从孔子的循循善诱中追探教师应具备的素养(一)

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从《论语》看高校教师应该具备的素质

从《论语》看高校教师应该具备的素质前言高校教师在肩负着传授知识、培养人才的重任的同时，也需要具备相应的素质和能力。

这些素质和能力不仅仅需要在专业知识上有深厚的造诣，更需要在教学以外的方面具备综合素质。

那么，从《论语》这一古代经典中，我们能够找到哪些对于教师素质的启示和建议呢？一、正直的品德孔子认为：“人而无信，不知其可也。

”即人们如果没有信用，就无法知道他们是否可靠。

所以高校教师作为学生教育的引路人，必须要有正直的品德，给学生一个好的信仰模范。

同时，作为学术金字塔的支撑者，教师们的研究和学术成果也需要有高度的诚信，不能够以假乱真、捏造数据。

二、博学的才能孔子认为：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

”即学海无涯，故不断地学习，反思和实践是成为卓越教师的必要条件。

随着社会发展和科技进步，高校教师必须要不断充实自己的学识，拥有应对未来时代变化的能力。

三、丰富的人生经历孔子认为：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”即在统治社会时，如果仅仅依靠制裁，则民众会精神恍惚、迷失自我。

相反，如果法规制度以德治理、教育引导耻感，就能达到公平和谐的社会效应。

从这个角度走，在高校教师身上应该有丰富的人生经历，拓宽自己的视野、修养和品位。

四、超凡的言行孔子认为：“己所不欲，勿施于人。

”即自己不愿承受的东西，不能加诸于别人。

高校教师的言行举止，不仅代表着个人的教学水平和道德水平，也关系到广大学生的成长和价值观的塑造。

所以，高校教师需要超凡的言行，用自己的言行影响和指引学生，成为学生校内外的良师益友。

五、追求卓越的追求孔子认为：“有教无类。

”即课堂上要平等对待每一位学生，不能因为所学专业、政治背景等个人特征而失去平等心态。

高校教师应该具备追求卓越的心态，对每一位学生一视同仁，用针对性的方法帮助他们实现个人价值最大化。

结论高校教师不仅仅只需要在专业上精益求精，还需要具备深刻的人类学、哲学和博大的素养。

浅析孔子的教师职业素养观.

浅析孔子的教师职业素养观
杨雪
（河南理工大学马克思主义学院，河南焦作４５４０００）
摘要：教师职业素养观是孔子教育思想的重要组成部分。孔子在政治上主张以德治国，实行仁政，他根据自己在政治上的理想，对教师的个人素养提出相当高的要求。掌握教育学生的基本规律，具有广博的知识、良好的职业道德和正确的教学方法等，都体现了教师职业素养的特殊性，对其进行广泛深入的研究，有非常重要的理论意义及实践意义。关键词：孔子教育思想教师职业素养观职业素质要求
厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣！ ” “ 仁” 是儒家提倡的最高的道德准则，子贡将孔子诲人不倦的精神称作 “ 仁” ，不为过誉。孑Ｌ子诲人不倦的精神不仅表现在毕生从事教育上，还表现在以耐心说服的态度教育学生上。有的学生思想品德较差，起点很低，屡犯错误，孔子也不嫌弃，仍然接纳他们，耐心劝导，使他们成材。如子路，被人视为无恒的庸
应该具有的优秀品格，也是教育实践固有的职业特性，这种
“ 敏而好学” 。而且 “ 不耻下问” ，采用各种方式获得新知。作
为一个好学者．他经常教育学生： “ 知之为知之，不知为不
知，是知也。” 孔子这种 “ 学而不厌 ” 的思想为历代教育家所
他“ 诲人本条件。而要达

