方的山石似乎都在朝我挤压过来。我 又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准 会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两 三丈的水程吧，就登陆了。这就到了 内洞。
一进房子
地点 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞
景物
路、花、 山、 溪流 洞口
像大会堂
小船、双龙、
山石
石钟乳、 石笋
特点 美 宽 大
险奇
写法借鉴
1.抓好行文线索。本文既抓住了游览的先 后顺序，又抓住了泉水流经的路线，这两条线 索有机结合，使文章叙述清楚，一目了然。
2.有始有终，结构完整。本文开头介绍游 览的时间及目的地，中间记叙游览的经过，文 末写游览结束，出了双龙洞。
二、新课讲解
我会认
zhè
cù
浙 江 一簇
tún
臀部
qī
wān yán
漆黑 蜿 蜒
二、新课讲解
我会写
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān tún
浙罗 杜 鹃 窄 郁 肩 臀
yí é lù rǔ sǔn duān yuán
移 额 陆 乳笋 端 源
二、新课讲解
生字归类 浙 罗杜 鹃 窄郁 肩 臀 移 额 陆 乳 笋 端 源
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓， 时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞 口，那溪流就是从洞里出来的。
山色
水 声
二、新课讲解
你能想象出来“一路迎 着溪流”走的感觉吗？
溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，
宽
溪声也时时变换调子。
急
缓
窄
二、新课讲解
用“时而……时而……”练习说话。
孔隙的特点——窄、矮、险
二、新课讲解
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在 小船里，自以为从后脑到肩背，到臀 部，到脚跟，没有一处不贴着船底了， 才说一声“行了”，船就慢慢移动。 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上 方的山石似乎都在朝我挤压过来。我 又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准 会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两 三丈的水程吧，就登陆了。这就到了 内洞。
部编版四年级语文下册第五单元第17课记金华的双龙洞ppt课件.ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
这节课，我们随作者游览了金华的双 龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔 隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为 大自然中又一奇特的景观。而且，我们还 掌握了游记的写作方法。
山路
记金华的双龙洞 洞口 外洞 孔隙 内洞
出洞
一片 宽 明艳
大 窄、险 黑、奇、 大
按游览顺序
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
原句的短短两句话用了4个“小”字， 就是为了突出小船的小。
你还从哪儿感觉到小船的小？
并排仰卧
再没法容
小结
作者没有用具体的数字写孔隙的窄小， 而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小 船里，自以为从后脑到肩背，到臀部， 到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说 一声“行了”，船就慢慢移动。
洞内景物的描写，也是有顺序的，找 找看是哪些词。
• 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄 龙，一条青龙。
• 其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么， 那是什么…… 这样写，文章的条理就清楚了。
假如让你当游双龙洞的一个小导游， 你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你 根据游览示意图，用小导游的语气，把 金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》PPT
作者是用常见的事物和自己游览的感 觉，把景物的特点写具体的，读后让 人印象深刻，仿佛身临其境。
自主感悟
双龙洞的其他几个景点又是怎么写 的呢？请大家运用刚才学习“孔隙”景 点的方法，看看其他几个景点有什么特 点，作者又是怎样写清楚的。
洞口 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，
很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
内洞
自由读6、7自然段。边读边思考：内 洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形
状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，
有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神
奇而有趣。
奇
内洞比外洞还要大得多。
