中学生心理健康教育的方法途径
培养初中学生心理健康教育的有效途径
培养初中学生心理健康教育的有效途径初中时期是孩子心理发展的重要阶段，对于培养他们的心理健康非常关键。
以下是一些有效地培养初中学生心理健康教育的途径。
1. 提供拓展课程：学校可以提供丰富多样的拓展课程，如艺术、音乐、体育等，让学生能够选择自己感兴趣的活动进行参与。
这样能够帮助学生发现自己的兴趣爱好，增强自信心，培养积极向上的心态，同时也能够减轻学业压力。
2. 建立良好的班级氛围：班主任和班委会可以组织一些班级活动，如班级联谊、班会、主题班会等，通过集体活动来增进班级成员之间的情感交流和合作能力。
还可以开展一些班级文化建设活动，如班级口号、班级名人堂等，增强班集体凝聚力。
3. 提供心理咨询服务：学校可以设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
学生可以在咨询师的帮助下，解决一些心理问题，如焦虑、自卑、抑郁等，同时也能够提高学生的情商和解决问题的能力。
4. 进行心理健康教育课程：学校可以开设心理健康教育课程，帮助学生了解自己的情绪变化、身心发展等，提供一些正确的心理调适方法和技巧。
也可以通过教育学生认识到一些负面心理问题的危害性和防范措施。
5. 加强家校合作：学校可以与家长积极合作，共同关注学生的心理健康。
定期组织家长座谈会或家长讲座，向家长们提供有关学生心理健康的知识和教育方法。
也可以通过学校网站或微信公众号等途径，向家长传达学校心理健康教育的相关信息。
6. 培养正面的心理素质：学校可以通过学生干部选拔、评优评先等途径，培养学生的自信心、自尊心，并鼓励学生积极参与社团活动和公益志愿者活动，锻炼学生的社交能力和人际交往能力。
7. 建立疏导机制：学校可以建立心理疏导机制，发现学生心理问题后及时介入和疏导，同时与学生及其家长进行沟通、协商，制定个性化的心理疏导计划。
培养初中学生心理健康教育需要学校、家庭以及社会的共同努力。
通过提供多样化的拓展课程、建立良好的班级氛围、提供心理咨询服务、开设心理健康教育课程、加强家校合作、培养正面心理素质和建立疏导机制等有效途径，可以帮助学生建立健康的心理状态，提高他们的生活质量和学业成绩。
应对中学生心理健康问题的措施
应对中学生心理健康问题的措施一、建立心理辅导体系为应对中学生心理健康问题，建立心理辅导体系是非常重要的。
心理辅导体系应包括心理健康教育、心理干预、心理治疗等多个方面，覆盖全体学生，提供全方位的心理支持。
二、提高教师心理素质教师的心理素质对学生的心理健康有着重要的影响。
因此，提高教师的心理素质，使其具备敏锐的观察力、良好的沟通能力、稳定的心态调控能力等，有助于预防和解决学生的心理健康问题。
三、开设心理健康教育课程开设心理健康教育课程，可以系统地培养学生的心理素质，增强其自我调节能力，预防和解决心理问题。
课程设置应结合学生的实际情况，注重实用性和实效性。
四、建立社会、学校、家庭三位一体心理干预机制社会、学校和家庭是学生生活的主要环境，建立三位一体的心理干预机制，可以充分发挥各方的作用，及时发现和处理学生的心理问题。
社会应加大对心理健康的宣传和教育力度；学校应加强对学生的心理健康教育；家庭应注重与孩子的沟通和交流，创造良好的家庭环境。
五、开展心理咨询与心理治疗针对有心理问题的学生，开展心理咨询与心理治疗是必要的。
心理咨询应由专业心理咨询师进行，心理治疗则应由专业心理医生进行。
同时，要注意保护学生的隐私权。
六、实施有效的心理干预措施实施有效的心理干预措施是解决中学生心理健康问题的关键。
一旦发现学生有心理问题，应立即采取有效的干预措施，如提供心理咨询、进行心理疏导等。
七、建立心理危机干预体系建立心理危机干预体系，可以及时发现和处理学生的心理危机。
当学生面临重大生活事件时，如考试失败、家庭变故等，可能会出现严重的心理危机，此时需要专业的心理危机干预体系来提供帮助和支持。
八、定期进行心理健康检查定期进行心理健康检查可以及时发现学生的心理问题。
通过检查，可以对学生的心理健康状况进行全面的了解和分析，从而采取针对性的措施进行干预和治疗。
同时，定期检查还可以起到预防心理问题发生的作用。
九、提升学生自我调节能力提升学生的自我调节能力是解决中学生心理健康问题的根本途径之一。
对中学生心理辅导的种方法
对中学生心理辅导的种方法中学生心理辅导对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
通过有效的心理辅导方法，可以帮助他们更好地面对挫折和困惑，提升自我认知和解决问题的能力，促进心理健康的发展。
下面将介绍几种常用的中学生心理辅导方法。
1. 情感支持情感支持是中学生心理辅导中最基础也是最重要的环节之一。
教师和家长应该以友善、关爱的态度与中学生交流，给予他们充分的情感支持。
例如，当中学生面临挫折和困惑时，应经常鼓励他们、倾听他们的烦恼、理解他们的感受，并给予积极的肯定和鼓励。
这种情感支持可以帮助中学生建立积极的自我价值感和自信心，从而更好地应对各种心理问题和困难。
2. 积极倾听与沟通积极倾听与沟通是中学生心理辅导中的另一个重要环节。
教师和家长应与中学生进行有效的沟通，倾听他们的需求和问题，了解他们的困惑和挑战。
通过与中学生建立良好的沟通渠道和信任关系，可以让他们更愿意向他人倾诉，减轻负担，并获得适当的帮助和指导。
3. 个体辅导个体辅导是指针对中学生个体心理问题进行的一对一辅导。
教师或专业心理辅导师可以与中学生单独会面，了解他们的具体问题，并提供有针对性的支持和指导。
个体辅导可以帮助中学生更加深入地自我了解，认识到自身的优势和不足，并学会解决问题的方法。
此外，个体辅导还可以提供定制的学习计划和目标，帮助中学生制定明确的学习和发展方向。
4. 群体活动与辅导群体活动与辅导是通过集体的形式来进行中学生心理辅导的一种方式。
教师或心理辅导师可以组织各种形式的群体活动，如小组讨论、角色扮演、合作项目等，通过与同龄人的互动和交流，促进中学生的自我认知和交际能力的提升。
在群体活动中，中学生可以分享彼此的经验和困惑，倾听他人的观点和建议，从而更好地理解自己和他人的内心世界。
5. 心理健康教育心理健康教育是对中学生进行心理健康知识普及和宣传的一种方法。
通过课堂教学和校园宣传等形式，向中学生传递心理健康知识和技能，帮助他们更好地了解心理问题的发生原因、预防方法和处理策略。
