专题讲座 课外阅读1
小学整本阅读专题讲座《书香伴成长悦读越快乐》讲稿
1小学整本阅读专题讲座——书香伴成长，悦读越快乐苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”作为教师，我们不但要引导学生学会阅读整本书，养成良好的阅读习惯，还要引领学生走进书的海洋，体会语言文字的无穷魅力和读书的乐趣。
读书的乐趣。
阅读是个性化体验的过程，整本书阅读必须以学生为本，充分体现学生阅读的主体性。
那么，作为老师的我们可以做些什么呢？的主体性。
那么，作为老师的我们可以做些什么呢？不打无准备的仗，整本书的阅读也是如此。
不打无准备的仗，整本书的阅读也是如此。
一、前期准备——创造悦读条件（一）同伴共读——建立书香小组阅读是一件体验快乐的事情，独乐乐不如众乐乐。
教师要鼓励学生自愿组建书香小组，开展同伴共读活动。
以书会友，同学间的互相督促、交流分享，帮助学生由“他制”到“自制”，促使学生实实在在地读完一本书。
我班就由学生自愿组合成立书香小组，组内同学共同选书、共同读书，你读我读大家读，小组共读成为了同学们的日常。
小组读完一本书就在课代表处登记，期末进行书香小组的评比。
组内互助，组际竞争，读书氛围在同伴互动中日益浓厚。
没有老师的时时监控，学生的阅读反而会更轻松、更自在。
（二）保证读书时间——家校共读为了让阅读活动有序地落实，保证读书时间是十分重要的。
读书小组在读书前要共同制定简单的个人读书计划，合理安排课余时间自我阅读。
在学校利用空余时间读，比如：我班一直坚持饭后阅读10分钟。
在家里每天定时阅读至少10分钟，小组长每周组织成员进行一次读书交流短会。
每个学生可以根据情况每天读5至10页，长期坚持下去，良好的阅读习惯就能养成。
页，长期坚持下去，良好的阅读习惯就能养成。
（三）约定读书方式——符号批注不动笔墨不读书，批注式阅读能及时记录读书时瞬间的思维过程和情感体验，有助于地提高阅读效率。
课堂上的批注方法都可以用上，甚至可以有自己的创造，如：心动处的符号（※），旁边批注心情（惊讶、感动、悲伤……）；想象画面处（★）；引发联想处（☆）；质疑处（？）等，通过符号化的语言展示读书时的所想所感。
五年级课外阅读知识讲座
五年级课外阅读知识讲座尊敬的五年级同学们：大家好！我今天给大家带来一个关于课外阅读的知识讲座。
希望通过这次讲座，能够增加大家对于阅读的兴趣，提高阅读的技巧和水平。
一、为什么要进行课外阅读？课外阅读在学生的综合素质培养中起着重要的作用。
首先，通过课外阅读，我们可以开阔视野，了解更多的知识。
通过阅读不同类型的书籍，我们可以了解自然科学、社会科学、人文艺术等各个领域的知识，拓宽我们的知识面。
其次，课外阅读可以培养我们的思维能力。
阅读不仅仅是字面上的理解，更重要的是理解作者的意图和观点。
通过阅读，我们可以锻炼我们的逻辑思维和推理能力，培养我们的批判性思维。
最后，课外阅读对于提高我们的语言表达能力非常重要。
在阅读的过程中，我们可以学习到优美的语言表达方式，了解到不同作者的写作风格。
这对于我们的写作和口语能力都有很大的帮助。
二、如何选择适合的阅读材料？首先，我们可以选择一些经典的文学作品。
例如，《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等都是中国文学的经典之作，通过阅读这些作品，我们可以了解到中国的文化精髓，感受到中国古代智慧的魅力。
其次，我们可以选择一些当代作家的作品。
现代的作家们通过自己的文字表达了对于社会、人性的思考和观察。
比如，鲁迅、韩寒、郭敬明等都是当代作家的代表人物，他们的作品不仅具有时代感，而且能够引发我们的思考。
另外，我们还可以选择一些科普读物和百科知识类书籍。
这些书籍通常以简洁明了的语言，将复杂的科学知识介绍给我们。
通过阅读这些书籍，我们可以学习到科学的原理和现象，了解到世界的奥秘。
最后，我们还可以选择一些自己感兴趣的书籍。
对于课外阅读来说，最重要的是培养兴趣。
只有对于自己感兴趣的书籍，我们才能够持续地阅读下去。
无论是文学、科学还是历史，只要你喜欢，都可以成为你的课外阅读材料。
三、如何进行有效的阅读？首先，我们要有一个良好的阅读环境。
选择一个安静、舒适的地方，避免受到噪音和其他干扰。
同时，要保持一个良好的坐姿，以便集中注意力。
关于课外阅读的讲座文案
关于课外阅读的讲座文案
**课外阅读：打开知识宝库的钥匙**
尊敬的各位家长、同学们：
大家好！今天我要和大家分享的是关于课外阅读的重要性以及如何培养良好的阅读习惯。
在这个信息爆炸的时代，阅读成为了我们获取知识、拓展视野的重要途径。
而课外阅读，则是课堂教学的延伸和补充，它能够激发我们的阅读兴趣，提高阅读能力，培养独立思考的能力。
通过课外阅读，我们可以领略不同的文化，感受不同的思想碰撞，从而拓宽我们的思维边界。
同时，阅读也是提高语文素养的重要方法。
它可以丰富我们的词汇量，提高写作能力，培养语感。
那么，如何培养良好的阅读习惯呢？首先，我们要根据自己的兴趣爱好选择适合的书籍。
无论是小说、传记、历史还是科普读物，只要我们感兴趣，都可以尝试阅读。
其次，我们可以制定一个阅读计划，每天抽出一定的时间来阅读，让阅读成为我们生活的一部分。
最后，我们还可以参加阅读俱乐部或者与同学们分享阅读心得，这样不仅可以提高我们的阅读兴趣，还可以增进彼此之间的交流。
亲爱的家长们，让我们一起为孩子们创造一个良好的阅读环境，鼓励他们多读书、读好书。
让我们共同努力，打开知识宝库的大门！
谢谢大家！。
中考阅读理解专题讲座
中考阅读理解专题讲座（端义进）阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一，也是中考的一项重要考试内容。
中考阅读理解题主要考查学生的语篇阅读能力、分析和判断能力。
要求学生能较快地通过阅读理解短文大意，获取其中的主要信息，能做出正确判断，然后根据试题的要求从A, B, C, D四个选项中选出最佳答案或做出正误判断。
文章的难易程度和初中阶段课文阅读内容基本相同，要求阅读速度为每分钟40-50个词。
南京市中考客观性阅读理解的阅读材料的选取一般遵循三个原则：1. 阅读文章不少于三篇，阅读量在1，000单词左右；2. 题材广泛，包括科普，社会，文化，政治，经济等，主要考察与外国文化背景相关的内容；3. 体裁多样，包阔记叙文，说明文，应用文等。
中考阅读理解考查的主要内容是：1. 考查掌握所读材料的主旨和大意的能力。
此类考查主旨和大意的题大多数针对段落（或短文）的主题，主题思想，标题或目的，其主要提问方式是：(1) Which is the best title of the passage? (2) Which of the following is this passage about?(3) In this passage the writer tries to tell us that .(4) The passage tells us that .(5) This passage mainly talks about .2. 考查把握文章的事实和细节的能力。
此类考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细节设计的，其主要提问方式是：(1) Which of the following is right? (2) Which of the following is not mentioned?(3) Which of the following is Not True in the passage? (4) Choose the right order of this passage. (5) From this passage we know .3. 考查根据上下文猜测生词的含义的能力。
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿各位老师，今天我们要探讨的是阅读教学。