大
想一想
摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身 于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？ 其实我们看到的只是其中的一部分，内洞 里的景物还有很多。张开你想象的翅膀， 还可能会有些什么。
洞内景物的描写，也是有顺序的，找 找看是哪些词。
• 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄 龙，一条青龙。
• 其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么， 那是什么…… 这样写，文章的条理就清楚了。
拓展延伸
假如让你当游双龙洞的一个小导游， 你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你 根据游览示意图，用小导游的语气，把 金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
双龙洞因此而得名。
课堂演练
一、用“√”画出加点字的正确读音。
. . . 浙江（z√hè
zhé）
漆黑（qī xī） √
蜿蜒（ wǎn wān√）
. . 石笋（sǔn yǔn ） 走了一转（ zhuǎn zhuàn ）
√
√
二、选词填空。
欣赏 观赏 1.我走在秋游的路上，一边唱歌，一边（ 欣赏 ） 沿路的风景。 2.有机会我也要到金华双龙洞去（ 观赏 ）那些 形态各异的石钟乳。
部编版语文四年级下册17《记金华的双龙洞》课件(共34张PPT)(1)
溪声缓
溪声急
读出溪流的欢快、喜悦之情，以及作者愉快的心情。
请你总结路上景物的特点吧！
路上
风景艳丽 溪流欢唱
品读完这些句子后，一起来总结：作 者是怎样把一路上的景物写清楚的呢？
按照游览的顺序
抓住景物特点
运用多种修辞手法
精读感悟
自读课文第四到第七自然段， 想想作者游览了哪里，这些地方有 什么特点。
孔隙
内洞 （黑、奇、大）
（狭小）
出洞
主题概括
课文按__游__览___的先后顺序，记叙了 作者去__金__华__的__双_龙__洞___所看到的景象，表 达了作者对___祖_国__山__川__的__热__爱____，以及对 __大__自__然__的__热__爱___。
拓展提升
我国溶洞小览
桂林XXX岩溶洞
“挤压”“撞破额角”“擦伤鼻子” 是作者的感受，说明孔隙极度窄小，乘船 过去不容易。
内洞
黑
内洞一团黝黑，什么 都看不见。工人提着汽油 灯，也只能照见小小的一 块地方，余外全是昏暗， 不知道有多么宽广。
内洞 奇：有双龙
先看到的是蜿蜒在洞顶 的双龙，一条黄龙，一条青 龙。我顺着他的指点看，有 点儿像。
四年级下册第五单元
记金华的双龙洞
复习导入
初读感受
精读感悟
拓展提升
复习导入
回顾：作者的游览顺序是什么？ 这节课，我们跟随作者的脚步，去看看 他是如何将景物的特点写清楚的。
初读感受
默读课文第2、3自然段， 思考：一路上，作者看到了哪 些景物？
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就 慢慢入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红， 无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精 神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很 不少。山上沙土呈粉红色，在别处好像没有见 过。粉红色的山，……。
四年级下册17 记金华的双龙洞人教部编版 ppt精美课件
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
（2）随着山势，溪流时而宽， 时而窄……时时变换调子。
思考：
说说对这句话的理解，体会 句子中的因果关系、音韵节奏和 作者当时的心情等。
整体感知：
仔细阅读课文，思考 作者是怎样概括洞口、外 洞、孔隙、内洞各自的特 点，以及作者是怎样把这 些特点写具体的呢？然后 同桌之间相互交流。
读一读
洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：一团漆黑，有双龙、石钟乳和石笋， 比外洞大。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
第五单元
17 记金华的双龙洞 第二课时
说一说
思考：作者见到些什么？
说一说
小组交流：
研读作者在去双龙洞的 途中所见的景物。
读一读
感悟句子：
（1）粉红色的山，各色 的映山红，再加上或浓或淡的 新绿，眼前一片明艳。
思考：
由具体的景物概括出“明 艳”一词，写出金华一带山区 明亮艳丽的春色。
读一读
感悟句子：
读一读
感悟句子：
（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点 儿……擦伤鼻子。
体验由孔隙的窄小而产生的“挤压”的感 觉。
（2）随着山势，溪流时而宽， 时而窄……时时变换调子。
思考：
说说对这句话的理解，体会 句子中的因果关系、音韵节奏和 作者当时的心情等。
整体感知：
仔细阅读课文，思考 作者是怎样概括洞口、外 洞、孔隙、内洞各自的特 点，以及作者是怎样把这 些特点写具体的呢？然后 同桌之间相互交流。
读一读
洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：一团漆黑，有双龙、石钟乳和石笋， 比外洞大。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
第五单元
17 记金华的双龙洞 第二课时
说一说
思考：作者见到些什么？