孔子对教师提出的要求

孔子对教师提出的要求孔子对教师提出的要求是非常有指导意义的，下面将从多个方面进行阐述。

首先，孔子要求教师具备高尚的品德。

孔子认为，教师应该以身作则，做学生的榜样。

只有具备高尚的品德，才能够影响和启发学生，让他们能够正确地认识和规范自己的行为。

因此，一个合格的教师应该具备忠诚、正直、宽容、谦虚等品质，并且能够时刻保持良好的道德风尚。

其次，孔子要求教师具备丰富的知识和扎实的教学能力。

孔子认为，教师是学生的知识传授者和引路人，只有具备丰富的知识和扎实的教学能力，才能够让学生受益匪浅。

因此，一个合格的教师应该不断学习，不断充实自己的知识储备，并且能够灵活运用各种教学方法，根据学生的特点和需求进行个性化的教学。

此外，孔子要求教师具备良好的人际关系处理能力。

孔子认为，教师应该与学生建立良好的师生关系，让学生感受到师爱和关怀。

同时，教师还应该与家长、同事等保持良好的人际关系，共同为学生的成长和发展贡献力量。

因此，一个合格的教师应该关心学生，了解他们的需求和困惑，同时也要与家长和同事进行有效沟通和合作。

最后，孔子要求教师具备善于教育的能力。

孔子认为，教育应该是因材施教，因势利导的过程。

因此，一个合格的教师应该善于发现学生的优点和潜能，并且能够根据学生的不同特点，制定个性化的教育方案，引导学生正确发展和成长。

同时，教师还应该善于引导学生思考，培养他们的批判性思维和创新能力，让他们具备终身学习的能力。

总之，孔子对教师提出的要求涉及到品德、知识、教学能力、人际关系和教育能力等多个方面。

只有具备这些能力和素质的教师，才能够成为学生成长道路上的引路人和伙伴，为学生的未来发展做出积极的贡献。

对《论语》中有关孔子教师素养思想的探讨-6页文档资料

对《论语》中有关孔子教师素养思想的探讨引言《论语》是儒家的经典代表作，是后人研究儒家思想的重要依据。

随着时代的发展，我们对孔子思想的研究也逐渐深入化，并且结合现实的需要，实现孔子思想对现代教育思想的促进作用。

对于我国现代的教育而言，借助《论语》中孔子对于教师素养的看法，促进现代教师素质学习和提高。

从教育方面来看，《论语》从教育观、育人观以及教师的学习行为和模式方面都进行细致地分析和研究，对我国培养新型的教师素质有着重要意义。

一、《论语》中孔子教育思想的具体概述（一）孔子德育为先的教育思想1.德育是教学内容的首位。

孔子长期从事着教育工作，对教育有着很深的看法和研究，在他周游列国期间，学习了不同国家和地区的学习方式和方法，从而创设了儒家独有的学科。

他在设定教学内容方面主要包括了三个方面：道德教育、文化知识和技能技巧。

其中他将对学生的道德教育放在所有教育的首要位置，可见孔子对德育教育的重视。

在他的四教之中也体现出他对德育教育的重视，他认为只有先培养了学生良好的道德思想才能学到更好的知识，否则一个人知识学得再好，思想不正也是徒然。

《论语》中也有这样的观点：“学子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”，也证明了他对于学生道德思想的重视。

2.德育在教育过程中的重视。

孔子的教育目标是培养出德才兼备的君子，他积极地鼓励学生进行游学，将课堂的思想体现在实践的生活中，学习并不是空喊口号，培养了学生对是非善恶的分辨以后，他将学生的实践作为对他们的考验。

在《子路》中提到“言必信，行必果”，体现出实践出真知的理论，他认为会说但是不做的人不能说是一个道德高尚的人。

此外孔子并没有专门设立德育教育方面的书籍，而是将德育的教育融入到各门各科的教育过程中，比如《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》这不同的六种书籍之中，虽然这些书的教育内容各有侧重，但有一个共同的目标：都是对人的道德品行进行熏陶。