我们给这个专题起了一个名字——“在阅读中学会阅读”。
这个名字的意义在于，只有通过阅读，学生才能真正掌握阅读技巧。
因此，在阅读中学会阅读是我们的主线。
希望通过这四次讲座，各位老师能够在教学实践中掌握阅读教学的方法。
在第一次讲座中，我们将探讨“阅读教学目标与文本解读”。
在开始讲座之前，我进行了一个调查，共有10个问题，分为两组。
第一组有四个问题，分别是：1、你认为当前小学阅读教学存在的最大问题是什么？2、你认为小学生在阅读中的最大困难是什么？3、你对自己阅读教学最不满意的是什么？4、你想了解阅读教学哪些方面的知识或信息？这四个问题是关于阅读教学的基础认识。
第二组有六个问题，分别是：1、如何定位不同体裁课文的阅读目标？2、你怎么看待多元解读？3、能否举出尊重学生个性体验的案例？4、小学生应该具备哪些阅读能力？5、能否举出小学自主、合作、探究研究方式的阅读教学案例？6、如何培养阅读兴趣？通过调查结果，我们发现许多老师并没有深入思考阅读教学的深层次问题。
以下是网友的回复。
一位网友认为，小学语文教学的最大问题是阅读量太少，学生的语言积累不足。
这是因为教师把课文当作文学分析的例子，导致内容分析和语言分析占用了学生读书的时间，而大量的书面题也剥夺了学生的课外阅读时间。
因此，学生的阅读和背诵量都很少。
这位网友认为，背诵是语言积累的重要手段。
另一位网友“老而学”则认为，阅读教学的最大问题在于教师没有弄清阅读的本质和规律。
这两位网友的回复都涉及到了教学问题。
通过教研员的调查，我们发现许多老师对一些问题避而不谈，包括学生个性体验的案例等。
这说明在实际的教学中，许多老师并没有解决一些细节性问题。
但是我们教师在教学中往往只关注了课文的内容，而忽略了文体的特点和目的。
因此，我们需要对不同文体的阅读教学目标进行深入的研究和探讨，以更好地指导学生的阅读实践。
接下来是第二个问题──如何引导学生进行有效的阅读。
专题讲座 小学语文阅读理解【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】
微能力认证作业
专题讲座 小学语文阅读理解【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能 力认证优秀作业】
骨干教师专题讲座
小学语文阅读理解 答题步骤、方法和技巧
❖ 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读 能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读 途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。 笔者结合教学实践，就小学语文阅读理解答题步骤、 方法和技巧进行了探讨。
❖ 解题步骤
❖ 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
❖ 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
❖ 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容， 认真地思考、组织答案。
❖ 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是 否通顺，标点是否正确。
❖ 主要题型解题方法 ❖ 一、题型：段意、主要内容的归纳 ❖ 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 ❖ 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
❖ 比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的 事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟 人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者 对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使 人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌 恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起 读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于 突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的 情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用， 使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
秦新 送教 讲座《阅读是根 习作是果》
2019年10月19日 星期六 晴 我有一个弟弟，他非常顽皮，但又非常可爱。 他有一头乌黑的短发，他的眉毛像弯弯的的小船
儿，他的眼睛又大又亮，水汪汪的，他的鼻子小小的， 鼻子下面有一条疤，是在花盆上磕的，他只要一笑，脸 上就会有两个大大的的酒窝。
三悟读 滋养生命
启示：Байду номын сангаас
• 自强不息，乐观积极 • 珍惜生活，热爱生活 • 读书改变命运，知识就是光明 • 教育改变人生 • 永远不要放弃希望
……
寄语
不动笔墨不读书
• 鲁迅先生提出读书要“眼到、口到、心到 、手到、脑到”，所谓“手到”则是指动 笔墨。
阅读方法：
一粗读 理清轨迹（浏览） 二精读 触摸心灵（圈点批注） 三悟读 滋养生命（写心得笔记）
今天晚上，妈妈又想到了一个节约水的办法， 就是把凉水管的流水的速度调到很慢很慢，慢到 只能滴水的状态。这个办法还真节约。一天就能 滴满一盆子。妈妈对我说：“人生就是这样的， 人在一点一点进步，就像水在一点一点滴。”我 对妈妈说：“那水滴满一盆子就是人生要结束了 吗？”妈妈说：“不是的，进步很多了，就像水 滴滴满了一盆子，可以再滴一盆子。进步也是一 样的。”（卢瑞鑫）
读书交流指导课
（六）总结收获 激励再读。
通过前面几个环节的交流、引领，学 生才和经典作品真正相遇，他们话题的 认同与碰撞、互动与融通得到最大效应 的同化。通过读中的交流指导，会激励 学生再次走进书本，学生的视角就会被 引向更为广阔的生活世界与心灵世界。
作文教学要注意
三个积累
陈集联校 秦新 2019、11、14
他从小就喜欢汽车，什么汽车都喜欢。他也非常喜 欢小动物，非常爱惜小动物。他就一个缺点——爱哭。 每天都要哭。
浅谈初中语文教学之课外阅读的重要性
浅谈初中语文教学之课外阅读的重要性作者：黄燕来源：《软件·教育现代化》2012年第11期[摘要]课外阅读是课内阅读教学的重要补充，是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，它在初中语文学习中有着举足轻重的作用。
[关键词]语文教学课外阅读能力培养阅读能美化人的心灵，提高人的素养，也是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。
新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。
1.初中语文课外阅读教学的重要性1.1语文课外阅读教学在认知方面的。
课外阅读书籍包罗万象，也是一个复杂的多样化的世界。
学生掌握了阅读这种基本的技能，理解，积累知识，就可以逐步认识世界、认识真理，明晰人生，把握生活的内涵，从而提高认识和鉴别人类文化的能力，并在对自身更深刻和丰富的认识中，激发人生潜力。
这样阅读便具了认识事物、掌握知识的基本功能和价值。