说一说
小组交流：
研读作者在去双龙洞的 途中所见的景物。
读一读
感悟句子：
（1）粉红色的山，各色 的映山红，再加上或浓或淡的 新绿，眼前一片明艳。
思考：
由具体的景物概括出“明 艳”一词，写出金华一带山区 明亮艳丽的春色。
读一读
感悟句子：
读一读
感悟句子：
（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点 儿……擦伤鼻子。
体验由孔隙的窄小而产生的“挤压”的感 觉。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精品课件(共177张PPT)
育家、出版家，是_现__代__童__话____创作的重要奠基人。 主要作品：童话《_稻__草__人___》，长篇小说《倪焕之》。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍 钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、 教育家、出版家，对中国的现代童话有 重要的开拓作用。主要作品：童话《稻 草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长 篇小说《倪焕之》。
读一读课文第1自然段，想一想： 文章开门见山写了什么？
作者是按什么顺序游览金华双龙洞的？ 作者是按“路上→洞口→外洞→孔隙→ 内洞→出洞”的顺序来游览金华双龙洞的。
读一读课文第2-3自然段，想一想：去 双龙洞的路上，作者有什么见闻？
讨论交流：
作者游双龙洞时看到了什么？感受 到了什么？
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
· 杜鹃(jiān) ·· 移动(yí)
蜿蜒(wǎn)
·突兀(wù) ·· 葱郁(yù)
合适(shì)
· 稍微(shāo) ·· 过程(chénɡ)
同音易混字
蜒 yán
延
字义：[蜿蜒] 蛇爬行的样子，引申 为弯弯曲曲。 组词：(蜿蜒）（蜿蜒曲折） 字义：伸展变化。如：延伸。 组词：（延伸）（延长）（苟延残喘）
“时而……”说明溪流蜿蜒曲折，正是由于溪流的 宽窄不一，流水的速度也缓急不同。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪 声也时时变换调子。
“宽、窄”“缓、急”两组反义词，准确地写出 了溪流形态和流速的变化。排比句式突出了溪流 的蜿蜒曲折。
读一读课文第4-7自然段，想一想： 作者描写了双龙洞哪些地方的景象？
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍 钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、 教育家、出版家，对中国的现代童话有 重要的开拓作用。主要作品：童话《稻 草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长 篇小说《倪焕之》。
读一读课文第1自然段，想一想： 文章开门见山写了什么？
作者是按什么顺序游览金华双龙洞的？ 作者是按“路上→洞口→外洞→孔隙→ 内洞→出洞”的顺序来游览金华双龙洞的。
读一读课文第2-3自然段，想一想：去 双龙洞的路上，作者有什么见闻？
讨论交流：
作者游双龙洞时看到了什么？感受 到了什么？
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
· 杜鹃(jiān) ·· 移动(yí)
蜿蜒(wǎn)
·突兀(wù) ·· 葱郁(yù)
合适(shì)
· 稍微(shāo) ·· 过程(chénɡ)
同音易混字
蜒 yán
延
字义：[蜿蜒] 蛇爬行的样子，引申 为弯弯曲曲。 组词：(蜿蜒）（蜿蜒曲折） 字义：伸展变化。如：延伸。 组词：（延伸）（延长）（苟延残喘）
“时而……”说明溪流蜿蜒曲折，正是由于溪流的 宽窄不一，流水的速度也缓急不同。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪 声也时时变换调子。
“宽、窄”“缓、急”两组反义词，准确地写出 了溪流形态和流速的变化。排比句式突出了溪流 的蜿蜒曲折。
读一读课文第4-7自然段，想一想： 作者描写了双龙洞哪些地方的景象？
部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》PPT优质课件
我们的旅游快要结束了，这一路我们都是沿着叶圣 陶爷爷的旅游路线完成任务的。还有一位小导游，跟着 它，我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？
小溪流
任 务 三：
合作探究 找出有关描写溪水的句子读一读，看看作者是怎 样沿着溪流完成任务的。
1.一路迎着溪流……入山大约五公里就来到双龙洞
口，那溪流就是从洞里出来的。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙， 一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其 他那些石钟乳和石笋……
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加 上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
强调内洞的石钟乳和石笋本身就形态万千，色彩 各异，值得欣赏。
内洞 比外洞大
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大 概有十来进房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流， 声音轻轻的。
