优秀班主任成长案例分析
班主任工作中的成功案例分析
班主任工作中的成功案例分析班主任作为学校与家庭之间的桥梁和纽带，在学生的成长与发展中起着至关重要的作用。
一个优秀的班主任不仅需要具备教育教学的专业知识，更需要有良好的人际沟通能力和全面素质。
本文将通过分析一个班主任在工作中的成功案例，探讨他的工作方法和取得的成效，以期能够为其他班主任提供借鉴和启示。
案例：张老师的成功之道张老师是某市某中学的一名班主任，尽管年轻，但他却凭借出色的教育教学能力和卓越的个人魅力成为该校最受欢迎的班主任之一。
他主持的班级在学业成绩、学生发展等方面取得了杰出的成绩。
下面将从以下几个方面分析张老师的成功之道。
1. 建立良好的师生关系张老师在成为班主任之前就教过该班级的同学，所以在班级中已经建立了良好的师生关系。
他注重与学生之间的沟通和交流，定期组织班会，倾听学生的心声并及时解决问题。
他还以身作则，为学生树立了良好的榜样形象，赢得了学生的尊敬和喜爱。
2. 制定个性化的教育计划每个学生都是独一无二的个体，张老师深知这一点。
他在制定教育计划时，充分考虑到每个学生的兴趣、能力和特点，为每个学生制定了个性化的学习计划和发展方向。
他关注每个学生的进步和问题，并提供个性化的指导和帮助。
3.积极协调家校关系张老师深知家庭对学生成长的重要性，他积极与家长沟通合作，建立了密切的家校联系。
他定期与家长进行面谈，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
同时，他也向家长传递教育理念和指导，促使家庭和学校形成良性互动，共同关注学生的发展。
4.关注综合素质教育除了注重学术成绩，张老师还注重学生的综合素质教育。
他鼓励学生参加各类学术、文化和体育活动，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
他还通过组织班级活动和社团活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神和领导才能。
5.关注学生心理健康学生的心理健康对于他们的学业发展至关重要，张老师非常重视学生的心理状态。
他定期开展心理健康教育，帮助学生解决学习和生活中的心理问题，并及时引导他们寻求专业的心理辅导。
2023年小学班主任典型教育案例分析(优秀5篇)
小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆，做梦的年龄已经远远的离去，留下了一个非常的现实。
站在三尺讲台，忽然发现生活就此改变，一个凡事都要求完美的我，带领着一群让我感到事事不完美的学生，也许这就是代沟；也许这对他们来说是年少轻狂。
总之让我有时感到很累。
于是我不得不找回逝去的那份激情，以缩短时代的差距，投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。
担任了一个学期的班主任工作后，我与学生之间碰撞出了很多火花，有的让我苦恼甚至伤心，有的让我和他们一起领悟到真理，有的让我得到开心与快乐。
但是不管什么事，我都会用爱去化解，抹去他们的忧伤，融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间，那是我们关系走向和谐的转折点，在一个漆黑的夜晚，我们用心灵与心灵沟通，我用爱包容她冲动时犯下的错误，而她的理解让我感到欣慰。
说起我们班的庄振玲，很多班主任都略有所知，她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为)，可是她是在父母的娇生惯养中长大的，凡事我行我素，于是就有了我与她的这样一段对话：“振玲，你知不知道校规里有一条：中学生不能使用通讯工具”，“知道”，“那你能不能把你的手机先放在我这里，放假带回家去？”“不行！”“为什么？”“我用手机又没有影响学习，”“但你影响了老师的工作，每个同学都带一部手机上课，纪律怎么维持？”“那我管不着。
”看她那强硬的态度，再讲下去也没有意义。
说：“那你回去好好反思一下，将你考虑的结果告诉我。
”几天之后听一位同学说，庄振玲并没有反醒，还在找老乡想办法对付老师。
我听了心理还真不是滋味，想想我这样做是为了谁，难道我不知道多一事不如少一事，而且我一直对她那么好，她一点都不记得。
放完假后，有人告诉我，庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸，身上多处擦伤，妈妈为了不影响学习，让她来了学校，可她却不好意思进教室，呆在寝室，还叫我抽空去看看她，听了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我还在生她的气，不去吧，又觉得自己没尽到责任。