通过阅读，学生认识历代各种各样的“风流”人物和惊天动地的事迹等等。
新的课程标准指出：“阅读时搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生，教师，文本之间的对话过程。
”这一新理念也道出初中阅读在认识上有重要的价值。
1.2阅读教学在教育训练方面的重要性。
阅读能增加知识，开阔视野，活跃思维，有利于智力的开发，有利于语文能力的培养；同时阅读也会给人以启迪，陶冶性情，培养品德，发展个性，提高思想道德素质和科学文化素质，使其热爱祖国，造福人类。
像文学作品的阅读，就能唤起人们的审美感受，动之以情，晓之以理，从而发挥认识、教育以及智能训练的作用。
小学语文阅读教学策略专题讲座
小学语文阅读教学策略专题讲座一、小学语文阅读教学目标【说目标】第一学段(1～2年级)1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
（原10条，现7条，更紧凑）根据低年级学生的认知特点，低年级阅读教学的重点可以确定为四项：①激发阅读兴趣；②培养朗读能力；③落实字词句训练；④学习默读，重视语言积累。
第二学段(3～4年级)1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
（原10条，现9条）根据中年级学生的认知特点，中年级阅读教学的重点可确定为五项：①学习有感情地朗读课文；②初步学会默读，学习略读；③培养理解词句的能力；④培养概括文章主要内容的能力；⑤突出段落训练。
初中语文教研专题微讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何提高语文教学质量，促进学生全面发展，成为当前语文教研的重要课题。
本讲座旨在探讨初中语文教研的几个关键问题，以期为语文教师提供有益的启示。
二、讲座内容（一）明确教研目标，聚焦核心素养1. 教研目标的确立教研目标应围绕培养学生的语文核心素养展开，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
2. 聚焦核心素养（1）语言建构与运用：培养学生正确的语言表达能力和良好的阅读习惯。
（2）思维发展与提升：培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。
（3）审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力。
（4）文化传承与理解：培养学生对中华优秀传统文化的传承和理解。
（二）优化教学策略，提升教学效果1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中学习。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 注重阅读，培养能力（1）引导学生开展自主阅读，提高阅读速度和理解能力。
（2）开展阅读交流活动，分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣。
3. 读写结合，提高素养（1）鼓励学生多写，提高写作水平。
（2）开展写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
4. 拓展延伸，提升素养（1）开展课外阅读，拓宽学生的知识面。
（2）组织各类语文活动，提高学生的语文素养。
（三）加强教研合作，共同进步1. 建立教研团队，开展集体备课（1）定期开展集体备课，分享教学经验，提高教学水平。
（2）共同研究教材，探讨教学方法，提高教学质量。
2. 交流学习，共同成长（1）参加各类教研活动，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展教学观摩，取长补短，共同进步。
（四）关注学生差异，因材施教1. 了解学生，尊重差异（1）关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异。
（2）针对不同学生的学习特点，制定合适的教学方案。
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿各位老师好。
从这讲开始我们来探讨阅读教学。
我们给整个专题起了一个名字──“在阅读中学会阅读”。
为什么起这样一个名字？大家知道，学生只有通过自己的阅读才能学会阅读，否则我们的教学是起不到实际的效果的，所以在阅读中学会阅读是我们的一个主线。
也希望各位老师，通过这四讲的研究自己能够感受到怎样在自己的实际教学的过程中，进行阅读教学。
我们进行第一讲──“阅读教学目标与文本解读”。
在开始这个专题以前，我在网上发了一个问题调查，一共是10个问题，分为两组。
我们先来看第一组问题，共有四个题目：一、你认为当前小学阅读教学存在的最大的问题是什么？二、你认为小学生在阅读中的最大困难是什么？三、你对自己阅读教学最不满意的是什么？四、你想了解阅读教学哪些方面的知识或信息？这四道问题，是对于阅读教学的认识；第二组问题，有这样六个题目：一、应该如何定位不同体裁课文的阅读目标？二、你是怎样看待多元解读的？三、能举出尊重学生个性体验的案例吗？四、你认为小学生应该具备哪些阅读本领？五、你能举出小学自立、合作、探究研究方式的阅读讲授的案例吗？六、阅读兴趣是如何培养起来的？通过对这两组的问题的反馈，我们可以看到很多一线的老师对一些深层次的问题，并没有进行本质上的思考。
下面，看几位网友的回复。
小学语文教学存在的最大问题是阅读量太少，学生的语言积累太少。
积累的太少的原因是把课文看作文学分析的例子，因而内容分析语言分析剥夺了学生读书的时间，课外运用大量的书面题剥夺了学生课外阅读的时间，学生读书少，背诵少。
这位网友还说，背诵是语言积累不可或缺的重要手段。
第二，他说我们把阅读教学繁琐化了，教师觉得越来越难教，而学生却胸无点墨。
这位网友是叫“老而学”，他说阅读教学最大的问题是没有弄清阅读的本质，也没有弄清阅读教学的规律。
这两位回复的都是关于教学问题的，对于这些问题，我也通过教研员调查了一些老师，很多老师对我提出来的一些问题进行了回避，括号里写着略。
阅读理解专题讲座打印版
阅读理解专题讲座学习目标1．如何在字里行间找出文章的隐含意思，通过连接词找出逻辑关系，跳出题目的陷阱，阅读理解高分不再是难题。
2．通过“文章—问题—文章”三步，100%正确解答主旨大意，通过“问题—文章—问题”三步，100%正确解答细节题。
重温考纲阅读理解要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
要求：1．理解主旨要义；2．理解文中具体信息；、3．根据上下文推断生词的词义；4．作出简单判断和推理；5．理解文章的基本结构；s6．理解作者的意图和态度。
阅读理解能力测试的主要要求1．掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；2．既理解具体的事实，也理解抽象的概念；（事实和观点的区别，比如他是个好同学。
）3．既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等；4．既理解某句，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。
；5．能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词和短语的含义。
命题焦点和考查形式近几年高考阅读理解题的命题焦点是：1、文章中的一个词；2、文章中的一个短语，一个句子或一个从句；3、文章中的一个或几个段落；4、全篇文章。