都比盆栽的杜鹃显得有精神。
作者用拟人的修辞手法表达对映山红的喜爱之情。
油桐也正开花，这儿一丛， 那儿一簇，很不少。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或 淡的新绿，眼前一片明艳。
“眼前一片明艳”这句话总体概括了山区生机盎然的 春色。之所以感觉“明艳”，是因为有“粉红色的山”， 有“各色的映山红”，还有“或浓或淡的新绿”。真是令 人赏心悦目！
天上的云千变万化，时而像活泼可爱的小鸟，时而 像悠闲自在的绵羊，时而像调皮的马儿，时而像温顺的 小狗。
学习第三部分（第4自然段） 洞 口
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。 洞口像桥洞似的，很宽。
从仰望的角度写出山的 高度和气势，表现出洞口的 特点——宽。运用比喻的修 辞手法，形象地说明洞口呈 巨大的拱形。
随堂演练
选词填空。 明艳 鲜艳 明丽
（1）演出人员身着（明艳）的少数民族服饰从我身旁经过。 （2）我的家乡山川（ 明丽 ），物产丰富，百姓和乐。 （3）（鲜艳 ）的五星红旗缓缓升起来了。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优秀课件
臀部
qī
漆黑
wān yán
蜿蜒
多音字
zhuàn
转
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大 得多。
zhuǎn 这里的山路转弯很多，开车行驶要注 意减速。
我会写
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān
浙罗杜鹃窄郁 肩
tún yí é lù rǔ sǔn duān yuán
臀 移额陆 乳笋 端源
“贴”说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔 隙的窄小、低矮。
孔隙 狭小
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会 撞破额角，擦伤鼻子。
假设句式 从“稍微、一点儿”你体会到什么？
可以体会到由孔隙的窄小而产生的“挤压”的感觉。
仿写
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞 破额角，擦伤鼻子。（仿写假设句式）
人应该有一点奋斗精神,要是一遇到困难就 后退,那就什么事情也干不成了。
主要作品：散文集《脚步 集》，长篇小说《倪焕之》，童 话集《稻草人》等。
溶洞，是地下水沿着可溶
岩层层面节理或裂缝进行溶 蚀，坍陷扩大而成的洞穴。 洞体大小不一，形态多样。 洞内有钟乳石、石笋、石柱， 并常有地下河通过，洞内温 度变化小，冬暖夏凉。
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhè
cù
浙 江 一簇
tún
全班齐读， 两个“小”字说明小船非常小。 读出船的小。
孔隙 狭小
船两头都系着绳子，管 理处的工人先进内洞，在里 边拉绳子，船就进去，在外 洞的工人拉另一头的绳子， 船就出来。
小船是靠工人来回拉进出洞的，这是一种特殊的 进出洞方式，不仅说明了孔隙的小，而且也激发了作 者的好奇心。
孔隙 狭小
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以 为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴 着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
qī
漆黑
wān yán
蜿蜒
多音字
zhuàn
转
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大 得多。
zhuǎn 这里的山路转弯很多，开车行驶要注 意减速。
我会写
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān
浙罗杜鹃窄郁 肩
tún yí é lù rǔ sǔn duān yuán
臀 移额陆 乳笋 端源
“贴”说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔 隙的窄小、低矮。
孔隙 狭小
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会 撞破额角，擦伤鼻子。
假设句式 从“稍微、一点儿”你体会到什么？
可以体会到由孔隙的窄小而产生的“挤压”的感觉。
仿写
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞 破额角，擦伤鼻子。（仿写假设句式）
人应该有一点奋斗精神,要是一遇到困难就 后退,那就什么事情也干不成了。
主要作品：散文集《脚步 集》，长篇小说《倪焕之》，童 话集《稻草人》等。
溶洞，是地下水沿着可溶
岩层层面节理或裂缝进行溶 蚀，坍陷扩大而成的洞穴。 洞体大小不一，形态多样。 洞内有钟乳石、石笋、石柱， 并常有地下河通过，洞内温 度变化小，冬暖夏凉。
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhè
cù
浙 江 一簇
tún
全班齐读， 两个“小”字说明小船非常小。 读出船的小。
孔隙 狭小
船两头都系着绳子，管 理处的工人先进内洞，在里 边拉绳子，船就进去，在外 洞的工人拉另一头的绳子， 船就出来。
小船是靠工人来回拉进出洞的，这是一种特殊的 进出洞方式，不仅说明了孔隙的小，而且也激发了作 者的好奇心。
孔隙 狭小