（二）《论语》中的教育内涵《论语》中重要的阐述理论就是对教育价值观的认识。

试述孔子教师素质观,并结合实际情况

孔子教师素质观孔子教师素质观是指孔子对于教师应具备的品质和能力所持有的看法和观点。

孔子作为我国古代儒家学派的创立者和思想家，对于教育和教师的角色有着深刻的理解和思考。

在他的著作《论语》和《大学》中，我们可以找到关于教师素质的相关论述。

孔子认为，作为教育者，教师应该具备高尚的品德、深厚的学识和卓越的能力，从而能够培养出德、智、体、裙、美全面发展的人才。

结合实际情况，我们可以从以下几个方面来试述孔子教师素质观。

第一、孔子强调教师应具备高尚的品德。

在孔子看来，教师应是学生的楷模和榜样，品德高尚、为人正直是教师首要的素质。

孔子认为，教师应该端正自己的心态，慎言慎行，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。

教师应秉持仁爱之心，对待学生要宽容、关爱，做到以德化人，引导学生积极向上，成就美好人生。

第二、孔子强调教师应具备深厚的学识。

在孔子看来，教师素质的关键在于学识的渊博和学问的造诣。

教师应该不断地丰富自己的知识储备，不断地提高自己的学术修养。

只有掌握了扎实的学科知识和深厚的文化底蕴，教师才能在日常教学中胸有成竹，游刃有余地进行教学活动，才能做到知识的传授和学生思想品质的塑造。

第三、孔子强调教师应具备卓越的能力。

在孔子看来，教师应该不仅具备丰富的学识，还应该具备出色的教学能力和管理能力。

教师应该善于启发学生思维，激发学生学习的兴趣，善于用心灵交流，用真诚感染学生。

教师还应该具备一定的组织管理能力，善于课堂管理和教学设计，能够营造出良好的教学氛围和学习氛围。

第四、结合实际情况，我们可以看到，孔子教师素质观在当今的教育实践中仍然具有重要的指导意义。

在当前的教育改革和教师培训中，越来越多的人开始重视教师的品德素质，提倡教师要做学生的榜样，注重德育教育的实施。

教师的专业能力也受到了广泛的关注，教师培训不仅注重学科知识的提升，还注重教学技能和教育心理学方面的培养。

这些都与孔子教师素质观有着显著的契合。

孔子教师素质观强调教师应具备高尚的品德、深厚的学识和卓越的能力，这一观点对于现代教师队伍的建设和教育教学实践仍具有重要的启示意义。

孔子对教师提出的6点要求

孔子对教师提出的6点要求孔子对教师提出的6点要求孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，他对教育的重视和对教师的要求一直被后人所推崇。

在《论语》中，孔子曾提出了对教师的六点要求，这些要求至今仍然具有现实意义和指导价值。

本文将从多个角度详细解读孔子对教师提出的六点要求。

一、德行高尚“德行”是指人们在日常生活中表现出来的品质和道德规范。

孔子认为，一个好的教师首先应该具备高尚的德行，成为学生心目中值得尊重和信任的榜样。

只有德行高尚的教师才能够引导学生走向正确的道路，激发学生自觉地遵守道德规范，并在实践中不断提升自己。

二、身体力行“身体力行”是指教师应该以身作则，用自己的言行去影响学生。

孔子认为，一个好的教师不仅要有口才和智慧，更需要亲身示范，在实际操作中教育学生。

只有身体力行的教师才能够真正地获得学生的信任和尊重，让学生在实践中感受到知识的魅力和实践的重要性。

三、言传身教“言传身教”是指教师应该在言语和行动上都能够给学生以启示和激励。

孔子认为，一个好的教师不仅要有深厚的学识和丰富的经验，更需要善于用言语传授知识，用行动展现智慧。

只有言传身教的教师才能够真正地启迪学生思维，引导学生探究知识，让学生在成长中不断提升自己。

四、耐心细致“耐心细致”是指教师应该具备坚韧不拔、持之以恒的精神品质。

孔子认为，一个好的教师需要具备耐心细致的品质，因为在知识传授过程中会遇到很多困难和阻碍。

只有耐心细致的教师才能够克服困难、化解疑惑，让学生真正地掌握知识，提升自己的能力。

五、善于引导“善于引导”是指教师应该具备启发性的教育思想和方法。

孔子认为，一个好的教师应该善于引导学生，让学生在不断探究中成长。

只有善于引导的教师才能够真正地激发学生的求知欲望，让学生在思考中感受到知识的乐趣和价值。

六、关注全面发展“关注全面发展”是指教师应该注重学生全面发展，尊重学生个性差异。

孔子认为，一个好的教师不仅要关注学生的学业成绩，更需要关注学生身心健康、品德修养等方面的发展。

从孔子的循循善诱中追探教师应具备的素养

从孔子的循循善诱中追探教师应具备的素养黄在德，冯海英教育的智慧。

循循善诱不仅需要教师知识渊博和具有机智，同时也体现了一种深层的平等民主的师生关系，以及师生之间心理沟通和心理相容等等。

【关键词】循循善诱；平等民主；心理沟通在课程改革的第五个年头，温家宝总理多次倡导启发式教学，不能不引起我们的深深思索。

启发式教学源自孔夫子，已有定论。

启发式教学之所以历久而弥新，是因为符合认知规律。

孔子是我国古代启发式教学的首创者，也是世界史上启发式教学的创始人。

孔子认为，学习知识是学生独立思考的过程，因此孔子是注入式教学最早的反对者，也是最坚决的反对者。

孔子曰，“不愤不启，不悱不发，不以三隅反，则不复也。

”这里包含着三层意思：一是学生“心求通而未得”的时候，也就是学生有了求知欲并遇到思维障碍时，老师才予开导；二是学生“口欲言而未能”时，也就是学生有了表达的欲望，并不懂得如何表达，老师才予提示；三是学生要能举一反三，运用知识，把学到的知识具体化，老师再教学新知识。