How to find the main ideaDid you know that there is a stone named after the moon? It is called a moonstone. This stone reflects light much as the moon does. When light hits a moonstone, the moonstone reflects a silvery-blue light, much like the light of the moon.The story mainly tells:A.What to do with a moonstone.B.What a moonstone is likeC.Where to find moonstonesD.How to light a room with a moonstoneIn many countries, coffee is one of the best-liked drinks of grown-ups. Most adults have coffee at all three meals. Millions of workers take “coffee breaks” during the morning and afternoon. They relax for a few minutes over cups of coffee.The story mainly tells:A.How to drink coffeeB.Where to buy coffeeC.When to drink coffeeD.How much people like coffeeOne kind of shellfish has a good way of keeping safe. This shellfish looks like a pile of shells and stones. Its enemies can’t tell the pile of shells and pebbles is alive. They just look and look for the shellfish, and swim right on by.The story mainly tells:A.Why one shellfish gets caughtB.How to catch shellfishC.How one shellfish stays safeD.Where to look for shellfishYour eyes tell you if something is near or far. They tell you if something is big or small. Your eyes tell you the shapes of things. They tell you if something is bumpy or smooth. They also tell you the colors of things.The story mainly tells:A.What our eyes tell usB.How we see colorsC.Why most things look smallD.Why our eyes can see colorsSometimes bells are used to scare away birds. Bells warn ships of danger. Bells let us know that someone is at the door. Bells tell us that someone wants to talk to us on the phone. They tell us that a school day is over.The story mainly tells:A.How bells help birdsB.What bells are likeC.How to use bellsD.How bells help peopleJINTAN, JIANGSU: The 20 students—18 boys and 2 girls—had a thousand reasons to be proud of themselves. They had just climbed their way to the top rung（阶梯）out of 4 million students taking part in the Fifth National Hua Luogeng Gold Cup Mathematics Contest (竞赛) on Tuesday evening.The 20 gold medal winners are all primary and middle school students under the age fo 14. “Many of the problems are of college level and these pupils can figure them out. It is just unbelievable!” said a teacher from Guang-dong province.Named after China’s most famous mathematician, Hua Luogeng, the contest started in 1986, one year after his death. In less than 10 years, it has been recognized by the State Education Commission as the country’s biggest and best contest of its kind.51. This news story is mainly about _______.A. When the contest startedB. How the contest got its nameC. The 20 pupils who have won gold medals in the contestD. The 5th National Hua Luogeng Gold Cup Mathematics ContestUnderstanding detailsSurinam or Dutch Guyana is a small country in South America. A special language is use there. It’s used only by girls. But it’s understood by everyone.Each girl wears a scarf. The way she ties her scarf tells how she feels. One kind of knot means she feels happy, while another shows she’s sad. One says she is going to talk. There’s one that means “You’d better leave me alone.”In Surinam you can always tell a girl’s feeling. Her scarf can tell a story.Which of the following is true?A.Dutch Guyana is a different country from Surinam.B.The girls in Surinam only use a special language.C.Dutch Guyana lies in South America.D.Everyone knows the Surinamese language.If you visited Indianapolis you would be