中学生心理健康教育的方法途径
中学生心理健康教育的方法途径引言：心理健康教育对中学生的成长和发展至关重要。
中学生处于身心发展的关键阶段，面临着诸多心理问题和挑战。
因此，为了帮助他们建立积极的心理状态，我们需要采取一系列有效的方法和途径进行心理健康教育。
本文将介绍几种常见的方法途径，以期帮助中学生更好地发展心理健康。
一、开展心理健康教育课程1. 设计合理的课程内容：心理健康教育课程应涵盖自我认知、情绪管理、人际关系、压力应对等方面的内容，以满足中学生不同心理需求。
2. 采用互动教学方式：通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，激发学生的积极参与和思考，提高课程的实效性和吸引力。
3. 培养专业的心理教师：学校应聘请专业的心理教师，他们能够提供专业的指导和支持，确保课程的质量和有效性。
二、建立心理咨询服务体系1. 设立心理咨询室：学校应设立专门的心理咨询室，提供私密的空间供中学生进行心理咨询和交流。
2. 聘请专业心理咨询师：学校应聘请经验丰富、专业资质的心理咨询师，他们能够为中学生提供个性化的咨询服务，帮助他们解决心理问题。
3. 开展心理咨询活动：通过举办心理讲座、小组辅导等活动，提高中学生对心理咨询的认知和接受度，鼓励他们主动寻求帮助。
三、推行心理健康教育宣传活动1. 制作宣传资料：制作宣传海报、手册等宣传资料，向中学生传递心理健康教育的重要性和方法途径。
2. 举办主题活动：组织心理健康教育主题的演讲比赛、心理知识竞赛等活动，激发中学生参与的热情和兴趣。
3. 利用社交媒体：通过学校官方微信公众号、QQ群等社交媒体平台，传播心理健康教育相关信息，引导中学生正确的心理观念和行为方式。
四、培养中学生的心理素养1. 开展心理训练课程：通过正念训练、冥想等方式，培养中学生的情绪调节能力和自我认知能力。
2. 提供心理健康自助手册：编写心理健康自助手册，向中学生介绍一些简单实用的心理调节方法和技巧，帮助他们自我解决心理问题。
3. 建立心理支持网络：鼓励中学生与同学、老师、家长等建立良好的心理支持关系，提供情感支持和理解。
中学生心理健康教育的教学方法
中学生心理健康教育的教学方法引言中学生心理健康教育对于促进青少年全面发展和维护他们的心理健康至关重要。
为了有效地开展心理健康教育，我们需要采用适合中学生的教学方法。
本文将介绍一些简单且无法律复杂性的教学方法，以帮助中学生提升心理健康。
教学方法1. 倾听和支持倾听和支持是中学生心理健康教育中至关重要的方法之一。
教师应当营造一个开放和支持性的环境，鼓励学生分享自己的情感和问题。
通过倾听学生的心声并提供适当的支持，可以帮助他们建立信任感，并得到必要的帮助和指导。
2. 情感教育情感教育是培养中学生情绪管理和情感表达能力的关键。
教师可以通过课堂活动、小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生认识和理解不同情感，并提供适当的情感调节策略。
这样可以帮助学生更好地应对挫折和压力，提升他们的心理韧性。
3. 问题解决和决策技巧培养中学生的问题解决和决策技巧对于他们的心理健康至关重要。
教师可以通过案例分析、游戏和角色扮演等方式，帮助学生研究如何分析问题、制定解决方案和做出正确的决策。
这样可以提高中学生的解决问题的能力，增强他们的自信心和自主性。
4. 心理健康知识的传授教师应当传授中学生必要的心理健康知识，使他们能够了解和的心理健康状况。
通过讲解心理健康的基本概念和常见问题，学生可以更好地和他人，并学会寻求帮助和支持。
5. 合作研究和团队建设合作研究和团队建设可以促进中学生的社交技能和合作能力，对于他们的心理健康具有积极影响。
教师可以组织小组活动、团队项目和合作游戏等，让学生学会与他人合作、分享和互助。
这样可以提高学生的社交适应能力和人际关系质量。
结论中学生心理健康教育的教学方法应当简单且无法律复杂性，以确保有效的实施。
通过倾听和支持、情感教育、问题解决和决策技巧、心理健康知识的传授以及合作研究和团队建设，我们可以帮助中学生提升心理健康，促进他们的全面发展。
中学生心理健康教育的途径与方法-精品教育文档
中学生心理康健教育的途径与方法优良的心理素质是优良的思想品德发展的基础，是有用学习科学文化知识和进行智力开发的前提，是增进学生掌握劳动技能的保证，是身体康健的必要条件。
中学生心理康健教育应贯穿于学校教育教学的全过程，以各学科为主渠道，以活动为体裁。
综合运用多种教育渠道、多种教育方式，形成促进学生心理康健发展的合力。
详尽途径与方法如下：一、把心理康健教育融会于每一节课的教学活动之中教学是学校的中心工作，学生的各种心理现象，都会在教学过程中的自然状态下表现出来。
教师在课堂上不要纯正地传授知识，要关心学生，爱护学生，要帮助学生了解自己的情绪状态，并指导他们学会控制自己的情绪，使他们在康健的心态下成长。
教师在课堂上要不断地改进教学方法，创设阻抑而又恰当的学习环境，营造师生间、同学间调和积极的心理氛围，使学生在无过重的心理压力下松弛地学习，以培养和促进学生的心理康健发展。
为了给学生提供一个自我调适、自我锻炼的机会和场所，培养学生认识自我的能力，我们在班级有计划地举办一些小型演讲会、知识竞赛、文艺演出、体育活动和班团活动，让学生在老师的指导下培养自己的表现力、自信心、正常的人际交往心理等，提高了学生的心理素质。
二、组织学生上好青春期心里康健教育课，排除各种情绪的干扰加强青春期心理卫生教育，性知识讲座、心理防御及挫折教育，增强学生对自身的了解和适应能力，高中生正处于青春期，感情丰富而又薄弱，一些学生被同学之间的友情、恋情所困扰，出现早恋现象，还有一些学生受家长的焦灼心态与期望过高心态的影响，心情烦躁不安，甚至产生逆反心理，与家长老师对着干。
要及时在班级讲授“青春期发育的变化”、“青春期心理协调”、“如何正确对待青春期”等专题课。
使学生能够正确认识自我、了解自我、调整自我、控制自我的情绪情感，消除不必要的吃紧和忧愁。
学校应结合学校的详尽实际和学生的心理特点，制定适合学生实际的心理康健标准。
让学生自我调解，达到教育的目地。
对中学生进行心理健康教育的几种有效途径
21视野【心理导航】[2012.6]心理健康是青少年成长过程中必须具备的良好素质之一。