一、教师实行启发式教学的应具备的能力分析一是要循循善诱。

在这一教学方法中，孔子最主要的方法是“能近取譬”和“举善而教不能”。

“能近取譬”就是通过旁征博引，由远及近，由浅入深，使人易于理解，乃至引人入胜。

“举善而教不能”则类似于我们今天的树标兵、典型示范，以诱导学生，引导学生的学习兴趣。

这两种方法都取得了良好的效果。

正如颜渊所说“夫子循循善诱，博我以文，约我以礼，欲罢不能”比如，子路问孔子什么是君子，孔子根据子路的性格特点，先后答以“修己以敬”，“修己以安人”，“修己以安百姓”，使子路逐步认识到君子的全面内涵，首先是“修身敬业”，其次是“使统治者安乐”，然后是“使老百姓安乐”。

循循善诱，绝不是刻板教条，现代教学理论中的“利用学生最近发展区”，也是循循善诱。

二是要培养质疑能力。

《论语》中记载：“吾有知乎？无知也。

有鄙夫问于我，空空如也，我扣其两端不竭焉”就是说孔子在遇到有人问他问题时，他并不立即表示自己知道得很多，马上能说出一大套，而是首先从问题的疑难出发，让问者把自己的意见说出，然后就问题正反方面加以反诘，弄清问题的性质和内容，最后让问者觉得必然有一个合理的答案，从而很自然地引出结论。

孔子对教师提出的6点要求

孔子对教师提出的6点要求孔子是中国古代哲学家、教育家和伦理学家，他对教育和教师有着深刻的理解和思考。

他对教师的要求可以从多个方面来理解和阐述，以下是我对孔子对教师提出的六点要求的一种解读。

首先，孔子强调敬业精神。

他认为教师应当始终以教育事业为己任，全身心地投入到教学工作中。

他说：“君子务本，本立而道生。

”这意味着教师首先要具备扎实的学识和教育理念，以此为基础，才能做好教学工作，传道授业解惑。

教师应当不断提升自己的专业水平，用心去教育学生，为学生的成长和发展付出努力。

其次，孔子要求教师具备正直的道德品质。

他认为教师应当是学生的榜样和引路人，应当具备高尚的品德和正确的价值观。

他说：“君子耻其言而过其行。

”这意味着教师应当言行一致，讲道义、讲良知，教育学生做一个品德高尚、行为端正的人。

教师还应当注重品德教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，为社会培养优秀的公民。

第三，孔子要求教师具备关怀学生的能力。

他强调教师应该对学生真心关怀，尊重学生的人格和权益，以学生的发展为出发点和落脚点。

他说：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。

”这意味着教师应当保持谦虚和谨慎的态度，不因自己的成就而骄傲自满，而是要尊重每个学生的差异性，关注每个学生的个性和特长，帮助他们充分发展潜力。

第四，孔子要求教师具备启发学生思维的能力。

他认为教师应当激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，培养学生的创新思维和批判性思维。

他说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

”这意味着教师应当帮助学生建立正确的学习观念，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，使他们具备独立思考和自主创新的能力。

第五，孔子要求教师具备和谐的人际关系处理能力。

他认为教师应当善于与学生、家长和同事相处，建立良好的人际关系。

他说：“君子和而不同，小人同而不和。

”这意味着教师应当善于倾听他人的意见和建议，尊重他人的观点，处理好与他人的关系，使教育过程更加和谐有效。

最后，孔子要求教师具备终身学习的精神。

孔子对教师提出的6点要求

孔子对教师提出的6点要求一、孔子对教师的重视教育在社会中的重要性不言而喻。

古代伟大的思想家孔子也曾经提出了对教师的六点要求，这些要求至今仍然具有现实意义。

二、教师应具备的道德素质1. 品德高尚教师作为社会的楷模，应具备高尚的品德。

只有自己有良好的品质，才能够对学生产生正面的影响。

2. 忍让宽容学生天性活泼好动，容易犯错误。

教师应具备忍让宽容的精神，不仅能够容忍学生的错误，还能够引导他们走向正确的道路。

3. 注重自身修养孔子认为，教师应该不断提升自身修养，示范给学生正确的道德情操和行为方式。

只有自己具备了这些素质，才能够在教学中起到榜样的作用。

三、教师对学生的教育方式1. 耐心细致教师应该在教学中保持耐心和细致。

因为学生在学习过程中难免会遇到困难，只有教师耐心细致地引导，才能够帮助他们克服困难。

2. 注重启发式教学孔子主张启发式教学，即通过引导学生主动思考和发现知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3. 给予学生信任和鼓励教师要给予学生充分的信任和鼓励，让他们在学习的道路上保持积极的心态。