able to find your way around easily because most of the streets cross each other like a chessboard(棋盘). In the centre of the city, called theCircle, stands the Soldiers’and Sailors’Monument, 100 metres high. Also in the centre there are many buildings made of the famous Indiana stone, which makes them white in colour.Many buildings in Indianapolis are white because _________.A.They are painted every year.B.The Indianan people keep them clean.C.They are made of a special stone.D.There is little pollution from factories.(1)（陈述事实）The report came to the British on May 21, 1941. the German battleship Bismarck, the most powerful warship in the world, was moving out into the Atlantic Ocean. Her tast: to destroy the ships carring supplies from the United States to war-torn England.…………61. The Bismarck sailed into the Atlantic Ocean ________.A. to sink the HoodB. to gain control of FranceC. to cut off American supplies to BritainD. to stop British warships reaching Germany(2)排列顺序Tom Brennan was working in a Phila-delphia office building when he noticed a black bag. sThis chance discovery ended a 12-day search by the Library Company of Phila-delphia for a historical treasure-a 120-page diary kept 190 years ago by Deborah Logan,”a woman who knew everybody in her day,” James Green, the Librarian told the magazine American Libraries.Most of the diary is a record of big events in Philadelphia. It also includes a description of British soldiers burning Washington,D.C. in the war of 1812. she describes President James Madison on horseback as “perfectly shaking with fear” during the troubled days. George Washington, she writes, mistook her for the wife of a French man, and praised her excellent English.The adventure of the lost book began September 4 when Cory Luxmoore arrived from England to deliver the diary of his ancestor （祖先）to the Library Company, which he and his wife considered to be the best home for the diary.Green told American Libraries he had the diary in his possession “about five minutes”when Luxmoore took it back because he had promised to show it to one other person. Onreturning to his hotel after showing the precious book to Green, Luxmoore was shocked to realize that he had left it in the taxi.Without any delay, green began calling every taxi company in the city, with no luck. “I’ve felt sick since then,” Luxmoore told reporters.According to Green, no one has yet learned how the diary came to the office building. Tom Brennan received a reward （奖励）of $1,000, Philadelphiagained another treasure for its history, and Luxmoore told reporters, “It’s wonderful news. I’m on high.”54. Which of the following shows the right order of what happened to the diary?a. To Brennan found the book in an office building.b. The book was shown to James Green.c. Cory Luxmoore arrived from England.d. The book was left behind in a taxi.A. a, b, c, dB. c, b, d, aC. a, c, d, bD. c, a, b, d(3)说明因果关系The report came to the British on May 21, 1941. the German battleship Bismarck, the most powerful warship in the world, was moving out into the Atlantic Ocean. Her task: to destroy the ships carrying supplies from the United States to war-torn England.The British had feared such a task. No warship they had could match the Bismarck in speed or in firepower. The Bismarck had eight 15-inch guns and 81 smaller guns. She could move at 30 nautical miles （海里）an hour. She was believed to