班主任研修教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班主任在班级管理中的地位和作用日益凸显。
班主任不仅是学生学习的引导者，更是学生成长的陪伴者。
为了提高班主任的教育教学水平，我国教育部门积极开展班主任研修活动。
本文将以一个班主任研修教育案例为切入点，分析班主任在研修过程中的成长与变化。
二、案例描述（一）案例背景张老师是一名初中班主任，从事教育工作已有8年。
在多年的班主任工作中，张老师积累了丰富的经验，但也面临着一些困惑。
例如，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何处理学生之间的矛盾，如何提高班级凝聚力等。
为了解决这些问题，张老师积极参加学校组织的班主任研修活动。
（二）研修过程1. 学习理论知识张老师参加了学校组织的班主任研修班，系统学习了教育学、心理学、班级管理等理论知识。
通过学习，张老师对班主任工作有了更深入的认识，为解决实际问题打下了坚实的基础。
2. 参观学习为了拓宽视野，张老师还参加了其他学校的班主任交流活动。
在参观学习过程中，张老师看到了其他班主任在班级管理中的成功经验，为自身工作提供了借鉴。
3. 案例分析在研修过程中，张老师结合自身工作实际，对一些典型案例进行了深入分析。
例如，针对一个班级凝聚力不足的问题，张老师通过分析原因，提出了以下改进措施：（1）加强班级文化建设，营造良好的班级氛围；（2）开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力；（3）关注学生个体差异，关心每一个学生的成长；（4）建立班级激励机制，激发学生的学习兴趣。
4. 实践反思在实施改进措施的过程中，张老师不断反思自己的工作方法，调整策略。
经过一段时间的努力，班级凝聚力得到了显著提高，学生们的学习兴趣也得到了激发。
三、案例分析（一）张老师在研修过程中的成长1. 理论知识水平提高通过研修，张老师对教育学、心理学等理论知识有了更深入的了解，为解决实际问题提供了理论支持。
2. 实践能力提升张老师将所学知识运用到实际工作中，通过案例分析和实践反思，不断提高自己的班级管理能力。
幼儿园优秀班主任案例分析
幼儿园优秀班主任案例分析幼儿园班主任是幼儿园中非常重要的一个角色，他们不仅仅是孩子们的老师，更是孩子们的朋友、引路人。
优秀的班主任不仅要有扎实的专业知识，还要有较高的情商、管理能力和沟通能力。
本文将通过对一位优秀幼儿园班主任的案例分析，探讨优秀班主任的特点和工作方式。
一、个人基本情况该班主任名为李老师，男性，30岁，身高1.75米，体重70公斤，毕业于某师范大学，拥有幼儿教育专业本科学历。
他拥有6年的幼儿园教育工作经验，其中3年担任班主任。
他目前在某幼儿园担任大班班主任，该班共有35名学生。
二、工作特点1. 以儿童为中心李老师非常注重以儿童为中心的教育理念，他始终把孩子们的发展和成长放在第一位。
他会密切关注每一个孩子的情况，了解每一个孩子的家庭背景、性格特点、学习兴趣等，并根据孩子的个性和需要为他们量身定制教育方案。
2. 注重情感教育李老师认为情感教育是幼儿教育的重要组成部分，他非常注重培养孩子们的情感素质。
他会通过多种方式，如讲故事、唱歌、游戏等，引导孩子们学会相互关爱、理解和尊重他人，培养他们的同情心和友情意识。
3. 管理能力强李老师的管理能力非常强，他能够有效地组织和协调班级工作。
他会根据学生的情况，制定周密的教学计划，安排科学的教学活动，确保每一个孩子都能够得到充分的关注和照顾。
同时，他还会与其他教师和班级家长保持良好的沟通，及时反馈孩子的情况和班级工作情况。
4. 善于创新李老师非常善于创新，他不断探索新的教学方法和教育手段，使教学更加生动有趣。
他会利用各种教育资源，如图书、音像资料、幼儿游戏等，为孩子们提供多样化的教育体验。
同时，他也会积极参加各种教育培训，不断提升自己的教育素养和教学能力。
三、工作成果1. 学生综合能力提高经过李老师的精心教育和引导，班级学生的综合能力得到了显著提高。
他们的语言表达能力、逻辑思维能力、创新思维能力、社交能力等方面都有了明显的提高。
2. 班级凝聚力增强李老师的管理能力和情感教育能力，使得班级凝聚力得到了显著提高。
小学班主任教育工作案例分析与反思(优秀)
小学班主任教育工作案例分析与反思(优秀)班主任教育工作案例分析及反思（优秀）班主任的职责在于关爱学生的健康成长，确保每个学生都得到适当的帮助和关注。
