幼儿园师徒带教案例_6488
幼儿园新教师带教模式创新实践案例分享
幼儿园新教师带教模式创新实践案例分享作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深刻认识到新教师在入职初期所面临的挑战和困惑。
为了帮助新教师更好地适应工作岗位，提高教育教学质量，我们幼儿园采取了一系列创新实践的带教模式。
本文将分享我们的实践案例，以期为其他幼儿园提供借鉴和参考。
一、案例背景近年来，随着国家对教育的重视，幼儿园教师队伍不断壮大，新教师的比例也逐年提高。
然而，新教师在入职初期往往面临着诸多问题，如教育教学经验不足、对幼儿心理发展了解不够、与家长的沟通技巧欠佳等。
为了帮助新教师尽快度过适应期，提高教育教学水平，我们幼儿园开展了一系列带教模式创新实践。
二、带教模式创新实践1.导师制我们幼儿园为新教师配备了导师，由经验丰富的老教师担任。
导师负责对新教师进行一对一指导，包括教育教学、幼儿心理、家长沟通等方面。
新教师在导师的指导下，可以快速了解幼儿园的工作流程，掌握教育教学方法，提高自身专业素养。
2.观摩教学我们鼓励新教师参加各类观摩教学活动，如公开课、研讨会等。
通过观摩他人的教学，新教师可以学习到不同的教育教学方法，了解幼儿的学习特点，从而提高自己的教育教学水平。
同时，新教师还可以与其他教师进行交流，分享教育教学心得，共同成长。
3.实践锻炼新教师需要参与幼儿园的各项教育教学活动，如主题活动、课堂教学等。
在实践锻炼中，新教师可以将自己所学的理论知识与实际教育教学相结合，提高自己的教育教学能力。
同时，实践锻炼还可以让新教师更好地了解幼儿的需求，培养他们的爱心、耐心和责任心。
4.定期评估我们幼儿园定期对新教师进行评估，包括教育教学、幼儿心理、家长沟通等方面。
通过评估，我们可以了解新教师的成长进度，发现问题并及时给予指导。
评估还可以激发新教师的竞争意识，促使他们不断提高自身能力。
5.专业培训我们重视对新教师的专业培训，定期邀请专家、教授来园进行讲座和指导。
通过专业培训，新教师可以了解到幼儿教育的发展动态，掌握先进的教育教学理念，为自己的职业发展奠定坚实基础。
幼儿园师徒帮带活动方案
幼儿园师徒帮带活动方案
1. 活动目的:
- 培养幼儿园老师和实习生之间的师徒情谊,促进相互学习和成长。
- 让实习生在实践中学习教学技能,提高专业素养。
- 为老师提供帮带实习生的机会,锻炼指导能力。
2. 活动对象:
- 幼儿园在职老师
- 教育学院实习生
3. 活动内容:
- 师徒结对:根据老师和实习生的专业背景和兴趣爱好,合理进行结对。
- 观摩教学:实习生观摩老师的教学活动,了解教学方法和班级管理技巧。
- 试讲演练:实习生在老师的指导下进行试讲,老师提供反馈和建议。
- 活动设计:师徒共同设计有趣的游戏活动,培养实习生的创新思维。
- 家长交流:实习生在老师的带领下与家长进行沟通交流,了解家校合作重要性。
4. 活动安排:
- 时间:为期一个月,每周安排2-3次师徒互动活动。
- 地点:幼儿园教室、活动室等。
5. 考核评价:
- 实习生自评:撰写心得体会,总结收获和不足。
- 老师评价:对实习生的表现和进步给予评价和建议。
- 园方评估:综合考虑实习生和老师的反馈,对活动效果进行评估。
6. 活动意义:
- 促进幼儿园教师和实习生的专业发展。
- 加强幼儿园与高校的合作与联系。
- 为实习生提供宝贵的实践锻炼机会。
- 培养幼儿园老师的师徒传承意识。
以上是一个幼儿园师徒帮带活动的基本方案,可根据实际情况进行调整和完善。
通过有效的师徒互动,实现相互学习和成长。
幼儿园师徒对接教案模板
【活动名称】：幼儿园师徒对接活动【活动目标】：1. 帮助新教师（徒弟）熟悉幼儿园的教学环境和常规管理。
2. 促进新教师（徒弟）与经验丰富的教师（师傅）之间的沟通与合作。
3. 提升新教师（徒弟）的教学技能和班级管理能力。
4. 增强团队凝聚力，营造良好的教师成长氛围。
【活动准备】：1. 新教师（徒弟）名单及个人基本情况。
2. 经验丰富的教师（师傅）名单及教学经验简介。
3. 教学活动计划表。
4. 班级管理规范手册。
5. 教学资源（教材、教具等）。
【活动过程】：一、活动导入1. 师傅向徒弟介绍自己的教学经验、班级管理方法及个人特点。
2. 徒弟向师傅介绍自己的教学理念、特长及对幼儿园工作的期望。
二、师徒共同制定教学计划1. 师傅根据徒弟的教学需求，共同制定教学活动计划。
2. 确定教学目标、教学内容、教学方法及教学评价标准。
三、教学观摩与指导1. 师傅邀请徒弟观摩自己的教学活动，并给予实时指导。
2. 徒弟认真观察师傅的教学过程，记录心得体会。
四、师徒互动交流1. 师徒共同探讨班级管理中的问题，分享经验。
2. 徒弟提出自己的疑问，师傅给予解答。
五、教学实践与反思1. 徒弟在师傅的指导下进行教学实践，师傅给予点评。
2. 徒弟总结教学经验，撰写教学反思。
六、活动总结1. 师徒共同回顾活动过程，总结经验与收获。
2. 师傅对徒弟的表现给予肯定，并提出改进建议。
【活动评价】：1. 师徒之间的沟通与协作是否顺畅。
2. 徒弟的教学技能和班级管理能力是否得到提升。
3. 教学活动的效果如何，是否符合教学目标。
【注意事项】：1. 师傅要耐心指导，关注徒弟的成长。
2. 徒弟要虚心学习，积极参与活动。
3. 活动过程中，注意保护徒弟的自信心，避免过度批评。
通过本次师徒对接活动，旨在帮助新教师快速融入幼儿园工作，提升教学技能和班级管理能力，为幼儿园的可持续发展贡献力量。
师徒带教，助力成长——谈师徒带教下提高幼儿园教师队伍的职业素养
师徒带教，助力成长——谈师徒带教下提高幼儿园教师队伍的职业素养发布时间：2021-06-29T07:07:53.422Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：于玲[导读] 新入职不久的在知识和能力上与一个合格的教师存在一定的距离，这就需要对他们进行有效引领以帮助他们顺利实现身份的转换，提升整个幼儿园教师队伍的职业素养。
苏州市工业园区名城旺墩幼儿园 215100摘要：新入职不久的在知识和能力上与一个合格的教师存在一定的距离，这就需要对他们进行有效引领以帮助他们顺利实现身份的转换，提升整个幼儿园教师队伍的职业素养。
作为幼儿园的管理者，在实际管理工作中，我积极地采取师徒带教机制，建立了一个努力注重教研结合、教学相长的团队，为教师们提供了优质的学习机会，促使青年教师在骨干教师的引领下完善自我，快速成长。