be unsinkable.However, the British had to sink her. They sent out a task force headed by their best battleship Hood to hunt down the Bismarck. On May 24, the Hood found the Bismarck.It was a meeting that the German commander Luetjens did not want to see. His orders were to destroy the British ships that were carrying supplies, but to stay away from a fight with British warships.62. Many people believed that the Bismarck could not defeated because she ________.A. was fast and powerful.B. had more men on boardC. was under Luetjens’ commandD. had bigger guns than other ships(4)计算题Want to save money when traveling by train? Here are some ways.Day ReturnsThis ticket can save you up to 45% on the standard fare（车费）. You have to travelafter the rush hour period Mon.—Fri., but can travel at any time on Sat. or Sun.Big City SaversThese are special low-priced tickets on certain trains. Yon have to book in advance-at the latest by 16:00 the day before you travel. It's first come , first served.Weekend ReturnsWeekend Returns are available（有售）for most journeys over 60 miles. Go on Fri . ,Sat. orSun., and return the same weekend on Sat. or Sun., and save up to 35% on the standard fare.Monthly ReturnsThese are available for most journeys over 65 miles. Go any day and return within a month.Monthly returns save you up to 25% on the standard fare.Family RailcardFor ￡20 this railcard allow you to take a second adult（成人）and up to 4 children for only￡3 each when you buy single or return tickets. You can travel as often as you like until the card becomes out of date.57. A man bought himself a ticket of ￡15 and three tickets for his family with a family railcard. How much did he pay?A. ￡44.B. ￡24.C. ￡29.D. ￡15.找出关键词a family railcard（5）看图判断are fatter below the waist, which makes them appear pear-shaped（梨形的）.There are two types of fat: external fat (fat under the skin)and internal fat (fat insidethe body wall).Doctors, who have been examining the relationship between health and fatness,rather than external fat.Which of the following people is most likely to have health problems?。
小学生语文读书专题讲座-阅读讲座PPT课件
当代：路遥、贾平凹、钱钟书、莫言、
余华、金庸……
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读背古诗词的过程，既是积累典型语言材 料的过程，更是在心田上播下民族文化的种子。
中华古诗词负载着伟大的人文精神，对塑 造同学们的心魂有举足轻重的作用。
读背古诗词
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外国名家名著
俄罗斯：高尔基、托尔斯泰、契诃夫、普希金……
英国：莎士比亚、培根 、雪莱、拜伦…… 法国：雨果、巴尔扎克、大仲马、小仲马、
第一、以融会贯通为主旨， 第二、以方法技巧为辅佐， 第三、以勤恳熟读为功效， 第四、以细心运用为实际。
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音像制品对阅读的冲击
美国研究发现，这十年儿童的智 力下降了10%，这是全世界的数据。 原因是大家用电子产品和图画等媒体 代替了阅读，少了想象力了。
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读书VS电子产品
一个不可回避的话题。
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有关媒体的调查表明，相当一部分学生 用影视、漫画等“快餐”来代替名著。不少 孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失 去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量撮入， 导致了文字表达能力的大幅下降。不少青少 年反应说：“很多时候，心里明明有想法， 但就是写不出来。”
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在阅读的时候，通过一个个具有明确意义的词 句的理解，在脑海中构建出鲜活的画面和充满个 性的形象。作品中留下的空白之处，更容易激发 阅读过程中的想象。而在看电视的时候却没有这 种创造的空间，眼前闪过的是一幅幅色彩斑斓的 画面，耳旁流动着跌宕起伏的声响，面对流动的 影像几乎不能停顿片刻，. 从而渐渐去失去想象力36 。
莫泊桑……
美国：海明威、马克.吐温、欧.亨利
德国：歌德 印度：泰戈尔
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初中小说阅读教学方法专题讲座
《初中小说高效课堂阅读教学专题讲座》阜阳十九中王洪飞中学语文新课程中，语文教材设置了相对集中的小说阅读主题单元“小说之林”，然而与我们教师的重视程度形成鲜明反差的是:学生普遍不喜欢小说阅读教学,阅读能力偏低，更谈不上什么高效阅读。
反差如此，不得不引起我们的重视和反思。
让小说阅读教学走进中学生,让他们摆脱对小说这种独特的文学样式的理解仍然停留在传统情景故事的层面上。