只有相信学生的潜力，才能够激发他们的学习热情。

4. 倾听学生的意见和想法教师应该积极倾听学生的意见和想法，尊重他们的思维方式和个性特点。

通过与学生的良好互动，教师可以更好地了解学生的需求，进而更好地进行教学。

四、教师的专业素养1. 不断学习孔子认为，教师应该具备持续学习的精神。

只有不断充实自己的知识储备，才能够给学生提供更好的教育。

2. 学以致用教师应该将所学知识与实际教学相结合，将学术理论运用到实际中去。

只有学以致用，才能够更好地指导学生。

3. 不断创新教育是不断发展的，教师应该具备创新的精神。

只有不断创新，才能够适应社会和学生的需求。

4. 培养学生的创新能力教师要培养学生的创新能力，引导他们在学习中不断挑战自我，开拓思维。

五、教师与学生的关系1. 平等相待教师应该平等对待学生，尊重学生的个人差异，并且给予他们合理的权利和自由。

从《论语》看高校教师应该具备的素质

从《论语》看高校教师应该具备的素质《论语》是中国古代著名的儒家经典，内容涵盖千古不变的道德、礼仪、人际关系和教育等方面。

它不仅是中华文明的宝库，同时也是各个行业从业者不可或缺的重要读物。

尤其是高校教师，应该具备《论语》所传授的人生智慧和为人处世的道德准则。

故本文尝试从《论语》对教育和为人处世的解读出发，分析并探讨高校教师应该具备的素质。

一、有恒心和毅力“齐智则治，不齐智则乱”（《论语》：卫灵公篇）。

高校教师必须有充足的恒心和毅力，不断进修和自我提升，才能不断提高自身素质，寻找更好的教育方式。

并通过自己不懈的努力，为学生树立榜样，带领学生走向更高的学术峰顶。

二、敬业爱岗“君子进德修业”，（《论语》：学而篇）无论工作岗位如何变化，高校教师都应该始终保持敬业爱岗的精神。

仅有动力，才能推动事业不断发展。

只有沉淀，才能有更深入的理解和发现。

高校教师应该在工作岗位上扎根，努力发挥个人与集体优势，为学校和学生创造更好的环境。

三、求真务实的研究精神“学而时习之，不亦说乎”（《论语》：学而篇）。

“博学而笃志，切问而近思”（《论语》：为政篇）。

高校教师应该具有求真务实精神，不断开拓研究方向，明确研究目标，推动自己在学术研究方面不断前进。

四、内心强大的平衡能力“内省不疚，夫何忧何惧”（《论语》：泰伯篇）。

高校教师应该具备内心强大的平衡能力，正确看待自己和他人，克服心理阻碍。

在面对问题时，充分思考，做到以理服人，品行高尚，言谏无忌。

五、过硬的专业知识及教育能力“三人行必有我师”，高校教师应该在专业知识上，拥有较强的掌握能力，并对学科内容有极高的熟悉度。

同时，教师应该主动培养自己的教育技能，不断提高教育水平。

只有熟知学科内容和了解学生需求，才能更好地实现教与学的有效互动，运用教育方式成就杰出学子。

六、善于沟通和表达“言必信，行必果，知其不可而为之，则谓之有此”（《论语》：为政篇）。

高校教师应该善于沟通和表达，掌握有效的沟通过程，以达成教学和学术研究的共同目标。

孔子教育思想中的教师心理素质

孔子教育思想中的教师心理素质孔子作为我国历史上第一位教育心理思想家，他通过数十年的教学实践，积累了许多关于教师心理方面的理论思想。

虽然产生于两千多年前，但对于现代教育仍具有积极的借鉴作用。

本文将从德、识、才、情四方面浅析教师应具备的心理素质。

一、教师职业道德这是教师在从事教育活动中必须要遵循的、客观的外在道德要求。

它表现为教师的品行、人格和精神境界，是对学生影响最直接、感染力最强的因素之一。

要具备教师的性格、气质和风度，就要求教师必须要有诚实、谦虚、谨慎、公正和无私忘我的品质。

1．诚实。

诚实是一切美德的基础，是建立相互信任的前提，是社会文明的标志。