而健康心理的形成，需要精心的、周到的培养和教育，父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的，还必须把关心孩子的心理健康、培养孩子健康的心理素质作为更加重要的任务来抓。
那么，怎样对学生进行心理健康教育呢？一、进行榜样教育，促成角色定位理想和信念是人类赖以生存和发展的精神支柱，是人的心理发展与完善的动力所在。
中学生每看一部电视剧或读一篇作品，崇拜的偶像也在改变，精神支柱也跟着改变，由于他们思想还不够成熟，分辨是非的能力偏低，很容易被那些反面角色的形象所左右，从而进行效尤。
如歪戴帽子、叼着香烟等，针对这种不良影响，每在学校组织学生观看优秀影片时，我都要求学生找出自己学习的榜样，并召开“谁是最优秀的，说出为什么”的主题班会，让学生进行发言、辩论后，配以教师正确的引导、评价，使剧中那些正面角色融入同学们的心中，而使他鄙弃那些不健康甚至低级下流的东西。
长时间潜移默化的教育，使学生认识到要抬起头来走路，堂堂正正做人，争做一名对班集体有用的人，对学校、家庭、社会有用的人。
人只有感到自己有用，心中才会充满阳光。
二、创设情境教育，重塑自我形象当学生犯错误的时候，不要简单处理，要学会创设一定的情境，帮助他改正错误，让他参与改正的全过程，使其明白自己所犯错误的危害性。
如一个学生打破了教室的玻璃，两种处理方法，两种不同的结果。
一位教师声色俱厉地对他说：“罚款20元，下午带来。
”这位学生慑于老师的威严，赔款了事，可他心里却不明白做错事的危害性，以为打破玻璃，不就是赔钱吗？另一位教师心平气和地告诉他，让他下午把钱带来，并且在下午和他一块上街去买玻璃和钉子，整个过程都让他参与，在参与过程中，使他明白，由于他的失误，浪费了老师的宝贵时间，浪费了同学们的宝贵时间，原来自己在无形中毁坏了别人的劳动成果，这样，学生的责任感加强了，思想觉悟也提高了，班里再没出现过类似破坏公物的行为，他本人也成为保护班级的卫士。
中学生心理健康教育的方法与途径_
中学生心理健康教育的方法与途径_
一、引言
中学生心理健康教育是一项重要的教育工作，是营造和谐校园生活的
重要举措，也是解决学生心理问题，促进学生成长发展的重要措施之一、
中学生心理健康教育具有系统性、科学性、可操作性的特点，应该用有效
的方法和途径，加强学校对学生心理健康的研究和教育。
本文旨在从学校
的角度，分析中学生心理健康教育的方法与途径，以期获得更好的学习成
绩和心理健康状态。
二、中学生心理健康教育的方法与途径
1、家庭教育方法
家庭教育是孩子心理健康发展的基础，家庭教育的内容包括家庭生活、道德品质、学习习惯等方面的教育。
通过家庭教育，孩子可以在正确的生
活态度和信仰的指引下，正确的认识和认可自己，培养正确的家庭理念，
增强孩子的抵抗力，增进自信心，为心理健康的发展奠定基础和前提。
2、严格的学习管理
学习管理是学校指导学生实施的一个重要手段，学生在学习过程中的
严格管理，可以有效的纠正学生不良的学习习惯，改善学习质量，巩固学
习成果，从而促进学生心理健康的发展。
3、科学的学习方法
学习方法是影响学习效果的最重要因素之一，通过科学的学习方法，
能够提高学习效率，加强学习热情，构建学习兴趣，提高学习能力。
中学生心理健康教育的方法与途径
中学生心理健康教育得方法与途径得实践初探一、研究背景《中国教育改革与发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向人面提高民族素质得轨道，面向全体学生,全面提高学生得思想道德、文化科学、劳动技能与身体心理素质……”因此,加强中学生心理健康教育,既就是青少年健康成长得迫切需要，也就是提高全民族素质得客观要求。
由此可见，重视青少年得心理素质培养,已越来越成为全社会得共识.心理健康教育不仅就是时代发展对教育得必然要求,而且就是实施素质教育得目标之一.21世纪就是充满竞争得世纪，敢于冒险, 敢于探索,善于竞争，善于合作，富于创造就是21世纪对人才规格得基本要求.这些品质无一不与良好得心理素质密切相关。
素质教育就就是要求中学生在德、智、体诸方面得素质全面发展,中学生素质发展有多方面得内容,心理素质不仅就是其中得重要组成部分,而且对其她素质得发展有着很大得制约作用。
目前,我国中学生得心理健康如何？中国中学生心理健康教育实验课题组，通过对随机抽取得3万余名中学生心理检测，调查结果令人担忧：约有３2％得学生有心理障碍,12%得学生有心理缺陷，28％得学生有心理失常。
中学生得主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑与敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激与社会支持就是影响中学生心理健康得主要因素。
"中学生心理健康问题主要症状表现为:缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来得事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。
基于此,我们要重视对中学生得心理健康进行教育。
而采用哪些方法与途径对中学生进行教育比较合适呢?作为一个学校心理教育工作者必须在工作实践中不断地加以探索。
本人作为一个心理教育工作者在具体得心理教育中积累了一些经验，以飨同行。
二、中学生心理健康教育应遵循正确得原则1、主体性原则主体性原则就是指在开设中学生心理课得课堂教学中，必须以学生为主体,要求所有学生充分参与。
培养初中学生心理健康教育的有效途径
培养初中学生心理健康教育的有效途径随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度不断提高，而初中学生正处于青春期的关键阶段，他们的心理健康问题也在逐渐凸显。
对初中学生进行心理健康教育，帮助他们认识、理解和解决心理问题，对于他们未来的发展非常重要。
那么，如何有效地进行初中学生心理健康教育呢？下面将探讨一些有效的途径和方法。
一、建立良好的校园氛围学校是学生学习和成长的重要场所，良好的校园氛围对于学生的心理健康起着至关重要的作用。
学校应该多关注学生的心理健康问题，建立一种和谐、积极向上的校园氛围，让学生能够在轻松愉快的氛围下学习和生活。