除了培养学生的研究能力和个性发展，班主任还需要关注学生的心理健康，确保学生心情愉快、积极向上。
为了实现这一目标，班主任需要深入了解、认真研究和控制对学生身心发展有影响的各种因素。
案例的基本情况：本学期，我班来了一个特殊的女孩，她看起来灵巧活泼，但内心却充满消极和低沉；她头脑灵活，书写漂亮，但作业总是拖延交，成绩不断下滑；她应该很活泼，但总是一个人呆在教育或校园的一个角落，不与同学玩耍；上课时，她时常发呆。
教育的理论依据：我在帮助XXX同学从痛苦、低沉、消极中解脱出来的教育过程中，是依据“教育基本原理”之中的“教育与人的身心发展”去进行的。
年轻一代身心发展的顺序性、阶段性、不均衡性和个别差异性决定了教育必须循序渐进、针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容和方法、根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育、因材施教。
我制订并实施了“情感沟通、托护心灵、种植品质、协调发展”的转变措施。
教育方法：尽管我观察了她一个多星期，从其他同学中打探了解，但仍然不知道她的问题所在。
为了解开这个谜，我制订了一套读谜和揭谜的方案：1.情感沟通为了打开她的心扉，我在同学们上自课的时候，悄悄地把她叫XXX只有我一个人在的办公室。
我用尽量轻柔的声音对她说：“XXX同学，我注意到你最近有些不开心。
如果你需要谈谈，我会一直在这里倾听。
”2.托护心灵我在班级里组织了一个小组，由她的同学担任，旨在帮助她建立更多的社交关系。
这个小组定期举行聚会，鼓励她参加并与其他同学互动。
3.种植品质我在班级里组织了一些活动，旨在培养她的自尊心和自信心。
例如，我组织了一个班级比赛，让她担任队长，带领班级赢得了比赛。
4.协调发展我与她的家长保持联系，了解她在家里的情况，并与她的老师合作，为她提供额外的帮助和支持。
班主任工作典型案例分析10篇
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
幼儿园优秀班主任案例分析再剖析
幼儿园优秀班主任案例分析再剖析一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一环，而优秀的班主任在其中起着至关重要的作用。
本文将对幼儿园优秀班主任的案例进行深入分析，并从不同角度对其进行再剖析。
二、案例分析1. 案例一：李老师在某幼儿园的小班里，有一位名叫李老师的班主任，她工作严谨，耐心细致，深受家长和学生喜爱。
在日常工作中，她善于观察孩子的行为举止，及时发现问题并加以引导。
每个孩子的成长，她都放在心上，用心呵护。
她还注重与家长的沟通，及时反馈孩子在学校的表现，赢得了家长们的信任和尊敬。
2. 案例二：王老师另一所幼儿园里，有一位班主任王老师，她平易近人，善于给予孩子关爱，使得学生们在校园中倍感温暖。
她在教学中注重培养孩子的独立思考能力，注重引导孩子学会解决问题的能力。
在课堂上，她经常组织趣味性的教学活动，让孩子们在玩中学，轻松掌握知识。
三、再剖析1. 专业能力优秀班主任需要具备丰富的教育教学经验，深厚的专业知识储备，能够有针对性地制定教学计划和指导方案，满足不同孩子的成长需求。
2. 情感表达优秀班主任应该具备情感表达的能力，能够主动关心每个孩子的成长，倾听孩子们的心声，并给予耐心的关怀和引导。
3. 沟通能力在工作中，班主任需要与家长、同事等各方面人员进行良好的沟通，及时了解孩子的情况，并给予及时反馈，形成良好的家园联系。
四、个人观点作为一名写手，我深刻地理解了幼儿园优秀班主任对孩子成长的重要性。
他们是孩子成长道路上的引路人，需要具备丰富的经验和细心的关怀。
五、总结优秀的班主任不仅是对孩子进行教育的人，更是陪伴孩子成长的朋友，需要综合发展的能力和素养。
希望通过本文的分析与剖析，能够对幼儿园教育工作者有所启发，共同助力孩子们的成长之路。
通过以上的分析与再剖析，我们能够更深入地理解幼儿园优秀班主任的重要性，以及他们的专业能力、情感表达和沟通能力等方面的重要性，并且对幼儿园教育工作者提出了更高的要求。
希望本文能够给您带来一些启发，也期待更多人加入到关心孩子成长的队伍中来。
小学班主任案例和分析4篇
小学班主任案例和分析4篇小学班主任案例和分析第1篇案例：一天下午，当我走进班级时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。