关键词：师徒带教；青年教师；职业素养一、师徒带教的重要性师徒带教，是指幼儿园里的有教育教学经验、班主任管理经验的骨干教师对新入职的教师和新班主任进行指导，提供最直接的教学示范和问题解答，让青年教师们掌握如何教学、如何当好一名合格的幼儿园教师。
青年教师入职面临着重大的挑战，首先在知识上，青年教师虽接受了高等教育，可以说专业基本功都比较扎实，但他们对幼儿园的教材不熟悉，一日活动的组织缺乏实践经验，教学经验明显欠缺。
在能力上，由于缺乏与幼儿、同事、家长交往的经验，容易导致课堂纪律失控、同事互动交流欠缺、家长沟通困难等情况。
而骨干教师具有丰富的教学实践经验和班主任管理经验，可以为青年教师提供最具有针对性的指导，因此师徒带教可以使青年教师迅速在实践中成长，促进整个幼儿园教师队伍素质的提高。
在管理者工作中，我以科学的教育理论为指导，以我园的工作计划为基础，以自身的教学经验为出发点，建立了一个努力注重教研结合、教学相长的师徒带教团队，为教师们提供了优质的学习机会，促使青年教师完善自我，快速成长。
二、师徒带教的目标1、学高为师教师必须有渊博的知识，丰富的经验和人生阅历，才能适应新时代教育对教师的要求，才能在自己的教师岗位上展现出更大的人格魅力。
幼儿园带教案例
幼儿园带教案例精品文档幼儿园带教案例那是带教她两个星期后的一天，我故作轻松地笑言道:“妹妹,怎样?咱们也试着上一堂?”她用腼腆一笑应许了下来。
两个星期的随班观察，我发现她是善于反思的好徒儿，这点在我这么”粗枝大叶”的师傅身上反而做的不太到位，师徒共成长便成了带教计划中另一个重要目标。
针对她的这一特点，我们的第一节课安排的有那么点那么与众不同:师先徒后。
共同研磨了教学目标、教学重难点、教学环节也被我们理清了。
她走上了讲台，想象与现实总是有着天差地别。
或许是她的经验不够，控班能力有限，或许是她顾及到了我的所在，不由得紧张，一节课下来，她语无伦次，视线无暇顾及学生，学生则游离在课本之外，反应平平。
这是我始料未及的，夜里无数次的反思，教学思路、教学安排、教学方法都过关了，那是在她身上缺少了做班主任的特质,课堂用语需要的是抑扬顿挫,课后交流用语需要的是亲和。
第二天，我便早早告知她，将的带教思路也给理了一遍:再随时跟着师傅了,得独挑大梁,如独自进班收作业,独自进班纠错订正，在日常教学小环节中锻炼，用适合四年级学生的语言去面对每个孩子。
接下来的每节午会课，我都安排小朱上。
一开始，由于没有详细地思路，没有设定一定的主题，也没有详细的教案，小朱经受了一次次学生的打击。
课堂的涣散、空白让她1 / 13精品文档有些望而退却。
看到这一幕，我想时机成熟了。
于是我停掉了她的午会课。
让她把这几天上课所碰到的问题一一地罗列出来。
看到满满的两张纸，我看到了作为老师，她的一份认真、刻苦。
于是，我们每天都会针对一个问题详细地进行讨论，然后在把她以前上过的午会课在进行回炉。
效果果然大有不同。
对于自己的实战，小朱很是珍惜，每次虽然只有短短的十分钟，但是她在讲台上总是准备充分。
于是，我接下去给她下发了更大的挑战——上一次主题班会课。
第二天到学校，小朱早早地就来到了我的旁边，拿出了一份厚厚的教案。
“杨老师，这是我的主题班会课教案，你帮我把把关吧～”看到这一叠厚厚的材料，我自叹不如，小妮子真是刻苦。
师徒结对教案与反思大班
师徒结对教案与反思大班教案标题：师徒结对教案与反思大班教学目标：1. 帮助学生理解师徒结对教学的概念和目的。
2. 培养学生的合作和互助精神。
3. 提高学生的自我反思和批判性思维能力。
4. 培养学生的表达和交流能力。
教学内容：1. 介绍师徒结对教学的概念和目的。
2. 分组安排师徒结对学习伙伴。
3. 学生进行师徒互助学习活动。
4. 学生进行反思和分享。
教学准备：1. 制作师徒结对学习卡片。
2. 准备师徒互助学习活动的相关资料。
3. 准备学生反思和分享的工具，如白板、笔等。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 向学生介绍师徒结对教学的概念和目的，解释为什么师徒结对教学对他们的学习有益处。
主体：（30分钟）2. 分组安排师徒结对学习伙伴，确保每个学生都有一个师傅和一个徒弟。
3. 学生进行师徒互助学习活动，可以是针对某个主题的小组讨论、合作完成任务或互相检查作业等。
4. 鼓励学生在师徒互助学习活动中积极参与、互相帮助和分享知识。
总结：（10分钟）5. 学生进行反思和分享，每个学生都有机会分享自己在师徒互助学习活动中的体验和收获。
6. 教师引导学生总结师徒结对教学的优势和不足，并与学生一起思考如何改进和优化师徒结对教学的方式。
拓展活动：7. 鼓励学生在其他学科或课外活动中尝试师徒结对学习，如学生可以互相担任写作指导者、科学实验伙伴等角色。
教学反思：在教案的设计中，我充分考虑了学生的合作和互助精神的培养，以及他们的自我反思和批判性思维能力的提高。
通过师徒结对教学，学生可以相互促进，共同成长。
在教学过程中，我将充分发挥学生的主体性，让他们在师徒互助学习活动中发挥主动性和创造性，提高他们的表达和交流能力。
同时，通过反思和分享环节，学生可以更好地认识到自己的优势和不足，进一步提高自身学习能力。
在未来的教学中，我将继续关注学生的个体差异，根据不同学生的需求和特点进行个性化指导，以达到更好的教学效果。
幼儿园师徒带教案例
常规生活化教育随机化一、带教内容的背景本学期，我刚从一个由实习者、旁观者转变为一名独立的带班老师，也是师从郭老师的第一个学期，在很多方面还是比较迷茫，而对于刚入园的小班幼儿，如何让他们尽快适应幼儿园的新环境，了解幼儿园中集体生活的一日生活常规也是在这学期中非常重要的内容，因此在和师傅商量后，把本学期的主要带教内容定为小班的生活常规方面。
二、案例背景我们在本学期刚开始的一段时间中，听见的最多的就是在离园时家长问孩子: 今天学了什么呀。
孩子在幼儿园里到底学了什么呢? 长期以来我们片面地追求知识技能方面的教育, 而忽略了其它方面的教育,除了学习知识,帮助孩子掌握最基本的生活技能也尤为重要,特别是小班的孩子, 是培养幼儿养成良好生活习惯的基础阶段, 为以后的学习生活打好基础, 对孩子以后的发展有很长远的意义。
三、案例“我会叠衣服”在幼儿基本适应了幼儿园的集体生活后，我们陆续开展了幼儿生活自理能力的培养，而现在的幼儿在家里都是小皇帝、小公主,穿衣、吃饭都是由父母或者爷爷奶奶代劳,这对于他们将来接触这个社会是非常不利的, 所以,我觉得非常有这个必要要开展这个活动。