在教学过程中，教师是传递信息、对学生施以影响的直接施教者。

孔子日：“知之为知之，不知为不知，是知也。

”由此可见，在对待知识方面，教师首先要采取诚实的态度，正确审视自己的知识结构、专业水平和业务能力，查漏补缺，而后才能有针对性地进行完善和提高。

诚实有利于教师在学生中建立自己的威信。

2．谦虚谨慎，戒骄戒躁。

自古至今，谦虚一直是我国传统的美德，教师也不例外。

孔子曾云：“三人行，必有我师焉。

”即他主张为人师者不要以师者自居，自我吹嘘，自我表现，而应当不耻下问，虚心请教于他人，甚至于“以能问于不能，以多问于寡”。

这一点对于教师特别是青年教师来说，非常重要。

教学是一门艺术、一门技巧，是在理论的指导下，通过反复实践才能掌握的。

虚心请教于他人，吸取他人的教训，加上自己的钻研学习，是掌握这门技巧的一条捷径。

3．谨慎从事，严格要求。

孔子“君子有九思”中“貌思恭，言思忠”的观点，指出容貌要谦虚恭敬有礼，不可以骄傲、轻忽他人；言语要忠厚诚恳，没有虚假。

教师如果不谨其言、慎其行，往往会对学生产生不良影响。

教师的一言一行，一举一动，都会对学生产生深刻的影响。

不论在何种情况下，教师都要自觉克制自己的随意性和冲动性，始终保持清醒的头脑，理智地处理教育教学中的各种矛盾，做到“三思而后行”。

孔子对教师的论述

孔子对教师的论述孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他对教师的论述非常有深意，他认为教师的职责是非常重要的，对于国家和社会的发展起着至关重要的作用。

以下是孔子对教师的几点论述。

孔子认为教师应该具备高尚的品德和学识。

他说：“君子不器。

”这句话意味着一个教师不仅仅是传授知识的工具，更重要的是要有高尚的道德品质，成为学生的榜样和引路人。

只有具备高尚的品德和学识，才能够对学生进行正确的引导和教育，帮助他们成为有用之才。

孔子认为教师应该注重培养学生的德行。

他说：“德不孤，必有邻。

”这句话意味着德行是与人相连的，一个人的德行好坏会影响周围的人。

教师要注重培养学生的德行，使他们成为品德高尚、行为端正的人。

只有德行好的人才能够为社会做出贡献，为国家的发展做出重要的贡献。

第三，孔子认为教师应该注重培养学生的智慧。

他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话意味着对知识的追求不如对知识的热爱，对知识的热爱不如对知识的乐趣。

教师要激发学生对知识的热爱和乐趣，让他们主动去学习，积极地获取新的知识。

只有具备丰富的知识和智慧，才能够在社会中立足，为国家的繁荣做出贡献。

孔子认为教师应该注重培养学生的创新能力。

他说：“温故而知新。

”这句话意味着要通过温故知新的方式来培养学生的创新能力。

教师要引导学生不仅仅是重复地学习已有的知识，更要培养他们的创新思维和创造力，让他们能够在社会中不断创新，为社会的发展做出贡献。

孔子对教师的论述强调了教师的重要性和责任。

教师不仅仅是传授知识的工具，更重要的是要具备高尚的品德和学识，注重培养学生的德行和智慧，激发他们的创新能力。

只有这样，才能够培养出德智体全面发展的人才，为社会和国家的发展做出重要的贡献。

优秀教师具备的品质

优秀教师具备的品质
孔子是中国古代伟大的教育家、思想家、儒家学派的创始者，儒家教育理论的奠基人，为中国教育的发展做出了巨大贡献。

孔子热爱教育事业，敏而好学，具有丰富的实践经验，重视道德修养，因而具备作为优秀教师的品质和条件，从孔子的主张中我们可以知道作为一名优秀的教师应具备以下条件：
1、学而不厌。