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以 为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴 着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
统编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优秀课件
字词听写
第二课时
回顾：作者的游览顺序是什么？
这节课，我们跟随作者的脚步，去看看 他是如何将景物的特点写清楚的。
学习目标
1.了解作者的游览顺序，体会作者观察 和表达的方法。
2.感受双龙洞各处景物的特点，了解课 文是如何把重点景物写清楚的。
互动课堂
默读课文第2、3自然段， 思考：一路上，作者看到了哪 些景物？
课后习题
默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再 把下面的路线图补充完整。
路上→（ 洞口）→（ 外洞）→（孔隙） →（内洞）→出洞
读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔 隙的狭小和自己的感受写清楚的。
作者通过描写乘坐的小船之小以及乘船方 式之独特，来刻画孔隙的狭小；又用自己乘船 时的切身感受再次渲染孔隙狭小难行。在写自 己的感受时，作者通过动作、昏暗光线下的视 觉效果和想象来表现过孔隙时的特殊感受。
（课后第1题）
提示：找一找作者游览时的观察点。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店 渐渐入山。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁， 很有气势。
泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠 左边的石壁下方的孔隙流出。
这就到了内洞。 我排队等候，又仰卧在小船里， 出了洞。
理清顺序后，我们一起把下面的路线图补充 完整吧！（课后第1题）
zhé）
漆黑（qī xī） √
蜿蜒（ wǎn wā√n ）
. . 石笋（sǔn √
yǔn ）
臀部（
t√ún
diàn ）
二、选词填空。
欣赏 观赏 1.我走在秋游的路上，一边唱歌， 一边（ 欣赏 ）沿路的风景。 2.有机会我也要到金华双龙洞去 （ 观赏 ）那些形态各异的石钟乳。
部编版语文四年级下册17《记金华的双龙洞》课件(共26张PPT)
我怀着( 好奇的心情 )独个儿仰卧 在小船里，(自以为 )从后脑到肩背， 到臀（t ú n）部，到脚跟，( 没有一 处 )不贴着船底了，才说一声“行
了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，
( 可是 )还能感觉左右和上方的山石 好像都在朝我( 挤压 )过来。我又感
觉要是把头( 稍微 )抬起一点儿，(准 会 )撞破额角，擦伤鼻子。
仿佛置身在水晶龙宫。
石状变化多端，而且颜色各异。 看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞 主主
课文中除了这一显性线索（由外到 内），还有一隐性线索：
泉水流经的路线：
从深黑的石洞流进内洞，再经过 外洞流出洞口，然后随着山势，流下 山去。
孔 窄 只容得下一只小船进出 隙 的 矮 须仰卧船中 特 点 险 左右和上方的山石好像都在挤压过来
内洞有怎样的特点呢？
石 笋
石 钟 乳
用自己的语言形容
形状变化多端 颜色各异
洞内的石钟乳、石笋众多，造
型奇特，布局奇妙，有“黄龙吐 水”、“倒挂金钟”、“彩云遮 月”、“天马行空”、“海龟探 海”、“避水金针”“寿星捧仙 桃”……幻化多变，使人目不暇接，
通读课文，理清作者游览路线
• 金华→ 罗甸→ 入山→ 洞口→ 外洞→ 孔隙→ 内洞→ 出洞
如下图：
根据作者的游览路线，画一张游览示意图， 再说说课文主要描写了哪些景物？
作者是按照路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞 的顺序游览双龙洞的。
作者沿途看到了什么？作者是怎样 描述这些景物的？
作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。 映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红 色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。
洞口外的风景使你产生什么感觉？ 读一读，说一说。
四年级下册17 记金华的双龙洞人教部编版 实用PPT(共21张PPT)
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
览的路线。
想一想
交流讨论：
请同学们按照示意图说清楚 游览顺序，然后相互补充或纠正 不当之处。
再次有感情地朗 读课文。
作业
抄写生字、词语。
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
突兀
空隙
读一读
臀部
漆黑
蜿蜒
仰卧
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
细读课文，整体 感知
想一想
朗读课文第1~8自然段， 思考：
作者是按照什么顺序 描写溶洞的景象的呢？
想一想
按游览顺序可分六个部分：
第一部分是第1自然段；第二 部分是第2、3自然段；第三部分是 第4自然段；第四部分是第5自然段； 第五部分是第6、7自然段；第六部 分是第8自然段。
想一想
按层次大意划分课文层次：
（1）第一部分：写4月14日作者去游览金 华的双龙洞。