本次的生活活动是教会幼儿自己叠衣服，运动过后，孩子们因运动出汗后都会脱一件外套，回教室吃饭前还有一段时间，于是我就利用这段时间展开活动,我先进行示范:这只袖子盖上来,那只袖子盖上来, 中间折一折。
可没想到这些孩子根本不愿意好好配合我,回应者寥寥无几,他们拿着自己的衣服,有的摸摸衣服上的小动物,有的则把衣服团成一团,垫在自己的屁股底下,似乎对失而复得的衣服更加的珍惜,很少有孩子在关注我的示范。
可是看到幼儿的这种反应, 我知道自己的这套方法肯定是行不通了。
这时师傅告诉我可以重新选择时间,可以在吃好饭, 即将午睡前的场景不就是孩子学叠衣服的最佳教育情景么, 而且在组织形式上可以更自然一些更随意一些，并用情景化的语言来让幼儿学会叠衣服，也可以让幼儿尝试用各自不同的方法折外套,这样的目的是让我清楚的知道教学以哪里为起点，通过观察每个孩子叠衣服的不同表现,来了解孩子的不同发展水平及需要的何种不同的帮助, 这样,我才可以有针对性地对他们进行帮助。
幼儿园师徒代教教案模板
一、教案名称：《师徒代教活动：我的好朋友》二、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解好朋友的概念，知道好朋友的特征。
2. 能力目标：培养幼儿与同伴建立良好友谊的能力，学会尊重、关心和帮助他人。
3. 情感目标：激发幼儿对友谊的向往，培养幼儿的爱心和同理心。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿理解好朋友的概念，学会与同伴建立友谊。
难点：引导幼儿在活动中表现出尊重、关心和帮助他人的行为。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、图片、小卡片、彩色笔等。
2. 幼儿：准备一张自己的照片，写上自己的名字。
五、教学过程：（一）导入1. 教师出示一张图片，引导幼儿观察，提问：“你们知道这是什么吗？它是谁的好朋友？”2. 幼儿回答后，教师总结：“对，它是小狗的好朋友——小兔子。
”（二）基本活动1. 教师讲解好朋友的概念，提问：“你们认为好朋友是什么样的？”2. 幼儿自由发言，教师总结好朋友的特征：友好、关心、尊重、帮助等。
3. 教师展示一组图片，引导幼儿观察并说出每张图片中好朋友的特征。
4. 幼儿分组讨论，分享自己与好朋友的故事，教师鼓励幼儿用彩色笔在卡片上写下自己的名字和好朋友的名字。
（三）巩固活动1. 教师组织幼儿进行“好朋友接力”游戏，培养幼儿的合作意识。
2. 游戏结束后，教师提问：“你们觉得这个游戏怎么样？你们喜欢和好朋友一起玩游戏吗？”3. 幼儿回答后，教师总结：“是的，和好朋友一起玩游戏很开心，我们要珍惜友谊。
”（四）结束1. 教师带领幼儿回顾本节课的内容，提问：“你们学会了什么？”2. 幼儿回答后，教师总结：“今天我们学习了好朋友的概念和特征，我们要学会尊重、关心和帮助他人，建立良好的友谊。
”六、教学反思：1. 教师在活动中是否注重引导幼儿积极参与，激发幼儿的积极性？2. 教师是否关注到每个幼儿的表现，给予恰当的鼓励和指导？3. 教学活动是否符合幼儿的年龄特点和认知水平？4. 教学过程中是否充分运用多种教学手段，提高幼儿的学习兴趣？七、课后作业：1. 让幼儿回家后，与家长分享本节课的内容，并与家长一起讨论好朋友的特征。
幼儿园班主任带教案例4篇
幼儿园班主任带教案例4篇幼儿园班主任带教案例第1篇安全、快乐、启智、向上这是新一轮园长带来的新的办园理念。
悬挂在正对大门的这八个大字提醒着每天迎着它走来的每一位梅村中心幼儿园的教师，要时刻把孩子装在心里，让幼儿园真正成为安全、快乐、启智、向上的摇篮，给孩子一个值得回味的童年。
快乐是孩子的权利，让每一个孩子在快乐中成长则是幼儿教师的职责。
和托班孩子相处了一年，对孩子需要快乐的理解更深刻了。
带着让每一个孩子在快乐中成长的信念，我继续向前走着，义无返顾地、坚定不移地向前走着。
孩子喜欢自由自在、无拘无束的生活，这样的生活才能让他们在快乐中成长。
在法国，一些家长甚至让自己的孩子不要去上学，而是用自己的一套计划帮助孩子在游戏中完成小学阶段的学业。
他们的孩子可以在玩霸王游戏中学数学，可以蜷缩在沙发里完成作业。
这些家长认为，学校教育会扼杀了孩子的天性，限制孩子个性的发展。
显然，我们是无法接受他们的观点的，但是，学校教育可能带来的隐患确实存在，不过我们可以通过改进教育方式尽可能地避免它。
而我认为，首先要做的就是要让进入幼儿园的每一个孩子快乐起来，这样他们才能完全释放自己，发挥出最大的潜能，他们的个性才能真正得到发展。
略作小结，以下几方面印象较深。
一、做个跟屁虫，让孩子体验做小主人的快乐户外活动应该是孩子最自由、最释放的时候，但大多数时间孩子们只能在老师的组织下开展游戏，每天玩着表上按排的体育器械，久而久之，孩子们早已记住了每天所玩的玩具，兴趣不是很浓。
因此，我常常看到我们班一些孩子拖着玩具，往操场角落里钻。
看到他们专注于一条蚯蚓、一只小虫子，甚至一块泥土时，我便放下了老师的架子，好奇地跟在他们身后，不是去干涉而是去观察。
渐渐地，孩子们接纳了我的跟随，又渐渐地，他们把我当成了玩伴，若哪一天我没跟着，不多会儿，就有人来拉着我去看他们的新发现了。
于是，湿漉漉的草丛里我们一起寻找蜗牛；争奇斗妍的花丛中我们一起看蜜蜂采蜜，欣赏蝴蝶飞舞；操场角落的树丛里我们一起目睹蜘蛛捕食小虫我会和孩子们一起大笑，会和他们一起狂奔，也会和他们一起惊叫。
幼儿园教师师徒带教 10节课
进来一位小朋友，
众：请问你是谁呀？ （个别）：我是……
总体评价
1、本次活动通过小木偶小花花的引入一下就提高了幼儿的注意力和兴趣，并且能抓住孩子的年龄特点，活动环节层层递进，通过提问让幼儿开动了小脑筋，知道了名字就代表着自己，以及把自己介绍给别人的快乐，调动幼儿的兴趣，让孩子在愉快的情绪中探索。
2、由于幼儿入园的时间不久，彼此之间不熟悉，这样一节语言的课程不但让幼儿学会了好听的儿歌，，也通过游戏有了一个互相认识彼此的平台增进了彼此的距离，变得不再那么陌生。
总体评价
1、在活动中，由于静静老师将熊妈妈和熊宝宝的地位作出转变，并且将幼儿自身身边在家时感受到的经验作为准备，从而说出当爸爸妈妈生病时小朋友可以为他们做些什么。幼儿说的非常的多，表达内容丰富，语言组织也能够达到要求。
2、整个教学活动下来，幼儿的注意力都非常的集中，静静老师可以把握住幼儿的情感发展，并且提出适当的问题来开启幼儿的语言能力训练，并且帮助他们理清思路，值得我学习借鉴。