学校可以通过举办各种活动，包括心理健康讲座、文化艺术节、运动会等，来增强学生的集体荣誉感和集体归属感，加强班级之间的交流和合作，以此吸引学生对学校的认同感和归属感，从而有利于培养学生的心理健康。
二、加强学生心理健康宣传和教育学校应该通过多种途径加强学生心理健康宣传和教育，包括班会、课堂教育、心理健康讲座等。
在班会上，班主任可以定期组织心理健康教育活动，与学生进行心理健康知识的交流和分享，让学生更加了解自己的心理健康问题，并学会正确的应对方法。
在课堂上，可以通过心理健康教育专题的方式，将心理健康知识融入各个学科中，让学生在学习的过程中获得相关知识。
学校还可以邀请心理健康专家来进行心理健康讲座，指导学生正确的心理调适方法，并提供一些解决心理问题的咨询服务，让学生能够及时得到心理支持和帮助。
三、建立专业的心理辅导团队学校可以建立专业的心理辅导团队，为学生提供个性化的心理辅导和援助。
这个团队可以由心理学专家、心理辅导老师和心理医生组成，他们可以为学生提供心理测试和评估、心理咨询和心理治疗等服务，并针对不同的心理问题进行个性化的辅导和援助。
学校还可以建立学生心理健康档案，及时记录学生的心理健康情况，发现问题并及时进行干预和处理，以避免心理问题的进一步恶化。
四、注重师生沟通和情感关系教师是学生成长道路上的引路人，他们应该与学生建立良好的师生沟通和情感关系，关心学生的成长和心理健康。
中小学校开展心理健康教育的主要途径和方法
中小学校开展心理健康教育的主要途径和方法蔡沟小学卢朝军多年的实践经验，我认为中小学生心理健康教育，可采用以下几种方法。
1、正确引导法引导学生正视挫折，学会进行自我心理调适，学会控制和调节情绪和心境，要把课堂教学与课外活动和社会实践有机结合起来。
举办“理想·现实·责任”主题班会、讲演会、“说失败”讨论会、学名人、学英雄、故事会、报告会。
开展野外登山、义务劳动、公益劳动、植树劳动等活动。
通过从理论知识和生活实践上给予学生心理引导，使学生充分认识到挫折是客观存在的，人生难免有挫折，历史上有成就的人，无一人不是在挫折和困难中，笑着面对人生，用坚强的意志、百倍的勇气克服障碍，取得成功，使他们懂得挫折能教育人、磨练人，挫折孕育着成功的道理。
引导学生正确处理人际关系，遵守待人处事的原则.2、合理宣泄法中学生遇到困难和挫折后，往往会焦虑、困惑、苦闷和烦恼，只有让他们将这种心理压抑情结合理宣泄和有效排解，才能使其心理平衡，从而恢复理智状态。
有效排除学生心中的郁闷，可找学生促膝谈心、家访、和他们交朋友，开展“一帮一”活动，了解苦情，沟通思想。
也可采用写书信的方式与学生沟通，让其将心中的烦恼和苦闷尽情倾诉和吐露。
组织学生郊游、观看大海、欣赏美丽的风景，开展绘画、书法、摄影、裁剪、电脑、科技制作等丰富多彩的课外活动，让学生在各种有益的活动中释放出多余的“能量”，求得轻松、解除紧张，缓解心理冲突。
举办心理卫生讲座、建立心理咨询中心，采取面对面咨询和电话咨询相结合，普及心理健康知识，帮助中学生正确调节和疏通情绪，提高心理素质，增强心理承受力。
3、审查目标法目标审查法就是帮助遭受挫折、产生受挫折心理的学生审查自己原订的学习、生活目标是否符合实际。
如果不符合实际或者超越实际，就应当重新修订目标。
教师要与家长配合，实事求是帮助学生共同分析目标，期望值不能太高。
一般来说，确立适当的成就目标，有四项参考尺度。
4、榜样示范法榜样示范是教师以他人模范行为和英雄事迹影响学生的一种教育方法。
探索中学生心理健康教育的有效途径
探索中学生心理健康教育的有效途径在当今社会，随着社会压力的增大和竞争激烈程度的提高，中学生心理健康问题日益凸显。
为了保障中学生的身心健康发展，开展心理健康教育成为一项紧迫的任务。
然而，如何有效地开展中学生心理健康教育，仍然是一个亟待解决的问题。
本文将探讨一些有效的途径来促进中学生心理健康教育的发展。
一、提供多元化的教育资源中学生心理健康教育不能仅仅依赖于课堂教学，更需要提供多元化的教育资源。
学校可以积极邀请心理专家进行讲座，分享心理健康知识和解决问题的技巧。
此外，学校还应当建立心理健康教育资源中心，收集心理健康教育相关的书籍、资料和视频，并提供给学生和教师使用。
二、建立有效的沟通渠道良好的沟通是促进中学生心理健康的关键。
学校可以设立心理健康咨询热线，学生可以在遇到心理问题时随时联系专业心理咨询师进行咨询和求助。
同时，学校还可以建立心理健康教育课程，培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力，使学生学会表达自己的情感和需求。
三、关注个体差异，个性化辅导中学生的心理健康状况因个体差异而有所不同，因此，中学生心理健康教育需要关注每个学生的个体差异，并提供个性化的辅导。
学校可以进行心理测试和评估，了解每个学生的心理健康状况，并根据评估结果进行个别辅导。
同时，学校还可以开设小组辅导课程，让学生在集体中相互交流、分享经验，并得到集体的支持和帮助。
四、家校合作，共同育人中学生心理健康教育不能仅仅依赖于学校一方的努力，还需要家庭的支持和配合。
学校应当积极与家长进行沟通，定期举办家长学校活动，向家长传授心理健康知识和育人经验。
同时，学校还可以邀请家长参与学校的心理健康教育活动，增强学校和家庭的合作力量，共同促进中学生的心理健康发展。
五、提高师生心理素质提升教师的心理素质对于有效开展中学生心理健康教育至关重要。
学校应当加强对教师的心理健康培训，提高教师的心理素质和辅导技能，使教师能够更好地应对学生的心理问题，并通过自身的表率作用，引导学生树立正确的心理健康观念。
中学生心理健康教育课程的主要形式
中学生心理健康教育课程的主要形式1.活动形式活动形式是一种通过各种活动方式来进行心理健康教育的形式。
这种形式可以很好地锻炼人们的团队合作能力和自我表达能力。
例如，可以组织情景模拟、角色扮演、小组讨论和游戏等活动，通过这些活动来让学生们更好地理解和应用心理健康知识。
2.训练形式训练形式是一种通过专业的训练来进行心理健康教育的形式。
这种形式可以很好地提高学生的心理素质和解决问题的能力。
例如，可以进行自我认知、情绪管理、人际交往等方面的训练，帮助学生们更好地理解和应用心理健康知识。
3.实践形式实践形式是一种通过实际案例来进行心理健康教育的形式。
这种形式可以很好地帮助学生们将理论知识应用到实际生活中。