正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。
我假装没看见，对全班同学说道：请同学们坐好，我们马上要上课了。
其他同学都坐好了，只有他还是依然我行我素，我火上心头，处于理智，轻声地对他说：某某，请你坐好。
可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中又增添了几分得意一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。
终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。
我拉着他的手说：老师对你今天的表现很伤心，如果老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我聊聊吗？我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，都是你，在我背后跟妈妈说我坏话！你是一个伪君子！他大声的嚷道，于是便消失在我的视野中。
事后，我认真地回忆起他的话语，忽然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话，没想到又遇到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈，妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。
为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。
反思：眼前又一次闪现过他那敌视的眼光，仿佛又看到他那噙满泪花的双眼问题是搞清楚了，如何解决又让我伤偷脑筋，虽然不是我刻意去打他的小报告，但客观上这小报告确实是打了，而且给这个同学也带来了心理上的伤害，这种做法的确不妥，造成他的敌对情绪，主要责任在我，但从这双敌视的眼睛，引发了我如下的思考：思考一：在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为教师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，牢固保护树立学生的自尊心，学生为本的观念，切不可为自己的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。
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优秀班主任成长案例分析内容优秀班主任案例介绍如何做优秀班主任一、优秀班主任工作案例介绍魏书生简介1 1.魏书生曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师。
2.魏书生是语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇。
3.魏书生同时出任几个班的班主任，不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优。
4.魏书生是一位称职的丈夫和父亲，家庭和谐，儿子以优异成绩考入清华大学。
5.魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。
6.魏书生巡游讲学海内外，至今演讲 1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满。
7.魏书生不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。
8.魏书生从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授。
9 .魏书生不是学者，但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年。
10.魏书生看起来其貌不扬，但他光芒四射：他是“全国优秀班主任”、“全国十大杰出青年”“特级教师”、“全国劳动模范”“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等荣誉称号的获得者，甚至有人把他称为“穿西装的孔子”，而他却始终认为自己最名副其实的称号还是“人民教师”。
11.任职：辽宁省盘锦市教育局党委书记兼教育局长、盘锦市职业技术学院院长。