而让学生走进中学小说阅读教学“现场”，不让小说阅读教学内容泛化、反文学化、僵化，小说阅读教学之路任重而道远。
语文内涵为语言和文字，语言和文学。
文学作品是作者情感喷薄的载体，面对激情洋溢的文本，该如何引领学生“识路入情”，唤起师生（生生）之间的“交流对话”，进而纵深挖掘文本内涵，是我们每一位语文教师都面临的课题。
经过多年的教学比较、实践、研究，笔者认为“粗读”、“研读”、“品读”、“延读”、“回读“，有助于解决学生小说阅读中普遍存在的问题，有助于培养学生可持续发展能力，有助于促进学生人格发展，适应个体和社会发展需要。
下面是它的操作流程和策略：一、粗读所谓粗读就是教师引导学生站在一个高一点的位置上来客观感知课文，审视小说作者所叙述的故事情节。
在阅读过程中教师要让学生通过高屋建瓴的方式梳理出情节脉络，来学习字词，解题审题，理解层次和感知情节的起伏波澜，让学生对文章有一个完整的初步印象。
具体的实施策略是：1、熟读课文，扫除障碍。
“读书百遍，其义自现”。
阅读教学要以读为本，以读攻读，方可培养、积累语感。
在教学实践中，我一般要求学生在新课预习时初读小说两遍，第一遍了解小说叙述的故事，并且对主要人物形象有所了解，第二遍主要是利用工具书扫除障碍，这里的障碍既包括字词障碍，也包括一些关键句的疑难障碍。
学生在读的方式上可不拘一格，如默读、朗读、速读、小组竞读等。
一般而言，较长的作品可安排课下默读或者是课堂速读。
较短的作品则在课堂上阅读，同桌之间可以形成互动和交流。
开展英语课外活动,促进文化教育
开展英语课外活动，促进文化教育作者：张继禄来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第2期张继禄《英语课程标准》指出：“当前的中学英语教育应适当介绍中西方文化，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
随着英语教学改革的深入发展，培养学生的文化意识越来越被重视，但由于课堂时间有限，无法满足教学的需要和学生学习的需求，因此，课外活动就成为培养学生文化意识的重要渠道，这不仅能弥补课堂教学的不足，重要的是能在实践中增长学生的见识、加深学生的理解、锻炼学生的应用能力。
基于上述认识，笔者在教学实践中做了如下尝试，取得了较好的效果。
1. 开展专题讲座专题讲座就是针对英美文化中的某个问题，如节日、习俗、颜色、食品、动物等，由教师对学生系统的讲解与中文的区别，通过比较，加深学生的理解，扩大学生的文化视野，使学生获得教材之外的收获。
例如，春节和圣诞节是中、西文化中的两个代表性节日，无论是时间和内容，还是风俗习惯，二者都有很大区别。
(1) 来历：春节是中国的专利，是祭拜天地的日子；圣诞节是纪念耶稣诞生的日子，流行于很多西方国家，尤其是信仰基督教的国家。
(2) 时间：春节的固定时间是农历正月初一，而圣诞节的时间是阳历12月25日。
(3) 习俗。
在饮食上，春节的习俗有南北之分，北方人喜欢吃饺子，南方人喜欢吃汤圆。
而圣诞节都是吃火鸡或烤鹅等。
在礼物方面，春节发压岁钱，意思是“岁” 同“祟”，发压岁钱可以压住邪祟，小孩子得到压岁钱就可以平安度过一岁。
而圣诞节是送礼物，此习俗源自《圣经》中“来自东方的圣人在耶稣降生的时候赠送了很多礼物”的解释，所以人们都互赠礼物。
在活动方面，过春节时一般家家户户都贴对联和福字、放爆竹和烟花，还有踩高跷、扭秧歌等一些室外活动。
而过圣诞节时，要布置圣诞老人、圣诞树，唱圣诞歌，如《平安夜》《铃铛儿响叮当》等。
又如颜色词专题。
高中政治教学中培养学生核心素养的策略探究
高中政治教学中培养学生核心素养的策略探究摘要：高中政治教育是培养学生思想政治素养的重要阶段。
本文探究了如何通过高中政治教学提高学生核心素养。
首先，文章阐述了高中政治教学中培养学生核心素养的重要性。
其次，文章提出了一些方法来提高学生的思想政治核心素养，包括运用教材提高爱国思想、创设教学情景、丰富教学内容等。
最后，文章得出结论，认为高中政治教育中应该重视培养学生的核心素养，以提升其综合素质。
关键词：高中政治教育；核心素养；教材；教学情景；引言：高中阶段是学生思想政治素养培养的重要阶段。
高中政治教育应该注重培养学生的核心素养，以提升学生的综合素质和竞争力。
本文将探究高中政治教学中如何培养学生核心素养。
一、高中政治教学中培养学生核心素养的重要性政治教育是人才培养的重要环节。
高中政治教育作为政治素质教育的重要阶段，应该注重培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在思想、文化、社会等方面所具备的关键素养，是人才培养中最重要的素养之一。
培养学生的核心素养不仅可以提高学生的思想政治水平，还可以促进学生的综合素质和竞争力的提高。
二、提高高中思想政治核心素养的途径2.1 运用教材提高爱国思想全面依法治国是中国特色社会主义理论的重要组成部分，是当前中国发展的重要战略方针。
在高中政治教学中，教师可以通过选取具有代表性和权威性的教材，引导学生学习全面依法治国的理论知识和思想，提高学生的爱国主义和中国特色社会主义的意识和素养。
具体来说，教师可以选用权威的政治教材，如《政治与法治》《法律与生活》等，引导学生深入了解全面依法治国的重要性、发展历程和实践经验。
在教学过程中，教师还可以引用具体案例和事例，如反腐败斗争、法治营商环境建设等，加强学生的理论学习和实践操作的联系。
同时，教师还可以组织学生参观法院、公安局、检察院等司法机关，深入了解全面依法治国的实践和成果，增强学生的法治意识和公共参与的政治核心素养。
此外，教师还可以通过开展课堂辩论、研讨等形式，引导学生探讨全面依法治国的问题和实践，促进学生思维的开拓和深入，提高学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。
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专题讲座初中英语课外阅读与案例分析赵月霞（北京市崇文区教育研修学院）一、英语泛读的特点和目的（一）英语精读和泛读的特点比较分别从阅读的目的，阅读材料的难易度，阅读量和阅读速度四个方面进行比较，了解精读和泛读教学各自的特点。
Extensive READING IntensiveGeneral understanding andPURPOSE Language study enjoymentEasy LEVEL Often difficultA lot AMOUNT Not muchFast and fluently SPEED Slow通过比较，借鉴 Richard Day 和 Julian Bamford 的理论，得出英语泛读教学的特点：1. Students read as much as possible.2. The purposes of reading are usually related to pleasure， information and general understanding.3. Reading materials are well within the linguistic competence of the students.4. Reading speed is usually faster rather than slower.5. Teachers orient and guide students.6. The teacher is a role model of a reader.7. A variety of materials on a wide range of topics is available.8. Students select what they want to read.9. Reading is its own reward.10. Reading is individual and silent.（二）开展英语课外阅读的目的1. 提高学生英语学习兴趣。