例如，可以通过实际案例来让学生们了解心理健康问题的发生、原因和解决方法，从而更好地掌握心理健康知识。
综上所述，心理健康教育课程的不同形式都有其独特的优势和适用场景。
在实际应用中，可以根据不同的学生群体和教育目的，选择不同的形式进行心理健康教育，以达到最好的教育效果。
中学生心理健康教育活动课程方案1.为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。
一、心理健康教育的主要任务心理健康教育的主要任务，一是面向全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
二、心理健康教育的组织领导学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
三、心理健康教育的实施途径（一）调查、摸底。
学校将以问卷调查的方式，了解我校学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。
中学生心理健康教育的有效途径
中学生心理健康教育的有效途径引言随着社会的不断发展和进步，中学生面临的压力也越来越大。
在这个信息爆炸的时代，他们面临着学业压力、家庭关系问题、同伴关系的困扰等等。
因此，中学生心理健康教育的重要性不言而喻。
本文将探讨一些有效的途径，以帮助中学生更好地应对心理问题。
一、提供专业的心理咨询服务中学生正处于身心发展的关键时期，他们对自己的身份认同和情感需求有着强烈的追求。
因此，为中学生提供专业的心理咨询服务至关重要。
学校可以聘请专业的心理咨询师，为学生提供个体咨询和小组咨询服务。
通过与学生的面对面交流，心理咨询师能够了解学生的内心世界，帮助他们解决问题，提高他们的心理健康水平。
二、开展心理健康教育课程在中学生的日常学习中，开展心理健康教育课程是非常必要的。
这样的课程可以帮助学生了解自己的情绪和心理需求，学习如何管理自己的情绪，提高自我认知和自我控制能力。
课程内容可以包括情绪管理、人际关系、压力管理等方面的知识。
通过这些课程的学习，学生可以更好地应对各种心理问题，提高他们的心理健康水平。
三、建立互助小组和心理辅导班级中学生在成长过程中，往往更容易与同龄人建立起亲密的关系。
因此，建立互助小组和心理辅导班级是非常有效的途径。
学校可以组织学生参与各种社团活动，让他们有机会结识更多的朋友，建立起互相支持和鼓励的关系。
同时，学校还可以组织心理辅导班级，让学生在班级中进行心理交流和互助，帮助他们更好地应对心理问题。
四、提供心理健康教育资源为了有效地开展中学生心理健康教育，学校需要提供相关的教育资源。
这些资源可以包括心理健康教育书籍、心理测试工具、心理健康教育网站等。
学校可以建立一个心理健康教育资源中心，为学生和教师提供各种心理健康教育资源，帮助他们更好地了解和应对心理问题。
五、家庭和学校的合作中学生的心理健康教育需要家庭和学校的共同努力。
学校可以与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，帮助他们更好地应对家庭问题。
同时，学校也可以邀请家长参与心理健康教育活动，提高他们对中学生心理健康教育的重视程度。
中学生心理健康教育的方法与途径
中学生心理健康教育的方法与途径一、引言中学生心理健康教育是培养学生健全人格、促进全面发展的重要途径。
本文将探讨中学生心理健康教育的方法与途径，旨在帮助学校和教师更好地开展心理健康教育工作。
二、了解中学生心理特点1. 青春期特点：青春期是中学生身心发展的重要阶段，他们面临身体、心理和社会角色的巨大变化。
2. 学业压力：中学生面临来自学业的压力，如应试教育、升学压力等。
3. 情感问题：中学生容易受到情感困扰，如恋爱问题、友谊问题等。
4. 自我认同：中学生对自我身份的认同和自尊心的发展具有重要影响。
三、中学生心理健康教育的方法1. 提供心理健康知识教育中学生需要了解心理健康知识，学习如何认识自己、理解自己的情绪和需求，以及如何处理压力和困难。
学校可以通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座和工作坊等方式，向学生传授相关知识。
2. 建立心理咨询机制学校应建立完善的心理咨询机制，为中学生提供心理咨询服务。
可以设立心理咨询室，聘请专业的心理咨询师，为学生提供个体和集体咨询，帮助他们解决心理问题。
3. 培养良好的情绪管理能力中学生需要学习如何管理自己的情绪，学会表达和释放情绪，以及积极应对挫折和困难。
学校可以组织情绪管理培训班或开展相关活动，帮助学生提高情绪管理能力。
4. 增强社交能力中学生需要学习如何与他人建立良好的人际关系，培养合作意识和团队精神。
学校可以组织社交技巧培训班、开展社交活动等，帮助学生提高社交能力。
5. 鼓励参与体育运动和艺术活动体育运动和艺术活动对中学生的心理健康具有积极影响。
学校应鼓励学生积极参与体育运动和艺术活动，提供相应的课程和场地，培养学生的兴趣爱好，增强他们的身心健康。
四、中学生心理健康教育的途径1. 学校课程教育学校可以将心理健康教育纳入课程体系，开设心理健康课程，将心理健康知识融入各学科教学中，使学生在正常学习过程中接受心理健康教育。
2. 家庭教育家庭是中学生心理健康教育的重要场所。
中学生心理辅导途径
中学生心理辅导途径心理辅导对于中学生来说是非常重要的，能够帮助他们更好地面对学习与生活中的各种问题。
在这篇文章中，我将探讨一些中学生心理辅导的途径，包括家庭支持、校园辅导和专业咨询服务。
通过这些途径，我们可以帮助中学生解决他们所面临的压力和困惑，并提供他们成长所需的支持。
一、家庭支持家庭是每个孩子最重要的依靠，在中学生心理辅导中起着不可忽视的作用。
首先，父母应该保持良好的沟通和信任关系。
他们应该定期倾听孩子的感受和想法，并给予积极回应。
这样可以帮助孩子建立自信心和安全感。
其次，父母应该提供情感上的支持。
在孩子遇到挫折或困难时，父母应该站在他们身边鼓励并给予支持，并且不断传递正能量。
此外，家庭也需要为孩子提供一个舒适和稳定的环境，使他们能够放松并充实自己。
二、校园辅导学校是中学生活的重要组成部分，校园辅导对于中学生心理健康至关重要。
首先，学校应该建立一个安全和友好的环境，在这样的环境下，中学生可以放松自己并与同学进行交流。