（2）第二部分：写去双龙洞路上的见闻。 （3）第三部分：写介绍游览外洞的情景。 （4）第四部分：写介绍从外洞进入内洞 的情景。 （5）第五部分：写介绍游览内洞的情景。 （6）第六部分：写乘船出洞。
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一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而
窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山
大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出
来的。
拟人
句中有两对反义词，你能找出来吗？
宽
窄
缓
急
17 记金华的双龙洞
17 记金华的双龙洞
溪水为什么会变换调子？
由于溪流宽窄不一，才形成流水速度的缓急 不同，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时 时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有 多浓，对涓涓细流发出如此的赞叹！
√
√
17 记金华的双龙洞
二、选词填空。
欣赏 观赏 1.我走在秋游的路上，一边唱歌，一边（ 欣赏 ） 沿路的风景。 2.有机会我也要到金华双龙洞去（ 观赏 ）那些 形态各异的石钟乳。
17 记金华的双龙洞
三、游览顺序排一排。
（ 1 ）路上 （ 4 ）孔隙 （ 2 ）洞口 （ 5 ）内洞 （ 6 ）出洞 （ 3 ）外洞
17 记金华的双龙洞
我们的旅游快要结束了，这一路我们都是沿着叶 圣陶爷爷的旅游路线完成任务的。还有一位小导游， 跟着它，我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？
小溪流
17 记金华的双龙洞
找出有关描写溪水的句子读一读，看看作者是 怎样沿着溪流完成任务的。
1.一路迎着溪流……入山大约五公里就来到双 龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
仿写
用设问的修辞手法完成句子。
1.谁是最可爱的人？（英勇的解放军战士 ）。 2.什么是合作？合作就是（互相协作）。 3.（春天在哪里 ）？（春天在绿色的田野里）。
17 记金华的双龙洞
对比读一读
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小 的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三 个人，是这样小的小船。
列数字：人数多，外洞很宽敞。
17 记金华的双龙洞
宽敞的外洞
17 记金华的双龙洞
孔隙 狭小
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小 的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三 个人，是这样小的小船。
通过写船的小写出孔隙的狭小。
17 记金华的双龙洞
内洞
漆黑
内洞一团漆黑，什么都 看不见。工人提着汽油灯， 也只能照见小小的一块地方， 余外全是昏暗，不知道有多 么宽广。
笋 竹笋
17 记金华的双龙洞
duān
端
这一笔要出头
巧记：左侧是个“立”， 右侧“山”下压“而”。
17 记金华的双龙洞
都含有“月”，注 意大小高低位置不同
juān yù jiān
鹃 郁肩
tún
臀
17 记金华的双龙洞
识字游戏
蜒
浙
漆
蜿
臀额
17 记金华的双龙洞
词语解释
突兀森郁:形容山势险峻，树木 繁茂。用在文中，突出了洞口的 气势。
强调
意思是：退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比 做什么，也值得观赏。说明它本身已经够吸引人了。
从这些词句中，你感觉到了什么？
石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是其形 状变化多端，颜色又各异。
17 记金华的双龙洞
仿写
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上 颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样 的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第 三个人，是这样的小船。
全班齐读， 两个“小”字说明小船非常小。 读出船的小。
17 记金华的双龙洞
孔隙
狭小
船两头都系着绳子，管 理处的工人先进内洞，在里 边拉绳子，船就进去，在外 洞的工人拉另一头的绳子， 船就出来。
再没法容第三个人，是这样小的小船。
自问自答
通过写船的小写出孔隙的狭小。
17 记金华的双龙洞
设问
设问：为了强调某部分内容，故意先 提出问题，明知故问，自问自答。
好处引人注意，启发思考；有助于层 次分明，结构紧凑；可以更好地描写人 物的思想活动；突出某些内容，使文章 起波澜，有变化。
17 记金华的双龙洞
17 记金华的双龙洞
内洞 有双龙
首先到的是蜿蜒在洞顶的 双龙，一条黄龙，一条青龙。 我顺着他的指点看，有点儿像。
暗示了“双龙洞”名字的由来， 间接点明了课文题目。
17 记金华的双龙洞
蜿蜒的近义词： 弯曲 绵延 逶迤 崎岖
17 记金华的双龙洞
内洞
有石钟乳和石笋
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上 颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
臀 移额陆 乳笋 端源
17 记金华的双龙洞
浙 罗 杜 鹃 窄 郁 肩 臀 移额 陆 乳 笋 端 源