2.知道许多水果里都有籽，吃水果时要吐籽。
活动过程
一．看看说说。
1.看看说说各种水果的名称，谈论各自爱吃的水果。
2.猜一猜这些水果里有什么。
二．看图讨论。
1.图一：小猪们在吃木瓜，胖胖猪已经把木瓜连肉带籽地吞下肚。
（1）小猪们在吃什么？
（2）哪一只小猪吃得最快？它怎么会吃得这样快？
（3）木瓜的籽儿能吃下去吗？吃下去会怎么样？
2.图二：小胖猪头上长出一棵树来。
（1）猜一猜：小胖猪把木瓜籽儿吃下瓜树会怎样比呢？
（3）想一想：头上真的会长木瓜树吗？为什么？
3.图三：小胖猪的大便里有许多木瓜籽。
幼儿园师徒代教教案模板
幼儿园师徒代教教案模板一、教案背景幼儿园师徒代教是一种传统的教学方式，通过师徒关系，师父指导学徒进行教学活动。
在幼儿园中，师徒代教有助于促进学生的全面发展，提高他们的自主学习和解决问题的能力。
二、教学目标1.帮助学生掌握特定的知识和技能。
2.促进学生的社交和情感发展。
3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
4.培养学生的创造力和想象力。
三、教学内容和重点本次教学活动的内容是学生们手工制作小动物玩具。
教学重点包括：1.学生学习动物的特征和形象。
2.学生学习使用不同的工具和材料进行手工制作。
3.学生学习遵循步骤和指导完成任务。
四、教学步骤第一步：引入活动在教室中展示不同的小动物玩具，并与学生分享关于动物的有趣事实，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：教学指导1.介绍手工制作所需的材料和工具，以及制作步骤。
2.演示如何制作一个简单的小动物玩具，让学生观察和理解。
3.引导学生逐步进行制作，并给予必要的指导和帮助。
第三步：实践操作学生根据教学指导，选择自己喜欢的动物形象，使用提供的材料和工具进行制作。
学生可以自由发挥，添加自己的创意和想法。
第四步：展示和分享学生完成制作后，可以展示自己的作品，并向其他同学分享制作过程和经验，以及自己的创意。
五、教学评估教师可以根据以下标准进行评估：1.学生是否能够按照指导完成手工制作任务。
2.学生是否能够运用所学的知识和技能进行创造性的发挥。
3.学生是否能够与其他同学分享自己的作品和经验。
六、教学延伸教师可以将学生的作品放置在教室中，供其他学生观赏和欣赏。
同时，教师可以通过其他相关的教学活动，进一步拓展学生的创造力和想象力。
七、教学反思教师需要及时反思教学过程中的问题和不足之处，并对下一次教学做出相应的改进。
同时，教师还需评估学生的学习效果，以便调整教学计划和方法。
以上是一份幼儿园师徒代教教案模板，教师可以根据具体的教学内容和目标进行相应的调整和拓展。
希望这份教案能够帮助到您！。
幼儿园师徒结对师父指导记录
2016 年上半年师徒活动记录2016 年上半年，我园开展了“主题活动与区域活动的融合”暨“师徒结对”活动，我与班爽老师结成了对子，并于2016 年6 月，分别进行了师傅精品课和徒弟汇报课展示。
我与班老师为这次展示做了如下努力：一、教学内容本次活动也属于对主题活动与区域活如何融合的一个探索，我们选择的是大班的教学内容为辽师大版大班下册中的一次语言活动《池塘夏夜》。
二、挖掘《池塘夏夜》内容，确定教学目标目标分为情感目标、能力目标和知识目标，因为本次活动属于艺术领域，我们把能力目标放在了第一位，情感目标次之，知识目标第三。
根据教学内容，我们确定的目标为：1、体会文字描述的意境，感受夏夜的美景。
2、能完整地朗诵散文。
3、理解散文的内容和意境。
三、确定教学环节孩子们的认识都是以直观认识为主的，我们研讨要使用课件和图片，区域活动应该在集体教学活动后再开展，区域活动做为本次语言教学活动的延伸。
经过我们的不断研讨，我们设定的教学环节为：（一）谈话引入问：小朋友们，现在是什么季节？你在晚上会做些什么呢？从孩子们熟悉的生活入手。
（二）观察讲述1、出示《池塘夏夜》图片问：这是什么地方？月亮是什么形状的？小青蛙在做什么？画面上还有谁？（通过问题，帮助幼儿初步感知画面，为理解散文做好基础。
）2、有两位生活在这里的人把这美丽的景色写成了一篇散文，现在请小朋友们欣赏。
3、散文和古诗的区别：格式不同，字数不同。
（幼儿的理解能力较低，只需点到为止。
）（三）理解散文（通过多样的教学手段，帮助幼儿利用直观形象思维识记散文。
）1、逐幅播放图片，请幼儿说一说画面上是什么，跟读相对应的散文。
2、看课件，请个别幼儿说散文。
3、幼儿跟录音读散文（四）仿编散文中小青蛙一段（给能力强的幼儿一个思维扩散的机会）活动延伸：到区域中给散文配画、给散文排序。
根据主题活动，班老师设计了两个相关区域活动，一是语言区：看图给散文排序、仿编小青蛙一段，二是美工区：给散文配画。
幼儿园师徒帮带教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的综合素质，促进教师的专业成长，我园开展了师徒帮带教研活动。
通过师徒结对，发挥优秀教师的传、帮、带作用，帮助青年教师快速成长，共同提高教育教学水平。
二、活动目标1. 通过师徒帮带，提高青年教师的教学技能和班级管理水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
3. 培养教师的创新意识，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 师徒结对仪式活动开始，举行师徒结对仪式。
园长为每位青年教师颁发师傅聘书，并鼓励他们虚心向师傅学习，努力提高自身素质。
2. 师傅示范课师傅们分别展示了各自的教学特色，青年教师们认真观摩，从中学习教学方法、教学策略等。
3. 青年教师汇报课青年教师们根据师傅的指导，准备了一节节生动有趣的汇报课。
课后，师傅们对青年教师的教学进行了点评，提出了改进意见。
4. 教研活动（1）集体备课师傅们带领青年教师进行集体备课，共同探讨教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题。
（2）教学案例分析通过分析典型案例，探讨教学中的疑难问题，提高教师们的教学能力。
（3）教学反思青年教师们结合自身教学实践，撰写教学反思，分享教学心得。
5. 教学观摩与研讨组织青年教师观摩优秀教师的教学活动，开展研讨活动，交流教学经验。
四、活动过程1. 师徒结对仪式（1）园长致辞：对师徒结对活动提出期望，强调师傅要尽职尽责，青年教师要虚心学习。