此外，教师也需要关注每个学生的情感状态，并及时提供适当的帮助。
其次，学校可以组织一些相关活动来促进中学生心理健康。
比如举办心理讲座、开展团队合作活动等，这些活动旨在增强中学生的社交能力和情感管理能力。
同时，学校还可以建立专业的心理辅导机构或服务团队来为有需要的中学生提供支持和指导。
三、专业咨询服务除了家庭和学校支持外，专业咨询服务也是帮助中学生成长所需的重要途径之一。
专业心理咨询师通过针对性的问题解决技巧和方法来帮助中学生更好地认识自己、处理情绪，并解决各种问题。
首先，专业咨询服务可以提供一对一的心理咨询。
在这种环境中，中学生可以与专业咨询师进行私密的对话，分享他们所面临的困惑和挑战。
通过专业人士的指导和支持，中学生能够更好地理解自己，并找到解决问题的方法。
其次，专业咨询服务还可以开展心理教育活动。
这些活动旨在传授中学生一些应对压力、管理情绪和获得快乐的技巧。
例如，举办焦虑管理工作坊、情绪识别培训等，使中学生能够具备积极应对各种情境的能力。
中学生心理健康疏导措施
中学生心理健康疏导措施引言：如今，中学生的心理健康问题日益引起人们的关注。
在这个信息爆炸的时代，中学生面临着课业压力、家庭纷争、人际关系等种种挑战，很容易陷入焦虑、抑郁甚至自残的状态。
因此，我们应该采取有效的疏导措施来帮助他们重建内心平衡，迎接未来的挑战。
一、发现问题首先，要发现中学生心理健康问题的存在。
这需要教师和家长的共同努力。
教师要经常观察学生的表情、行为和言语，寻找异常迹象。
家长也需要关注孩子的情绪变化，留意他们言谈之间的细微变化。
只有及时发现问题，我们才能采取及时的措施。
二、加强沟通与孩子建立良好的沟通渠道是很重要的。
家长可以给孩子一种温馨关爱的家庭氛围，鼓励孩子表达内心的感受。
此外，父母应该真诚倾听孩子的烦恼和疑虑，给予他们合理的建议和支持。
同时，学校也应该加强与学生之间的互动，开展心理辅导活动，让学生感受到学校的温暖与关怀。
三、提供适当的支持中学生在面对问题时，常常感到力不从心，因此他们需要得到适当的支持。
学校可以建立心理健康辅导团队，向学生提供专业的咨询和辅导服务，帮助他们解决困扰。
同时，家长也可以通过陪伴和理解来支持孩子，让他们感到自己并不孤单。
四、培养兴趣爱好培养兴趣爱好可以有效缓解中学生的压力。
在学校中，可以开设丰富多样的课外活动，如音乐、美术、体育等，让学生有机会发现自己的潜能和特长。
此外，家长也可以鼓励孩子参加各种兴趣小组，让他们在兴趣爱好中找到快乐和成就感。
五、营造积极的学习环境学习环境对学生的心理健康至关重要。
学校应该营造积极的学习氛围，鼓励学生互相学习、合作和交流。
教师要尊重每个学生的个体差异，给予他们适当的学习空间和发展机会。
同时，学校还可以开展学习压力管理的课程，教给学生应对学习压力的方法和技巧。
六、倡导健康生活方式健康的生活方式对中学生的心理健康同样重要。
学校可以开展体育运动、健康饮食和睡眠教育等活动，提高学生的身体素质和养成良好的生活习惯。
家长也应该鼓励孩子参加户外活动，保持适当的运动量，合理饮食并培养良好的作息习惯。
中学生心理健康教育的有效方法
中学生心理健康教育的有效方法引言：在当今社会，中学生面临着越来越多的学业、社交和家庭等各种压力。
这些压力对他们的心理健康产生了巨大的影响。
因此，中学生心理健康教育变得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助中学生建立健康的心理状态。
一、倾听与沟通倾听和沟通是中学生心理健康教育中至关重要的一环。
教师和家长应该充分理解中学生的需求和困扰，并给予他们足够的关注和支持。
在学校中，教师可以通过定期的心理讲座或班会，为学生提供一个倾诉的平台。
此外，学校还可以设立心理咨询室，为学生提供专业的心理咨询服务。
在家庭中，父母应该积极与孩子交流，关心他们的学习和生活情况，给予他们情感上的支持和鼓励。
二、培养积极心态培养积极的心态是中学生心理健康教育的另一个重要方面。
中学生常常面临学业竞争、升学压力等问题，容易出现消极情绪。
因此，教师和家长应该引导中学生树立正确的人生观和价值观，教育他们正确看待失败和挫折，鼓励他们积极面对困难，培养他们的自信心和适应能力。
此外，学校可以组织一些积极向上的活动，如运动会、志愿者活动等，让学生体验到成功的喜悦和成就感，从而提升他们的积极情绪。
三、心理疏导与调适中学生常常面临情绪波动、焦虑和压力等问题，需要进行心理疏导和调适。
学校可以开设一些心理疏导课程，教授学生一些应对压力和情绪管理的技巧。
例如，学生可以学习一些放松和调节情绪的方法，如深呼吸、冥想等。
此外，学校还可以组织一些团体活动，让学生在互动中发泄情绪，减轻压力。
家庭也应该给予孩子足够的关爱和理解，帮助他们调整情绪，解决困扰。
四、建立良好的学习环境学习环境对中学生心理健康教育起着重要的影响。
学校应该创造一个积极、和谐的学习氛围，培养学生的学习兴趣和能力。
教师可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习热情。
此外，学校还应该关注学生的学习负担，合理安排作业和考试，避免给学生过多的压力。
家庭也应该为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，鼓励他们养成良好的学习习惯。
中学生身心健康教育的有效方法与技巧
中学生身心健康教育的有效方法与技巧中学生身心健康是教育工作中的重要内容之一，而如何进行有效的身心健康教育，是教育工作者需要探索和研究的问题。
本文将从以下几个方面介绍中学生身心健康教育的有效方法与技巧。
一、倡导全员参与的学校氛围中学的学校氛围对于学生的身心健康至关重要。
学校应该倡导全员参与的健康文化，包括校园环境的整洁和美化、体育锻炼的普及以及饮食和休息的科学指导等。
学校可以设置健康教育主题周，开展多样化的健康宣传活动，如举办讲座、展览和实地考察等，以增强学生对健康的认识和重视。
二、开设身心健康课程为了提高学生对身心健康问题的认知水平，学校应该开设身心健康课程并纳入正式的教学计划中。
课程内容可以包括身体发育和生理健康知识、情绪管理和心理健康指导、人际交往和沟通技巧等。
教师在授课过程中，可以采用互动式教学方法，例如小组讨论、案例分析和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极参与。