教师要尽自己的社会职责，应重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德，这是教人的前提条件。

2、温故而知新。

只能记诵的人，不足以为人师。

孔子说：“温故而知新，可以为师矣。

”教师既要了解掌握过去政治历史知识，又要借鉴有益的历史经验认识当代的社会问题，知道解决问题的办法。

3、诲人不倦。

教育是高尚的事业，需要对学生有高度责任心，对社会有高度责任心的人来为其服务。

教师以教为业，也以教为乐，要树立“诲人不倦”的精神。

4、以身作则。

孔子认为教师对学生进行教育的方式，不仅有言教，还有身教。

言教在说理，以提高道德认识；身教在示范，实际指导行为方式。

教师身教的示范，对学生有重大感化作用。

因此，身教比言教更为重要。

5、爱护学生。

他爱护关怀学生，表现在要学生们努力进德修业，才成为从事教育的职业。

6、教学相长。

孔子已认识到教学过程中，教师对学生不是单方面的知识传授，而是可以教学相长的。

从《论语》中看优秀教师应该具备的素质

名，就是 “ 墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空” ，光有内才而不修边幅，邋
言，可据理力争，给予学生尊重。最精彩莫过于《子路曾皙冉有公西华侍坐》，于师徒之间的对话折射出理想教育的一种理性
学则殆 ” 。教师要优秀就得有博大的学问，以此传道授业，让人人有知识，人人有智慧，人人能成为生命自觉的人。为学不厌——敏而好学不耻下问成为一位教书匠其实很容易，照本宣科即可。俗话说 “ 要给学生一滴水，教师就必须有一桶水” 。优秀的教师理应如此，一生不停地学习充实自己。孔子有 “ 十有五而志于
用心一也 ” ，人的学习更应该如
此。
说出口，驷马难追。倘若文质
样等同，君子和野人有什么区
一
三隅反，则不复也。 ”这里讲的
就是教学教法，讲究启发式，力
别呢？虎豹之革和狗羊之革那不
一
善于发现。 “ 温故而知新，
羊之蒋。 ” （棘子成说： “ 一个
君子只要有实质就可以了。何必
心无旁骜， “ 蚓无爪牙之利，筋
要文呢？ ”子贡回答说： “ 可惜呀！棘先生关于君子的说法，话
一
骨之强，上食埃土，下饮黄泉，
“ 博学 ” ，那 “ 博学”又从哪里来？肯定从不断地学习中来，圣人孔子还能 “ 师郯子，苌弘，师襄，老聃 ” 呢；博学从积

浅析孔子的教师职业素养观

浅析孔子的教师职业素养观作者：杨雪来源：《文教资料》2013年第09期摘要：教师职业素养观是孔子教育思想的重要组成部分。

孔子在政治上主张以德治国，实行仁政，他根据自己在政治上的理想，对教师的个人素养提出相当高的要求。

掌握教育学生的基本规律，具有广博的知识、良好的职业道德和正确的教学方法等，都体现了教师职业素养的特殊性，对其进行广泛深入的研究，有非常重要的理论意义及实践意义。

关键词：孔子教育思想教师职业素养观职业素质要求教师职业素养观是孔子教育思想的重要组成部分。

孔子在政治上主张以德治国，实行仁政，他根据自己在政治上的理想，对教师的职业素养提出了相当高的要求。

1.教师要重视自己的文化修养孔子说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。

”教师要尽自己的社会职责，重视自身的学术修养，掌握广博的文化知识，就必须有学而不厌的精神。

他说：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也。

”他自称好学入迷，达到“发愤忘食”、“三月不知肉味”的地步。

《论语》记载：叶公问于子路，子路不对。

子曰：“汝奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

”孔子不仅好学，而且乐学，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”认为只有乐学才能达到学习的最佳效果。