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
17 记金华的双龙洞
识字方法
加一加： 户+月=肩 客+页=额 比一比： 杠—杜 逝—浙 婉—蜿
图片识字：
蜿蜒
17 记金华的双龙洞
重难点字书写指导
sǔn 这一笔要出头
17 记金华的双龙洞
拓展延伸
我国溶洞小览
桂林银子岩溶洞
北京石花洞
17 记金华的双龙洞
湖南梅山龙宫
贵州双河溶洞
湖北腾龙洞
17 记金华的双龙洞
课堂演练
一、根据课文内容填空。 作者游览的过程是（路上）→（ 洞口）→
（ 外洞 ）→（孔隙）→（内洞）→（出洞）
17 记金华的双龙洞
二、判断下列说法是否正确，正确的画“√”。 1.“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么
这片群山山势巍峨， 突兀森郁，气势壮观。
17 记金华的双龙洞
蜿蜒: 原指蛇类爬行的样子。 文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲 曲的姿态。
远远望去，长城像一 条卧龙盘在蜿蜒的山岗。
17 记金华的双龙洞
变化多端:形容变化极 多。文中是说石钟乳和 石笋样子多。
天空中的云变化多端,时而像一匹奔腾的 骏马,时而又像一只威武的狮子。
17 记金华的双龙洞
结构梳理
记金华的双龙洞
金华城
洞口 途中 （很宽） （一片明艳） 罗店
外洞 （宽敞）
孔隙
内洞 （漆黑、有双龙和 石钟乳、比外洞大）
（狭小）
出洞
17 记金华的双龙洞
主题概括
课文按__游__览___的先后顺序，记叙了 作者去__金__华__的__双_龙__洞___所看到的景象，表 达了作者对___祖_国__山__川__的__热__爱____，以及对 __大__自__然__的__热__爱___。
部语17文编记版四金年华四级的年双下龙级册洞 下册
17 记金华的双龙洞
同学们，你们有谁去过溶洞吗？你能讲一讲你 的溶洞探险经历吗？
今天，我们要学习的双龙洞就是溶洞，让我们 跟随叶圣陶先生去感受一下它的神奇吧。
17 记金华的双龙洞
第一课时
叶圣陶(1894-1988)，名绍钧， 江苏苏州人。我国现代著名作家。 中国现代童话创作的拓荒者，文 化教育界的巨匠。
17 记金华的双龙洞
孔隙 狭小
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会 撞破额角，擦伤鼻子。
假设句式
从“稍微、一点儿”你体会到什么？
可以体会到由孔隙的窄小而产生的“挤压”的感觉。
17 记金华的双龙洞
仿写
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞 破额角，擦伤鼻子。（仿写假设句式）
人应该有一点奋斗精神,要是一遇到困难就 后退,那就什么事情也干不成了。
小船是靠工人来回拉进出洞的，这是一种特殊的 进出洞方式，不仅说明了孔隙的小，而且也激发了作 者的好奇心。
17 记金华的双龙洞
孔隙 狭小
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以 为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴 着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
“贴”说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔 隙的窄小、低矮。
17 记金华的双龙洞
映山红
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子， 都比盆栽的杜鹃显得有精神。 拟人
油桐 17 记金华的双龙洞
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一 簇，很不少。
17 记金华的双龙洞
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的 新绿，眼前一片明艳。
17 记金华的双龙洞
排比
路上 溪流形美声美
主要作品：散文集《脚步 集》，长篇小说《倪焕之》，童 话集《稻草人》等。
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溶洞，是地下水沿着可溶
岩层层面节理或裂缝进行溶 蚀，坍陷扩大而成的洞穴。 洞体大小不一，形态多样。 洞内有钟乳石、石笋、石柱， 并常有地下河通过，洞内温 度变化小，冬暖夏凉。
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朗读课文 扫清障碍
我会认
zhè
cù
浙 江 一簇
tún
臀部
qī
漆黑
wān yán
蜿蜒
17 记金华的双龙洞
多音字
zhuàn
转
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大 得多。
zhuǎn 这里的山路转弯很多，开车行驶要注 意减速。
17 记金华的双龙洞
我会写
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān
浙罗杜鹃窄郁 肩
tún yí é lù rǔ sǔn duān yuán
理清了作者的游览顺序后，下节课我们一起来看看作 者游览时作者是怎样表达自己的感受的。
17 记金华的双龙洞
课堂演练
一、用“√”画出加点字的正确读音。
. . . 浙江（z√hè
zhé）
漆黑（qī √
xī）
蜿蜒（ wǎn w√ān ）
. . 石笋（sǔn yǔn ） 走了一转（ zhuǎn zhuàn ）
读出小溪的欢快、喜悦之情，以及作者愉 快的心情。
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