（2）颁发聘书：园长为每位青年教师颁发师傅聘书。
（3）师徒宣誓：师傅和青年教师分别宣誓，表示要为幼儿园的教育事业共同努力。
2. 师傅示范课（1）师傅们展示教学风采，青年教师认真观摩。
（2）课后，师傅们分享教学经验，青年教师积极提问。
3. 青年教师汇报课（1）青年教师们展示汇报课，师傅们认真听课。
（2）课后，师傅们对青年教师的教学进行点评，提出改进意见。
4. 教研活动（1）集体备课：师傅们带领青年教师进行集体备课，共同探讨教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题。
幼儿园师徒带教研讨活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学能力，促进教师之间的交流与合作，我园特举办师徒带教研讨活动。
本次活动旨在通过师徒结对的方式，充分发挥骨干教师的作用，帮助新教师快速成长，共同提升幼儿园的整体教学质量。
二、活动目的1. 帮助新教师尽快熟悉幼儿园教育教学工作，提高教育教学水平。
2. 促进师徒之间的相互学习，共同进步。
3. 营造良好的教学研讨氛围，促进教师的专业成长。
4. 推动幼儿园教育教学工作的持续发展。
三、活动时间及地点时间：2022年X月X日-2022年X月X日地点：幼儿园多功能厅四、活动内容1. 开幕式（1）园长致辞：对师徒带教活动的意义和重要性进行阐述，并对新教师提出期望。
（2）师徒结对仪式：公布师徒结对名单，并由园长为新教师颁发师徒结对证书。
2. 专题讲座（1）主题：幼儿教育中的教师角色与专业素养主讲人：幼儿园骨干教师内容：从教师角色定位、专业素养、教育理念等方面，为新教师提供指导。
（2）主题：幼儿园一日活动的组织与实施主讲人：幼儿园骨干教师内容：针对幼儿园一日活动的各个环节，如晨间活动、教学活动、区域活动等，为新教师提供组织与实施的建议。
3. 教学观摩与研讨（1）观摩活动：骨干教师展示一堂精彩的教学活动，新教师进行观摩学习。
（2）研讨环节：新教师就观摩活动提出自己的疑问和看法，骨干教师进行解答和指导。
4. 师徒交流（1）师徒座谈会：师徒之间就教育教学、班级管理等方面进行深入交流，分享心得体会。
（2）师徒互评：师徒之间对彼此的教育教学进行互评，提出改进意见。
5. 总结与表彰（1）总结：园长对本次活动进行总结，肯定师徒之间的合作成果，并对新教师的成长表示祝贺。
（2）表彰：对在活动中表现突出的师徒进行表彰，颁发荣誉证书。
五、活动效果1. 新教师对幼儿园教育教学工作有了更深入的了解，提高了教育教学水平。
2. 师徒之间的合作取得显著成效，形成了良好的教学研讨氛围。
3. 教师队伍的整体素质得到提升，为幼儿园教育教学工作的持续发展奠定了基础。
师徒带教案例
师徒带教案例即新鲜又具挑战。
见到小朱的第一眼，发现她是一个文静的女孩，但在接下来的接触中，执着,好学成为了她给我留下的最为深刻的印象。
那是带教她两个星期后的一天，我故作轻松地笑言道：“妹妹,怎样?咱们也试着上一堂?”她用腼腆一笑应许了下来。
两个星期的随班观察，我发现她是善于反思的好徒儿，这点在我这么”粗枝大叶”的师傅身上反而做的不太到位，师徒共成长便成了带教计划中另一个重要目标。
针对她的这一特点，我们的第一节课安排的有那么点那么与众不同：师先徒后。
共同研磨了教学目标、教学重难点、教学环节也被我们理清了。
她走上了讲台，想象与现实总是有着天差地别。
或许是她的经验不够，控班能力有限，或许是她顾及到了我的所在，不由得紧张，一节课下来，她语无伦次，视线无暇顾及学生，学生则游离在课本之外，反应平平。
这是我始料未及的，夜里无数次的反思，教学思路、教学安排、教学方法都过关了，那是在她身上缺少了做班主任的特质？课堂用语需要的是抑扬顿挫,课后交流用语需要的是亲和。
第二天，我便早早告知她，将的带教思路也给理了一遍：再随时跟着师傅了,得独挑大梁,如独自进班收作业,独自进班纠错订正，在日常教学小环节中锻炼，用适合四年级学生的语言去面对每个孩子。
接下来的每节午会课，我都安排小朱上。
一开始，由于没有详细地思路，没有设定一定的主题，也没有详细的教案，小朱经受了一次次学生的打击。
课堂的涣散、空白让她有些望而退却。
看到这一幕，我想时机成熟了。
于是我停掉了她的午会课。
让她把这几天上课所碰到的问题一一地罗列出来。
看到满满的两张纸，我看到了作为老师，她的一份认真、刻苦。
于是，我们每天都会针对一个问题详细地进行讨论，然后在把她以前上过的午会课在进行回炉。
效果果然大有不同。
对于自己的实战，小朱很是珍惜，每次虽然只有短短的十分钟，但是她在讲台上总是准备充分。
于是，我接下去给她下发了更大的挑战——上一次主题班会课。
第二天到学校，小朱早早地就来到了我的旁边，拿出了一份厚厚的教案。
师徒结对幼儿园教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园开展了“师徒结对”教研活动。
通过师徒结对，充分发挥骨干教师的教育教学优势，带动青年教师快速成长，形成良好的教学氛围。
本次教研活动旨在通过师徒之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教师的专业素养。
二、活动目标1. 帮助青年教师快速成长，提高教育教学水平。
2. 促进骨干教师发挥传、帮、带作用，提升自身教育教学能力。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
三、活动内容1. 骨干教师示范课展示骨干教师通过示范课，展示自己的教学风格、教学方法和教学技巧，为青年教师提供学习借鉴的机会。
在示范课中，骨干教师应注重以下方面：（1）教学内容丰富、生动，贴近幼儿生活。
（2）教学方法灵活多样，激发幼儿学习兴趣。
（3）教学过程清晰，注重幼儿主体地位。
（4）教学评价客观、公正，有利于幼儿全面发展。
2. 青年教师观摩课青年教师观摩骨干教师示范课，学习其教学经验，结合自身实际，反思自己的教学行为。
在观摩过程中，青年教师应关注以下方面：（1）观察骨干教师的教学设计、教学方法和教学技巧。
（2）分析骨干教师的教学效果，总结经验教训。
（3）结合自身实际，改进自己的教学行为。
3. 师徒研讨师徒之间就教育教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方法。
研讨内容包括：（1）教学目标的确立与调整。
（2）教学内容的组织与实施。
（3）教学方法的运用与创新。
（4）教学评价的制定与实施。
