19 杏儿熟了
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2、“麦收时节”是表示时间的词，文中指秋季。请你模仿它的样子再写几个表示时间的词
_____________、______________、___________、_____________。
3、“依偎”是带有同部首的词语，请你照样子再写几个
______________、______________、____________、_____________
3、照样子把句子写具体
例：这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。
1、小猴子很顽皮，（）。
2、这种花特别娇嫩，（）。
3、妈妈真辛苦，（）。
板书设计：
19、杏儿熟了
数杏儿爽朗地笑
分杏儿微笑
笑容可掬
有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
教学反思：
3、引导学生思考
杏儿熟了，奶奶和“我”在对待丰收果实的态度上有什么不同。
4、默读课文完成想象填ຫໍສະໝຸດ 。出示：看着几个小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又挂上了微笑。她想：
5引导学生思考思考：酒真是大家喝才香，果子真是大家吃才甜。的真正意义。
1、学生默读课文，划出有关句子。
2、出示：奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
第二次笑是在分杏儿的时候，而且跟作者的态度不同，再启发学生思考：酒真是大家喝才香吗，果子真是大家吃才甜吗。来突破课文的难点。来体会奶奶善良，喜欢与人分享的好品质。
四总结课文
教师总结
进一步感悟中心奶奶善良，喜欢与人分享的好品质。
五布置作业
指导学生把奶奶分杏儿的事情写下来。
想象写话：把奶奶分杏儿的事情写下来。
我家的杏树，可有些年头了。听奶奶说……杏树是奶奶亲手栽的。奶奶栽的杏儿远近闻名。麦收时节到了，瞧，……难怪从我家门前路过的人，总……
3、出示：奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，要记住杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
引导学生质疑
课题名称：19、杏儿熟了
教学目标：
1、识记7个生字。
2、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、初步了解好东西与人分享的快乐,学习奶奶淳朴、善良的品格。
教学重点：理解“果子大家吃才香甜”这句话的含义
教学重点：理解“果子大家吃才香甜”这句话的含义
教学难点：（1）“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。（2）“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”两个句子的含义
（2）思考：杏儿熟了，奶奶和“我”在对待丰收果实的态度上有什么不同？
（3）默读课文，完成想象填空。出示：
看着几个小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又挂上了微笑。她想：
（4）思考：酒真是大家喝才香吗？果子真是大家吃才甜吗？
继续学习抓关键词品悟句子的方法。为高年级的语文学习奠定阅读的基础。
在文中找到有关的句子，感受作者的写作方法。
教学准备：
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、预习导入
1、预习反馈
预设1
杏儿的样子
围绕杏儿课文讲述的事情
思考：通过预习，知道了哪些课文的内容。
通过预习反馈，了解学生的预习情况。
二、初读课文
1、自由读课文，引导学生思考：课文写了自己小时侯与课文相关的哪两件事？
2、反馈学生学习生字词的情况。
（1）“橙黄橙黄”这个词也是表达什么。你还能照样子说几个。
（1）读读句子，联系上下文讨论：奶奶究竟笑什么？
（2）预设：（奶奶既“笑我傻”，又“笑杏儿多”。杏儿累累挂枝头层层叠叠，互相掩映，奶奶为杏儿的丰收由衷地感到高兴。）
（3）思考：课文中怎样描写杏儿和杏树的？找出文中描写杏儿和杏树的句子，读读、议以，它们各有什么特点？
（1）学生质疑。
预设：
“笑容可掬”是什么意思？奶奶这次为什么笑？“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”是什么意思？
三、细读课文
1、默读课文，引导学生思考：奶奶笑了几次，用“～～”划出表示奶奶笑的句子。（笑了两次）
2、预设
杏儿多——结满一颗一颗像天上的星星一样多
杏儿好——橙黄橙黄
杏龄长——栽杏树那阵儿，还没有我呢。
3、引导学生思考：课文中怎样描写杏儿和杏树的，找出文中描写杏儿和杏树的句子，读读、议以，它们各有什么特点，引读：
（2）爽朗：（找近义词：直爽。）
（3）揉：做动作理解。
1、学生自由读课文，
思考：课文写了自己小时侯与课文相关的哪两件事？
预设：数杏儿
分杏儿
2、读词语，用学过的方法理解词语。积累表示颜色的词语
初读课文就是要了解课文的大概内容，通过概括把握课文的主要脉络。
不断巩固字词的学习方法，灵活运用各种方法了理解词语。
由复述到写，培养学生写事情的能力。
作业设计：（课堂作业与回家作业）
1、写出下列词语的近义词
（1）我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。（）
（2）我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。（）
（3）在一回，我依偎在奶奶地怀里……（）
2、积累词语