传统的英语教学中，大量练习似乎成了提高英语成绩的主要途径。
做阅读练习，占据了英语学习的大部分时间。
一味地做练习，把原本生动有趣的英语学的成了枯燥乏味，逐渐丧失了学习英语的兴趣，这也是许多学习者学不好英语的重要原因。
通过开展英语课外阅读，让学生在阅读中体会，提高和保持英语学习的兴趣。
2. 发展学生综合语言运用能力。
广泛的课外阅读能使学生反复接触课堂上所学的词汇、短语表达和句法结构，从而达到潜移默化、自然吸收的效果。
从而发展学生综合语言运用能力。
3. 培养学生形成学习策略。
课标中对于学生的学习策略的认知策略，调控策略，资源策略都有明确的要求，查字典，注意生活中的英语，利用图书馆，网络等资源等也是学生需要掌握的技能，开展课外阅读有助于培养学生的学习策略。
4. 拓宽知识面，增强文化意识。
阅读本身就可以增加学生的信息获取量，通过各种阅读活动拓宽知识面，增强文化意识。
5. 关注学生终身学习和发展。
阅读是生活和学习中一项重要的技能，真正的阅读并不是为了做选择，而是获取信息，理解我们所读到的文字，成为一个愿意阅读、会阅读的人，为今后的发展打下良好的基础。
6. 探索开展英语课外阅读的途径。
从教师的角度讲，是积极进行教学探索的尝试，为今后的教学积累经验，探索途径。
二、如何开展英语课外阅读（一）创建丰富的阅读资源可选择的阅读资源：1. 英语分级读物，文学作品简写本2. 英文报刊，杂志3. 网络下载阅读材料，在线阅读，如：；； /books/index.html ；4. 英语视听材料5. 生活中和媒体上所使用的英语6. 英语阅读练习……选择阅读材料的原则：1. 以学生的知识水平和兴趣为本2. 趣味性，可读性，长短适宜3. 多种题材和体裁4. 结合学生学习的话题5. 注意培养学生自主选择的能力阅读资源库的建立与补充1．丰富学校图书资源2. 教师有意识的积累，建立积累体系3. 借助学生的评价能力进行难度评定4. 按不同标准进行分类（二）激发浓厚的阅读兴趣1. 达成阅读共识，建立阅读预期通过调查学生阅读习惯，了解学生的阅读经历等活动，让学生明确了解开展阅读活动的必要性，最大限度调动学生参与的积极性，同时让学生对自己的阅读产生一种心理预期，通过阅读不断实现自己的预期，获得成就感。
2. 选择适宜材料，采用鼓励原则学生在参与的过程中的成就感和收获会激励他坚持下去，因此，要选择难度适宜的阅读材料，如果阅读障碍较大，阅读不是获得乐趣而是成为了某种负担，学生很容易放弃，要让学生能够完成也乐于完成阅读任务，教师的鼓励和帮助是必不可少的。
3. 创设多样活动，提供指导帮助中学生是乐于展现自己的，活动也是学生最乐于参与的，因此可以开展竞赛类或者展示类的活动来调动学生参与的积极性，与此同时，教师要给学生提供必要的指导和帮助。
4. 开展个体交流，肯定阅读成果经过一段时间的阅读活动，学生会有自己的体会和成就，开展学生之间的交流可以增强学生坚持阅读的信心，强化阅读成就。
最重要的是教师要与学生个体开展交流，了解学生的阅读成就与困难，针对性提出建议，教师的肯定与帮助会有效地激励学生坚持阅读。
5. 培养反思能力，促成长期坚持随着年龄的增长，学生会有一定的自我反思能力，教师也可以通过开展活动来培养学生的反思能力，通过自我反思，清晰地了解自己阅读中的收获，通过自我激励不断坚持进行阅读活动。
（三）关注课堂内阅读指导结合精读课的阅读指导，课堂上培养学生预测，验证预测，推理，猜测词义等阅读技巧，学生在进行课外阅读时可以选择使用。
介绍 Think-aloud 的案例，帮助学生感受不断预测，联想，验证预测的阅读活动。
（四）组织多样的阅读活动1. 建立常规活动，教师示范到位教师在开展泛读活动中不断总结，建立一些常规阅读活动，便于了解、监控学生的阅读情况。
在开始每个活动之前，教师要有明确的示范，让学生清楚地了解活动的操作方式，这样便于学生能够正确执行。
2. 依据学生特点，选择设计活动在设计学生活动时，要充分考虑学生的知识、年龄、心理等特点，对于低年级的学生要以吸引学生参与为主，对高年级学生的要求可以稍高一点，可以结合学生在课内的学习内容设计一些活动。
3. 兼顾兴趣和英语能力的培养无论是开展课外泛读还是课内精读，都是为了让学生增长知识，提高语言运用的能力，因此，泛读活动不仅仅关注学生阅读兴趣的培养和维持，更重要的是在阅读中不断培养语言能力，两者是相辅相成，互相促进的。
4. 低起点，易完成，小台阶，不考试课外阅读不同于学生们平时的阅读理解练习，当阅读材料易于阅读时，学生容易参与进来，当任务易于完成时，学生能够通过完成任务获得成就。
在学生适应之后，逐步增加阅读的难度，或者有学生自己选择自己感兴趣的阅读材料，都有利于活动的开展。
最重要的一点是不要采用考试的办法，比如有的老师要求学生课后阅读某一篇材料，第二天出相关的理解题进行测验，这样不利于学生阅读兴趣的培养，而会成为学生的一种负担，不利于阅读活动的开展。
几点体会和建议：11.Think big and start small12.Maximize Learner Involvement13.Monitor the Students’ Reading14.Maintain the Entertainment互动对话【参与人员】赵月霞（北京市崇文区教育研修学院）周湘立（北京汇文中学，中学高级职称）【互动话题】主题：初中英语课外阅读与案例分析小标题：1.开展英语课外阅读活动的建议2.英语课外阅读与听说相结合的活动设计3.英语课外阅读与阅读能力的提高4.英语课外阅读与写作相结合的活动设计5.英语课外阅读与词汇积累相结合的活动设计案例评析【案例信息】案例名称：课外阅读课讲课教师：谢晓雅评析教师：赵月霞（北京市崇文区教育研修学院）【课堂实录】【案例评析】这是一节选用课外阅读材料的阅读课，是这位老师在开展课外阅读教学过程中诸多环节中的一个片段，本节课主要体现的是教师结合学生课外阅读的问题对学生进行有针对性的阅读技能指导，旨在帮助学生顺利完成课外阅读和阅读笔记。
本节课所用的阅读材料选自《21世纪学生英文报》初二版第 288期。
第一篇文章 Bridge to unite China 时事性较强，文章中没有较难的句子，教师设计了一个猜测生词的活动，旨在培养学生在阅读中通过上下文理解猜测生词的能力。
第二篇文章 Life of a14-year-old college student 是一篇有关同龄人的生活和学习的文章，教师设计了阅读理解活动帮助学生理解文章内容，之后对文章的长难句进行了处理，最后让学生根据自己的理解来对于 Brandon 的个性进行总结。
老师在开展课外阅读时所采用的材料主要是《21世纪学生英文报》和网络下载的适合本班阅读水平的材料。
在教师与学生的交流中，学生反映在课外阅读中的障碍是生词，期望能够在这方面有所提高。
因此，教师有必要进行课内的指导，以便于学生在课外阅读中加以运用，减少阅读障碍。
教师选取了一篇报纸上的文章，引导学生进行猜测词义的练习，同时，让学生计算自己猜对的词义有哪些，通过统计，学生对自己是否有效掌握、运用这一技能有直观地了解。
如果课下学生有意识地自己进行猜词练习并进行统计，可以不断总结自己的经验，有助于正确地使用这一技能。
通过阅读第二篇文章，教师主要意图在于帮助学生学会从细节信息进行归纳概括，这也是学生在课外阅读活动中写阅读记录时要经常完成的任务。
教师会要求学生就自己读过的文章写一下评论或者感想，但是发现学生在完成这一任务时只是简单摘抄文章中的句子，因此，教师通过这一节课的课内指导，使学生有意识用自己的话来进行描述，然而，描述不是简单的摘抄，而是要基于对文章细节的理解。
思考与活动1. 《英语课程标准》各级对阅读所设定的标准是什么？《英语课程标准》五级对学习策略的目标要求是什么？2. 与小组成员交流自己是否曾开展过英语课外阅读活动，如果曾经开展过，请说明您都开展过哪些活动，包括活动目的，活动要求，操作方式，活动效果等。
3. 根据自己现有的阅读材料，制定一份开展英语课外阅读的计划，设计相应的活动，并尝试在班内开展英语课。