兼职:国家教育行政学院教授、全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会学术委员会副主任等38项。
魏书生的班主任工作案例 1 不会写扫墓就写扫圈二十七年前，刚到中学，给我两个班。
一个班，全年组各个班选拔的好学生，我当班主任，教语文课；另一个班，也是全年组各个班选拔出来的，但都是不太听话的，学习比较差的，有的是好打架的，五十三名同学全是男同胞，也让我教。
----我说：“同学们哪，咱们得学写作文啦！”? ----“我们不会作文！”? ----我说：“不会作文不才要学吗？”?----“学也学不会！”?----我说：“学也学不会，老师慢慢教。
”?--―“慢慢教也不会！”? --―慢慢教也不会？！“老师领着大家认识社会，体验生活。
”?--―我领着大家去祭扫烈士墓，这不是容易感动人的事情吗？回来以后，我问---感想如何，“老师，挺受感动的。
”?----我说就把这种感觉写出来，就是好文章哎。
----“老师，不就写不出来嘛，能写出来还说什么呢。
”?----我说：“那样吧，我把我写的文章慢慢地读给大家听，大家能听写下来，就算好文章，行吗？”?----“老师，我们有的字儿不会写。
”?----你能说，“这个笨劲儿，听写还不行？那个班怎么都会？你们怎么不会呢？”?----废话！会，他不就上那个班儿了嘛！（笑声）不会他才在这个班儿呢，所以只好跟学生们再商量：“同学们，哪个字儿不会用汉语拼音来代替，还不行吗？”?----“我们不会汉语拼音！”?----我说：“那对不起同学们，老师忽视了这点。
”?----真的不会汉语拼音，“那怎么办呢？这样吧，哪个字不会咱就画圈儿，行吗？扫墓不会就先写扫圈儿吧。
”（笑声）哪个学生好意思说，老师，我不会画圈儿啊。
1、这个案例体现了怎样的教育思想或理念？（1）思想：尊重但不屈从，艰难但不放弃。
重视学生，研究学生，服务于学生，以人为本，和谐教育。
（2）行动：积极但不激进，坚定目标，稳步前进，层层推进。
窦桂梅，北京清华大学附小副校长，特级教师，中学高级教师。
全国中小学整体改革专业委员会学术委员，国家九五重点课题语文教材编写组编委。
获吉林省首届教改成果评比小学唯一一等奖。
两次参加国家级教学比赛均获一等奖。
先后出版《为生命奠基》《我们一起成长》《窦桂梅阅读教学精品录》《爱与爱的交流――窦桂梅学生作文选》等专著，主编或参编著作7本，发表文章近百篇。
先后被评为全国中小学中青年“十杰教师”提名奖，全国模范教师，全国师德标兵。
窦桂梅的班主任工作案例：姗姗，你现在过得好吗？那是二年级的时候。
有一天，高姗姗同学在日记中写道：“老师您好，最近爸爸跟我说他工作很忙，经常不回家。
可妈妈对我说，爸爸跟一位阿姨好上了，不要我们了。
老师，这是不是大人们说的离婚呢？爸爸喜欢那位阿姨，难道就不喜欢我了吗？我想既然她喜欢那位阿姨，能不能我们四个一起生活，您看这个办法好吗？您还能给我想想别的办法吗？您一定给我保密呀！”当我眼含热泪读完日记的时候，一种责任感油然而生。
于是一次一次找她爸爸，先是打电话，再是上单位。
经过我三番五次、苦口婆心地劝说，她爸爸态度改变了。
父母终于和好如初。
可是两年之后，高姗姗又在日记中写道：“老师，这下全完了，爸爸妈妈真的离婚了，不过，妈妈千万让我别告诉你。
可是我控制不住，我很伤心，你看我我可怎么办呢？”看着日记，我的心在流泪。
孩子呀！你把希望寄托在我身上，虽然我不能改变社会普遍存在的现实，但我必须用我的全心的爱去呵护你这颗受伤的心灵！于是我提笔写道：“姗姗，请你相信，我会像对待自己的女儿一样去疼爱你，体贴你，保护你，培养你。
但是你一定要坚强，老师相信你一定能挺过这一关，过去的永远找不回来，只有把握现在才能改变一切。
你的妈妈一定很伤心，你的痛苦会增加妈妈的痛苦，你坚强起来就等于给妈妈生活的信心和力量，如果你已经错过了‘太阳‘，那么现在，你千万不要再错过’月亮’，你一定要更加努力地学习，让你爸爸看看，没有他的关怀和帮助，你的学习会更棒。
于是以后的日子里，她妈妈出差由我来照顾她；我出差也总带些小礼物送给她……高姗姗的脸上不再有往日的<a name=baidusnap0></a>悲伤</B>，全班同学又看到了一个活泼可爱的高姗姗抬起头挺着胸膛微笑着走路的身影。
在深圳结婚已有孩子的爸爸很想念姗姗。
本学期姗姗转学到深圳她爸爸那里读书，现在已经离开我近两个月了，每晚我躺在床上，总是惦念着：姗姗，你现在过得好吗？评析 1、孩子的心理世界是脆弱的、复杂的； 2、老师是学生的“重要他人”。
3、培育健康的人格是教育的终极目的。