1、“橙黄橙黄”是描写杏儿的_______，照样子再写出两个词语_________、_________
_____________、______________、___________、_____________。
3、“依偎”是带有同部首的词语，请你照样子再写几个
______________、______________、____________、_____________
3、照样子把句子写具体
例：这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。
1、小猴子很顽皮，（）。
2、这种花特别娇嫩，（）。
3、妈妈真辛苦，（）。
板书设计：
19、杏儿熟了
数杏儿爽朗地笑
分杏儿微笑
笑容可掬
有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
教学反思：
3、引导学生思考
杏儿熟了，奶奶和“我”在对待丰收果实的态度上有什么不同。
4、默读课文完成想象填ຫໍສະໝຸດ 。出示：看着几个小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又挂上了微笑。她想：
5引导学生思考思考：酒真是大家喝才香，果子真是大家吃才甜。的真正意义。
1、学生默读课文，划出有关句子。
2、出示：奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
第二次笑是在分杏儿的时候，而且跟作者的态度不同，再启发学生思考：酒真是大家喝才香吗，果子真是大家吃才甜吗。来突破课文的难点。来体会奶奶善良，喜欢与人分享的好品质。
四总结课文
教师总结
进一步感悟中心奶奶善良，喜欢与人分享的好品质。
五布置作业
指导学生把奶奶分杏儿的事情写下来。
想象写话：把奶奶分杏儿的事情写下来。
我家的杏树，可有些年头了。听奶奶说……杏树是奶奶亲手栽的。奶奶栽的杏儿远近闻名。麦收时节到了，瞧，……难怪从我家门前路过的人，总……
3、出示：奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，要记住杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
引导学生质疑
课题名称：19、杏儿熟了
教学目标：
1、识记7个生字。
2、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、初步了解好东西与人分享的快乐,学习奶奶淳朴、善良的品格。
教学重点：理解“果子大家吃才香甜”这句话的含义
教学重点：理解“果子大家吃才香甜”这句话的含义
教学难点：（1）“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。（2）“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”两个句子的含义
（2）思考：杏儿熟了，奶奶和“我”在对待丰收果实的态度上有什么不同？
（3）默读课文，完成想象填空。出示：
看着几个小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又挂上了微笑。她想：
（4）思考：酒真是大家喝才香吗？果子真是大家吃才甜吗？
继续学习抓关键词品悟句子的方法。为高年级的语文学习奠定阅读的基础。
在文中找到有关的句子，感受作者的写作方法。
教学准备：
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、预习导入
1、预习反馈
预设1
杏儿的样子
围绕杏儿课文讲述的事情
思考：通过预习，知道了哪些课文的内容。
通过预习反馈，了解学生的预习情况。
二、初读课文
1、自由读课文，引导学生思考：课文写了自己小时侯与课文相关的哪两件事？
2、反馈学生学习生字词的情况。
（1）“橙黄橙黄”这个词也是表达什么。你还能照样子说几个。
（1）读读句子，联系上下文讨论：奶奶究竟笑什么？
（2）预设：（奶奶既“笑我傻”，又“笑杏儿多”。杏儿累累挂枝头层层叠叠，互相掩映，奶奶为杏儿的丰收由衷地感到高兴。）
（3）思考：课文中怎样描写杏儿和杏树的？找出文中描写杏儿和杏树的句子，读读、议以，它们各有什么特点？
（1）学生质疑。
预设：
“笑容可掬”是什么意思？奶奶这次为什么笑？“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”是什么意思？
三、细读课文
1、默读课文，引导学生思考：奶奶笑了几次，用“～～”划出表示奶奶笑的句子。（笑了两次）
2、预设
杏儿多——结满一颗一颗像天上的星星一样多
杏儿好——橙黄橙黄
杏龄长——栽杏树那阵儿，还没有我呢。
3、引导学生思考：课文中怎样描写杏儿和杏树的，找出文中描写杏儿和杏树的句子，读读、议以，它们各有什么特点，引读：
（2）爽朗：（找近义词：直爽。）
（3）揉：做动作理解。
1、学生自由读课文，
思考：课文写了自己小时侯与课文相关的哪两件事？
预设：数杏儿
分杏儿
2、读词语，用学过的方法理解词语。积累表示颜色的词语
初读课文就是要了解课文的大概内容，通过概括把握课文的主要脉络。
不断巩固字词的学习方法，灵活运用各种方法了理解词语。
由复述到写，培养学生写事情的能力。
作业设计：（课堂作业与回家作业）
1、写出下列词语的近义词
（1）我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。（）
（2）我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。（）
（3）在一回，我依偎在奶奶地怀里……（）
2、积累词语
1、“橙黄橙黄”是描写杏儿的_______，照样子再写出两个词语_________、_________