4. 教学案例分析教师通过分析典型案例，提高自己的教育教学能力。
案例分析内容包括：（1）分析案例背景，明确案例特点。
（2）分析案例中教师的教学行为，总结经验教训。
（3）结合自身实际，提出改进措施。
四、活动组织1. 活动时间：每周一上午2. 活动地点：幼儿园会议室3. 活动参与人员：全体教师4. 活动流程：（1）骨干教师示范课展示。
（2）青年教师观摩课。
（3）师徒研讨。
（4）教学案例分析。
幼儿园中班师徒结对活动指导记录
幼儿园中班师徒结对活动指导记录在幼儿园中班的师徒结对活动中，真是一个欢乐的时光！孩子们的小脸上洋溢着兴奋，老师们的笑容也特别灿烂。
你看，那些小家伙儿，个个精神抖擞，简直像小鸟一样，等着飞翔。
他们手里拿着五颜六色的画笔，像小小画家一样，准备在白纸上创造属于自己的艺术作品。
老师们则是耐心的引导者，真是心细如尘啊！活动开始前，老师们和孩子们围坐在一起。
空气中弥漫着期待的气息，老师们时不时给孩子们讲故事。
小朋友们听得津津有味，眼睛闪闪发亮，简直像捡到了宝贝一样。
故事讲完后，老师们开始发号施令了。
每个孩子都要选择一个老师作为自己的“师傅”，真是紧张得小心肝扑通扑通的。
小朋友们用小手指着一个个老师，脸上的笑容比阳光还灿烂。
师傅和徒弟之间的这种默契，哎呀，真是让人忍不住想笑。
分组之后，大家开始了创作时间。
师傅们在一旁指导，教孩子们如何握笔，怎么调色。
小朋友们努力模仿，每个人的专注都像是金子般珍贵。
老师们偶尔说几句幽默的话，气氛一下子轻松起来。
“来，小朋友们，咱们来试试调色，看谁能调出最漂亮的颜色！”小朋友们兴奋得手舞足蹈，简直像小兔子一样活泼。
调色盘上，各种颜色混合在一起，像是彩虹的化身，真是美得不可思议。
这时候，有个小女孩儿突发奇想，问道：“老师，能不能用这颜色画一只大象？”老师笑了，眼里闪着光，“当然可以啊！那我们就给它画上花纹，让它变得更漂亮！”小女孩儿一下子就激动起来，开始用力在纸上挥舞。
其他的小朋友也纷纷跟上，画出自己心目中的动物。
那一刻，整个教室就像变成了一个动物园，热闹得不可开交。
时间过得飞快，转眼间，孩子们的作品都完成了。
每个人都像小模特一样，骄傲地展示自己的画作。
老师们一个个认真地点评，夸奖声此起彼伏。
“哇，你的颜色搭配真不错！”“这个动物的样子好可爱！”小朋友们听了，个个乐得像小太阳一样，心里那个得意啊，真是开心得不行。
活动快结束时，老师们准备了一些小礼物，作为对孩子们的鼓励。
小朋友们欢呼着，手里拿着自己的画，脸上洋溢着幸福的笑容。
师徒结对徒弟大班教育案例分析
师徒结对徒弟大班教育案例分析案例背景：跳绳这一技能是每个大班孩子必须掌握的一项动作技能。
经过将近一年的学习，在我的发现和记录中有90﹪的孩子已经能在一分钟内跳60下以上，一次性能跳20下以上，而还有六七个孩子的跳绳情况让我万分着急与无奈，在他们身上我运用了无数的教学策略，有奖励、有家园配合等等，能想的都想了，能用的都用了，还是不奏效，经常看到他们坐在一旁拿着绳子聊天，老师看到他们了就装模作样的跳几下，趁老师没看见又“回归”到原状态。
幼儿的跳绳能力简直就是相差悬殊。
六月份到了，年级组的“跳绳冠军争夺赛”马上就要开始了，如果不将这些孩子的跳绳成绩提高，将会拖整个班级的“后腿”，因此，提高他们的跳绳能力是迫在眉睫，这也成为我教学之后经常思考的一个问题。
一天，在撰写“师徒结对月工作指导表”时突然给予我一次灵感，何不不将“师徒结对”运用到跳绳中呢？再接下来的跳绳活动中我立马尝试了起来。
案例描述：记得周一上午晨间活动时间是玩绳，我便将孩子叫到一旁，对孩子们说：“今天我请小朋友来玩师徒结对的游戏，会跳的孩子去找一个不会跳的孩子，不会跳的孩子找一个会跳的孩子，并且师傅要负责把徒弟教会。
”话音刚落，师徒结对的现场立马热闹起来，只见超俊和家铭配对起来，超俊丝毫没有脸面的将家铭“控制”起来，“家铭这样跳，家铭来跟我一起跳，家铭别急慢慢来、家铭你累了吧休息一下……”。
在超俊的“控制”中家铭被“折腾”的满头大汗，从家铭的脸上让我看到了努力与认真，家铭顾不上休息，最终在超俊的“督促”下，在家铭的自身的努力下，家铭学会了跳绳，从不会跳到能连续跳10下到能连续跳上20下以上。
随后，在晨间谈话中我给予了师傅、徒弟表扬和物质奖励，在随后几周的跳绳练习中，师傅们各尽其职，徒弟们尽心尽力，现在我班孩子中只有一位孩子没有学会跳绳，在年级组的跳绳比赛中还荣获团体一等奖。
案例分析：一、针对不足，调整策略在上述的案例中，教师能及时反思幼儿跳绳中存在的不足，要提高弱势群体的跳绳能力是迫在眉睫，因此教师利用“师徒结对”这项策略来激发这部分孩子跳绳的积极性。
幼儿园教研师徒带教记录(3篇)
第1篇一、带教背景为了提高幼儿园教师的专业素养，促进教师之间的相互学习与成长，我园开展了教研师徒带教活动。
本次带教活动旨在通过师徒结对，帮助新教师快速成长，提高教育教学质量。
二、带教对象及内容1. 带教对象：新入职教师李老师2. 带教内容：（1）幼儿园教育理念与课程体系（2）幼儿园一日生活安排与组织（3）幼儿教育法律法规（4）幼儿心理发展与教育策略（5）幼儿园教学活动设计与实施（6）幼儿园班级管理三、带教过程1. 初始阶段（第一周）（1）了解李老师的个人背景、教学经验和兴趣爱好，以便制定针对性的带教计划。
（2）向李老师介绍幼儿园的基本情况、教育理念和课程体系。
（3）共同学习幼儿教育法律法规，提高李老师的教育教学素养。
2. 基础阶段（第二周至第四周）（1）组织李老师参与幼儿园一日生活安排与组织，了解幼儿园的作息时间、教学活动安排等。
（2）带领李老师参观幼儿园各班级，了解班级管理方法。
（3）指导李老师学习幼儿心理发展与教育策略，提高教育教学效果。
3. 提升阶段（第五周至第八周）（1）指导李老师进行教学活动设计与实施，提高李老师的课堂教学能力。
（2）鼓励李老师参加幼儿园教研活动，学习其他教师的优秀经验。
（3）关注李老师在班级管理中的问题，提供针对性的指导和建议。
4. 成果展示阶段（第九周）（1）组织李老师进行教学成果展示，包括教学活动、班级管理等方面的成果。
（2）对李老师的带教过程进行总结和评价，为李老师今后的教育教学工作提供参考。
四、带教成果1. 李老师在教育教学方面取得了明显进步，能够独立设计和实施教学活动。
2. 李老师在班级管理方面更加得心应手，班级氛围和谐，幼儿成长环境良好。
3. 李老师积极参与幼儿园教研活动，与其他教师共同学习、交流，提升了自身的专业素养。