三、建立健康俱乐部和课外活动学校可以建立各类健康俱乐部，为学生提供丰富多彩的课外活动。
例如，有兴趣的学生可以参加体育健身俱乐部、阅读和写作俱乐部、心理健康交流俱乐部等。
这样的俱乐部可以培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质，并且可以通过俱乐部活动的开展，进一步加强学生对健康生活方式的认识。
四、加强家校合作，共同关注学生身心健康学校和家庭是学生成长的两个重要环境，应加强家校合作，共同关注学生的身心健康。
学校可以通过家长会、家庭访问等方式，向家长传达学生的身心健康信息，并提供一些建议和帮助。
家长也应该积极参与学校的健康教育活动，与学校形成合力，关注学生的身心健康问题。
五、注重心理健康教育中学生往往面临着诸多的学习和社交压力，心理健康问题十分突出。
学校应该注重心理健康教育，帮助学生学会有效的情绪管理和压力释放。
可以开设心理健康指导课程，由专业心理老师指导学生进行情绪调节、压力释放、人际关系处理等方面的学习。
此外，学校也应建立学生心理咨询服务机构，提供对学生的心理辅导和咨询服务。
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中学生心理健康教育的方法与途径的实践初探一、研究背景《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向人面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质……”因此，加强中学生心理健康教育，既是青少年健康成长的迫切需要，也是提高全民族素质的客观要求。
由此可见，重视青少年的心理素质培养，已越来越成为全社会的共识。
心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，而且是实施素质教育的目标之一。
21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。
这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。
素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，中学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。
目前，我国中学生的心理健康如何?中国中学生心理健康教育实验课题组，通过对随机抽取的3万余名中学生心理检测，调查结果令人担忧：约有32%的学生有心理障碍，12%的学生有心理缺陷，28%的学生有心理失常。
中学生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响中学生心理健康的主要因素。
”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。
基于此，我们要重视对中学生的心理健康进行教育。
而采用哪些方法与途径对中学生进行教育比较合适呢？作为一个学校心理教育工作者必须在工作实践中不断地加以探索。
本人作为一个心理教育工作者在具体的心理教育中积累了一些经验，以飨同行。
二、中学生心理健康教育应遵循正确的原则1、主体性原则主体性原则是指在开设中学生心理课的课堂教学中，必须以学生为主体，要求所有学生充分参与。
贯彻这一原则，要求教师尽量使学生成为课堂上的“主角”，使他们“理直气壮”地倾诉心声，渲泄情感，发表意见。
同时，教师在课堂教学中发挥主导作用，善于体察和适应学生的情绪变化，进行灵活的教育与调控，引导学生在自我表现的过程中训练良好的心理素质。
2、等尊重性原则平等尊重性原则是指在教育过程中教师要使自己处于与学生平等的地位，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力与他们建立友好信赖关系，使学生意识到双方在人格、权利上享有同等“待遇”，以确保心理健康教育工作的顺利进行，取得满意的效果。
贯彻这一原则，要求教师放下架子，杜绝说教，要重视学生的情感，理解学生的看法，采纳学生的意见，在关心、热爱、同情学生的基础上对学生进行耐心的启发和疏导。
3、动性原则活动性原则是指通过各种各样的活动形式达到训练健康心理开发学生潜能，使之生动活泼地发展的目的，贯彻这一原则，教师必须保证课前进行认真的设计，做好充分的准备，在课堂上要及时反馈，正确引导，激发情趣，形成轻松活泼的气氛，达到寓教于乐的目的。
4、保密性原则保密性原则指的是在进行心理教育过程中，教师对学生的谈话内容予以保密，使学生名誉和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证。
保密性原则是学校心理教育的重要原则，它是鼓励学生畅所欲言的心理基础，同时也是对学生人格及隐私权的最大尊重。
贯彻这一原则要求教师与学生必须建立相互信任的关系，一方面要求教师尊重学生、理解学生，对学生进行热情、诚恳、耐心帮助；另一方面，在特殊情况下，对有明显的伤害性人格的精神障碍要做好及时的预防工作。
5、助人自助的原则咨询员的咨询过程不是替您出主意、想办法的过程，而是帮助您自己想清楚问题的所在，并自己找出解决问题的方法。
在咨询过程中，您自己的心理能够得到成长。
因此，咨询是"授人与渔"，不是"授人与鱼"。
三、中学生心理健康教育的方法与途径（一）、中学生心理健康教育的方法在学校心理健康教育中，有许多心理教育的方法：如催眠治疗、集体心理治疗、心理咨询、行为治疗等等，本人结合自己学校的实际情况筛选了以下几种方法：1、心理咨询，帕特森认为，咨询是一种人际关系，在这种关系中，咨询人员提供一定的心理氛围或条件，使对象发生变化，作出选择，解决自己的问题，并且形成一个有责任感的独立个性，从而成为更好的人和更好的社会成员。
例如,我们班级中的一位女中学生A，只给她本人咨询,这个女生也没有说家庭情况,只是给她本人做心理咨询,结果以失败而告终。
这个案例是失败的。
但是，我还是没有真正明白，失败的主要原因是没有根据家庭系统论的理论行事，太脱离家庭了。
如果采取权氏家庭心理治疗法，我认为那位女中学生的心理障碍的解决的可能性是很大的。