孔子的这种好学、乐学的态度使他获得了各种知识，创造了终身为师的条件。

孔子“十有五而志于学”，一生勤学不怠。

他不仅“敏而好学”，而且“不耻下问”，采用各种方式获得新知。

作为一个好学者，他经常教育学生：“知之为知之，不知为不知，是知也。

”孔子这种“学而不厌”的思想为历代教育家所继承。

西汉董仲舒指出：“强勉学问，则闻见博而知益明，强勉行道，则德日起而大有功。

”即教师学习肯于刻苦、努力坚持，就会学识广博、智慧日益明达。

杨雄说：“学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。

”对教师的要求很高，这些都是对孔子“学而不厌”思想的继承和发展。

简述孔子的教师观并客观评价

简述孔子的教师观并客观评价
孔子是中国春秋时期的一位著名思想家、教育家和政治家,他的思想对中国文化产生了深远的影响。

在他的思想中,教师是非常重要的角色,他提出了一系列的教师观,这些观对于现代教育工作者仍然有启示意义。

孔子认为,教师应该具备以下几个品质:
1. 有德:孔子强调教师首先要有德,即要有高尚的品德和道德修养,学生应该从教师身上学习到正确的价值观和行为准则。

2. 博学:孔子认为教师应该具备广泛的知识和渊博的学识,这样才能传授学生正确的知识。

3. 忠诚:孔子强调教师应该对学生忠诚,要全心全意为学生服务,引导学生成为有道德、有学识、有责任感的人。

4. 慈爱:孔子认为教师应该具备慈爱之心,关心学生的成长和发展,关注学生的心理健康,让学生在温馨、关爱的环境中成长。

除了教师观,孔子还提出了一系列的教育原则和方法,例如:
1. 教之道,贵以专:教师应该专注于自己的教育事业,不断提高自己的教育水平,成为一名出色的教育工作者。

2. 敏而好学,不耻下问:教师应该具备勤奋好学、虚心求教的精神,鼓励学生提问、探究,不断提高自己的教育水平。

3. 言而有信:教师应该具备诚实守信的品质,要求学生做到言出必行,遵守承诺。

4. 以身作则:教师应该以身作则,用自己的行动和榜样力量引导学生成长,成为一名优秀的教育者。

孔子的教师观强调了教师的重要性,认为教师应该具备高尚的品德、广泛的知识、慈爱之心和诚实守信的品质。

这些观点和原则对现代教育工作者仍然具有启示意义,我们应当继承和发扬孔子的思想,成为一名有道德、有学识、有责任感的教育工作者。

从《论语》看魅力型教师的特质-最新资料

从《论语》看魅力型教师的特质孔子被后世誉为“至圣先师”，真正身体力行“学为人师，行为世范”的从业标准而备受弟子钦佩和后人敬仰。

孔子是一位极具魅力的教育家，其秉持的道德情操、教师形象、育人之术、师生理念构成了魅力型教师的内核，深挖和继承孔子的教师素质观对促进我国教师素质发展和师资队伍建设有着不可或缺的借鉴意义与指导价值。

一、坚定崇高的道德情操安贫乐道，一心向善。

孔子高度评价弟子颜回的修道之方一虽处贫苦仍执道乐往，“贤哉！回也。

一箪食，一瓢饮，在陋巷。

人不堪其忧，回也不改其乐”《雍也》。

在孔子眼里，不为功名利禄所诱惑而安心治学修道者是难能可贵的，《泰伯》中“三年学，不至于谷，不易得也”便是有力的佐证。

同时，对于不能在恶劣环境下修身立道的行为，孔子持否定态度，“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”《里仁》，只有不为名利羁绊，在虚无宁静的状态中洗清杂念，摒除欲望，聚敛心智而不外逐于物，忠实坚守自己内心深处的为道理想，方能做到“君子忧道不忧贫”《卫灵公》。

虚怀若谷，反求诸己。

作为伟大的思想家和教育家，孔子并不以圣贤自居，而是极具谦卑的人格魅力，《论语》中多处记载了孔子描述自己的言语：“若圣与仁，则吾岂敢！抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云耳已矣”《述而》、“吾少也贱，故多能鄙事。

君子多乎哉？不多也”《子罕》、“吾有知乎哉？无知也。

有鄙夫问于我，空空如也”《子罕》。

我们不妨稍作剖析，便可以归纳出孔子描述自己的关键话语：少贱、无知、不多、空空如也、多能鄙事、不居圣和仁。

正是因为孔子不自大、不居功、不自满，他所忧虑的自然就是自身品行不够完善，学问不够博大，故而要时常慎思内省，多找主观原因，他说：“不患人之不己知，患其不能也”《宪问》，“君子病无能焉，不病人之不己知”《卫灵公》。

二、纯实伟大的教师形象知情达性，返璞归真。

从《论语》中我们不难发现孔子是一位率真坦荡的长者，纵然其恪守周礼，主张克己复礼，约之以礼，然而他着实超然规矩而又在规矩之内，正如其所言“从心所欲而不逾矩”。

“循循善诱”的老师,

要成为“循循善诱”的老师,需要教师具备什么样的修养?
孔子的循循善诱，诲人不倦，因材施教。

体现了教学的艺术之境。

循循是有步骤、有顺序、由浅入深的状貌，它体现的是教育的智慧。

循循善诱不仅是教师知识渊博和具有教育机智，同时也体现了一种深层的平等名族教育关系，以及师生之间心理沟通和心理相容等等。

1、教师要具备广博的知识。

2、教师要具备教育机智。

3、要热爱和尊重学生。

4、师生之间要平等民族。

5、师生之间要“心灵沟通”。

“循循善诱”是孔子的创造，这种方法特别有利于学生接受某种道理。

老师总爱教育学生爱惜光阴，孔子也不例外，但是他在进行“惜阴”教育时并非空洞地说教，而是用诱导的方法，把永不停止的光阴比作永不停止的流水，站在河边对学生们说：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”这生动贴切的比喻首先给人以形象的感觉，抽象的“惜阴”道理变成了形象的惜阴道理，让学生们感到老师的话有些新奇，而且有弦外之音，言外之意，值得咀嚼。

在咀嚼玩味的过程中，那“弦外之音”和“言外之意”即惜阴的道理便“思而得知”。