五、总结与反思1. 师徒带教活动对提高新教师的专业素养具有重要意义，我园将继续开展此类活动，为教师成长搭建平台。
2. 带教过程中，师傅要注重观察、指导，帮助徒弟发现问题、解决问题，促进徒弟的全面发展。
幼儿园大一班教案：师徒四人行
5、组织幼儿将作品分类摆放在展览台上。
个性调整
教学
反思
幼儿园集体备课教学设计
学科：年级：大一时间：11.4主备教师：使用教师：
课题
师徒四人行
内容分析
目标
达成பைடு நூலகம்
细心观察师徒四人的典型特征。
提高泥工技巧。
学习重点、难点
泥工制作面部特征。
资源运用
彩泥、牙签、豆子、瓶盖。
活动设计
1、组织幼儿演唱歌曲，明确师徒四人的明显特征。
2、介绍材料，引发幼儿泥塑的兴趣。
3、教师重点示范对接的技能，人物形象的头部制作。
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幼儿园师徒带教案例幼儿园师徒带教案例时间：06-29：师徒教案幼儿园幼儿园师徒结对记录表幼儿园师徒理由幼儿园师徒帮扶目标篇一：百灵鸟幼儿园师徒带教方案百灵鸟幼儿园师徒带教方案填表人时间篇二：师徒被带教小结(幼儿园) 师徒被带教小结刚进入教育事业，对任何事情都是似懂非懂。
但在沈老师的带教下，让我不仅在教育、教学上，而且在师德修养、为人处事等等的方面上都受益匪浅。
感受至深的是对教育观念新的认识。
应将教育落实在每一节课，每一项活动。
所以我们要从思想上观念上要有根本的改变，不要被束缚在传统教育的圈子里。
通过周老师的带教让我在以下几点有更好地认识：一、安全保育放第一对小班幼儿来说，安全、保育工作是极其重要的。
虽然在大学时期进行过专业知识的理论学习，但因为自己也是未婚的小姑娘，对孩子的饮食起居等缺乏实际的保育经验，往往顾着全身心地投入活动，和孩子们“打成一片”，却忘了作为老师的安全、保育职责。
刚刚开始带幼儿运动时，我常犯的一个错误就是忽略幼儿的安全问题，但是在沈老师的提醒下，我明白了，运动的时候不能与孩子们“玩”得太疯了，不能只注重运动技能的培养，却忽视了最重要的安全问题。
沈老师说过，这是我们刚毕业的学生很容易忽视的问题，其实我们都还是个‘大孩子’，可能有些时候没能顾虑到很多的问题。
这是一个循序渐进的过程。
是啊！孩子那么小，他们对身边的安全隐患并不了解，所以很容易产生一些不确定、不安全的因素。
这时候，保护幼儿安全、健康的成长是教师最基本的职责。
非常感谢师傅细致又耐心地教导，她让我明白自己要尽快完成身份的转变，时刻紧绷着“安全”这根弦，因为细节决定成败。
作为一名刚踏入工作岗位的新教师，我会记住师傅提醒我的每一个小“点”，用负责的心态认真地对待每一件事，尽力做好幼儿老师这个角色，更快速的真真正正的投入到幼教工作当中去。
二、教育教学有方法沈老师在多年工作的经验总结中告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。
并对幼儿的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。
多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。
因此，进行教学设计时，应充分利用教学设计的评价原理和方法，提高教学效果和培训效果。
记得有一次我在上音乐课，沈老师正好进教室拿东西，她看了一眼我和小朋友，对我说：“你这样弹琴并不适合上课，你应该面对幼儿。
”我听了她的话及时调整，并且沈老师对幼儿的座位也给我提了些意见，“这样坐幼儿太挤了，上课会和旁边小朋友玩闹。
”听了沈老师说的，2012年1月我顿时觉得有了方向，之前一直觉得音乐课的位置排的并不好，调整成4*6的大长方形后，果然上课质量上升了。
沈老师还让我明白，除了要认真、扎实地做足课前预设外，还应该注重的要点就是理清思路，放慢语速，对活动目标做到心中有数，让每个活动环节进行地缓和、有秩，衔接地紧密、自然。
为了能更好的提高自己的教学水平，我珍惜每一次听课、评课的机会，注重教师生动的语言、丰富表情和让孩子们舒心愉悦的教态。
希望能够从他们的课中吸纳到课堂教学的精髓，丰富自己教学风格。
三、班务工作不忘记在工作中，我努力配合搭班老师的日常工作，主动承担一些力所能及的班级事务，虚心学习班级环境的创设，并提出自己的设想和意见，初步尝试构思班级的主题墙面，共同完成好班级的环境布置。
同时，我也积极在家园互动网上不断发布幼儿在园中的活动情况，与家长及时沟通，便于家长了解学校的各类活动和孩子的各方面发展情况。
幼儿教育事业是灿烂的，幼儿教师的使命是崇高的，我时时刻刻以这种崇高的使命激励自己，尽心尽职的工作，希望孩子在我们家长和老师的精心培育下，能够健康、茁壮地成长。
在以后的工作中我会不断地向带教老师学习。
加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在孩子的心目中永远有一种和蔼可亲的好老师。
2012年1月篇三：幼儿园师徒带教小结幼儿园师徒带教小结1、幼儿园师徒带教小结师徒结对活动的重要意义，是为了帮助新教师能尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教学基本技能和教学方法与艺术，尽快使青年教师成长与成熟起来，并形成自己的教学特色，成为幼教战线上的中坚力量和骨干。
幼儿园不但为教师们搭建了一个相互学习、相互促进，相互帮助的平台，而且还要对整个结对帮教过程进行多渠道的了解和调控。
作为师傅，要做到“传、帮、带”等要求，即在思想上要热爱和关心徒弟的进步，在业务能力上要指导和帮助徒弟，在作风上要做到言传身教，全方位地帮助和促进徒弟们的成长；希望通过带教师徒双方达到“教学相长，共同提高”的双赢目的。
和小尤老师结为师徒快半年了，虽然名为师徒关系，更是合作中的好朋友、好姐妹。
我们发挥着各自的优长，不断追求、不断创新，在教学工作中互相帮助，互相促进。
一、制定带教计划学期初，我们明确了带教对象，按月具体制定“与新教师结队计划” 二、一课多研活动小尤老师每4周与自己互听课指导及反馈交流一次，不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，为融入教学提供了可靠的保证。
三、及时交流、走进教学定期与小尤老师交流生活、工作中的困惑、体会和收获。
为新教师尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。
四、爱岗敬业、思想进步。
幼儿园组织教师演讲会。