又例如，一位女生B，性格内向，胆小腼腆，原先学习自觉刻苦，成绩名列班级前茅，但有一段时间精神萎靡不振，郁郁寡欢，无心学习。
面对父母、老师的批评，该生泪水涟涟，欲语又止，后来向“心理信箱”投了一封“我该怎么办”的未署名的求助信，讲述在男女同学交往中带来的内心苦恼和难以自解的矛盾心理。
心理咨询室为此专门出了一期以“青春期如何开展男女生正常交往”为主题的黑板报。
不久，该生主动找实验教师畅谈，把心中郁积已久的苦恼毫无保留地倾诉出来。
心理咨询教师在表示充分理解学生的这种感受的基础上，讲了青春期学生的心理特点以及怎样正确处理好学习与恋爱的关系，使该生恢复了先前欢快、轻松的精神状态。
她在日记中写道：“是心理咨询老师帮助我从痛苦的深渊中解放出来，我又发现了天空是那么广阔，花儿依然那么美丽芬芳，同学们的笑脸那么和谐可亲。
”2、集体心理治疗，简称集体治疗，指治疗者同时对许多患者进行治疗。
这些患者常具有疾病及相关问题的共性。
这种方法的优点，能节省治疗所需的人力，也能利用集体的力量产生积极效应。
例如，某学校高中学生C自杀未遂,在学校家庭社区内引发为危机。
对于这些事件，需要从各个侧面展开广泛的小组活动，对这种感受予以资讯，消除对学校、家庭、社区的潜在危害。
小组领导者需要具备的技巧与咨询小组大致相同。
又例如,我们班级有许多同学为了一点小事自己不快，便向别人发泄，摔摔打打骂骂咧咧，•有的则以戏弄别人为自己开心，对别人冷嘲热讽，没有温暖之心.班主任可以利用班队课对班级学生进行集体心理教育.3、行为治疗，是以减轻或改善患者的症状或不良行为为目标的一类心理治疗技术的总称。
它的发展已有上百年的历史，具有针对性强、易操作、疗程短、见效快等特点。
由于学派理论甚多，它的种类名称也呈现百家争鸣的局面。
例如,我们班级学生D,平时上课经常不认真听讲,在做小动作,对这种不良行为或变态行为施加一个不愉快的体验，用言语责备等方法，利用痛苦的条件刺激来替代异常行为的快感，从而减少或消除异常行为，因此人们通常又称之为“以毒攻毒疗法”。
4、个别心理治疗，是相对集体心理治疗而言，是以单个病人为对象的心理治疗，实际上大多数传统心理治疗均是采用该种形式，与本章中其他心理治疗在理论和方法上会有所重叠。
例如，我班级里有一个学生E,家庭父母离异,平时很自卑,也很悲观失望的,学习时注意力不集中,我找她谈了几次,要求她冷静的思考自己的家庭情况，告诉她如何去克服自己的心理障碍了,如何去面对自己的心理障碍.并要求她采取以下的心态会比较有益:首先，必须接受自己的“自卑”、“悲观失望”现实；其次，必须自己承担起克服心理病的主要责任；然后，在条件许可的情况下，寻求专业心理帮助或专业心理治疗。
（二）、中学生心理健康教育的实施途径心理健康教育的途径是多种多样的，我们可以把心理健康教育的内容渗透到中学各学科的教学中，也可以通过班、团、队活动来进行。
但是，要提高心理健康教育的实效性，还必须发挥“心理健康教育课”这一主渠道的主导作用，并辅以心理咨询、心理测评、心理治疗等手段，才能收到较为满意的效果。
1、心理健康教育课是一种以培养学生心理素质为目的的专门课程。
它不同于传统的以知识技能的传授和培养为目的的普通课程，它是着眼于心理素质的培养和从格的全面发展。
学校可以自编教材，一般每周可开设一节心理健康课，由专任教师执教。
教师根据个体心理特点与规律，运用以上设计的教学方法，引导学生积极参与，使学生在活动中调节其不良的心理状态，形成良好的心理素质。
心理咨询是运用心理学原理，根据个体心理特点与规律排除心理障碍，使其回复到健康状态。
可以在学校设立心理咨询室，鼓励学生主动前来咨询。
教师通过对有心理障碍和心理偏差的学生进行面对面的认真分析，耐心疏导，帮助他们增强自我调适能力，促进个性心理健康、和谐、平衡发展。
2、心理测评是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。
现在科学的心理测评主要采用观察法，访谈法和问卷法。
通过心理测评手段，从个人简介、家庭背景、学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习动机和态度、思想品德和价值观等各方面进行因材施教与教育、教学研究提供依据。
3、结合班级、团体活动开展心理辅导不把心理辅导作为一门课程单独开出、列入课程计划，而是结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的特点。
新生入学时的“始业辅导”、毕业时的升学就业辅导也属于这一类。
其有利的一面是能把心理辅导与班级、团队活动以及学校的其他例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统一的育人活动中的整体功能。
但要注意的是，心理辅导仍须有自身的目标和内容，不要让心理辅导被班级、团队的日常活动所代替而丧失自己的特色。
4、在学科教学中渗透心理辅导学习辅导是辅导的重要方面，它主要是结合学科教学来进行的。
学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。
实际上各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。
教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。
近年来，已有中学小学教师在语文、数学、思想品德、社会等科目中尝试渗透心理辅导，取得了一些成功的经验。
（三）、帮助家长掌握心理健康教育知识。
心理学家认为，人们往往在幼儿期就开始体验到心理困惑。
这些心理困惑的缓解有待于父母抚慰。
倘若缺乏这种感情爱抚，幼小的心灵就会忧伤，被孤独感笼罩，易形成孤僻的个性。
如果孩子在小时候心理障碍就潜伏下来，在长大以后遇到困难时，就无法正确克服，甚至走上邪路。
现在许多农村家长还没有意识到心理健康教育的重要性，普遍认为孩子没病就是健康，在这种情况下，学校要通过多种渠道来帮助家长提高认识，帮助家长掌握更多的心理健康教育知识。
首先，要重视每学期一次的家长会，班主任可利用家长会的机会向家长传授心理健康教育知识；也可以请一些专家、教师到会为家长们上课。
其次，学校通过《家长报》（或其它媒介，如闭路电视等），让家长更多地知道如何对孩子进行心理健康教育，同时也解决了农村学生住家比较分散，召集家长不易的难题。