李镇西，当代著名教育家，教育哲学博士，先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都市盐道街中学外语学校担任班主任和语文教师， 2006年8月起担任成都市武侯实验中学校长。
自1982年从教以来曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为“全国十杰教师”。
被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖。
李镇西的班主任工作案例：涂娅玲的故事星期二下午放学后，是学校规定的大扫除时间。
教室里，同学们正在认真地劳动着。
我正在办公室批改学生的作文。
自从《班规》正式实行后，类似的事我就很少过问了。
由生活委员涂娅玲带领着同学们搞卫生，我还用得着操心吗？其实，所谓“带领”，不过就是涂娅玲同学按照《班规》上的分工自己干自己的一份活而已；然后每个学生必须由涂娅玲一一检查合格之后才能离去。
但今天却发生了“新情况”――在检查卫生时，负责打扫讲桌的柳叶急着要涂娅玲先给她检查。
涂娅玲看到讲桌湿漉漉的，不好检查，便对她说：“你用干布擦干，我再来检查。
”可柳叶硬要涂娅玲马上检查，涂娅玲耐心地解释道：“桌子要干了以后才能看出干净不干净。
你用干布把桌子擦干，好吗？”谁知，柳叶一下子激动起来，干脆用脏拖把在讲桌上乱抹乱舞，然后摔门而去。
我一听就火了：这个柳叶，不认真搞卫生不是一次了！这次竟在班上耍横，还了得？于是，我一时冲动，便说：“今晚就给柳叶家打电话，请她家长明天到学校一起教育柳叶！”涂娅玲和几个学生离去后，我才觉得刚才自己的话实在不妥：这不又是典型的“人治”吗？??? 晚上，生活委员涂娅玲给我打来电话：“李老师，我觉得您明天请柳叶的家长不怎么好。
”??? “为什么呢？”??? “因为我们有《班规》呀！”涂娅玲说，“我刚才翻了翻《班规》，柳叶违反了第１７条、第１８条和第５６条，可以按上面的规定处理。
”??? 李镇西很高兴涂娅玲决定运用《班规》处理班务困难，并鼓励她明天自己去找柳叶谈谈心，说服她根据《班规》上有关要求接受惩罚。
??? 但生活委员涂娅玲有些犹豫，“她不听我的怎么办？”??? 李镇西给她出主意：“你先一个人去找她谈，态度一定温和，但原则一定要坚持。
如果她又对你发脾气，你就请班长和你一起去找她谈。
最后，实在不行，我再出面找她。
”??? 第二天做完课间操时，涂娅玲鼓起勇气向柳叶走去……??? 也许是柳叶气消了以后意识到了自己的不对，也许是涂娅玲亲切的态度和温柔的话语感动了她，也许是对《班规》的心悦诚服，总之，结果是令人满意的：柳叶不但诚恳地在班上向涂娅玲公开道了歉，而且还心甘情愿按《班规》接受了惩罚。
??? 事后，涂娅玲很兴奋，她对李镇西老师说：“通过这件事，我明白了什么叫依法治班。
”她甚至高兴地觉得自己还是有一定工作能力的。
思考：班级管理中，“法治”与“人治”相比具有哪些优越性？“人治”：强调的是个人权威，滋生专制主义。
教育的随意性强，教育出现的失误难以及时纠正；教育的威信会越来越低，成效低，且缺少长效。
“法治”：强调集体智慧，崇尚科学与民主（对于一个民族与国家这是非常重要的）；成效高，受益终生。
任小艾的班主任工作案例：初为人师我的母校北京市119中学，按照朝阳区排位当时属于三类校。
学生来源大多是人家挑选后剩下的。
早在20世纪70年代，社会上就流传着一句远近闻名的：“119中门朝北，不出流氓出土匪！”在我的印象中，学生合伙戏弄老师，老师被学生轰出教室、无法上课的情景时有发生。
走马上任后，我不知如何给学生组织活动，不知如何召开家长会，不知如何给学生召开班会。
“怎么办呢？不会就学嘛！”于是，每当别的班召开家长会、班会、组织活动，我就旁听或参加活动。
看到我如此认真的样子，有个老教师好心地告诉我：“在咱们学校当班主任需要能‘镇’住学生！这里面有个诀窍：老师小笑，学生大笑；老师大笑，学生狂笑；老师狂笑，学生就会疯起来。
所以你要记住――在学生面前，千万不能笑。
”于是，我开始在学生面前收起笑容，板起面孔，即使是表扬学生，也是一幅严肃的表情。
甚至有时在语文课上遇到课文中可笑的情节，也要装出一幅不苟言笑的模样。
这个“诀窍”使用起来的确有效，我渐渐‘镇’住学生了。
学生们见到我后个个畏畏缩缩，处处谨慎小心；班里情况是老师在和老师不在完全不一样，学生开始耍两面派作风。
思考： 1、老教师的“秘诀”能长期使用吗？ 2、如何解决“两面派”的难题？二、如何做一名优秀的班主任（一）对本职工作有高度责任感使命感（二）以爱动其心；以严导其行“对孩子的爱，能使一个老师变得聪明起来”（三）富有亲和力 (四)掌握教育艺术表扬对一个孩子就是阳光,就是雨露,就是久旱之后的甘霖。