小尤老师演说了自己来到二幼，尤其是到宝宝班这段时间的成长故事。
她那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。
特别感悟到她们是幼儿园的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在二幼这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。
五、学会反思，持续发展。
新教师学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。
半学期来，小尤老师结合幼儿园教学活动，抓住教学(转载于:海达范文网:幼儿园师徒带教案例)实践中的契机，写出了教学反思。
通过反思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。
六、青年教师在带教双赢中成长在我园先进办学理念的引领下，青年教师热爱教育事业、热爱幼儿、热爱工作的热情高涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作岗位上。
七、带教教师在带教双赢中成长1、青年教师的到来，犹如注入了一泓清泉。
青年教师身上的朝气、热情，激起了我们的上进心。
2、从青年教师扎实的专业知识、技能，良好的素质，我们感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。
3、在青年教师渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，我们深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登，才不愧于真正的师傅。
八、机制和效益1、带教双赢，培养新生力量，形成有效的新老阶梯。
这是幼儿园平衡发展的链接式远景规划之一，是幼儿园可持续发展不可缺少的保证。
2、带教双赢，形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是幼儿园蓬勃发展的根本保证。
3、带教双赢，使新教师缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为幼儿园的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。
九、问题及努力方向1、要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。
2、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的“术前准备”，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励新教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去“读解”课程内容，构建有自己个性特色的教学方案。
3、针对新教师中存在的一些问题，提倡写教学反思。
因为自我反思被认为是“教师专业发展的自我成长的核心因素”，教育教学案例是教师专业成长的阶梯。
引导新教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发展，快速地提高教育教学能力，4、勇于推陈出新，为新教师搭建施展才能的多样性舞台，造就一代新教师，以此推动所有新教师乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。
在宝宝班的每一个日子里，我们既是老师，又是孩子的玩伴，妈妈，我们始终与孩子、家长成为一个学习、生活、活动的共同体。
在朝阳里我们迎接着每一位孩子，在夕阳下我们与孩子们依依惜别。
半年中孩子们的一频一笑成了我们捕捉的焦点，灵感的来源，我们越来越离不开那些可爱的孩子们。
在实践中我们始终将幼儿发展放在首位，积极挖掘幼儿的潜能，激发幼儿的兴趣点，创设宽松的环境让幼儿自主学习，与孩子共同探索世界，注重区域环境的创设，鼓励幼儿愿意运用多种表现形式和手段尽情地表达表现他们内心的世界，使幼儿感受成功和喜悦，注重个别差异，进行个别指导，针对孩子的年龄特点开展了丰富有趣的主题活动。
作为师傅，我将自己的实践经验毫不保留地与徒弟分享，一起成为虚心好学、勤奋工作、踏实做人的好教师。
尤老师的乐于助人，主动热情，聪明好学，经过半学期的努力，她能在日常生活中做好各项常规，并用富有童趣的教学方法吸引幼儿，激发幼儿参与活动的兴趣。
无论是份内还是份外事情，她都愿意主动去做。
家长工作细致、耐心，家长们信任她。
半学期来，小尤老师先后几次参与亲子活动开放，获得了大家的肯定，管理班级的能力也有了很大的提高。
她的努力也换来了孩子们的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。
尤其是在教师技能技巧比赛中获得了好成绩，这与她的勤奋与努力分不开。
2、幼儿园师徒带教小结刚进入教育事业，对任何事情都是似懂非懂。
但在缪老师的带教下，让我不仅在教育、教学上，而且在师德修养、为人处事等等的方面上都受益匪浅。
感受至深的是对教育观念新的认识。
应将教育落实在每一节课，每一项活动。
所以我们要从思想上观念上要有根本的改变，不要被束缚在传统教育的圈子里。
通过缪老师的带教下让我在以下几点有更好地认识：一、目标设定：让我认识到教学目标制约着教学设计的方向，对教学活动的设计起着指导作用，还是教学评价的主要依据。
针对任何一项简短的教学内容都必须受到教学目标的控制。
目标具有课堂教学和技能训练的双重目标。
其目的是在实现课堂教学目标的前提下灵活运用教学技能并掌握教学技能。
也让我认识到的教学设计，必须以实现课堂教学目标为先导，教学技能训练目标为手段，进行教学策略的微观方案设计。
若偏离了课堂教学目标，不管运用了什么样的教学技能都是无意义的。
同时，为达到预定的教学目标我们必须注意以下几点：（1）、每个目标的制定要有它的重点，要主次分明。
把握核心。
（3）、制定目标既要有目标意识又要有过程意识。
（4）、目标指向性要明确表达要恰当描述要达到教学结果的明县规格。
（5）、制定目标要适合年龄发展规律，体现教育的价值把握好难易程度。
二、及时反思：缪老师在多年工作的经验总结中告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。