高职院校专业教学资源库建设的思考

高职院校专业教学资源库建设的思考

摘要:高职院校共享型专业教学资源库的建设有利于整合教学资源,强化学生的自主学习能力,提高教师执教水平,进而提高人才培养质量。目前我国的专业教学资源库建设已经取得了阶段性成果,但仍然存在一些困难和尚待解决的问题。本文提出了推动共享型教学资源库建设的若干对策。

关键词:共享型资源库

教育部教高〔2012〕4号文件提出要推进高等职业教育共享型专业教学资源库建设,与行业企业联合建设专业教学资源库。共享型专业教学资源库的建设是以信息技术为手段,强化学生的自主学习能力,拓展学习的时间和空间,提高教师执教水平,加强专业和课程建设,整合和优化教育资源,进而提高人才培养质量。

共享型专业教学资源库包括专业标准库、专业信息文献库、网络课程库、多媒体课件库、图片库、视频动画库、试题库和案例库等专业资源子库。目前我国的专业教学资源库建设已经取得了阶段性的成果,但仍然存在一些困难和尚待解决的问题。

1 专业教学资源库建设的现状

在“高职国家示范院建设”项目和“高等职业教育教学资源库建设”项目的推动下,高职各专业教学资源库正在不断建立和完善,建设

正趋于规范化、系统化,逐渐凸显出高职院校的专业特色。

1.1 专业教学资源库在不断地创建,基本框架已经形成

各高职院校,尤其是示范院校,在国家政策的引导下,认识到开展专业教学资源库建设的重要性,逐步以重点专业展开试点工作。部分高职院校在学院主页上开辟了专门的链接,以专栏的形式重点开展建设工作。

1.2 专业教学资源库在内容上不断充实和完善,高职特色正逐渐凸显

教师逐步将已经积累的教学资料整合成有效的资源。高职院校的专业教学资源库以培养技能型的专门人才为目标,教学方法注重“理实一体”和“工学结合”,专业建设和课程建设倡导“校企合作”,突出体现“专业”和“职业”特色,融入了企业氛围的校园文化,制作出特色资源。

1.3 专业教学资源库在管理上趋于规范

高职院校联合了相关职能部门和院系,开展相关的调研和论证,制定了一系列规定和细则,提供了制度上的保障,指导专业教学资源库的开发、使用和维护工作。

2 专业教学资源库建设中存在的问题

2.1 有效资源内容匮乏

很多高职院校没能准确定位专业教学资源库的内涵,将专业教学资源库局限在精品课程网站的升级版或集合体,有的以建设课程中心(课程库)代替专业教学资源库。专业教学资源库除了涵盖专业(群)教学标准、核心课程体系、教学内容、实习实训、考核评价、互动反馈等内容外,以资源共建共享为目的,以网络教学为核心,集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体。

2.2 资源框架的顶层设计不合理,缺乏规范性

高职院校在迅猛发展的过程中,积累了许多宝贵的资源,包括多媒体素材,课件,案例、教案、教材、精品课程网站等。只有将这些零散的、没有统一管理的资源进行科学合理的整合,才能达到共享,满足不同层次的教师和学生的需要,才能使有用的信息量和价值增加。另一方面,一些与教学无关的项目使整个主界面显得杂乱,各模块之间的逻辑层次上的混乱无序,都影响资源的查找和调用速度。

2.3 资源库利用率不高

共享型专业教学资源库搭建了一个信息化的公共平台,有利于推动示范院校与经济欠发达地区院校的对口支援,加强行业内高职院校之间的交流,提高高等职业教育的整体水平。但是受技术局限和激励

不足的影响,师生并未将专业教学资源库的使用作为教学的重要途径,普遍存在利用率不高的问题。

2.4 后期管理和维护不到位等问题

随着对教育投入加大,许多学校都建设了校园网或进一步改善了网络基础设施等硬件环境,为资源库建设和使用创造了必要条件。但是后期管理和维护不到位,相关部门缺乏沟通,一旦师生出现技术困难和支持需求,存在责任不清、互相推诿的现象,影响师生的积极性,阻碍了专业教学资源库的建设和使用。

3 推动专业资源库建设的对策

针对目前我国高职院校共享型专业教学资源库建设中遇到的瓶颈,提出以下若干对策。

3.1 要提高对资源库建设的认识

教学资源的建设在网络上为学生提供了一个网状、多层次组织信息的环境,建立起纵横交错的联系。高职院校要积极宣传,引导师生认识专业教学资源库的使用意义,树立培养人才是建立资源库的逻辑起点的重要意识,体验专业教学资源库带来的教学的便利,积极引导师生使用资源库。

3.2 统一规划和设计,框架设置科学,做好顶层设计

成立由信息技术人员、专业教师、教学管理人员组成的专班,从全校的高度构思搭建大资源管理体系,充分考虑系统开放性、共享性、可扩展性和方便操作等原则,确定适合具体专业特色的专业教学资源库的总体框架,模块的功能应包括资源入库、资源导航、资源管理、资源检索等多个方面,理顺各个要素之间的关系,做好顶层设计。

3.3 提高资源的质量和利用率

学校在政策、资金、立项方面给予支持,引导教师积极参与资源库的开发。同时,为了让资源发挥更大的效益,提高利用率,突出共享的特征,将资源分为加密型和公用型两种,加密型可以推介给兄弟院校使用,象征性收取一定费用。公用型资源可以互相开展共享活动,扩大资源利用的受益面。这些合作方式可扩大资源建设的规模,提高资源建设的速度和质量,提高资源利用率,充分发挥资源建设的效益,形成共建共享的良性循环。

3.4 加强师生技术培训和交流等

师生信息化水平不够直接制约着专业教学资源库的开发和使用。高职院校定期开展师生技术培训,搭建师生技术交流的平台,及时解决师生在开发和使用专业教学资源库中遇到的技术困难。

3.5 加强后期管理和维护

共享型专业教学资源库建设是一个不断发展,不断充实,不断更新的过程。要成立专门的教学资源建设部门,组织人员专门从事资源建设,指导教师完成素材的数字化和标准化工作,收集师生反馈意见,不断改善功能,推动专业资源库的内涵建设。

4 结语

共享型专业教学资源库建设是一项长期而艰巨的工作,要紧密结合教学的实际需求来进行资源的内容组织与实施。反过来,教师和学生对资源库的使用也促进了教学资源库建设。共享型专业教学资源库是实现教育现代化的重要手段,是展现和推广专业建设与改革的成果的平台,最终以提高人才培养质量为目的,服务区域经济。

参考文献

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